Bloom taksonomiyasi asosida savol berish
Ko‘p o‘qituvchilar darsda faqat faktlarni eslatadigan savollar beradi: “Bu nima?”, “Qachon?”, “Kim?” Ammo bilimni chuqurlashtirish uchun savollar turli darajadagi fikrlash bosqichlarini qamrab olishi kerak.
Bloom taksonomiyasi – o‘quvchilar qanday fikrlayotganini tushunish va ularni chuqurroq fikrlashga undash uchun eng kuchli vositalardan biridir. Quyida har bir bosqich uchun savol namunalarini keltiraman:
🧠 1. Eslash (Remembering). Ma’lumotni eslab, yoddan aytib berish.
– “Kim...?”, “Qachon...?”, “Qaysi...?”
– “Amir Temur qachon tug‘ilgan?”
– “Uchburchakning yuzini topish formulasi qanday?”
Maqsad: fakt va asosiy ma’lumotlarni eslay olishi tekshirish.
✅ 2. Tushunish (Understanding). Ma’lumotni izohlash, talqin qilish, o‘z so‘zlari bilan ifodalash.
– “Bu fikrni o‘z so‘zlaringiz bilan izohlab bering.”
– “Muallif nimani nazarda tutmoqda deb o‘ylaysiz?”
– “Diagrammadagi ma’lumot nimani anglatadi?”
Maqsad: tushunganini aniqlash va uni bayon qilishga oʻrgatish
⌨️ 3. Qo‘llash (Apply). Ma’lumotni yangi vaziyatda ishlatish
– “Agar bu qoidani hayotdagi vaziyatga qo‘llasak, nima bo‘ladi?”
– “Bu matematik formulani amaliy masalaga qanday tatbiq qilamiz?”
Maqsad: bilimni real hayotda yoki yangi holatda qo‘llay olishi tekshirish.
🧩 4. Tahlil qilish (Analyze). G‘oyalar, ma’lumotlar va tarkibiy qismlar orasidagi aloqani tahlil qilish.
– “Bu ikki xarakter orasida qanday farq bor?”
– “Muammoning sabablari va oqibatlarini ajratib ko‘rsat.”
Maqsad: tarkibiy qismlarni ajratib ko‘rish va tahlil qilishini baholash.
📊 5. Baholash (Evaluating). Fikr yoki qarorni asosli tarzda tahlil qilish va baholash.
– “Siz bu qarorga qo‘shilasizmi? Nega?”
– “Bu yechimning kuchli va zaif tomonlari qanday?”
Maqsad: fikr yuritish, tanqidiy baholash koʻnikmasini rivojlantirish.
🤔 6. Yaratish (Creating). Yangi mahsulot, yechim yoki g‘oya yaratish.
– Bunda savol emas, topshiriq beriladi.
– “Bu hikoyani yangi yakun bilan yozing.”
– “O‘z loyihangizni taklif qiling.”
– “Bu muammoni hal qilish uchun yangi strategiya ishlab chiqing.”
Maqsad: mustaqil ijodiy fikrlashni shakllantirish.
Har bir darsda mana shu 6 darajadan kamida 3 tasiga oid savol va topshiriq bering. Bu o‘quvchilarni teran fikrlashga undaydi va bilimni mustahkamlaydi.
Kanalga ulanish: @birgap
Ko‘p o‘qituvchilar darsda faqat faktlarni eslatadigan savollar beradi: “Bu nima?”, “Qachon?”, “Kim?” Ammo bilimni chuqurlashtirish uchun savollar turli darajadagi fikrlash bosqichlarini qamrab olishi kerak.
Bloom taksonomiyasi – o‘quvchilar qanday fikrlayotganini tushunish va ularni chuqurroq fikrlashga undash uchun eng kuchli vositalardan biridir. Quyida har bir bosqich uchun savol namunalarini keltiraman:
– “Kim...?”, “Qachon...?”, “Qaysi...?”
– “Amir Temur qachon tug‘ilgan?”
– “Uchburchakning yuzini topish formulasi qanday?”
Maqsad: fakt va asosiy ma’lumotlarni eslay olishi tekshirish.
– “Bu fikrni o‘z so‘zlaringiz bilan izohlab bering.”
– “Muallif nimani nazarda tutmoqda deb o‘ylaysiz?”
– “Diagrammadagi ma’lumot nimani anglatadi?”
Maqsad: tushunganini aniqlash va uni bayon qilishga oʻrgatish
– “Agar bu qoidani hayotdagi vaziyatga qo‘llasak, nima bo‘ladi?”
– “Bu matematik formulani amaliy masalaga qanday tatbiq qilamiz?”
Maqsad: bilimni real hayotda yoki yangi holatda qo‘llay olishi tekshirish.
🧩 4. Tahlil qilish (Analyze). G‘oyalar, ma’lumotlar va tarkibiy qismlar orasidagi aloqani tahlil qilish.
– “Bu ikki xarakter orasida qanday farq bor?”
– “Muammoning sabablari va oqibatlarini ajratib ko‘rsat.”
Maqsad: tarkibiy qismlarni ajratib ko‘rish va tahlil qilishini baholash.
– “Siz bu qarorga qo‘shilasizmi? Nega?”
– “Bu yechimning kuchli va zaif tomonlari qanday?”
Maqsad: fikr yuritish, tanqidiy baholash koʻnikmasini rivojlantirish.
– Bunda savol emas, topshiriq beriladi.
– “Bu hikoyani yangi yakun bilan yozing.”
– “O‘z loyihangizni taklif qiling.”
– “Bu muammoni hal qilish uchun yangi strategiya ishlab chiqing.”
Maqsad: mustaqil ijodiy fikrlashni shakllantirish.
Har bir darsda mana shu 6 darajadan kamida 3 tasiga oid savol va topshiriq bering. Bu o‘quvchilarni teran fikrlashga undaydi va bilimni mustahkamlaydi.
Kanalga ulanish: @birgap
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍13❤10
Nihoyat reklamalar sozlamasini oʻrganib oldim.
Endi haftasiga 6 tadan koʻp reklama chiqmaydi.
Ayrim reklama turlarini bloklab qoʻydim, masalan, kredit olishga chorlaydiganlarini.
@birgap
Endi haftasiga 6 tadan koʻp reklama chiqmaydi.
Ayrim reklama turlarini bloklab qoʻydim, masalan, kredit olishga chorlaydiganlarini.
@birgap
👍37👏4❤2🔥2
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🤣25👎12👍4😁3❤2👏2💯1
Til oʻqitishda kommunikativ yondashuv nima?
Oddiy qilib aytganda, kommunikativ yondashuv – bu tilni grammatik qoidalar to‘plami sifatida emas, muloqot vositasi sifatida o‘rgatish demakdir. Ya’ni o‘quvchi tilni real vaziyatlarda gapirish, tushunish, savol berish, javob qaytarish, fikr bildirish kabi amaliy faoliyatlar orqali o‘zlashtiradi.
❓ Nega muhim?
Chunki:
odamlar tilni gapirish uchun o‘rganadi;
til – bu hayot, u har kuni ishlatiladi;
grammatikani mukammal bilib ham, gaplasha olmaslik mumkin.
Kommunikativ yondashuv o‘quvchini faol muloqotga undaydi. U tilni real hayotda qanday ishlatilishini o‘rganadi. Endi darsda faqat “bu fikrni qanday aytgan bo‘larding?”, “agar shunday bo‘lsa, nima derding?” kabi topshiriqlar beriladi.
🎯 Maqsad nima?
Eng muhimi tilni to‘g‘ri ishlata olish. Boshqacha aytganda, mukammal grammatik bilim emas, samarali muloqot muhim.
Kanalga obuna boʻlib qoʻysangiz bu mavzu haqida kengroq bilimlarga ega boʻlishingiz mumkin. Chunki til oʻqitishda kommunikativ yondashuvni bir necha kun davomida atroflicha ochib berishga bel bogʻladim.
Kanalga ulanish: @birgap
Oddiy qilib aytganda, kommunikativ yondashuv – bu tilni grammatik qoidalar to‘plami sifatida emas, muloqot vositasi sifatida o‘rgatish demakdir. Ya’ni o‘quvchi tilni real vaziyatlarda gapirish, tushunish, savol berish, javob qaytarish, fikr bildirish kabi amaliy faoliyatlar orqali o‘zlashtiradi.
Chunki:
odamlar tilni gapirish uchun o‘rganadi;
til – bu hayot, u har kuni ishlatiladi;
grammatikani mukammal bilib ham, gaplasha olmaslik mumkin.
Kommunikativ yondashuv o‘quvchini faol muloqotga undaydi. U tilni real hayotda qanday ishlatilishini o‘rganadi. Endi darsda faqat “bu fikrni qanday aytgan bo‘larding?”, “agar shunday bo‘lsa, nima derding?” kabi topshiriqlar beriladi.
Eng muhimi tilni to‘g‘ri ishlata olish. Boshqacha aytganda, mukammal grammatik bilim emas, samarali muloqot muhim.
Kanalga obuna boʻlib qoʻysangiz bu mavzu haqida kengroq bilimlarga ega boʻlishingiz mumkin. Chunki til oʻqitishda kommunikativ yondashuvni bir necha kun davomida atroflicha ochib berishga bel bogʻladim.
Kanalga ulanish: @birgap
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍7❤1
Barnogul Sanokulovaning mana bu gapi gʻirt populizm.
Toʻgʻri, professor maktabning asosiy ishi taʼlim berish boʻlsa, tizimdagi rahbarlarning birortasi bu ishni qilmayotgan boʻlsa, nega ular asosiy ishni qilayotganlardan koʻp oylik olishi kerak degan gʻoyani ilgari suryapti. Ammo vazirlik xodimlari tizimni boshqaradi, strategiyalar ishlab chiqadi. Taʼlim tizimi samarasini oshirish uchun mehnat qiladi (Oʻzbekistonda unday boʻlmasligi mumkin, ammo buni qilsa boʻladi).
Agar biz vazirlik xodimlari maoshini oʻqituvchilarniki bilan tenglashtirsak, unda malakali kadrlarni yoʻqotamiz. Yaxshi menejerlar tizimga kelishni istamaydi. Bu esa oʻqituvchilar hayotini qiyinlashtiradi xolos. Oʻzbekistonda taʼlim tizimida shundoq ham yaxshi menejer yoʻq dersiz, ammo buni qilish mumkin. Faqat yuqori ish haqlarini saqlab qolgan holda.
Bir narsani tushunaylik, bizda oʻqituvchilar oyligi rostdan ham past. Masalani rahbarlar oʻqituvchidan koʻp olmasin deb emas, oʻqituvchilar ham yetarlicha olsin deb qoʻyish kerak.
Biz rahbarlarning maoshini pasaytirishga emas, o‘qituvchining oyligini ko‘tarishga intilishimiz kerak. Chunki jamiyatning rivoji – sinfdagi o‘qituvchiga bogʻliq. Oʻqituvchini qo‘llab-quvvatlaydigan yaxshi tizim va boshqaruvchilarsiz esa buning imkoni yoʻq.
Yana bir nuqta bor, Barno Sanokulova vazir, uning oʻrinbosarlariga toʻlanadigan yillik oyliklar hisobiga maktab qurish, hojatxonalarni taʼmirlash mumkin deydi. Ammo tizimdan vazir va oʻrinbosarlarni oʻchirib tashlasak, mana shu ishlarning imkoni boʻlmaydi-ku.
Populistlik qilish bilan bir narsani oʻzgartirib boʻlmaydi. Sogʻlom aqlni ishlatish kerak.
Vazir nega koʻp oladi emas, oʻqituvchi nega kam oladi deylik. Maqsadimiz shu boʻlishi kerak.
@birgap
Toʻgʻri, professor maktabning asosiy ishi taʼlim berish boʻlsa, tizimdagi rahbarlarning birortasi bu ishni qilmayotgan boʻlsa, nega ular asosiy ishni qilayotganlardan koʻp oylik olishi kerak degan gʻoyani ilgari suryapti. Ammo vazirlik xodimlari tizimni boshqaradi, strategiyalar ishlab chiqadi. Taʼlim tizimi samarasini oshirish uchun mehnat qiladi (Oʻzbekistonda unday boʻlmasligi mumkin, ammo buni qilsa boʻladi).
Agar biz vazirlik xodimlari maoshini oʻqituvchilarniki bilan tenglashtirsak, unda malakali kadrlarni yoʻqotamiz. Yaxshi menejerlar tizimga kelishni istamaydi. Bu esa oʻqituvchilar hayotini qiyinlashtiradi xolos. Oʻzbekistonda taʼlim tizimida shundoq ham yaxshi menejer yoʻq dersiz, ammo buni qilish mumkin. Faqat yuqori ish haqlarini saqlab qolgan holda.
Bir narsani tushunaylik, bizda oʻqituvchilar oyligi rostdan ham past. Masalani rahbarlar oʻqituvchidan koʻp olmasin deb emas, oʻqituvchilar ham yetarlicha olsin deb qoʻyish kerak.
Biz rahbarlarning maoshini pasaytirishga emas, o‘qituvchining oyligini ko‘tarishga intilishimiz kerak. Chunki jamiyatning rivoji – sinfdagi o‘qituvchiga bogʻliq. Oʻqituvchini qo‘llab-quvvatlaydigan yaxshi tizim va boshqaruvchilarsiz esa buning imkoni yoʻq.
Yana bir nuqta bor, Barno Sanokulova vazir, uning oʻrinbosarlariga toʻlanadigan yillik oyliklar hisobiga maktab qurish, hojatxonalarni taʼmirlash mumkin deydi. Ammo tizimdan vazir va oʻrinbosarlarni oʻchirib tashlasak, mana shu ishlarning imkoni boʻlmaydi-ku.
Populistlik qilish bilan bir narsani oʻzgartirib boʻlmaydi. Sogʻlom aqlni ishlatish kerak.
Vazir nega koʻp oladi emas, oʻqituvchi nega kam oladi deylik. Maqsadimiz shu boʻlishi kerak.
@birgap
Telegram
Xalq ta‘limi Info | Ulug‘bek Po‘latov
Tizimda o’qituvchidan ko’p oylik oladiganlar bo’lmasligi kerak
“Tanaffus” podkastining 20-sonida iqtisodiyot fanlari doktori, professor Barnogul Sanokulova pedagoglar oylik maoshi nima uchun yuqori bo’lishi kerakligini aytdi.
Xo’sh, hozirgi kunda siz qancha…
“Tanaffus” podkastining 20-sonida iqtisodiyot fanlari doktori, professor Barnogul Sanokulova pedagoglar oylik maoshi nima uchun yuqori bo’lishi kerakligini aytdi.
Xo’sh, hozirgi kunda siz qancha…
💯26👍14❤6🍓4👎1🔥1
👍5🤓4🤣2
Forwarded from O'ZBEK TILI VA ADABIYOTI. MILLIY SERTIFIKAT (Salimbek Nazirov)
2-ATTESTATSIYA KURSI.pdf
204.8 KB
⚡️ATTESTATSIYA UCHUN 2-KURS
⚡️14-AVGUSTDAN
❗️Kurs 57 ta darsdan iborat bo'lib, barcha ko'nikmalar ustida ishlanadi.
❗️Reja bilan batafsil tanishib chiqing.
Ustozlar jamoasi:
✅ Akbarali Boymirzayev
✅ Salimbek Nazirov
✅ Sherzod Abduxalimov
✅ Shokir Tursun
✅ 57 ta darslik DASTUR uchun 800 ming so'm.
❗️Kursga ro'yxatdan o'tish uchun umumiy to'lovning yarmini (400 ming so'm) qilish lozim, qolgan to'lov SENTYABR oyida qilinadi.
❗️Haftada 4 kunlik dars, oxirgi oyda 5 kunlik dars.
❗️Darslar sifati, testlar saviyasi uchun butun bir jamoa javobgar.
❓To'lov qanday qillinadi?
9860030346313288
(Salimbek Nazirov nomida)
Kartaga yo 400, yo 800 ming to'lov qilib, @Salimbek_Nazirov lichkasiga chek yoki screenshotni tashlaysiz.
❗️Bu kurs - beqiyos bilim xazinasi. Undagi manbalar, darslar siz va kasbingiz uchun bir umr asqatadi.
❗️ILTIMOS va TALAB: birinchi kurs rejasi: kuni, mavzular bilan tanishing.
@Ona_tili_va_adabiyot_BMBA
⚡️14-AVGUSTDAN
❗️Kurs 57 ta darsdan iborat bo'lib, barcha ko'nikmalar ustida ishlanadi.
❗️Reja bilan batafsil tanishib chiqing.
Ustozlar jamoasi:
✅ Akbarali Boymirzayev
✅ Salimbek Nazirov
✅ Sherzod Abduxalimov
✅ Shokir Tursun
✅ 57 ta darslik DASTUR uchun 800 ming so'm.
❗️Kursga ro'yxatdan o'tish uchun umumiy to'lovning yarmini (400 ming so'm) qilish lozim, qolgan to'lov SENTYABR oyida qilinadi.
❗️Haftada 4 kunlik dars, oxirgi oyda 5 kunlik dars.
❗️Darslar sifati, testlar saviyasi uchun butun bir jamoa javobgar.
❓To'lov qanday qillinadi?
9860030346313288
(Salimbek Nazirov nomida)
Kartaga yo 400, yo 800 ming to'lov qilib, @Salimbek_Nazirov lichkasiga chek yoki screenshotni tashlaysiz.
❗️Bu kurs - beqiyos bilim xazinasi. Undagi manbalar, darslar siz va kasbingiz uchun bir umr asqatadi.
❗️ILTIMOS va TALAB: birinchi kurs rejasi: kuni, mavzular bilan tanishing.
@Ona_tili_va_adabiyot_BMBA
👍5❤3🔥1
Siz oʻqituvchilik faoliyatingizda nechta taʼlim vazirini koʻrgansiz? Qaysi biri sizga maʼqul kelgan? Nima uchun ekanini 1–2 gap bilan tushuntirib bera olasizmi?
Men 4 ta vazirni bilaman, Inoyatov, Shermatov, Saidov, Umarova. Eng maʼquli Shermatov, ishni egasiga topshirishni yaxshi eplardi.
@birgap
Men 4 ta vazirni bilaman, Inoyatov, Shermatov, Saidov, Umarova. Eng maʼquli Shermatov, ishni egasiga topshirishni yaxshi eplardi.
@birgap
❤14👍12
An’anaviy va kommunikativ yondashuv: farqlar
(davomi, boshi mana bu yerda)
📜 An’anaviy yondashuv:
Dars markazida o‘qituvchi turadi.
Asosiy e’tibor grammatik qoidalarga qaratiladi.
O‘quvchilar ko‘proq yozma topshiriqlar bajaradilar.
Darsda muloqot kam, odatda javoblar oldindan ma’lum bo‘ladi.
Talaba xato qilishdan qo‘rqadi, chunki “to‘g‘ri javob” muhim.
💬 Kommunikativ yondashuv:
Dars markazida o‘quvchi va uning fikri turadi.
Asosiy e’tibor tilni muloqot vositasi sifatida qo‘llay olishga qaratiladi.
O‘quvchilar suhbat quradi, rollarga kiradi, munozara qiladi.
Dars real hayotga yaqin topshiriqlarga asoslanadi.
Xatolar o‘rganish jarayonining bir qismi sifatida qabul qilinadi.
An’anaviy yondashuvda til – bilim. Kommunikativ yondashuvda esa til – vosita. Mohiyat ana shu yerda.
Tilni bilim sifatida o‘rganish o‘quvchiga nazariy bilim beradi, ammo uni qo‘llashda qiynaladi. Kommunikativ yondashuv esa o‘quvchini tilga amaliy yondashishga o‘rgatadi: vaziyatga qarab gapira olish, savol bera olish, o‘z fikrini ifoda qila olish.
Kanalga obuna boʻlib qoʻysangiz bu mavzu haqida kengroq bilimlarga ega boʻlishingiz mumkin. Chunki til oʻqitishda kommunikativ yondashuvni bir necha kun davomida atroflicha ochib berishga bel bogʻladim.
Kanalga ulanish: @birgap
(davomi, boshi mana bu yerda)
📜 An’anaviy yondashuv:
Dars markazida o‘qituvchi turadi.
Asosiy e’tibor grammatik qoidalarga qaratiladi.
O‘quvchilar ko‘proq yozma topshiriqlar bajaradilar.
Darsda muloqot kam, odatda javoblar oldindan ma’lum bo‘ladi.
Talaba xato qilishdan qo‘rqadi, chunki “to‘g‘ri javob” muhim.
Dars markazida o‘quvchi va uning fikri turadi.
Asosiy e’tibor tilni muloqot vositasi sifatida qo‘llay olishga qaratiladi.
O‘quvchilar suhbat quradi, rollarga kiradi, munozara qiladi.
Dars real hayotga yaqin topshiriqlarga asoslanadi.
Xatolar o‘rganish jarayonining bir qismi sifatida qabul qilinadi.
An’anaviy yondashuvda til – bilim. Kommunikativ yondashuvda esa til – vosita. Mohiyat ana shu yerda.
Tilni bilim sifatida o‘rganish o‘quvchiga nazariy bilim beradi, ammo uni qo‘llashda qiynaladi. Kommunikativ yondashuv esa o‘quvchini tilga amaliy yondashishga o‘rgatadi: vaziyatga qarab gapira olish, savol bera olish, o‘z fikrini ifoda qila olish.
Kanalga obuna boʻlib qoʻysangiz bu mavzu haqida kengroq bilimlarga ega boʻlishingiz mumkin. Chunki til oʻqitishda kommunikativ yondashuvni bir necha kun davomida atroflicha ochib berishga bel bogʻladim.
Kanalga ulanish: @birgap
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍13❤4
"Chiqish chiptasi" esingizdami?
Baʼzi joylarga odatda chipta bilan kiramiz, masalan, muzey, aeroport yoki stadionga. Chiqish chiptasi usuli ham shu mantiq asosida ishlab chiqiladi. Yaʼni oʻquvchilar sinfdan chiqishdan oldin oʻz chiptasini olishi zarur.
Bu usul faktik, chuqur mulohaza talab qilmaydigan bilimlarni tekshirish uchun qulay. Oʻquvchilar dars tugashiga yaqin oʻqituvchi partasida turgan chiptalardan birini oladi va undagi savolga javob beradi. Agar yaxshi javob bersa, oʻqituvchi uning chiptasini tasdiqlab beradi (chiptaning bir uchini kesib olib qoladi, xuddi poyezdga chiqishga qilinganidek). Agar yaxshi javob bera olmasa, unga tushuntirish kerak boʻladi. Buning uchun istagan chiptangizdan foydalanishingiz mumkin. Yoki oʻzingizning dars chiptangizni yaratsangiz ham boʻladi. Asosiy urgʻu oʻquvchi chiptadagi savolga javob berishi va chiqish uchun “ruxsatnoma” olishiga qaratiladi.
Savollarni tuzishda faktni qaytarishni emas, biror qoidani qoʻllashni talab qilish kerakligiga diqqat qilish lozim. Aytaylik, siz oʻquvchining fizikadagi biror qonuniyatni tushunganini aniqlamoqchisiz. Buning uchun oʻsha qonuniyatning taʼrifini emas, biror amaliy misol keltirishini soʻraganingiz maʼqul. Masalan:
Fizikadan: Nyutonning birinchi qonunini ifodalovchi vaziyat keltiring.
Tarixdan: Ikkinchi jahon urushining kelib chiqish sabablaridan 3 tasini ayting.
Adabiyotdan: salbiy qahramon xarakterini ifodalaydigan 3 ta soʻz ayting.
Matematikadan: 2x+5=15 tenglamasini yeching.
Maqolaning orginal matni "Ochiq dars" loyihasida eʼlon qilingan.
Kanalga ulanish: @birgap
Baʼzi joylarga odatda chipta bilan kiramiz, masalan, muzey, aeroport yoki stadionga. Chiqish chiptasi usuli ham shu mantiq asosida ishlab chiqiladi. Yaʼni oʻquvchilar sinfdan chiqishdan oldin oʻz chiptasini olishi zarur.
Bu usul faktik, chuqur mulohaza talab qilmaydigan bilimlarni tekshirish uchun qulay. Oʻquvchilar dars tugashiga yaqin oʻqituvchi partasida turgan chiptalardan birini oladi va undagi savolga javob beradi. Agar yaxshi javob bersa, oʻqituvchi uning chiptasini tasdiqlab beradi (chiptaning bir uchini kesib olib qoladi, xuddi poyezdga chiqishga qilinganidek). Agar yaxshi javob bera olmasa, unga tushuntirish kerak boʻladi. Buning uchun istagan chiptangizdan foydalanishingiz mumkin. Yoki oʻzingizning dars chiptangizni yaratsangiz ham boʻladi. Asosiy urgʻu oʻquvchi chiptadagi savolga javob berishi va chiqish uchun “ruxsatnoma” olishiga qaratiladi.
Savollarni tuzishda faktni qaytarishni emas, biror qoidani qoʻllashni talab qilish kerakligiga diqqat qilish lozim. Aytaylik, siz oʻquvchining fizikadagi biror qonuniyatni tushunganini aniqlamoqchisiz. Buning uchun oʻsha qonuniyatning taʼrifini emas, biror amaliy misol keltirishini soʻraganingiz maʼqul. Masalan:
Fizikadan: Nyutonning birinchi qonunini ifodalovchi vaziyat keltiring.
Tarixdan: Ikkinchi jahon urushining kelib chiqish sabablaridan 3 tasini ayting.
Adabiyotdan: salbiy qahramon xarakterini ifodalaydigan 3 ta soʻz ayting.
Matematikadan: 2x+5=15 tenglamasini yeching.
Maqolaning orginal matni "Ochiq dars" loyihasida eʼlon qilingan.
Kanalga ulanish: @birgap
🔥7👏5👍4❤2🕊1
Ayzek Azimovdan ajoyib qisqa hikoya. Oʻzingizga saqlab qoʻying, darsda muhokama qilishga arziydi. Qiziq boʻladi.
Hikoyaning toʻliq matni:
https://telegra.ph/Ular-uchib-kelisholmaydi-07-25
Kanalga ulanish: @birgap
Hikoyaning toʻliq matni:
https://telegra.ph/Ular-uchib-kelisholmaydi-07-25
Kanalga ulanish: @birgap
Telegraph
Ular uchib kelisholmaydi
Hayot tajribalaridan donishmand darajasiga yetgan rigellian irqining vakili Naron – toʻrtinchi avlod galaktikalar solnomachisi edi. Uning ikkita kitobi bor edi: biri – barcha galaktikalardagi koʻp sonli ongli mavjudotlar tamaddunlarining hammasi roʻyxatga…
👍12❤2
Bir balosi boʻlmasa, shudgorda quyruq na qilur?
Bu maqol tulkining tilidan aytilgan. Tulki yogʻga oʻch boʻladi. Oʻtmishdagi ovchilar uni tutish uchun qopqonni tuproqqa koʻmib, ustiga bir parcha dumba yogʻi (quyruq) qoʻyardilar. Tulki uni yeyman deb kelib, qopqonga ilinardi. Ammo hamma tulkilar ham osonlikcha qoʻlga tushavermasdi. Chunki, tulki yovvoyi hayvonlar orasida eng sezgiri, ayyori va xushyoridir. Mazkur maqol shuning natijasida yuzaga kelgan boʻlib, majoziy maʼnoda odamlarni sezgir, hushyor boʻlishga undaydi.
“Bozordagi botmon quyruq,
Toroziga tortgan quyruq,
Bir balosi boʻlmasa,
Nega shudgorda yotgan quyruq”.
“Bir balosi boʻlmasa, kavakda kabob na qilur?” degan variant ham bor. Bunisi sichqon tilidan aytilgan. Sichqonni yoʻqotmoq uchun inining ogʻziga margimush sepilgan jizza, kabob jazi qoʻyib qoʻyadilar.
"Maʼnolar maxzani" kitobidan
#lugʻatchi
Kanalga ulanish: @birgap
Bu maqol tulkining tilidan aytilgan. Tulki yogʻga oʻch boʻladi. Oʻtmishdagi ovchilar uni tutish uchun qopqonni tuproqqa koʻmib, ustiga bir parcha dumba yogʻi (quyruq) qoʻyardilar. Tulki uni yeyman deb kelib, qopqonga ilinardi. Ammo hamma tulkilar ham osonlikcha qoʻlga tushavermasdi. Chunki, tulki yovvoyi hayvonlar orasida eng sezgiri, ayyori va xushyoridir. Mazkur maqol shuning natijasida yuzaga kelgan boʻlib, majoziy maʼnoda odamlarni sezgir, hushyor boʻlishga undaydi.
“Bozordagi botmon quyruq,
Toroziga tortgan quyruq,
Bir balosi boʻlmasa,
Nega shudgorda yotgan quyruq”.
“Bir balosi boʻlmasa, kavakda kabob na qilur?” degan variant ham bor. Bunisi sichqon tilidan aytilgan. Sichqonni yoʻqotmoq uchun inining ogʻziga margimush sepilgan jizza, kabob jazi qoʻyib qoʻyadilar.
"Maʼnolar maxzani" kitobidan
#lugʻatchi
Kanalga ulanish: @birgap
👍20❤14🙊3
Topshirib koʻringlar, suhbat va sinov asosida olinadi.
Maktab Toshkent shahrida, xalqaro aeroport yaqinida.
@birgap
Maktab Toshkent shahrida, xalqaro aeroport yaqinida.
@birgap
👍9❤3
Yangi Maktabgacha va maktab taʼlimi vaziri nimalar qilishi kerak?
(shaxsiy qarashlarim)
1. Moliyaviy ochiqlik va shafoflikni oshirish. Bunda joylardagi barcha tenderlar, savdo shartnomalari, vazirlik, hududiy boshqarmalar, va maktablarning moliyaviy hisobotlarini ochiq portalga joylashtirish.
2. Milliy oʻquv dasturini yakuniga yetkazish va tajriba-sinov ishlarini boshlash.
3. Darslik tayyorlashdagi davlat monopoliyasini tugatish. Muqobil darsliklar tizimiga oʻtish.
4. Har chorakda bir marta matbuot anjumani oʻtkazish va hisob berib borish.
5. Pedagogikaga oid ilmiy tadqiqotlar sifatini oshirish maqsadida grantlar ajratilishiga erishish.
6. Aniq va tabiiy fanlar oʻqituvchilarini tayyorlashga eʼtiborni kuchaytirish. Pedagogika institutlarida shu yoʻnalishda oʻqitvchi boʻlish maqsadida oʻqiyotganlarga turli stipendiyalar eʼlon qilish.
7. Ishga qabul qilishda soʻraladigan sertifikatlarni optimallashtirish (ingliz tili uchun CEFR emas, TKT, CELTA sertifikatlarini talab qilish, bunda xususiy baholash agentliklariga imkon berish)
8. Xususiy maktab ochish shartlarini qayta koʻrib chiqish va soddalashtirish yuzasidan hukumatga soʻrov kiritish.
9. Pedagogik mahorat va xalqaro baholash ilmiy-amaliy markazi huquq va majburiyatlarini qayta koʻrib chiqish. Ushbu tashkilot oʻtkazayotgan imtihonlarni baholash tamoyillariga moslashtirish.
10. Yakuniy davlat attestatsiyasini tashqi baholash amaliyotiga oʻtkazish va xususiy baholash markazlariga topshirish.
11. Oʻqituvchilarni attestatsiyadan oʻtkazish va toifalash jarayonlarini toʻliq qayta koʻrib chiqish va faqatgina test orqali xulosa chiqarish tarzini oʻzgartirish.
Menimcha, bir vazir uchun shuncha islohot ham yetadi. Betartib boʻlib qolgani uchun kechirasizlar.
Kanalga ulanish: @birgap
(shaxsiy qarashlarim)
1. Moliyaviy ochiqlik va shafoflikni oshirish. Bunda joylardagi barcha tenderlar, savdo shartnomalari, vazirlik, hududiy boshqarmalar, va maktablarning moliyaviy hisobotlarini ochiq portalga joylashtirish.
2. Milliy oʻquv dasturini yakuniga yetkazish va tajriba-sinov ishlarini boshlash.
3. Darslik tayyorlashdagi davlat monopoliyasini tugatish. Muqobil darsliklar tizimiga oʻtish.
4. Har chorakda bir marta matbuot anjumani oʻtkazish va hisob berib borish.
5. Pedagogikaga oid ilmiy tadqiqotlar sifatini oshirish maqsadida grantlar ajratilishiga erishish.
6. Aniq va tabiiy fanlar oʻqituvchilarini tayyorlashga eʼtiborni kuchaytirish. Pedagogika institutlarida shu yoʻnalishda oʻqitvchi boʻlish maqsadida oʻqiyotganlarga turli stipendiyalar eʼlon qilish.
7. Ishga qabul qilishda soʻraladigan sertifikatlarni optimallashtirish (ingliz tili uchun CEFR emas, TKT, CELTA sertifikatlarini talab qilish, bunda xususiy baholash agentliklariga imkon berish)
8. Xususiy maktab ochish shartlarini qayta koʻrib chiqish va soddalashtirish yuzasidan hukumatga soʻrov kiritish.
9. Pedagogik mahorat va xalqaro baholash ilmiy-amaliy markazi huquq va majburiyatlarini qayta koʻrib chiqish. Ushbu tashkilot oʻtkazayotgan imtihonlarni baholash tamoyillariga moslashtirish.
10. Yakuniy davlat attestatsiyasini tashqi baholash amaliyotiga oʻtkazish va xususiy baholash markazlariga topshirish.
11. Oʻqituvchilarni attestatsiyadan oʻtkazish va toifalash jarayonlarini toʻliq qayta koʻrib chiqish va faqatgina test orqali xulosa chiqarish tarzini oʻzgartirish.
Menimcha, bir vazir uchun shuncha islohot ham yetadi. Betartib boʻlib qolgani uchun kechirasizlar.
Kanalga ulanish: @birgap
👍24❤7
Kommunikativ yondashuvda autentiklik muhim
(davomi, boshi 1, 2)
Til oʻqitishda konstekst juda muhim. Zero til birliklari kontekstdan tashqarida hech qanday maʼnoga ega emas. Kontekstning autentik boʻlishi esa til oʻrganish jarayonini yanada samarali qiladi.
Autentiklik – materialning yoki vaziyatning haqiqiylik darajasi. Yana ham sodda aytganda darsdan tashqarida tildan qanday foydalansak aynan shu vaziyat va qoidalarni vositaga aylantirish.
Aytaylik, biz biror matnni oʻqiganimizda yoki televizorda “Axborot” koʻrsatuvini koʻrganda nima qilamiz? Birinchi navbatda undagi asosiy gʻoyani, maqsadni va nuqtayi nazarlarni tushunishga urinamiz. Bu jarayonda miyamiz nimalar bilan band boʻladi? Masalan, nega aynan shunday sarlavha tanlanganini, nega bu soʻz qoʻllangani, nega shu shakldan foyalanilganini tahlil qiladi. Tahlil natijasida materialni tushunamiz. Topshiriqlar ham shu jarayonlarning aynan nusxasi boʻlishi lozim. Ana shunda miyamizda jarayonlar avtomatlasha boshlaydi.
Biz biror matnni oʻqiganimizda undagi tovushlarni fonetik tahlil qilib oʻtirmaymiz. Toʻgʻrirogʻi qilamiz, ammo bu jarayon miyamizda allaqachon avtomatlashgan, eshitishni boshlaganimizdan beri fonetik tahlilni bilamiz, tugʻma koʻnikmaga egamiz desa ham boʻladi. Shunday ekan darslarda fonetik tahlil oʻrgatish amalda hech qanday foyda keltirmaydi (fonetik tahlil atamalarini esa tilshunos boʻlishni istaganlar universitetda oʻrganishi mumkin).
davomi bor
Kanalga obuna boʻlib qoʻysangiz bu mavzu haqida kengroq bilimlarga ega boʻlishingiz mumkin. Chunki til oʻqitishda kommunikativ yondashuvni bir necha kun davomida atroflicha ochib berishga bel bogʻladim.
Kanalga ulanish: @birgap
(davomi, boshi 1, 2)
Til oʻqitishda konstekst juda muhim. Zero til birliklari kontekstdan tashqarida hech qanday maʼnoga ega emas. Kontekstning autentik boʻlishi esa til oʻrganish jarayonini yanada samarali qiladi.
Autentiklik – materialning yoki vaziyatning haqiqiylik darajasi. Yana ham sodda aytganda darsdan tashqarida tildan qanday foydalansak aynan shu vaziyat va qoidalarni vositaga aylantirish.
Aytaylik, biz biror matnni oʻqiganimizda yoki televizorda “Axborot” koʻrsatuvini koʻrganda nima qilamiz? Birinchi navbatda undagi asosiy gʻoyani, maqsadni va nuqtayi nazarlarni tushunishga urinamiz. Bu jarayonda miyamiz nimalar bilan band boʻladi? Masalan, nega aynan shunday sarlavha tanlanganini, nega bu soʻz qoʻllangani, nega shu shakldan foyalanilganini tahlil qiladi. Tahlil natijasida materialni tushunamiz. Topshiriqlar ham shu jarayonlarning aynan nusxasi boʻlishi lozim. Ana shunda miyamizda jarayonlar avtomatlasha boshlaydi.
Biz biror matnni oʻqiganimizda undagi tovushlarni fonetik tahlil qilib oʻtirmaymiz. Toʻgʻrirogʻi qilamiz, ammo bu jarayon miyamizda allaqachon avtomatlashgan, eshitishni boshlaganimizdan beri fonetik tahlilni bilamiz, tugʻma koʻnikmaga egamiz desa ham boʻladi. Shunday ekan darslarda fonetik tahlil oʻrgatish amalda hech qanday foyda keltirmaydi (fonetik tahlil atamalarini esa tilshunos boʻlishni istaganlar universitetda oʻrganishi mumkin).
davomi bor
Kanalga obuna boʻlib qoʻysangiz bu mavzu haqida kengroq bilimlarga ega boʻlishingiz mumkin. Chunki til oʻqitishda kommunikativ yondashuvni bir necha kun davomida atroflicha ochib berishga bel bogʻladim.
Kanalga ulanish: @birgap
👍4❤1
Birovning ishi – koʻngilning xushi
Birovga orqa qilmasdan, oʻz ishingni oʻzing qil. Birov sening gʻamingni yemaydi, oʻzining tashvishlari ham oʻzi uchun yetarli. Sening ishingni vaqt topsa, hafsala qilsa, xushiga kelsagina qilib beradi, boʻlmasa yoʻq. Buning uchun undan xafa boʻlma, gina qilma. Oʻz tirikchiligingni oʻzing oʻtkazish harakatida boʻl, deyilmoqchi.
Variantlari:
Birovning ishiga birovning qoʻli saratonda sovqotibdi
Birovning gʻami erta kirsa, kech chiqar
Birovga qolgan kun – tong otmagan kun
#lugʻatchi
“Maʼnolar maxzani” kitobidan
Kanalga ulanish: @birgap
Birovga orqa qilmasdan, oʻz ishingni oʻzing qil. Birov sening gʻamingni yemaydi, oʻzining tashvishlari ham oʻzi uchun yetarli. Sening ishingni vaqt topsa, hafsala qilsa, xushiga kelsagina qilib beradi, boʻlmasa yoʻq. Buning uchun undan xafa boʻlma, gina qilma. Oʻz tirikchiligingni oʻzing oʻtkazish harakatida boʻl, deyilmoqchi.
Variantlari:
Birovning ishiga birovning qoʻli saratonda sovqotibdi
Birovning gʻami erta kirsa, kech chiqar
Birovga qolgan kun – tong otmagan kun
#lugʻatchi
“Maʼnolar maxzani” kitobidan
Kanalga ulanish: @birgap
👍17❤4
Men topshiriq natijalarini tekshirayotganda yoki eʼlon qilayotganda nechta xato javob borligini emas, nechta toʻgʻri javob borligini hisoblayman. Oʻquvchilarimga ham nechta toʻgʻri yechganini sanash va shundan xursand boʻlishni oʻrgataman.
Kichik, ammo muhim narsa. Nega shunday qilaman?
@birgap
Kichik, ammo muhim narsa. Nega shunday qilaman?
@birgap
👍40❤9
Pensiyaga chiqish yoshini yana koʻtarishmoqchi ekan.
Menimcha, bu notoʻgʻri qaror boʻladi. Bizda oʻrtacha umr 65–70 yosh orasida. Rasmiy qanday, bilmadim, ammo kuzatuvlarim shu.
Oʻqituvchilar uchun oʻzi shundoq ham baland. Hozir ayollar 55, erkaklar 60 yoshda chiqadi. 60 yoshda oʻqituvchi boʻlib ishlashni tasavvur qilyapsizmi?
Oʻqituvchilar uchun pensiya yoshini kamaytirish kerak. Harbiylarga oʻxshab, qanchadir yil ishlagach chiqarib yuboraverish tizimini joriy qilish lozim.
Agar pensiya yoshi koʻtarilsa, aksar aholimiz pensiya ololmay oʻlib ketadi.
@birgap
Menimcha, bu notoʻgʻri qaror boʻladi. Bizda oʻrtacha umr 65–70 yosh orasida. Rasmiy qanday, bilmadim, ammo kuzatuvlarim shu.
Oʻqituvchilar uchun oʻzi shundoq ham baland. Hozir ayollar 55, erkaklar 60 yoshda chiqadi. 60 yoshda oʻqituvchi boʻlib ishlashni tasavvur qilyapsizmi?
Oʻqituvchilar uchun pensiya yoshini kamaytirish kerak. Harbiylarga oʻxshab, qanchadir yil ishlagach chiqarib yuboraverish tizimini joriy qilish lozim.
Agar pensiya yoshi koʻtarilsa, aksar aholimiz pensiya ololmay oʻlib ketadi.
@birgap
👍92🔥7❤3⚡2
Iyul oxiri, avgust boshida Maktabgacha va maktab taʼlimi vaziri yoʻqligi yaxshi emas. Ish ayni qaynaydigan mahal. Vertikalda ruxsat beradigan, imzolaydigan aniq bir odamga ehtiyoj boʻladigan vaqt.
Ichimizni qizdirmay tezroq tayinlanglar-ey.
Sizga kim vazir boʻlsa, yaxshi?
@birgap
Ichimizni qizdirmay tezroq tayinlanglar-ey.
Sizga kim vazir boʻlsa, yaxshi?
@birgap
💯22👍11