The columns form due to stress as the lava cools. The lava contracts as it cools, forming cracks. Once the crack develops it continues to grow. The growth is perpendicular to the surface of the flow. Entablature is probably the result of cooling caused by fresh lava being covered by water.
facebook.com/AmazingGeologist

A classic and rare piece from the pegmatites of Burma. Several pink tourmalines are spread about this nicely crystallized matrix-piece of quartz, mica, orthoclase and cleavelandite.

FROM Mandalay Division, Myanmar
© DI (FH) Rudolf Watzl
facebook.com/AmazingGeologist/

انواع كانسارهاي فلدسپات به ترتيب اهميت عبارتند از :
•پگماتيت ها
سنگهاي تمام بلورين هستند كه حداقل برخي از بلورهاي آن بسيار درشت بوده و همين درشتي بلورها معيار تشخيص آنها نسبت به سنگهاي دروني است. پگماتيتها محصول باقيمانده تبلور بخشي مذابها هستند كه از نظر سيليس، آلومين، قليائيها، آب، مواد فرار و عناصر فرعي و جزئي كه به هر دليل در مراحل قبلي نتوانسته اند وارد ساختمان بلورين كانيها شوند، غني شده اند (ميسون دمور،‌1982).
به دليل وجود مواد فرار و آب، گرانروي مذاب پگماتيتي بسيار كم بوده و فشار مواد فرار نيز به توان آن براي تزريق شدن در داخل سطوح ضعف و شكستگيها مي افزايد.
مرجع:
http://www.ngdir.ir/minemineral/PMineMineralChapterDetail.asp?PID=7421
پگماتيت ها اكثراً همراه گرانيت ها بوده و عمدتاً‌ شامل كوارتز، فلدسپات، موسكوويت و در مواردي بيوتيت (تركيبي مشابه گرانيت) است. مهمترين تفاوت در اندازه بلورها و تفاوت هاي بافتي است. پگماتيت ها براساس ساخت به دو گروه پگماتيت هاي ساده و پگماتيت هاي پيچيده تقسيم مي شوند (گيلبرت و پارك، 1986).
در پگماتيت هاي ساده مهمترين كانيهاي اقتصادي، كوارتز و فلدسپات هستند. درصورتي كه اهميت پگماتيت هاي پيچيده به دليل حضور عناصر و كانيهاي نادر است.
پگماتيت هاي ذوب بخشي زير در مناطق داراي دگرگوني شدت زياد تشكيل مي شوند. منشاء تشكيل اين پگماتيت ها اولين محصول ذوب بخشي محسوب مي شود. به طور كلي دماي تشكيل پگماتيت ها 700 – 500 درجه سانتيگراد است.
•آپليت ها (تعبير تجارتي)
سنگهاي گرانيتي ريز بلور را كه عمدتاً‌ از فــلدسپات و كـوارتز تشكــيل شده اند، آپليت مي گويند. اين تعبير براي توصيف دايكهاي ريز بلور گرانيتي و يا رخساره حاشيه سرد شده سنگهاي دروني گرانيتي كه داراي ضريب رنگيني پائين و بافت مشخص كه اصطلاحاً آن را "دانه قندي" يا "آپليتي " گويند، استفاده شده است (ميدلموست، 1985).
از ديدگاه علمي آپليت ها مي توانند از نظر شيميايي در محدوده گرانيت و گرانوديوريت ها باشند اما عبارت آپليت عموماً ‌براي سنگهاي ريز بلور با تركيب گرانيت هاي آلكالن لوكوكرات يا گرانيت ها مورد استفاده قرار مي گيرد. نسبت كوارتز و فلدسپات در آپليت ها بسيار متغير بوده و برخي از آنها ممكن است به رگه هاي كوارتزي ختم شوند. به طور كلي آپليت ها و پگماتيت ها عمدتاً‌ در زون هاي حاشيه اي توده هاي گرانيتي مشاهده مي شود.
•نفلين سينيت :
نفلين سينيت يك سنگ متوسط تا درشت دانه است كه اساساً‌ از نفلين، ميكروكلين، آلبيــت تشكــيل شــده اند.
تركيب شيميايي نفلين (Na, K) AlSiO4 بوده كه تركيب ايده آل آنNaAl SiO4 است اما در طبيعت همواره در آن مقدار پتاسيم وجود دارد. سنگهاي داراي نفلين در سراسر جهان پراكنده اند اما مقدار محدودي داراي تركيب شيميايي مناسب براي بهره برداري اقتصادي هستند.
فلدسپاتوئيدها گروهي از كانيهاي آلومينو سيليكاته هستند كه داراي پتاسيم و سديم و كلسيم بوده و تركيب آنها مشابه فلدسپاتها است اما مقدار سيليكاي آنها كمتر است. اين كاني ها از ماگماهاي تحت اشباع (فقير از سيليس) متبلور شده و شواهد موجود نشان مي دهد كه يك ماگماي مادر اوليه مسئول تشكيل سنگهاي تحت اشباع نيست (ميدلموست، 1985). تئوري هايي كه مورد تشكيل اين خانواده از سنگها وجود دارد شامل:
•تشكيل ماگماي اوليه آلكالن
•متاسوماتيسم در گوشته بالايي يا پوسته تحتاني
•اختلاط ماگمايي در گوشته بالايي يا پوسته تحتاني
از نظر بهره برداري تنها نفلين سينيت هايي كه داراي 25-20 درصد نفلين، 54-48 درصد آلبيت و 23-18 درصد ميكروكلين باشند، مناسب هستند.
محصولات هوازدگي فيزيكي سنگهاي فوق الذكر : كليه سنگهاي فوق الذكر در صورتيكه تحت تأثير هوازدگي عمدتاً ‌فيزيكي قرار گيرند مي توانند به عنوان ماده اوليه در توليد فلدسپات مورداستفاده قرار گيرند.
•آلاسكيت (تعبير تجارتي)
•گرانيتها
•ماسه هاي فلدسپاتي
•كوارتزيت هاي فلدسپاتي

گروه عجیبی از باکتری ها یافته شده اند که آهن را به همان روشی که دیگر موجودات اکسیژن استفاده می کنند، مصرف می کنند. در هر ارگانیسم زنده زمانی که کربوهیدرات اکسید می گردد، الکترون جا به جا می شود.
اریک رودن(Eric Roden) نویسنده ی ارشد و پروفسور علوم زمین شناسی در UW-Madison بیان کرد: «این مطالعات می تواند پرتویی از نور را بر سوال چند ساله “چگونه زندگی به وجود آمد” روشن کرده و همچنین به جست و جوی زندگی در فضا کمک کند»
آهن چهارمین عنصر فراوان سیاره ی ماست و به این دلیل که اکسیژن آزاد در زیر آب ها و زیر زمین بسیار کمیاب است، این باکتری تکامل پیدا کرده و راه حل متفاوتی برای خود ایجاد کرده است: برای سوخت و ساز مواد آلی، الکترون ها را به آهن انتقال می دهد.
رودن اضافه کرد: «غذای این باکتری ها همانند ما مواد ارگانیک است. بدن ما برای متابولیسم، الکترون را از مواد ارگانیک به اکسیژن منتقل می کند اما بعضی از این باکتری ها از اکسید آهن به عنوان گیرنده ی الکترون استفاده می کنند و عده ای دیگر از این میکروب ها، الکترون را از سایر ترکیبات آهن دار دریافت می کنند (آهن به عنوان دهنده ی الکترون عمل می کند). در هر دو مورد، انتقال الکترون برای چرخه ی انرژی آن ها ضروری است»
چه واکنش اکسیداسیون رخ دهد و چه احیا، توانایی حرکت دادن یک الکترون برای تولید انرژی در چرخه ی زندگی این باکتری ها حیاتی است.
عده ای معتقدند که استفاده از اکسید آهن به عنوان گیرنده ی الکترون در این باکتری ها می تواند اولین و یا یکی از ابتدایی ترین فرم های تنفسی در روی زمین باشد.
http://elmna.com/?p=10880

[Cumulate rock - Wikipedia, the free encyclopedia] is good,have a look at it! https://en.m.wikipedia.org/wiki/Cumulate_rock

نقشه زمین شناسی استان اردبیل_منبع:پایگاه داده علوم زمین کشور
@ecgeology

به گزارش سایت پیام نورنا (PNUNA.COM) : به نقل از پایگاه اطلاع‌رسانی دولت، حجت الاسلام حسن روحانی رئیس جمهور، قانون «سنجش و پذیرش دانشجو در دوره‌های تحصیلات تکمیلی در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور» را برای اجرا ابلاغ کرد.
این قانون در جلسه علنی روز سه‌شنبه ۱۸ اسفند ماه ۱۳۹۴ مجلس شورای اسلامی تصویب و در تاریخ ۱۸/۱/۱۳۹۵ به تأیید شورای نگهبان رسیده است.
متن قانون به شرح زیر است:
قانون سنجش و پذیرش دانشجو در دوره‌های تحصیلات تکمیلی در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور
ماده1- تعریف اصطلاحات به کار رفته در این قانون به شرح زیر است:
الف- دانشگاه: به کلیه دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی و پژوهشی تحت پوشش وزارتخانه‌های علوم، تحقیقات و فناوری، بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی و پژوهشی غیر دولتی اطلاق می‌شود.
ب- وزارتین: به وزارتخانه‌های علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی اطلاق می‌شود.
پ- سنجش: فرآیندی است که با هدف ایجاد وحدت رویه و هماهنگی در بین دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی و پژوهشی، ایجاد فضای رقابتی یکسان و برقراری عدالت آموزشی برای کلیه داوطلبان تحصیلات تکمیلی از طریق آزمون، مصاحبه علمی، بررسی سوابق آموزشی و پژوهشی و فناوری انجام می‌شود.
ت- پذیرش: فرآیندی است که با شرکت داوطلب در آزمون آغاز و با بررسی سوابق آموزشی، پژوهشی، فناوری، انجام مصاحبه علمی و سنجش عملی تکمیل و با اعلام نتایج قبولی توسط وزارتین از طریق سازمان سنجش آموزش کشور و مرکز سنجش آموزش وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی پایان می‌یابد.
ث- تحصیلات تکمیلی: شامل مقاطع کارشناسی ارشد ناپیوسته، دکتری ناپیوسته و دکتری تخصصی می‌باشد.
ماده2- برنامه‌ریزی، هماهنگی و نظارت بر نحوه سنجش و پذیرش دانشجوی تحصیلات تکمیلی به شورای سنجش و پذیرش دانشجو در دوره‌های تحصیلات تکمیلی در دانشگاه‌ها با ترکیب زیر واگذار می‌شود که در این قانون به اختصار «شورا» نامیده می‌شود:
1- وزیر علوم، تحقیقات و فناوری (رئیس شورا)
2- وزیر بهداشت، درمان و آموزش پزشکی
3- دو نفر از رؤسای دانشگاه‌های دولتی به انتخاب وزارتین
4- رئیس دانشگاه آزاد اسلامی بدون حق رأی
5- رئیس دانشگاه پیام نور
6- رئیس سازمان سنجش آموزش کشور (دبیر شورا)
7- دو نفر از نمایندگان کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری به عنوان ناظر
تبصره1- عضویت اعضاء در «شورا» قابل تفویض به غیر نمی‌باشد و «شورا» با حضور حداقل پنج نفر از اعضای دارای حق رأی، رسمیت می‌یابد.
تبصره2- «شورا» می‌تواند برای انجام وظایف محوله، کارگروههای تخصصی تشکیل دهد.
تبصره3- شورا موظف است در اجرای این قانون، سیاست‌های کلی نظام ابلاغی از سوی مقام معظم رهبری و مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی را رعایت نماید.
ماده3- وظایف و اختیارات شورا درخصوص سنجش و پذیرش دانشجوی تحصیلات تکمیلی عبارت است از:
الف- تصویب شیوه‌نامه اجرائی سنجش و پذیرش دانشجوی تحصیلات تکمیلی در دانشگاه.
ب- تصویب عناوین و تعیین ضرایب دروس آزمون مربوط به هر رشته تحصیلی.
پ- نظارت بر حسن اجرای فرآیند سنجش و پذیرش و اعلام نتایج پذیرفته‌شدگان.
ت- تعیین نصاب قبولی در مرحله سنجش عمومی برای ورود به مرحله بعدی سنجش.
ث- تصویب دروس آزمون متمرکز دوره کارشناسی ارشد در هر یک از رشته‌های تحصیلات تکمیلی و تعیین ضرایب آنها.
ج- تعیین تعداد دفعات برگزاری آزمون متمرکز در هر سال و مدت اعتبار آن.
چ- تصویب معیارهای اختصاصی درخصوص رشته‌های خاص.
ماده4- سنجش در مقطع کارشناسی ارشد ناپیوسته براساس آزمون متمرکز از دروس تخصصی مقطع کارشناسی و تأثیر معدل داوطلب (در رشته‌های مرتبط) توسط وزارتین انجام می‌شود.
ماده5- سنجش و پذیرش دانشجو در مقطع دکتری ناپیوسته برحسب هر یک از شیوه‌های «آموزشی پژوهشی» و «پژوهش محور» به شرح زیر انجام می‌شود:
الف- دکتری آموزشی پژوهشی: سنجش و پذیرش برای ورود به دوره دکتری ناپیوسته آموزشی پژوهشی براساس معیارهای زیر صورت می‌گیرد:
1- آزمون‌های متمرکز (50 درصد)
2- سوابق آموزشی، پژوهشی و فناوری (20 درصد)
3- مصاحبه علمی و سنجش عملی (30 درصد)
ب- دکتری پژوهش محور: سنجش و پذیرش برای دوره دکتری ناپیوسته پژوهش محور براساس معیارهای زیر صورت می‌گیرد:
1- آزمون‌های متمرکز (30 درصد)
2- سوابق آموزشی، پژوهشی و فناوری (20 درصد)
3- مصاحبه علمی و بخش عملی (30 درصد)
4- تهیه طرح واره (20 درصد)
ادامه متن در سایت زیر
👇👇👇👇

ابلاغ قانون سنجش و پذیرش دانشجو در دوره های تحصیلات تکمیلی+متن قانون
برای مطالعه کامل مطلب کلیک کنید

آخرین اخبار دانشگاه ها و آموزش عالی - آگهی های استخدامی و ... در : @pnuna

WWW.PNUNA.COM

[Instrumental Neutron Activation Analysis (INAA)] is good,have a look at it! http://serc.carleton.edu/research_education/geochemsheets/techniques/INAA.html

[Neutron Activation Analysis - Analytical Chemistry Group] is good,have a look at it! http://acg.missouri.edu/NAA.html