Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران
🔸کافه صدای معلم🔸
در آستانه مهر95
مهرماه فصل شروع مدارس نزدیک است.دل نزدیک به 13 میلیون دانش آموز می تپد برای رفتن به مدرسه.دل کلی پدر و مادر هم می تپد برای دیدن بچه هاشون که می خواهند بروند کلاس بخصوص کلاس اول.البته یک عده ای هم دلشان می تپد برای فرزندشان که می خواهند بروند دانشگاه. اما در آستانه باز گشایی مدارس سوال هایی در ذهن من و خیلی های دیگر شکل می گیرد که نمی توانیم به آسانی از کنار آنها بگذریم.حال چگونه با این سوال ها کارمان را شروع کنیم.سوال هایی که پاسخش را نمی دانیم.
-آیا دل همه ی یک میلیون معلم هم می تپد برای رفتن به سر کلاس؟
-آیا همه این 13 میلیون دانش آموز شرایط یکسانی برای تحصیل دارند؟
-آیا عدالت آموزشی که زیاد از آن گفته می شود برای همه این 13 میلیون رعایت شده است؟
-آیا من معلم که هنوز مطالبات ماه های گذشته را دریافت نکردم شور و شوق رفتن به مدرسه را دارم؟
-آیا 37 سال کافی نیست که من شاهد مدارس ایمن باشم؟
-آیا 37 سال کافی نیست که من شاهد مدارس کپری نباشم؟
-آیا هنوز بعد از این همه سال باید شاهد کلاس هایی باشیم که در طویله برگزار می شود؟
-چگونه من معلم که در استانه بازنشستگی هستم وقتی فاصله درآمدی ام سال به سال با شاغلین زیاد و زیاد می شود شاد باشم و با انگیزه به کلاس بروم؟
-آیا بازنشستگان آموزش و پرورش بیمه تکمیلی درست و حسابی دارند؟
-آیا من معلم می توانم کار صنفی کنم بدون اینکه امنیت شغلی و امنیت خانوادگی ام خدشه دار شود؟
-من معلم دهم چگونه می توانم تدریس دروس جدید را شروع کنم وقتی هنوز از محتوای جدید کتاب های این پایه هیچ اطلاعی ندارم؟
و صد ها سوال دیگر که هر روز با آن درگیرم و می دانم که این مشکلات در آموزش و پروش حل نخواهد شد مگر با مشارکت جامعه معلمین.معلمین عزیز همه در خط مقدم قرار دارند.آنها کاملا اشراف دارند بر همه مشکلات آموزشی و پرورشی.
-معلم می داند که محتوای کتب درسی چه ایراداتی دارند.
-معلم می داند که دانش آموزانش چه نیاز هایی دارند و به چه چیزی علاقه دارند.
-فقط خود معلم می داند که نیاز های یک معلم چیست.
-کیست به غیر از معلم که بداند کدام دانش آموزش در کلاس گرسنه و تشنه است؟
-کیست به غیر از معلم که بداند کدام دانش آموزش فرزند طلاق است؟
-کیست به غیر از معلم که بداند کدام دانش آموزش فرزند اعتیاد است؟
-کیست به غیر از معلم که بداند کدام دانش آموزش فرزند یک بیکار است؟
-کیست به غیر از معلم که بداند کدام دانش آموزش فرزند یتیم است؟
-کیست به غیر از معلم که بداند کدام دانش آموزش کودک کار است؟
-آیا گریه ها و ناراحتی ها و پرخاشگریهای دانش آموز را در کلاس درس غیر از معلم کس دیگری می بییند و می فهمد؟
-کدام مسئولی می داند و می فهمد که معلمی کردن با حقوق کم یعنی چه؟
-کدام مسئولی می داند و می فهمد که معلمی کردن به همراه شغل دوم و سوم یعنی چه؟
-من چگونه می توانم مسئولیت سنگین پرورش دانش آموزان و فرزندان مردم سرزمینم را به عهده بگیرم در حالیکه خودم کوهی از گرفتاریها و مشکلات را دارم؟
-من چگونه به سوالات بیشمار دانش آموزانم در کلاس تاریخ پاسخ دهم وقتی که تاریخ کهن و متمدن کشورش را در دوره های مختلف می خواند و مقایسه می کند با حال نزار تاریخ امروزش؟
-کدام مسئولی می فهمد که وقتی دانش آموزم سر درس جغرافیا از من می پرسد آقا آیا شهراسلامشهر روی نقشه ی جغرافیا وجود دارد من چه دردی می کشم؟
-آیا من معلم می توانم باز هم برای بچه های کشورم الگو باشم؟
-دیگر خبری از آرزوی معلم شدن در زبان کودکان سرزمینم دیده نمی شود.آنها همه می خواهند پولدار شوند.
-دیگر خبری از خانه خریدن مردم در شهرک فرهنگیان یا نزدیک آن هم نیست.
-دیگر خانه معلم هم خانه معلم نیست.مدارس خانه معلم شده است.
-دیگر آموزش و پرورش و بخصوص معلم در اولویت نیست.
-دیگر بازنشستگان و سالمندان موجب برکت جامعه نیستند.
-وقتی در خبر ها می شنویم هزینه تحصیل یک دانش آموز برای دولت حدود 2میلیون و هزینه نگهداری یک زندانی 18 میلیون است دیگر کاملا از تدریس و تعلیم و تربیت نا امید می شوم.
قاسم فلاح /معلم
https://telegram.me/kanoonsenfi
در آستانه مهر95
مهرماه فصل شروع مدارس نزدیک است.دل نزدیک به 13 میلیون دانش آموز می تپد برای رفتن به مدرسه.دل کلی پدر و مادر هم می تپد برای دیدن بچه هاشون که می خواهند بروند کلاس بخصوص کلاس اول.البته یک عده ای هم دلشان می تپد برای فرزندشان که می خواهند بروند دانشگاه. اما در آستانه باز گشایی مدارس سوال هایی در ذهن من و خیلی های دیگر شکل می گیرد که نمی توانیم به آسانی از کنار آنها بگذریم.حال چگونه با این سوال ها کارمان را شروع کنیم.سوال هایی که پاسخش را نمی دانیم.
-آیا دل همه ی یک میلیون معلم هم می تپد برای رفتن به سر کلاس؟
-آیا همه این 13 میلیون دانش آموز شرایط یکسانی برای تحصیل دارند؟
-آیا عدالت آموزشی که زیاد از آن گفته می شود برای همه این 13 میلیون رعایت شده است؟
-آیا من معلم که هنوز مطالبات ماه های گذشته را دریافت نکردم شور و شوق رفتن به مدرسه را دارم؟
-آیا 37 سال کافی نیست که من شاهد مدارس ایمن باشم؟
-آیا 37 سال کافی نیست که من شاهد مدارس کپری نباشم؟
-آیا هنوز بعد از این همه سال باید شاهد کلاس هایی باشیم که در طویله برگزار می شود؟
-چگونه من معلم که در استانه بازنشستگی هستم وقتی فاصله درآمدی ام سال به سال با شاغلین زیاد و زیاد می شود شاد باشم و با انگیزه به کلاس بروم؟
-آیا بازنشستگان آموزش و پرورش بیمه تکمیلی درست و حسابی دارند؟
-آیا من معلم می توانم کار صنفی کنم بدون اینکه امنیت شغلی و امنیت خانوادگی ام خدشه دار شود؟
-من معلم دهم چگونه می توانم تدریس دروس جدید را شروع کنم وقتی هنوز از محتوای جدید کتاب های این پایه هیچ اطلاعی ندارم؟
و صد ها سوال دیگر که هر روز با آن درگیرم و می دانم که این مشکلات در آموزش و پروش حل نخواهد شد مگر با مشارکت جامعه معلمین.معلمین عزیز همه در خط مقدم قرار دارند.آنها کاملا اشراف دارند بر همه مشکلات آموزشی و پرورشی.
-معلم می داند که محتوای کتب درسی چه ایراداتی دارند.
-معلم می داند که دانش آموزانش چه نیاز هایی دارند و به چه چیزی علاقه دارند.
-فقط خود معلم می داند که نیاز های یک معلم چیست.
-کیست به غیر از معلم که بداند کدام دانش آموزش در کلاس گرسنه و تشنه است؟
-کیست به غیر از معلم که بداند کدام دانش آموزش فرزند طلاق است؟
-کیست به غیر از معلم که بداند کدام دانش آموزش فرزند اعتیاد است؟
-کیست به غیر از معلم که بداند کدام دانش آموزش فرزند یک بیکار است؟
-کیست به غیر از معلم که بداند کدام دانش آموزش فرزند یتیم است؟
-کیست به غیر از معلم که بداند کدام دانش آموزش کودک کار است؟
-آیا گریه ها و ناراحتی ها و پرخاشگریهای دانش آموز را در کلاس درس غیر از معلم کس دیگری می بییند و می فهمد؟
-کدام مسئولی می داند و می فهمد که معلمی کردن با حقوق کم یعنی چه؟
-کدام مسئولی می داند و می فهمد که معلمی کردن به همراه شغل دوم و سوم یعنی چه؟
-من چگونه می توانم مسئولیت سنگین پرورش دانش آموزان و فرزندان مردم سرزمینم را به عهده بگیرم در حالیکه خودم کوهی از گرفتاریها و مشکلات را دارم؟
-من چگونه به سوالات بیشمار دانش آموزانم در کلاس تاریخ پاسخ دهم وقتی که تاریخ کهن و متمدن کشورش را در دوره های مختلف می خواند و مقایسه می کند با حال نزار تاریخ امروزش؟
-کدام مسئولی می فهمد که وقتی دانش آموزم سر درس جغرافیا از من می پرسد آقا آیا شهراسلامشهر روی نقشه ی جغرافیا وجود دارد من چه دردی می کشم؟
-آیا من معلم می توانم باز هم برای بچه های کشورم الگو باشم؟
-دیگر خبری از آرزوی معلم شدن در زبان کودکان سرزمینم دیده نمی شود.آنها همه می خواهند پولدار شوند.
-دیگر خبری از خانه خریدن مردم در شهرک فرهنگیان یا نزدیک آن هم نیست.
-دیگر خانه معلم هم خانه معلم نیست.مدارس خانه معلم شده است.
-دیگر آموزش و پرورش و بخصوص معلم در اولویت نیست.
-دیگر بازنشستگان و سالمندان موجب برکت جامعه نیستند.
-وقتی در خبر ها می شنویم هزینه تحصیل یک دانش آموز برای دولت حدود 2میلیون و هزینه نگهداری یک زندانی 18 میلیون است دیگر کاملا از تدریس و تعلیم و تربیت نا امید می شوم.
قاسم فلاح /معلم
https://telegram.me/kanoonsenfi
سخنان بزرگان . ویکتور هوگو. نویسنده فرانسوی.1885-1802
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
⁉️عدالت آموزشی در برزخ _گزیده
فقر، محرومیت، بیکاری، جرم، جنایت و هزار حرف و حدیث دیگر این روزها با آمار افزایش سرانه آموزش، بهداشت و رونق اقتصادی و اشتغالزایی و صد البته امنیت درآمیخته است. کسی نیست بگوید این آمارها از کجا آمده‌اند و چرا در مواجهه با واقعیت های جامعه با تناقض مواجه می‌شوند.
گاهی فکر می‌کنیم در خواب هستیم و یا از کره دیگر سر برآورده‌ایم که حوادث کابوس وار از کنار ما می‌گذرند و آن قدر برای ما عادی شده که دیگر به کمتر از قتل و جنایت قانع نیستیم انگار برای چنین روزهایی واکسینه شده‌ایم. متاسفانه آمارهای متناقض در کشور همیشه وجود داشته به نحوی که با نادیده گرفتن مشکلات، اصلاح آنها نیز با تاخیز مواجه شده است. در حالی که پوشاندن کاستی‌ها هنر نیست، باید با تلاش جمعی نسبت به رفع مشکلات اقدام کنیم.
کپرنشینی و عقرب‌ها
به گزارش جام جم آنلاین، یک ماه پیش، نماینده مردم کرمان در مجلس شورای اسلامی گفته بود؛ علیرغم وعده‌های مسئولان آموزش و پرورش در سال‌های اخیر، هنوز هم مدارس کپری و ناایمن معضل همیشگی شهرستان‌های جنوب استان کرمان است. دکتر احمد حمزه نگران وخامت اوضاع در شهرستان‌های رودبار و قلعه گنج بود؛ «معضل اصلی مدارس منطقه کمبود لوازم سرمایشی است به همین دلیل همه ساله بعد از تعطیلات عید نوروز، اکثر مدارس کلاس‌های خود را زیر سایه درختان برگزار می‌کنند که این مسئله سبب عدم تمرکز دانش آموزان و افت تحصیلی آنها خواهد شد.» حالا این یک طرف قضیه است؛ در گرمای طاقت فرسا و 50 درجه جنوب کشور حفاظت از جان در مقابل گرما و انواع حشرات هم معضلی شده و داستان جداگانه‌ای دارد. عقرب‌زدگی و مرگ کودکان محروم روستایی و گاه کپرنشین در جنوب کرمان تراژدی غمباری است که هر از چند گاه تکرار می‌شود اما این کابوس هرگز متوقف نشده است.
کلاس درس در طویله!
نماینده خوزستان در مجلس حکایتی تاسف بار از برگزاری کلاس‌های درس دارد. حبیب الله خادمی می‌گوید: «برای بازدید به دو روستای شهرستان ایذه رفتم که با فاصله ای ۲۰ کیلومتری از سد کارون۳ قرار دارند. این روستاها جاده ندارند و باید با ماشین کمک دار و بعد از حدود چهار ساعت به آنجا برسیم. در روستای «سید خدر» دو فضا کنار هم بودند که هر کدام از آنها حدودا ۱۲ متر بود؛ یکی برای نگهداری محل خوراک حیوانات (کاهدان) و دیگری محل نگهداری حیوانات (طویله) بود. در محل نگهدای حیوانات که بیشتر از ۱۲ مترمربع هم نبود، بخشی معادل یک و نیم متر آن را برای محل خواب معلم تعیین کرده بودند و باقی به کلاس درس تعلق داشت. پتو و وسایل شخصی معلم در آن طویله بود و صبح بعد از بیداری کلاس را برگزار می کرد. حتی وسط کلاس یک حفره برای روشن کردن آتش و گرم کردن به اصطلاح کلاس درس درست شده بود.»
به این خبر توجه کنید:
«فضاهای آموزشی در دولت یازدهم گسترش چشمگیری داشته و بین سال های 92 تا 95 به ترتیب ۷ هزار و ۵۹۰، ۹ هزار و ۲۴ ، ۱۱ هزار و ۱۹۷ کلاس درس با زیربنای ۹۸۲ هزار و ۱۲۷، یک میلیون و ۳۰۲ هزار و ۲۹۵ ، یک میلیون و ۵۸۷ هزار و ۴۵۹ مترمربع به فضاهای آموزشی کشور افزوده شده است.» اینها را رئیس سازمان نوسازی مدارس می‌گوید. به گفته مرتضی رئیسی؛ این ساخت و سازها موجب شده تا سرانه آموزشی کشور از ۴.۸۶ مترمربع در سال ۹۲ به 5.7 مترمربع به ازای هر دانش آموز در سال ۹۴ افزایش پیدا کند.
آمارها فوق در حالی مطرح می‌شود که بسیاری از مردم جنوب کشور هنوز هم چشم به راه توسعه اجتماعی و اقتصادی هستند اما محدودیت‌های اعتبار و هزاران مشکل دیگر سد راه خدمات‌رسانی مطلوب است.
رضا گلین شریف دینی- خبرنگار جام جم آنلاین
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
⁉️عدالت آموزشی در برزخ _گزیده
فقر، محرومیت، بیکاری، جرم، جنایت و هزار حرف و حدیث دیگر این روزها با آمار افزایش سرانه آموزش، بهداشت و رونق اقتصادی و اشتغالزایی و صد البته امنیت درآمیخته است. کسی نیست بگوید این آمارها از کجا آمده‌اند و چرا در مواجهه با واقعیت های جامعه با تناقض مواجه می‌شوند.
گاهی فکر می‌کنیم در خواب هستیم و یا از کره دیگر سر برآورده‌ایم که حوادث کابوس وار از کنار ما می‌گذرند و آن قدر برای ما عادی شده که دیگر به کمتر از قتل و جنایت قانع نیستیم انگار برای چنین روزهایی واکسینه شده‌ایم. متاسفانه آمارهای متناقض در کشور همیشه وجود داشته به نحوی که با نادیده گرفتن مشکلات، اصلاح آنها نیز با تاخیز مواجه شده است. در حالی که پوشاندن کاستی‌ها هنر نیست، باید با تلاش جمعی نسبت به رفع مشکلات اقدام کنیم.
کپرنشینی و عقرب‌ها
به گزارش جام جم آنلاین، یک ماه پیش، نماینده مردم کرمان در مجلس شورای اسلامی گفته بود؛ علیرغم وعده‌های مسئولان آموزش و پرورش در سال‌های اخیر، هنوز هم مدارس کپری و ناایمن معضل همیشگی شهرستان‌های جنوب استان کرمان است. دکتر احمد حمزه نگران وخامت اوضاع در شهرستان‌های رودبار و قلعه گنج بود؛ «معضل اصلی مدارس منطقه کمبود لوازم سرمایشی است به همین دلیل همه ساله بعد از تعطیلات عید نوروز، اکثر مدارس کلاس‌های خود را زیر سایه درختان برگزار می‌کنند که این مسئله سبب عدم تمرکز دانش آموزان و افت تحصیلی آنها خواهد شد.» حالا این یک طرف قضیه است؛ در گرمای طاقت فرسا و 50 درجه جنوب کشور حفاظت از جان در مقابل گرما و انواع حشرات هم معضلی شده و داستان جداگانه‌ای دارد. عقرب‌زدگی و مرگ کودکان محروم روستایی و گاه کپرنشین در جنوب کرمان تراژدی غمباری است که هر از چند گاه تکرار می‌شود اما این کابوس هرگز متوقف نشده است.
کلاس درس در طویله!
نماینده خوزستان در مجلس حکایتی تاسف بار از برگزاری کلاس‌های درس دارد. حبیب الله خادمی می‌گوید: «برای بازدید به دو روستای شهرستان ایذه رفتم که با فاصله ای ۲۰ کیلومتری از سد کارون۳ قرار دارند. این روستاها جاده ندارند و باید با ماشین کمک دار و بعد از حدود چهار ساعت به آنجا برسیم. در روستای «سید خدر» دو فضا کنار هم بودند که هر کدام از آنها حدودا ۱۲ متر بود؛ یکی برای نگهداری محل خوراک حیوانات (کاهدان) و دیگری محل نگهداری حیوانات (طویله) بود. در محل نگهدای حیوانات که بیشتر از ۱۲ مترمربع هم نبود، بخشی معادل یک و نیم متر آن را برای محل خواب معلم تعیین کرده بودند و باقی به کلاس درس تعلق داشت. پتو و وسایل شخصی معلم در آن طویله بود و صبح بعد از بیداری کلاس را برگزار می کرد. حتی وسط کلاس یک حفره برای روشن کردن آتش و گرم کردن به اصطلاح کلاس درس درست شده بود.»
به این خبر توجه کنید:
«فضاهای آموزشی در دولت یازدهم گسترش چشمگیری داشته و بین سال های 92 تا 95 به ترتیب ۷ هزار و ۵۹۰، ۹ هزار و ۲۴ ، ۱۱ هزار و ۱۹۷ کلاس درس با زیربنای ۹۸۲ هزار و ۱۲۷، یک میلیون و ۳۰۲ هزار و ۲۹۵ ، یک میلیون و ۵۸۷ هزار و ۴۵۹ مترمربع به فضاهای آموزشی کشور افزوده شده است.» اینها را رئیس سازمان نوسازی مدارس می‌گوید. به گفته مرتضی رئیسی؛ این ساخت و سازها موجب شده تا سرانه آموزشی کشور از ۴.۸۶ مترمربع در سال ۹۲ به 5.7 مترمربع به ازای هر دانش آموز در سال ۹۴ افزایش پیدا کند.
آمارها فوق در حالی مطرح می‌شود که بسیاری از مردم جنوب کشور هنوز هم چشم به راه توسعه اجتماعی و اقتصادی هستند اما محدودیت‌های اعتبار و هزاران مشکل دیگر سد راه خدمات‌رسانی مطلوب است.
رضا گلین شریف دینی- خبرنگار جام جم آنلاین
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🔵 دستورالعمل «خريد خدمات آموزشي» به استان هاي سراسر كشور ابلاغ شد
با امضاي وزير آموزش و پرورش دستورالعمل «خريد خدمات آموزشي» به استان هاي سراسر كشور ابلاغ شد.
به گزارش مركز اطلاع رساني و روابط عمومي وزارت آموزش وپرورش، در مقدمه اين دستورالعمل آمده است: به استناد ماده41 قانون الحاق برخي از مواد به قانون تنظيم بخشي از مقررات مالي دولت (2) و به منظور پوشش كامل لازم التعليمان، به آن اداره كل اجازه داده مي شود براي سال تحصيلي 96-95، با رعايت قوانين و مقررات مربوط نسبت به خريد خدمات آموزشي از مؤسسان مدارس غيردولتي اقدام كند.
براساس اين دستورالعمل ؛ خريد خدمات آموزشي، صرفا شامل آموزش وپرورش رسمي دانش آموزان ابتدايي يا متوسطه خواهد بود كه برابر برنامه درسي پايه مربوط اجرا مي شود و درصورتي كه اجراي اين طرح، مستلزم اجاره فضاي موردنياز باشد، رعايت دقيق قوانين و مقررات مربوط الزامي است.
در بخش پاياني اين دستورالعمل تصريح شده است؛ تا حد امكان ترتيبي اتخاذ شود تا هر مؤسس، علاوه بر كلاس هاي مدارس شهري، تعدادي از مدارس كم جمعيت روستايي و عشايري را نيز تحت پوشش قرار دهد و ضمن تأكيد بررعايت صرفه و صلاح آموزش وپرورش ، توجه كافي به حفظ كيفيت تعليم وتربيت در مدارس مشمول طرح و رعايت ضوابط و مقررات، موردانتظار است
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
با امضاي وزير آموزش و پرورش دستورالعمل «خريد خدمات آموزشي» به استان هاي سراسر كشور ابلاغ شد.
به گزارش مركز اطلاع رساني و روابط عمومي وزارت آموزش وپرورش، در مقدمه اين دستورالعمل آمده است: به استناد ماده41 قانون الحاق برخي از مواد به قانون تنظيم بخشي از مقررات مالي دولت (2) و به منظور پوشش كامل لازم التعليمان، به آن اداره كل اجازه داده مي شود براي سال تحصيلي 96-95، با رعايت قوانين و مقررات مربوط نسبت به خريد خدمات آموزشي از مؤسسان مدارس غيردولتي اقدام كند.
براساس اين دستورالعمل ؛ خريد خدمات آموزشي، صرفا شامل آموزش وپرورش رسمي دانش آموزان ابتدايي يا متوسطه خواهد بود كه برابر برنامه درسي پايه مربوط اجرا مي شود و درصورتي كه اجراي اين طرح، مستلزم اجاره فضاي موردنياز باشد، رعايت دقيق قوانين و مقررات مربوط الزامي است.
در بخش پاياني اين دستورالعمل تصريح شده است؛ تا حد امكان ترتيبي اتخاذ شود تا هر مؤسس، علاوه بر كلاس هاي مدارس شهري، تعدادي از مدارس كم جمعيت روستايي و عشايري را نيز تحت پوشش قرار دهد و ضمن تأكيد بررعايت صرفه و صلاح آموزش وپرورش ، توجه كافي به حفظ كيفيت تعليم وتربيت در مدارس مشمول طرح و رعايت ضوابط و مقررات، موردانتظار است
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
نتایج کنکور سراسری 1395 اعلام شد
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Forwarded from آخرین خبر
جزئيات ثبت‌نام پذيرفته‌شدگان آزمون سراسري
akharinkhabar.com/Pages/News.aspx?id=2970368
akharinkhabar.com/Pages/News.aspx?id=2970368
...حضرت در یک دعایی که مربوط به احوال آدمی است و اینکه روح آدمی می‌تواند چه استعلاهایی پیدا کند، دعایی دارند که من آن را همیشه در قنوت می‌خوانم: اللهم اجعل نفسی اول کریمه تنتزعها من کرائمی(خطبه215): خدایا کاری کن که از چیزهای ارزشمند زندگی، جانم اولین چیزی باشد، که از من می‌گیری؛ نکند قبل از این که جانم را می‌گیری، انصافم گرفته شده باشد، شرفم، عدالتم و ... گرفته شده باشد و تفاله‌ای شده باشم که تو جانم را می‌گیری. خدایا در چیزهای شریف، اولین چیزی را که می‌گیری، جانم باشد و وقتی می‌میریم شرفم، صداقتم، عدالتم، شفقت و عشق ورزی به انسان‌ها در من سر جایش است. تواضعم، انسان دوستی‌ام سر جایش باشد. نه اینکه تا جانم به لبم برسد و بمیرم ؛عدالتم، انصافم و مروت و جوانمردی و صداقت و تواضعم را از دست داده باشم. این یکی از تکان دهنده‌ترین جملاتی است که در فرهنگ بشری گفته شده است. یعنی کریمه‌های وجود من زیاد است اما جان من اولین کریمه‌ای باشد که از من می‌گیری. این جمله، شبیه به جمله حضرت عیسی است که می‌فرمایند نمی ارزد جهان را بگیری و در مقابلش روح خودت را بفروشی، ولو جهان را در مقابل روحت به تو بدهند. ...
🍀🍀استاد ملکیان،تحلیل فلسفی،صفحات 146 تا148
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
...حضرت در یک دعایی که مربوط به احوال آدمی است و اینکه روح آدمی می‌تواند چه استعلاهایی پیدا کند، دعایی دارند که من آن را همیشه در قنوت می‌خوانم: اللهم اجعل نفسی اول کریمه تنتزعها من کرائمی(خطبه215): خدایا کاری کن که از چیزهای ارزشمند زندگی، جانم اولین چیزی باشد، که از من می‌گیری؛ نکند قبل از این که جانم را می‌گیری، انصافم گرفته شده باشد، شرفم، عدالتم و ... گرفته شده باشد و تفاله‌ای شده باشم که تو جانم را می‌گیری. خدایا در چیزهای شریف، اولین چیزی را که می‌گیری، جانم باشد و وقتی می‌میریم شرفم، صداقتم، عدالتم، شفقت و عشق ورزی به انسان‌ها در من سر جایش است. تواضعم، انسان دوستی‌ام سر جایش باشد. نه اینکه تا جانم به لبم برسد و بمیرم ؛عدالتم، انصافم و مروت و جوانمردی و صداقت و تواضعم را از دست داده باشم. این یکی از تکان دهنده‌ترین جملاتی است که در فرهنگ بشری گفته شده است. یعنی کریمه‌های وجود من زیاد است اما جان من اولین کریمه‌ای باشد که از من می‌گیری. این جمله، شبیه به جمله حضرت عیسی است که می‌فرمایند نمی ارزد جهان را بگیری و در مقابلش روح خودت را بفروشی، ولو جهان را در مقابل روحت به تو بدهند. ...
🍀🍀استاد ملکیان،تحلیل فلسفی،صفحات 146 تا148
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌻 10 روش علمی برای شاد بودن
1. قدردان باشید
قدردانی به معنی شکر کردن و سپاسگزار بودن به خاطر داشتن چیزهای ساده در زندگی است. این عمل می‌تواند انرژی مثبت، شادی و رضایت از زندگی را به ارمغان آورد. قدردانی کردن استرس، انرژی منفی، اضطراب و افسردگی را از بین می‌برد. از سوی دیگر گله کردن و غر زدن زیاد در زندگی، یاس و ناامیدی را به همراه دارد.
2. بیشتر لبخند بزنید
برای کاهش رنج و درد و افزایش شادی در زندگی لبخند زدن را تمرین کنید. این عمل ساده باعث می‌شود که هر فردی در عرض چند ثانیه احساس بهتری داشته باشد. قدرت یک لبخند ساده زمانی مؤثرتر است که با افکار مثبت حمایت شود. لبخند زدن باعث فرستادن سیگنال‌هایی به مغز می‌شود که به نوبه خود باعث افزایش سطح هورمون شادی یا اندورفین می‌شود. در واقع، زمانی که مغز شما احساس خوشحالی می‌کند، شما یک لبخند یا یک خنده بزرگ بر لب خواهید داشت.
3. به دیگران کمک کنید
هر نوع فعالیت داوطلبانه که به معنی خارج شدن از حریم امن و کمک به افرادی است که به کمک شما نیاز دارند، بسیار مفید است. کارهای داوطلبانه شما را از لحاظ روحی و فیزیکی قوی‌تری می‌کنند، ارتباطات اجتماعی را بهبود می‌بخشند و همچنین باعث می‌شوند بتوانید راحت‌تر با استرس خود مقابله کنید و احساس رضایت بیشتری داشته باشید.
4. ورزش کنید
ورزش مانند یک تقویت‌کننده قدرتمند شادی عمل می‌کند. ورزش به صورت روزانه میزان سروتونین و اندورفین خون را افزایش می‌دهد که باعث افزایش شادی، کاهش استرس، افزایش اعتمادبه‌نفس و عزت‌نفس می‌شود. شما حتی می‌توانید از فعالیت‌های بسیار ساده شروع کرده و به تدریج برای خود یک عادت روزانه ورزشی بسازید.
5. استفاده از شبکه‌های اجتماعی و دستگاه‌های همراه را محدود کنید
اختراع تلفن همراه و شبکه‌های اجتماعی بسیاری از کارها را راحت‌تر کرده است؛ به طوری که شما می‌توانید در عرض چند ثانیه با دوست خود که کیلومتر‌ها دورتر از شما است، ارتباط برقرار کنید. اگرچه شبکه‌های اجتماعی و تلفن‌های همراه بی‌ضرر به نظر می‌رسند؛ اما در واقع اگر به طور مداوم از آنها استفاده شود، اثرات مخرب زیادی خواهند داشت. برای زندگی شادتر سعی کنید از آنها کمتر استفاده کنید.
6. ارتباط خود با دیگران را افزایش دهید
در واقع برقراری ارتباط با افراد و شادی با هم ارتباط مستقیم دارند؛ به طوری که کار کردن بر روی روابط برای شادی و کار کردن بر روی شادی برای روابط بهتر مفید است؛ بنابراین سعی کنید به جای درون‌گرایی یا کار کردن زیاد برای کسب پول بیشتر، مقداری از زمان خود را صرف دوستان و خانواده خود کنید.
7. 10 دقیقه مدیتیشن کنید
بیشتر افراد می‌دانند که مدیتیشن بسیار مهم است؛ اما تعداد کمی این کار را انجام می‌دهند.
مدیتیشن باعث بهبود تمرکز، شفافیت ذهن، افزایش توجه و آرامش در زندگی می‌شود. با گذشت زمان، مدیتیشن احساسات مثبت را افزایش می‌دهد که در نهایت باعث کاهش اضطراب، افزایش شادی و رضایت کلی از زندگی می‌شود.
8. طبیعت‌گردی کنید
امروزه، زندگی بیشتر در پشت درهای بسته و مایل‌ها دور از طبیعت می‌گذرد. در نتیجه نارضایتی و غم و اندوه افزایش یافته است.
با این حال، هنوز هم نیاز به جهان طبیعی احساس می‌شود و طبیعت یکی از بهترین دارو‌ها برای افراد در همه سنین است.
9. جنبه مادی‌گرای خود را مهار کنید
این که همواره به دنبال خرید کالاهای جدید و بهتر باشید، سطح خوشحالی شما را تحت تأثیر قرار می‌دهد. از سوی دیگر، اگر پولی که به سختی به دست می‌آورید، هوشمندانه خرج کنید، می‌توانید جنبه مادی‌گرای خود را تحت کنترل بگیرید و سلامت خود را بهبود بخشید.
همچنین استفاده از پول برای دستیابی به تجارب جدید بهتر از استفاده از پول برای خرید کالاهای جدید است و به شما کمک می‌کند خوشحال‌تر باشید.
10. اهل معنویات باشید
معنویات به معنای فرآیند تقویت روح و خودشناسی است. افرادی که اهل معنویات هستند، هدف و معنایی را در زندگی خود دارند و احساس می‌کنند که به یک قدرت گسترده و ابدی متصل هستند. تقویت معنویات باعث تقویت شادی در زندگی می‌شود. در واقع معنویات و شادی دو مفهوم بسیار مهم در زندگی یک انسان هستند. 🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌻 10 روش علمی برای شاد بودن
1. قدردان باشید
قدردانی به معنی شکر کردن و سپاسگزار بودن به خاطر داشتن چیزهای ساده در زندگی است. این عمل می‌تواند انرژی مثبت، شادی و رضایت از زندگی را به ارمغان آورد. قدردانی کردن استرس، انرژی منفی، اضطراب و افسردگی را از بین می‌برد. از سوی دیگر گله کردن و غر زدن زیاد در زندگی، یاس و ناامیدی را به همراه دارد.
2. بیشتر لبخند بزنید
برای کاهش رنج و درد و افزایش شادی در زندگی لبخند زدن را تمرین کنید. این عمل ساده باعث می‌شود که هر فردی در عرض چند ثانیه احساس بهتری داشته باشد. قدرت یک لبخند ساده زمانی مؤثرتر است که با افکار مثبت حمایت شود. لبخند زدن باعث فرستادن سیگنال‌هایی به مغز می‌شود که به نوبه خود باعث افزایش سطح هورمون شادی یا اندورفین می‌شود. در واقع، زمانی که مغز شما احساس خوشحالی می‌کند، شما یک لبخند یا یک خنده بزرگ بر لب خواهید داشت.
3. به دیگران کمک کنید
هر نوع فعالیت داوطلبانه که به معنی خارج شدن از حریم امن و کمک به افرادی است که به کمک شما نیاز دارند، بسیار مفید است. کارهای داوطلبانه شما را از لحاظ روحی و فیزیکی قوی‌تری می‌کنند، ارتباطات اجتماعی را بهبود می‌بخشند و همچنین باعث می‌شوند بتوانید راحت‌تر با استرس خود مقابله کنید و احساس رضایت بیشتری داشته باشید.
4. ورزش کنید
ورزش مانند یک تقویت‌کننده قدرتمند شادی عمل می‌کند. ورزش به صورت روزانه میزان سروتونین و اندورفین خون را افزایش می‌دهد که باعث افزایش شادی، کاهش استرس، افزایش اعتمادبه‌نفس و عزت‌نفس می‌شود. شما حتی می‌توانید از فعالیت‌های بسیار ساده شروع کرده و به تدریج برای خود یک عادت روزانه ورزشی بسازید.
5. استفاده از شبکه‌های اجتماعی و دستگاه‌های همراه را محدود کنید
اختراع تلفن همراه و شبکه‌های اجتماعی بسیاری از کارها را راحت‌تر کرده است؛ به طوری که شما می‌توانید در عرض چند ثانیه با دوست خود که کیلومتر‌ها دورتر از شما است، ارتباط برقرار کنید. اگرچه شبکه‌های اجتماعی و تلفن‌های همراه بی‌ضرر به نظر می‌رسند؛ اما در واقع اگر به طور مداوم از آنها استفاده شود، اثرات مخرب زیادی خواهند داشت. برای زندگی شادتر سعی کنید از آنها کمتر استفاده کنید.
6. ارتباط خود با دیگران را افزایش دهید
در واقع برقراری ارتباط با افراد و شادی با هم ارتباط مستقیم دارند؛ به طوری که کار کردن بر روی روابط برای شادی و کار کردن بر روی شادی برای روابط بهتر مفید است؛ بنابراین سعی کنید به جای درون‌گرایی یا کار کردن زیاد برای کسب پول بیشتر، مقداری از زمان خود را صرف دوستان و خانواده خود کنید.
7. 10 دقیقه مدیتیشن کنید
بیشتر افراد می‌دانند که مدیتیشن بسیار مهم است؛ اما تعداد کمی این کار را انجام می‌دهند.
مدیتیشن باعث بهبود تمرکز، شفافیت ذهن، افزایش توجه و آرامش در زندگی می‌شود. با گذشت زمان، مدیتیشن احساسات مثبت را افزایش می‌دهد که در نهایت باعث کاهش اضطراب، افزایش شادی و رضایت کلی از زندگی می‌شود.
8. طبیعت‌گردی کنید
امروزه، زندگی بیشتر در پشت درهای بسته و مایل‌ها دور از طبیعت می‌گذرد. در نتیجه نارضایتی و غم و اندوه افزایش یافته است.
با این حال، هنوز هم نیاز به جهان طبیعی احساس می‌شود و طبیعت یکی از بهترین دارو‌ها برای افراد در همه سنین است.
9. جنبه مادی‌گرای خود را مهار کنید
این که همواره به دنبال خرید کالاهای جدید و بهتر باشید، سطح خوشحالی شما را تحت تأثیر قرار می‌دهد. از سوی دیگر، اگر پولی که به سختی به دست می‌آورید، هوشمندانه خرج کنید، می‌توانید جنبه مادی‌گرای خود را تحت کنترل بگیرید و سلامت خود را بهبود بخشید.
همچنین استفاده از پول برای دستیابی به تجارب جدید بهتر از استفاده از پول برای خرید کالاهای جدید است و به شما کمک می‌کند خوشحال‌تر باشید.
10. اهل معنویات باشید
معنویات به معنای فرآیند تقویت روح و خودشناسی است. افرادی که اهل معنویات هستند، هدف و معنایی را در زندگی خود دارند و احساس می‌کنند که به یک قدرت گسترده و ابدی متصل هستند. تقویت معنویات باعث تقویت شادی در زندگی می‌شود. در واقع معنویات و شادی دو مفهوم بسیار مهم در زندگی یک انسان هستند. 🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
مقاله: شورای معلمان یا حوض ماهی مدرسه - گزیده-
مرضیه سـعیدی
...فلسفه‌ی وجودی شوراها همین است که ضعف کارها دیده و راهکاری ارائه شود.باید در کنار یک مدیر،مجموعه‌ای باشند که نقاط ضعف و قـوت را بـبینند و صمیمانه و خالی از حب و بغض، آنها را بیان کنند.ضعف‌ها را از بین ببرند و به نقاط قوت تبدیل کنند و از توانایی‌های معلمان کمک بگیرند.زیرا معلمان به صورت غیر مستقیم،مدیر و کادر اجرایی و سایر معلمان را محک می‌زنند و فاصله‌ی بین حرف و عـمل را هـشیارانه می‌سنجند.اگر حرف‌هایی که در هرشورا زده می‌شود،جامه‌ی عمل بپوشند، شنیده‌ها به کار گرفته شوند و...جوّ ارتباط و اعتماد متقابل شکل می‌گیرد.هم‌سویی کارکنان یک مدرسه،اعم از آموزشی و پرورشی و اجرایی،آن مجموعه را به راهی هدایت می‌کند که از همهء سـیستم انـتظار می‌رود.
به طـور معمول،مدیران مدارس،شورای معلمان را به منظورتـحقق یـکی از اهـداف چهارگانه‌ی اطلاع‌رسانی،آموزش، تصمیم‌سازی1و تصمیم‌گیری2تشکیل می‌دهند.دلیل اینکه در حال حاضر برخی از شوراهای معلمان در مدارس،پویایی و تحرک لازم را ندارند این است که در این قبیل مدارس،شوراها صرفا در صدد اطـلاع‌رسانی هـستند و آمـوزش و تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری در آنها جایگاهی ندارد3.در صورتی که اگـر در شـورا ترکیبی از هرچهار هدف،مورد نظر قرار گیرد،پویا، پرتحرک،شادی‌بخش و معنادار خواهد شد.
اگر شورای مـعلمان،به یک کارگاه آموزشی تبدیل می‌شد، خودبه‌خود بسیاری از مشکلات هم حل می‌شد.ما معلمان یاد می‌گرفتیم با هم باشیم،با هم بیاموزیم،جستجو کـنیم،هماهنگ و نـه هـمسان عمل و با هم و با دانش‌آموزان زندگی کنیم.
شورای دبیران،پایه‌ها و ستون‌های یک پل میان پرسنل اجرایی و آموزشی مدرسه است.هرچه این پل مستحکم‌تر و اوج و حـضیض آن کـمتر بـاشد،دانش‌آموزان راحت‌تر از آن عبور می‌کنند و مدرسه هم برای رسیدن به اهدافش در سرازیری‌ها دور برنمی‌دارد و در سربالایی‌ها از نفس نمی‌افتد.
مدرسه با همه‌ی ورودی‌ها و خروجی‌هایش یک سیستم و یک موجود زنده اسـت کـه امـکان دارد گاهی بیمار شود و دارو و جراحی بطلبد یا برای رشد و تعالی،امکان خاصی،بخواهد و... مدیر بـهترین کـسی است که از عهده‌ی تشخیص این بیماری‌ها و درمان آنها برمی‌آید.شورای دبیران هم جایی است که این مجموعه،ویزیت و مـعاینه می‌شود.
شورای مـعلمان،حوض‌ماهی مدرسه است.شما چه تصوری از حیاط و حوض و ماهی‌های دارید؟
آزاردهنده‌ترین زمان در شورای معلمان،وقتی است که بـاید صورت جـلسه‌ی شورا را،نوشته نشده،امضا کنیم!اگر مصوبات شورا ارزشمند اسـت و امـضای شـرکت‌کنندگان در جلسه،تأیید اعتبار و ضمانت اجرای آن است،چرا قبل از نـوشتن آن از مـعلمان امضا می‌خواهند؟اگر امضا نکنیم،از چشم کادر اجرایی می‌افتیم؛وقتی هم امضا می‌کنیم،تا سالل تحصیلی بـعد نـگران هستیم که با آن امضا چه کرده‌اند!
اکاش معلم‌ها هم شـرح وظـایف شورا را به طور قانونی و به صورت بخش‌نامه‌ای آن می‌دانستند.کاش اهداف اصلی از شورای معلمان مـثل یـک منشور،مثل منشور انضباطی دانش‌آموزان،به دیوار اتـاقی کـه شـورا در آن برگزار می‌شود، نصب مـی‌شد تـا شورا خیلی هم از اصـل خـود دور نیفتد.
کاش در شوراها از نطق‌ها و دستورهای از بالا به پایین پرهیز می‌شد و با اداره‌ی جلسه به دست معلمان،از خـرد جـمعی برای حل مسائل و مشکلات جاری بهره می‌گرفتند.
خیلی دلم مـی‌خواهد کـه در جلسات هـرماهه‌ی شـورای معلمان،یک کـتاب جدید در زمینه‌ی آموزش و پرورشـ(اعم) از روش‌های تدریس فعالانه،راه‌های مقابله با مشکلات دانش‌آموزان،تعلیم و تربیت اسلامی،خلاقیت و...)معرفی می‌شد تا آن را بخوانیم و در جلسه‌ی بعد نقد و بـررسی کنیم.
کاش بـرنامه‌ی زمان‌بندی شورا برای یک سال تـحصیلی،از قبل اعـلام شـود و بـه صـورت ناگهانی و با چـند روز فـرصت،در تابلو اتاق معلمان نصب گردد.
اگر در جلسات شورای معلمان،برای مبارزه‌های مقدسی مثل مبارزه با نادانی،بحران‌های انضباطی،عادت‌های نامطلوب، انتظارهای غیر منطقی،ناآگاهی،بحران‌های فـکری و...آمـوزشی داده مـی‌شد،خیلی خوب بود.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
مقاله: شورای معلمان یا حوض ماهی مدرسه - گزیده-
مرضیه سـعیدی
...فلسفه‌ی وجودی شوراها همین است که ضعف کارها دیده و راهکاری ارائه شود.باید در کنار یک مدیر،مجموعه‌ای باشند که نقاط ضعف و قـوت را بـبینند و صمیمانه و خالی از حب و بغض، آنها را بیان کنند.ضعف‌ها را از بین ببرند و به نقاط قوت تبدیل کنند و از توانایی‌های معلمان کمک بگیرند.زیرا معلمان به صورت غیر مستقیم،مدیر و کادر اجرایی و سایر معلمان را محک می‌زنند و فاصله‌ی بین حرف و عـمل را هـشیارانه می‌سنجند.اگر حرف‌هایی که در هرشورا زده می‌شود،جامه‌ی عمل بپوشند، شنیده‌ها به کار گرفته شوند و...جوّ ارتباط و اعتماد متقابل شکل می‌گیرد.هم‌سویی کارکنان یک مدرسه،اعم از آموزشی و پرورشی و اجرایی،آن مجموعه را به راهی هدایت می‌کند که از همهء سـیستم انـتظار می‌رود.
به طـور معمول،مدیران مدارس،شورای معلمان را به منظورتـحقق یـکی از اهـداف چهارگانه‌ی اطلاع‌رسانی،آموزش، تصمیم‌سازی1و تصمیم‌گیری2تشکیل می‌دهند.دلیل اینکه در حال حاضر برخی از شوراهای معلمان در مدارس،پویایی و تحرک لازم را ندارند این است که در این قبیل مدارس،شوراها صرفا در صدد اطـلاع‌رسانی هـستند و آمـوزش و تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری در آنها جایگاهی ندارد3.در صورتی که اگـر در شـورا ترکیبی از هرچهار هدف،مورد نظر قرار گیرد،پویا، پرتحرک،شادی‌بخش و معنادار خواهد شد.
اگر شورای مـعلمان،به یک کارگاه آموزشی تبدیل می‌شد، خودبه‌خود بسیاری از مشکلات هم حل می‌شد.ما معلمان یاد می‌گرفتیم با هم باشیم،با هم بیاموزیم،جستجو کـنیم،هماهنگ و نـه هـمسان عمل و با هم و با دانش‌آموزان زندگی کنیم.
شورای دبیران،پایه‌ها و ستون‌های یک پل میان پرسنل اجرایی و آموزشی مدرسه است.هرچه این پل مستحکم‌تر و اوج و حـضیض آن کـمتر بـاشد،دانش‌آموزان راحت‌تر از آن عبور می‌کنند و مدرسه هم برای رسیدن به اهدافش در سرازیری‌ها دور برنمی‌دارد و در سربالایی‌ها از نفس نمی‌افتد.
مدرسه با همه‌ی ورودی‌ها و خروجی‌هایش یک سیستم و یک موجود زنده اسـت کـه امـکان دارد گاهی بیمار شود و دارو و جراحی بطلبد یا برای رشد و تعالی،امکان خاصی،بخواهد و... مدیر بـهترین کـسی است که از عهده‌ی تشخیص این بیماری‌ها و درمان آنها برمی‌آید.شورای دبیران هم جایی است که این مجموعه،ویزیت و مـعاینه می‌شود.
شورای مـعلمان،حوض‌ماهی مدرسه است.شما چه تصوری از حیاط و حوض و ماهی‌های دارید؟
آزاردهنده‌ترین زمان در شورای معلمان،وقتی است که بـاید صورت جـلسه‌ی شورا را،نوشته نشده،امضا کنیم!اگر مصوبات شورا ارزشمند اسـت و امـضای شـرکت‌کنندگان در جلسه،تأیید اعتبار و ضمانت اجرای آن است،چرا قبل از نـوشتن آن از مـعلمان امضا می‌خواهند؟اگر امضا نکنیم،از چشم کادر اجرایی می‌افتیم؛وقتی هم امضا می‌کنیم،تا سالل تحصیلی بـعد نـگران هستیم که با آن امضا چه کرده‌اند!
اکاش معلم‌ها هم شـرح وظـایف شورا را به طور قانونی و به صورت بخش‌نامه‌ای آن می‌دانستند.کاش اهداف اصلی از شورای معلمان مـثل یـک منشور،مثل منشور انضباطی دانش‌آموزان،به دیوار اتـاقی کـه شـورا در آن برگزار می‌شود، نصب مـی‌شد تـا شورا خیلی هم از اصـل خـود دور نیفتد.
کاش در شوراها از نطق‌ها و دستورهای از بالا به پایین پرهیز می‌شد و با اداره‌ی جلسه به دست معلمان،از خـرد جـمعی برای حل مسائل و مشکلات جاری بهره می‌گرفتند.
خیلی دلم مـی‌خواهد کـه در جلسات هـرماهه‌ی شـورای معلمان،یک کـتاب جدید در زمینه‌ی آموزش و پرورشـ(اعم) از روش‌های تدریس فعالانه،راه‌های مقابله با مشکلات دانش‌آموزان،تعلیم و تربیت اسلامی،خلاقیت و...)معرفی می‌شد تا آن را بخوانیم و در جلسه‌ی بعد نقد و بـررسی کنیم.
کاش بـرنامه‌ی زمان‌بندی شورا برای یک سال تـحصیلی،از قبل اعـلام شـود و بـه صـورت ناگهانی و با چـند روز فـرصت،در تابلو اتاق معلمان نصب گردد.
اگر در جلسات شورای معلمان،برای مبارزه‌های مقدسی مثل مبارزه با نادانی،بحران‌های انضباطی،عادت‌های نامطلوب، انتظارهای غیر منطقی،ناآگاهی،بحران‌های فـکری و...آمـوزشی داده مـی‌شد،خیلی خوب بود.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
مقاله: بر فراز قله ی تدریس ایستاده ام - برگزیده-
نویسنده : ماتریان بوینز، مترجم : سعیدی،سمیه و نیک نژادی،فرزانه
...تدریس،همانند بالا رفتن از یک کوه است.اولین گـام،آماده شدن بـرای رهنوردی است.معلم باید هرروز،برای آنچه که ممکن است اتفاق بیفتد،آماده باشد.اگر رهنورد یکی از وسایل ضروری بالا رفتن را فراموش کند،صعود موفقیت‌آمیزی نخواهد داشت.معلم نیز اگر طرحی برای درس‌هایش نداشته باشد، مشکلات زیادی خواهد داشت.وقتی مـعلم بـرای تدریس آماده باشد و همه‌ی مقدمات را فراهم آورد،تمام روز را در آسایش به سر می‌برد.دانش‌آموزان نیز در برخورد با درس‌های از قبل آماده شده،موفق‌ترند.
گاهی،هنگام بالا رفتن از کوه،موانعی پیش می‌آید که ممکن است یک رهنورد،آمادگی برخورد با آن را نداشته باشد.فرض کنید رهنوردی بـه سـفر صخره‌ای می‌رود؛ولی برای بالا کشیدن خودش بانوار،تجهیزات مورد نیاز را همراه ندارد.در چنین وضعیتی،او باید کاردان و مبتکر باشد و بتواند از چیزهای دیگری مثل لباس یا دستمال‌گردن استفاده کند.معلم هم،باید مبتکر و کاردان باشد و وقتی کـه طـرح‌های کـلاسی به پایان می‌رسد، برنامه‌های جدیدی بـرای دانـش‌آموزان طـرح کند.
یک معلم خوب همیشه بـاید روی پای خودش بایستد و قدرت اداره‌ی هرگونه مشکل و مسئله‌ی عجیب را داشته باشد.
معلم‌ها هم با موانع زیادی برخورد می‌کنند.امکان دارد مانع،والدین یکی از بچه‌ها باشد.هرچه رابطه‌ی مـعلم و والدیـن قـوی‌تر باشد،کمک والدین ارزش بیشتری پیدا می‌کند.حفظ استحکام این رابطه،برای پیشرفت دانش‌آموزان ضروری است.یکی از روش‌هایی که این رابطه را قـوی نـگه مـی‌دارد،ارتباطی،هرچند کوچک است.معلم می‌تواند دعوت‌نامه‌هایی بفرستد و والدین را فراخواند و یک سخنرانی ترتیب دهد تا آنها از وضعیت فرزندشان و آنچه در مـدرسه اتـفاق می‌افتد،آگاه شوند. اگر والدین بدانند که چگونه باید کمک کنند، دانش‌آموزان در مدرسه بهتر کار خـواهند کـرد.این امر بـارها برای من به اثبات رسیده است.در دوره‌ای که من تدریس می‌کردم،بسیاری از دانش‌آموزان کلاس،حتی اگر با نـمره‌ی زیـر سطح متوسط شروع کرده بودند،واقعا پیشرفت می‌کردند.
ضعیف‌ترین دانش‌آموزان،یکی از فقیرترین بچه‌های کلاس بود.خانواده‌اش،وضع اقتصادی بد و تحصیلات کـمی داشتند.ملاقات بـا والدیـن دانش‌آموزانی که مشکلات بیشتری در مدرسه داشتند و تلاش می‌شد که مورد بحث باشند،بسیار سودمند بود.بعضی از بچه‌های بااستعداد،محیط خـانوادگی وحشتناکی داشـتند که این امر،هم در رفتار فرهنگی و هم در رفتار اجتماعی آنان آشکار بود.دانش‌آموزانی کـه برای فـعالیت و گـوش کردن به درس اشتیاق کمتری نشان می‌دادند،مشکلات رفتاری هم داشتند؛والدین این دانش‌آموزان،با فرزندانشان رابطه‌ای نداشتند و به آنها کـمک نـمی‌کردند.درعین‌حال،دیگر دانش‌آموزان بـا استعدادی که خانواده‌های حامی و مشوق داشتند،مشکلات رفتاری کمتری نشان دادند.به باور من،با ایجاد ارتباط بـیش‌تر بـین والدین و معلم‌ها،تعداد بسیاری از این مشکلات حل خواهد شد. والدین باید الگوی مثبتی برای فرزندان باشند و معلم‌ها نیز،باید بدانند کـه بـیش‌تر رفتارهای منفی از خانه نشأت می‌گیرد.
امکان دارد خود دانش‌آموز یک مانع پدیدار باشد.معلم باید دانش‌آموزان را بشناسد و بـداند بـرای هریک از آنها،چه روش آموزشی‌ای مناسب است.دانش‌آموزان، چیزی را که بـبینند،بشنوند،لمس کـنند و بـیان کنند،بهتر یاد می‌گیرند.اگر آموزش با این چهار مؤلفه هـمراه شـود،یادگیری را آسان می‌کند.عامل مؤثر دیگر،دادن حق انتخاب به دانش‌آموزان است.واگذاری حق انتخاب به دانش‌آموزان،اهمیت زیادی دارد.اما تـا مـدتی، معلم باید آنها را کنترل کـند و بـتواند تصمیم نـهایی را بـگیرد.وقتی به دانـش‌اموزان حق انتخاب بدهیم،آنان کم‌کم یاد مـی‌گیرند کـه با انجام دادن کاری،می‌توانند حق مالکیت آن را به دست آورند و به این ترتیب مسئولیت کـار خـود را به عهده می‌گیرند.بسیار شیرین است لحظه‌ای کـه دانش‌آموز با به پایـان رسـاندن کاری که خود انتخاب کرده اسـت،احساس غـرور می‌کند.دانش‌آموزان بیشتر به انجام دادن تکالیفی علاقه‌مندند که خودشان انتخاب می‌کنند.من سعی می‌کنم آن دسته از تـکالیف نـوشتاری را تعیین کنم که برای دانش‌آموزان جـدی و مـهم باشد.ادامه در پست بعدی👇
نویسنده : ماتریان بوینز، مترجم : سعیدی،سمیه و نیک نژادی،فرزانه
...تدریس،همانند بالا رفتن از یک کوه است.اولین گـام،آماده شدن بـرای رهنوردی است.معلم باید هرروز،برای آنچه که ممکن است اتفاق بیفتد،آماده باشد.اگر رهنورد یکی از وسایل ضروری بالا رفتن را فراموش کند،صعود موفقیت‌آمیزی نخواهد داشت.معلم نیز اگر طرحی برای درس‌هایش نداشته باشد، مشکلات زیادی خواهد داشت.وقتی مـعلم بـرای تدریس آماده باشد و همه‌ی مقدمات را فراهم آورد،تمام روز را در آسایش به سر می‌برد.دانش‌آموزان نیز در برخورد با درس‌های از قبل آماده شده،موفق‌ترند.
گاهی،هنگام بالا رفتن از کوه،موانعی پیش می‌آید که ممکن است یک رهنورد،آمادگی برخورد با آن را نداشته باشد.فرض کنید رهنوردی بـه سـفر صخره‌ای می‌رود؛ولی برای بالا کشیدن خودش بانوار،تجهیزات مورد نیاز را همراه ندارد.در چنین وضعیتی،او باید کاردان و مبتکر باشد و بتواند از چیزهای دیگری مثل لباس یا دستمال‌گردن استفاده کند.معلم هم،باید مبتکر و کاردان باشد و وقتی کـه طـرح‌های کـلاسی به پایان می‌رسد، برنامه‌های جدیدی بـرای دانـش‌آموزان طـرح کند.
یک معلم خوب همیشه بـاید روی پای خودش بایستد و قدرت اداره‌ی هرگونه مشکل و مسئله‌ی عجیب را داشته باشد.
معلم‌ها هم با موانع زیادی برخورد می‌کنند.امکان دارد مانع،والدین یکی از بچه‌ها باشد.هرچه رابطه‌ی مـعلم و والدیـن قـوی‌تر باشد،کمک والدین ارزش بیشتری پیدا می‌کند.حفظ استحکام این رابطه،برای پیشرفت دانش‌آموزان ضروری است.یکی از روش‌هایی که این رابطه را قـوی نـگه مـی‌دارد،ارتباطی،هرچند کوچک است.معلم می‌تواند دعوت‌نامه‌هایی بفرستد و والدین را فراخواند و یک سخنرانی ترتیب دهد تا آنها از وضعیت فرزندشان و آنچه در مـدرسه اتـفاق می‌افتد،آگاه شوند. اگر والدین بدانند که چگونه باید کمک کنند، دانش‌آموزان در مدرسه بهتر کار خـواهند کـرد.این امر بـارها برای من به اثبات رسیده است.در دوره‌ای که من تدریس می‌کردم،بسیاری از دانش‌آموزان کلاس،حتی اگر با نـمره‌ی زیـر سطح متوسط شروع کرده بودند،واقعا پیشرفت می‌کردند.
ضعیف‌ترین دانش‌آموزان،یکی از فقیرترین بچه‌های کلاس بود.خانواده‌اش،وضع اقتصادی بد و تحصیلات کـمی داشتند.ملاقات بـا والدیـن دانش‌آموزانی که مشکلات بیشتری در مدرسه داشتند و تلاش می‌شد که مورد بحث باشند،بسیار سودمند بود.بعضی از بچه‌های بااستعداد،محیط خـانوادگی وحشتناکی داشـتند که این امر،هم در رفتار فرهنگی و هم در رفتار اجتماعی آنان آشکار بود.دانش‌آموزانی کـه برای فـعالیت و گـوش کردن به درس اشتیاق کمتری نشان می‌دادند،مشکلات رفتاری هم داشتند؛والدین این دانش‌آموزان،با فرزندانشان رابطه‌ای نداشتند و به آنها کـمک نـمی‌کردند.درعین‌حال،دیگر دانش‌آموزان بـا استعدادی که خانواده‌های حامی و مشوق داشتند،مشکلات رفتاری کمتری نشان دادند.به باور من،با ایجاد ارتباط بـیش‌تر بـین والدین و معلم‌ها،تعداد بسیاری از این مشکلات حل خواهد شد. والدین باید الگوی مثبتی برای فرزندان باشند و معلم‌ها نیز،باید بدانند کـه بـیش‌تر رفتارهای منفی از خانه نشأت می‌گیرد.
امکان دارد خود دانش‌آموز یک مانع پدیدار باشد.معلم باید دانش‌آموزان را بشناسد و بـداند بـرای هریک از آنها،چه روش آموزشی‌ای مناسب است.دانش‌آموزان، چیزی را که بـبینند،بشنوند،لمس کـنند و بـیان کنند،بهتر یاد می‌گیرند.اگر آموزش با این چهار مؤلفه هـمراه شـود،یادگیری را آسان می‌کند.عامل مؤثر دیگر،دادن حق انتخاب به دانش‌آموزان است.واگذاری حق انتخاب به دانش‌آموزان،اهمیت زیادی دارد.اما تـا مـدتی، معلم باید آنها را کنترل کـند و بـتواند تصمیم نـهایی را بـگیرد.وقتی به دانـش‌اموزان حق انتخاب بدهیم،آنان کم‌کم یاد مـی‌گیرند کـه با انجام دادن کاری،می‌توانند حق مالکیت آن را به دست آورند و به این ترتیب مسئولیت کـار خـود را به عهده می‌گیرند.بسیار شیرین است لحظه‌ای کـه دانش‌آموز با به پایـان رسـاندن کاری که خود انتخاب کرده اسـت،احساس غـرور می‌کند.دانش‌آموزان بیشتر به انجام دادن تکالیفی علاقه‌مندند که خودشان انتخاب می‌کنند.من سعی می‌کنم آن دسته از تـکالیف نـوشتاری را تعیین کنم که برای دانش‌آموزان جـدی و مـهم باشد.ادامه در پست بعدی👇
ادامه پست قبلی👆
دانش‌آموزان بـعد از انتخاب،مسئول کار خـود هـستند.من از بسیاری از آنها پرسیدم کـه چـرا دوست دارند مسئولیت داشته باشند و همه جواب دادند.این کار باعث می‌شود احساس کنند مثل بزرگ‌ترها هـستند.دانش‌آموزان،مشتاق کـمک کردن هستند؛ زیرا این کار به آنـها مـسئولیت خاصی مـی‌بخشد.از یـکی از بـچه‌ها خواستم تکالیف خاصی را،که از قـبل تعیین کرده بودم،یادآوری کند.متوجه شدم که احساس خاصی دارد؛انگار کار مهمی به او سپرده شده بود کـه او را از دیـگران متمایز می‌کرد.
مانع دیگر،دانش‌آموزانی هستند که عزت نـفس کـافی نـدارند. ممکن اسـت فـکر کنید آنها اهـمیتی نـدارند،ولی مهم‌ترین شخص در کلاس،دانش‌آموز است.هریک از آنها باید بدانند چه‌قدر مهم هستند و معلم چه‌قدر از بودنشان در کلاس لذت می‌برد. من احـساس مـی‌کنم ایـن مسئولیت معلم است که هرروز به هـر دانش‌آموز بـگوید کـه حـضورش در کـلاس،چه‌قدر خـوب است.منبع:
Boyns,Marian.http://People.Cornellcollege.Edu/m-boyns/port folio/art of teaching.Htm.2004
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
ادامه پست قبلی👆
دانش‌آموزان بـعد از انتخاب،مسئول کار خـود هـستند.من از بسیاری از آنها پرسیدم کـه چـرا دوست دارند مسئولیت داشته باشند و همه جواب دادند.این کار باعث می‌شود احساس کنند مثل بزرگ‌ترها هـستند.دانش‌آموزان،مشتاق کـمک کردن هستند؛ زیرا این کار به آنـها مـسئولیت خاصی مـی‌بخشد.از یـکی از بـچه‌ها خواستم تکالیف خاصی را،که از قـبل تعیین کرده بودم،یادآوری کند.متوجه شدم که احساس خاصی دارد؛انگار کار مهمی به او سپرده شده بود کـه او را از دیـگران متمایز می‌کرد.
مانع دیگر،دانش‌آموزانی هستند که عزت نـفس کـافی نـدارند. ممکن اسـت فـکر کنید آنها اهـمیتی نـدارند،ولی مهم‌ترین شخص در کلاس،دانش‌آموز است.هریک از آنها باید بدانند چه‌قدر مهم هستند و معلم چه‌قدر از بودنشان در کلاس لذت می‌برد. من احـساس مـی‌کنم ایـن مسئولیت معلم است که هرروز به هـر دانش‌آموز بـگوید کـه حـضورش در کـلاس،چه‌قدر خـوب است.منبع:
Boyns,Marian.http://People.Cornellcollege.Edu/m-boyns/port folio/art of teaching.Htm.2004
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
کلیپ بوی ماه مهر . آغاز سال تحصیلی. 🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅به طور کلی با اطاعت از پدر و مادر مخالفم احسان و احترام به پدر و مادر درست است اما اطاعت نه.
🍀 اگر انسان طرفدار حق است باید از کسی اطاعت کند که یقین داشته باشد تشخیص‌های او حق است، حال آیا شما چنین یقینی به پدر و مادر خود دارید؟ (و البته احترام و احسان – که اولی مصداق دومی است – داستان دیگری است.)
🍀جالب اینست که در هیچ جای قرآن هم نیامده که اطاعت از پدر مادر کنید بلکه احترام و احسان کنید و لاتقل لهما اف آمده است.
بنابراین
✅نه شما از پدر و مادرتان اطاعت کنید نه بعدها از فرزندانتان چنین انتظاری داشته باشید✅
و البته اگر خیر خواه آنها هستید هرچه اطلاعات دارید در اختیارشان بگذارید و هیچگاه بچه‌ها و شاگردانتان را از تجارب خودتان محروم نکنید.
🍀بارها گفته‌ام بهترین تفسیر از "چو بینی نابینا و چاه است/اگر خاموش بنشینی گناه است" یا از این آیه قران " عزیز علیه ما عنتم" اینست که انسان هرچه می‌داند در اختیار مخاطبش بگذارد یعنی بگوید " ما علم را اینگونه یافتیم" اما اینکه بگوید "با توجه به دریافت من اینگونه عمل کن درست نیست."
🍀به تعبیرِ دیگر "ارشاد" وظیفه‌یِ همه‌یِ ماست، اما "امر" وظیفه‌یِ هیچکدام از ما نیست.
دکتر ملکیان ،درسگفتار حیات طیبه
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🍀 اگر انسان طرفدار حق است باید از کسی اطاعت کند که یقین داشته باشد تشخیص‌های او حق است، حال آیا شما چنین یقینی به پدر و مادر خود دارید؟ (و البته احترام و احسان – که اولی مصداق دومی است – داستان دیگری است.)
🍀جالب اینست که در هیچ جای قرآن هم نیامده که اطاعت از پدر مادر کنید بلکه احترام و احسان کنید و لاتقل لهما اف آمده است.
بنابراین
✅نه شما از پدر و مادرتان اطاعت کنید نه بعدها از فرزندانتان چنین انتظاری داشته باشید✅
و البته اگر خیر خواه آنها هستید هرچه اطلاعات دارید در اختیارشان بگذارید و هیچگاه بچه‌ها و شاگردانتان را از تجارب خودتان محروم نکنید.
🍀بارها گفته‌ام بهترین تفسیر از "چو بینی نابینا و چاه است/اگر خاموش بنشینی گناه است" یا از این آیه قران " عزیز علیه ما عنتم" اینست که انسان هرچه می‌داند در اختیار مخاطبش بگذارد یعنی بگوید " ما علم را اینگونه یافتیم" اما اینکه بگوید "با توجه به دریافت من اینگونه عمل کن درست نیست."
🍀به تعبیرِ دیگر "ارشاد" وظیفه‌یِ همه‌یِ ماست، اما "امر" وظیفه‌یِ هیچکدام از ما نیست.
دکتر ملکیان ،درسگفتار حیات طیبه
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
دختران؛ پیشتاز عبور از سد کنکور
تعداد قبولی دختران در کنکور با 5 درصد افزایش از 52 درصد در سال 94 به 57 درصد در سال 95 رسید.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
تعداد قبولی دختران در کنکور با 5 درصد افزایش از 52 درصد در سال 94 به 57 درصد در سال 95 رسید.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ دختران؛ پیشتاز عبور از سد کنکور
تعداد قبولی دختران در کنکور با 5 درصد افزایش از 52 درصد در سال 94 به 57 درصد در سال 95 رسید مطابق آمار سازمان سنجش حدود 59 درصد از ثبت‌نام‌کنندگان اولیه کنکور، زنان بوده‌اند برخی کارشناسان معتقدند با توجه به وضعیت اقتصادی، بسیاری از پسران ورود به بازار کار را به حضور در دانشگاه‌ها ترجیح می‌دهند
تعداد قبولی دختران در کنکور امسال با 5 درصد افزایش از 52 درصد سال 94 به 57 درصد در سال 95 رسید. آن‌طور که نتایج سازمان سنجش کشور نشان می‌دهد، اگر این روند بدون تغییر پیش برود، درسال‌های آینده، شاهد حضور دختران بیشتری در دانشگاه‌ها خواهیم بود. البته کارشناسان دلایل متعددی را برای سبقت دختران از پسران در دانشگاه‌ها عنوان می‌کنند، اما آن‌طور که آمار کمی (59 درصد) داوطلبان کنکور نشان می‌دهد، قبولی بیش از نیمی از داوطلبان زن در دانشگاه‌ها روند طبیعی خود را طی می‌کند، هرچند حضور زنان در بازار کار مطابق این آمارها پیش نمی‌رود.
نکته دیگر اینکه به اعتقاد برخی از کارشناسان، امسال داوطلبان دخترنشان دادند که در بیشتررشته‌های علوم تجربی، علوم انسانی، هنر و زبان‌های خارجه فاصله قابل توجهی با پسران دارند و این بیانگر آن است که داوطلبان دختربا تمرکز بر همه رشته‌های دانشگاهی توانسته‌اند صندلی‌های بیشتری را به خود اختصاص دهند، اما در این میان پسران بیشترین آمار قبولی را تنها در رشته ریاضی و فیزیک داشته‌اند.
موفقیت دختران در 4 رشته اصلی
امسال 860 هزار و 437 نفر برای شرکت در کنکور ثبت‌نام کردند که از این تعداد 509 هزار و 143 نفر زن (حدود 59 درصد) و 351 هزار و 294 نفر مرد (حدود 41 درصد) ثبت‌نام کننده برای شرکت در آزمون بوده‌اند.
به گزارش ایرنا، بر اساس اعلام سازمان سنجش آموزش کشور 398 هزار و 832 نفر در کنکور پذیرفته شدند که از این تعداد 227 هزار و 324 نفر زن و 171 هزار و 508 نفر مرد هستند.البته مطابق آمار سازمان سنجش حدود 59 درصد از ثبت‌نام‌کنندگان اولیه کنکور را زنان تشکیل می‌دادند.
حال این تفکیک جنسیتی را در گروه‌های آزمایشی نگاه می‌کنیم:
- از کل پذیرفته شدگان امسال 9 هزار و 193 نفر در گروه آزمایشی هنر که 7هزار و 98 نفر زن و 2هزار و 95 نفر مرد هستند.
- از کل پذیرفته شدگان امسال در گروه آزمایشی زبان‌های خارجی 9 هزار و 485 نفر زن و 3 هزار و 260 نفر مرد هستند.
- از کل 142 هزار و 394 نفر پذیرفته شدگان در گروه آزمایشی علوم تجربی 93 هزار و 158 نفر زن و 49 هزار و 236 نفر مرد هستند.
- از کل پذیرفته شدگان امسال تعداد 117 هزار و 319 نفر در گروه آزمایشی علوم انسانی هستند که 74 هزار و 179 نفر زن و 43 هزار و 140 نفر مرد هستند.
از تعداد کل پذیرفته شدگان تعداد 117هزار و 181 نفر در گروه آزمایشی ریاضی و فنی، که از این تعداد 43 هزار و 404 نفر زن و 73 هزار و 777نفر مرد هستند.
البته آمار واقعی با آمار کارت‌های صادر شده برای شرکت در جلسه آزمون تفاوت‌هایی دارد زیرا هر داوطلب این امکان را داشت که علاوه بر رشته اصلی خود در گروه آزمایشی هنر و زبان‌های خارجی نیز شرکت کند .بنابر این گاهی یک داوطلب حقیقی دو و حتی سه کارت ورود به جلسه کنکور تهیه کرده است.در بخش علاقه‌مندان، آمار این تفکیک جنسیتی را در دست نداریم.
علاقه مندان یعنی داوطلبانی که علاوه بر گروه آزمایشی اصلی خود در یک یا دو گروه آزمایشی دیگر همزمان شرکت می‌کنند.
به گفته مشاور ارشد سازمان سنجش کشور به خبرنگار ایرنا از رقم 154هزار و 398 نفر علاقه‌مندان، بر حسب مورد 44 هزار و 793 نفر علاوه بر گروه اصلی خود علاقه‌مند به شرکت در گروه هنر و 109 هزار و 605 نفر علاقه‌مند به شرکت در گروه زبان‌های خارجی بوده‌اند.
با توجه به اینکه بیشترین شرکت‌کنندگان در دو گروه آزمایشی هنر و زبان‌های خارجی بطور کاملاً معنا داری زنان هستند اینجا نیز باید به موضوع سهم زنان در قبولی کنکور دقت کرد.حسین توکلی دوشنبه شب اظهار داشت: با توجه به آمار واقعی داوطلبان و آمار علاقه‌مندان (154 هزار و 398 نفر) که مجموعاً می‌شود یک میلیون و 14 هزار و 835 سازمان سنجش همین رقم یعنی یک میلیون و 14 هزار و 835 کارت ورود به جلسه صادر کرده است.کنکور سال 95 در 24 و 25 تیر ماه همزمان در 369 شهرستان کشور برگزار شد.
این آزمون در 19 کشور خارجی و 23 حوزه خارج از کشور برگزار شد.به گفته توکلی از 860 هزار داوطلب واقعی تعداد 773 هزار و 587 نفر در جلسه آزمون حاضر شدند و تعداد 86 هزار و 850 نفر غایب بودند که آمار غایبان معادل 10 و 9 صدم درصد شرکت‌کنندگان بود.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ دختران؛ پیشتاز عبور از سد کنکور
تعداد قبولی دختران در کنکور با 5 درصد افزایش از 52 درصد در سال 94 به 57 درصد در سال 95 رسید مطابق آمار سازمان سنجش حدود 59 درصد از ثبت‌نام‌کنندگان اولیه کنکور، زنان بوده‌اند برخی کارشناسان معتقدند با توجه به وضعیت اقتصادی، بسیاری از پسران ورود به بازار کار را به حضور در دانشگاه‌ها ترجیح می‌دهند
تعداد قبولی دختران در کنکور امسال با 5 درصد افزایش از 52 درصد سال 94 به 57 درصد در سال 95 رسید. آن‌طور که نتایج سازمان سنجش کشور نشان می‌دهد، اگر این روند بدون تغییر پیش برود، درسال‌های آینده، شاهد حضور دختران بیشتری در دانشگاه‌ها خواهیم بود. البته کارشناسان دلایل متعددی را برای سبقت دختران از پسران در دانشگاه‌ها عنوان می‌کنند، اما آن‌طور که آمار کمی (59 درصد) داوطلبان کنکور نشان می‌دهد، قبولی بیش از نیمی از داوطلبان زن در دانشگاه‌ها روند طبیعی خود را طی می‌کند، هرچند حضور زنان در بازار کار مطابق این آمارها پیش نمی‌رود.
نکته دیگر اینکه به اعتقاد برخی از کارشناسان، امسال داوطلبان دخترنشان دادند که در بیشتررشته‌های علوم تجربی، علوم انسانی، هنر و زبان‌های خارجه فاصله قابل توجهی با پسران دارند و این بیانگر آن است که داوطلبان دختربا تمرکز بر همه رشته‌های دانشگاهی توانسته‌اند صندلی‌های بیشتری را به خود اختصاص دهند، اما در این میان پسران بیشترین آمار قبولی را تنها در رشته ریاضی و فیزیک داشته‌اند.
موفقیت دختران در 4 رشته اصلی
امسال 860 هزار و 437 نفر برای شرکت در کنکور ثبت‌نام کردند که از این تعداد 509 هزار و 143 نفر زن (حدود 59 درصد) و 351 هزار و 294 نفر مرد (حدود 41 درصد) ثبت‌نام کننده برای شرکت در آزمون بوده‌اند.
به گزارش ایرنا، بر اساس اعلام سازمان سنجش آموزش کشور 398 هزار و 832 نفر در کنکور پذیرفته شدند که از این تعداد 227 هزار و 324 نفر زن و 171 هزار و 508 نفر مرد هستند.البته مطابق آمار سازمان سنجش حدود 59 درصد از ثبت‌نام‌کنندگان اولیه کنکور را زنان تشکیل می‌دادند.
حال این تفکیک جنسیتی را در گروه‌های آزمایشی نگاه می‌کنیم:
- از کل پذیرفته شدگان امسال 9 هزار و 193 نفر در گروه آزمایشی هنر که 7هزار و 98 نفر زن و 2هزار و 95 نفر مرد هستند.
- از کل پذیرفته شدگان امسال در گروه آزمایشی زبان‌های خارجی 9 هزار و 485 نفر زن و 3 هزار و 260 نفر مرد هستند.
- از کل 142 هزار و 394 نفر پذیرفته شدگان در گروه آزمایشی علوم تجربی 93 هزار و 158 نفر زن و 49 هزار و 236 نفر مرد هستند.
- از کل پذیرفته شدگان امسال تعداد 117 هزار و 319 نفر در گروه آزمایشی علوم انسانی هستند که 74 هزار و 179 نفر زن و 43 هزار و 140 نفر مرد هستند.
از تعداد کل پذیرفته شدگان تعداد 117هزار و 181 نفر در گروه آزمایشی ریاضی و فنی، که از این تعداد 43 هزار و 404 نفر زن و 73 هزار و 777نفر مرد هستند.
البته آمار واقعی با آمار کارت‌های صادر شده برای شرکت در جلسه آزمون تفاوت‌هایی دارد زیرا هر داوطلب این امکان را داشت که علاوه بر رشته اصلی خود در گروه آزمایشی هنر و زبان‌های خارجی نیز شرکت کند .بنابر این گاهی یک داوطلب حقیقی دو و حتی سه کارت ورود به جلسه کنکور تهیه کرده است.در بخش علاقه‌مندان، آمار این تفکیک جنسیتی را در دست نداریم.
علاقه مندان یعنی داوطلبانی که علاوه بر گروه آزمایشی اصلی خود در یک یا دو گروه آزمایشی دیگر همزمان شرکت می‌کنند.
به گفته مشاور ارشد سازمان سنجش کشور به خبرنگار ایرنا از رقم 154هزار و 398 نفر علاقه‌مندان، بر حسب مورد 44 هزار و 793 نفر علاوه بر گروه اصلی خود علاقه‌مند به شرکت در گروه هنر و 109 هزار و 605 نفر علاقه‌مند به شرکت در گروه زبان‌های خارجی بوده‌اند.
با توجه به اینکه بیشترین شرکت‌کنندگان در دو گروه آزمایشی هنر و زبان‌های خارجی بطور کاملاً معنا داری زنان هستند اینجا نیز باید به موضوع سهم زنان در قبولی کنکور دقت کرد.حسین توکلی دوشنبه شب اظهار داشت: با توجه به آمار واقعی داوطلبان و آمار علاقه‌مندان (154 هزار و 398 نفر) که مجموعاً می‌شود یک میلیون و 14 هزار و 835 سازمان سنجش همین رقم یعنی یک میلیون و 14 هزار و 835 کارت ورود به جلسه صادر کرده است.کنکور سال 95 در 24 و 25 تیر ماه همزمان در 369 شهرستان کشور برگزار شد.
این آزمون در 19 کشور خارجی و 23 حوزه خارج از کشور برگزار شد.به گفته توکلی از 860 هزار داوطلب واقعی تعداد 773 هزار و 587 نفر در جلسه آزمون حاضر شدند و تعداد 86 هزار و 850 نفر غایب بودند که آمار غایبان معادل 10 و 9 صدم درصد شرکت‌کنندگان بود.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Forwarded from 🖌مقاله،ویدیو آموزشی
✅ سلسله مقاله های در ارتباط با بازگشایی مدارس
این مقاله ها قبلا در کانال نشر یافته است . جهت مطالعه هر مقاله بر روی لینک مربوط کلیک نمایید .
1- استرس مدرسه ای
https://telegram.me/eduarticle/1187
—------------------------—
2- چند نکته برای معلمان پیرامون تبدیل کلاس درس به یک محیط آموزشی بسیار جالب
https://telegram.me/eduarticle/1202
—------------------------
3-خاطره ای از اولین روز مدرسه-1
https://telegram.me/eduarticle/1241
—------------------------
4-خاطره ای از اولین روز مدرسه-2
https://telegram.me/eduarticle/1251
—-------------------------
5-خاطره ای از اولین روز مدرسه-3
https://telegram.me/eduarticle/1259
—-------------------------
6- ایجاد مدرسه سالم و دلپذیر
نمایش کارهای دانش آموزان در کلاس به صورت مؤثر
https://telegram.me/eduarticle/1245
—-------------------------
7- ایجاد مدرسه سالم و دلپذیر: انگیزش دانش آموزان
https://telegram.me/eduarticle/1256
—-------------------------
8- ایجاد مدرسه سالم و دلپذیر : بحران در جامعه و واکنش مدرسه
https://telegram.me/eduarticle/1260
—------------------------
9- ایجاد مدرسه ی سالم و دلپذیر - همکاری خانه و مدرسه
https://telegram.me/eduarticle/1268
—---------------------—
10- ایجاد مدرسه ی سالم و دلپذیر - امنیت
https://telegram.me/eduarticle/1282
—---------------------—
11- خشونت و مدرسه
https://telegram.me/eduarticle/1291
—---------------------
12- چرا مدرسه‌ها شادي آفرين نيستند؟
https://telegram.me/eduarticle/1292
—------------------—
13- هراس ازمدرسه
https://telegram.me/eduarticle/1293
—-------------------
14- راه هاي مقابله باترس کلاس اولي‌ها
https://telegram.me/eduarticle/1294
—------------------—
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی وفرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ سلسله مقاله های در ارتباط با بازگشایی مدارس
این مقاله ها قبلا در کانال نشر یافته است . جهت مطالعه هر مقاله بر روی لینک مربوط کلیک نمایید .
1- استرس مدرسه ای
https://telegram.me/eduarticle/1187
—------------------------—
2- چند نکته برای معلمان پیرامون تبدیل کلاس درس به یک محیط آموزشی بسیار جالب
https://telegram.me/eduarticle/1202
—------------------------
3-خاطره ای از اولین روز مدرسه-1
https://telegram.me/eduarticle/1241
—------------------------
4-خاطره ای از اولین روز مدرسه-2
https://telegram.me/eduarticle/1251
—-------------------------
5-خاطره ای از اولین روز مدرسه-3
https://telegram.me/eduarticle/1259
—-------------------------
6- ایجاد مدرسه سالم و دلپذیر
نمایش کارهای دانش آموزان در کلاس به صورت مؤثر
https://telegram.me/eduarticle/1245
—-------------------------
7- ایجاد مدرسه سالم و دلپذیر: انگیزش دانش آموزان
https://telegram.me/eduarticle/1256
—-------------------------
8- ایجاد مدرسه سالم و دلپذیر : بحران در جامعه و واکنش مدرسه
https://telegram.me/eduarticle/1260
—------------------------
9- ایجاد مدرسه ی سالم و دلپذیر - همکاری خانه و مدرسه
https://telegram.me/eduarticle/1268
—---------------------—
10- ایجاد مدرسه ی سالم و دلپذیر - امنیت
https://telegram.me/eduarticle/1282
—---------------------—
11- خشونت و مدرسه
https://telegram.me/eduarticle/1291
—---------------------
12- چرا مدرسه‌ها شادي آفرين نيستند؟
https://telegram.me/eduarticle/1292
—------------------—
13- هراس ازمدرسه
https://telegram.me/eduarticle/1293
—-------------------
14- راه هاي مقابله باترس کلاس اولي‌ها
https://telegram.me/eduarticle/1294
—------------------—
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی وفرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
یادگیری_و_آموزش_ریاضی_در_یک_مدرسه_آمریک.wmv
4.1 MB
ویدیو : یادگیری و آموزش ریاضی در یک مدرسه آمریکا با استفاده از ویدیو .🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ مقاله: الگوهای عمومی تدریس
نویسنده : واعظی، معصومه
الگوی عمومی تدریس به 5 مرحله تقسیم می‌شود:
1.تعیین هدفهای تدریس و هدفهای رفتاری.
2.تعیین رفتار ورودی و ارزشیابی تشخیصی.
3.تعیین شیوهها و وسایل تدریس.
4.سازماندهی وضعیت و موقعیت آموزشی.
5.سنجش و ارزشیابی عملکرد.
در این مقاله،چند الگوی تدریس به طور مختصر بیان شده است:
1.در الگوی پیش سازماندهنده،معمولا مطالب از کلی به جزیی مورد بررسی قرار می گیرد. از ویژگیهای این الگو،یکسویه بودن انتقال اطلاعات،نبود روابط میان گروهی و محدود بودن منابع به مدرسه و کتاب درسی است.
2.در الگوی حل مسئله،شاگرد محور فعالیت است و اطلاعات علمی مستقیما به او انتقال داده نمیشود.بلکه معلم با طرح مسئله،شاگرد را به فعالیت وامیدارد و در جهت حل مسئله راهنمایی می‌کند.بین شاگردان روابط میان گروهی وجود دارد،انتقال اطلاعات دوسویه است و منابع آموزشی منحصر به کلاس و کتاب درسی نیست.
3.در یادگیری از طریق همیاری،روال مبتنی بر تشریکمساعی(همیاری)موجب بهبود عزت نفس،آموختن مهارتهای اجتماعی و به هم پیوستگی،مسئولیتپذیری، حصول به هدفهای یادگیری و در نهایت،آمادهسازی فرد در مقام شهروند برای بروز رفتار منسجم به منظور بهبود زندگی فردی و اجتماعی و تأمین نظم اجتماعی ثمربخش و مردمسالار می‌شود.
4.الگوی تفحص گروهی برگرفته از نظریهی جان دیویی در مورد آموزش به شیوههای مردمسالار است.هنگام کاربرد تفحص گروهی،معلم نقش مشاور،راهنما و هدایتکننده را به عهده دارد.او باید تجربهی گروه را در سه سطح زیر هدایت و منعکس کند:
مسئلهگشایی یا سطح تکلیف.
سطح مدیریت گروه.
سطح معنی فردی.
5.انفرادی کردن آموزش یکی از پدیدههای مهم سال‌های اخیر نظامهای آموزشی است. آموزش انفرادی،الزاما به معنای آموزش یک شاگرد از طریق یک معلم یا برنامهای خاص نیست. بلکه به معنای آموزش بر اساس توانایی‌های شاگرد است.از مهم‌ترین روش‌های انفرادی میتوان یادگیری تا حد تسلط،تدریس خصوصی،آموزش برنامه (PI) ،آموزش از راه رایانه (CAI) ، آموزش انفرادی تجویز شده (ZPI) و آموزش انفرادی هدایت شده (IGE) را نام برد.
با همه مزایایی که این روشها دارند،با توجه به ساخت ویژهی مدارس و مقررات حاکم بر مسائل آموزشی، کمبود معلمان با صلاحیت،نبود امکانات و بودجهی کافی و محدودیت زمانی،امکان تعمیم چنین روش‌هایی در اکثر مدارس موجود نیست و استفاده از آنها به دگرگونی اعتقادی،تحول و نوآوری در مسائل آموزشی نیاز دارد.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ مقاله: الگوهای عمومی تدریس
نویسنده : واعظی، معصومه
الگوی عمومی تدریس به 5 مرحله تقسیم می‌شود:
1.تعیین هدفهای تدریس و هدفهای رفتاری.
2.تعیین رفتار ورودی و ارزشیابی تشخیصی.
3.تعیین شیوهها و وسایل تدریس.
4.سازماندهی وضعیت و موقعیت آموزشی.
5.سنجش و ارزشیابی عملکرد.
در این مقاله،چند الگوی تدریس به طور مختصر بیان شده است:
1.در الگوی پیش سازماندهنده،معمولا مطالب از کلی به جزیی مورد بررسی قرار می گیرد. از ویژگیهای این الگو،یکسویه بودن انتقال اطلاعات،نبود روابط میان گروهی و محدود بودن منابع به مدرسه و کتاب درسی است.
2.در الگوی حل مسئله،شاگرد محور فعالیت است و اطلاعات علمی مستقیما به او انتقال داده نمیشود.بلکه معلم با طرح مسئله،شاگرد را به فعالیت وامیدارد و در جهت حل مسئله راهنمایی می‌کند.بین شاگردان روابط میان گروهی وجود دارد،انتقال اطلاعات دوسویه است و منابع آموزشی منحصر به کلاس و کتاب درسی نیست.
3.در یادگیری از طریق همیاری،روال مبتنی بر تشریکمساعی(همیاری)موجب بهبود عزت نفس،آموختن مهارتهای اجتماعی و به هم پیوستگی،مسئولیتپذیری، حصول به هدفهای یادگیری و در نهایت،آمادهسازی فرد در مقام شهروند برای بروز رفتار منسجم به منظور بهبود زندگی فردی و اجتماعی و تأمین نظم اجتماعی ثمربخش و مردمسالار می‌شود.
4.الگوی تفحص گروهی برگرفته از نظریهی جان دیویی در مورد آموزش به شیوههای مردمسالار است.هنگام کاربرد تفحص گروهی،معلم نقش مشاور،راهنما و هدایتکننده را به عهده دارد.او باید تجربهی گروه را در سه سطح زیر هدایت و منعکس کند:
مسئلهگشایی یا سطح تکلیف.
سطح مدیریت گروه.
سطح معنی فردی.
5.انفرادی کردن آموزش یکی از پدیدههای مهم سال‌های اخیر نظامهای آموزشی است. آموزش انفرادی،الزاما به معنای آموزش یک شاگرد از طریق یک معلم یا برنامهای خاص نیست. بلکه به معنای آموزش بر اساس توانایی‌های شاگرد است.از مهم‌ترین روش‌های انفرادی میتوان یادگیری تا حد تسلط،تدریس خصوصی،آموزش برنامه (PI) ،آموزش از راه رایانه (CAI) ، آموزش انفرادی تجویز شده (ZPI) و آموزش انفرادی هدایت شده (IGE) را نام برد.
با همه مزایایی که این روشها دارند،با توجه به ساخت ویژهی مدارس و مقررات حاکم بر مسائل آموزشی، کمبود معلمان با صلاحیت،نبود امکانات و بودجهی کافی و محدودیت زمانی،امکان تعمیم چنین روش‌هایی در اکثر مدارس موجود نیست و استفاده از آنها به دگرگونی اعتقادی،تحول و نوآوری در مسائل آموزشی نیاز دارد.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ روز اول مدرسه : وقتی مدرسه برای بچه و مامان لولو می‌شود
بدون کودکـم هرگـز
هرگز از او جدا نشده‌ام. وقتی نیست، همه‌اش فکر می‌کنم قرار است برای او اتفاقی بیفتد.
بچه‌های بی‌ادب و قلدر زیادی دیده‌ام. بچه‌هایی که لات‌بازی در می‌آورند و کوچک‌ترها را آزار می‌دهند. چطور می‌توانم بگذارم نصف روز کودکم بین این بچه‌ها باشد؟
این صحبت‌های مادری است که نه‌تنها کودکش اکنون که می‌خواهد به پیش‌دبستانی برود می‌هراسد، بلکه خودش نیز دست‌کمی از او ندارد.
هرچه خانواده‌ها کوچک‌تر می‌شود وابستگی‌ها بیشتر می‌شود و هرچه وابستگی‌ها بیشتر می‌شود، بچه‌ها و مادرها سخت‌تر از هم جدا می‌شوند.
در میان همه این جمعیت نگران، تحقیقات دخترها و تک فرزندان را در مواجهه با جدایی مدرسه ترسو‌تر از بقیه نشان می‌دهد.
اولین مواجهه با مدرسه که معمولا در پایه اول دبستان یا پیش‌دبستانی دیده می‌شود، سخت‌تر است. گرچه کودکانی که سابقه مهد‌کودک رفتن دارند، راحت‌تر جدایی چند ساعته را می‌پذیرند.
نسرین عابدی معلم پایه اول دبستان می‌گوید: این ترس در میان خانواده‌هایی که بین دختر و پسر فرق می‌گذارند و دخترها را خجالتی و ترسان از مردم بار می‌آورند، بیشتر دیده می‌شود.
عابدی می‌افزاید: در میان خانواده‌ها والدینی را دیده‌ام که پشت در مدرسه می‌مانند و بعضی مادرها به ظهر نرسیده با چشم گریان می‌آیند و می‌خواهند هر طور شده، بچه خودشان را بگیرند و ببرند.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
بدون کودکـم هرگـز
هرگز از او جدا نشده‌ام. وقتی نیست، همه‌اش فکر می‌کنم قرار است برای او اتفاقی بیفتد.
بچه‌های بی‌ادب و قلدر زیادی دیده‌ام. بچه‌هایی که لات‌بازی در می‌آورند و کوچک‌ترها را آزار می‌دهند. چطور می‌توانم بگذارم نصف روز کودکم بین این بچه‌ها باشد؟
این صحبت‌های مادری است که نه‌تنها کودکش اکنون که می‌خواهد به پیش‌دبستانی برود می‌هراسد، بلکه خودش نیز دست‌کمی از او ندارد.
هرچه خانواده‌ها کوچک‌تر می‌شود وابستگی‌ها بیشتر می‌شود و هرچه وابستگی‌ها بیشتر می‌شود، بچه‌ها و مادرها سخت‌تر از هم جدا می‌شوند.
در میان همه این جمعیت نگران، تحقیقات دخترها و تک فرزندان را در مواجهه با جدایی مدرسه ترسو‌تر از بقیه نشان می‌دهد.
اولین مواجهه با مدرسه که معمولا در پایه اول دبستان یا پیش‌دبستانی دیده می‌شود، سخت‌تر است. گرچه کودکانی که سابقه مهد‌کودک رفتن دارند، راحت‌تر جدایی چند ساعته را می‌پذیرند.
نسرین عابدی معلم پایه اول دبستان می‌گوید: این ترس در میان خانواده‌هایی که بین دختر و پسر فرق می‌گذارند و دخترها را خجالتی و ترسان از مردم بار می‌آورند، بیشتر دیده می‌شود.
عابدی می‌افزاید: در میان خانواده‌ها والدینی را دیده‌ام که پشت در مدرسه می‌مانند و بعضی مادرها به ظهر نرسیده با چشم گریان می‌آیند و می‌خواهند هر طور شده، بچه خودشان را بگیرند و ببرند.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ روز اول مدرسه : یک تجربه تلخ
زهرا بهادری، بانویی 50 ساله است. او از تجربه تلخی می‌گوید که یک عمر او را با وسواس و نگرانی مواجه کرد. این بانو که خود صاحب سه فرزند است، می‌گوید: تازه وارد مدرسه شده بودم و معلم روی تخته حروف الفبا را می‌نوشت. گچ صدای قیژژژی داد و همه گوششان را گرفتند و یکی از بچه‌ها بلند خندید. معلم ما چنان گچ را پرت کرد که صاف رفت در دهان آن دختر و پرید توی گلویش. بعد هم آمد با دست کوبید توی پشتش و یکی هم پس گردنش.
گچ بیرون آمد، ولی دخترک اشکریزان از ترس کبود شده بود. بعد هم با او لج شد. یکی دو روز بعد به بهانه این که مشق‌‌هایش را ننوشته بود، کف دستش خط‌کش زد و به او گفت: مشق که نمی‌نویسی، به من هم که می‌خندی، بعد یکی از دو گیس دخترک را که خرگوشی بسته بود گرفت و کشان‌کشان از کلاس بیرون کرد.
آن روزها این بی‌حرمتی توی دل من بزرگ و بزرگ‌تر شد. همیشه فکر می‌کردم ممکن است درمظان اتهام قرار بگیرم. وسواس پیدا کرده بودم که نکند کم مشق نوشته باشم. چه شب‌های درازی که ده‌ها بار از روی مشق‌‌هایم می‌نوشتم. مشق نوشتنم از ترس بود نه از زرنگی، گرچه همیشه شاگرد زرنگی بودم.
کلاس سوم بودم که ترس‌‌هایم به اوج رسیده بود. نمی‌توانستم صبحانه بخورم. اسهال و استفراغ داشتم و سرم گیج می‌رفت و بدنم یخ می‌زد. خیلی از روزها نمی‌توانستم به مدرسه بروم یا از مدرسه مرا برمی گرداندند. پدرم مرا نزد روان‌شناس برد و اضطراب مدرسه را تشخیص دادند. سه ماه در خانه ماندم و آن ثلث از همیشه نمره‌های بهتری گرفتم. کم‌کم بهتر شدم اما هرگز به طور کامل، اضطراب مدرسه و امتحان از دلم نرفت. به‌همین دلیل وقتی قرار بود کودکانم را به مدرسه ببرم، اضطراب داشتم که مبادا معلم برخورد بدی با کودکانم داشته باشد!
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
زهرا بهادری، بانویی 50 ساله است. او از تجربه تلخی می‌گوید که یک عمر او را با وسواس و نگرانی مواجه کرد. این بانو که خود صاحب سه فرزند است، می‌گوید: تازه وارد مدرسه شده بودم و معلم روی تخته حروف الفبا را می‌نوشت. گچ صدای قیژژژی داد و همه گوششان را گرفتند و یکی از بچه‌ها بلند خندید. معلم ما چنان گچ را پرت کرد که صاف رفت در دهان آن دختر و پرید توی گلویش. بعد هم آمد با دست کوبید توی پشتش و یکی هم پس گردنش.
گچ بیرون آمد، ولی دخترک اشکریزان از ترس کبود شده بود. بعد هم با او لج شد. یکی دو روز بعد به بهانه این که مشق‌‌هایش را ننوشته بود، کف دستش خط‌کش زد و به او گفت: مشق که نمی‌نویسی، به من هم که می‌خندی، بعد یکی از دو گیس دخترک را که خرگوشی بسته بود گرفت و کشان‌کشان از کلاس بیرون کرد.
آن روزها این بی‌حرمتی توی دل من بزرگ و بزرگ‌تر شد. همیشه فکر می‌کردم ممکن است درمظان اتهام قرار بگیرم. وسواس پیدا کرده بودم که نکند کم مشق نوشته باشم. چه شب‌های درازی که ده‌ها بار از روی مشق‌‌هایم می‌نوشتم. مشق نوشتنم از ترس بود نه از زرنگی، گرچه همیشه شاگرد زرنگی بودم.
کلاس سوم بودم که ترس‌‌هایم به اوج رسیده بود. نمی‌توانستم صبحانه بخورم. اسهال و استفراغ داشتم و سرم گیج می‌رفت و بدنم یخ می‌زد. خیلی از روزها نمی‌توانستم به مدرسه بروم یا از مدرسه مرا برمی گرداندند. پدرم مرا نزد روان‌شناس برد و اضطراب مدرسه را تشخیص دادند. سه ماه در خانه ماندم و آن ثلث از همیشه نمره‌های بهتری گرفتم. کم‌کم بهتر شدم اما هرگز به طور کامل، اضطراب مدرسه و امتحان از دلم نرفت. به‌همین دلیل وقتی قرار بود کودکانم را به مدرسه ببرم، اضطراب داشتم که مبادا معلم برخورد بدی با کودکانم داشته باشد!
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA