Приглашаем родителей на наш прямой эфир https://t.me/cdik03
🔆" Каникулы: отдыхать или учиться? "
📅Среда, 07 июня, в 15.00
В прямом эфире мы поговорим о том, зачем нужны летние каникулы? Ответ довольно прост. Каникулы нужны, чтобы отдыхать. Летние каникулы придуманы не зря — они нужны, чтобы ребёнок мог перезагрузиться и с новыми силами войти в следующий учебный год. Без отдыха у школьника просто не будет ресурсов для работы с новой информацией.
Лето — это свобода, ведь не нужно рано просыпаться и собирать портфель, не нужно зубрить стихи, доказывать теоремы, не надо писать контрольные и готовиться к экзаменам. Ребенок расслабляется, отдыхает и забывает… Психологи рекомендуют школьникам в первый месяц каникул полностью отдохнуть от учебы, а с июля продолжить подготовку – такой вариант, разумеется, абсолютно приемлем.

МБУ ДО «Центр диагностики и консультирования» г. Улан-Удэ в рамках летней акции «Час психолога» проводит для педагогов (педагогов-психологов, воспитателей, вожатых) семинары, посвященные психолого-педагогическому сопровождению детей и подростков. На семинарах будут освящены темы: социально-психологическая адаптация ребенка в детском лагере, алгоритм работы с детьми с признаками кризисных состояний, развитие навыков стрессоустойчивости личности ребенка, детская агрессия, урегулирование конфликтов между детьми в детском коллективе.
Семинары будут проходит еженедельно каждую среду с 14.00 до 15.00 социальной сети Telegram.

Ребенок просится домой из детского лагеря, что делать родителям

Поездка в детский лагерь на летние каникулы – увлекательный и интересный период. Он обогащает жизненный опыт ребенка навыками общения, самостоятельности, самообслуживания. Тем не менее, не все дети с энтузиазмом наслаждаются новыми возможностями и знакомствами. Некоторые школьники спустя неделю подобного отдыха просят родителей забрать их домой.

Почему?

1. Ребенок изначально был плохо настроен. Возможно, родители запугивали его лагерем в качестве наказания за непослушание. Либо взрослые не готовы отпускать от себя свое чадо. Повышенная тревожность передается и ребенку.

2. Слишком мал. Несмотря на существование младших возрастных групп, отдавать ребенка раньше 9-10 лет не рекомендуется.

3. Не может адаптироваться, не складывается общение со сверстниками. Есть дети, которые не могут подстроиться под лагерный режим либо чувствуют себя неудобно в общественных местах. Они не могут сходить в туалет или принять душ, зная, что кто-то может увидеть их, смутить, помешать. Спать в одной комнате с другими девочками и мальчиками им неприятно, а отсутствие возможности уединиться расстраивает и даже злит…Это основные причины, по которым ребенок просится домой из детского лагеря. Что делать родителям в таком случае?

Разобраться в причинах.

1. Когда дитя испытывает бытовой дискомфорт, ему некомфортно и неуютно, приходится забирать его домой. Адаптироваться к таким чувствам не получится, а мучить своего ребенка вряд ли входит в намерения родителя. Возможно, умение подстраиваться к непривычным условиям придет позже.

2.Если дитя излишне эмоционален, то вероятно, что желание вернуться домой является временным. Следует узнать у ребенка и его вожатых, по какой причине он хочет покинуть лагерь. Также поинтересоваться его отношениями с товарищами, о ссорах, которые могли спровоцировать порыв чувств. Стоит дать ребенку время на обдумывание ситуации, своего решения. Скорее всего, он быстро успокоиться и передумает.

3.Приезжать в гости. Еженедельные совместные прогулки, задушевные разговоры, обмен впечатлениями обеспечат родителя и ребенка эмоциональным спокойствием, помогут пережить разлуку безболезненно. Помимо личных встреч желательно созваниваться и обмениваться сообщениями.

В каких случаях не следует отправлять детей в летний лагерь?
— Ребенок категорически отказывается от поездки.
— Плохо адаптируется к новой обстановке.
— Необщителен, не может наладить контакта с другими детьми. — Не самостоятелен, не обладает основными навыками самообслуживания.
— Не готов к разлуке с родителями в силу возраста, слишком привязан к маме.

Следует прислушиваться к желаниям и особенностям своего ребенка. Тогда поездка в летний лагерь станет увлекательным путешествием, а не явлением ночных кошмаров.

Новый выпуск программы «Столичное образование: векторы развития»🌟

Комитет по образованию начал работу по подготовке новых программ «Столичное образование: векторы развития», в новой студии Малой академии наук.

✅Завтра 20 июня выйдет первая передача по теме - «профориентация».

🔹С какого возраста надо ее начинать в детском саду?

🔹Какими эффективными методами реализовать?

🔹Какие профессии могут получить школьники в нашем городе?

🔹И где в городе Улан - Удэ есть технологические и педагогические классы?

А кто из педагогов города стал первым героем нашей программы?

Смотрите самое интересное в новой программе!

#столичноеобразование

Постановка звука "Р" у подростков

Работу по постановке звука необходимо начинать с комплекса упражнений для выработки правильного произношения звука "Р".
Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики:
1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у ребенка навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 мин.
2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным.
5. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал.
6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
Так же следует уделять внимание дыхательной гимнастике.
Когда органы артикуляционного аппарата будут готовы, приступать к постановке звука.
На видео можно увидеть постановку звука «Р» от «Грибка», нужно притянуть язык к твердому небу сделать глубокий вдох через нос (язык в том же положении), сделать резкий короткий выдох через рот, направляя воздушную струю на язык и подключая голос.
Это способствует вызыванию вибрации кончика языка, и далее он может вызвать этот звук самостоятельно, без механической помощи.
После того, как звук будет поставлен, необходимо провести работу по автоматизации его в слогах, словах и связной речи.
Данная последовательность приводит к положительным результатам.

Лето с пользой

Лето – это самый благоприятный период не только для отдыха и укрепления здоровья детей, но и для их умственного развития. В это время года дети, с помощью взрослых, могут расширить свои представления об окружающем мире, развить внимание, память, наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, классифицировать, обогатить словарный запас, а также проявить творческие способности.

Советуем знакомить детей с природными явлениями, происходящими летом в неживой и живой природе. Учить видеть природные взаимосвязи (например, тучи на небе, значит, будет дождь. Цветы одуванчика закрыты в пасмурную погоду или вечером и т.п.). Гуляя в парке и лесу, наблюдать за разными представителями животного мира, рассматривать деревья, кустарники, цветущие травы. И обязательно предлагать ребёнку рассказать о том, что он увидел. Что растёт в лесу (в поле, на лугу), кто там живёт? Рассматривать растения, называть их части: ствол, ветка, лист, цветок, плод, корень, лепесток. Учить различать и называть несколько видов деревьев и кустарников. Сравнивать их, определяя сходство и отличие.

Отдыхая на реке, озере, море, развивайте детскую наблюдательность и умение сравнивать. Чем похожи, чем отличаются эти водоёмы? Объясните, что такое течение, берега, волны, прибой. Наблюдайте с малышом за рыбками, чайками. Летом создавайте детям условия для игр с природным материалом (шишками, камешками, листьями, веточками, песком, глиной и пр.) Учите ребёнка различать и правильно называть величины предметов и объектов, а не только «большой – маленький». Например, ствол толстый и тонкий, дерево высокое и низкое, ветка длинная и короткая, река широкая, а ручей узкий и т.д.

Разнообразие летних красок, поможет учить с детьми названия цвета, в том числе и оттенков. Работая на огороде и во фруктовом саду, дайте детям на наглядном примере понять процесс выращивания растений из семян, расскажите о зависимости их роста от природных условий (света, влаги, тепла). Учите наблюдать за ростом и созреванием овощей, фруктов и ягод и привлекайте к посильной помощи. Учите детей ежедневно рассказывать о погоде, о том, что они увидели, чем занимались. И если малыш допускает ошибки в построении предложений, исправьте его. Это способствует развитию грамматического строя и связной речи ребёнка. Развивайте речевое дыхание ребёнка, предлагая подуть в соломинку или на одуванчики, надувая шарики или мыльные пузыри. Используйте каждую минуту лета с пользой!