Bakı Dövlət Universiteti IV ixtisas qrupu üzrə 2027-ci il keçid balları
Azərbaycan Tibb Universiteti IV ixtisas qrupu üzrə 2027-ci il keçid balları
O, imtahan suallarının çətinlik dərəcəsi ilə bağlı səsləndirilən fikirlərə münasibət bildirərkən bəzi statistik təhlillərə də istinad edib:
2023-cü ilde 9-cu sinif üzrə, 2025-ci ildə isə 11-ci sinif üzrə buraxılış imtahanlarında iştirak edən eyni şagirdlərin nəticələrinin paylanmasına baxsaq, görərik ki, nəticələr arasında korrelyasiya, yeni uyğunluq mövcuddur. Məsələn, riyaziyyat fənni üzrə nəticələri müqayisə etdikdə aydın olur ki, 9-cu sinifde 75-100 bal toplayan şagirdlərin 86,4%-i həmin nəticəni 11-ci sinif buraxılış imtahanında da təkrarlayıb. Eləcə də 9-cu sinifdə 0-25 bal toplayanların 87,6%-111-ci sinifdə yenə həmin aralıqda bal əldə edib. Yəni statistika göstərir ki, fundamental bilik ve bacarıqları aşağı siniflərdə zəif olan şagirdlər sonrakı dövrlərdə göstəricilərini artıra bilmirlər".
Onun sözlərinə görə, məktəbdənkənar fərdi hazırlıqla məşğul olan bəzi şəxslər və ya kurslar belə şagirdləri müxtəlif vədlərlə özlərinə celb edirlər. Yekunda isə həmin şagirdlər iki il sonra lazımi balı toplaya bilmədikdə məsuliyyəti daha çox imtahanın və onun çətinliyinin üzərinə yönəltməyə çalışırlar:
"Halbuki valideyn müəyyən edə bilər ki, 9-cu sinifdə imtahan verən övladı 11-ci sinifde texminən neçə bal toplaya bilər. Bütün bunlar bizim apardığımız təhlillərdə əksini tapır".
Məleykə Abbaszadə Elm və Təhsil Nazirliyinin guya DİM-də hazırlanan suallardan xəbərsiz olması ilə bağlı iddialara da münasibət bildirib.
Onun sözlərinə görə, bu iddiaların heç bir əsası yoxdur. Çünki bütün imtahan proqramlarının ve imtahan modelinin hazırlanmasında Elm və Təhsil Nazirliyinin nümayəndələri də iştirak edirlər.
2023-cü ilde 9-cu sinif üzrə, 2025-ci ildə isə 11-ci sinif üzrə buraxılış imtahanlarında iştirak edən eyni şagirdlərin nəticələrinin paylanmasına baxsaq, görərik ki, nəticələr arasında korrelyasiya, yeni uyğunluq mövcuddur. Məsələn, riyaziyyat fənni üzrə nəticələri müqayisə etdikdə aydın olur ki, 9-cu sinifde 75-100 bal toplayan şagirdlərin 86,4%-i həmin nəticəni 11-ci sinif buraxılış imtahanında da təkrarlayıb. Eləcə də 9-cu sinifdə 0-25 bal toplayanların 87,6%-111-ci sinifdə yenə həmin aralıqda bal əldə edib. Yəni statistika göstərir ki, fundamental bilik ve bacarıqları aşağı siniflərdə zəif olan şagirdlər sonrakı dövrlərdə göstəricilərini artıra bilmirlər".
Onun sözlərinə görə, məktəbdənkənar fərdi hazırlıqla məşğul olan bəzi şəxslər və ya kurslar belə şagirdləri müxtəlif vədlərlə özlərinə celb edirlər. Yekunda isə həmin şagirdlər iki il sonra lazımi balı toplaya bilmədikdə məsuliyyəti daha çox imtahanın və onun çətinliyinin üzərinə yönəltməyə çalışırlar:
"Halbuki valideyn müəyyən edə bilər ki, 9-cu sinifdə imtahan verən övladı 11-ci sinifde texminən neçə bal toplaya bilər. Bütün bunlar bizim apardığımız təhlillərdə əksini tapır".
Məleykə Abbaszadə Elm və Təhsil Nazirliyinin guya DİM-də hazırlanan suallardan xəbərsiz olması ilə bağlı iddialara da münasibət bildirib.
Onun sözlərinə görə, bu iddiaların heç bir əsası yoxdur. Çünki bütün imtahan proqramlarının ve imtahan modelinin hazırlanmasında Elm və Təhsil Nazirliyinin nümayəndələri də iştirak edirlər.
O, imtahan suallarının çətinlik dərəcəsi ilə bağlı səsləndirilən fikirlərə münasibət bildirərkən bəzi statistik təhlillərə də istinad edib:
2023-cü ilde 9-cu sinif üzrə, 2025-ci ildə isə 11-ci sinif üzrə buraxılış imtahanlarında iştirak edən eyni şagirdlərin nəticələrinin paylanmasına baxsaq, görərik ki, nəticələr arasında korrelyasiya, yeni uyğunluq mövcuddur. Məsələn, riyaziyyat fənni üzrə nəticələri müqayisə etdikdə aydın olur ki, 9-cu sinifde 75-100 bal toplayan şagirdlərin 86,4%-i həmin nəticəni 11-ci sinif buraxılış imtahanında da təkrarlayıb. Eləcə də 9-cu sinifdə 0-25 bal toplayanların 87,6%-111-ci sinifdə yenə həmin aralıqda bal əldə edib. Yəni statistika göstərir ki, fundamental bilik ve bacarıqları aşağı siniflərdə zəif olan şagirdlər sonrakı dövrlərdə göstəricilərini artıra bilmirlər".
Onun sözlərinə görə, məktəbdənkənar fərdi hazırlıqla məşğul olan bəzi şəxslər və ya kurslar belə şagirdləri müxtəlif vədlərlə özlərinə celb edirlər. Yekunda isə həmin şagirdlər iki il sonra lazımi balı toplaya bilmədikdə məsuliyyəti daha çox imtahanın və onun çətinliyinin üzərinə yönəltməyə çalışırlar:
"Halbuki valideyn müəyyən edə bilər ki, 9-cu sinifdə imtahan verən övladı 11-ci sinifde texminən neçə bal toplaya bilər. Bütün bunlar bizim apardığımız təhlillərdə əksini tapır".
Məleykə Abbaszadə Elm və Təhsil Nazirliyinin guya DİM-də hazırlanan suallardan xəbərsiz olması ilə bağlı iddialara da münasibət bildirib.
Onun sözlərinə görə, bu iddiaların heç bir əsası yoxdur. Çünki bütün imtahan proqramlarının ve imtahan modelinin hazırlanmasında Elm və Təhsil Nazirliyinin nümayəndələri də iştirak edirlər.
2023-cü ilde 9-cu sinif üzrə, 2025-ci ildə isə 11-ci sinif üzrə buraxılış imtahanlarında iştirak edən eyni şagirdlərin nəticələrinin paylanmasına baxsaq, görərik ki, nəticələr arasında korrelyasiya, yeni uyğunluq mövcuddur. Məsələn, riyaziyyat fənni üzrə nəticələri müqayisə etdikdə aydın olur ki, 9-cu sinifde 75-100 bal toplayan şagirdlərin 86,4%-i həmin nəticəni 11-ci sinif buraxılış imtahanında da təkrarlayıb. Eləcə də 9-cu sinifdə 0-25 bal toplayanların 87,6%-111-ci sinifdə yenə həmin aralıqda bal əldə edib. Yəni statistika göstərir ki, fundamental bilik ve bacarıqları aşağı siniflərdə zəif olan şagirdlər sonrakı dövrlərdə göstəricilərini artıra bilmirlər".
Onun sözlərinə görə, məktəbdənkənar fərdi hazırlıqla məşğul olan bəzi şəxslər və ya kurslar belə şagirdləri müxtəlif vədlərlə özlərinə celb edirlər. Yekunda isə həmin şagirdlər iki il sonra lazımi balı toplaya bilmədikdə məsuliyyəti daha çox imtahanın və onun çətinliyinin üzərinə yönəltməyə çalışırlar:
"Halbuki valideyn müəyyən edə bilər ki, 9-cu sinifdə imtahan verən övladı 11-ci sinifde texminən neçə bal toplaya bilər. Bütün bunlar bizim apardığımız təhlillərdə əksini tapır".
Məleykə Abbaszadə Elm və Təhsil Nazirliyinin guya DİM-də hazırlanan suallardan xəbərsiz olması ilə bağlı iddialara da münasibət bildirib.
Onun sözlərinə görə, bu iddiaların heç bir əsası yoxdur. Çünki bütün imtahan proqramlarının ve imtahan modelinin hazırlanmasında Elm və Təhsil Nazirliyinin nümayəndələri də iştirak edirlər.
Tələbə birinci təhsil müddətində təhsil tələbə kreditindən yararlanmayıbsa, əlavə ali təhsil zamanı müraciət edib təhsil tələbə krediti götürə bilər:
"Bu zaman şərtlər olduğu kimi qalır, yəni 1-ci kursun 1-ci semestri üçün tələbənin qəbul balına baxılır. Digər semestrlər üçün isə tələbənin akademik göstəriciləri əsas götürülür. Yəni, ÜOMG-si 71 bal və yuxarı olanlar (peşə təhsili müəssisələrində təhsilalanlara münasibətdə aralıq qiymətləndirmə balı 71 bal və yuxarı olanlar) və akademik borcu (kəsir) olmayanlar TTK götürə bilərlər".
B.Əzimov deyib ki, Təhsil Tələbə Krediti Fondunun əsas məqsədi əhalinin aztəminatlı təbəqələrindən olan şəxslərin təhsilə əlçatanlığını təmin etmək, təhsil almaqda bərabər imkanlar yaratmaq və təhsilin əhatə dairəsini genişləndirməkdir: "Nazirlər Kabinetinin 2021-ci il 24 iyul tarixli 226 nömrəli Qərarı ilə "Təhsil Tələbə Krediti Fondunun vəsaiti hesabına təhsil tələbə kreditlərinin verilməsi Qaydası" təsdiq edilib. Qaydaya əsasən ali təhsil pilləsinin bakalavriat və magistratura, tibb təshili üzrə rezidentura səviyyələrində, orta ixtisas təhsili pilləsində və peşə təhsili pilləsinin yüksək texniki və texniki peşə təhsili səviyyələrində əyani və ödənişli (öz vəsaiti hesabına) təhsil alanlar yararlana bilirlər.
"Bu zaman şərtlər olduğu kimi qalır, yəni 1-ci kursun 1-ci semestri üçün tələbənin qəbul balına baxılır. Digər semestrlər üçün isə tələbənin akademik göstəriciləri əsas götürülür. Yəni, ÜOMG-si 71 bal və yuxarı olanlar (peşə təhsili müəssisələrində təhsilalanlara münasibətdə aralıq qiymətləndirmə balı 71 bal və yuxarı olanlar) və akademik borcu (kəsir) olmayanlar TTK götürə bilərlər".
B.Əzimov deyib ki, Təhsil Tələbə Krediti Fondunun əsas məqsədi əhalinin aztəminatlı təbəqələrindən olan şəxslərin təhsilə əlçatanlığını təmin etmək, təhsil almaqda bərabər imkanlar yaratmaq və təhsilin əhatə dairəsini genişləndirməkdir: "Nazirlər Kabinetinin 2021-ci il 24 iyul tarixli 226 nömrəli Qərarı ilə "Təhsil Tələbə Krediti Fondunun vəsaiti hesabına təhsil tələbə kreditlərinin verilməsi Qaydası" təsdiq edilib. Qaydaya əsasən ali təhsil pilləsinin bakalavriat və magistratura, tibb təshili üzrə rezidentura səviyyələrində, orta ixtisas təhsili pilləsində və peşə təhsili pilləsinin yüksək texniki və texniki peşə təhsili səviyyələrində əyani və ödənişli (öz vəsaiti hesabına) təhsil alanlar yararlana bilirlər.
Azərbaycan Texniki Universiteti
116112 Kompüter elmləri Ə 407.8(407.8)
116129 Kompüter elmləri (tədris ingilis dilində) Ə 505.2(505.2)
116137 Aerokosmik mühəndislik Ə 217.7(243.1)
116145 Cihaz mühəndisliyi Ə 241.7(241.7)
116153 Data analitikası Ə 313.3(504.5)
116161 Data analitikası (tədris ingilis dilində) Ə 351.5(496.2)
116178 Ekologiya mühəndisliyi Ə 219.1(246.9)
116186 Elektrik və elektronika mühəndisliyi (tədris türk dilində) Ə -(317.9)
116194 Elektrik və elektronika mühəndisliyi Ə 289.2(289.2)
116218 Elektrik və elektronika mühəndisliyi (tədris ingilis dilində) Ə 321.5(321.5)
116226 Energetika mühəndisliyi Ə 256.9(256.9)
116234 İnformasiya texnologiyaları Ə 410.5(410.5)
116242 İnformasiya texnologiyaları (tədris ingilis dilində) Ə 515(515)
116259 İnformasiya təhlükəsizliyi Ə -(489.1)
116267 İnformasiya təhlükəsizliyi Ə 437.7(437.7)
116275 İnformasiya təhlükəsizliyi (tədris ingilis dilində) Ə 534.2(534.2)
116283 Kimya mühəndisliyi Ə -(445.9)
116291 Kimya mühəndisliyi Ə 296.2(439.7)
116315 Kimya mühəndisliyi (tədris ingilis dilində) Ə 200(446)
116323 Kompüter mühəndisliyi Ə 379.7(379.7)
116331 Kompüter mühəndisliyi (tədris ingilis dilində) Ə -(509.4)
116348 Kompüter mühəndisliyi (tədris ingilis dilində) Ə 468.8(468.8)
116356 Qida mühəndisliyi Ə 333.3(333.3)
116364 Logistika və nəqliyyat texnologiyaları mühəndisliyi Ə 277.8(277.8)
116372 Maşın mühəndisliyi Ə -(206.7)
Subbakalavrlar üzrə Ə -(88.2)
116389 Maşın mühəndisliyi Ə 200(202.2)
Subbakalavrlar üzrə Ə 88.8(88.8)
116397 Materiallar mühəndisliyi Ə -(207.4)
116412 Materiallar mühəndisliyi Ə 200(211)
116429 Mexanika mühəndisliyi Ə 249.8(249.8)
116437 Mexatronika və robototexnika mühəndisliyi Ə -(352)
116445 Mexatronika və robototexnika mühəndisliyi Ə 307.9(347.4)
116453 Mexatronika və robototexnika mühəndisliyi (tədris ingilis dilində) Ə 351.4(351.4)
116461 Metallurgiya mühəndisliyi Ə 200(277.5)
Subbakalavrlar üzrə Ə 60.5(60.5)
116478 Mədən mühəndisliyi Ə 200(202.8)
Subbakalavrlar üzrə Ə 51(75.2)
116486 Mühəndislik fizikası Ə 200(205.5)
116494 Nəqliyyat mühəndisliyi Ə 207.1(207.1)
116518 Proqram təminatı mühəndisliyi Ə 318.5(463.2)
116526 Proseslərin avtomatlaşdırılması mühəndisliyi Ə 347.5(347.5)
116534 Proseslərin avtomatlaşdırılması mühəndisliyi (tədris ingilis dilində) Ə 357.6(357.6)
116542 Radiotexnika və telekommunikasiya mühəndisliyi Ə 244.1(244.4)
116559 Radiotexnika və telekommunikasiya mühəndisliyi (tədris ingilis dilində) Ə 272.3(275.2)
116567 Sənaye mühəndisliyi Ə 297.3(297.3)
116575 Xüsusi rabitə vasitələri mühəndisliyi Ə -(235.1)
116583 Silah sistemləri mühəndisliyi Ə -(259.5)
116591 Sistemlər mühəndisliyi Ə -(365.6)
116112 Kompüter elmləri Ə 407.8(407.8)
116129 Kompüter elmləri (tədris ingilis dilində) Ə 505.2(505.2)
116137 Aerokosmik mühəndislik Ə 217.7(243.1)
116145 Cihaz mühəndisliyi Ə 241.7(241.7)
116153 Data analitikası Ə 313.3(504.5)
116161 Data analitikası (tədris ingilis dilində) Ə 351.5(496.2)
116178 Ekologiya mühəndisliyi Ə 219.1(246.9)
116186 Elektrik və elektronika mühəndisliyi (tədris türk dilində) Ə -(317.9)
116194 Elektrik və elektronika mühəndisliyi Ə 289.2(289.2)
116218 Elektrik və elektronika mühəndisliyi (tədris ingilis dilində) Ə 321.5(321.5)
116226 Energetika mühəndisliyi Ə 256.9(256.9)
116234 İnformasiya texnologiyaları Ə 410.5(410.5)
116242 İnformasiya texnologiyaları (tədris ingilis dilində) Ə 515(515)
116259 İnformasiya təhlükəsizliyi Ə -(489.1)
116267 İnformasiya təhlükəsizliyi Ə 437.7(437.7)
116275 İnformasiya təhlükəsizliyi (tədris ingilis dilində) Ə 534.2(534.2)
116283 Kimya mühəndisliyi Ə -(445.9)
116291 Kimya mühəndisliyi Ə 296.2(439.7)
116315 Kimya mühəndisliyi (tədris ingilis dilində) Ə 200(446)
116323 Kompüter mühəndisliyi Ə 379.7(379.7)
116331 Kompüter mühəndisliyi (tədris ingilis dilində) Ə -(509.4)
116348 Kompüter mühəndisliyi (tədris ingilis dilində) Ə 468.8(468.8)
116356 Qida mühəndisliyi Ə 333.3(333.3)
116364 Logistika və nəqliyyat texnologiyaları mühəndisliyi Ə 277.8(277.8)
116372 Maşın mühəndisliyi Ə -(206.7)
Subbakalavrlar üzrə Ə -(88.2)
116389 Maşın mühəndisliyi Ə 200(202.2)
Subbakalavrlar üzrə Ə 88.8(88.8)
116397 Materiallar mühəndisliyi Ə -(207.4)
116412 Materiallar mühəndisliyi Ə 200(211)
116429 Mexanika mühəndisliyi Ə 249.8(249.8)
116437 Mexatronika və robototexnika mühəndisliyi Ə -(352)
116445 Mexatronika və robototexnika mühəndisliyi Ə 307.9(347.4)
116453 Mexatronika və robototexnika mühəndisliyi (tədris ingilis dilində) Ə 351.4(351.4)
116461 Metallurgiya mühəndisliyi Ə 200(277.5)
Subbakalavrlar üzrə Ə 60.5(60.5)
116478 Mədən mühəndisliyi Ə 200(202.8)
Subbakalavrlar üzrə Ə 51(75.2)
116486 Mühəndislik fizikası Ə 200(205.5)
116494 Nəqliyyat mühəndisliyi Ə 207.1(207.1)
116518 Proqram təminatı mühəndisliyi Ə 318.5(463.2)
116526 Proseslərin avtomatlaşdırılması mühəndisliyi Ə 347.5(347.5)
116534 Proseslərin avtomatlaşdırılması mühəndisliyi (tədris ingilis dilində) Ə 357.6(357.6)
116542 Radiotexnika və telekommunikasiya mühəndisliyi Ə 244.1(244.4)
116559 Radiotexnika və telekommunikasiya mühəndisliyi (tədris ingilis dilində) Ə 272.3(275.2)
116567 Sənaye mühəndisliyi Ə 297.3(297.3)
116575 Xüsusi rabitə vasitələri mühəndisliyi Ə -(235.1)
116583 Silah sistemləri mühəndisliyi Ə -(259.5)
116591 Sistemlər mühəndisliyi Ə -(365.6)