حزب جمهوری اسلامی.pdf
2.9 MB
اساسنامه حزب جمهوری اسلامی
https://t.me/UT_Central_Library
https://t.me/UT_Central_Library
🥽 کتابخانه‌ها در جهان مجازی؛ آزمایشگاه‌های VR و AR چگونه تجربه یادگیری را متحول می‌کنند؟
واقعیت مجازی (VR) با ایجاد یک محیط دیجیتال و فراگیر و واقعیت افزوده (AR) با افزودن عناصر دیجیتال به محیط واقعی، در حال تبدیل‌شدن به بخشی از زیرساخت‌های آموزشی و پژوهشی کتابخانه‌های دانشگاهی هستند.
مهم‌ترین خدمات این آزمایشگاه‌ها:
• آموزش و یادگیری تجربی: دانشجویان می‌توانند مفاهیم پیچیده را در محیط‌های سه‌بعدی و تعاملی تجربه کنند؛ برای مثال، آناتومی یا محیط‌های تاریخی.
• پژوهش و نمونه‌سازی: پژوهشگران می‌توانند محیط‌ها و مدل‌های مجازی ایجاد کرده و ایده‌های خود را پیش از اجرای واقعی آزمایش کنند.
• مصورسازی داده: نمایش داده‌های پیچیده در محیط سه‌بعدی می‌تواند درک الگوها و روابط میان داده‌ها را آسان‌تر کند.
• تولید محتوای VR/AR: برخی کتابخانه‌ها، نرم‌افزار و ایستگاه‌های کاری برای تولید محتوای واقعیت مجازی و افزوده نیز دارند.
• امانت تجهیزات: هدست‌ها، دوربین‌های ۳۶۰ درجه و سایر تجهیزات XR در برخی کتابخانه‌ها مانند تجهیزات عادی کتابخانه قابل امانت هستند.
https://t.me/UT_Central_Library
واقعیت مجازی (VR) با ایجاد یک محیط دیجیتال و فراگیر و واقعیت افزوده (AR) با افزودن عناصر دیجیتال به محیط واقعی، در حال تبدیل‌شدن به بخشی از زیرساخت‌های آموزشی و پژوهشی کتابخانه‌های دانشگاهی هستند.
مهم‌ترین خدمات این آزمایشگاه‌ها:
• آموزش و یادگیری تجربی: دانشجویان می‌توانند مفاهیم پیچیده را در محیط‌های سه‌بعدی و تعاملی تجربه کنند؛ برای مثال، آناتومی یا محیط‌های تاریخی.
• پژوهش و نمونه‌سازی: پژوهشگران می‌توانند محیط‌ها و مدل‌های مجازی ایجاد کرده و ایده‌های خود را پیش از اجرای واقعی آزمایش کنند.
• مصورسازی داده: نمایش داده‌های پیچیده در محیط سه‌بعدی می‌تواند درک الگوها و روابط میان داده‌ها را آسان‌تر کند.
• تولید محتوای VR/AR: برخی کتابخانه‌ها، نرم‌افزار و ایستگاه‌های کاری برای تولید محتوای واقعیت مجازی و افزوده نیز دارند.
• امانت تجهیزات: هدست‌ها، دوربین‌های ۳۶۰ درجه و سایر تجهیزات XR در برخی کتابخانه‌ها مانند تجهیزات عادی کتابخانه قابل امانت هستند.
https://t.me/UT_Central_Library
🌍 نمونه‌هایی از کتابخانه‌های دانشگاهی پیشرو که دارای آزمایشگاه‌های VR و AR هستند
۱. کتابخانه‌های دانشگاه مینه‌سوتا – آمریکا
این کتابخانه خدمات اختصاصی واقعیت مجازی ارائه می‌دهد و از آن برای آموزش، پژوهش و پروژه‌های دانشجویی استفاده می‌کند. کارگاه‌هایی مانند «VR برای آناتومی» و «VR برای علوم سلامت» نیز برگزار می‌شود.
صفحه خدمات واقعیت مجازی کتابخانه مینه‌سوتا
۲. کتابخانه دانشگاه هاروارد – آمریکا
کتابخانه هاروارد دارای استودیوی واقعیت مجازی و افزوده در Cabot Science Library است که برای طراحی، آموزش و پژوهش در محیط‌های immersive استفاده می‌شود. تجهیزات آن شامل Valve Index و HTC Vive و نرم‌افزارهایی مانند Unity و Gravity Sketch است.
استودیوی AR/VR کتابخانه هاروارد
۳. کتابخانه دانشگاه کلگری – کانادا
کتابخانه Taylor Family Digital Library سه فضای واقعیت مجازی دارد؛ از جمله استودیوی VR و اتاق توسعه VR که برای پروژه‌های پژوهشی و توسعه فناوری مورد استفاده قرار می‌گیرد.
خدمات واقعیت مجازی کتابخانه دانشگاه کلگری
۴. کتابخانه دانشگاه آلبرتا – کانادا
کتابخانه این دانشگاه دارای آزمایشگاه VR در کتابخانه علوم سلامت و یک استودیوی VR در مرکز Digital Scholarship است. این فضاها برای یادگیری، آزمایش و تولید محتوای immersive در اختیار دانشجویان و اعضای هیئت علمی قرار دارند.
آزمایشگاه VR کتابخانه دانشگاه آلبرتا
۵. کتابخانه‌های دانشگاه ایالتی کارولینای شمالی – آمریکا
کتابخانه‌های NC State دارای چند فضای تخصصی از جمله VR Studio، VR Usability Lab و VR Pod هستند و علاوه بر فضاهای اختصاصی، تجهیزات VR/AR را نیز در اختیار کاربران قرار می‌دهند.
خدمات VR/AR کتابخانه‌های NC State
۶. کتابخانه دانشگاه ایلینوی – آمریکا
محیط IDEA Lab در Grainger Engineering Library یک فضای اختصاصی برای VR و AR دارد و تجهیزاتی مانند HTC Vive، Oculus، Valve Index و Microsoft HoloLens و همچنین ایستگاه‌های کاری مجهز به نرم‌افزارهای Unity و Unreal را ارائه می‌کند.
خدمات VR/AR کتابخانه دانشگاه ایلینوی
۷. کتابخانه دانشگاه میامی – آمریکا
کتابخانه Richter دارای XR Community Lab است که برای تجربه و نمایش پروژه‌های واقعیت مجازی و افزوده در اختیار کاربران قرار دارد و تجهیزاتی مانند HTC Vive، Oculus، Meta Quest، Magic Leap و Microsoft HoloLens ارائه می‌کند.
آزمایشگاه XR کتابخانه دانشگاه میامی
۸. کتابخانه دانشگاه آریزونا – آمریکا
کتابخانه دانشگاه آریزونا دارای Terry Seligman VR Studio است؛ فضایی عمومی برای تجربه محیط‌های مجازی که از فناوری‌هایی مانند HTC Vive و Meta Quest 3 استفاده می‌کند.
استودیوی VR کتابخانه دانشگاه آریزونا
تجربه این کتابخانه‌ها نشان می‌دهد که آزمایشگاه VR/AR صرفاً خرید چند هدست نیست؛ بلکه یک خدمت پژوهشی و آموزشی است که می‌تواند شامل فضای اختصاصی، تجهیزات، نرم‌افزار، امانت فناوری، آموزش، مشاوره و پشتیبانی از پروژه‌های دانشگاهی باشد. این مدل می‌تواند یکی از خدمات نسبتاً جذاب و آینده‌نگرانه برای کتابخانه‌های دانشگاهی ایران باشد.
https://t.me/UT_Central_Library
۱. کتابخانه‌های دانشگاه مینه‌سوتا – آمریکا
این کتابخانه خدمات اختصاصی واقعیت مجازی ارائه می‌دهد و از آن برای آموزش، پژوهش و پروژه‌های دانشجویی استفاده می‌کند. کارگاه‌هایی مانند «VR برای آناتومی» و «VR برای علوم سلامت» نیز برگزار می‌شود.
صفحه خدمات واقعیت مجازی کتابخانه مینه‌سوتا
۲. کتابخانه دانشگاه هاروارد – آمریکا
کتابخانه هاروارد دارای استودیوی واقعیت مجازی و افزوده در Cabot Science Library است که برای طراحی، آموزش و پژوهش در محیط‌های immersive استفاده می‌شود. تجهیزات آن شامل Valve Index و HTC Vive و نرم‌افزارهایی مانند Unity و Gravity Sketch است.
استودیوی AR/VR کتابخانه هاروارد
۳. کتابخانه دانشگاه کلگری – کانادا
کتابخانه Taylor Family Digital Library سه فضای واقعیت مجازی دارد؛ از جمله استودیوی VR و اتاق توسعه VR که برای پروژه‌های پژوهشی و توسعه فناوری مورد استفاده قرار می‌گیرد.
خدمات واقعیت مجازی کتابخانه دانشگاه کلگری
۴. کتابخانه دانشگاه آلبرتا – کانادا
کتابخانه این دانشگاه دارای آزمایشگاه VR در کتابخانه علوم سلامت و یک استودیوی VR در مرکز Digital Scholarship است. این فضاها برای یادگیری، آزمایش و تولید محتوای immersive در اختیار دانشجویان و اعضای هیئت علمی قرار دارند.
آزمایشگاه VR کتابخانه دانشگاه آلبرتا
۵. کتابخانه‌های دانشگاه ایالتی کارولینای شمالی – آمریکا
کتابخانه‌های NC State دارای چند فضای تخصصی از جمله VR Studio، VR Usability Lab و VR Pod هستند و علاوه بر فضاهای اختصاصی، تجهیزات VR/AR را نیز در اختیار کاربران قرار می‌دهند.
خدمات VR/AR کتابخانه‌های NC State
۶. کتابخانه دانشگاه ایلینوی – آمریکا
محیط IDEA Lab در Grainger Engineering Library یک فضای اختصاصی برای VR و AR دارد و تجهیزاتی مانند HTC Vive، Oculus، Valve Index و Microsoft HoloLens و همچنین ایستگاه‌های کاری مجهز به نرم‌افزارهای Unity و Unreal را ارائه می‌کند.
خدمات VR/AR کتابخانه دانشگاه ایلینوی
۷. کتابخانه دانشگاه میامی – آمریکا
کتابخانه Richter دارای XR Community Lab است که برای تجربه و نمایش پروژه‌های واقعیت مجازی و افزوده در اختیار کاربران قرار دارد و تجهیزاتی مانند HTC Vive، Oculus، Meta Quest، Magic Leap و Microsoft HoloLens ارائه می‌کند.
آزمایشگاه XR کتابخانه دانشگاه میامی
۸. کتابخانه دانشگاه آریزونا – آمریکا
کتابخانه دانشگاه آریزونا دارای Terry Seligman VR Studio است؛ فضایی عمومی برای تجربه محیط‌های مجازی که از فناوری‌هایی مانند HTC Vive و Meta Quest 3 استفاده می‌کند.
استودیوی VR کتابخانه دانشگاه آریزونا
تجربه این کتابخانه‌ها نشان می‌دهد که آزمایشگاه VR/AR صرفاً خرید چند هدست نیست؛ بلکه یک خدمت پژوهشی و آموزشی است که می‌تواند شامل فضای اختصاصی، تجهیزات، نرم‌افزار، امانت فناوری، آموزش، مشاوره و پشتیبانی از پروژه‌های دانشگاهی باشد. این مدل می‌تواند یکی از خدمات نسبتاً جذاب و آینده‌نگرانه برای کتابخانه‌های دانشگاهی ایران باشد.
https://t.me/UT_Central_Library
Telegram
کتابخانه مرکزی دانشگاه تهران
وب سايت کتابخانه مرکزی:
Library.ut.ac.ir
آدرس:
خیابان انقلاب، خیابان ۱۶ آذر، داخل پردیس مرکزی دانشگاه تهران، کتابخانه مرکزی، مرکز اسناد و تامین منابع علمی.
Library.ut.ac.ir
آدرس:
خیابان انقلاب، خیابان ۱۶ آذر، داخل پردیس مرکزی دانشگاه تهران، کتابخانه مرکزی، مرکز اسناد و تامین منابع علمی.
نخستین آیین رونمایی و نکوداشت استاد ابوالفضل عرب زاده از سلسله برنامه‌های "مشاهیر کتاب"
در کتابخانه (آیت الله بروجردی، مسجد اعظم) (دوشنبه 26 مرداد 1405).
جناب عرب زاده که خود اهل دانش هستند، سالهای پیش از انقلاب رئیس کتابخانه دارالتبلیغ اسلامی و بعد از انقلاب عمدتا رئیس کتابخانه آیت الله گلپایگانی بوده اند.
https://t.me/UT_Central_Library
در کتابخانه (آیت الله بروجردی، مسجد اعظم) (دوشنبه 26 مرداد 1405).
جناب عرب زاده که خود اهل دانش هستند، سالهای پیش از انقلاب رئیس کتابخانه دارالتبلیغ اسلامی و بعد از انقلاب عمدتا رئیس کتابخانه آیت الله گلپایگانی بوده اند.
https://t.me/UT_Central_Library
آیین_نامه_کمک_به_مستمندان_از_محل_عوارض_بنزین.pdf
1.8 MB
📕 آیین نامه کمک به مستمندان از محل عوارض بنزین
📌این لایحهٔ قانونی و آیین‌نامهٔ مصوب آذر ۱۳۳۱، برای کمک به مستمندان، دریافت یک ریال عوارض از هر لیتر بنزین مصرفی را تعیین کرده و اجرای آن را بر عهدهٔ وزارت دارایی و کشور گذاشته است. بر این اساس، در هر شهر کمیسیونی با ریاست فرماندار و عضویت شهردار، رؤسای دادگستری، شهربانی، ژاندارمری و چهار معتمد، وجوه وصولی را صرف مسکن، خوراک، پوشاک و ابزار کار مستمندان کرده و در صورت مازاد، به ساخت بناهای عام‌المنفعه (با اولویت نگهداری از مستمندان، بیماران بینوا و دبستان‌های آموزش اجباری) می‌پردازد؛ نظارت مالی نیز بر عهدهٔ هیئتی منتخب از کمیسیون (صندوقدار، حسابدار و کارپرداز) است.
کتابخانه مسجد اعظم
@boroujerdilib
📌این لایحهٔ قانونی و آیین‌نامهٔ مصوب آذر ۱۳۳۱، برای کمک به مستمندان، دریافت یک ریال عوارض از هر لیتر بنزین مصرفی را تعیین کرده و اجرای آن را بر عهدهٔ وزارت دارایی و کشور گذاشته است. بر این اساس، در هر شهر کمیسیونی با ریاست فرماندار و عضویت شهردار، رؤسای دادگستری، شهربانی، ژاندارمری و چهار معتمد، وجوه وصولی را صرف مسکن، خوراک، پوشاک و ابزار کار مستمندان کرده و در صورت مازاد، به ساخت بناهای عام‌المنفعه (با اولویت نگهداری از مستمندان، بیماران بینوا و دبستان‌های آموزش اجباری) می‌پردازد؛ نظارت مالی نیز بر عهدهٔ هیئتی منتخب از کمیسیون (صندوقدار، حسابدار و کارپرداز) است.
کتابخانه مسجد اعظم
@boroujerdilib
Forwarded from کتاب کست هوشمند کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران (lib.ut.ac)
Audio
کتاب هزار راه نرفته به قلم شادی خوشکار (زیر نظر فریدون عموزاده خلیلی) نخستین بار در سال ۱۳۹۶ توسط انتشارات امین‌الضرب به چاپ رسید. این اثر به بررسی تاریخچه کارآفرینی در ایران و روایت مستند خاطرات چهار کارآفرین برجسته و اثرگذار ایرانی شامل اصغر قندچی، علی‌اکبر رفوگران، رضا نیازمند و امیرمنصور عطایی و تلاش‌هایشان در مسیر بومی‌سازی صنایع می‌پردازد. بخش عمده‌ای از این نوشتار به شرح زندگی و دستاوردهای اصغر قندچی، بنیان‌گذار شرکت ایران‌کاوه و پدر صنعت کامیون‌سازی ایران اختصاص دارد که با بومی‌سازی قطعات، تحولی در حمل‌ونقل جاده‌ای ایجاد کرد. همچنین، تجربیات علی‌اکبر رفوگران، تولیدکننده خودکار و عطر بیک، به عنوان الگویی از پشتکار و نوآوری در صنعت بیان شده است. این پیشگامان صنعت در خلال خاطرات خود، الگوهای ارزشمندی را برای انجام کارآفرینی سالم، خلاقانه و اخلاق‌مدار بازگو می‌کنند. این مجموعه با رویکردی مستند، تلاش می‌کند از طریق بازخوانی خاطرات مدیران موفق، مسیر توسعه اقتصادی و اخلاق حرفه‌ای را برای نسل‌های آینده روشن کند.
@KETABCAST_AI_LIB_UT_AC
@KETABCAST_AI_LIB_UT_AC
🔰گفت‌وگو با حامد آرضائی، پژوهشگر تاریخ علم دانشگاه تهران
ابن‌سینا؛ فراتر از چهره آشنای یک طبیب(ibna.ir/x6JDf)
🔸حامد آرضائی: ابن‌سینا با «قانون فی طب»، دانش پراکنده پزشکی را در قالبی منظم و ماندگار سامان داد. این فیلسوف-پزشک ایرانی، با پیوند دادن تجربه بالینی و استدلال فلسفی، الگویی ساخت که قرن‌ها در جهان اسلام و اروپا مرجع آموزش پزشکی بود.
🔸تردیدی نیست که ابن‌سینا در مباحث «نظریِ» پزشکی فوق‌العاده توانمند بود. این تسلط تئوریک، ریشه در مقام او به عنوان یک فیلسوف و اندیشه‌ورز نامدار دارد. مجلد نخست کتاب قانون که به مباحث پایه‌ای و نظری اختصاص دارد، بعدها به‌شدت مورد توجه پزشکانی قرار گرفت که با رویکردی فلسفی و تئوریک به دنبال درک ماهیت بیماری‌ها و سلامت بودند.
🔸درباره‌ی سنت علمی او نیز باید گفت که ابن‌سینا، همچون سایر حوزه‌های اندیشه‌اش، از آزادی فکری ویژه‌ای برخوردار بود. او ضمن تسلط بر اصول و مبانی پزشکی پیشینیان نظیر جالینوس و پزشکان پیش از خود، در صورت لزوم به نقد جدی آرای آن‌ها می‌پرداخت و دیدگاه‌های نوین و مستقل خود را پیش می‌کشید.
🔸 او مهم‌ترین کتاب فلسفی خود را که شاید تأثیرگذارترین کتاب فلسفی قرون میانه باشد، با نامی پزشکی می‌نامد؛ «الشّفاء»؛ و متقابلاً مهم‌ترین کتاب پزشکی خود را با نامی که بار حقوقی، منطقی و نظرورزانه دارد نام‌گذاری می‌کند؛ القانون.
🔸ابن‌سینا در گزارش دوران کودکی و نوجوانی خود می‌گوید پس از فراگیری ادبیات و قرآن، در حدود ده‌سالگی به ریاضیات و هندسه روی آورده است. او اصول اقلیدس در هندسه و مجسطی بطلمیوس در نجوم را نزد استادش ابوعبدالله ناتلی خواند و خیلی زود از استاد خود پیشی گرفت. این برآمده از یک سنت کهن بود که آموزش ریاضیات را مقدم بر سایر علوم می‌دانستند.
@ibna_official
ابن‌سینا؛ فراتر از چهره آشنای یک طبیب(ibna.ir/x6JDf)
🔸حامد آرضائی: ابن‌سینا با «قانون فی طب»، دانش پراکنده پزشکی را در قالبی منظم و ماندگار سامان داد. این فیلسوف-پزشک ایرانی، با پیوند دادن تجربه بالینی و استدلال فلسفی، الگویی ساخت که قرن‌ها در جهان اسلام و اروپا مرجع آموزش پزشکی بود.
🔸تردیدی نیست که ابن‌سینا در مباحث «نظریِ» پزشکی فوق‌العاده توانمند بود. این تسلط تئوریک، ریشه در مقام او به عنوان یک فیلسوف و اندیشه‌ورز نامدار دارد. مجلد نخست کتاب قانون که به مباحث پایه‌ای و نظری اختصاص دارد، بعدها به‌شدت مورد توجه پزشکانی قرار گرفت که با رویکردی فلسفی و تئوریک به دنبال درک ماهیت بیماری‌ها و سلامت بودند.
🔸درباره‌ی سنت علمی او نیز باید گفت که ابن‌سینا، همچون سایر حوزه‌های اندیشه‌اش، از آزادی فکری ویژه‌ای برخوردار بود. او ضمن تسلط بر اصول و مبانی پزشکی پیشینیان نظیر جالینوس و پزشکان پیش از خود، در صورت لزوم به نقد جدی آرای آن‌ها می‌پرداخت و دیدگاه‌های نوین و مستقل خود را پیش می‌کشید.
🔸 او مهم‌ترین کتاب فلسفی خود را که شاید تأثیرگذارترین کتاب فلسفی قرون میانه باشد، با نامی پزشکی می‌نامد؛ «الشّفاء»؛ و متقابلاً مهم‌ترین کتاب پزشکی خود را با نامی که بار حقوقی، منطقی و نظرورزانه دارد نام‌گذاری می‌کند؛ القانون.
🔸ابن‌سینا در گزارش دوران کودکی و نوجوانی خود می‌گوید پس از فراگیری ادبیات و قرآن، در حدود ده‌سالگی به ریاضیات و هندسه روی آورده است. او اصول اقلیدس در هندسه و مجسطی بطلمیوس در نجوم را نزد استادش ابوعبدالله ناتلی خواند و خیلی زود از استاد خود پیشی گرفت. این برآمده از یک سنت کهن بود که آموزش ریاضیات را مقدم بر سایر علوم می‌دانستند.
@ibna_official
ایبنا
ابن‌سینا؛ فراتر از چهره آشنای یک طبیب
حامد آرضائی: ابن‌سینا با «قانون فی طب»، دانش پراکنده پزشکی را در قالبی منظم و ماندگار سامان داد. این فیلسوف-پزشک ایرانی، با پیوند دادن تجربه بالینی و استدلال فلسفی، الگویی ساخت که قرن‌ها در جهان اسلام و اروپا مرجع آموزش پزشکی بود.
🔻روزی که پزشکی مدرن وارد کلاس شد
🔹در تهرانِ قاجار، آموزش پزشکی هنوز بیشتر بر سنت‌های قدیمی استوار بود. با تأسیس دارالفنون در ۱۸۵۱ میلادی، آموزش علوم جدید از جمله طب و جراحی نیز وارد مدرسه تازه‌تأسیس شد. یکی از چهره‌های مهم این تحول، یاکوب ادوارد پولاک، پزشک و جراح اتریشی بود که در سال ۱۸۵۱ به ایران آمد و از نخستین استادان طب دارالفنون شد.
🔹پولاک تنها به آموزش نظری اکتفا نمی‌کرد؛ تشریح، جراحی و آموزش عملی را نیز وارد برنامه آموزشی کرد و شاگردانش را با روش‌های پزشکی اروپایی آشنا ساخت. برخی از نخستین دانش‌آموختگان دارالفنون نیز بعدها برای تکمیل آموزش خود به اروپا اعزام شدند.
🔹به این ترتیب، دارالفنون یکی از نخستین مسیرهای ورود آموزش سازمان‌یافته پزشکی جدید به ایران شد؛ مسیری که در دهه‌های بعد به شکل‌گیری نهادهای پزشکی مدرن در تهران انجامید.
@akhbartehran
🔹در تهرانِ قاجار، آموزش پزشکی هنوز بیشتر بر سنت‌های قدیمی استوار بود. با تأسیس دارالفنون در ۱۸۵۱ میلادی، آموزش علوم جدید از جمله طب و جراحی نیز وارد مدرسه تازه‌تأسیس شد. یکی از چهره‌های مهم این تحول، یاکوب ادوارد پولاک، پزشک و جراح اتریشی بود که در سال ۱۸۵۱ به ایران آمد و از نخستین استادان طب دارالفنون شد.
🔹پولاک تنها به آموزش نظری اکتفا نمی‌کرد؛ تشریح، جراحی و آموزش عملی را نیز وارد برنامه آموزشی کرد و شاگردانش را با روش‌های پزشکی اروپایی آشنا ساخت. برخی از نخستین دانش‌آموختگان دارالفنون نیز بعدها برای تکمیل آموزش خود به اروپا اعزام شدند.
🔹به این ترتیب، دارالفنون یکی از نخستین مسیرهای ورود آموزش سازمان‌یافته پزشکی جدید به ایران شد؛ مسیری که در دهه‌های بعد به شکل‌گیری نهادهای پزشکی مدرن در تهران انجامید.
@akhbartehran