Bakı Dövlət Universiteti IV ixtisas qrupu üzrə 2027-ci il keçid balları
Azərbaycan Tibb Universiteti IV ixtisas qrupu üzrə 2027-ci il keçid balları
O, imtahan suallarının çətinlik dərəcəsi ilə bağlı səsləndirilən fikirlərə münasibət bildirərkən bəzi statistik təhlillərə də istinad edib:
2023-cü ilde 9-cu sinif üzrə, 2025-ci ildə isə 11-ci sinif üzrə buraxılış imtahanlarında iştirak edən eyni şagirdlərin nəticələrinin paylanmasına baxsaq, görərik ki, nəticələr arasında korrelyasiya, yeni uyğunluq mövcuddur. Məsələn, riyaziyyat fənni üzrə nəticələri müqayisə etdikdə aydın olur ki, 9-cu sinifde 75-100 bal toplayan şagirdlərin 86,4%-i həmin nəticəni 11-ci sinif buraxılış imtahanında da təkrarlayıb. Eləcə də 9-cu sinifdə 0-25 bal toplayanların 87,6%-111-ci sinifdə yenə həmin aralıqda bal əldə edib. Yəni statistika göstərir ki, fundamental bilik ve bacarıqları aşağı siniflərdə zəif olan şagirdlər sonrakı dövrlərdə göstəricilərini artıra bilmirlər".
Onun sözlərinə görə, məktəbdənkənar fərdi hazırlıqla məşğul olan bəzi şəxslər və ya kurslar belə şagirdləri müxtəlif vədlərlə özlərinə celb edirlər. Yekunda isə həmin şagirdlər iki il sonra lazımi balı toplaya bilmədikdə məsuliyyəti daha çox imtahanın və onun çətinliyinin üzərinə yönəltməyə çalışırlar:
"Halbuki valideyn müəyyən edə bilər ki, 9-cu sinifdə imtahan verən övladı 11-ci sinifde texminən neçə bal toplaya bilər. Bütün bunlar bizim apardığımız təhlillərdə əksini tapır".
Məleykə Abbaszadə Elm və Təhsil Nazirliyinin guya DİM-də hazırlanan suallardan xəbərsiz olması ilə bağlı iddialara da münasibət bildirib.
Onun sözlərinə görə, bu iddiaların heç bir əsası yoxdur. Çünki bütün imtahan proqramlarının ve imtahan modelinin hazırlanmasında Elm və Təhsil Nazirliyinin nümayəndələri də iştirak edirlər.
2023-cü ilde 9-cu sinif üzrə, 2025-ci ildə isə 11-ci sinif üzrə buraxılış imtahanlarında iştirak edən eyni şagirdlərin nəticələrinin paylanmasına baxsaq, görərik ki, nəticələr arasında korrelyasiya, yeni uyğunluq mövcuddur. Məsələn, riyaziyyat fənni üzrə nəticələri müqayisə etdikdə aydın olur ki, 9-cu sinifde 75-100 bal toplayan şagirdlərin 86,4%-i həmin nəticəni 11-ci sinif buraxılış imtahanında da təkrarlayıb. Eləcə də 9-cu sinifdə 0-25 bal toplayanların 87,6%-111-ci sinifdə yenə həmin aralıqda bal əldə edib. Yəni statistika göstərir ki, fundamental bilik ve bacarıqları aşağı siniflərdə zəif olan şagirdlər sonrakı dövrlərdə göstəricilərini artıra bilmirlər".
Onun sözlərinə görə, məktəbdənkənar fərdi hazırlıqla məşğul olan bəzi şəxslər və ya kurslar belə şagirdləri müxtəlif vədlərlə özlərinə celb edirlər. Yekunda isə həmin şagirdlər iki il sonra lazımi balı toplaya bilmədikdə məsuliyyəti daha çox imtahanın və onun çətinliyinin üzərinə yönəltməyə çalışırlar:
"Halbuki valideyn müəyyən edə bilər ki, 9-cu sinifdə imtahan verən övladı 11-ci sinifde texminən neçə bal toplaya bilər. Bütün bunlar bizim apardığımız təhlillərdə əksini tapır".
Məleykə Abbaszadə Elm və Təhsil Nazirliyinin guya DİM-də hazırlanan suallardan xəbərsiz olması ilə bağlı iddialara da münasibət bildirib.
Onun sözlərinə görə, bu iddiaların heç bir əsası yoxdur. Çünki bütün imtahan proqramlarının ve imtahan modelinin hazırlanmasında Elm və Təhsil Nazirliyinin nümayəndələri də iştirak edirlər.
O, imtahan suallarının çətinlik dərəcəsi ilə bağlı səsləndirilən fikirlərə münasibət bildirərkən bəzi statistik təhlillərə də istinad edib:
2023-cü ilde 9-cu sinif üzrə, 2025-ci ildə isə 11-ci sinif üzrə buraxılış imtahanlarında iştirak edən eyni şagirdlərin nəticələrinin paylanmasına baxsaq, görərik ki, nəticələr arasında korrelyasiya, yeni uyğunluq mövcuddur. Məsələn, riyaziyyat fənni üzrə nəticələri müqayisə etdikdə aydın olur ki, 9-cu sinifde 75-100 bal toplayan şagirdlərin 86,4%-i həmin nəticəni 11-ci sinif buraxılış imtahanında da təkrarlayıb. Eləcə də 9-cu sinifdə 0-25 bal toplayanların 87,6%-111-ci sinifdə yenə həmin aralıqda bal əldə edib. Yəni statistika göstərir ki, fundamental bilik ve bacarıqları aşağı siniflərdə zəif olan şagirdlər sonrakı dövrlərdə göstəricilərini artıra bilmirlər".
Onun sözlərinə görə, məktəbdənkənar fərdi hazırlıqla məşğul olan bəzi şəxslər və ya kurslar belə şagirdləri müxtəlif vədlərlə özlərinə celb edirlər. Yekunda isə həmin şagirdlər iki il sonra lazımi balı toplaya bilmədikdə məsuliyyəti daha çox imtahanın və onun çətinliyinin üzərinə yönəltməyə çalışırlar:
"Halbuki valideyn müəyyən edə bilər ki, 9-cu sinifdə imtahan verən övladı 11-ci sinifde texminən neçə bal toplaya bilər. Bütün bunlar bizim apardığımız təhlillərdə əksini tapır".
Məleykə Abbaszadə Elm və Təhsil Nazirliyinin guya DİM-də hazırlanan suallardan xəbərsiz olması ilə bağlı iddialara da münasibət bildirib.
Onun sözlərinə görə, bu iddiaların heç bir əsası yoxdur. Çünki bütün imtahan proqramlarının ve imtahan modelinin hazırlanmasında Elm və Təhsil Nazirliyinin nümayəndələri də iştirak edirlər.
2023-cü ilde 9-cu sinif üzrə, 2025-ci ildə isə 11-ci sinif üzrə buraxılış imtahanlarında iştirak edən eyni şagirdlərin nəticələrinin paylanmasına baxsaq, görərik ki, nəticələr arasında korrelyasiya, yeni uyğunluq mövcuddur. Məsələn, riyaziyyat fənni üzrə nəticələri müqayisə etdikdə aydın olur ki, 9-cu sinifde 75-100 bal toplayan şagirdlərin 86,4%-i həmin nəticəni 11-ci sinif buraxılış imtahanında da təkrarlayıb. Eləcə də 9-cu sinifdə 0-25 bal toplayanların 87,6%-111-ci sinifdə yenə həmin aralıqda bal əldə edib. Yəni statistika göstərir ki, fundamental bilik ve bacarıqları aşağı siniflərdə zəif olan şagirdlər sonrakı dövrlərdə göstəricilərini artıra bilmirlər".
Onun sözlərinə görə, məktəbdənkənar fərdi hazırlıqla məşğul olan bəzi şəxslər və ya kurslar belə şagirdləri müxtəlif vədlərlə özlərinə celb edirlər. Yekunda isə həmin şagirdlər iki il sonra lazımi balı toplaya bilmədikdə məsuliyyəti daha çox imtahanın və onun çətinliyinin üzərinə yönəltməyə çalışırlar:
"Halbuki valideyn müəyyən edə bilər ki, 9-cu sinifdə imtahan verən övladı 11-ci sinifde texminən neçə bal toplaya bilər. Bütün bunlar bizim apardığımız təhlillərdə əksini tapır".
Məleykə Abbaszadə Elm və Təhsil Nazirliyinin guya DİM-də hazırlanan suallardan xəbərsiz olması ilə bağlı iddialara da münasibət bildirib.
Onun sözlərinə görə, bu iddiaların heç bir əsası yoxdur. Çünki bütün imtahan proqramlarının ve imtahan modelinin hazırlanmasında Elm və Təhsil Nazirliyinin nümayəndələri də iştirak edirlər.
Tələbə birinci təhsil müddətində təhsil tələbə kreditindən yararlanmayıbsa, əlavə ali təhsil zamanı müraciət edib təhsil tələbə krediti götürə bilər:
"Bu zaman şərtlər olduğu kimi qalır, yəni 1-ci kursun 1-ci semestri üçün tələbənin qəbul balına baxılır. Digər semestrlər üçün isə tələbənin akademik göstəriciləri əsas götürülür. Yəni, ÜOMG-si 71 bal və yuxarı olanlar (peşə təhsili müəssisələrində təhsilalanlara münasibətdə aralıq qiymətləndirmə balı 71 bal və yuxarı olanlar) və akademik borcu (kəsir) olmayanlar TTK götürə bilərlər".
B.Əzimov deyib ki, Təhsil Tələbə Krediti Fondunun əsas məqsədi əhalinin aztəminatlı təbəqələrindən olan şəxslərin təhsilə əlçatanlığını təmin etmək, təhsil almaqda bərabər imkanlar yaratmaq və təhsilin əhatə dairəsini genişləndirməkdir: "Nazirlər Kabinetinin 2021-ci il 24 iyul tarixli 226 nömrəli Qərarı ilə "Təhsil Tələbə Krediti Fondunun vəsaiti hesabına təhsil tələbə kreditlərinin verilməsi Qaydası" təsdiq edilib. Qaydaya əsasən ali təhsil pilləsinin bakalavriat və magistratura, tibb təshili üzrə rezidentura səviyyələrində, orta ixtisas təhsili pilləsində və peşə təhsili pilləsinin yüksək texniki və texniki peşə təhsili səviyyələrində əyani və ödənişli (öz vəsaiti hesabına) təhsil alanlar yararlana bilirlər.
"Bu zaman şərtlər olduğu kimi qalır, yəni 1-ci kursun 1-ci semestri üçün tələbənin qəbul balına baxılır. Digər semestrlər üçün isə tələbənin akademik göstəriciləri əsas götürülür. Yəni, ÜOMG-si 71 bal və yuxarı olanlar (peşə təhsili müəssisələrində təhsilalanlara münasibətdə aralıq qiymətləndirmə balı 71 bal və yuxarı olanlar) və akademik borcu (kəsir) olmayanlar TTK götürə bilərlər".
B.Əzimov deyib ki, Təhsil Tələbə Krediti Fondunun əsas məqsədi əhalinin aztəminatlı təbəqələrindən olan şəxslərin təhsilə əlçatanlığını təmin etmək, təhsil almaqda bərabər imkanlar yaratmaq və təhsilin əhatə dairəsini genişləndirməkdir: "Nazirlər Kabinetinin 2021-ci il 24 iyul tarixli 226 nömrəli Qərarı ilə "Təhsil Tələbə Krediti Fondunun vəsaiti hesabına təhsil tələbə kreditlərinin verilməsi Qaydası" təsdiq edilib. Qaydaya əsasən ali təhsil pilləsinin bakalavriat və magistratura, tibb təshili üzrə rezidentura səviyyələrində, orta ixtisas təhsili pilləsində və peşə təhsili pilləsinin yüksək texniki və texniki peşə təhsili səviyyələrində əyani və ödənişli (öz vəsaiti hesabına) təhsil alanlar yararlana bilirlər.