‌‎
✅ به مناسبت روز جهانی کودک .- قسمت سوم
انسان‌های کوچک مشکلات بــزرگ
ماندانا ملاعلی - جام جم
🔵 کنوانسیون حقوق کودک در ایران
پیمان‌نامه حقوق کودک یک کنوانسیون بین‌المللی است که حقوق مدنی، سیاسی، اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کودکان را بیان می‌کند. دولت‌هایی که این معاهده را امضا کرده‌اند موظف به اجرای آن هستند و شکایت‌های راجع به آن به کمیته حقوق کودک ملل متحد تسلیم می‌شود. این کنوانسیون در 20 نوامبر 1989 مورد پذیرش مجمع عمومی سازمان ملل متحد قرار گرفت و تاکنون 193 کشور (تمام اعضای ملل متحد به جز ایالات متحده آمریکا) این سند را تصویب کرده‌اند. این قانون درایران نیز در سال 72 به تصویب رسیده و با توجه به فرهنگ و قوانین مدنی و شرعی کشورمان‏، حق تحفظ برای ما محفوظ دیده شده است.
مظفر الوندی، دبیر مرجع ملی کنوانسیون حقوق کودک در مورد الحاق ایران به این کنوانسیون می‌گوید: عمده کنوانسیون‌های مصوب پس از انقلاب به نوعی شرط تحفظ مدنظر قانونگذار بوده و نگرانی از این باب نداریم، ضمن این که مفاد کنوانسیون حقوق کودک قرابت زیادی با دیدگاه‌های ما دارد و قوانین داخلی ما نیز بویژه در سال‌های اخیر، مواردی فراتر از انتظار کنوانسیون در بخش‌های قضایی و جزایی تصویب کرده است.
دولت جمهوری اسلامی ایران در اسفند 1372 با «‌قانون اجازه الحاق دولت جمهوری اسلامی ایران به کنوانسیون حقوق کودک» و با تصویب مجلس شورای اسلامی و تأیید شورای نگهبان رسما این کنوانسیون را پذیرفت؛ مشروط بر آن که مفاد آن در هر مورد و هر زمان در تعارض با قوانین داخلی و موازین اسلامی باشد یا قرار گیرد، از طرف دولت جمهوری ‌اسلامی ایران لازم‌الرعایه نباشد.
لایحه الحاق ایران به پروتکل اختیاری کنوانسیون حقوق کودک در مورد به‌کارگیری کودکان در منازعه مسلحانه نیز مدت‌ها به موضوع بحث‌برانگیز محافل حقوقی بدل شده بود تا این که در 20 مرداد سال جاری الحاق ایران به پروتکل اختیاری کنوانسیون حقوق کودک در مورد به کار گیری کودکان در منازعه مسلحانه با وجود اعلام نظر مرکز پژوهش‌های مجلس در کمیسیون فرعی به تصویب رسید تا به صحن مجلس بازگردد. هم‌اکنون نیز این لایحه در مرحله پایانی تصویب یعنی مطرح شدن در صحن علنی مجلس قرار دارد.
الوندی‏، دبیر مرجع ملی کنوانسیون حقوق کودک به الحاق ایران به پروتکل اول و تصویب قانون آن در سال 86 اشاره می‌کند که در موضوع فروش، فحشا و هرزه‌نگاری کودکان تصویب شده و وزارت دادگستری را مسئول اجرا و گزارش‌دهی آن کرده است.
الوندی در مورد اجرای سند ملی حقوق کودک می‌گوید: این سند به منظور ارتقای کیفیت زندگی و رعایت منافع عالی 23 میلیون کودک کشور نیاز به همکاری تمام لایه‌ها در حوزه دولتی و خصوصی دارد.
وی با اشاره به توجه ویژه قانون اساسی به مقوله حقوق کودکان و خانواده می‌گوید: باید ظرفیت‌های قانونی و پاسخ موثر به مطالبات این قشر در دولت و بخش خصوصی به کار گرفته شود.
وی می‌افزاید: ‌در سند چشم‌انداز سال 1404 نیز ایران داعیه دار توسعه یافتگی در ابعاد حفظ کرامت و حقوق انسانی، بهره‌مندی از امنیت اجتماعی و قضائی، سلامت، رفاه، تامین اجتماعی، بهبود امور قضایی، توزیع عادلانه امکانات، نهاد مستحکم خانواده و ساماندهی فساد و تبعیض شده و در دهه پیش رو، تحقق این اهداف برای کودکان و نوجوانان کار و تلاش مجدانه را می‌طلبد.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
✅ به مناسبت روز جهانی کودک . - قسمت چهارم
انسان‌های کوچک مشکلات بــزرگ
ماندانا ملاعلی - جام جم
🔵 حقوق کودک در ایران
تعالیم شامخ اسلام ایده‌آل‌های خوبی برای کودکان دارد، اما آیا قوانین زمینه اجرای جامع و کامل این حقوق را فراهم کرده‌اند؟
خیلی وقت‌ها پدران پا را از حیطه قانون فراتر می‌گذارند و به فرزندان خود لطمه می‌زنند، موارد بسیاری از خشونت و کودک‌آزاری ثبت می‌شود. ازدواج‌های زود هنگامی صورت می‌گیرد که کودکی را با بزرگسالی پیوند می‌دهد. خانواده‌های بسیاری فرزندانشان را برای کار اجباری اجاره می‌دهند و به شهرهای دیگر می‌فرستند و کودکان خیابانی را همه ما می‌بینیم. دامنه حمایتی قانون تا کجا این کودکان را زیر چتر خود گرفته است؟
22 اردیبهشت 88 به دلیل خلأهای قانونی موجود در زمینه حقوق کودکان، قوه قضاییه لایحه‌ای با عنوان حمایت از کودکان و نوجوانان در قالب 54 ماده تقدیم دولت کرد.
مواد این لایحه به 49 ماده کاهش یافت و در 10 مرداد 1390 در کمیسیون لوایح دولت دهم به تصویب رسید و در 28 آبان ماه همان سال، به مجلس ارسال شد.
سال 92 کمیسیون این لایحه را به کمیته حقوق خصوصی ارجاع داد.
لایحه حمایت از حقوق کودک و نوجوان متشکل از چهار فصل است که به صورت کامل، از تعریف کلیات، تشکیلات و جرایم و مجازات‎ها تا تحقیق، رسیدگی و تدابیر حمایتی در آن مطرح شده است.
در این لایحه در راستای حمایت از اطفال، این سن با دقت تعریف و مرز میان کودکی و بزرگسالی تعیین شده است و در این خصوص 18 سال تمام، مرز میان کودکی و بزرگسالی یاد شده و افراد زیر این سن می‌توانند از حمایت‌های این قانون بهره‌مند شوند.
اما این لایحه هنوز در کشاکش بررسی معطل مانده است. دبیرکل تدوین لوایح و مقررات قوه قضاییه گفته است منتظر هستیم بخش باقیمانده این لایحه که تحولات عظیمی در خصوص حمایت از کودکان و نوجوانان ایجاد می‌کند در مجلس دهم نهایی شود.
با تصویب این لایحه یک شورای عالی حمایت در حد مقامات بلندپایه کشوری در قوه قضاییه تاسیس می‌شود.
در این شورا تمام نهادهای دخیل در امور کودک وظایف خاصی برعهده دارند و در این لایحه قوانین و مقررات شفاف شده است.
سیدجعفر کاظم پور، حقوقدان می‌گوید: بحث‌های حمایتی و نحوه تعامل ارکان‌های حمایتی که به نوعی در امور کودک دخیل هستند در این لایحه آمده است و جرائم علیه کودک و خشونت علیه کودکان جدی‌تر و موثرتر در این قانون جرم‌گذاری شده است، اما کودکان هنوز منتظر تصویب این قانون هستند.

🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
✅ کودکی، رویایی که نباید خراب شود
بچه‌ها دنیای عجیبی دارند، بی‌غل و غش‌اند، راحت به خنده می‌افتند، واقعی عاشق می‌شوند، غلو نمی‌کنند، اشک شان زود می‌ریزد و زودتر ازآنچه آمده خشک می‌شود. وقتی به کسی که دوستش دارند پناه می‌برند، فقط باید محکم بغلشان کرد، دستی به موهایشان کشید و بوسه‌ای روی تن لطیفشان نشاند از بس که واقعی‌اند. محبت را بو می‌کشند اینها.
بچه‌ها، دنیای غریبی دارند. با یک مشت آرزوی کوچک، خواسته‌های دست یافتنی و افکاری که گاهی پرشان می‌دهند به جهان رویاها و وقتی برای بزرگ‌ترها داستان‌های شاخدار تعریف می‌کنند، صدایشان را اوج و فرود می‌دهند و شکلک درمی‌آورند تا شنونده باورش شود راست می‌گویند.
بزرگ‌ترها اما هم باور می‌کنند و هم نه. گاهی کاخ رویاهای بچه‌ها را با تلنگری و نیش زبانی فرو می‌ریزند و گاهی دل به دلشان می‌دهند و آجرهای این کاخ پوشالی را با هم بالا می‌برند. بزرگ‌ترها گاهی با خنده اینها می‌خندند و گاهی اخم به ابرو می‌آورند، گاه عشق بی‌غل و غششان را باور می‌کنند و گاهی نه، گاهی در بغل می‌گیرندشان و گاهی آغوش سردشان را مهیا می‌کنند برای تاراندن کودک؛ بزرگ‌ترهای خوب و بد این طور از هم جدا می‌شوند و می‌نشینند در دو سوی یک خط فرضی که خط‌کش خوب‌ها و بدهاست.
دوران کودکی اما مثل یک حباب است و عمرش به همان اندازه کوتاه. کوتاه مثل یک خواب، شبیه یک رویا. این رویا را نباید به هم زد. کودکی فرصتی است برای قوام گرفتن آدم‌هایی که خیلی زود بزرگ می‌شوند و راه جامعه را در پیش می‌گیرند. آن که خوب کودکی کرده و سالم بزرگ شده، حتما یکی از خوب‌های بزرگسال می‌شود وگرنه آنچه می‌ماند بدی است؛ یک بزرگسال ناسالم، بی‌رویا، بی‌عشق و بی‌آرمان.
مریم خباز

🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
✅ نیازهای اساسی کودکان- گزیده
روز جهانی کودک روزی است که بزرگسالان، فرصتی پیدا می‌کنند تا به کودک و دنیای زیبای او بیندیشند. کودکان آسیب پذیرترین گروه هر جامعه هستند و در عین حال آینده و سعادت هر جامعه‌ای به مراقبت و
متاسفانه گاهی اوقات کودکان در محیط‌هایی رشد می‌کنند که در آنها احساس ترس و عدم امنیت به وجود می‌آورد. به همین دلیل در مسیر رشد، گرفتار مشکلات روان‌شناختی و احساسی می‌شوند که در نهایت آنها را در حالت تدافعی قرار می‌دهد. چنین کودکانی نمی‌توانند مسیر سالمی به سوی بزرگسالی طی کنند و آینده پر از دردسری را تجربه خواهند کرد. کودکان برای رشد و بالندگی به امکاناتی اساسی نیاز دارند که بزرگ ترها و والدین شان باید به آن اهمیت بدهند.
نیازهای اساسی هر کودک
🍀 آسایش جسم: اصلی‌ترین نیاز هر کودک، مانند بزرگسالان، تامین غذای مناسب، آب سالم، پناهگاه و مکانی گرم برای زیستن است. کودکان باید غذای کافی و سالم برای رشد و ادامه حیات خود در اختیار داشته باشند. والدین در قبال تهیه غذای سالم برای فرزندان خود مسئول هستند. فراهم کردن سرپناهی امن پس از غذا، از نیازهای اولیه کودک محسوب می‌شود. او با وجود چنین پناهگاهی آرامش می‌یابد.
🍀 رهایی از ترس: وقتی کودکان احساس آسایش و امنیت کنند، یاد می‌گیرند به بزرگ‌ترهای خود اعتماد کنند و از چیزی نهراسند. احساس امنیت و ایمنی یکی دیگر از نیازهای اصلی و مهم کودکان است. والدین با فراهم کردن محیط زندگی امن، می‌توانند اطمینان و شهامت را در دل کودکان خود پرورش دهند. کودکان نباید زیر سایه خشم و خشونت والدین و دیگر بزرگسالان بزرگ شوند. چنین کودکانی همیشه غمگین، مضطرب و نگران خواهند بود و بر سلامت و یادگیری و در نتیجه آینده زندگی‌شان اثر منفی می‌گذارد. والدین باید با محبت و عشق، حس امنیت را در وجود او نهادینه کنند.
🍀 درک عشق با تمام وجود: کودکان باید بدانند برای والدین و حتی جامعه خود بسیار باارزش و خاص هستند. در آغوش گرفتن و محبت کردن به آنها نشان می‌دهد والدین به آنها توجه دارند و عشق می‌ورزند. این حس دوست داشته شدن، وجودشان را سرشار از آرامش و لذت می‌کند. حتی در آغوش گرفتن نوزادان و تکان دادن آنها باعث می‌شود آنها در همان کودکی مفهوم محبت و علاقه را درک کنند.
🍀 وجودی سرشار از عزت نفس: کودکان باید عشقی بی‌قید و شرط از والدین خود دریافت کنند. کودکان دوست دارند آنها نیز مانند کودکان دیگر زندگی عادی و متعادلی داشته باشند.
والدین باید وجود کودک‌شان را با هر نوع توانایی و استعدادی که دارند، بپذیرند و آنها را به دلیل ضعف‌های‌شان سرزنش نکنند. همچنین والدین باید کودکان خود را در محیطی قرار دهند که بتوانند استعدادهای خود را کشف و شکوفا کنند و مهارت‌های لازم زندگی را بیاموزند. آنها را باید با هر موفقیتی حتی کوچک، تشویق کرد و به تلاش‌شان احترام گذاشت.
احترام گذاشتن به کودک و در عین حال کمک به آنها برای غلبه بر ضعف‌هایشان، از آنها بزرگسالانی می‌سازد که با وجود ضعف‌هایشان، هرگز خود را بی‌مقدار و بی‌ارزش تلقی نمی‌کنند. همچنین می‌آموزند با انسان‌های دیگر هم رفتاری شایسته و لایق داشته باشند. وجود عزت نفس و در عین حال محبت در کودکان موجب می‌شود آنها دنیا را به مکانی بهتر تبدیل کنند.
🍀 تبدیل رویاها به حقیقت: وقتی تمام نیازهای اولیه و اصلی کودکان تامین شد، مسلما آنها به کودکانی شاد و پر از ایده‌های جذاب و خلاقانه تبدیل می‌شوند. والدین و بزرگ ترها نباید هرگز با تعصب‌های بی مورد خود، جلوی خیالپردازی و رویاهایی که می‌توانند به حقیقت تبدیل شوند را بگیرند. بسیاری از خلاقیت‌هایی که امروزه زندگی‌مان را ساده‌تر کرده است، ناشی از ذهن‌های فعال کسانی بوده که از همان کودکی توانسته‌اند، به آنها با فراغ بال بیندیشند و به رویاهای خود پر وبال بدهند. بنابراین کودکان باید بتوانند براحتی بازی کنند و در حین بازی، آینده پر بار خود را بسازند. مترجم: نادیا زکالوند
منبع: www.cuteparents.net
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

مرکز آموزش و پژوهش رهایی، تک‌نگاری جامعه‌شناسی کودکی را به فارسی برگرداند.
کتاب را دریافت کنید: http://yon.ir/H1iF
@Rabnews

بچه ها در روز جهانی کودک چه آرزوهایی کردند؟

🔹آرزوهای بچه ها را در لینک زیر بخوانید👇👇👇
isna.ir/news/95071710522

@isna94

⚫️ نکته هایی ازکتاب،جامعه شناسی تحریفات عاشورا-دکترسیدعبدالحمیدضیایی-انتشارات هزاره ققنوس-چاپ اول84
🍀اختصاصی کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی
بیشترمنابع متون ومقاتل عاشورایی ازلحاظ روش تاریخ نگاری فاقد روش تحلیل بوده وهیچ توجهی به کاوش در علل نتایج روایات تاریخی نداشته اند. ص21
به جرأت می توان گفت که اکثرتحقیقات عاشورایی معطوف به نگاهی درون دینی صرف ورویکردی ارزشی وباورمندانه به عاشورا وکنش های دینی وتاریخی آن بوده اند. ص23
واقعه عاشورایک تراژدی چندبعدی وهمه جانبه است که می توان به آن از منظر های حماسی،عرفانی،تاریخی وجامعه شناسانه نگریست ص24
تهی شدن عاشورا ازحقیقت ومفهوم متعالی آن وپرداختن به فرم هاواشکال ظاهری آن آسیبی است که ازرهگذر تبدیل این واقعه سترگ به یک نهاداجتماعی دامن گیر عاشورا شده وخواهد شد ص25
از دوره خلیفه سوم تنهاچیزی که برجامعه حکومت می کرد سنت بود نه دین .جدال دین وسنت رادر دوره خلافت کوتاه امام علی نیز می توان به وضوح مشاهده کردخلافت20ساله معاویه رامی توان کوششی مستمر در احیاء باز تولید سنت تلقی کرد. مجموعه این عوامل کاررا به جایی رساند که در سال60و61هجری امام حسین رامجبور به قیام جهت احیای مجدد بنیان های دین باورانه در برابر جامعه سنت زاده عربی نمود ص29
نگرش متافیزیکی به عاشورا

نگرش متافیزیکی مطلق و ماوراء الطبیعی به ائمه باعث می شود که آنان از حوزه دسترس آدمیان و عالم ناسوت خارج شده و به یکبارگی متعلق به عالم لاهوت شوند در این نگرش ولادت ائمه کاملأ متفاوت از ابناء بشر و به شیوه ای غریب و شگفتی آور تبیین می شود.
مثال : در کتاب منتهی الآمال شیخ عباس قمی

مانند ولادت امام حسین که پیامبر موقع ولادت گریست که اشاره به شهادت امام حسین است .

مانند شیر نخوردن امام حسین از مادر و مکیدن انگشت پیامبر وگوشت و پوست امام حسین از پیامبر است .ولادت در 6 ماهگی ص 33 و 34

سوگمندانه باید گفت که در جهان اسلام به دلایل متعدد و متنوع عقل و عقلانیت مورد بی مهری و سوء فهم واقع شده و به نام شریعتمداری و وحی گرایی بر آن تاخته و خانه دل ها را از آن پرداخته اند . ص 39

در بررسی و تحلیل نهضت عاشورا علی الاغلب و متأسفانه به جای آنکه در آنچه که شهادت به خاطر آن واقع می شود و برتر از شهادت است تفکر شود به خود شهادت پرداخته شده است . ص 42
در نگاه هر منوتیکی به عاشورا به مثابه یک متن تاریخی عطف توجه به موارد ذیل ضروری می نماید .ص 64

1- رفتار شناسی حادثه آفرینان 2- اقوال و سخنان رد و بدل شده بین طرفین

3- اقوال گزارش گران 4- بررسی حوادث قبل و بعد

5- استناد به متن حادثه و لحاظ و ضعیت شرایط جغرافیا

به طور کلی در باب دین دوگونه احیاگری قابل تصور و تحقق است . احیاگری با نگاه درونی به دین و احیاگری با نگاه بیرونی . نگاه درونی به دین منجر به احیای آرایشی دین می شود و نگاه بیرونی به دین به بازسازی و پیرایش دین می انجامد . هدف و غایت نگاه درونی خلوص و ناب بودن دین است و مقصود و غرض از نگاه بیرونی توانمند کردن دین . ص 71

تحریفات در تاریخ اسلام

1- داستان شیر و فضه (در اصول کافی ج 1 ص 465 حدیث 8 نقل شده )

2- داستان شیری که امام علی از آب درآمد(در بحارالانوار ج45ص193 )

3- ناله کردن حضرت فاطمه از درون کفن (در بحارالانوار ج 43 ص 179)

4- اقدام به خودکشی پیامبر اسلام (تاریخ طبری ج 4 ص 528 )

5- شکافتن و جراحی سینه پیامبر توسط فرشتگان (تفسیر الخازن ج 4 ص 266 )

6- شهر بانو : هیچ مستند ، دلیل و پشتوانه عقلی و تاریخی ندارد .

7- افسانه صدور فتوی توسط شریح قاضی ( فتوی دادن به کشتن امام حسین ) (1) توضیح در پایین

8- افسانه عروسی قاسم

9- حج نا تمام

10- زینب الگوی سر به محمل کوبیدن و قمه زدن

11- افسانه سقایت ابوالفضل العباس در مسجد کوفه

12- قاسم و مرگ شیرین تر از عسل

13- عبور اسرا از قتلگاه

14- نان و خرما دادن به کودکان توسط کوفیان و مخالفت ام کلثوم یا زینب

15- جدایی بعضی از یاران امام در شب عاشورا (استاد مطهری هم رد کرده اند )

16- آیا آرامگاه حضرت زینب در سوریه است ؟

در نظر برخی مورخان حضرت زینب در مصر در گذشته اند ( سال 62 ه ق )

به نقل از کتاب معتبر اخبار الزینبات اثر یحیی ابن الحسن الحسین الاعرجی

17- حدیث ام ایمن و سر برهنگی زینب (راویان حدیث اشکال دارند .)

18- رقیه چهار ساله در خرابه شام

فقط عماد الدین حسن بن علی طبری صاحب کتاب (کامل بهایی) نقل کرده

سید بن طاووس در کتاب الملهوف به نام سکینه نه رقیه اشاره کرده است .

19- امام زین العابدین بیمار و بستن پاهای او به زیر شتر تا از روی شتر نیفتد
و...
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
معرفی اپلیکیشن هایی برای نگهداری از خردسالان_1
منبع روزنامه فرصت امروز- نویسنده پریا بهنام

Urban sitter

اگر به دنبال اپلیکیشنی هستید که به شما این امکان را دهد تا به طور موثر در ارتباط با پرستار کودک خود باشید، استفاده از اپلیکیشنurban sitter یک روش مناسب برای ارتباط مستمر بین دو طرف است.

این اپلیکیشن نه تنها به بخش چت و ارتباط تصویری و صوتی مجهز است، بلکه بخش هایی مانند دانلود کتاب، دریافت اخبار روزانه و... را نیز شامل می شود. این اپلیکیشن از گوگل پلی و اپ استور قابل دریافت است. برای افزایش قابلیت های این برنامه می توان از بخش های ویرایش، یادآوری رویدادها و برنامه ریزی روزانه نیز استفاده کرد. استفاده از بخش ارتباطات ویدئویی این اپلیکیشن جزو پرطرفدار ترین بخش های آن محسوب می شود. Urban sitter حدود 50هزار کاربر دارد.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

درباره اهمیت آموزش اقتصاد به کودکان
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

امروز، هفدهم مهر، مصادف است با روز جهانی کودک. ترجمان، از چندی پیش، مطالبی در زمینهٔ تربیت کودک، آموزش و... منتشر کرده است. به همین ‌مناسبت، فهرستی از مطالب منتشرشده در ترجمان خدمتتان تقدیم می‌گردد.

⭐️ چرا والدین اینقدر بر فرزندانشان فشار می‌آورند؟
خیلی از بچه پولدارها دوران نوجوانی را با موفقیت سپری نمی‌کنند
http://tarjomaan.com/vdcg.z9urak9nwpr4a.html

⭐️ تنبیه وقت تلف‌کردن است
تنبیهِ فرزند ممکن است به شما احساس بهتری بدهد؛ اما رفتار او را تغییر نمی‌دهد
http://tarjomaan.com/vdch.in6t23nv-ftd2.html

⭐️ کودکان ثروتمندان از طعم غذاهای سالم‌ بیشتر لذت می‌برند
وقتی به کودکان مواد غذایی مغذی می‌دهید، معمولاً از خوردنش اجتناب می‌کنند
http://tarjomaan.com/vdcd.k052yt0nfa26y.html

⭐️ به بچه‌هایتان استیکر ندهید
استیکرها ممکن است تلقی کودکان دربارۀ رفتارهای اجتماعی را کاملاً تغییر دهد
http://tarjomaan.com/vdce.w8fbjh8on9bij.html

⭐️ آیا باید نگران دوستان خیالی کودکان باشیم؟
مارجری تیلور، روان‌شناسِ رشد، درکِ ما را از همراهان خیالی زیرورو می‌کند
http://tarjomaan.com/vdce.e8vbjh8z79bij.html

⭐️ با رازهای کودکان چه باید کرد؟
هر بچه‌ای به مقداری رازداری نیازمند است
http://tarjomaan.com/vdcd.s052yt0joa26y.html

⭐️ مهدکودکی درون خانۀ سالمندان
سروکله‌زدن با کودکان برای ساکنان سال‌خوردۀ آسایشگاه، حکم بازگشت به دنیای زندگان را دارد
http://tarjomaan.com/vdci.zayct1avzbc2t.html

⭐️ گور پدر دیگری
چگونگی پرورش عدالت در کودکان جای‌جای دنیا
http://tarjomaan.com/vdca.mn0k49n0w5k14.html

⭐️ اگر کودکم دوست خیالی داشت باید چه کنم؟
دوست‌های خیالی چیزهایی دربارۀ درک مسئلۀ دوستی در ذهن کودکان به ما می‌آموزد
http://tarjomaan.com/vdcj.meofuqevtsfzu.html


⭐️ آیا فرزندتان را برای پیروزی تربیت می‌کنید؟
گفت‌وگو با هیلاری لِوی فریدمن نویسندۀ کتاب «بازی برای پیروزی»
http://tarjomaan.com/vdch.xnqt23nmzftd2.html

⭐️ در دیزنی فقرا شادند
مطالعه‌ای دربارۀ نظام طبقاتی در بزرگ‌ترین فیلم‌های دیزنی و پیکسار
http://tarjomaan.com/vdcd.f052yt0nka26y.html

⭐️ آیا از این‌همه لذت جان به در خواهم برد؟
جستاری از دیوید فاستر والاس دربارۀ اسباب‌بازی جادویی‌اش
http://tarjomaan.com/vdcc.sqma2bqo0la82.html

⭐️ خصوصی‌سازی دوران کودکی
دوران کودکی به دوران پرمخاطرۀ آمادگی برای زندگی در اقتصاد طبقاتی تبدیل شده است
http://tarjomaan.com/vdch.vnqt23nmkftd2.html

⭐️ کودکان در مهد کودک نابود می‌شوند
برشی از کتابِ «اهمیت کوچک بودن» نوشتۀ اریکا کریستاکیس
http://tarjomaan.com/vdce.f8fbjh8fw9bij.html

⭐️ تربیت فرزند به کمک همۀ اهالی روستا نیاز دارد
چرا ما از این ایده که خانوادۀ هسته‌ای بهترین راه برای پرورش فرزندان است، دل نمی‌کنیم؟
http://tarjomaan.com/vdcf.ydeiw6d1egiaw.html

⭐️ باربی با تنوعات فرهنگی سازگار می‌شود
چرا سازندگان باربی پس از سال‌ها پذیرفتند که عروسکشان را در اندام و رنگ‌های متنوعی عرضه کنند؟
http://tarjomaan.com/vdce.e8fbjh8ox9bij.html

⭐️ والدین خوب بودن باعث نابودی فیزیولوژیکی شما می‌شود
پژوهشگران طی تحقیقاتی رابطۀ سلامت روان فرزندان را با سلامت جسم والدینشان بررسی کرده‌اند
http://tarjomaan.com/vdcf.1deiw6dcxgiaw.html

⭐️ آیا تغییرات اقلیمی بچه‌دارشدن را غیراخلاقی کرده است؟
محیط زیست در حال فروپاشی قبلاً یک نگرانی نظری بود، اما اکنون یک ترس کاملاً واقعی است
http://tarjomaan.com/vdch.vn6t23nv6ftd2.html

⭐️ علیه آموزش خصوصی؛ چرا مدرسه‌های عمومی بهتر است؟
http://tarjomaan.com/vdcd.k052yt0s5a26y.html

⭐️ خانوادۀ کودک: چشم‌اندازی کودک‌محور
آیا کودکان از مشکلاتی که پدر و مادرها با آن دست به گریبان هستند سر در می‌آورند؟
http://tarjomaan.com/vdcd.5052yt0nna26y.html

⭐️ بچه‌دارشدن مساله‌ای شخصی است یا الزامی اخلاقی؟
تصمیم بچه‌دارشدن یا نشدن، تصمیمی جدی است و به همین خاطر، به حیطهٔ فلسفه و اخلاق مربوط می‌شود
http://tarjomaan.com/vdcg.y9urak9uxpr4a.html
@tarjomaanweb

📢رقابت ربات‌های دانش‌آموزی و دانشجویی در دانشگاه صنعتی امیرکبیر

ششمین دوره جشنوارۀ بین‌المللی رباتیک و هوش مصنوعی در دانشگاه صنعتی امیرکبیر از 11 تا 15 آذرماه در دو بخش دانش‌آموزی و دانشجویی برگزار می‌شود.به گزارش ایسنا، دکتر محمدرضا رازفر، مشاور رئیس و مدیر کل حوزه ریاست و روابط عمومی دانشگاه صنعتی امیرکبیر گفت: اين جشنوارۀ در ۸رشته برگزار خواهد شد .

وي با اشاره به اینکه ثبت نام از تیم‌های شرکت کننده آغاز شده و تا پایان مهر ماه ادامه خواهد داشت، یادآور شد: در این جشنواره از آخرین دستاوردها و پیشرفت‌های محققان در حوزۀ صنعت رونمایی خواهد شد.رازفر ادامه داد: در بخش دانشجویی، تیم‌های شرکت کننده در لیگ‌های ربات‌های انسان نما، ربات‌های ترابری پیشرفته، ربات‌های پرنده، ربات‌های مین یاب و ربات‌های کار و در بخش دانش آموزی نیز تیم‌ها در لیگ‌های ربات‌های انسان نما و ربات‌های ترابریAوBبه رقابت می‌پردازند.

‌‎
علل پايان‌نامه فروشي - گزیده
دکتر ملک‌زاده
به گزارش ايسنا در يادداشت دکتر رضا ملک‌زاده، معاون تحقيقات و فناوري وزير بهداشت، درمان و آموزش پزشکي آمده است: «اخيرا گزارشي مبني بر فروش پايان‌نامه و مقالات علمي توسط موسسات خيابان انقلاب از سوي ريچارد استون در مجله ساينس در 15 سپتامبر 2016 چاپ شده است که اصولاً اين وضعيت در 20 سال گذشته بويژه يک دهه گذشته با توسعه کمي آموزش عالي و بويژه تحصيلات تکميلي ايجاد شده است. اين وضعيت متأسفانه در بسياري از کشورها مانند چين نيز ديده مي‌شود که حتي در کشورهاي برجسته علمي مانند کشورهاي اروپاي غربي نيز کم و بيش وجود دارد و نمي‌توان آن را کتمان کرد. اما آنچه به کشور ما مربوط مي‌شد، توسعه کمي و نامعقول در تحصيلات تکميلي است. بعبارتي براي تربيت دانشجو بويژه در دوره‌هاي تحصيلات تکميلي 3 پارامتر «استاد واجد شرايط»، «دانشجوي واجد شرايط» و «محيط آموزشي و پژوهشي مناسب، اعتبارات پژوهشي کافي و زيرساخت پژوهشي لازم» لازم است.
متأسفانه در ساليان گذشته عمدتاً بدون در نظر گرفتن سه شرط لازم و مذکور به توسعه کمي پرداخته‌ايم که مي‌توان به توسعه کمي شعب و واحدهاي دانشگاه‌هاي غيردولتي و شعب بين‌الملل/ پرديس‌هاي خودگردان دانشگاه‌هاي دولتي را نام برد که متأسفانه گاهي دانشجويان ورودي فرسنگ‌ها با شرايط لازم يک دانشجوي تحصيلات تکميلي فاصله دارند. براي مثال جذب دانشجوي پزشکي در شعب بين‌الملل دانشگاه‌هاي علوم پزشکي در ساليان نه چندان دور با رتبه‌هاي 10 تا 20 هزار کنکور سراسري و يا دانشجويان Ph.Dدر دانشگاه‌هاي غيردولتي و دولتي که متأسفانه نه دانشجو و نه استاد واجد شرايط براي آن دوره‌ها وجود داشته است.

فقدان اعتبارات پژوهشي مناسب و لازم براي پايان‌نامه‌هاي دوره‌هاي Ph.Dو کارشناسي ارشد که گاهي مجموع اعتبارات تخصيصي به يک پايان‌نامه Ph.Dبه کمتر از 4 ميليون تومان يعني حدود 1000 دلار مي‌رسد که ميانگين آن براي يک پايان‌نامه در رشته‌هاي علوم تجربي که نوآوري داشته باشد و بتواند توليد علم در سطح بين‌المللي کند و احتمالاً منجر به چاپ يک تا 3 مقاله معتبر بين‌المللي شود، حدود 150 هزار دلار است.رواج مدرک‌گرايي در جامعه با گذاشتن قوانيني مانند داشتن حداقل مدرک تحصيلي براي ورود به فلان شغل يا منصب و يا جايگاه که از جمله مي‌توان به داشتن مدرک حداقل فوق ليسانس براي ورود به مجلس را نام برد.
در 20 سال گذشته هيچ گاه سهم پژوهش از توليد ناخالص ملي به بالاتر از نيم درصد نرسيده است و همين نيم درصد در زمان تخصيص به حدود 0.3 درصد کاهش پيدا کرده است. حقيقتاً 55000 دانشجوي Ph.D در کشور را با اين اعتبارات پژوهشي ناچيز نمي‌توان بدرستي تربيت کرد.

در حـوزه وزارت بهداشـت جذب دانشـجويان تحصيلات تکميلي در 3 سال گذشته بسيار معقول شده است. براي مثال مي‌توان به جذب 600 دانشجوي Ph.D by Researchدر دولت دهم و کاهش آن به 48 دانشجو در دولت يازدهم اشاره کرد که علاوه بر اين‌که اين 48 دانشجو سطح علمي بالاتري نسبت به دوره‌هاي قبل داشته‌اند، اساتيد آنان نيز از اعضاي هيات علمي برجسته کشور بوده‌اند و با اين تعداد محدود و معقول معاونت تحقيقات و فناوري وزارت بهداشت توانسته است حمايت مالي بهتري از پايان‌نامه‌ها بعمل آورد که البته کمک صندوق حمايت از پژوهشگران معاونت علمي و فناوري رياست جمهوري نيز در اين راستا بسيار مفيد بوده است.

بطورکل دربحث توليد علم نگاه کمي به تعداد دانشـجو، پايان‌نامه، مرکز تحقيقات و تعداد مجلات بايد به نگاه کيفي تبديل شود و قطعاً تربيت يک دانشجوي توانمند بهتر از تربيت 10 دانشجوي با سطح ضعيف و يا متوسط است. لذا سياستهاي ارزشيابي معاونت تحقيقات و فناوري بصورت تدريجي از کميت به کيفيت معطوف شده است و نتيجه آن ارتقاي جايگاه علمي ايران در استنادات به مقالات به رتبه 22 جهاني بر اساس پايگاه استنادي Scopusو اول منطقه است. در آغاز به کار دولت يازدهم تعداد دانشمندان پر استناد يک درصد برتر جهان بر اساس ESIهشت دانشمند بوده است که در جولاي 2016 به 38 دانشمند افزايش پيدا کرده است و همچنين افزايش چشمگير در مقالات چاپ شده محققان ايراني در چارک اول مجلات برتر علمي دنيا در 3 سال گذشته داشته‌ايم. با همه اين اوصاف اعتقاد داريم که وضعيت موجود در موسسات غيرقانوني فروش پايان‌نامه و مقالات خدشه‌اي به دانشگاه‌هاي معتبر علمي ايران و اساتيد برجسته و دانشجويان با استعداد کشور وارد نمي‌کند.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbD

متقاضيان ثبت‌نام و شركت در آزمون استخدامی وزارت آموزش‌وپرورش می‌توانند از 18مهر1395 تا 24مهر1395 به پايگاه www.sanjesh.org مراجعه کنند.
https://telegram.me/joinchat/A0HHXTwMPnzRozTCzmIexw

قصه و کودک

ژان پياژه در سال 1925 به فرآيند قصه ساختن کودکان 4 تا 12 ساله از روي دو تصوير علاقه‌مند شد: «به اين دوتا تصوير خوب نگاه کن. هر دو يک قصه را تعريف مي‌کنند. اولي شروع قصه است و دومي پايان قصه. خوب نگاه کن و آن را برايم تعريف کن.» کودکاني که اين آزمون را انجام مي‌دهند، براي ايجاد ارتباط بين دو تصوير با مشکلات فراواني مواجه مي‌شوند. اين در حالي است که شخصيت‌هاي قصه در هر دو تصوير به‌صورت واضح حضور دارند و روابط آشکاري بين دو موقعيت وجود دارد که تجسم آن‌ها بسيار ساده است. تا سن 8 سالگي، سه‌چهارم کودکان –علي‌رغم اين‌که به آن‌ها گفته مي‌شود که دو تصوير مربوط به يک داستان است- قادر به تشخيص شخصيت‌هاي مشترک در آن‌ها نيستند.

از سن 8 سالگي به بعد است که کودکان به‌تدريج به رابطه‌ بين دو تصوير پي مي‌برند. ژان پياژه از اين مشاهدات نتيجه مي‌گيرد که ناتواني در شناسايي شخصيت‌هايي که در تصاوير مشترک هستند به مشکلي بسيار عمومي نزد کودکان برمي‌گردد که مي‌توان آن را «مشکل در ايجاد رابطه بين گروه‌هاي منطقي» دانست .

به‌طورقطع، کودکان امروزي ديگر مثل کودکان سال 1925 نيستند و از سنين بسيار پايين در دريايي از تصاوير غوطه‌ورند که همين امر به‌احتمال بسيار قوي، باعث مي‌شود به‌راحتي از پس انجام اين آزمون ‌پياژه برآيند. مسلماً، روش ژان پياژه اثر هرگونه مداخله آموزشي را خنثي مي‌کند؛ اما درهرصورت، تجربه او نسبتاً باب روز است: اين تجربه نشان مي‌دهد که «مداخله کردن»، «ارتباط برقرار کردن» و «خلاقيت براي ايجاد ارتباط» يک حالت غيرارادي و خودجوش نيست؛ بلکه انجام آن دشوار است و نياز به آموزش دارد !

اکثر معلم‌ها مي‌توانند به‌راحتي اين پديده را بررسي کنند: آن‌ها مي‌توانند از يک کودک مهدکودکي بخواهند تا داستان چند تصوير را برايشان تعريف کند؛ از يک دانش‌آموز مقطع ابتدايي يا راهنمايي بخواهند تا قصه‌اي از خودش بسازد يا ماجراي يک کارتون يا پويانمايي را بازگو کند. در اين صورت خواهند ديد که با رشته‌اي از ماجراهاي درهم‌پيچيده‌اي مواجه مي‌شوند که درنهايت يک قصه روشن از دل آن‌ها درنمي‌آيد. با انجام اين آزمون مي‌توان به‌راحتي متوجه ‌شد که بچه‌ها در جملاتشان از «حروف ربط روايي»(ازجمله، پس ناگهان، اما درنتيجه، زيرا و غيره) به‌ندرت استفاده مي‌کنند؛ و به اصطلاحات پيشرفته‌اي که امکان «روايت» يک موقعيت را فراهم مي‌آورد (ازجمله «به اين دليل است که...»، «او فهميد که...»، «او تصميم گرفت که ...») تا حد زيادي بي‌توجه‌اند.

*چيزي که مي‌گويم و چيزي که نمي‌گويم

ناتواني کودکان در تعريف کردن داستان مشکل‌ساز است و چنانچه با يک روش آموزشي خاص در مدرسه موردتوجه قرار نگيرد و با تمرين منظم در خانه (خواندن و تعريف کردن داستان، تبادل قصه‌ها، بازگو کردن ماجراهاي روزانه به‌صورت قصه و ...) جبران نشود، رشد فردي، دسترسي به افکار و حتي ارتباط روزمره کاري فرد با نقص جدي روبرو خواهد شد؛ زيرا همان‌‎طور که پل ريکور به ما ياد داده است، قصه ساختاري زباني است که ايجاد معنا مي‌کند: قصه رويدادهاي (در هم و برهم و به‌طورکلي بي‌پايان) روزمره را به حوادثي تبديل مي‌کند که با يکديگر ارتباط دارند؛ قصه به ما امکان مي‌دهد تا نکته‌اي خاص را در قصه برجسته کنيم و آن را به ديگران منتقل کنيم.

به همين دليل است که از جانب گفته پرداز، قصه رکن اساسي ساخت هويت است و دو بخش جداناشدني آن را که وحدت و خلاقيت است تشکيل مي‌دهد. ژروم برونر مي‌گويد: «از خود قصه ساختن يعني ساخت يک داستان که مي‌‎گويد ما چه کسي هستيم، چه اتفاقاتي افتاده است و چرا بعضي از رفتارها را انجام مي‌دهيم.» از خود قصه ساختن، هم‌چنين روشي –ضمني يا آشکار- براي بررسي انواع راه‌حل‌هاست: وقتي مي‌گويم «من اين کار را انجام دادم»، منظورم اين است که «مي‌توانستم طور ديگري عمل کنم»؛ و وقتي همه‌چيز گذشته و راه‌حلي به ذهنم نرسيده است، داستان براي دفعه‌هاي بعد، يا حتي همان لحظه يا فردا چشم‌اندازهاي جديدي برايم خلق مي‌کند.

قصه‌اي که- من در آن در مورد خودم يا درباره فرد ديگري حرف مي‌زنم- هميشه دو حالت دارد؛چيزهايي که مي‌گويم و روشي که از طريق آن، رويدادها را در يک بازه زماني خاص به هم مرتبط مي‌کنم و به آن‌ها معنا مي‌دهم؛ و ديگري حذفيات اجتناب‌ناپذيري که به‌عمد يا به‌صورت غير عمد در مورد آن‌ها حرف نمي‌زنم و مي‌تواند شامل ترديدهايم، سکوت‌هايم، وظايفم و حتي پشيماني‌هايي باشد که به‌زحمت قابل‌مشاهده هستند؛ بنابراين در هر قصه‌اي‌ بخشي قابل‌انتظار و «عادي» (که قصه به‌واسطه آن، در طبقه‌بندي خاصي قرار مي‌گيرد: درام، داستان خنده‌دار، عاشقانه، دزد و پليس و غيره.) و بخشي غيرمنتظره و کمابيش مهيج وجود دارد که در روند داستان ظاهر مي‌شود. بخش ديگر قصه هم شروع آن است که امکان بيان يک تجربه روايي را به‌طور آزاد در اختيار فرد قرار مي‌دهد.

ادامه 👇

ادامه از ☝️
*قصه هميشه در ذهن کودکان سؤال ايجاد مي‌کند
در ذهن شنونده قصه هم اتفاقات مهمي مي‌افتد. ژروم برونر مي‌گويد: کودکي که قصه را مي‌شنود، به‌تدريج ياد مي‌گيرد که «هر قصه‌گويي جهان‌بيني خاصي دارد و حق دارد در مورد آن از بچه‌ها سؤال کند.» هرچقدر هم که گوينده تلاش کند داستانش را به‌صورت واقعي «القا کند»، بازهم نمي‌تواند همه‌چيز را توضيح دهد، همه‌چيز را توجيه کند و حتي همه راحل‌هايي را که قهرمان داستان از آن‌ها استفاده نکرده است، مشخص کند. هميشه همه قصه‌ها در ذهن مخاطب سؤال ايجاد مي‌کنند و به‌طور هم‌زمان، هم قدرت تجسم و تخيل فرد را فعال مي‌کنند و هم باعث رشد توانايي بررسي و تحليل مسائل در وي مي‌شوند. داستان کسي را که گوش مي‌دهد، مورد خطاب قرار مي‌دهد؛ نه به اين دليل که همه «توجهمان» را معطوف داستان کنيم تا از فعاليت هوش روايي خود صرف‌نظر کنيم، بلکه کاملاً برعکس. قصه‌ها همانند «چرخ‌دنده‌ها» عمل مي‌کنند؛ يعني به‌طور متقابل کار مي‌کنند؛ و به همين دليل است که حوزه آموزشي بايد توجه ويژه‌اي به اين بخش داشته باشد. هم بايد براي بچه‌ ‎ها قصه تعريف کرد و هم بايد وادارشان کرد تا قصه تعريف کنند. در خانواده‌ همانند مدرسه، از کودکي، دستورات و مطالبات مي‌توانند در قالب قصه‌ مطرح شوند. کودکانمان بايد ياد بگيرند که در حين صحبت با ما، رويدادهاي قابل‌توجه و مهم را ذکر کنند و آنچه را که برايشان باعث ايجاد داستان مي‌شود، شناسايي کنند. بايد از بازي‌‎هاي زباني که باعث ورود به قصه و تقويت قدرت تخيل مي‌‌شود، استفاده کرد.

داستان ادبي بايد امکان همدلي‌اي را که مارتا نوسبوم از آن حرف مي‌زند و شرط روابط صلح‌جويانه است، براي کودکان فراهم کند. همه علوم، اطلاعات، نظريه‌هاي عقلاني و مدل‌هاي علمي بايد به‌صورت داستان‌وار تعريف شوند: داستان‌هايي که هوش انسان را براي رويارويي با موانع، جنگيدن عليه قضاوت‌هاي زودهنگام تقويت مي‌کند و دريچه‌اي به‌سوي آزادي بيان به روي انسان مي‌گشايد. قصه هوش انسان را به کار مي‌اندازد و باعث پويايي آن مي‌شود. قصه اين امکان را فراهم مي‌آورد که هر کس مسئوليت کار خود را بر عهده بگيرد و ابتکار عمل داشته باشد؛ چنانچه گويي هرکس خود يک «موضوع» است.

* مجله علوم انساني فرانسه برگردان معصومه خطيبي بايگي
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

انسان ها تنها مخلوقات این جهانند که درختان را می بُرند و از آنها کاغذ درست می کنند و بر روی همان کاغذها می نویسند : درختان را حفظ کنید ./آبفااینفو
✅کانال جامعه شناسی
🆔 @IRANSOCIOLOGY

از عوامل خطر سرطان پستان:اضافه وزن ، در کانال پيام براي سرطان پستان
لینک مطلب https://telegram.me/STAR4BC/46

✅ از عوامل خطر سرطان پستان: مواد شیمیایی در لوازم آرایش ، ، در کانال پيام براي سرطان پستان . لینک مطلب https://telegram.me/STAR4BC/50