✅ آمار محرومیت دختران از نعمت آموزش
مهناز احمدی مدیر دفتر امور زنان در وزارت آموزش‌وپرورش در مصاحبه با روزنامه ایران . 4 شهریور 95 در مصاحبه با رها ایزدی بیان داشت :
آموزش زنان و دختران یکی از مهمترین دغدغه‌های دولت یازدهم در حوزه آموزش و فرهنگ است. معاونت امور زنان و خانواده ریاست‌جمهوری با همکاری دفتر امور زنان و خانواده وزارت آموزش و پرورش قصد دارد طرح بهبود کیفیت زندگی دختران بازمانده از تحصیل را در مناطق محروم به اجرا درآورد. در بسیاری از استان‌های محروم کشور دختران از نعمت آموزش بی‌بهره‌اند و همین موضوع باعث می‌شود در سنین کودکی تن به ازدواج و بارداری‌های ناخواسته بدهند و چرخه فقر در این مناطق تداوم یابد. برای قطع این چرخه و ترغیب دختران به آموزش و ایجاد فضای مناسب برای این کار از همه ظرفیت‌های موجود در استان‌های محروم استفاده می‌شود. ظرفیت‌هایی چون بزرگان اقوام، ائمه جماعات و اعضای شورای شهر و روستا.
به نظر می‌رسد که توجه به تغییر شاخص باسوادی در میان زنان و دختران از دغدغه‌های کلان این دولت برای حضور در مناطق محروم است، چرا که میزان باسوادی زنان در جمعیت 6 ساله و بالاتر در سال 92 برابر با 81/1 درصد درکل جمعیت زنان اعم از شهری و روستایی بوده است.در حال حاضر هنوز 30/6 درصد زنان روستایی 6 ساله و بالاتر باسواد نیستند. همچنان تعداد زنان بازمانده از تحصیل تقریباً دو برابر تعداد مردان است.
بنابر آمارها هنوز کمتر از 50 درصد دختران روستایی در مقطع متوسطه ترک تحصیل می‌کنند، به‌طوری که میزان پوشش تحصیلی دختران ساکن در نقاط روستایی در مقطع متوسطه (1/52 درصد) وپایین‌تر از میزان پوشش تحصیلی دختران ساکن در نقاط شهری در همان مقطع است (86 درصد).هرچند در سال‌های اخیر افزایش اندکی در میزان باسوادی زنان ملاحظه می‌شود، ولیکن در صورت ادامه روند موجود وضعیت کشور در شاخص شکاف جنسیتی در بین سایر کشورهای منطقه به پایین جدول تنزل خواهد کرد، زیرا کشورهای دیگر در این شاخص روند سرعت بخشی را از طریق برنامه‌های اجرایی در سال‌های اخیر دنبال کرده‌اند.
در سال 1392، 56 درصد از دانشجویان دانشگاه‌های دولتی را زنان تشکیل داده‌اند. تعداد دختران نسبت به کل دانشجویان در مقطع کاردانی 35 درصد، در مقطع کارشناسی 60 درصد، در مقطع کارشناسی ارشد50 درصد و در مقطع دکترای حرفه‌ای بیش از 59 درصد است. در سال تحصیلی 1392-1391 سهم دختران از کل دانشجویان رشته‌های علوم پزشکی در دانشگاه‌های سراسری 62 درصد و در گروه‌های علوم پایه 69 درصد بوده است.از سوی دیگر ارتقای سطح مهارتی دختران برای پذیرش مسئولیت‌های اجتماعی و پرورش نسلی آگاه و مؤثر در گرو سیاستگذاری مناسب و توجه به خواست و انتظارات نسل جوان است، که به نظر می‌رسد در سایه توجه به رویکرد عدالت آموزشی در این عرصه می‌توان بدان دست یافت.
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
مهناز احمدی مدیر دفتر امور زنان در وزارت آموزش‌وپرورش در مصاحبه با روزنامه ایران . 4 شهریور 95 در مصاحبه با رها ایزدی بیان داشت :
آموزش زنان و دختران یکی از مهمترین دغدغه‌های دولت یازدهم در حوزه آموزش و فرهنگ است. معاونت امور زنان و خانواده ریاست‌جمهوری با همکاری دفتر امور زنان و خانواده وزارت آموزش و پرورش قصد دارد طرح بهبود کیفیت زندگی دختران بازمانده از تحصیل را در مناطق محروم به اجرا درآورد. در بسیاری از استان‌های محروم کشور دختران از نعمت آموزش بی‌بهره‌اند و همین موضوع باعث می‌شود در سنین کودکی تن به ازدواج و بارداری‌های ناخواسته بدهند و چرخه فقر در این مناطق تداوم یابد. برای قطع این چرخه و ترغیب دختران به آموزش و ایجاد فضای مناسب برای این کار از همه ظرفیت‌های موجود در استان‌های محروم استفاده می‌شود. ظرفیت‌هایی چون بزرگان اقوام، ائمه جماعات و اعضای شورای شهر و روستا.
به نظر می‌رسد که توجه به تغییر شاخص باسوادی در میان زنان و دختران از دغدغه‌های کلان این دولت برای حضور در مناطق محروم است، چرا که میزان باسوادی زنان در جمعیت 6 ساله و بالاتر در سال 92 برابر با 81/1 درصد درکل جمعیت زنان اعم از شهری و روستایی بوده است.در حال حاضر هنوز 30/6 درصد زنان روستایی 6 ساله و بالاتر باسواد نیستند. همچنان تعداد زنان بازمانده از تحصیل تقریباً دو برابر تعداد مردان است.
بنابر آمارها هنوز کمتر از 50 درصد دختران روستایی در مقطع متوسطه ترک تحصیل می‌کنند، به‌طوری که میزان پوشش تحصیلی دختران ساکن در نقاط روستایی در مقطع متوسطه (1/52 درصد) وپایین‌تر از میزان پوشش تحصیلی دختران ساکن در نقاط شهری در همان مقطع است (86 درصد).هرچند در سال‌های اخیر افزایش اندکی در میزان باسوادی زنان ملاحظه می‌شود، ولیکن در صورت ادامه روند موجود وضعیت کشور در شاخص شکاف جنسیتی در بین سایر کشورهای منطقه به پایین جدول تنزل خواهد کرد، زیرا کشورهای دیگر در این شاخص روند سرعت بخشی را از طریق برنامه‌های اجرایی در سال‌های اخیر دنبال کرده‌اند.
در سال 1392، 56 درصد از دانشجویان دانشگاه‌های دولتی را زنان تشکیل داده‌اند. تعداد دختران نسبت به کل دانشجویان در مقطع کاردانی 35 درصد، در مقطع کارشناسی 60 درصد، در مقطع کارشناسی ارشد50 درصد و در مقطع دکترای حرفه‌ای بیش از 59 درصد است. در سال تحصیلی 1392-1391 سهم دختران از کل دانشجویان رشته‌های علوم پزشکی در دانشگاه‌های سراسری 62 درصد و در گروه‌های علوم پایه 69 درصد بوده است.از سوی دیگر ارتقای سطح مهارتی دختران برای پذیرش مسئولیت‌های اجتماعی و پرورش نسلی آگاه و مؤثر در گرو سیاستگذاری مناسب و توجه به خواست و انتظارات نسل جوان است، که به نظر می‌رسد در سایه توجه به رویکرد عدالت آموزشی در این عرصه می‌توان بدان دست یافت.
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
میزان باسوادی زنان در جمعیت 6 ساله و بالاتر در سال 92 برابر با 81/1 درصد درکل جمعیت زنان بوده است.در حال حاضر هنوز 30/6 درصد زنان روستایی 6 ساله و بالاتر باسواد نیستند.
https://telegram.me/eduarticle
https://telegram.me/eduarticle
کم تر از 50 درصد دختران روستایی در مقطع متوسطه ترک تحصیل می‌کنند، میزان پوشش تحصیلی دختران ساکن در نقاط روستایی در مقطع متوسطه (1/52 درصد) وپایین‌تر از میزان پوشش تحصیلی دختران ساکن در نقاط شهری در همان مقطع است (86 درصد) https://telegram.me/eduarticle
کم تر از 50 درصد دختران روستایی در مقطع متوسطه ترک تحصیل می‌کنند، میزان پوشش تحصیلی دختران ساکن در نقاط روستایی در مقطع متوسطه (1/52 درصد) وپایین‌تر از میزان پوشش تحصیلی دختران ساکن در نقاط شهری در همان مقطع است (86 درصد) https://telegram.me/eduarticle
☘☘☘سخنان افلاطون درباره معلم
شک نیست هر سخنی که برای متعلم می گوید،باید همراه با استدلال باشد،یعنی برای هر مدعایی که بر دانش آموزان خویش عرضه می کند،باید اقامه دلیل کند.معلم کارش القا و تلقین نیست که مدعایی را بدون دلیلی دائم تکرار کند تا کم کم در روح طرف راسخ شود،بلکه کار معلم این است که هر مدعایی را که ارائه میدهد،دلیل آنرا هم همراهش بیاورد؛اما چه کنیم که اولا انسانها در برهه ای از زندگی خود قدرت فهم استدلال عقلانی ندارند.ثانیا انسانهایی هم هستند که اساسا قدرت فهم استدلال عقلی را تا آخر عمر پیدا نمی کنند.با این دو مشکل چه باید کرد؟وی می گفت در اینجا معلم باید چنان منشی از خود نشان دهد که متعلم ولو ببیند که سخن معلم همراه با دلیل نیست،اما به سخن معلم اعتماد کند.پس اعتماد میتواند جایگزین استدلال شود؛اما برای این دو گروه.اما اگر دانشجو بخواهد به معلم خود اعتماد کند،کجا باید دنبال آن بگردیم؟افلاطون میگفت تمام این مطالب،بستگی به شخصیت و منش معلم دارد که وی در مجموع رفتاری از خود نشان دهد که نه تنها احترام برانگیز،بلکه مهمتر از آن اعتمادبر انگیز باشد،یعنی متعلم بداند که معلم سخن بی ربط نمی گوید.لذا می گفت معلمان دو وظیفه دارند:یک وظیفه در درون خود و یک وظیفه در بیرون.
وظیفه ای که در درون دارند این است که دلیل سخنی را معلم در خاطر و ضمیر خود داشته باشد و بنابراین،معلم چنان باشد که تا سخنی را خود دلیل بر آن ندارد،لب بر آن سخن نگشاید،این یک نوع تعهد درونی است؛تعهد معلم با خودش.اما یک وظیفه دیگر هم دارد و آن وظیفه بیرونی است،یعنی در ارتباط با متعلم،باید رفتار وی اعتماد بر انگیز باشد.وی می گفت رفتار ترس برانگیز و یا احترام برانگیز در این جهت سودی ندارد،بلکه تنها رفتار اعتماد برانگیز است که مفید است.اگر بخواهیم بچه هایمان را بگذاریم به سنی برسند که بتوانند استدلال بفهمند،آن وقت دیگر دیر شده است و تعلیم و تربیت های غلط آنها را از راه صحیح منحرف کرده اند.پس نمی توان گفت باید صبر پیشه کرد تا وقتی بچه ها قادر به فهم استدلال باشند،بلکه ما باید از همان اوایل کودکی تعلیم و تربیت را شروع کرده باشیم.
مشکلی که در اینجا وجود دارد این است که آیا با چنین تربیتی بچه ها آدم های غیرمنطقی بار نمی آیند؟افلاطون در پاسخ میگوید:این،تمام جوابش در همان تعهد درونی معلم است.اگر معلم آن تعهد درونی را داشته باشد،یعنی برای هر سخنی که می گوید در پیش خود دلیل داشته باشد،درست است که برای کودک دلیل نمی آورد ولی بچه ها بعدها می بینند که معلم سخن خود را بدون دلیل برای آنها نگفته است.افلاطون میگفت:اینکه می بینید بعضی آدمها وقتی بزرگ می شوند آدمهای فاسدی از کار در می آیند به خاطر این است که آرا و عقایدی در کودکی به آنها گفته شده است که هیچ دلیلی نداشته است و معلمان آنها این تعهد درونی را هم نداشته اند.بدی تعلیم و تربیت ما در این است که آرایی که خود بر آن دلیلی نداریم به زبان می آوریم،و این اثر بدی در متعلم دارد.افلاطون معتقد بود ما انسانها تا به حال چنین تعلیم و تربیتی نداشته ایم(افلاطون میگفته تا حالا،یعنی زمان خودش ولی باید دوهزار و هشتصد سال دیگر هم به آن اضافه نمود!)
وقتی چنین باشد که آرای بی دلیل برای ما بگویند،از لحاظ روانی ما یک نوع انکسار روحی پیدا می کنیم،احساس می کنیم که یک عمر در حال فریب خوردن بوده ایم و از این به بعد می گوییم چون ما توسط دیگران فریب خورده ایم،ما هم دیگران را فریب می دهیم،و این روحیه سبب انحطاط تعلیم و تربیت شده است.بر اساس این مبنا،افلاطون رکن مهم تعلیم و تربیت را معلم میداند نه متعلم.🍁🍁🍁استاد ملکیان،تاریخ فلسفه،جلد یک،صفحات 189 و 190
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
☘☘☘سخنان افلاطون درباره معلم
شک نیست هر سخنی که برای متعلم می گوید،باید همراه با استدلال باشد،یعنی برای هر مدعایی که بر دانش آموزان خویش عرضه می کند،باید اقامه دلیل کند.معلم کارش القا و تلقین نیست که مدعایی را بدون دلیلی دائم تکرار کند تا کم کم در روح طرف راسخ شود،بلکه کار معلم این است که هر مدعایی را که ارائه میدهد،دلیل آنرا هم همراهش بیاورد؛اما چه کنیم که اولا انسانها در برهه ای از زندگی خود قدرت فهم استدلال عقلانی ندارند.ثانیا انسانهایی هم هستند که اساسا قدرت فهم استدلال عقلی را تا آخر عمر پیدا نمی کنند.با این دو مشکل چه باید کرد؟وی می گفت در اینجا معلم باید چنان منشی از خود نشان دهد که متعلم ولو ببیند که سخن معلم همراه با دلیل نیست،اما به سخن معلم اعتماد کند.پس اعتماد میتواند جایگزین استدلال شود؛اما برای این دو گروه.اما اگر دانشجو بخواهد به معلم خود اعتماد کند،کجا باید دنبال آن بگردیم؟افلاطون میگفت تمام این مطالب،بستگی به شخصیت و منش معلم دارد که وی در مجموع رفتاری از خود نشان دهد که نه تنها احترام برانگیز،بلکه مهمتر از آن اعتمادبر انگیز باشد،یعنی متعلم بداند که معلم سخن بی ربط نمی گوید.لذا می گفت معلمان دو وظیفه دارند:یک وظیفه در درون خود و یک وظیفه در بیرون.
وظیفه ای که در درون دارند این است که دلیل سخنی را معلم در خاطر و ضمیر خود داشته باشد و بنابراین،معلم چنان باشد که تا سخنی را خود دلیل بر آن ندارد،لب بر آن سخن نگشاید،این یک نوع تعهد درونی است؛تعهد معلم با خودش.اما یک وظیفه دیگر هم دارد و آن وظیفه بیرونی است،یعنی در ارتباط با متعلم،باید رفتار وی اعتماد بر انگیز باشد.وی می گفت رفتار ترس برانگیز و یا احترام برانگیز در این جهت سودی ندارد،بلکه تنها رفتار اعتماد برانگیز است که مفید است.اگر بخواهیم بچه هایمان را بگذاریم به سنی برسند که بتوانند استدلال بفهمند،آن وقت دیگر دیر شده است و تعلیم و تربیت های غلط آنها را از راه صحیح منحرف کرده اند.پس نمی توان گفت باید صبر پیشه کرد تا وقتی بچه ها قادر به فهم استدلال باشند،بلکه ما باید از همان اوایل کودکی تعلیم و تربیت را شروع کرده باشیم.
مشکلی که در اینجا وجود دارد این است که آیا با چنین تربیتی بچه ها آدم های غیرمنطقی بار نمی آیند؟افلاطون در پاسخ میگوید:این،تمام جوابش در همان تعهد درونی معلم است.اگر معلم آن تعهد درونی را داشته باشد،یعنی برای هر سخنی که می گوید در پیش خود دلیل داشته باشد،درست است که برای کودک دلیل نمی آورد ولی بچه ها بعدها می بینند که معلم سخن خود را بدون دلیل برای آنها نگفته است.افلاطون میگفت:اینکه می بینید بعضی آدمها وقتی بزرگ می شوند آدمهای فاسدی از کار در می آیند به خاطر این است که آرا و عقایدی در کودکی به آنها گفته شده است که هیچ دلیلی نداشته است و معلمان آنها این تعهد درونی را هم نداشته اند.بدی تعلیم و تربیت ما در این است که آرایی که خود بر آن دلیلی نداریم به زبان می آوریم،و این اثر بدی در متعلم دارد.افلاطون معتقد بود ما انسانها تا به حال چنین تعلیم و تربیتی نداشته ایم(افلاطون میگفته تا حالا،یعنی زمان خودش ولی باید دوهزار و هشتصد سال دیگر هم به آن اضافه نمود!)
وقتی چنین باشد که آرای بی دلیل برای ما بگویند،از لحاظ روانی ما یک نوع انکسار روحی پیدا می کنیم،احساس می کنیم که یک عمر در حال فریب خوردن بوده ایم و از این به بعد می گوییم چون ما توسط دیگران فریب خورده ایم،ما هم دیگران را فریب می دهیم،و این روحیه سبب انحطاط تعلیم و تربیت شده است.بر اساس این مبنا،افلاطون رکن مهم تعلیم و تربیت را معلم میداند نه متعلم.🍁🍁🍁استاد ملکیان،تاریخ فلسفه،جلد یک،صفحات 189 و 190
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ استخدام‌ها در آموزش و پرورش «پیمانی» است
مدیرکل امور اداری و تشکیلات وزارت آموزش و پرورش گفت: مجوز و ردیف استخدامی پارسال و امسال برای جذب معلم به صورت «پیمانی» صادر شد. سیدحسن حسینی در گفتگو با فارس در پاسخ به این پرسش که «آیا تبدیل وضعیت نیروهای پیمانی به رسمی انجام می‌شود؟»، اظهار داشت: رویکرد دولت بر اساس مجوزهایی که به دستگاه‌هایی اجرایی میدهد، پیمانی بودن است. وی افزود: فرقی بین نیروی رسمی و پیمانی وجود ندارد و تمام ضوابط و مقررات، حقوق و دستمزدی که یک نیروی رسمی دریافت می‌کند، نیروی پیمانی هم دریافت می‌کند . حسینی خاطرنشان کرد: برای دریافت مجوز استخدام نیاز به نظر سازمان امور اداری و استخدامی داریم و برای تبدیل وضعیت از پیمانی به رسمی نیز نیاز به نظر این سازمان داریم.🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
مدیرکل امور اداری و تشکیلات وزارت آموزش و پرورش گفت: مجوز و ردیف استخدامی پارسال و امسال برای جذب معلم به صورت «پیمانی» صادر شد. سیدحسن حسینی در گفتگو با فارس در پاسخ به این پرسش که «آیا تبدیل وضعیت نیروهای پیمانی به رسمی انجام می‌شود؟»، اظهار داشت: رویکرد دولت بر اساس مجوزهایی که به دستگاه‌هایی اجرایی میدهد، پیمانی بودن است. وی افزود: فرقی بین نیروی رسمی و پیمانی وجود ندارد و تمام ضوابط و مقررات، حقوق و دستمزدی که یک نیروی رسمی دریافت می‌کند، نیروی پیمانی هم دریافت می‌کند . حسینی خاطرنشان کرد: برای دریافت مجوز استخدام نیاز به نظر سازمان امور اداری و استخدامی داریم و برای تبدیل وضعیت از پیمانی به رسمی نیز نیاز به نظر این سازمان داریم.🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
سخن بزرگان : فردریش نیچه . فیلسوف آلمانی .1900-1844
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🍀شرایط مقام سوال
مقام سوال جايي است كه اين سه تا شرط باشند كه سوال، اصلاً سوال منطقيای باشد. اينها لااقل سه شرطند:
1 .ظن قوی بر علم کافی سوال شونده بر پاسخ
يكي اينكه ظن قوي ببريم به اينكه سوال‌شونده داراي علم كافي براي جواب دادن هست و همين ظن قوي كافي است. ما ظن قوي مي‌بريم كه معلم فيزيك ما جواب سوالات فيزيكي ما را مي‌داند اما نه بيشتر از اين. اما ممكن است فيزيكداني واقعاً هم فيزيكدان باشد اما جواب سوالي را نداند. معمولاً ما ظن قوي مي‌بريم كه متخصصان هر رشته‌اي داراي چنين ويژگي باشند اما نه بيشتر از اين هيچ وقت نمي‌شود يقين داشت كه متخصص هر رشته‌اي بتواند به همه‌ي سوالات آن رشته جواب بدهد، اما ظن قوي كفايت مي‌كند.
2. زیاد نبودن مقدمات جهت پاسخ به سوال
دوم آنكه مقام سوال مقامي است كه مقدمات لازم براي سوال جواب دادن آنقدر زياد نباشد كه در آن زمان نشود سوال را جواب داد مثلاً انيشتين اينجا بيايد او نظريه نسبيت عام و خاص خود را مي‌داند. اما اگر من سوال كردم و او گفت براي آنكه به سوالت جواب بدهم احتياج است كه پنج يا شش سال براي تو مقدماتي را بگويم و در اين زمان مقدور نيست و تو بايد خيلي مقدمات را در فيزيك و رياضيات و كيهان‌شناسي طي كني. اينجا زمان، زمان توضيح اينها نيست. مي‌گويند اينجا زمان، زمان طرح سوال نبود و تو نبايد چنين سوالي از انيشتين مي‌كردي. چون مقدمات لازم براي پاسخ به جواب تو مقدماتي نيست كه در اين زمان قابل استيفا باشد و بشود آن را تحصيل كرد. مقام سوال مقامي است كه در آن جواب‌دهنده بتواند در زماني كه عرفاً در اختيار دارد مقدمات لازم را براي پاسخ‌گويي به سوال شما تهيه و تدارك كند اما در آن زماني كه عرفاً در اختيارش هست مي‌گويند اينجا او در مقام سوال نبود و نبايد چنين سوالي را مي‌كرديد و مقدمات پاسخ‌گويي به اين سوال مقدمات، مقدماتي نبوده كه قابل استيفا باشد.
3. بازداشتن سوال شونده از کار مهمتر
يك مورد سوم هم وجود دارد كه جواب سوال سوال‌دهنده را از كار مهم‌تري باز دارد. اينجا هم مي‌گويند مقام، مقام سوال نيست و خيلي‌ها در باب عبس و تولي وقتي مي‌خواستند از پيامبر دفاع كنند اين را گفته‌اند. در آن داستان آمده كه پيامبر داشت با اشراف قريش درباره‌ي اسلام سخن مي‌گفت تا آنها به اسلام رو بياورند و چنين محاسبه كرده بود كه اگر آنها به اسلام روي بياورند عموم مردم روي مي‌آورند، چون مردم تابع اكابر قومند. در همان وقت يك شخص كوري سوال نامربوطي كرد و پيغمبر عبوسي كردند و اينجا مقام، مقام سوال نبود. چون سوال‌شونده اگر بخواهد به سوال جواب بدهد از كار مهم‌تري باز مي‌ماند و ما نمي‌توانيم سوال‌شونده را از كار مهم‌تري باز بداريم و به يك كار كم اهميتي وادار كنيم.
منبع: درسگفتار روش بازنگری اندیشه ها (درس گفتار تحلیل فلسفی)
دکتر ملکیان.
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🍀شرایط مقام سوال
مقام سوال جايي است كه اين سه تا شرط باشند كه سوال، اصلاً سوال منطقيای باشد. اينها لااقل سه شرطند:
1 .ظن قوی بر علم کافی سوال شونده بر پاسخ
يكي اينكه ظن قوي ببريم به اينكه سوال‌شونده داراي علم كافي براي جواب دادن هست و همين ظن قوي كافي است. ما ظن قوي مي‌بريم كه معلم فيزيك ما جواب سوالات فيزيكي ما را مي‌داند اما نه بيشتر از اين. اما ممكن است فيزيكداني واقعاً هم فيزيكدان باشد اما جواب سوالي را نداند. معمولاً ما ظن قوي مي‌بريم كه متخصصان هر رشته‌اي داراي چنين ويژگي باشند اما نه بيشتر از اين هيچ وقت نمي‌شود يقين داشت كه متخصص هر رشته‌اي بتواند به همه‌ي سوالات آن رشته جواب بدهد، اما ظن قوي كفايت مي‌كند.
2. زیاد نبودن مقدمات جهت پاسخ به سوال
دوم آنكه مقام سوال مقامي است كه مقدمات لازم براي سوال جواب دادن آنقدر زياد نباشد كه در آن زمان نشود سوال را جواب داد مثلاً انيشتين اينجا بيايد او نظريه نسبيت عام و خاص خود را مي‌داند. اما اگر من سوال كردم و او گفت براي آنكه به سوالت جواب بدهم احتياج است كه پنج يا شش سال براي تو مقدماتي را بگويم و در اين زمان مقدور نيست و تو بايد خيلي مقدمات را در فيزيك و رياضيات و كيهان‌شناسي طي كني. اينجا زمان، زمان توضيح اينها نيست. مي‌گويند اينجا زمان، زمان طرح سوال نبود و تو نبايد چنين سوالي از انيشتين مي‌كردي. چون مقدمات لازم براي پاسخ به جواب تو مقدماتي نيست كه در اين زمان قابل استيفا باشد و بشود آن را تحصيل كرد. مقام سوال مقامي است كه در آن جواب‌دهنده بتواند در زماني كه عرفاً در اختيار دارد مقدمات لازم را براي پاسخ‌گويي به سوال شما تهيه و تدارك كند اما در آن زماني كه عرفاً در اختيارش هست مي‌گويند اينجا او در مقام سوال نبود و نبايد چنين سوالي را مي‌كرديد و مقدمات پاسخ‌گويي به اين سوال مقدمات، مقدماتي نبوده كه قابل استيفا باشد.
3. بازداشتن سوال شونده از کار مهمتر
يك مورد سوم هم وجود دارد كه جواب سوال سوال‌دهنده را از كار مهم‌تري باز دارد. اينجا هم مي‌گويند مقام، مقام سوال نيست و خيلي‌ها در باب عبس و تولي وقتي مي‌خواستند از پيامبر دفاع كنند اين را گفته‌اند. در آن داستان آمده كه پيامبر داشت با اشراف قريش درباره‌ي اسلام سخن مي‌گفت تا آنها به اسلام رو بياورند و چنين محاسبه كرده بود كه اگر آنها به اسلام روي بياورند عموم مردم روي مي‌آورند، چون مردم تابع اكابر قومند. در همان وقت يك شخص كوري سوال نامربوطي كرد و پيغمبر عبوسي كردند و اينجا مقام، مقام سوال نبود. چون سوال‌شونده اگر بخواهد به سوال جواب بدهد از كار مهم‌تري باز مي‌ماند و ما نمي‌توانيم سوال‌شونده را از كار مهم‌تري باز بداريم و به يك كار كم اهميتي وادار كنيم.
منبع: درسگفتار روش بازنگری اندیشه ها (درس گفتار تحلیل فلسفی)
دکتر ملکیان.
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
شناخت مفاهیم کلیدی در گروه‌های سنی مختلف :
کودک (۸ تا ۱۲ سالگی): انتخاب مستقل، داوری مستقل، بینش و تشخیص مستقل و…
دریافت مقاله https://telegram.me/eduarticle/1062
کودک (۸ تا ۱۲ سالگی): انتخاب مستقل، داوری مستقل، بینش و تشخیص مستقل و…
دریافت مقاله https://telegram.me/eduarticle/1062
Forwarded from فلسفه براي کودکان ايران iranp4c
سحر سلطانی//
مغالطه جلب ترحم
پدر: سینا چرا پرستارت رو گاز گرفتی؟
سینا: از بس میروید سر کار و منو تنها میذارید؛ دلم تنگ میشه، دلم مامانمو میخواد که باهاش حرف بزنم و بازی کنم. همیشه صبحها که بیدار میشم مامانم نیست!
مادر: وقت خوابه مونا باز هم تکالیفت رو انجام ندادی؟
مونا: کل روز که نیستید شبها هم که من باید برم تو اتاقم به درسهام برسم، این حق بچههاست که پیش والدینشون باشند، ما بچه‌ها واقعا بدبختیم، همش باید کلاس برویم، اصلا استراحت و تفریح نداریم.
معلم: چرا اینقدر به همکلاسیهات زور میگی؟
کاوه: من از همه کوچکترم و قدم کوتاهه و چشمهام ضعیفه با من بازی نمیکنند، من همیشه تنهام.
پدر: چرا دیگه خانم معلمت رو دوست نداری؟
نیلوفر: چون خانم معلممون مریم رو برای شلوغیش از کلاس انداخت بیرون، پدر و مادر مریم تو تصادف مردن و خانم معلممون خیلی بد اخلاقه که اونو دعوا میکنه.
مادر: چرا ماشین کنترلیت رو به فواد نمیدی؟
رضا: چون فواد همیشه ماشینهای منو میشکنه و بلد نیست بازی کنه.
مادر: فواد از یک خانواده فقیره و اسباببازی نداره، بهجای اینکه بهش کمک کنی داری خسیسی میکنی؟
شناخت و بروز احساسات و عواطف همانقدر دارای اهمیت است که به کارگیری منطق و استدلال عقلانی، اما وقتی احساسات و هیجانات عاطفی در مقام استدلال یا مقدمات یک بحث عقلانی مینشیند اعتبار بحث کاملا خدشهدار می‌شود. کودکان و نوجوانان از سنین پایان برای حصول نتیجه از این استراتژی استفاده می‌کنند و عموما با جلب احساسات و ترحم بزرگترها می‌توانند به نتایج دلخواه برسند اما وقتی این رویه تبدیل به یک عادت و رویکرد رفتاری می‌شود برای خیلی از افراد جامعه ایجاد مسایل پیچیده می‌کند و تحمل نمیشود. پذیرفتن دائمی نقش قربانی در تعاملات جمعی و تلاش برای رسیدن به نتیجه مطلوب با جلب ترحم دیگران در میان افراد بالغ نکوهیده است و برای پیشگیری از انتخاب و فرو رفتن در این نقش بهتر است کودکان و نوجوانان به جای انتخاب مغالطه جلب ترحم به ارائه دلایل منطقی تشویق شوند.
کودکان و نوجوانان خیلی زود نقاط حساس والدین و همبازیهای خود را میشناسند، اینکه افراد دوست ندارند تحقیر شوند یا دوست ندارند خود را خسیس و بیرحم و بیعاطفه نشان دهند، پس در شرایط مختلف می‌توان با تحریک عواطف دیگران آنها را وادار به اتخاذ سیاست دفاعی کرد. می‌توان با سرمایهگذاری بر عواطف انسانی و اخلاقی به نتایج مطلوب دست یافت. مهمترین رویکرد عملی والدین و مربیان در مقابل این کنش کودکان و نوجوانان بدون زیر سوال بردن سرمایه احساسی و عاطفی خود «قاطع» بودن است. وقتی با تغییر لحن کودک برای جلب ترحم و دلسوزی روبهرو میشویم ضمن همدلی بلافاصله دلیل اصلی کنش او را جویا شویم. برای او روشن کنیم عوامل احساسی که نام میبرد و به عنوان دلیل قید می‌کند حاشیههایی هستند که نمیتوانند علت اصلی رفتارها باشند. دلایل اصلی را به عنوان گزینههای پیشرو ذکر کنیم و به او کمک کنیم از قالب ترحمخواهی و جلب دلسوزی خارج شود.
مغالطه جلب ترحم یک پیام دارد: «من ضعیف و ناتوان هستم پس حرفم را بپذیر.» هیچ دلیل منطقی ارائه نمیشود و صرفا با تاثیرات روانی بر مخاطب به جای استناد به واقعیت پیش میرود. هربار نادیده گرفتن مغالطههای جلب ترحم کودکان را در انتخاب نقش قربانی برای رسیدن به اهدافشان بیشتر ترغیب می‌کند، پس ادلهخواهی و روشن کردن مقدمات مستدل طی بحثها میتواند ما را به سمت و سوی داشتن جامعهای با افراد توانمند که برای رسیدن به مقاصد خود ترحم و تحریک عاطفه را گدایی نمیکنند پیش ببرد.
مغالطه جلب ترحم
پدر: سینا چرا پرستارت رو گاز گرفتی؟
سینا: از بس میروید سر کار و منو تنها میذارید؛ دلم تنگ میشه، دلم مامانمو میخواد که باهاش حرف بزنم و بازی کنم. همیشه صبحها که بیدار میشم مامانم نیست!
مادر: وقت خوابه مونا باز هم تکالیفت رو انجام ندادی؟
مونا: کل روز که نیستید شبها هم که من باید برم تو اتاقم به درسهام برسم، این حق بچههاست که پیش والدینشون باشند، ما بچه‌ها واقعا بدبختیم، همش باید کلاس برویم، اصلا استراحت و تفریح نداریم.
معلم: چرا اینقدر به همکلاسیهات زور میگی؟
کاوه: من از همه کوچکترم و قدم کوتاهه و چشمهام ضعیفه با من بازی نمیکنند، من همیشه تنهام.
پدر: چرا دیگه خانم معلمت رو دوست نداری؟
نیلوفر: چون خانم معلممون مریم رو برای شلوغیش از کلاس انداخت بیرون، پدر و مادر مریم تو تصادف مردن و خانم معلممون خیلی بد اخلاقه که اونو دعوا میکنه.
مادر: چرا ماشین کنترلیت رو به فواد نمیدی؟
رضا: چون فواد همیشه ماشینهای منو میشکنه و بلد نیست بازی کنه.
مادر: فواد از یک خانواده فقیره و اسباببازی نداره، بهجای اینکه بهش کمک کنی داری خسیسی میکنی؟
شناخت و بروز احساسات و عواطف همانقدر دارای اهمیت است که به کارگیری منطق و استدلال عقلانی، اما وقتی احساسات و هیجانات عاطفی در مقام استدلال یا مقدمات یک بحث عقلانی مینشیند اعتبار بحث کاملا خدشهدار می‌شود. کودکان و نوجوانان از سنین پایان برای حصول نتیجه از این استراتژی استفاده می‌کنند و عموما با جلب احساسات و ترحم بزرگترها می‌توانند به نتایج دلخواه برسند اما وقتی این رویه تبدیل به یک عادت و رویکرد رفتاری می‌شود برای خیلی از افراد جامعه ایجاد مسایل پیچیده می‌کند و تحمل نمیشود. پذیرفتن دائمی نقش قربانی در تعاملات جمعی و تلاش برای رسیدن به نتیجه مطلوب با جلب ترحم دیگران در میان افراد بالغ نکوهیده است و برای پیشگیری از انتخاب و فرو رفتن در این نقش بهتر است کودکان و نوجوانان به جای انتخاب مغالطه جلب ترحم به ارائه دلایل منطقی تشویق شوند.
کودکان و نوجوانان خیلی زود نقاط حساس والدین و همبازیهای خود را میشناسند، اینکه افراد دوست ندارند تحقیر شوند یا دوست ندارند خود را خسیس و بیرحم و بیعاطفه نشان دهند، پس در شرایط مختلف می‌توان با تحریک عواطف دیگران آنها را وادار به اتخاذ سیاست دفاعی کرد. می‌توان با سرمایهگذاری بر عواطف انسانی و اخلاقی به نتایج مطلوب دست یافت. مهمترین رویکرد عملی والدین و مربیان در مقابل این کنش کودکان و نوجوانان بدون زیر سوال بردن سرمایه احساسی و عاطفی خود «قاطع» بودن است. وقتی با تغییر لحن کودک برای جلب ترحم و دلسوزی روبهرو میشویم ضمن همدلی بلافاصله دلیل اصلی کنش او را جویا شویم. برای او روشن کنیم عوامل احساسی که نام میبرد و به عنوان دلیل قید می‌کند حاشیههایی هستند که نمیتوانند علت اصلی رفتارها باشند. دلایل اصلی را به عنوان گزینههای پیشرو ذکر کنیم و به او کمک کنیم از قالب ترحمخواهی و جلب دلسوزی خارج شود.
مغالطه جلب ترحم یک پیام دارد: «من ضعیف و ناتوان هستم پس حرفم را بپذیر.» هیچ دلیل منطقی ارائه نمیشود و صرفا با تاثیرات روانی بر مخاطب به جای استناد به واقعیت پیش میرود. هربار نادیده گرفتن مغالطههای جلب ترحم کودکان را در انتخاب نقش قربانی برای رسیدن به اهدافشان بیشتر ترغیب می‌کند، پس ادلهخواهی و روشن کردن مقدمات مستدل طی بحثها میتواند ما را به سمت و سوی داشتن جامعهای با افراد توانمند که برای رسیدن به مقاصد خود ترحم و تحریک عاطفه را گدایی نمیکنند پیش ببرد.
تجربه_تعطیلاتی_پُربار_در_اردوهای_دانش_آم.mp4
17.3 MB
ویدیو: فرستادن کودکان به اردوهای تابستانی در بسیاری از کشورها، سنتی عامه پسند است اما اکثر این مراکز در حال حاضر به جز تفریح، برنامه هایی هم برای پوپایی ذهن دانش آموزان ارائه می کنند. @eduarticle
✅ ورزش،سلامت فرزندان‌مان را تضمين مي‌كند
كودكان و نوجوانان به طور كامل فعال و با تحرك نيستند و نياز است بچه‌ها به ورزشهايي بپردازند كه براي بهبود بيماري‌هاي قلبي و نيزارتقاي سلامت بلند مدت آنها مفيد باشد.
متاسفانه دخترها در خلال سن بلوغ و پس از آن كمتر از پسرها به ورزش مي‌پردازند که اين روند علاوه بر تاثير منفي که در سلامت جسماني آنها دارد، در آينده حتي با درمان‌هاي پزشكي هم قابل درمان و جبران نيست.ارتباط بين فعاليت فيزيكي و چاقي درسنين پايين كاملاً مشخص نيست و مطالعات مربوط به آن هم نتايج ثابتي را در اختيار متخصصان قرار نمي‌دهد. با اين حال، با افزايش ورزش و تحرك و نيز كاهش مصرف كالري مي‌توان وزن را كاهش داد.نگراني افزايش وزن بين كودكان و نوجوانان كاملاً به جا و منطقي است. بچه‌هاي چاق در معرض بيماري‌هاي فشار خون، ديابت نوع دوم، نامنظمي هورمون رشد، مشكلات تنفسي و استخوان قرار دارند. اين بيماران از نداشتن اعتماد به نفس و روابط اجتماعي ضعيف رنج مي‌برند.
كودكان و نوجوانان به طور كامل فعال و با تحرك نيستند و نياز است بچه‌ها به ورزشهايي بپردازند كه براي بهبود بيماري‌هاي قلبي و نيزارتقاي سلامت بلند مدت آنها مفيد باشد.
متاسفانه دخترها در خلال سن بلوغ و پس از آن كمتر از پسرها به ورزش مي‌پردازند که اين روند علاوه بر تاثير منفي که در سلامت جسماني آنها دارد، در آينده حتي با درمان‌هاي پزشكي هم قابل درمان و جبران نيست.ارتباط بين فعاليت فيزيكي و چاقي درسنين پايين كاملاً مشخص نيست و مطالعات مربوط به آن هم نتايج ثابتي را در اختيار متخصصان قرار نمي‌دهد. با اين حال، با افزايش ورزش و تحرك و نيز كاهش مصرف كالري مي‌توان وزن را كاهش داد.نگراني افزايش وزن بين كودكان و نوجوانان كاملاً به جا و منطقي است. بچه‌هاي چاق در معرض بيماري‌هاي فشار خون، ديابت نوع دوم، نامنظمي هورمون رشد، مشكلات تنفسي و استخوان قرار دارند. اين بيماران از نداشتن اعتماد به نفس و روابط اجتماعي ضعيف رنج مي‌برند. ادامه مقاله ... http://bit.ly/2c0H7bv
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ ورزش،سلامت فرزندان‌مان را تضمين مي‌كند
كودكان و نوجوانان به طور كامل فعال و با تحرك نيستند و نياز است بچه‌ها به ورزشهايي بپردازند كه براي بهبود بيماري‌هاي قلبي و نيزارتقاي سلامت بلند مدت آنها مفيد باشد.
متاسفانه دخترها در خلال سن بلوغ و پس از آن كمتر از پسرها به ورزش مي‌پردازند که اين روند علاوه بر تاثير منفي که در سلامت جسماني آنها دارد، در آينده حتي با درمان‌هاي پزشكي هم قابل درمان و جبران نيست.ارتباط بين فعاليت فيزيكي و چاقي درسنين پايين كاملاً مشخص نيست و مطالعات مربوط به آن هم نتايج ثابتي را در اختيار متخصصان قرار نمي‌دهد. با اين حال، با افزايش ورزش و تحرك و نيز كاهش مصرف كالري مي‌توان وزن را كاهش داد.نگراني افزايش وزن بين كودكان و نوجوانان كاملاً به جا و منطقي است. بچه‌هاي چاق در معرض بيماري‌هاي فشار خون، ديابت نوع دوم، نامنظمي هورمون رشد، مشكلات تنفسي و استخوان قرار دارند. اين بيماران از نداشتن اعتماد به نفس و روابط اجتماعي ضعيف رنج مي‌برند.
كودكان و نوجوانان به طور كامل فعال و با تحرك نيستند و نياز است بچه‌ها به ورزشهايي بپردازند كه براي بهبود بيماري‌هاي قلبي و نيزارتقاي سلامت بلند مدت آنها مفيد باشد.
متاسفانه دخترها در خلال سن بلوغ و پس از آن كمتر از پسرها به ورزش مي‌پردازند که اين روند علاوه بر تاثير منفي که در سلامت جسماني آنها دارد، در آينده حتي با درمان‌هاي پزشكي هم قابل درمان و جبران نيست.ارتباط بين فعاليت فيزيكي و چاقي درسنين پايين كاملاً مشخص نيست و مطالعات مربوط به آن هم نتايج ثابتي را در اختيار متخصصان قرار نمي‌دهد. با اين حال، با افزايش ورزش و تحرك و نيز كاهش مصرف كالري مي‌توان وزن را كاهش داد.نگراني افزايش وزن بين كودكان و نوجوانان كاملاً به جا و منطقي است. بچه‌هاي چاق در معرض بيماري‌هاي فشار خون، ديابت نوع دوم، نامنظمي هورمون رشد، مشكلات تنفسي و استخوان قرار دارند. اين بيماران از نداشتن اعتماد به نفس و روابط اجتماعي ضعيف رنج مي‌برند. ادامه مقاله ... http://bit.ly/2c0H7bv
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ جزئیات طرح «پیشگیری از معلولیت در دانش‌آموزان»
مدیرکل دفتر سلامت و امور تندرستی وزارت آموزش و پرورش از اجرای طرح «آگاه سازی و پیشگیری از معلولیت‌ها و غربالگری اختلالات ژنتیک» دانش آموزان، مربیان و والدین دانش آموز در سال جاری خبر داد و گفت: آگاه سازی نوجوانان برای انجام آزمایشات غربالگری ژنتیک بویژه در ازدواج های فامیلی امری ضروری برای کاهش تولد کودکان دارای معلولیت است.
حسن ضیاءالدینی در گفتگو با ایسنا، اظهار داشت: این طرح در سال گذشته در میان دانش آموزان دختر کلاس دهم و یازدهمی کل کشور و با همکاری سازمان بهزیستی به اجرا درآمد.
وی افزود: بر این اساس سال گذشته از هر استان یک شهرستان و از هرشهرستان 1500 دانش آموز دختر تحت آموزش قرار گرفتند و شمار افراد شرکت کننده در این طرح به 400 هزار نفر رسید.
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
مدیرکل دفتر سلامت و امور تندرستی وزارت آموزش و پرورش از اجرای طرح «آگاه سازی و پیشگیری از معلولیت‌ها و غربالگری اختلالات ژنتیک» دانش آموزان، مربیان و والدین دانش آموز در سال جاری خبر داد و گفت: آگاه سازی نوجوانان برای انجام آزمایشات غربالگری ژنتیک بویژه در ازدواج های فامیلی امری ضروری برای کاهش تولد کودکان دارای معلولیت است.
حسن ضیاءالدینی در گفتگو با ایسنا، اظهار داشت: این طرح در سال گذشته در میان دانش آموزان دختر کلاس دهم و یازدهمی کل کشور و با همکاری سازمان بهزیستی به اجرا درآمد.
وی افزود: بر این اساس سال گذشته از هر استان یک شهرستان و از هرشهرستان 1500 دانش آموز دختر تحت آموزش قرار گرفتند و شمار افراد شرکت کننده در این طرح به 400 هزار نفر رسید.
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📢 انتشارنتایج اولیه رشته‌های دارای شرایط خاص کنکور
اسامی معرفی‌شدگان چند برابر ظرفیت رشته‌های تحصیلی دارای شرایط خاص در کنکور سال ۹۵بعد از ظهر امروز (دوشنبه ۸شهریورماه) بر روی سایت سازمان سنجش منتشر می شود.
به گزارش مهر، رشته‌های تحصیلی دارای شرایط خاص کنکور شامل دانشگاه های شاهد، علوم قضایی و خدمات اداری دادگستری ، مدیریت بیمه اکو موسسه آموزش عالی بیمه اکو در دانشگاه علامه‌طباطبایی، دانشکده غیرانتفاعی رفاه، دکتری بیوتکنولوژی دانشگاه تهران است.همچنین رشته‌های تحصیلی دانشگاه علوم‌پزشکی بقیه‌الله(عج)، رشته‌های بورسیه سپاه پاسداران جمهوری اسلامی در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی و تمامی کدرشته‌های تحصیلی متمرکز پردیس‌های آموزشی دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه تربیت دبیر شهیدرجایی تهران جزء رشته‌های تحصیلی دارای شرایط خاص کنکور محسوب می شوند.
علاقمندان به تحصیل در رشته‌های تحصیلی دارای شرایط خاص دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی مزبور که در زمان انتخاب رشته‌های تحصیلی، یک و یا چند رشته از این کد رشته‌ها را در کنکور ۹۵در فرم انتخاب رشته اینترنتی خود انتخاب کرده اند می توانند نتایج اولیه و فهرست اسامی معرفی‌شدگان چند برابر ظرفیت را در دوشنبه ۸شهریور مشاهده کنند.
در صورتی که داوطلبان حدنصاب چند برابر ظرفیت لازم را کسب کرده باشند لازم است برای انجام مصاحبه، معاینه و آزمون علمی یا مراحل مختلف گزینش همراه بامدارک لازم در تاریخ های مقرر(که از تاریخ ۱۰شهریور ۹۵به بعد خواهد بود) به آدرس تعیین شده از طرف مؤسسات (که در اطلاعیه اعلام اسامی معرفی‌شدگان چندبرابر ظرفیت درج خواهد شد) مراجعه کنند.
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
اسامی معرفی‌شدگان چند برابر ظرفیت رشته‌های تحصیلی دارای شرایط خاص در کنکور سال ۹۵بعد از ظهر امروز (دوشنبه ۸شهریورماه) بر روی سایت سازمان سنجش منتشر می شود.
به گزارش مهر، رشته‌های تحصیلی دارای شرایط خاص کنکور شامل دانشگاه های شاهد، علوم قضایی و خدمات اداری دادگستری ، مدیریت بیمه اکو موسسه آموزش عالی بیمه اکو در دانشگاه علامه‌طباطبایی، دانشکده غیرانتفاعی رفاه، دکتری بیوتکنولوژی دانشگاه تهران است.همچنین رشته‌های تحصیلی دانشگاه علوم‌پزشکی بقیه‌الله(عج)، رشته‌های بورسیه سپاه پاسداران جمهوری اسلامی در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی و تمامی کدرشته‌های تحصیلی متمرکز پردیس‌های آموزشی دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه تربیت دبیر شهیدرجایی تهران جزء رشته‌های تحصیلی دارای شرایط خاص کنکور محسوب می شوند.
علاقمندان به تحصیل در رشته‌های تحصیلی دارای شرایط خاص دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی مزبور که در زمان انتخاب رشته‌های تحصیلی، یک و یا چند رشته از این کد رشته‌ها را در کنکور ۹۵در فرم انتخاب رشته اینترنتی خود انتخاب کرده اند می توانند نتایج اولیه و فهرست اسامی معرفی‌شدگان چند برابر ظرفیت را در دوشنبه ۸شهریور مشاهده کنند.
در صورتی که داوطلبان حدنصاب چند برابر ظرفیت لازم را کسب کرده باشند لازم است برای انجام مصاحبه، معاینه و آزمون علمی یا مراحل مختلف گزینش همراه بامدارک لازم در تاریخ های مقرر(که از تاریخ ۱۰شهریور ۹۵به بعد خواهد بود) به آدرس تعیین شده از طرف مؤسسات (که در اطلاعیه اعلام اسامی معرفی‌شدگان چندبرابر ظرفیت درج خواهد شد) مراجعه کنند.
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📢 افزایش سهمیه زنان در آزمون استخدامی
مشاور عالی سازمان سنجش گفت: با اعلام تغییرات در سومین آزمون استخدامی متمرکز دستگاه های اجرایی کشور امکان حضور بانوان در ۳۰۰فرصت شغلی جدید فراهم شد و آزمون در آبان برگزار می شود.
دکتر حسین توکلی در گفتگو با خبرنگار مهر افزود: در راستای اجرای دستور رئیس جمهور مبنی بر لزوم رعایت عدالت جنسیتی در استخدام های بخش دولتی و براساس هماهنگی های صورت گرفته در خصوص تغییرات ایجاد شده در شرایط و ضوابط شرکت در سومین آزمون استخدامی متمرکز دستگاه های اجرایی کشور، امکان حضور بانوان در حداقل ۳۰۰فرصت شغلی جدید فراهم شد.
وی افزود: لذا بانوان متقاضی شرکت در سومین آزمون استخدامی متمرکز دستگاه های اجرایی کشور می‌توانند براساس مفاد اطلاعیه‌ای که در روز یکشنبه ۲۱شهریورماه ۹۵از طریق سایت سازمان سنجش منتشر می شود، نسبت به ثبت‌نام اقدام کنند.
توکلی خاطرنشان کرد: با توجه به تسهیلات فراهم شده برای ثبت‌نام، تاریخ برگزاری سومین آزمون استخدامی از تاریخ ۱۹شهریورماه به نیمه دوم آبان ماه سال ۹۵ موکول شد و تاریخ دقیق برگزاری آزمون در اطلاعیه ۲۱شهریورماه ۹۵به اطلاع داوطلبان می رسد.
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
مشاور عالی سازمان سنجش گفت: با اعلام تغییرات در سومین آزمون استخدامی متمرکز دستگاه های اجرایی کشور امکان حضور بانوان در ۳۰۰فرصت شغلی جدید فراهم شد و آزمون در آبان برگزار می شود.
دکتر حسین توکلی در گفتگو با خبرنگار مهر افزود: در راستای اجرای دستور رئیس جمهور مبنی بر لزوم رعایت عدالت جنسیتی در استخدام های بخش دولتی و براساس هماهنگی های صورت گرفته در خصوص تغییرات ایجاد شده در شرایط و ضوابط شرکت در سومین آزمون استخدامی متمرکز دستگاه های اجرایی کشور، امکان حضور بانوان در حداقل ۳۰۰فرصت شغلی جدید فراهم شد.
وی افزود: لذا بانوان متقاضی شرکت در سومین آزمون استخدامی متمرکز دستگاه های اجرایی کشور می‌توانند براساس مفاد اطلاعیه‌ای که در روز یکشنبه ۲۱شهریورماه ۹۵از طریق سایت سازمان سنجش منتشر می شود، نسبت به ثبت‌نام اقدام کنند.
توکلی خاطرنشان کرد: با توجه به تسهیلات فراهم شده برای ثبت‌نام، تاریخ برگزاری سومین آزمون استخدامی از تاریخ ۱۹شهریورماه به نیمه دوم آبان ماه سال ۹۵ موکول شد و تاریخ دقیق برگزاری آزمون در اطلاعیه ۲۱شهریورماه ۹۵به اطلاع داوطلبان می رسد.
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
نقش ورزش در سلامتي دانش آموزان
كنترل وزن
ارتباط بين فعاليت فيزيكي و چاقي درسنين پايين كاملاً مشخص نيست و مطالعات مربوط به آن هم نتايج ثابتي را در اختيار متخصصان قرار نمي‌دهد. با اين وجود، با افزايش ورزش و تحرك و نيز كاهش مصرف كالري مي‌توان وزن را كاهش داد.
نگراني افزايش وزن بين كودكان و نوجوانان كاملاً به‌جا و منطقي است. بچه‌هاي چاق در معرض بيماري‌هاي فشار خون، ديابت نوع دوم، نامنظمي هورمون رشد، مشكلات تنفسي و استخوان قرار دارند. اين بيماران از ضعف اعتماد به نفس و روابط اجتماعي رنج مي‌برند.
رشد و نمو استخوان
ورزش باعث تاثيرات ثابت در رشد و نمو استخوان مي‌شود. فعاليت بدني، خطر ابتلا به پوكي استخوان را با افزايش غلظت مواد معدني كاهش مي‌دهد.
تحقيقات انجام شده در مورد 40 پسر بالغ كه به مدت 30 دقيقه و سه بار در هفته به ورزش مي‌پرداختند، حاكي از آن بود كه حجم استخوان كمر و پا و غلظت مواد معدني در بدن آنها دو برابر كساني است كه تحرك كمتري داشتند.
نتيجه اين تحقيق در مورد 45دختر بالغ هم مثبت بود. محققان معتقدند كه ميزان حجم استخوان حتي پس از توقف ورزش كاهش نمي‌يابد. آنها به اين نتيجه رسيده‌اند كه انجام حركات ورزشي قبل از سن بلوغ درصد شكستگي استخوان را پس از سن يائسگي كاهش مي‌دهد.
مراقبت از قلب و رگ‌هاي خوني
بيماري‌هاي قلبي عروقي اغلب در بزرگسالان نمايان مي‌شود.
با اين حال، در سنين پايين هم ممكن است با آنها مواجه شويم. تحقيقات نشان مي‌دهد كه ورزش‌هاي هوازي در جلوگيري از ابتلا به بيماري‌هاي قلبي عروقي بزرگسالان بسيار موثر است، اما اين تأثير درمورد بچه‌ها هنوز نامشخص است.
سلامت فكري و ذهني
با توجه به آخرين شواهد، ورزش در بــهبود افــسردگي و اضــطراب بزرگسالان وكودكان بسيارموثر است. فعاليت بدني، يكي از راهكارهاي مبارزه با هيجان روحي است. با توجه به بررسي‌هاي انجام شده در مورد 220 زن بزرگسال مضطرب و نگران، آن دسته از افرادي كه در برنامه‌هاي ورزشي سخت شركت مي‌كنند، كمتر از تنش‌هاي فيزيكي و روحي رنج مي‌برند.
برنامه‌ريزي و ايجاد انگيزه بين دانش‌آموزان
مهم‌ترين نكته براي دبيران ورزش اين است كه تمايل دانش آموزان را به ورزش زياد كنند و نيز دريابند كه هر فعاليت بدني براي فرد خاصي مناسب است و با توجه به سن، موقعيت فيزيكي، مراحل پيشرفت و ميزان علاقه دانش آموزان مناسب‌ترين فعاليت بدني را به آنها توصيه كنند. كودكان ناتوان نسبت به همسن و سالان تواناي خود كمتر با ورزش آشنايي دارند.
جالب اين كه اين افراد براي افزايش قدرت بدني و تناسب اندام خود به ورزش بيشتري هم نيازمندند. بنابراين بايد تك تك افراد، مدارس و مؤسسات مختلف نهايت سـعي خود را بكنند تا انگيزه مثبت را در دانش آموزان افزايش دهند.
مربيان ورزش مي‌توانند با تهيه فهرستي از فعاليت‌ها، به ميزان مصرف انرژي و تحرك بدني دانش آموزان پي ببرند. درضمن اين روش به مربيان كمك مي‌كند تا ورزشهايي را پيشنهاد كنند كه متناسب با سن، اندام، علاقه و موقعيت بدني آنها باشد.
هيچ ورزشي به تنهايي براي سلامت جسماني و رواني نوجوانان و كودكان مفيد نيست. اين نكته بسيار مهم است كه با كمك اوليا بتوانيم فعاليت‌هاي بدني را انتخاب كنيم كه با سن و توانايي جسمي بچه‌ها متناسب باشد.
يكي از اهداف اصلي متخصصان اين است كه بتوانند 30 دقيقه ورزش سبك و آرام را در بيشتر روزهاي هفته دانش آموزان بگنجانند. پياده روي و دويدن آرام، باعث تناسب اندام وسلامت روز افزون مي‌شود.
بايد دقت كنيم كه نظارت دقيق و همه‌جانبه هم در انجام حركات فيزيكي بسيار مهم است. بچه‌ها نبايد اجسام سنگين بلند كنند. درضمن بايد تا رشد كامل اسكلت بدنشان از پرتاب وزنه خودداري كنند.
گاهي اوقات مربيان بچه‌ها را به انجام ورزشهايي وا مي‌دارند كه متناسب با توانايي آنها نيست. متخصصان به افراد مبتلا به بيماري ضعف رباط پيشنهاد مي‌كنند تا بيشتر به شنا و دوچرخه سواري بپردازند و از ورزشهايي مثل بسکتبال كه منجر به پيچ خوردگي مي‌شود اجتناب كنند.
اصول ايمني درورزش مدارس
رعايت اصول ايمني به هنگام ورزش، مهم‌ترين عامل به شمار مي‌رود. با اين وجود حوادث ناگوار مربوط به ورزش بسيار شايع است. يكي از بررسي‌ها حاكي از آن است كه 22 درصد از بچه‌هاي مدرسه‌اي طي انجام فعاليت‌هاي بدني مصدوم مي‌شوند و اغلب اين حوادث هم بسيار جدي است.
با به‌كارگيري روش‌هاي دقيق و حساب شده مي‌توان از اين ناراحتي‌ها جلوگيري كرد.
به منظور جلوگيري از فقدان آب، بايد به آنها آموزش دهيم كه قبل و بعد از حركات فيزيكي و نيز هنگام انجام ورزشهايي كه بيش از 20 تا 30 دقيقه به طول مي‌انجامد از مايعات استفاده كنند. 1شنبه 30بهمن1390 اطلاعات
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
نقش ورزش در سلامتي دانش آموزان
كنترل وزن
ارتباط بين فعاليت فيزيكي و چاقي درسنين پايين كاملاً مشخص نيست و مطالعات مربوط به آن هم نتايج ثابتي را در اختيار متخصصان قرار نمي‌دهد. با اين وجود، با افزايش ورزش و تحرك و نيز كاهش مصرف كالري مي‌توان وزن را كاهش داد.
نگراني افزايش وزن بين كودكان و نوجوانان كاملاً به‌جا و منطقي است. بچه‌هاي چاق در معرض بيماري‌هاي فشار خون، ديابت نوع دوم، نامنظمي هورمون رشد، مشكلات تنفسي و استخوان قرار دارند. اين بيماران از ضعف اعتماد به نفس و روابط اجتماعي رنج مي‌برند.
رشد و نمو استخوان
ورزش باعث تاثيرات ثابت در رشد و نمو استخوان مي‌شود. فعاليت بدني، خطر ابتلا به پوكي استخوان را با افزايش غلظت مواد معدني كاهش مي‌دهد.
تحقيقات انجام شده در مورد 40 پسر بالغ كه به مدت 30 دقيقه و سه بار در هفته به ورزش مي‌پرداختند، حاكي از آن بود كه حجم استخوان كمر و پا و غلظت مواد معدني در بدن آنها دو برابر كساني است كه تحرك كمتري داشتند.
نتيجه اين تحقيق در مورد 45دختر بالغ هم مثبت بود. محققان معتقدند كه ميزان حجم استخوان حتي پس از توقف ورزش كاهش نمي‌يابد. آنها به اين نتيجه رسيده‌اند كه انجام حركات ورزشي قبل از سن بلوغ درصد شكستگي استخوان را پس از سن يائسگي كاهش مي‌دهد.
مراقبت از قلب و رگ‌هاي خوني
بيماري‌هاي قلبي عروقي اغلب در بزرگسالان نمايان مي‌شود.
با اين حال، در سنين پايين هم ممكن است با آنها مواجه شويم. تحقيقات نشان مي‌دهد كه ورزش‌هاي هوازي در جلوگيري از ابتلا به بيماري‌هاي قلبي عروقي بزرگسالان بسيار موثر است، اما اين تأثير درمورد بچه‌ها هنوز نامشخص است.
سلامت فكري و ذهني
با توجه به آخرين شواهد، ورزش در بــهبود افــسردگي و اضــطراب بزرگسالان وكودكان بسيارموثر است. فعاليت بدني، يكي از راهكارهاي مبارزه با هيجان روحي است. با توجه به بررسي‌هاي انجام شده در مورد 220 زن بزرگسال مضطرب و نگران، آن دسته از افرادي كه در برنامه‌هاي ورزشي سخت شركت مي‌كنند، كمتر از تنش‌هاي فيزيكي و روحي رنج مي‌برند.
برنامه‌ريزي و ايجاد انگيزه بين دانش‌آموزان
مهم‌ترين نكته براي دبيران ورزش اين است كه تمايل دانش آموزان را به ورزش زياد كنند و نيز دريابند كه هر فعاليت بدني براي فرد خاصي مناسب است و با توجه به سن، موقعيت فيزيكي، مراحل پيشرفت و ميزان علاقه دانش آموزان مناسب‌ترين فعاليت بدني را به آنها توصيه كنند. كودكان ناتوان نسبت به همسن و سالان تواناي خود كمتر با ورزش آشنايي دارند.
جالب اين كه اين افراد براي افزايش قدرت بدني و تناسب اندام خود به ورزش بيشتري هم نيازمندند. بنابراين بايد تك تك افراد، مدارس و مؤسسات مختلف نهايت سـعي خود را بكنند تا انگيزه مثبت را در دانش آموزان افزايش دهند.
مربيان ورزش مي‌توانند با تهيه فهرستي از فعاليت‌ها، به ميزان مصرف انرژي و تحرك بدني دانش آموزان پي ببرند. درضمن اين روش به مربيان كمك مي‌كند تا ورزشهايي را پيشنهاد كنند كه متناسب با سن، اندام، علاقه و موقعيت بدني آنها باشد.
هيچ ورزشي به تنهايي براي سلامت جسماني و رواني نوجوانان و كودكان مفيد نيست. اين نكته بسيار مهم است كه با كمك اوليا بتوانيم فعاليت‌هاي بدني را انتخاب كنيم كه با سن و توانايي جسمي بچه‌ها متناسب باشد.
يكي از اهداف اصلي متخصصان اين است كه بتوانند 30 دقيقه ورزش سبك و آرام را در بيشتر روزهاي هفته دانش آموزان بگنجانند. پياده روي و دويدن آرام، باعث تناسب اندام وسلامت روز افزون مي‌شود.
بايد دقت كنيم كه نظارت دقيق و همه‌جانبه هم در انجام حركات فيزيكي بسيار مهم است. بچه‌ها نبايد اجسام سنگين بلند كنند. درضمن بايد تا رشد كامل اسكلت بدنشان از پرتاب وزنه خودداري كنند.
گاهي اوقات مربيان بچه‌ها را به انجام ورزشهايي وا مي‌دارند كه متناسب با توانايي آنها نيست. متخصصان به افراد مبتلا به بيماري ضعف رباط پيشنهاد مي‌كنند تا بيشتر به شنا و دوچرخه سواري بپردازند و از ورزشهايي مثل بسکتبال كه منجر به پيچ خوردگي مي‌شود اجتناب كنند.
اصول ايمني درورزش مدارس
رعايت اصول ايمني به هنگام ورزش، مهم‌ترين عامل به شمار مي‌رود. با اين وجود حوادث ناگوار مربوط به ورزش بسيار شايع است. يكي از بررسي‌ها حاكي از آن است كه 22 درصد از بچه‌هاي مدرسه‌اي طي انجام فعاليت‌هاي بدني مصدوم مي‌شوند و اغلب اين حوادث هم بسيار جدي است.
با به‌كارگيري روش‌هاي دقيق و حساب شده مي‌توان از اين ناراحتي‌ها جلوگيري كرد.
به منظور جلوگيري از فقدان آب، بايد به آنها آموزش دهيم كه قبل و بعد از حركات فيزيكي و نيز هنگام انجام ورزشهايي كه بيش از 20 تا 30 دقيقه به طول مي‌انجامد از مايعات استفاده كنند. 1شنبه 30بهمن1390 اطلاعات
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
ویژگیهای_یک_کودکستان_ویژه_در_ژاپن.wmv
11.4 MB
این ویدیو به تاثیر فضای آموزشی در یک کودکستان ژاپنی می پردازد . 🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
معرفی کتاب
سوفي، اگر من مي خواستم در اين درس ها تنها يك چيز به تو ياد دهم ، آن بود كه در قضاوت عجله نكن.
و آنچه را كه "منيت" خود مي داني تجزيه و تحليل كن.
احساس منيتِ تغييرناپذيري، پنداري است واهي. چرا كه امروز هماني نيستيم كه در چهارسالگي بوديم... خلق و خو و ديد من از خودم دم به دم دگرگون مي شود. ناگاه احساس مي كنم آدم تازه اي هستم ...
درست همانند نقش هاي پرده ي سينما كه چنان به سرعت عوض مي شوند كه نمي فهميم فيلم از تصويرهاي تك تك ساخته شده است. تصويرها در اصل متصل به هم نيست، بلكه مجموعه اي از لحضات آني است.
| کتاب: دنیای_سوفی | یوستین_گردر | برگردان: حسن_کامشاد | انتشارات: گلشن - تابستان ۱۳۹۲ | صفحه: ۳١٧ - ۳١٦ | برگرفته از نسخه: چاپی |
منبع کانال کتابخانه
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
معرفی کتاب
سوفي، اگر من مي خواستم در اين درس ها تنها يك چيز به تو ياد دهم ، آن بود كه در قضاوت عجله نكن.
و آنچه را كه "منيت" خود مي داني تجزيه و تحليل كن.
احساس منيتِ تغييرناپذيري، پنداري است واهي. چرا كه امروز هماني نيستيم كه در چهارسالگي بوديم... خلق و خو و ديد من از خودم دم به دم دگرگون مي شود. ناگاه احساس مي كنم آدم تازه اي هستم ...
درست همانند نقش هاي پرده ي سينما كه چنان به سرعت عوض مي شوند كه نمي فهميم فيلم از تصويرهاي تك تك ساخته شده است. تصويرها در اصل متصل به هم نيست، بلكه مجموعه اي از لحضات آني است.
| کتاب: دنیای_سوفی | یوستین_گردر | برگردان: حسن_کامشاد | انتشارات: گلشن - تابستان ۱۳۹۲ | صفحه: ۳١٧ - ۳١٦ | برگرفته از نسخه: چاپی |
منبع کانال کتابخانه
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
پرداخت «پاداش» فرهنگیان بازنشسته ظرف یک هفته آینده .لینک دریافت خبر... https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA