🌐 رحمان در فضای مجازی

یوتیوب
https://youtube.com/@rahmaninstitute
اینستاگرام‌
https://instagram.com/rahman.inst
ایکس، توییتر سابق
https://x.com/rahmaninstitute

سایت
https://rahman.org.ir/

ایمیل
rahman.org.ir@gmail.com

@rahmaninstitute

📍«زنان نمی‌توانند، از همان راهی که قدرتشان را گرفته‌است، قدرتمند بشوند؛ یعنی هرچند ابژۀ ناتوان‌سازی بوده‌اند، نمی‌توانند این بار صرفاً ابژۀ قدرتمندشدن بشوند. این شکل مواجهه با عاملیت زنان یادآور رویکردهای خیریه‌ای‌ است: ما قدرت را به زنان می‌دهیم/اهدا می‌کنیم... هیچ راه میانبر جادویی‌ای وجود ندارد تا از در آن زنان، بدون درگیری با عوامل تبعیض‌آمیز، توانمند شوند و روابط قدرتِ موجود را بی‌ثبات و متزلزل کنند».

📓هایا_فصلنامه موسسه رحمان_ ، شماره سوم: زنان، قدرت و توسعه؛ آیا یک راه میانبر جادویی هست؟

🔸به زودی منتشر خواهد شد...
@rahmaninstitute

📢شماره سوم «هایا» منتشر شد. این فصلنامه متعلق به موسسه رحمان است.

◽«آیا یک راه میانبر جادویی هست؟»
پاییز ۱۴۰۲

📎«هایا» به رایگان در دسترس عموم قرار می‌گیرد. در صورت تمایل به حمایت از آن، نشریه را برای دوستانتان بفرستید، به ما بازخورد بدهید، و چنانچه به حمایت مالی از هایا علاقه‌مندید، مبلغ مدنظرتان را به شماره کارت زیر واریز بفرمایید.
5022
2913
2768
3833
به نام اسما صارمی

🔻از لینک زیر دانلود کنید:
https://t.me/RahmanInstitute/2259

@rahmaninstitute

📢شماره سوم «هایا» منتشر شد.
◽«آیا یک راه میانبر جادویی هست؟»
پاییز ۱۴۰۲

📍مطالب این شماره:

🔺دیباچه
✍️فردوس شیخ‌الاسلام

◽به مبارزه طلبیدنِ گفتار جنسیت‌زدۀ موفقیت؛ محدودیت‌های آموزش ضمن‌خدمت ویژۀ زنان برای مقابله با نابرابری جنسیتی در محل کار
✍️کاترین دشپر، ترجمه مائده سبط نبی

◽توانمندسازی زنان اصرار بر ناکارآمدی؛ رویکردی که امروز در قالب توسعۀ بین‌الملل ضررش از فواید احتمالی‌ آن بیشتر است
✍️کامران معتمدی

◽خواهری در کنار تو، دل‌مشغول تغییر روابط قدرت
✍️مصاحبه‌ی هایا با فائزه درخشانی

◽رویارویی کنشگران با تابوهای عادت ماهانه در پاکستان
✍️صنم ماه، ترجمه حورا نیک‌بخت

◽افسانۀ رسیدن به قافلۀ توسعه
✍️ماریا مییز، ترجمه معصومه زمانی

@rahmaninstitute

📚 موسسه رحمان در طی ۱۶ سال فعالیت، افتخار همکاری با ۳۳۵ پژوهشگر در کتاب‌ها و گزارش‌های اجتماعی را دارد.

📚 ۲۵ آذر روز پژوهش را به همه‌ی پژوهشگران گرامی کشورمان مخصوصا پژوهشگرانی که در این سال‌ها همراه رحمان بودند تبریک می‌گوییم.

▫️امیداوریم بتوانیم در آینده نیز با دیگر پژوهشگران مجرب کشورمان همکاری داشته باشیم.

@rahmaninstitute

🔻 قسمت دوم فصل چهارم #رادیو_رحا درباره حضور زنان در دانشگاه است. در این قسمت ۴ کتاب و ۲ مقاله را معرفی کردیم:

📚 کتاب «دفترچه خاطرات شانزده زن ایرانی در قلمرو زندگی روزمره»، نوشته‌ی نوشین احمدی خراسانی، نشر روشنگران آن را چاپ کرده است.

📚 کتاب «رویای ناتمام؛ تجربۀ زیسته دختران در دانشگاه‌های ایران»، نوشته‌ی خدیجه کشاورز، انتشارات پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی

📚 کتاب «ارتقای زنان به رتبه استادی در دانشگاه‌های ایران» از ژاله شادی‌طلب، انتشارات پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی

📚 مقاله «پیشگامان زن در آموزش عالی در دوران پهلوی؛ موانع و استراتژی‌ها»، نوشته فروغ عزیزی چاپ شده در کتاب «علم‌ورزی در میدان دانشگاه».

📚 کتاب «عدالت جنسیتی در آموزش عالی ایران» نوشته‌ی لیلا فلاحتی، انتشارات پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی

📚 مقاله «تحصیلات پایه و دانشگاهی زنان»، نوشته‌ی مقصود فراستخواه، رضا منبعی، محمد آتشک این مقاله در کتاب «گزارش وضعیت اجتماعی زنان در ایران» چاپ شده است.

@rahmaninstitute

🔺چرا گردش آزاد اطلاعات و افزایش دسترسی به اینترنت به افزایش اعتقاد مردم به نظریه توطئه منجر شده است؟

🔺آذرخش مکری، در سخنرانی «باور به دسیسه و توطئه؛ زمینه‌های روانی و تاثیرات اجتماعی» با استناد به برخی پژوهش‌ها درباره‌ی ریشه‌های روانشناختی باور به نظریه‌های توطئه در گروه‌های اجتماعی می‌گوید.

🎬 ویدئوی کامل این سخنرانی را می‌توانید از کانال یوتیوب رحمان در لینک زیر ببینید:
https://youtu.be/Pmxl3-Zv1pw?feature=shared

📖 متن کامل این سخنرانی نیز در کتاب «خشونت و تاب‌آوری» منتشر شده است.

🔻برای تهیه‌ی کتاب می‌توانید به آیدی زیر در تلگرام پیام دهید:
@rahman_inst

@rahmaninstitute

🔺کتاب «خشونت و تاب‌آوری؛ مواجهه با چالش‌های اجتماعی» متن مکتوب مجموعه‌ سخنرانی‌هایی با همین عنوان است که به کوشش اشرف سادات موسوی در رحمان برگزار شد.

📌این کتاب در سال ۱۴۰۲ توسط نشر دگر منتشر شده است.

🔺اشرف‌سادات موسوی در این ویدئو درباره کتاب خشونت و تاب‌آوری توضیح می‌دهد.

📩برای سفارش کتاب به آیدی زیر در تلگرام پیام دهید:
@rahman_inst

@rahmaninstitute

📣 مخاطبان گرامی

▫️نشست‌ ماهانه موسسه رحمان که دوشنبه اول هر ماه برگزار می‌شود؛ دوشنبه این هفته (۴ دی‌ماه) برگزار نخواهد شد.

🔻زمان جدید نشست دی ماه به زودی اعلام خواهد شد.

@rahmaninstitute

◽نشست بعدی از مجموعه نشست‌های جامعه مدنی، به جای اولین دوشنبه دی ماه، در تاریخ ۱۸م دی برگزار می‌شود.

◽جزییات آن متعاقبا اعلام خواهد شد.


🔻ویدیوی مجموعه نشست‌های جامعه مدنی را از لینک زیر ببینید:
https://youtube.com/@rahmaninstitute

@rahmaninstitute

 
🔺سیاستگذاری اجتماعی در حوزه کودکان و به ویژه در زمینه‌ی مراقبت‌ از آن‌ها بر حسب چشم‌اندازها یا رویکردهای نظری:

🔹بازار آزاد و پدرسالاری: کودک موضوعی است مربوط به حوزه خصوصی والدین که دولت نباید در آن دخالت داشته باشد. کودکان و خانواده دارایی والدین تلقی می‌شوند و فقط والدین می‌توانند در مورد کودک سرمایه‌گذاری کنند.
🔹پدرمآبی دولت و سرمایه‌ی ملی: در این دیدگاه کودک سرمایه‌ای ملی است و در خدمت خیر عمومی. وقتی صحبت از حوزه خصوصی است والدین وظیفه دارند از کودک مراقبت کنند. اما گاهی دولت مداخله می‌کند و کودک را از حوزه خصوصی جدا می‌کند .  دولت از یک طرقف کودک را سرمایه ملی و ماده‌ی خامی در خدمت انسان‌سازی و نظم اجتماعی می‌داند که به آموزش و مراقبت خاص نیاز دارد و از طرف دیگر سوژه‌ای آسیب‌پذیر است و از نظر روانشناختی به تعامل با والدین نیاز دارد.

🔹دفاع از خانواده و حقوق والدین:
علاوه بر کودکان والدین نیز اهمیت دارند؛ یعنی دولت باید خانواده را از نظر اشتغال، آموزش، اوقات فراغت و مانند این‌ها حمایت کند تا مراقبت از فرزندان باعث محرومیت آن‌ها از فرصت‌ها نشود. در این رویکرد علاوه بر مراقبت اجتماعی از کودک، رسیدگی به والدین نیز از وظایف مهم دولت است.

🔹حقوق کودکان:
در این جا کودک سوژه‌ای تلقی می‌شود برخوردار از حقوق و عنوان شهروند که باید آگاهانه به ویژه در سال‌های بالاتر دوره کودکی وارد فعالیت‌های اجتماعی شود.

🔹رویکرد سرمایه‌گذاری اجتماعی: 
این رویکرد تاکید زیادی بر شهروند و کارگر بزرگسال آینده دارد، یعنی کودک امروز تا بیست سی سال آینده به یک کارگر یا شهروند بزرگ‌سال در زمینه‌ی اقتصاد رقابتی جهان بدل خواهد شد. حال چه باید کرد تا چند برابر پولی را که برای آموزش پیش‌دبستانی او خرج می‌کنیم در آینده پس بگیریم و بتوانیم با کشورهای دیگر رقابت کنیم. در بسیاری از کشورها کودکان سه تا پنج ساله از این نظر بسیار اهمیت دارند. نقدهایی به این رویکرد وارد است که پس خود کودک وضعیت و نیازهای فعلی او مانند بازی و شکوفایی اهمیت دارد و این که در آینده چه خواهد شد و چه سودی خواهد داشت حاشیه است.

📌در ایران هنوز به رویکردهای قدیمی پایبندیم و به اهمیت دوره کودکی چه به عنوان شهروند و چه محلی برای سرمایه‌گذاری برای تامین آینده توجه نداریم. این مسئله در اسنادی که معمولاً به نام محافظت از کودکان منتشر می‌شود آشکار است. محتوای این اسناد بیشتر بر بحث‌های قضایی و آسیب‌های آن متمرکز است.
بنابراین در رویکرد نظری باید تعارض میان گروه مختلف مثل رویکرد حقوق شهروندی کودک و سرمایه گذاری روی کودک حل شود و هماهنگی بیشتری به وجود بیاید.

@RahmanInstitute

🔺سیاستگذاری حوزه مراقبت کودکان با کدام حوزه‌های سیاستگذاری اجتماعی هم‌پوشانی دارد؟

🔹پنجره جمعیتی: میزان بالا بودن جمعیتی از افراد که در سن کار و فعالیت‌اند در مقایسه با جمعیتی که هنوز به سن کار نرسیده‌اند یا از سن کار گذشته‌اند  می‌تواند نوعی پنجره و فرصت باشد برای پیشرفت کشور. نوعی پنجره دو وجهی داریم که یک وجه آن جمعیت جوان است و یک وجه آن جمعیت زنان که افزایش سطح تحصیلات زنان، اهمیت پنجره‌ی جمعیتی زنان را بیشتر کرده است. برای مثال در کشورهای فنلاند و سوئد و دانمارک میزان مشارکت زنان حدود 80 درصد است یعنی از این پنجره‌ی جمعیتی استفاده کرده‌اند.
بخشی از این پنجره‌‌ی جمعیتی شامل حوزه‌ی مراقبت از کودکان و تمهیدات آن است. ایجاد تعادل بین اشتغال و خانواده و امکان اشتغال بیشتر زنان بخشی از اهداف سیاست اشتغال است. تحقیقات جهانی نشان داده است که آموزش سال‌های اولیه کودکی نقش زیادی در افزایش مهارت، خلاقیت و رقابت‌پذیری اقتصادی کشورها دارد.

🔹سیاستگذاری جنسیتی(برابری جنسیتی): این حوزه ارتباط زیادی با مراقبت از کودکان دارد؛ این که چه کسی باید مراقب کودکان باشد و افزایش شرکت زنان در حوزه‌های آموزش و اشتغال چگونه با مسئولیت‌های خانوادگی آنان تعادل می‌یابد. گسترش آموزش پیش‌دبستانی و تشویق مردان برای پذیرش مسئولیت مراقبت از کودکان دو روش مهم در این خصوص است که به سیاستگذاری جنسیتی مربوط می‌شود. 

🔹سیاستگذاری خانواده (تعادل کار و آموزش و خانه و روابط بین نسلی): ا بخش عمده تعادل بین کار و خانه و بین آموزش و خانواده نیز به موضوع مراقبت برمی‌گردد. در محیط‌های شهری که خانواده‌ها از هم فاصله دارند، حوزه مراقبت از کودکان به عنصری از روابط بین نسلی بدل می‌شود. در برخی از کشورها هزینه‌ای را که باید به مهدکودک‌ها پرداخت شود به پدربزرگ و مادربزرگ‌هایی می‌دهند که از نوه‌هایشان مراقبت کنند. این کار باعث احیای روابط بین نسلی می‌شود.

🔹فقرزدایی(سوء تغذیه): یک وعده غذای گرمی که در برخی مهدکودک‌های روستایی کشور عرضه می‌شود در برخی کشورها به صورت اساسی‌تر برنامه‌ریزی شده است. کاهش سوء تغذیه کودکان که یکی از ابعاد فقرزدایی است بر مبنای این گونه مراقبت‌ها هدایت می‌شود.

🔹آموزش (عدالت آموزشی، پرورش استعدادها): ریشه‌ی بسیاری از مشکلات آموزشی مربوط به دوره‌ی پیش‌دبستانی است. این مشکلات هم در خانواده‌های پردرآمد و هم در خانواده‌های کم‌درآمد دیده می‌شود. اما فرزندان خانواده‌های پردرآمد به مهدکودک‌های خصوصی می‌روند و از نظر شناختی و رفتاری و مهارت اجتماعی پرورش می‌یابند و با توان بیشتری به مراحل بعدی زندگی پا می‌گذارند در حالی که بسیاری از خانواده‌های کم‌درآمد نمی‌توانند کودکان‌شان را به مهد بفرستند  و از نظر تهیه وسایل کمک‌آموزشی برای آن‌ها با مشکل مواجه‌اند. 
مثلا گزارش‌های غیررسمی نشان‌ می‌دهند که مردودی دانش‌آموزان دو زبانه‌ی استا‌ن‌های محروم بالای نوددرصد است. اگر آموزش پیش‌دبستانی به صورتی غیررسمی و بازی‌گونه باشد ضمن حفظ زبان و میراث مادری کودکان را برای ورود به مراحل بالاتر آماده می‌کند.
بهداشت و سلامت (پیشخوان خدمات مادر و کودک): برخی کشورها به سمت متمرکز کردن خدمات برای مادران و کودکان رفته‌اند. این خدمات در قالب یک سامانه یک‌پارچه و منسجم که می‌توان آن را مرکز کودک یا مرکز خانواده نامید عرضه می‌شوند. بخشی از این خدمات مربوط به بهداشت و سلامت است. در حال حاضر در کشور «خانه‌های بهداشت» راه‌اندازی کردیم، اما این مراکز بیشتر به بهداشت و سلامت توجه دارند تا به مراقبت. 

🔹اوقات فراغت (بازی، سرگرمی و خلاقیت): در دوره پیش‌دبستانی، اوقات فراغت از آموزش جدا نیست و به شکل بازی و سرگرمی است، ضمن آن که محتوای آن به سوی خلاقیت، روابط اجتماعی، مهارت‌های اجتماعی و امور ملموس گرایش دارد. یکی از وظایف مهم آموزش و سلامت در دوره‌ی پیش‌دبستانی شناسایی اختلال‌های احتمالی کودکان مانند اختلال یادگیری، اوتیسم و اختلال خواندن و نوشتن، پیشگیری و درمان‌های زودهنگام است، وگرنه کودک ممکن است به مشکلاتی مانند افت تحصیلی دچار شود. 

این متن برگرفته از متن سخنرانی «سیاستگذاری در حوزه کودکان» علی‌اکبر تاج مزینانی و فرشید یزدانی است که در کتاب کودکی در دنیای مدرن به چاپ رسیده است.

@RahmanInstitute

🎧 فایل صوتی نشست «مخاطرات طبیعی و اجتماعی، تاب‌آوری و صدای جامعه مدنی»
به مناسبت بیستمین سالگرد زلزله بم

بخش اول
دبیر پنل:
مهدی زارع
سخنرانان:
عباس سبزواری
علیرضا سعیدی
فاطمه قاسم‌زاده


محمدمهدی آقایی‌فر
کبری محمدی

بخش دوم
دبیر پنل:
پیام روشنفکر
سخنرانان:
امیر شعبانی
افخم صباغ
خسرو منصوریان
ناز محمد اونق
📆 ۳ دی ۱۴۰۲

@RahmanInstitute

کتاب «کودکی در دنیای مدرن» متن مکتوب سخنرانی‌ها و مقالاتی با موضوع سبک زندگی کودکان است که در موسسه رحمان تهیه شد.

📌این کتاب در سال ۱۴۰۲ توسط نشر دگر منتشر شده است.

🔺اسما صارمی در این ویدئو درباره کتاب کودکی در دنیای مدرن توضیح می‌دهد.

📩برای سفارش کتاب به آیدی زیر در تلگرام پیام دهید:
@rahman_inst

@RahmanInstitute

◽بررسی سیاست خانواده در ایران

◽ با ارائه:
فاطمه موسوی ویایه
فاطمه علمدار

📆 یکشنبه ۱۴۰۲/۱۰/۱۰
⏰ ۴ تا ۶ عصر
نشست به صورت حضوری در دفتر موسسه رحمان به نشانی زیر برگزار می‌شود:

📍میدان توحید، نصرت غربی، پلاک ۵۶، طبقه اول

@RahmanInstitute

🌐ویدئوی کامل نشست‌های رحمان در  یوتیوب بارگزاری می‌شود. برای دنبال کردن این نشست‌ها کانال یوتیوب رحمان را سابسکرایب کنید.


🔗لینک ویدئوی نشست‌های رحمان در یوتیوب:

▪️بررسی موانع رو به گسترش تحصیل کودکان: طاهره پژوهش، علی‌اکبر اسماعیل‌پور، رضا شفاخواه، رضا امیدی

▪️کودکان در فضای مجازی؛ نقد و نمایش فیلم راز سامیه: فرشید یزدانی، آسیه حسینی‌نیکو و محمد زارع


🔴 جامعه مدنی راه رهایی یا ابزار سلطه 

▫️بازاندیشی در وضعیت جامعه مدنی در ایران: ابراهیم توفیق

▫️زنان و جامعه مدنی: فاطمه گوارایی، مریم دژم‌خوی

▫️دانشگاه و جامعه مدنی: مریم پیمان، اسماعیل یزدان‌پور، محمدامین زندی 

▫️ معلمان و جامعه‌ی مدنی: فضه کاشی، محمدرضا نیک‌نژاد


🔴 بررسی اعتراضات ۱۴۰۱

▫️جنبش زنان در ایران(نگاهی به اعتراضات کنونی) : فاطمه صادقی، نفیسه آزاد

▫️زیست انتقادی، گفتگو، مای جمعی: هادی خانیکی، مینو مرتاضی، اردشیر منصوری

▫️صدای زنان در اعتراضات اخیر: سیمین کاظمی، فاطمه علمدار

🔴راه و بیراهه آموزش و پرورش در ایران:

▫️آموزش و پرورش به سان جزیره: فریبا عدلی، مهدی نوید ادهم

▫️معلم دیروز، معلم امروز: مقصود فراستخواه، رحمت‌الله خسروی

▫️ نقشه بالندگی؛ برنامه‌ریزی درسی: محمود مهرمحمدی، محمود امانی

▫️آینده مدرسه: اردشیر منصوری، مرتضی نظری

▫️ردپای عدالت در آموزش و پرورش؛ ما و دیگری: سمیه فریدونی، محمد حسنی

▫️ مدرسه آن‌ چه هست، آن چه نیست: شهین ایروانی، مصطفی قادری

▫️ردپای عدالت در آموزش و پرورش؛ جنسیت: سمیه فریدونی، محمد حسنی

🔴واکنش ما به چالش‌های اجتماعی


▫️دیگری و کیستی ما؛ از دیگری ناامن تا خودهای فروبسته: جبار رحمانی

▫️خشونت در فضای مجازی: محمدمهدی فرقانی

▫️کلانشهر؛ خشونت و مقاومت: ایمان واقفی

▫️مناسک شیعی در پاندمی کرونا:محسن حسام مظاهری

▫️مسأله آموزش جنسی و جامعه‌ی ایرانی: فاطمه موسوی

▫️ما و دین: عمادالدین باقی

▫️مواجهه با چالش‌های اجتماعی؛ نظام مشارکت اجتماعی: مقصود فراستخواه

▫️باور به دسیسه و توطئه؛ زمینه‌هایی روانی و تاثیرات اجتماعی: آذرخش مکری

▫️بحران‌های زیست‌محیطی، خشونت بشر علیه خویشتن: اردشیر منصوری، شاهد شعاعی


🔴 مسئله همبستگی و گسیختگی اجتماعی

▫️سیاستگذاری اجتماعی پس از انقلاب: خلأهای همبستگی: یاسر باقری

▫️شکاف شریعت و سبک زندگی: وحید سهرابی‌فر


▫️ بحران آب و همبستگی اجتماعی: محمد فاضلی

▫️همبستگی هویتی: ابراهیم حاجیانی

▫️همبستگی اجتماعی در کشاکش عرف و قانون: عمادالدین باقی

▫️بررسی جامعه‌شناختی وضعیت همبستگی و گسیختگی اجتماعی در جامعه‌ی امروز ایران: آرمان ذاکری

▫️همبستگی و گسیختگی در حاکمیت سیاسی: محمدجواد غلامرضاکاشی


🔴 رفاه و عدالت اجتماعی 

▫️توزیع عادلانه نظام سلامت: فرهاد کوهی


▫️برابری‌طلبی و سیاست ورزی در نظریه ژاک رانسیر؛ مطالعه موردی: زنان ایرانی عصر مشروطه : رز فضلی، جواد خوانساری


▫️امکان‌ناپذیری تحقق عدالت اجتماعی، بدون دولت کارآمد: علی دینی ترکمانی

▫️اثرات اجتماعی تورم و افت ارزش پول در دوران مشروطه: سمیه توحیدلو


▫️مقایسه طرح درآمد پایه‌ی همگانی با طرح‌های حمایتی گزینشی: سیروس امیدوار

▫️کسری بودجه و تنگناهای تحقق عدالت: حسین رجب‌پور

▫️قرارداد اجتماعی جدیدمبنای سیاستگذاری اجتماعیl: آرمان ذاکری

▫️پیوست عدالت و فقر آموزشی؛ آیا تمرکزگرایی آموزشی عادلانه است؟ : احمد میدری، سیدمهدی یوسفی


@rahmaninstitute