Forwarded from قناة التوجيه التربوي
🟢 بعض طرق تعديل سلوك الطالب ( تتكرر في اختبار الرخصة المهنية)
⭕️الاطفاء :
إهمال السلوك الغير مرغوب فيه
تجاهل السلوك الغير مرغوب فيه
⭕️السحب التدريجي
تعريض الطفل الخائف والقلق والخجول لمواقف متدرجة مشابهة للموقف الذي نريد وصوله له
⭕️الإقصاء
عقاب ( لفترة زمنية محددة ) لتقليل السلوك الغير مرغوب فيه
مثل : نمنع الطالب من المشاركة مع زملائه لمدة خمس دقائق بسبب إزعاجه .
⭕️الغمر والإغراق ( يستخدم بحذر شديد )
تعريض الطالب بشكل مباشر ودون مقدمات للموقف الذي يخشاه
مثل طالب خجول : يقدم كلمه في طابور الصباح
⭕️تكلفة الاستجابة
مشروطة وتُفقد الطالب جزء من المعززات المرغوبة وتعود له هذه المعززات بشرط زوال السلوك الغير مرغوب فيه
مثل : لن تلعب في الملعب حتى تكمل حل الواجب
⭕️التصحيح الزائد
توبيخ الطالب وطلب إصلاح ما أفسده وزيادة
يصلح للطلاب الذين يكسرون أثاث المدرسة ويكتبون على جدرانها
التصحيح البسيط المكافئ : هو إصلاح ما أفسده فقط
⭕️ضبط المثير
إعادة ترتيب وتنظيم بيئة الفصل وأماكن جلوس الطلاب للسيطرة على السلوك الغير مرغوب فيه
مثل : طالبان يتحدثان مع بعض ننقل واحد عن الآخر
⭕️التشكيل
مكافأة الطالب تدريجيا وتعزيزه خطوة بخطوة حتى يتشكل عنده السلوك الذي نريد
⭕️الإشباع
تقديم المعززات بكميات كبيرة للطالب
⭕️العقد السلوكي
وثيقة مكتوبة بين الطالب والمعلم
فيها المطلوب ونوع المكافأة
⭕️التعزيز التفاضلي
سلوك أفضل من سلوك
المعلم يفضل الكتابة في الدفتر عن الكتابة في الكتاب
⭕️التمييز
هو أن يميز الطالب بين السلوك الصحيح الذي يريده المعلم في التعزيز التفاضلي فيستجيب له ولا يستجيب للسلوك الخاطئ .
مثل : اللعب في الملعب أفضل من اللعب في الفصل
⭕️مبدأ بريماك
استخدام السلوك المحبب للطالب لدعم السلوك الغير محبب عنده
⭕️التعميم
تعزيز السلوك في موقف معين يزيد من احتمال حدوثه في مواقف مماثلة
هو أن يعمم الطفل السلوك الذي يعرفه وتعزز به على مواقف مماثلة
🔘التعزيز/ تقوية وتكرار السلوك
🔘الاطفاء/ لتجاهل السلوك
🔘العقاب/ لإضعاف السلوك وتقليل حدوثه
⭕️السلوك التوكيدي :
هو عبارة عن قدرة الطالب على التعبير بشكل مناسب سلوكا أو لفظا عن المشاعر الخاصة به وآرائه وأفكاره وأيضا المواقف الخاصة به تجاه الأحداث والأشخاص وأن يطالب بحقوقه دون خجل أو خوف أو عدوان أو ظلم
⭕️الاطفاء :
إهمال السلوك الغير مرغوب فيه
تجاهل السلوك الغير مرغوب فيه
⭕️السحب التدريجي
تعريض الطفل الخائف والقلق والخجول لمواقف متدرجة مشابهة للموقف الذي نريد وصوله له
⭕️الإقصاء
عقاب ( لفترة زمنية محددة ) لتقليل السلوك الغير مرغوب فيه
مثل : نمنع الطالب من المشاركة مع زملائه لمدة خمس دقائق بسبب إزعاجه .
⭕️الغمر والإغراق ( يستخدم بحذر شديد )
تعريض الطالب بشكل مباشر ودون مقدمات للموقف الذي يخشاه
مثل طالب خجول : يقدم كلمه في طابور الصباح
⭕️تكلفة الاستجابة
مشروطة وتُفقد الطالب جزء من المعززات المرغوبة وتعود له هذه المعززات بشرط زوال السلوك الغير مرغوب فيه
مثل : لن تلعب في الملعب حتى تكمل حل الواجب
⭕️التصحيح الزائد
توبيخ الطالب وطلب إصلاح ما أفسده وزيادة
يصلح للطلاب الذين يكسرون أثاث المدرسة ويكتبون على جدرانها
التصحيح البسيط المكافئ : هو إصلاح ما أفسده فقط
⭕️ضبط المثير
إعادة ترتيب وتنظيم بيئة الفصل وأماكن جلوس الطلاب للسيطرة على السلوك الغير مرغوب فيه
مثل : طالبان يتحدثان مع بعض ننقل واحد عن الآخر
⭕️التشكيل
مكافأة الطالب تدريجيا وتعزيزه خطوة بخطوة حتى يتشكل عنده السلوك الذي نريد
⭕️الإشباع
تقديم المعززات بكميات كبيرة للطالب
⭕️العقد السلوكي
وثيقة مكتوبة بين الطالب والمعلم
فيها المطلوب ونوع المكافأة
⭕️التعزيز التفاضلي
سلوك أفضل من سلوك
المعلم يفضل الكتابة في الدفتر عن الكتابة في الكتاب
⭕️التمييز
هو أن يميز الطالب بين السلوك الصحيح الذي يريده المعلم في التعزيز التفاضلي فيستجيب له ولا يستجيب للسلوك الخاطئ .
مثل : اللعب في الملعب أفضل من اللعب في الفصل
⭕️مبدأ بريماك
استخدام السلوك المحبب للطالب لدعم السلوك الغير محبب عنده
⭕️التعميم
تعزيز السلوك في موقف معين يزيد من احتمال حدوثه في مواقف مماثلة
هو أن يعمم الطفل السلوك الذي يعرفه وتعزز به على مواقف مماثلة
🔘التعزيز/ تقوية وتكرار السلوك
🔘الاطفاء/ لتجاهل السلوك
🔘العقاب/ لإضعاف السلوك وتقليل حدوثه
⭕️السلوك التوكيدي :
هو عبارة عن قدرة الطالب على التعبير بشكل مناسب سلوكا أو لفظا عن المشاعر الخاصة به وآرائه وأفكاره وأيضا المواقف الخاصة به تجاه الأحداث والأشخاص وأن يطالب بحقوقه دون خجل أو خوف أو عدوان أو ظلم
زاد الموجه الطلابي_260901_173759.pdf
1.8 MB
زاد الموجه الطلابي للعامل الدراسي 1448 قسم التوجيه الطلابي بالادارة العامة للتعليم بمنطقة الباحة
Forwarded from قناة التوجيه التربوي
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
مقطع توعوي عن خط مساندة الطفل
Forwarded from قناة التوجيه التربوي (أحمد)
_تقرير_تنفيذ_برنامج_خط_مساندة_الطفل_.doc
112 KB
تقرير منقول عن تنفيذ برنامج خط مساندة الطفل من تعليم الشرقية
القواعد_التنظيمية_لمجالس_أولياء_الأمور_على_مستوى_ا_260903_110811.pdf
716.2 KB
لقواعد التنظيمية لمجالس أولياء الأمور في مدارس التعليم العام النسخة الأولى ١٤٤٨هـ نسخة تجريبية
📚 ملخص للمشكلات السلوكية
للمرحلتين المتوسطة والثانوية دون ذكر تفاصيل الإجراءات ،، ملف PowerPoint قابل للتعديل، مُعدّ خصيصًا للعرض على شاشات المدرسة، بتصميم واضح ومختصر، السعر: 14 ريال فقط!
🛒 متوفر الآن في متجر زاد الإرشاد
✨ استفد منه ووفّر وقتك وجهدك!
https://salla.sa/ershad2030/ملخص-المشكلات-السلوكية-للمرحلة-المتوسطة-والثانوية-1448-بوربوينت/p1757290314
للمرحلتين المتوسطة والثانوية دون ذكر تفاصيل الإجراءات ،، ملف PowerPoint قابل للتعديل، مُعدّ خصيصًا للعرض على شاشات المدرسة، بتصميم واضح ومختصر، السعر: 14 ريال فقط!
🛒 متوفر الآن في متجر زاد الإرشاد
✨ استفد منه ووفّر وقتك وجهدك!
https://salla.sa/ershad2030/ملخص-المشكلات-السلوكية-للمرحلة-المتوسطة-والثانوية-1448-بوربوينت/p1757290314
الدليل_الإجرائي_للتقويم_الخارجي_للتعليم_العام_اغس_260903_203141.pdf
721.2 KB
الدليل الإجرائي للتقويم المدرسي لمدارس التعليم العام الإصدار الثالث
للعام الدراسي ١٤٤٨–١٤٤٩هـ
للعام الدراسي ١٤٤٨–١٤٤٩هـ
رسائل للمعلمين والمعلمات لتعزيز المهارات الاجتماعية والنفسية
تنسيق الأستاذة_ عبير الحزيمي
تنسيق الأستاذة_ عبير الحزيمي