Бесценный для образованцев обзорный выпуск «Педагогический дизайн: российская и зарубежная исследовательская повестка»

1️⃣ Авторы этой публикации провели контент-анализ существующих определений педдизайна, чтобы аккумулировать одно обобщающее:
Педагогический дизайн — это система процедур по разработке способов доставки учебного содержания (учебных продуктов) учащимся, создаваемая с целью помочь им развить у себя требуемые компетенции.

2️⃣ Подавляющее большинство авторов сосредотачивают внимание на необходимости разработки способов доставки учебных материалов учащимся с целью облегчения достижения образовательных результатов.
Если сравнивать работы зарубежных и российских авторов, то последние ближе к категории авторских продуктов, эффективность которых доказана только на уровне самого педагога и масштабирование которых затруднено. Зарубежные же
авторы фокусируются на создании масштабируемых моделей, доказательство эффективности которых приводится в ходе исследований.

3️⃣ Анализ 50 лет публикаций в «British Journal of Educational Technology» выявил такую смену трендов:
- Обучение с использованием мультимедиа (1970–1979 гг.)
- Переход от аудиовизуальных средств в обучении к компьютеру
- Дистанционное и интерактивное обучение (1990–1999 гг.)
- Коллаборативное онлайн-обучение и ИКТ в школе (2000–2009 гг.)
- Учебная аналитика и коллаборативное обучение на мобильных устройствах (2010–2018 гг.)

4️⃣ Наиболее популярные модели педдизайна:
- ADDIE
- ARCS
- Gagne & Briggs
- 4C/ID
- Dick&Carey (системный подход)

5️⃣ Топ ключевых слов по упоминаниям в статьях по педагогическому дизайну
- Категория «Формат» — online learning, e-learning, blended learning, distance education
- Категория «Подход к обучению» — self-regulated learning, collaborative learning, game-based learning
- Категория «Технологии/инструмент» — learning analytics, mobile learning educational technology, gamification, virtual reality

6️⃣ Исследования и разработки в сфере педагогического дизайна опираются, как правило, на теории обучения, обычно объединяемые в три большие направления: бихевиоризм, когнитивизм, конструктивизм.


Советую изучить подробно всем, кто занимается проектированием обучения, особенно начинающим специалистам: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/593673038.pdf

Какие черты выделяют людей, меняющих образование по собственной воле?
Для ответа на этот вопрос эксперты проанализировали аудиторию Конкурса инноваций в образовании (КИВО), за девять лет своего существования объединившего около 14 тыс. человек из всех регионов России.

▶️Средний возраст инноватора — 35 лет, он не меняется, что показывает постоянное обновление сообщества инноваторов, ведь если бы приходили те же люди, аудитория бы «взрослела».

▶️Количество женщин в конкурсе всегда примерно на 30% больше количества мужчин, эта пропорция остается стабильной из года в год.

▶️Инновациями в образовании чаще занимаются специалисты, работающие в системе образования: 60% проектов предлагают учителя дошкольных и общеобразовательных организаций, педагоги СПО и ВУЗов, научные сотрудники, руководители образовательных организаций. Доля проектов от внешних инноваторов — предпринимателей, сотрудников некоммерческих организаций, школьников и студентов — составляет 40%.

▶️От участия в инновационных проектах инноваторы ждут реализацию четырех типов мотивов в комплексе: социального, самореализации, статусного мотива и финансового.

▶️У инноваторов в образовании в иерархии ценностей высоко стоит самостоятельность, что говорит об их независимости от мнения других. Они стремятся контролировать происходящее, полагаясь на собственные умения и возможности.

▶️Ценности универсализма и благожелательности стоят на 2 и 3 местах в ранге из 10 базовых ценностей. Инноваторы в образовании хотят направлять свою активность на улучшение жизни окружающих, «выход за пределы своего Я», то есть нацеленность на заботу об общем благосостоянии и интересах других. Ценность открытости новому, активной жизненной позиция (риск/новизна) для опрошенных участников конкурса не очень высока, но ее позиция значительно выше, чем для выборки по России в целом.

▶️Большинство инноваторов имеют запрос одновременно на очень разные навыки в разных сферах: проектирования образовательного опыта (53%), методики креативного мышления (51%); управление ресурсами своего проекта (57%), управление командой и лидерство (49%), ведение социальных сетей (46%), навыки и знания о комьюнити-менеджменте (42%) и коммуникации с партнерами, профессиональным сообществом и госорганами (GR, PR), лоббизм (42%).

Источник: https://ioe.hse.ru/innovations/education-innovator-portrait/

The Job Skills of 2023 от Coursera

▶️По данным доклада, у Курсеры уже 113 млн пользователей. Для анализа взяли 4 млн корпоративных студентов из 3000 компаний, 3,600 вузов, 100 стран.

▶️Топ-10 «быстрорастущих» Digital Skills (в порядке убывания): Scrum software development, Data visualization, Customer success tools, E-commerce, CRM software, User experience design, Agile software development, Software framework development, System software development, Search engine optimization.

▶️Топ-10 «быстрорастущих» Human Skills (в порядке убывания): Storytelling, Change management, Organizational development, Influencing, People management, Culture, Collaboration, Decision-making, Communication, Planning.

▶️Быстрый рост Digital Skills показывает, что учащиеся, а также организации, которые спонсируют их обучение, признают, что онлайн-платформы могут предоставить возможности для развития этих навыков, необходимых на быстро меняющемся рынке труда. В то время как Digital Skills имеют жизненно важное значение для создания конкурентоспособной рабочей силы, инвестиции в Human Skills могут оказаться более долгосрочными, учитывая, что на них меньше влияют технологические изменения.

▶️В мире, который становится все более цифровым, навыки взаимодействия с пользователем позволяют потребителям надлежащим образом и быстро удовлетворять свои потребности. Между тем развитие цифровых технологий, обеспечивающих удобство работы пользователей, будь то Customer Success Tool или CRM, демонстрирует растущую важность Digital Skills в областях, традиционно ориентированных на Human Skills.

▶️Навыки, сочетающие цифровой и человеческий опыт приобретают все большее значение. Так например, Agile и Scrum требуют глубокого понимания как технических концепций, так и развитых Human Skills, таких как общение, сотрудничество и планирование. С такими фреймворками технические команды могут работать более эффективно и продуктивно, что, в свою очередь, максимизирует ценность их Digital Skills для бизнеса.

▶️Актуальность повышения квалификации в работе с данными будет расти по мере того, как традиционные Human Skills все больше будут зависеть от данных. Например, кадровая аналитика — это новый подход к управлению персоналом путем проведения глубокого анализа данных о работе для принятия более эффективных решений.

▶️Лидерские качества становятся все более важными для всех сотрудников. Всего 19% руководителей бизнеса считают, что следует сохранить традиционные рабочие структуры, в то время как 60% говорят, что нужно двигаться к «дробному» подходу к работе (когда работники гибко переходят к задачам и проектам в зависимости от их навыков и интересов).

▶️Меняющийся (организационный, навыковый) ландшафт только укрепляет аргументы в пользу обучения на протяжении всей жизни как способа для компаний гарантировать, что их сотрудники обладают навыками, необходимыми для процветания и достижения успеха.

Если вам когда-либо приходилось руководить людьми или заниматься их обучением, то вы наверняка знаете ценность мотивации и необходимость «награды», которая ждет в конце рабочего периода или образовательного блока. Исследование Rise of the relatable organization показывает, как можно модернизировать систему мотивации для ваших сотрудников.

*️⃣Компенсация в зависимости от местоположения. Удаленная работа требует особенного подхода, таких сотрудников нельзя привлечь «удобным офисом» и «чаем с печеньками». Одна из возможностей для модернизации мотивационной системы в данном случае — трехмерный подход, при котором люди зарабатывают то, чего они заслуживают, основываясь на том, что они предоставляют, и на навыках, которые они развивают. Другим фактором является нормализация уровней вознаграждения в глобальном масштабе («трансатлантические ставки») или на национальном уровне («межрегиональные ставки»), поскольку компании понимают, что труднодоступные, высокоценные навыки могут быть найдены где угодно.

*️⃣Оплата по мере выполнения работы: двенадцать месяцев в наши дни кажутся вечностью, поэтому ежегодные обзоры компенсаций больше не актуальны. Более частые корректировки заработной платы, тесно связанные с тем, когда сотрудники осваивают новый навык или оказывают значительное влияние на развитие компании, могут помочь в удержании и мотивации. Гибкие вознаграждения отражают и более гибкий характер проектной работы, и ценность проекта для компании.

*️⃣Гибкая общая компенсация. Это шаг вперед по сравнению с гибкими льготами — почему бы не позволить сотрудникам самим определять размер своей компенсации (например, процентная доля в группе риска по сравнению с гарантированной оплатой, возможность оплачивать дополнительные выходные и т.д.)?

*️⃣Заработная плата, устанавливаемая командой. Решения о компенсации часто принимаются руководителями бизнеса, отделами кадров и комитетами, которые далеки от повседневных реалий работы. Стартапы и даже более крупные компании экспериментируют с тем, чтобы позволить участникам команды решать, кто чего заслуживает и в какой степени.

*️⃣Вознаграждения, основанные на ценностях. Определение вознаграждений в соответствие с тем, что каждый сотрудник ценит больше всего, — это еще один способ индивидуализации мотивационной системы. Например, кто-то, кто ценит высшее образование, мог бы получить спонсируемое место в университете, а не повышение зарплаты. Если компании собирают информацию о главных мотиваторах своих сотрудников, они могут затем использовать технологию, чтобы «подтолкнуть» менеджеров к предложению альтернативных вариантов оплаты, которые приносят больше пользы их сотрудникам.

Микрообучение: новые границы образования

Исследовательский журнал Frontiers совместно с Постдамским университетом представил результаты анализа того, какое влияние оказывает модульность курсов на ключевые показатели обучения (завершение курса, успешность обучения и неявки). В рамках этого исследования были также изучены индивидуальные пути студентов, проходящих онлайн-курсы.

☹️ Авторы обучающих курсов и руководители программ столкнулись с тем, что не все студенты имеют достаточную мотивацию и запас времени, чтобы проходить программу полностью. Как следствие, растет число студентов, которые проходят лишь часть программы, не завершая ее, или же проходят только отдельные, наиболее интересные или актуальные для них части программы. Был сформулирован вопрос: должны ли преподаватели инвестировать в создание полных курсов или, скорее, более коротких модулей, которые могут быть просмотрены учащимися самостоятельно?

Как же бороться с этой проблемой? Использовать микрообучение!

➡️ Система коротких модулей представляет собой основу для формирования индивидуальной траектории обучения, в которой студент сможет выбирать темы по своему желанию и останавливаться на одном микромодуле или же проходить еще несколько, комбинируя их и создавая максимально полезный для себя образовательный продукт, повышая эффективность обучения.

➡️ В таком случае дополнительные ссылки из других курсов послужат расширенной энциклопедией и позволят учащимся завершить эти модули с отдельным сертификатом. Результатом станет не только возросшее число регистраций на курсы, но и увеличившееся количество студентов, завершивших курс и оставшихся довольными обучением, поскольку они могли регистрироваться только на те модули, которые они действительно хотят завершить.

Каким будет медиапространство в 2023 году?

В своей аналитике e-promo предоставили несколько важных инсайтов о медиа-пространстве и его развитии в текущем году. В отчете компания проанализировала тренды 2022 года и выделила те, что не только сохраняются, но и получают развитие в 2023.

▶️Форматы рекламы адаптируются к моделям медиапотребления
Форматы аудиорекламы и аудио-медиа будут улучшаться, а объемы — увеличиваться благодаря интересу людей к потоковой музыке и рынку подкастов. Платформы потокового видео также запустят свою собственную рекламу.

▶️Тренд на «контент-на-закуску»
По мере того, как информационная нагрузка становится все выше, страдает коллективная концентрация внимания. Более длинный по времени контент по-прежнему актуален, но очевидно, что более короткий «контент-на-закуску» останется популярным (TikTok, Instagram, YouTube).

▶️Мета-вселенная и эскапизм
Словом 2022 года стал «пермакризис», означающее «длительный период нестабильности и отсутствия безопасности». Это привело к тому, что все больше и больше людей ищут способы убежать от вызовов реальности. Эскапизм проявляется в разных формах: для одних это потакание ностальгическим тенденциям, для других — исследование альтернативных реальностей, метавселенных.

▶️Потребление цифровых медиа продолжает расти
Процент людей, все больше и больше проводящих время за потреблением онлайн-контента, почти сравнялся с показателями до пандемии 2019 года. Больше всего медиа-контент потребляют пользователи на территории стран Индии (78%), Латинской Америки и Южной Азии (70%), ОАЭ (68%).

▶️Лидеры медиа-контента
Наиболее популярные медиа-платформы сохранят свои позиции в 2023 году. Согласно данным исследования, среди лидеров по времени пользователей остаются YouTube (47%), Facebook (39%) Instagram (28%).

Эксперты со всего мира поделились прогнозами на 2023 год для разных сфер

Такой профессиональный «гороскоп» отражает положение различных сфер, а также готовит нас к инновациям и тенденциям, которые станут важной частью 2023 года. Какие же инсайты нас ожидают?

*️⃣Роль исследований возрастает
По последнему прогнозу ESOMAR на 2024 год, ожидается, что только в 2023 году индустрия данных, аналитики и инсайтов вырастет до более чем 130 миллиардов долларов. Исследования и статистика станут неотъемлемой частью бизнеса и образования.

*️⃣Специализация как преимущество
Мы наблюдаем сейчас и еще не раз увидим, как специализированные фирмы крадут долю рынка у специалистов широкого профиля. Это заставляет вспомнить цитату футуролога Патрика Диксона, который сказал: «Держитесь за будущее, или будущее завладеет вами!».

*️⃣Будущее за людьми
Как и во время любого кризиса, талантливые сотрудники и партнеры помогут бизнесу и командам не только пережить трудные времена, но и выйти из них обновленными и более сильными. Именно на это стоит делать ставку в 2023 году.

*️⃣Умные инструменты
Ожидается, что инструменты социального наблюдения на основе искусственного интеллекта станут намного умнее и будут анализировать не только слова, но и интерпретировать изображения и аудио/видеоконтент, экспоненциально увеличивая объем данных, к которым у нас есть доступ.

*️⃣Инклюзивность в исследованиях
Сомнения в том, является ли выборка данных того или иного исследования достаточно инклюзивной, в конечном итоге приведет к росту мультикультурности и толерантности во время опросов и исследований, что позитивно отразится на изучении продуктов и явлений в мире.

*️⃣Люди учатся понимать людей
В 2023 году компании и команды будут стремиться к повышению целостного понимания поведения людей. Данные уже являются товаром, но компаниям все еще не удается интегрировать эти данные из нескольких источников и превратить их в аналитические материалы для установления связи со своей аудиторией. Качественный анализ позволит перейти на более глубокий уровень, но с новыми инновационными подходами.

*️⃣Людям важно быть вместе
Ожидается, что в 2023 году клиенты и предприятия откажутся от технологий, которые искусственно связывают нас друг с другом, в пользу тех, которые по-настоящему объединяют нас. Для бизнеса это означает меньшее количество видеоконференций и больше людей в офисе, что создаст более продуктивную, гибкую и взаимосвязанную организацию.

В разговоре о навыках мы можем использовать различные фреймворки. Открываю серию постов с кратким описанием разнообразных схем, которые пригодятся в методической/педагогической работе.

Модель личности «Большая пятерка» также известна как Five Factor Model, она описывает пять основных измерений личности и является наиболее общепринятой теорией личности на сегодняшний день. Пятифакторная модель также обычно упоминается с использованием аббревиатур OCEAN и CANOE.

Черты личности часто измеряются с помощью таких шкал:
- NEO Personality Inventory (NEO-PI-R)
- Big Five Inventory (BFI)
- Trait-Descriptive Adjectives (TDA)

Характеристики, которые входят в модель:

🟢добросовестность — склонность быть организованным, ответственным и трудолюбивым

🟢открытость опыту — тенденция быть открытым для нового эстетического, культурного или интеллектуального опыта

🟢невротизм / эмоциональная стабильность — (невротизм) хронический уровень эмоциональной нестабильности и склонности к психологическому стрессу; (эмоциональная стабильность) предсказуемость и последовательность эмоциональных реакций с отсутствием быстрых изменений настроения

🟢экстраверсия — ориентация своих интересов и энергии на внешний мир людей и вещей, а не на внутренний мир субъективного опыта; характеризуется позитивным влиянием и общительностью

🟢отзывчивость — склонность действовать сообща, бескорыстно

ACT Holistic Framework of Education and Work Readiness — целостная модель образования и готовности к работе, включает как традиционные академические показатели готовности к поступлению в колледж и карьере, так и более широкие некогнитивные модели поведения и навыки. Ориентирована на навыки, необходимые для успеха в учебе и на рабочем месте, и предназначена, чтобы четко сформулировать, что учащимся нужно знать и уметь делать в различные моменты своей жизни, начиная с детского сада и заканчивая карьерой.

🟢Категория «Основные академические навыки» включает в себя:
- английский язык
- математика
- естественные науки

🟢«Сквозные навыки»:
- совместное решение проблем
- обучение и познавание
- технологическая и информационная грамотность
- мышление и метапознание

🟢«Поведенческие навыки»:
- честное поведение 👇
* подлинность — искренность и правдивость во взаимодействиях, готовность должным образом отдавать должное другим и признавать свои ошибки
* честность
* скромность

- непредвзятость 👇
* креативность
* любопытство
* гибкость
* принятие различий — быть непредубежденным и принимать идеи, культуры и способы ведения дел, которые отличаются от собственных

- самообладание👇
* стрессоустойчивость
* уверенность в себе

- общение с другими👇
* ассертивность — влияние на других и предпочтение быть ответственным в социальных взаимодействиях и групповой деятельности
* оптимизм
* общительность

- налаживание отношений👇
* сотрудничество
* восприятие перспективы — выявление, признание и понимание эмоций других, проявление заботы о других и учет аудитории при предоставлении информации
* доброжелательность
* готовность помочь
* терпение — терпимое отношение к разочарованиям, вызванным другими людьми или ситуациями, не выражая раздражения или враждебности

- постоянство усилий👇
* надежность — надежное выполнение обязанностей, соблюдение сроков и качественная работа
* порядок — планирование и организация задач и материалов, составление графиков, мониторинг прогресса и уделение пристального внимания деталям
* настойчивость — усердная работа, достижение прогресса в выполнении соответствующих задач и сосредоточенность, несмотря на неудачи или трудности
* управление сознанием — следование правилам и процедурам, соблюдение полномочий
* стремление к цели
* самоконтроль

🟢«Навигация в образовании и карьере»:
- самопознание👇
* осознанность
* личные качества — относительно стабильные индивидуальные различия в характеристиках, которые влияют на мысли, решения и поведение человека
* отношение — устойчивые оценки людей, объектов, событий, действий и идей, которые проявляются в виде чувств, убеждений или позиций
* ожидания
* самоэффективность

- внешние факторы👇
* образование и знания о работе — конкретная информация о мире труда и профессий, образовании и профессиональной подготовке, фундаментальная информация, применимая к развитию и ориентации в области образования и трудовой деятельности
* поддержка
* барьеры
* опыт

- интеграция👇
* формирование идентичности — процесс распознавания индивидуальных и отличительных характеристик, которые определяют вас, и применения их при оценке информации и принятии решений об образовании/карьере
* исследование
* цели
* принятие решений об образовании и карьере
* соответствие — степень, в которой личностные характеристики отдельных лиц подобны или совместимы с соответствующими характеристиками выбранной среды
* планирование действий

- управление карьерой и образовательными действиями👇
* поведение в отношениях — самоинициированное поведение по отношению к другим, которое облегчает понимание различных аспектов окружающей среды и способствует прогрессу человека в достижении целей образования или работы
* роли — понимание и управление определенными жизненными ролями
* поисковое поведение — самоинициированное поведение, связанное с поиском приема в конкретное учебное заведение или трудоустройства в конкретной организации
* реализация — текущие действия, которые выполняются для выполнения, мониторинга и оценки своего плана по достижению целей
* обучение на протяжении жизни

CASEL — фреймворк для системного социального и эмоционального обучения

Разработан CASEL, НКО, цель которой — сделать основанное на фактических данных SEL (социально-эмоциональное обучение) неотъемлемой частью дошкольного и школьного образования. Фокусируется на том, как продвигать внутриличностную, межличностную и когнитивную компетентность.

Этот фреймворк признает важность учета этнической и культурной принадлежности учащихся, но указывает, что необходимы дополнительные исследования, чтобы определить, можно ли вносить изменения в программы SEL, чтобы они были более эффективными для разных групп населения / в межкультурных условиях, и если да, то каким образом.

Включает в себя следующие группы навыков:

🟢самосознание — способность точно распознавать собственные эмоции, мысли и ценности и то, как они влияют на поведение; точно оценивать свои сильные стороны и ограничения с обоснованным чувством уверенности, оптимизма и «установкой на рост» 👇
- определение эмоций
- точное самовосприятие
- распознавание сильных сторон
- уверенность в себе
- самоэффективность

🟢самоуправление — способность успешно регулировать свои эмоции, мысли и поведение в различных ситуациях, эффективно справляться со стрессом, контролировать импульсы и мотивировать себя; способность ставить личные и академические цели и работать над их достижением 👇
- импульсный контроль
- управление стрессом
- самодисциплина
- самомотивация
- постановка целей
- организационные навыки

🟢социальная осведомленность — способность воспринимать точку зрения других людей и сопереживать им, в том числе из разных слоев общества и культур; способность понимать социальные и этические нормы поведения и распознавать ресурсы и поддержку семьи, школы и сообщества👇
- восприятие перспективы
- сопереживание
- ценность разнообразия
- уважение к другим

🟢навыки взаимоотношений — способность устанавливать и поддерживать здоровые и полезные отношения с различными людьми и группами; способность четко общаться, хорошо слушать, сотрудничать с другими, противостоять неуместному социальному давлению, конструктивно разрешать конфликты, а также искать и предлагать помощь, когда это необходимо👇
- коммуникация
- социальная вовлеченность
- построение отношений
- командная работа

🟢ответственное принятие решений — способность делать конструктивный выбор в отношении личного поведения и социальных взаимодействий на основе этических стандартов, соображений безопасности и социальных норм; реалистичная оценка последствий различных действий, рассмотрение благополучия себя и других 👇
- выявление проблем
- анализ ситуации
- решение проблем
- оценка
- размышление
- этическая ответственность

В феврале 2023 года онлайн-школа ЕГЭLand провела опрос среди учащихся 10 и 11 классов, в котором выявила, как ЕГЭ влияет на подростков. В исследовании приняли участие 2320 школьников в возрасте от 16 до 18 лет из разных уголков России.

Хочу сказать, что результаты меня хоть и не удивили, но очень расстроили. Мне очень жаль всех этих детей, которые недополучают понимания и поддержки не только со стороны учителей, но и от своих родителей. Я считаю, что на детей возлагается чрезмерная ответственность за их будущее, но у них недостаточно инструментов и опыта для принятия каких-либо решений, а взрослые в этом совсем не помогают.

Итак, что же получилось в результатах опроса:

☹️ Большинство участников опроса отметили, что ЕГЭ изменил уклад их жизни: не осталось времени на любимые хобби, на общение с друзьями и сон.

☹️ 21,6% опрошенных старшеклассников признались, что на фоне стресса начали употреблять алкоголь и пристрастились к курению. 60% наблюдают у себя признаки РПП (стали больше или меньше есть).

👻 80,6% школьников из опроса считают результаты ЕГЭ «определяющими их будущее».

❤️‍🩹 54,7% хотя бы раз испытывали суицидальные мысли на фоне стресса, из них 8,6% признались, что такие мысли с ними постоянно. При этом 65,9% опрошенных принимают успокоительные препараты.

👻 Популярные страхи перед ЕГЭ: 85,8% — провалю экзамен и не поступлю в желаемый ВУЗ; 66,4% — подведу родителей/их ожидания; 58,6% — сдам хуже, чем одноклассники/ друзья; 58,2% — не справлюсь с волнением.

🔘 66,4% отмечают, что круглосуточно пребывают в стрессе и напряжении. 65,5% испытывают сильное давление из-за сдачи ЕГЭ от учителей.

Цитаты от участников опроса:

🔵Испытываю желание убить себя, если ничего не выйдет.
🔵Начала курить после 2 месяцев плотной подготовки, не могу и сложно бросить. Развились ужасные головные боли.
🔵Стала чаще болеть. Изменились отношения с родителями в худшую сторону. Ментальное состояние сильно страдает.
🔵Если я плохо сдам ЕГЭ, меня выгонят из дома. Цитирую отца «я тебя по стенке размажу, если не сдашь».

Фреймворк The Work Ready Now! (WRN) — описывает стандарты обучения для учебной программы по подготовке к работе, разработан Education Development Center. Фокусируется на сквозных и передаваемых знаниях, навыках и поведении/установках, которые требуются молодым людям в странах с развивающейся экономикой для достижения успеха на рабочем месте и зарабатывания на жизнь. Разработан в соответствии с тремя международно признанными системами готовности к работе (SCANS, P21 и ATC21S).

Навыки, которые входят в фреймворк:

🟢личностное развитие — студенты могут иметь устоявшийся образ мышления или чувства по поводу чего-либо.

🟢межличностные коммуникации — учащиеся могут общаться и хорошо ладить с другими людьми в самых разных условиях и для самых разных целей: один на один и в группах, говорить и слушать активно и уместно ситуации; они могут проводить презентации на работе и вести профессиональную переписку; способны сотрудничать и эффективно работать в группе, обеспечить хорошее обслуживание клиентов и справиться с трудными клиентами.

🟢рабочие привычки и поведение — учащиеся знакомы с источниками информации о потенциальных возможностях трудоустройства и знают соответствующие способы подачи заявок на работу; знают, как писать эффективные резюме и письма-заявки, могут подготовить портфолио. Они знают, как подать себя на собеседовании при приеме на работу, и им комфортно проходить собеседование. Они демонстрируют хороший тайм-менеджмент, приходят на работу вовремя; демонстрируют поведение и установки, соответствующие рабочему месту, и понимают, что на рабочих местах существуют политики и процедуры, которым необходимо следовать. Они проявляют инициативу и ответственность за свою собственную работу и знают, как работать под наблюдением и относятся к этому уважительно.

🟢лидерство — учащиеся могут определять и демонстрировать характеристики и поведение эффективного лидера; признают, что существуют разные стили лидерства, и принимают это во внимание, когда руководят другими и помогают им. Учащиеся способны мотивировать и организовывать других и могут направлять процессы решения проблем и принятия решений; способны руководить командой в достижении своих целей.

🟢безопасность и гигиена труда — учащиеся знакомы со стандартными практиками и правилами охраны труда и техники безопасности на рабочем месте и могут определить небезопасные ситуации; знают, как реагировать на чрезвычайные ситуации и несчастные случаи.

🟢права и обязанности работника и работодателя — учащиеся знакомы с правами и обязанностями работников и работодателей и изучили способы соблюдения прав на рабочем месте.

🟢финансовая грамотность — учащиеся понимают принципы и инструменты, лежащие в основе управления личными и семейными деньгами. Они способны понять важность экономии и сокращения расходов, организовывать личные и домашние финансы и управлять ими. Они могут составить личный бюджет и стратегически продумать свои финансы, оценить варианты заработка. Они осведомлены о рисках и преимуществах, связанных с кредитными картами и займами.

🟢введение в предпринимательство — учащиеся смогут определить виды деятельности, обеспечивающие заработок и ведение бизнеса в их сообществе; они знакомы с чертами предпринимателя и понимают, что делают предприниматели. Они могут выявлять и анализировать риски, могут оценить, готовы ли они к предпринимательству, и определить, что они нужно сделать, чтобы стать более предприимчивыми.