توضیح ویدیو بالا 👆
روشهای خلاقانه تدریس
بسیاری از مردم بدنبال ایجاد تحول در روشهای تدریس هستند. اما یافتن روشهای جایگزین که کارآمد هم باشد کار ساده ای نیست. در این گزارش «جهان آموزش» به سراغ آموزگارانی می رویم که روشهای تدریس نوینی را بکار می گیرند.
درباره اینکه کدام روش تدریس موثرتر است، بحثهای زیادی وجود دارد. با اینحال اکثر کارشناسان در یک مورد اتفاق نظر دارند: نیاز به نوآوری و خلاقیت در کلاسهای درس هست. در این گزارش دو معلم را ملاقات می کنیم که در شیوه تدریس شان دست به سنت شکنی زده اند.
https://telegram.me/eduarticle/399
روشهای خلاقانه تدریس
بسیاری از مردم بدنبال ایجاد تحول در روشهای تدریس هستند. اما یافتن روشهای جایگزین که کارآمد هم باشد کار ساده ای نیست. در این گزارش «جهان آموزش» به سراغ آموزگارانی می رویم که روشهای تدریس نوینی را بکار می گیرند.
درباره اینکه کدام روش تدریس موثرتر است، بحثهای زیادی وجود دارد. با اینحال اکثر کارشناسان در یک مورد اتفاق نظر دارند: نیاز به نوآوری و خلاقیت در کلاسهای درس هست. در این گزارش دو معلم را ملاقات می کنیم که در شیوه تدریس شان دست به سنت شکنی زده اند.
https://telegram.me/eduarticle/399
Telegram
مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی
http://persian.euronews.com/2016/05/13/when-unusual-methods-make-the-only-sense/
✅✅ تلفن همراه فرصت یا تهدید ؟ برگزیده
امروزه يكي از ابزارهاي فناوري كه شايد بيش از چيزهاي ديگر مورد توجه دانش‌آموزان قرار گرفته، تلفن همراه يا همان موبايل است.
اين روزها در كيف بسياري از دانش‌آموزان در كنار مداد و كتاب و دفتر، شايد خيلي راحت بتوان يك گوشي تلفن همراه هم پيدا كرد. دلايل گرايش به اين وسيله در بين نوجوانان متعدد است.
از آن جمله مي‌توان به كوچكي و قابل حمل بودن، وجود ابزارهاي مختلف مثل دوربين، پخش موسيقي، بازي و ... در آن، و برقراري ارتباط از راه‌هاي بسيار آسان مانند پيام كوتاه اشاره كرد.
در مقاله‌اي كه در مجله آموزشي رشد، منتشر شده، آمده است: در بسياري از كشورهاي جهان هنوز بر سر آزادي يا ممنوعيت استفاده از تلفن همراه در مدارس، اتفاق نظر وجود ندارد.
در بعضي كشورها به دليل اختلال يادگيري در كلاس، تقلب در امتحانات و نيز سهولت رد و بدل كردن انواع فايل‌ها، استفاده از آن در مدارس ممنوع اعلام شده، اما در برخي كشورهاي ديگر به كار بردن اين گوشي‌ها با رعايت بعضي ضوابط و قوانين آزاد است.
براي مثال در يكي از مدارس آمريكا در ايالت مونت‌ايري در كاروليناي شمالي، قوانين و آداب استفاده از تلفن همراه توسط مربيان مقاطع مختلف آموزش داده مي‌شود.
مسئولان مدرسه معتقدند كه به دليل فراگير شدن تلفن همراه و علاقة بسياري از دانش‌آموزان به استفاده از آن، بايد به جاي ممنوعيت، شيوه‌هاي درست و جنبه‌هاي كاربردي استفاده از آن را به دانش‌آموزان آموخت.
از آن‌جا كه استفاده از تلفن همراه به طرز وسيعي در ميان قشر نوجوان و جوان طرفدار دارد و كاربردهاي مختلف آن براي اين قشر بسيار جذاب است، مي‌توان از آن به عنوان يك فرصت و ابزاري براي آموزش نيز استفاده كرد. گاه جذابيت استفاده از اين نوع ابزارها باعث علاقه دانش آموزان به درس يا تمرين بيشتر در آن زمينه مي‌شود.
اما همواره بايد در نظر داشت كه تلفن همراه به دليل برخي قابليت‌ها و ويژگي‌ها- كه در بالا ذكر شد- ممكن است مشكلاتي را هم در مدارس ايجاد كند.
بنابراين استفاده از آن بايد با نظارت دقيق معلم با مسئولان مدرسه و با توجه به قوانين صورت گيرد.
چگونه مي‌توان از تلفن همراه براي آموزش نوجوانان استفاده كرد؟
پيام كوتاهSMS
پيام كوتاه به دليل سرعت و سادگي انتقال پيام، يكي از پركاربردترين امكانات تلفن همراه است كه در امور آموزش نوجوانان نيز به شيوه‌هاي مختلف مي‌توان از آن كمك گرفت. بعضي از اين نوع كاربردها شامل موارد زير است:
*ارتباط مداوم و مستمر با دانش آموزان
*انجام تمرين‌هاي كوتاه در منزل
*اطلاع رساني به دانش آموزان در مواقع خاص
*ارتباط با والدين
ابزارهايي براي سازمان‌دهي و نظم در برنامه‌ها
*تقويم: دانش آموز مي‌تواند برنامه‌هاي هر ماه را روي تقويم گوشي تلفن همراهش ذخيره كند تا در زمان سررسيد آن در روز مشخص، به او يادآوري شود.
اين برنامه‌ها مي‌تواند شامل امتحانات مستمر، بازديدها، مناسبت‌ها و غيره باشد.
*كرونومتر: استفاد از كرونومترهايي كه روي بيشتر گوشي‌ها وجود دارد، در موارد مختلف ممكن است به دانش آموز كمك كند. مواردي مانند انجام تمرين در مدت زمان مشخص، ارائه مطلب شفاهي در وقت تعيين شده، زمان گرفتن در هنگام انجام آزمايش‌هاي علمي و غيره
اتصال به اينترنت
دربعضي مدارس ممكن است كامپيوتر به تعداد دانش‌آموزان وجود نداشته باشد، يا سايت مدرسه در همه ساعت‌ها آماده سرويس‌دهي به آنها نباشد.
يكي از راه‌حل‌هاي مناسب براي اين مشكل،استفاده از تلفن همراه توسط دانش آموزان براي اتصال به اينترنت و كار با سايت‌هاي آموزشي مشخص شده توسط معلم است.
ابزارهاي چند رسانه‌اي
*دوربين: استفاده از دوربين موبايل به دليل سهولت و سرعت فرستادن تصاوير براي معلم يا ساير دانش‌آموزان از طريق بلوتوث يا MMS يا قراردادن آن در اينترنت، مي‌تواند باعث بهبود كيفيت آموزش شود.
مثلاً در آزمايشگاه علوم، دانش آموزان مي‌توانند در هنگام آزمايش يا بلافاصله پس از پايان آن، از كار خود عكس يا فيلم تهيه كنند و با ارسال آن براي معلم، او را در جريان روند يا نتيجه آزمايش خود قرار دهند.
معلم نيز مي‌تواند در همان زمان، تصاوير را از گوشي خود روي وبلاگ يا وبگاه مدرسه قرار دهد تا دانش آموزاني كه احتمالاً در آن جلسه حضور نداشته‌اند؛ در مدت زمان كوتاهي از آن مطلع شوند.
*ضبط صدا: بعضي از دانش‌آموزان به دلايل گوناگون در طول مدت كلاس، درس را كاملاً ياد نمي‌گيرند و به دليل محدوديت زماني امكان، تدريس مجددنيز براي آنها وجود ندارد. استفاده از گوشي تلفن همراه براي ضبط صداي معلم و گوش كردن مجددا آن در منزل مي‌تواند براي اين دانش‌آموزان بسيار سودمند باشد.
سپيده شهيدي https://telegram.me/eduarticle
امروزه يكي از ابزارهاي فناوري كه شايد بيش از چيزهاي ديگر مورد توجه دانش‌آموزان قرار گرفته، تلفن همراه يا همان موبايل است.
اين روزها در كيف بسياري از دانش‌آموزان در كنار مداد و كتاب و دفتر، شايد خيلي راحت بتوان يك گوشي تلفن همراه هم پيدا كرد. دلايل گرايش به اين وسيله در بين نوجوانان متعدد است.
از آن جمله مي‌توان به كوچكي و قابل حمل بودن، وجود ابزارهاي مختلف مثل دوربين، پخش موسيقي، بازي و ... در آن، و برقراري ارتباط از راه‌هاي بسيار آسان مانند پيام كوتاه اشاره كرد.
در مقاله‌اي كه در مجله آموزشي رشد، منتشر شده، آمده است: در بسياري از كشورهاي جهان هنوز بر سر آزادي يا ممنوعيت استفاده از تلفن همراه در مدارس، اتفاق نظر وجود ندارد.
در بعضي كشورها به دليل اختلال يادگيري در كلاس، تقلب در امتحانات و نيز سهولت رد و بدل كردن انواع فايل‌ها، استفاده از آن در مدارس ممنوع اعلام شده، اما در برخي كشورهاي ديگر به كار بردن اين گوشي‌ها با رعايت بعضي ضوابط و قوانين آزاد است.
براي مثال در يكي از مدارس آمريكا در ايالت مونت‌ايري در كاروليناي شمالي، قوانين و آداب استفاده از تلفن همراه توسط مربيان مقاطع مختلف آموزش داده مي‌شود.
مسئولان مدرسه معتقدند كه به دليل فراگير شدن تلفن همراه و علاقة بسياري از دانش‌آموزان به استفاده از آن، بايد به جاي ممنوعيت، شيوه‌هاي درست و جنبه‌هاي كاربردي استفاده از آن را به دانش‌آموزان آموخت.
از آن‌جا كه استفاده از تلفن همراه به طرز وسيعي در ميان قشر نوجوان و جوان طرفدار دارد و كاربردهاي مختلف آن براي اين قشر بسيار جذاب است، مي‌توان از آن به عنوان يك فرصت و ابزاري براي آموزش نيز استفاده كرد. گاه جذابيت استفاده از اين نوع ابزارها باعث علاقه دانش آموزان به درس يا تمرين بيشتر در آن زمينه مي‌شود.
اما همواره بايد در نظر داشت كه تلفن همراه به دليل برخي قابليت‌ها و ويژگي‌ها- كه در بالا ذكر شد- ممكن است مشكلاتي را هم در مدارس ايجاد كند.
بنابراين استفاده از آن بايد با نظارت دقيق معلم با مسئولان مدرسه و با توجه به قوانين صورت گيرد.
چگونه مي‌توان از تلفن همراه براي آموزش نوجوانان استفاده كرد؟
پيام كوتاهSMS
پيام كوتاه به دليل سرعت و سادگي انتقال پيام، يكي از پركاربردترين امكانات تلفن همراه است كه در امور آموزش نوجوانان نيز به شيوه‌هاي مختلف مي‌توان از آن كمك گرفت. بعضي از اين نوع كاربردها شامل موارد زير است:
*ارتباط مداوم و مستمر با دانش آموزان
*انجام تمرين‌هاي كوتاه در منزل
*اطلاع رساني به دانش آموزان در مواقع خاص
*ارتباط با والدين
ابزارهايي براي سازمان‌دهي و نظم در برنامه‌ها
*تقويم: دانش آموز مي‌تواند برنامه‌هاي هر ماه را روي تقويم گوشي تلفن همراهش ذخيره كند تا در زمان سررسيد آن در روز مشخص، به او يادآوري شود.
اين برنامه‌ها مي‌تواند شامل امتحانات مستمر، بازديدها، مناسبت‌ها و غيره باشد.
*كرونومتر: استفاد از كرونومترهايي كه روي بيشتر گوشي‌ها وجود دارد، در موارد مختلف ممكن است به دانش آموز كمك كند. مواردي مانند انجام تمرين در مدت زمان مشخص، ارائه مطلب شفاهي در وقت تعيين شده، زمان گرفتن در هنگام انجام آزمايش‌هاي علمي و غيره
اتصال به اينترنت
دربعضي مدارس ممكن است كامپيوتر به تعداد دانش‌آموزان وجود نداشته باشد، يا سايت مدرسه در همه ساعت‌ها آماده سرويس‌دهي به آنها نباشد.
يكي از راه‌حل‌هاي مناسب براي اين مشكل،استفاده از تلفن همراه توسط دانش آموزان براي اتصال به اينترنت و كار با سايت‌هاي آموزشي مشخص شده توسط معلم است.
ابزارهاي چند رسانه‌اي
*دوربين: استفاده از دوربين موبايل به دليل سهولت و سرعت فرستادن تصاوير براي معلم يا ساير دانش‌آموزان از طريق بلوتوث يا MMS يا قراردادن آن در اينترنت، مي‌تواند باعث بهبود كيفيت آموزش شود.
مثلاً در آزمايشگاه علوم، دانش آموزان مي‌توانند در هنگام آزمايش يا بلافاصله پس از پايان آن، از كار خود عكس يا فيلم تهيه كنند و با ارسال آن براي معلم، او را در جريان روند يا نتيجه آزمايش خود قرار دهند.
معلم نيز مي‌تواند در همان زمان، تصاوير را از گوشي خود روي وبلاگ يا وبگاه مدرسه قرار دهد تا دانش آموزاني كه احتمالاً در آن جلسه حضور نداشته‌اند؛ در مدت زمان كوتاهي از آن مطلع شوند.
*ضبط صدا: بعضي از دانش‌آموزان به دلايل گوناگون در طول مدت كلاس، درس را كاملاً ياد نمي‌گيرند و به دليل محدوديت زماني امكان، تدريس مجددنيز براي آنها وجود ندارد. استفاده از گوشي تلفن همراه براي ضبط صداي معلم و گوش كردن مجددا آن در منزل مي‌تواند براي اين دانش‌آموزان بسيار سودمند باشد.
سپيده شهيدي https://telegram.me/eduarticle
Telegram
✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال , نشر مقاله و مطلب در کانال با آی دی های زیر تماس حاصل نمایید. آدرس سایت : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
مقایسه سیستم آموزشی ایران و آمریکا - آمار مربوط به سال 2010 است . https://telegram.me/eduarticle
Forwarded from عصر ایران
✅✅"قتل کودکی" در نظام آموزشی ایران
عصر ایران؛ جعفر محمدی - در ادامه سلسله بحث هایی که درباره آموزش و پرورش در ایران آغاز کرده ایم، امروز می خواهیم یک نکته اساسی دیگر در نقد نظام آموزشی کشورمان را ذکر می کنیم و آن، "قتل کودکی" است.
نظام آموزشی ایران از 7 سالگی کودکان رسماً پذیرای آنهاست. این سن، اوج دوران کودکی است. کودک در این دوره به شدت نیازمند تفریح، بازی، دوست یابی بین گروه همسالان، کشف و شهود و ... است.
اما ما در مدارس چه می کنیم؟ به بچه هفت ساله، دستکم 5 کتاب می دهیم که باید همه آنها را بخواند و امتحان دهد.
کودک 7 ساله، باید نظم پادگانی مدرسه را رعایت کند، ساعت های متمادی در کلاس بنشیند و ساکت باشد، دقایق معدودی را به هواخوری برود ، مدام با استرس امتحان دهد و با همکلاسی هایش رقابت درسی کند چرا که هر لحظه در معرض مقایسه است و ممکن است تحقیر و حتی تنبیه شود.
طبیعی است که در چنین فضایی پادگانی و بسته ای، کودک لحظه شماری می کند که ساعات طولانی مدرسه پایان یابد و او به خانه برود.
اما زنگ آخر مدرسه، پایان رنج های تحمیلی بر کودک نیست. او در حالی مدرسه را ترک می کند که کلی "مشق" دارد که باید در خانه بنویسد. او مجبور است بخش مهمی از زمانش در خانه را به جای تعامل با اعضای خانواده و گروه دوستانش، به انجام "تکلیف" بپردازد و همواره در اضطراب و دو دلی باشد که الان برنامه مورد علاقه اش در تلویزیون را ببیند یا تمرین املا کند یا الان با همسالانش بازی کند یا تکالیف ریاضی اش را حل کند؟
حتی عید نوروز هم که می شود دست از سر بچه بر نمی دارند و با دادن پیک نوروزی که باید صفحه به صفحه آن را پر کند به او یادآور می شوند که حق نداری از تعطیلاتت لذت کامل را ببری. گو این که کودکی کودکان ایرانی، با ورودشان به مدرسه تمام می شود.
همین است که وقتی آخرین امتحان خرداد ماه داده می شود، دانش آموزان، از اول ابتدایی تا پایان دبیرستان و پیش دانشگاهی، چنان خوشحال می شوند که گویا دوران محکومیت شان به سر آمده است!
اما بسیاری از کشورها و مشخصاً فنلاند به عنوان دارنده برترین سیستم آموزشی جهان، کودکان را به اسارت نمی گیرند و کودکی شان را نمی کشند.
مدارس ابتدایی برای کودکان فنلاندی و سیستم های آموزشی مشابه، محلی برای شادی، همگرایی، بروز هیجان و انرژی، علاقه مندی به محیط های آموزشی و نیز آموزش های غیر مستقیم است. مثلاً یاد می گیرند که باید به هم کمک کنند، با یکدیگر مشارکت نمایند و اندک اندک نیز تعلیمات رسمی مانند آموزش الفبا نیز به آنها ارائه می شود.
ساعات آموزشی نیز بسیار کوتاه است به طوری که یک دانش آموز اول ابتدایی در فنلاند روزانه تنها سه ساعت را در مدرسه می گذراند.
نکته مهم دیگر این است سیستم های آموزشی مدرن، چیزی به نام تکلیف شب ندارند. ارائه تکلیف شب، اعتراف ضمنی به این است که آنچه در ساعات طولانی مدرسه ارائه می شود، ناکافی و ناکارآمد بوده است و الا چه نیازی هست به مشق های مشقت بار خانگی؟!
آیا وقتی کارمندان از محل کارشان بیرون می آیند، باز هم در خانه کار اداری باید انجام دهند که دانش آموزان به ویژه در مقطع ابتدایی مجبور به انجام تکالیف مدرسه در خانه باشند؟!
اصلاً یکی از علل "کتاب نخوانی" ما ایرانی ها ، همین سیستم آموزشی است که با تحمیل کتاب ها و مطالعات اجباری و بیهوده، ما را کتاب زده و کتاب گریز کرده است.
همه این عوامل، باعث می شوند که کودکان ایرانی به واسطه محکومیت در مدارس پادگانی، کودکی نکنند یا دستکم کمتر کودکی کنند و این در حالی است که به دلیل گسترش فرهنگ آپارتمان نشینی که محدودیت های متعددی را بر کودکان تحمیل می کند، مدارس باید به طور جدی تری بستری برای کودکی کودکان باشند.
تا مدارس ما پادگانی اداره می شوند و کودکان باید همانند سربازانی کوچک رفتار کنند، اوضاع همین است که است.
«جایگزینی تفریحات و بازی های شاد و هدفمند و آموزش های غیر مستقیم با سیستم مستقیم کنونی»، «کاهش ساعات حضور در مدرسه» و «حذف تکلیف شب» سه رویکردی هستند که برای تحول در دوران ابتدایی لازم است تا بر مبنای آن، سایر تحولات در نظام آموزشی شکل گیرد.
این ها، کارهای سختی نیستند و برای تحقق شان فقط یک «اراده جدی و ایران دوستانه» ، لازم است. تردید نکنید که آینده ایران ما و آینده فرزندان ما و فرزندان فرزندان ما، در گرو این اصلاحات است.
☕️عصرایران @MyAsriran
عصر ایران؛ جعفر محمدی - در ادامه سلسله بحث هایی که درباره آموزش و پرورش در ایران آغاز کرده ایم، امروز می خواهیم یک نکته اساسی دیگر در نقد نظام آموزشی کشورمان را ذکر می کنیم و آن، "قتل کودکی" است.
نظام آموزشی ایران از 7 سالگی کودکان رسماً پذیرای آنهاست. این سن، اوج دوران کودکی است. کودک در این دوره به شدت نیازمند تفریح، بازی، دوست یابی بین گروه همسالان، کشف و شهود و ... است.
اما ما در مدارس چه می کنیم؟ به بچه هفت ساله، دستکم 5 کتاب می دهیم که باید همه آنها را بخواند و امتحان دهد.
کودک 7 ساله، باید نظم پادگانی مدرسه را رعایت کند، ساعت های متمادی در کلاس بنشیند و ساکت باشد، دقایق معدودی را به هواخوری برود ، مدام با استرس امتحان دهد و با همکلاسی هایش رقابت درسی کند چرا که هر لحظه در معرض مقایسه است و ممکن است تحقیر و حتی تنبیه شود.
طبیعی است که در چنین فضایی پادگانی و بسته ای، کودک لحظه شماری می کند که ساعات طولانی مدرسه پایان یابد و او به خانه برود.
اما زنگ آخر مدرسه، پایان رنج های تحمیلی بر کودک نیست. او در حالی مدرسه را ترک می کند که کلی "مشق" دارد که باید در خانه بنویسد. او مجبور است بخش مهمی از زمانش در خانه را به جای تعامل با اعضای خانواده و گروه دوستانش، به انجام "تکلیف" بپردازد و همواره در اضطراب و دو دلی باشد که الان برنامه مورد علاقه اش در تلویزیون را ببیند یا تمرین املا کند یا الان با همسالانش بازی کند یا تکالیف ریاضی اش را حل کند؟
حتی عید نوروز هم که می شود دست از سر بچه بر نمی دارند و با دادن پیک نوروزی که باید صفحه به صفحه آن را پر کند به او یادآور می شوند که حق نداری از تعطیلاتت لذت کامل را ببری. گو این که کودکی کودکان ایرانی، با ورودشان به مدرسه تمام می شود.
همین است که وقتی آخرین امتحان خرداد ماه داده می شود، دانش آموزان، از اول ابتدایی تا پایان دبیرستان و پیش دانشگاهی، چنان خوشحال می شوند که گویا دوران محکومیت شان به سر آمده است!
اما بسیاری از کشورها و مشخصاً فنلاند به عنوان دارنده برترین سیستم آموزشی جهان، کودکان را به اسارت نمی گیرند و کودکی شان را نمی کشند.
مدارس ابتدایی برای کودکان فنلاندی و سیستم های آموزشی مشابه، محلی برای شادی، همگرایی، بروز هیجان و انرژی، علاقه مندی به محیط های آموزشی و نیز آموزش های غیر مستقیم است. مثلاً یاد می گیرند که باید به هم کمک کنند، با یکدیگر مشارکت نمایند و اندک اندک نیز تعلیمات رسمی مانند آموزش الفبا نیز به آنها ارائه می شود.
ساعات آموزشی نیز بسیار کوتاه است به طوری که یک دانش آموز اول ابتدایی در فنلاند روزانه تنها سه ساعت را در مدرسه می گذراند.
نکته مهم دیگر این است سیستم های آموزشی مدرن، چیزی به نام تکلیف شب ندارند. ارائه تکلیف شب، اعتراف ضمنی به این است که آنچه در ساعات طولانی مدرسه ارائه می شود، ناکافی و ناکارآمد بوده است و الا چه نیازی هست به مشق های مشقت بار خانگی؟!
آیا وقتی کارمندان از محل کارشان بیرون می آیند، باز هم در خانه کار اداری باید انجام دهند که دانش آموزان به ویژه در مقطع ابتدایی مجبور به انجام تکالیف مدرسه در خانه باشند؟!
اصلاً یکی از علل "کتاب نخوانی" ما ایرانی ها ، همین سیستم آموزشی است که با تحمیل کتاب ها و مطالعات اجباری و بیهوده، ما را کتاب زده و کتاب گریز کرده است.
همه این عوامل، باعث می شوند که کودکان ایرانی به واسطه محکومیت در مدارس پادگانی، کودکی نکنند یا دستکم کمتر کودکی کنند و این در حالی است که به دلیل گسترش فرهنگ آپارتمان نشینی که محدودیت های متعددی را بر کودکان تحمیل می کند، مدارس باید به طور جدی تری بستری برای کودکی کودکان باشند.
تا مدارس ما پادگانی اداره می شوند و کودکان باید همانند سربازانی کوچک رفتار کنند، اوضاع همین است که است.
«جایگزینی تفریحات و بازی های شاد و هدفمند و آموزش های غیر مستقیم با سیستم مستقیم کنونی»، «کاهش ساعات حضور در مدرسه» و «حذف تکلیف شب» سه رویکردی هستند که برای تحول در دوران ابتدایی لازم است تا بر مبنای آن، سایر تحولات در نظام آموزشی شکل گیرد.
این ها، کارهای سختی نیستند و برای تحقق شان فقط یک «اراده جدی و ایران دوستانه» ، لازم است. تردید نکنید که آینده ایران ما و آینده فرزندان ما و فرزندان فرزندان ما، در گرو این اصلاحات است.
☕️عصرایران @MyAsriran
Forwarded from BBCPersian
خشونت، به ویژه بدرفتاری با حیوانات، در کتابها، مجلات و محصولات فرهنگی کودکان، یک بار دیگر مورد توجه قرار گرفته است. انتشار تصویر سگی و گربه‌ای که به دار آویخته شده‌اند برای مخاطب سه تا شش سال باعث شده این بحث یک بار دیگر در شبکه‌های اجتماعی داغ شود.
http://bbc.in/1VQiLE8
فايل پى دى اف مقاله مریم زهدی درباره خشونت در تصویرسازی و داستان‌های کودکان در ایران را از پست بعدى داونلود كنيد ⬇️📲
http://bbc.in/1VQiLE8
فايل پى دى اف مقاله مریم زهدی درباره خشونت در تصویرسازی و داستان‌های کودکان در ایران را از پست بعدى داونلود كنيد ⬇️📲
Forwarded from دبستان دخترانه کندو
پايه گذار" یادگیری فعال و اکتشافی در آموزش"و " حل ابداعی مساله " . پروفسور جِرُم اس. برونر در سن ١٠٠ سالگي روز يكشنبه ٥ ژوئن سال ٢٠١٦ در نيويورك از دنيا رفت.
@mizan_esf
@mizan_esf
Forwarded from eduarticle
🇩🇪 بررسی سیستم آموزشی آلمان
آلمان با سیستم فدرال اداره می شود و بدین ترتیب برنامه های آموزشی هر منطقه نسبت به مناطق دیگر اندکی متفاوت هستند. هر منطقه خود امتحانات را نیز برنامه ریزی و سازماندهی می کند. اما در عمل این سیستم چگونه کار می کند؟ معایب و مزیت های این سیستم چیست؟
با توجه به محل اقامت، استعدادهای افراد و یا حتی اعتقادات والدین سیستم های مختلفی در این کشور وجود دارد.
بسیاری از دانش آموزان سیستم آموزش متناوب که در آلمان طرفدار زیادی هم دارد را انتخاب می کنند. آنها دو یا سه روز در هفته به مدرسه می روند و مابقی روزها را کار می کنند.
انتخاب دیگر در سیستم آموزشی آلمان مدارس جایگزینی است. این مدارس تئوری و فلسفه مخصوص خود را دارند. مدرسه والدورف نمونه این مدارس است. در این مدرسه تدریس ریاضیات، انشاء و خواندن همان اهمیت را دارد که سایر دروس آکادمیک. آما در مورد متد تدریس بحث و اختلاف نظر وجود دارد برای بعضی ها در این مدارس بیشتر دروس دینی ومعنوی تدریس می شود تا آموزش کلاسیک .
دریافت ویدیو 👇
🇩🇪 بررسی سیستم آموزشی آلمان
آلمان با سیستم فدرال اداره می شود و بدین ترتیب برنامه های آموزشی هر منطقه نسبت به مناطق دیگر اندکی متفاوت هستند. هر منطقه خود امتحانات را نیز برنامه ریزی و سازماندهی می کند. اما در عمل این سیستم چگونه کار می کند؟ معایب و مزیت های این سیستم چیست؟
با توجه به محل اقامت، استعدادهای افراد و یا حتی اعتقادات والدین سیستم های مختلفی در این کشور وجود دارد.
بسیاری از دانش آموزان سیستم آموزش متناوب که در آلمان طرفدار زیادی هم دارد را انتخاب می کنند. آنها دو یا سه روز در هفته به مدرسه می روند و مابقی روزها را کار می کنند.
انتخاب دیگر در سیستم آموزشی آلمان مدارس جایگزینی است. این مدارس تئوری و فلسفه مخصوص خود را دارند. مدرسه والدورف نمونه این مدارس است. در این مدرسه تدریس ریاضیات، انشاء و خواندن همان اهمیت را دارد که سایر دروس آکادمیک. آما در مورد متد تدریس بحث و اختلاف نظر وجود دارد برای بعضی ها در این مدارس بیشتر دروس دینی ومعنوی تدریس می شود تا آموزش کلاسیک .
دریافت ویدیو 👇
Yandex.Disk
بررسی سیستم آموزشی آلمان - learning world.mp4
View and download from Yandex.Disk
بررسی_سیستم_آموزشی_آلمان_learning_.mp4
16 MB
بررسی سیستم آموزشی آلمان https://telegram.me/eduarticle
Forwarded from سلامت نیوز
اسباب بازی های خشن بر روابط اجتماعی کودکان شدیداً تأثیر گذار است و در شکل گیری شخصیت آنها موثر است.
وسایل بازی خشن مثل "تفنگ " که سلاحی برای از بین بردن طرف مقابل است ناخودآگاه کودک را با جنایت و شرارت آشنا کرده و بر روحیات او تأثیر منفی می گذارد به همین دلیل خانواده ها باید در انتخاب اسباب بازی دخالت کنند و به کودک آزادی مطلق ندهند که هر وسیله ای را برای بازی و سرگرمی انتخاب کند.
@salamatnews_com
وسایل بازی خشن مثل "تفنگ " که سلاحی برای از بین بردن طرف مقابل است ناخودآگاه کودک را با جنایت و شرارت آشنا کرده و بر روحیات او تأثیر منفی می گذارد به همین دلیل خانواده ها باید در انتخاب اسباب بازی دخالت کنند و به کودک آزادی مطلق ندهند که هر وسیله ای را برای بازی و سرگرمی انتخاب کند.
@salamatnews_com
🔴🔴افزايش دانش‌آموزان اوتيسم در مدارس استثنايي
رئيس اداره آموزش و پرورش استثنايي تهران از افزايش تعداد دانش‌آموزان با اختلالات رفتاري يا اوتيسم خبر داد.
وجيه‌الله پرويزي رئيس اداره آموزش و پرورش استثنايي شهر تهران در گفت‌وگو با فارس در پاسخ به اين پرسش که «آيا تعداد دانش‌آموزان استثنايي نسبت به سالهاي گذشته افزايش داشته است؟»، اظهار داشت: هفت گروه دانش‌آموزي آسيب ديده بينايي، شنوايي، کم توان ذهني، جسمي و حرکتي، چند معلوليتي، اختلالات رفتاري و اختلالات ويژه يادگيري در آموزش و پرورش استثنايي تحت پوشش هستند. وي افزود: در ساير گروه‌ها آمار به سمت کاهش است، اما متأسفانه در گروه دانش‌آموزان اختلالات رفتاري يا اوتيسم آمار رو به افزايش است.
پرويزي يکي از رويکردها و برنامه‌هاي اصلي براي دانش‌آموزان اوتيسم را تأمين نيرو و فضاي آموزشي عنوان و خاطرنشان کرد: از جامعه خيرين مدرسه ساز و ديگر مسئولان خواستيم تا در اين گروه‌ها برنامه‌ريزي ويژه و رويکرد ويژه‌اي داشته باشند.
رئيس اداره آموزش و پرورش استثنايي شهر تهران تصريح کرد: سياست‌هاي خوبي در سال جاري براي ايجاد فضا براي اين گروه از دانش‌آموزان انجام شده است و کلاس‌هاي درس اوتيسم تقريباً با هر سه يا چهار نفر تشکيل مي‌شود و اين دانش‌آموزان تنوع اختلالي زيادي دارند. https://telegram.me/eduarticle
رئيس اداره آموزش و پرورش استثنايي تهران از افزايش تعداد دانش‌آموزان با اختلالات رفتاري يا اوتيسم خبر داد.
وجيه‌الله پرويزي رئيس اداره آموزش و پرورش استثنايي شهر تهران در گفت‌وگو با فارس در پاسخ به اين پرسش که «آيا تعداد دانش‌آموزان استثنايي نسبت به سالهاي گذشته افزايش داشته است؟»، اظهار داشت: هفت گروه دانش‌آموزي آسيب ديده بينايي، شنوايي، کم توان ذهني، جسمي و حرکتي، چند معلوليتي، اختلالات رفتاري و اختلالات ويژه يادگيري در آموزش و پرورش استثنايي تحت پوشش هستند. وي افزود: در ساير گروه‌ها آمار به سمت کاهش است، اما متأسفانه در گروه دانش‌آموزان اختلالات رفتاري يا اوتيسم آمار رو به افزايش است.
پرويزي يکي از رويکردها و برنامه‌هاي اصلي براي دانش‌آموزان اوتيسم را تأمين نيرو و فضاي آموزشي عنوان و خاطرنشان کرد: از جامعه خيرين مدرسه ساز و ديگر مسئولان خواستيم تا در اين گروه‌ها برنامه‌ريزي ويژه و رويکرد ويژه‌اي داشته باشند.
رئيس اداره آموزش و پرورش استثنايي شهر تهران تصريح کرد: سياست‌هاي خوبي در سال جاري براي ايجاد فضا براي اين گروه از دانش‌آموزان انجام شده است و کلاس‌هاي درس اوتيسم تقريباً با هر سه يا چهار نفر تشکيل مي‌شود و اين دانش‌آموزان تنوع اختلالي زيادي دارند. https://telegram.me/eduarticle
Telegram
✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال , نشر مقاله و مطلب در کانال با آی دی های زیر تماس حاصل نمایید. آدرس سایت : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران
🔹🔷🔹 کافه خبر 🔹🔷🔹
⭕️ توضیح آموزش و پرورش درباره ی خبر چندی پیش دانش آموزی که گفته شد به خاطر پرداخت نکردن شهریه،تشویق نشده است : پدر دانش‌آموز ٥ چک به مدرسه بدهکار بود ❗️
باسلام و احترام
عطف به مطلب مندرج در آن رسانه مورخ ٥/٣/٩٥ باعنوان «تنبیه روحی یک دانش‌آموز در تهران» عین جوابیه اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران را به نقل از انجمن اولیا و مربیان مدرسه فدک به اطلاع می‌رساند:
١- ولی دانش‌آموز مدعی شده که دو ماه است شهریه پرداخت نکرده است برخلاف اظهارات این ولی گرامی تصویر چک‌های موجود نشان می‌دهد که ٥ فقره چک ایشان برگشت خورده و دو فقره نیز هنوز به تاریخ وصول نرسیده و عملا ایشان حدود دو میلیون تومان به مدرسه نپرداخته است.
٢- ولی محترم دانش‌آموز در گفت‌وگو با آن رسانه وزین مدعی شده که به فرزندش هیچ جايزه‌ای داده نشده است. بررسی‌ها و مستندات نشان می‌دهد که جایزه همه دانش‌آموزان خودکار آویز گردن بوده که به همه اهدا شده و به گردن فرزند ایشان و سایر دانش‌آموزان آویز شده است.همچنین فرزند ایشان در مسابقه مکعب‌سازی برنده شده و با تشویق، جایزه اختصاصی هم دریافت كرده است که عکس‌ها و فیلم‌ها موجود است.
٣- ایشان مدعی شده که در زمستان از کلاس هنر حذف شده در حالی که فیلم‌ها و عکس‌های موجود خلاف این گفته را ثابت میکند؛ در تصاویر موجود فرزند ایشان در حال خواندن سرود و نواختن موسیقی دیده می‌شود و همچنین در کلاسهای هنر، سرود و تئاتر و کلاسهای ترمیک زبان (هفته‌ای دو جلسه) شرکت کرده است. به علاوه در اردوی بوستان جوانمردان (٤/٧/٩٤)، آسمان نمای تهران (١٧/٨/٩٤)، سینمای دهکده (٥/١١/٩٤)، سیرک آفتاب (١٢/٢/٩٥) و اردوی شهرری و پارک بانو (١٩/٢/٩٥) شرکت کرده است.
٤- وی مدعی شده که شهریه را با تاخیر پرداخت کرده در حالی که گواهی عدم پرداخت چک‌ها نشان می‌دهد که ایشان اصولا بیش از دو میلیون تومان از شهریه را پرداخت نکرده است.
٥- ولی دانش‌آموز در گفت‌وگو مدعی شده است که اسم دختر من را نخوانده‌اند و تشویق نشده در فیلم موجود صدای تشویق سایر دانش‌آموزان و بردن نام فرزند ایشان بیانگر این واقعیت است که از این دانش‌آموز تقدیر شده و شوق و ذوق فرزند ایشان نیز دقیقا مشهود است.
٦- ولی محترم از حالات روحی بد فرزندش گفته است؛ در حالی که در همان روز تشویق دانش‌آموزان و ذوق و شوق دانش‌آموز در عکس‌ها و فیلم‌ها کاملا مشخص است و متاسفانه این ولی برای خواسته خود فرزند معصومش را وسیله قرار داده است.
٧- این ولی ارجمند مدعی است که ٢٠ دقیقه زودتر محل را ترک کرده در حالی که عکس‌ها و فیلم‌های موجود گواه است که ایشان اصلا در این برنامه حضور نداشته و همسر گرامی ایشان در مراسم حاضر بوده است.
٨- مجددا تاکید می‌شود دانش‌آموز مورد اشاره در گزارش غیرواقعی روزنامه شهروند علی‌رغم عدم پرداخت شهریه از طرف اولیا خود در کلیه فعالیت‌های مدرسه و کلاسهای آموزشی حضور داشته ولکن در جشن تکلیف به علت عدم رضایت والدین شرکت نکرده است. این مراسم در فرهنگسرای قرآن مجید در تاریخ ١/٢/٩٥ برگزار شده و گواهینامه مربوط به‌خاطر عدم حضور ایشان به صورت سفید صادر شده و موجود است علاوه بر این مدرسه با هزینه خود چادر، ملزومات و کیف مراسم را آماده كرده که به صورت بسته‌بندی هنوز موجود است.همچنین پدر گرامی این دانش‌آموز روز قبل از این مصاحبه سراسر کذب، به مدرسه مراجعه و خواستار دریافت چک‌های خود و تعویض آنها با یک چک شده تا حساب بانکی خود را اصلاح كند ولی با مخالفت مدرسه روبه‌رو شده است.
٩- ولی محترم دانش‌آموز در گفت‌وگو با روزنامه شهروند، آموزش و پرورش را به بی‌اخلاقی متهم می‌کنند، آیا درج خبر خلاف واقع و نشر یک ادعای غیرواقعی آن هم بدون بررسی و درخواست مستندات و قضاوت بدون تحقیق و بدون دریافت هرگونه ادله، درباره نهاد مقدس و حساس مدرسه در یک روزنامه کثیرالانتشار و نادیده گرفتن زحمات و تلاش‌های جمع کثیری از معلمان و کادر اداری یک مدرسه و ایجاد حاشیه در دستگاه تعلیم و تربیت و تهیه خوراک برای رسانه‌های خارجی از طرف یک نشریه که با بودجه دولت ارتزاق میکند، نادیده گرفتن اصول حرفه‌ای و اخلاق رسانه‌ای و تشویش اذهان عمومی نیست؟
لازم به ذکر است کلیه مستندات این جوابیه در این مرکز موجود است که به دلیل رعایت شأن و منزلت دانش‌آموز به رسانه‌ها ارسال نشده است، خواهشمند است طبق قانون مطبوعات و رسانه‌ها نسبت به درج جوابیه این مرکز در آن رسانه اقدام لازم صورت گیرد.
علیرضا جدایی
رئیس مرکز اطلاع‌رسانی و روابط‌عمومی
🔗 منبع : روزنامه شهروند
https://telegram.me/kanoonsenfi
⭕️ توضیح آموزش و پرورش درباره ی خبر چندی پیش دانش آموزی که گفته شد به خاطر پرداخت نکردن شهریه،تشویق نشده است : پدر دانش‌آموز ٥ چک به مدرسه بدهکار بود ❗️
باسلام و احترام
عطف به مطلب مندرج در آن رسانه مورخ ٥/٣/٩٥ باعنوان «تنبیه روحی یک دانش‌آموز در تهران» عین جوابیه اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران را به نقل از انجمن اولیا و مربیان مدرسه فدک به اطلاع می‌رساند:
١- ولی دانش‌آموز مدعی شده که دو ماه است شهریه پرداخت نکرده است برخلاف اظهارات این ولی گرامی تصویر چک‌های موجود نشان می‌دهد که ٥ فقره چک ایشان برگشت خورده و دو فقره نیز هنوز به تاریخ وصول نرسیده و عملا ایشان حدود دو میلیون تومان به مدرسه نپرداخته است.
٢- ولی محترم دانش‌آموز در گفت‌وگو با آن رسانه وزین مدعی شده که به فرزندش هیچ جايزه‌ای داده نشده است. بررسی‌ها و مستندات نشان می‌دهد که جایزه همه دانش‌آموزان خودکار آویز گردن بوده که به همه اهدا شده و به گردن فرزند ایشان و سایر دانش‌آموزان آویز شده است.همچنین فرزند ایشان در مسابقه مکعب‌سازی برنده شده و با تشویق، جایزه اختصاصی هم دریافت كرده است که عکس‌ها و فیلم‌ها موجود است.
٣- ایشان مدعی شده که در زمستان از کلاس هنر حذف شده در حالی که فیلم‌ها و عکس‌های موجود خلاف این گفته را ثابت میکند؛ در تصاویر موجود فرزند ایشان در حال خواندن سرود و نواختن موسیقی دیده می‌شود و همچنین در کلاسهای هنر، سرود و تئاتر و کلاسهای ترمیک زبان (هفته‌ای دو جلسه) شرکت کرده است. به علاوه در اردوی بوستان جوانمردان (٤/٧/٩٤)، آسمان نمای تهران (١٧/٨/٩٤)، سینمای دهکده (٥/١١/٩٤)، سیرک آفتاب (١٢/٢/٩٥) و اردوی شهرری و پارک بانو (١٩/٢/٩٥) شرکت کرده است.
٤- وی مدعی شده که شهریه را با تاخیر پرداخت کرده در حالی که گواهی عدم پرداخت چک‌ها نشان می‌دهد که ایشان اصولا بیش از دو میلیون تومان از شهریه را پرداخت نکرده است.
٥- ولی دانش‌آموز در گفت‌وگو مدعی شده است که اسم دختر من را نخوانده‌اند و تشویق نشده در فیلم موجود صدای تشویق سایر دانش‌آموزان و بردن نام فرزند ایشان بیانگر این واقعیت است که از این دانش‌آموز تقدیر شده و شوق و ذوق فرزند ایشان نیز دقیقا مشهود است.
٦- ولی محترم از حالات روحی بد فرزندش گفته است؛ در حالی که در همان روز تشویق دانش‌آموزان و ذوق و شوق دانش‌آموز در عکس‌ها و فیلم‌ها کاملا مشخص است و متاسفانه این ولی برای خواسته خود فرزند معصومش را وسیله قرار داده است.
٧- این ولی ارجمند مدعی است که ٢٠ دقیقه زودتر محل را ترک کرده در حالی که عکس‌ها و فیلم‌های موجود گواه است که ایشان اصلا در این برنامه حضور نداشته و همسر گرامی ایشان در مراسم حاضر بوده است.
٨- مجددا تاکید می‌شود دانش‌آموز مورد اشاره در گزارش غیرواقعی روزنامه شهروند علی‌رغم عدم پرداخت شهریه از طرف اولیا خود در کلیه فعالیت‌های مدرسه و کلاسهای آموزشی حضور داشته ولکن در جشن تکلیف به علت عدم رضایت والدین شرکت نکرده است. این مراسم در فرهنگسرای قرآن مجید در تاریخ ١/٢/٩٥ برگزار شده و گواهینامه مربوط به‌خاطر عدم حضور ایشان به صورت سفید صادر شده و موجود است علاوه بر این مدرسه با هزینه خود چادر، ملزومات و کیف مراسم را آماده كرده که به صورت بسته‌بندی هنوز موجود است.همچنین پدر گرامی این دانش‌آموز روز قبل از این مصاحبه سراسر کذب، به مدرسه مراجعه و خواستار دریافت چک‌های خود و تعویض آنها با یک چک شده تا حساب بانکی خود را اصلاح كند ولی با مخالفت مدرسه روبه‌رو شده است.
٩- ولی محترم دانش‌آموز در گفت‌وگو با روزنامه شهروند، آموزش و پرورش را به بی‌اخلاقی متهم می‌کنند، آیا درج خبر خلاف واقع و نشر یک ادعای غیرواقعی آن هم بدون بررسی و درخواست مستندات و قضاوت بدون تحقیق و بدون دریافت هرگونه ادله، درباره نهاد مقدس و حساس مدرسه در یک روزنامه کثیرالانتشار و نادیده گرفتن زحمات و تلاش‌های جمع کثیری از معلمان و کادر اداری یک مدرسه و ایجاد حاشیه در دستگاه تعلیم و تربیت و تهیه خوراک برای رسانه‌های خارجی از طرف یک نشریه که با بودجه دولت ارتزاق میکند، نادیده گرفتن اصول حرفه‌ای و اخلاق رسانه‌ای و تشویش اذهان عمومی نیست؟
لازم به ذکر است کلیه مستندات این جوابیه در این مرکز موجود است که به دلیل رعایت شأن و منزلت دانش‌آموز به رسانه‌ها ارسال نشده است، خواهشمند است طبق قانون مطبوعات و رسانه‌ها نسبت به درج جوابیه این مرکز در آن رسانه اقدام لازم صورت گیرد.
علیرضا جدایی
رئیس مرکز اطلاع‌رسانی و روابط‌عمومی
🔗 منبع : روزنامه شهروند
https://telegram.me/kanoonsenfi
🔹🔷🔹 کافه خبر 🔹🔷🔹
با توجه به سوالات مکرر همکاران،امکان تغییر مقطع همکاران دوره ابتدایی به دلیل نیاز، فعلا امکان پذیر نیست.
در مناطقی که مازاد نیرو در دوره ابتدایی وجود دارد و به رشته تحصیلی آنان در دوره های متوسطه اول و دوم نیاز است،ابتدا همکار تقاضای کتبی خود را ارائه می کند ، سپس آموزش ابتدایی منطقه ،نظر خود را اعلام سپس آموزش متوسطه ،نظر خود را اعلام میکند و پس از موافقت شورای برنامه ریزی ، امور اداری موضوع را کتاب به استان اعلام می نماید که در صورت موافقت شورای مربوط در اداره کل با تغییر سمت ،این کار انجام خواهد شد.
🔗 منبع : @edary
---------------------------
با توجه به سوالات مکرر همکاران،امکان تغییر مقطع همکاران دوره ابتدایی به دلیل نیاز، فعلا امکان پذیر نیست.
در مناطقی که مازاد نیرو در دوره ابتدایی وجود دارد و به رشته تحصیلی آنان در دوره های متوسطه اول و دوم نیاز است،ابتدا همکار تقاضای کتبی خود را ارائه می کند ، سپس آموزش ابتدایی منطقه ،نظر خود را اعلام سپس آموزش متوسطه ،نظر خود را اعلام میکند و پس از موافقت شورای برنامه ریزی ، امور اداری موضوع را کتاب به استان اعلام می نماید که در صورت موافقت شورای مربوط در اداره کل با تغییر سمت ،این کار انجام خواهد شد.
🔗 منبع : @edary
---------------------------
✅سربازان بی‌سواد محروم از کارت پایان خدمت✅
مقابله با بی‌سوادی در یکی دو سال اخیر ابعاد جدید به خود گرفته است. بر اساس بررسی‌های به عمل آمده ۲۰ میلیون نفر بی‌سواد مطلق و کم سواد در کشور وجود دارد. از این میان حدود ۳/۵میلیون نفر بی سواد مطلق در کشور وجود دارد و تمام این آمارها در شرایطی گزارش شده است که نهضت سوادآموزی در کشور فعالیت میکند و تا پایان برنامه پنجم توسعه قرار بوده بی سوادی در گروه سنی ۱۰ تا ۴۹ سال ریشه کن شود. روز گذشته رئیس سازمان نهضت سوادآموزی درباره توسعه سواد در پادگان‌ها گفت: بر اساس مصوبات ستاد مشترک نیروهای مسلح سربازان مشمول تا وقتی که باسواد نشوند کارت پایان خدمت دریافت نخواهند کرد. علی باقرزاده درباره توسعه سواد در پادگان ها افزود: برای سواد آموزی به سربازان چهار مرکز نظامی به عنوان مرکز سوادآموزی در سطح کشور منظور شده است. معاون وزیر آموزش و پرورش بیان کرد: باید سه ماه از دوران سربازی هر فرد بی‌سوادی به سوادآموزی اختصاص یابد. باقرزاده اضافه کرد: افراد بی‌سواد که به سربازی فراخوانده می‌شوند سه ماه اول حضور را صرفا باید سواد بیاموزند و حتی استفاده از آنها در امور خدمات و نظافت نیز ممنوع است. باید متمرکز به سوادآموزی شوند. این افراد پس از فراگیری سواد، در پادگان های مختلف برای ادامه خدمت توزیع می‌شوند. او تصریح کرد: در پادگان ها و کادر یک ساختار، فضا و تجهیزات پیش‌بینی شده است. رئیس سازمان نهضت سوادآموزی بیان کرد: مشمولان نظام وظیفه که تحصیلات مرتبط دارند در مراکز نهضت سواد آموزی با روش های تدریس آشنا می‌شوند و پس از آن در پادگان‌ها کار آموزش سرباز را انجام می‌دهند. او اظهار کرد: زمانی که افراد دفترچه اعزام به سربازی را دریافت می‌کنند سطح سواد آنها نیز سنجیده می‌شود و به پادگان‌های محل آموزش سواد ارجاع داده می‌شوند. باقرزاده خاطرنشان کرد: به طور متوسط سالی هزار تا یک هزار و ۲۰۰ سرباز بی‌سواد دوره توسعه سواد را طی می‌کنند. به گزارش مهر، او گفت: مسئولان ارشد یا سربازی باسواد با آموزش به سربازان بی‌سواد مبلغ ۷۰۰ هزار تومان دریافت میکند.
منبع : رورنامه آرمان یکشنبه 23 خرداد 95
https://telegram.me/eduarticle
مقابله با بی‌سوادی در یکی دو سال اخیر ابعاد جدید به خود گرفته است. بر اساس بررسی‌های به عمل آمده ۲۰ میلیون نفر بی‌سواد مطلق و کم سواد در کشور وجود دارد. از این میان حدود ۳/۵میلیون نفر بی سواد مطلق در کشور وجود دارد و تمام این آمارها در شرایطی گزارش شده است که نهضت سوادآموزی در کشور فعالیت میکند و تا پایان برنامه پنجم توسعه قرار بوده بی سوادی در گروه سنی ۱۰ تا ۴۹ سال ریشه کن شود. روز گذشته رئیس سازمان نهضت سوادآموزی درباره توسعه سواد در پادگان‌ها گفت: بر اساس مصوبات ستاد مشترک نیروهای مسلح سربازان مشمول تا وقتی که باسواد نشوند کارت پایان خدمت دریافت نخواهند کرد. علی باقرزاده درباره توسعه سواد در پادگان ها افزود: برای سواد آموزی به سربازان چهار مرکز نظامی به عنوان مرکز سوادآموزی در سطح کشور منظور شده است. معاون وزیر آموزش و پرورش بیان کرد: باید سه ماه از دوران سربازی هر فرد بی‌سوادی به سوادآموزی اختصاص یابد. باقرزاده اضافه کرد: افراد بی‌سواد که به سربازی فراخوانده می‌شوند سه ماه اول حضور را صرفا باید سواد بیاموزند و حتی استفاده از آنها در امور خدمات و نظافت نیز ممنوع است. باید متمرکز به سوادآموزی شوند. این افراد پس از فراگیری سواد، در پادگان های مختلف برای ادامه خدمت توزیع می‌شوند. او تصریح کرد: در پادگان ها و کادر یک ساختار، فضا و تجهیزات پیش‌بینی شده است. رئیس سازمان نهضت سوادآموزی بیان کرد: مشمولان نظام وظیفه که تحصیلات مرتبط دارند در مراکز نهضت سواد آموزی با روش های تدریس آشنا می‌شوند و پس از آن در پادگان‌ها کار آموزش سرباز را انجام می‌دهند. او اظهار کرد: زمانی که افراد دفترچه اعزام به سربازی را دریافت می‌کنند سطح سواد آنها نیز سنجیده می‌شود و به پادگان‌های محل آموزش سواد ارجاع داده می‌شوند. باقرزاده خاطرنشان کرد: به طور متوسط سالی هزار تا یک هزار و ۲۰۰ سرباز بی‌سواد دوره توسعه سواد را طی می‌کنند. به گزارش مهر، او گفت: مسئولان ارشد یا سربازی باسواد با آموزش به سربازان بی‌سواد مبلغ ۷۰۰ هزار تومان دریافت میکند.
منبع : رورنامه آرمان یکشنبه 23 خرداد 95
https://telegram.me/eduarticle
Telegram
✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال , نشر مقاله و مطلب در کانال با آی دی های زیر تماس حاصل نمایید. آدرس سایت : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
⛔️ کودکانی بدون رنگ کودکی -برگزیده-⛔️
روزنامه ابتکار
23 خرداد روز جهانی منع کار کودک
پویان خوشحال: ماده 32 پیمان جهانی حقوق کودک می گوید:«کودک باید در برابر هر کاری که رشد و سلامت او را تهدید میکند حمایت شود.»
آخرین آمار که در سال 2012 منتشر شده است نشان
می دهد بیش از 264 میلیون کودک کار در دنیا وجود دارد. بر اساس آمار سازمان جهانی کار، سالانه ۲۵۰ میلیون کودک ۵ تا ۱۴ ساله در جهان از کودکی محروم می‌شوند، طبق این آمار ۱۲۰ میلیون نفر از آنها وارد بازار کار شده و مشغول به کار تمام وقت هستند، ۶۱ درصد این کودکان در آسیا، ۳۲ درصد در آفریقا و۷ درصد در آمریکای لاتین زندگی می‌کنند. روز 12 ژوئن روز جهانی منع کار کودکان است. روزی که در ایران نیز گرامی داشته می شود. از ماده‌های قانونی پیمان جهانی حقوق کودک که گذر کنیم به تناقضاتی می‌رسیم که در جامعه کار کودک در ایران دیده می شود. آمارهای غیررسمی می گوید 7 میلیون کودک کار در ایران کار می کنند. هر چند مسوولان این آمارها را تکذیب کنند اما در همین سطح شهر می بینیم والدینی که با فرزندان کوچکشان که پشت چراغ قرمزهای شهر هر یک به فروش کالایی مشغول هستند و یک فروشگاه را پشت چراغ قرمز راهنمایی تشکیل داده اند.
اشتغال به کار کودکان زیر 15 سال ممنوع است
بیش از 25 سال از تدوین و اجرای پیمان جهانی حقوق کودکان می گذرد. یک پیمان‌نامه بین المللی که به طور کلی با چهار محور «بقا»، «رشد»، «حمایت» و «مشارکت» را برای کودکان پیگیری میکند. در ایران سن اشتغال به کار 15 سال است. افراد زیر 15 سال نیز اگر به کار گمارده شوند، کودک کار محسوب می شوند. در ایران، کار کودکان بیشتر معطوف به دست فروشی و گدایی می شود. هرچند از آنها در کوره های آجرپزی، کارگاه های تولید کفش، مزارع کشاورزی و... نیز استفاده می شود. ماده 79 قانون کار، اشتغال به کار کودکان زیر 15 سال را ممنوع کرده است البته کارگران شاغل در کارگاه‌های خانوادگی که کارفرمای آنها، همسر یا بستگان و خویشاوندان نسبی درجه یک باشند، مشمول قانون کار نیستند در نتیجه حداقل سن کار در مورد چنین کارگرانی رعایت نمیشود؛ بر اساس قانون کار اگر یک کارفرما کودک زیر 15سال را به کار بگیرد، متخلف خواهد بود و برای نخستین بار مجازات نقدی، بار دوم مجازات نقدی و حبس و بار سوم علاوه بر این موارد، کارخانه یا کارگاه پلمپ و پروانه کار فرد متخلف ابطال خواهد شد.
مافیای کودک کار
صبح آنها را با مهربانی بیدار میکند، با خودرو شخصی خود کودکان را به چهارراه ها و پارک های سطح شهر می برد، اجناسی در اختیارشان می گذارد که به فروش برسانند، وعده های غذایی آنها را تامین میکند، شب هنگام پس از اتمام ساعات کاریشان برای بردنشان می‌آید و در نهایت برایشان مکانی برای خواب در نظر می‌گیرد، این انسان به ظاهر مهربان که تمام نیازهای این کودکان را فراهم میکند، بابا لنگ‌دراز این قصه نیست، بلکه فردی است که به طور سازماندهی شده سرپرستی این کودکان را به عهده دارد.
نعمت الله احمدی، وکیل دادگستری در گفت و گو با خبرنگار اجتماعی روزنامه «ابتکار» در این باره می‌گوید: واژه کودک کار یک واقعیت تلخ است. اشتغال کودک خلاف قانون است اما چون به صورت سازمان یافته انجام می شود بسیار دقیق بوده و به گونه ای زیرزمینی محسوب می شود.
خلا اجرای قانون
هر چند قانون اشتغال به کار کودکان زیر 15 سال را ممنوع کرده است اما میلیون ها کودک وجود دارند که از این حق قانونی بی بهره هستند. اخیرا آموزش و پرورش بخشنامه کرده است که اگر والدین کودکی را از مدرسه رفتن منع کنند یارانه شان را قطع میکند. باید توجه داشت که قانون سرجایش است و ما خلا قانونی نداریم؛ بلکه در چنین مبحثی می توان گفت تورم قانون نیز داریم. در واقع خلا در اجرای قانون است نه در متن قانون. طبق قانون، به کار گیری کودکان در کارگاه ها ممنوع است. اما شما در پارک هرندی و مناطق مشابه آن ببنید، بچه های طلاق و نوزادان خرید و فروش می شوند و هیچ کسی جلوی آن ها را نمی گیرد.
ضعف در اجرای قوانین، فقر، بی مسوولیتی والدین و وجود مافیای به کار گیری کودکان در مشاغل از جمله مواردی است که موجب شده برخی کودکان نه تنها از تحصیل که از کودکی نیز جا بمانند. @eduarticle
روزنامه ابتکار
23 خرداد روز جهانی منع کار کودک
پویان خوشحال: ماده 32 پیمان جهانی حقوق کودک می گوید:«کودک باید در برابر هر کاری که رشد و سلامت او را تهدید میکند حمایت شود.»
آخرین آمار که در سال 2012 منتشر شده است نشان
می دهد بیش از 264 میلیون کودک کار در دنیا وجود دارد. بر اساس آمار سازمان جهانی کار، سالانه ۲۵۰ میلیون کودک ۵ تا ۱۴ ساله در جهان از کودکی محروم می‌شوند، طبق این آمار ۱۲۰ میلیون نفر از آنها وارد بازار کار شده و مشغول به کار تمام وقت هستند، ۶۱ درصد این کودکان در آسیا، ۳۲ درصد در آفریقا و۷ درصد در آمریکای لاتین زندگی می‌کنند. روز 12 ژوئن روز جهانی منع کار کودکان است. روزی که در ایران نیز گرامی داشته می شود. از ماده‌های قانونی پیمان جهانی حقوق کودک که گذر کنیم به تناقضاتی می‌رسیم که در جامعه کار کودک در ایران دیده می شود. آمارهای غیررسمی می گوید 7 میلیون کودک کار در ایران کار می کنند. هر چند مسوولان این آمارها را تکذیب کنند اما در همین سطح شهر می بینیم والدینی که با فرزندان کوچکشان که پشت چراغ قرمزهای شهر هر یک به فروش کالایی مشغول هستند و یک فروشگاه را پشت چراغ قرمز راهنمایی تشکیل داده اند.
اشتغال به کار کودکان زیر 15 سال ممنوع است
بیش از 25 سال از تدوین و اجرای پیمان جهانی حقوق کودکان می گذرد. یک پیمان‌نامه بین المللی که به طور کلی با چهار محور «بقا»، «رشد»، «حمایت» و «مشارکت» را برای کودکان پیگیری میکند. در ایران سن اشتغال به کار 15 سال است. افراد زیر 15 سال نیز اگر به کار گمارده شوند، کودک کار محسوب می شوند. در ایران، کار کودکان بیشتر معطوف به دست فروشی و گدایی می شود. هرچند از آنها در کوره های آجرپزی، کارگاه های تولید کفش، مزارع کشاورزی و... نیز استفاده می شود. ماده 79 قانون کار، اشتغال به کار کودکان زیر 15 سال را ممنوع کرده است البته کارگران شاغل در کارگاه‌های خانوادگی که کارفرمای آنها، همسر یا بستگان و خویشاوندان نسبی درجه یک باشند، مشمول قانون کار نیستند در نتیجه حداقل سن کار در مورد چنین کارگرانی رعایت نمیشود؛ بر اساس قانون کار اگر یک کارفرما کودک زیر 15سال را به کار بگیرد، متخلف خواهد بود و برای نخستین بار مجازات نقدی، بار دوم مجازات نقدی و حبس و بار سوم علاوه بر این موارد، کارخانه یا کارگاه پلمپ و پروانه کار فرد متخلف ابطال خواهد شد.
مافیای کودک کار
صبح آنها را با مهربانی بیدار میکند، با خودرو شخصی خود کودکان را به چهارراه ها و پارک های سطح شهر می برد، اجناسی در اختیارشان می گذارد که به فروش برسانند، وعده های غذایی آنها را تامین میکند، شب هنگام پس از اتمام ساعات کاریشان برای بردنشان می‌آید و در نهایت برایشان مکانی برای خواب در نظر می‌گیرد، این انسان به ظاهر مهربان که تمام نیازهای این کودکان را فراهم میکند، بابا لنگ‌دراز این قصه نیست، بلکه فردی است که به طور سازماندهی شده سرپرستی این کودکان را به عهده دارد.
نعمت الله احمدی، وکیل دادگستری در گفت و گو با خبرنگار اجتماعی روزنامه «ابتکار» در این باره می‌گوید: واژه کودک کار یک واقعیت تلخ است. اشتغال کودک خلاف قانون است اما چون به صورت سازمان یافته انجام می شود بسیار دقیق بوده و به گونه ای زیرزمینی محسوب می شود.
خلا اجرای قانون
هر چند قانون اشتغال به کار کودکان زیر 15 سال را ممنوع کرده است اما میلیون ها کودک وجود دارند که از این حق قانونی بی بهره هستند. اخیرا آموزش و پرورش بخشنامه کرده است که اگر والدین کودکی را از مدرسه رفتن منع کنند یارانه شان را قطع میکند. باید توجه داشت که قانون سرجایش است و ما خلا قانونی نداریم؛ بلکه در چنین مبحثی می توان گفت تورم قانون نیز داریم. در واقع خلا در اجرای قانون است نه در متن قانون. طبق قانون، به کار گیری کودکان در کارگاه ها ممنوع است. اما شما در پارک هرندی و مناطق مشابه آن ببنید، بچه های طلاق و نوزادان خرید و فروش می شوند و هیچ کسی جلوی آن ها را نمی گیرد.
ضعف در اجرای قوانین، فقر، بی مسوولیتی والدین و وجود مافیای به کار گیری کودکان در مشاغل از جمله مواردی است که موجب شده برخی کودکان نه تنها از تحصیل که از کودکی نیز جا بمانند. @eduarticle
🔹🔷🔹کافه خبر 🔹🔷🔹
🔶 توضیحات بطحایی پیرامون جزییات افزایش حقوق فرهنگیان
🔸 به گزارش خبرگزاری خبرآنلاین، با اعلام جزییات افزایش حقوق فرهنگیان، برخی نسبت به آن سوالاتی داشتند که سوی سیدمحمد بطحایی معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش توضیحاتی را ارائه کرد. بنابر اعلام بطحایی ضریب حقوق سال ۹۵ شاغلان مشمولان قانون مدیریت خدمات کشوری یک هزار و ۵۴۱ ریال و اعضای هیئت علمی دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی ۲۱ هزار و ۹۴۹ ریال است. امتیازات سنوات خدمت، تجربه مربوط و مشابه، دوره های آموزشی طی شده و سوابق خدمت در مشاغل مدیریتی و سرپرستی کارکنان در سال ۹۵ با توجه به دستورالعمل معاونت توسعه مدیریت و سرمایه رئیس جمهور قابل احتساب است. تبصره: به موجب تبصره ۳ بند ۶ فصل دوم دستورالعمل مذکور حداکثر امتیاز قابل احتساب بابت سنوات خدمت و تجربه ۳۰ سال خواهد بود.افزایش ریالی مذکور از تفاوت تطبیق درج شده در احکام حقوقی کارمند کسر نخواهد شد و تفاوت مورد نظر در حکم حقوق ثابت باقی خواهد ماند. حداقل و حداکثر حقوق و فوق العاده های مستمر شاغلین موضوع ماده ۷۶ قانون مدیریت خدمات کشوری و تبصره آن برای سال ۹۵ به ترتیب به میزان ۹ میلیون ریال و ۶۳ میلیون ریال خواهد بود. لازم به ذکر است حقوق ثابت شامل حق شغل، حق شاغل، و فوق العاده مدیریت است. همچنین فوق العاده مستمر شامل فوق العاده سختی کار، ایثارگری و فوق العاده شغل خواهد بود. ادارات آموزش و پرورش ترتیبی اتخاذ دهند تا مطالبات استحقاقی کلی افراد درسال ۹۴ نظیر ارتقای رتبه، طبقه شغلی و … قبل از اجرای حکم افزایش حقوق آنها صادر شود.
🔶 توضیحات بطحایی پیرامون جزییات افزایش حقوق فرهنگیان
🔸 به گزارش خبرگزاری خبرآنلاین، با اعلام جزییات افزایش حقوق فرهنگیان، برخی نسبت به آن سوالاتی داشتند که سوی سیدمحمد بطحایی معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش توضیحاتی را ارائه کرد. بنابر اعلام بطحایی ضریب حقوق سال ۹۵ شاغلان مشمولان قانون مدیریت خدمات کشوری یک هزار و ۵۴۱ ریال و اعضای هیئت علمی دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی ۲۱ هزار و ۹۴۹ ریال است. امتیازات سنوات خدمت، تجربه مربوط و مشابه، دوره های آموزشی طی شده و سوابق خدمت در مشاغل مدیریتی و سرپرستی کارکنان در سال ۹۵ با توجه به دستورالعمل معاونت توسعه مدیریت و سرمایه رئیس جمهور قابل احتساب است. تبصره: به موجب تبصره ۳ بند ۶ فصل دوم دستورالعمل مذکور حداکثر امتیاز قابل احتساب بابت سنوات خدمت و تجربه ۳۰ سال خواهد بود.افزایش ریالی مذکور از تفاوت تطبیق درج شده در احکام حقوقی کارمند کسر نخواهد شد و تفاوت مورد نظر در حکم حقوق ثابت باقی خواهد ماند. حداقل و حداکثر حقوق و فوق العاده های مستمر شاغلین موضوع ماده ۷۶ قانون مدیریت خدمات کشوری و تبصره آن برای سال ۹۵ به ترتیب به میزان ۹ میلیون ریال و ۶۳ میلیون ریال خواهد بود. لازم به ذکر است حقوق ثابت شامل حق شغل، حق شاغل، و فوق العاده مدیریت است. همچنین فوق العاده مستمر شامل فوق العاده سختی کار، ایثارگری و فوق العاده شغل خواهد بود. ادارات آموزش و پرورش ترتیبی اتخاذ دهند تا مطالبات استحقاقی کلی افراد درسال ۹۴ نظیر ارتقای رتبه، طبقه شغلی و … قبل از اجرای حکم افزایش حقوق آنها صادر شود.
🔹🔷🔹کافه خبر🔹🔷🔹
💢 آموزش و پرورش نيروي جديد جذب مي‌کند
ميزان/ وزير آموزش و پرورش گفت: براي جبران کمبود نيرو معلمان حق التدريس جذب مي کنيم.
علي اصغر فاني گفت: طبق مصوبه مجلس امسال نيز تعدادي از معلمان آزاد و مربيان پيش دبستاني در آموزش و پرورش مشغول به تدريس خواهند شد.
وي گفت: بخشي از کمبود نيرو در آموزش و پرورش را نيز امسال با اضافه کاري معلمان رسمي به صورت حق التدريسي جبران خواهيم کرد.
فاني به تعداد معلم حق التدريس جذب شده اشاره نکرد و افزود: ساماندهي نيروي انساني در آموزش و پرورش از دو ماه پيش شروع شده است و تا دو ماه ديگر اين ساماندهي به پايان مي رسد و با مشخص شدن تعداد معلمان موردنياز تعداد معلم حق التدريس جذب شده مشخص خواهد شد.
وزير آموزش و پرورش تاکيد کرد: پيشنهاد استخدام 20 هزار نفر را در آموزش و پرورش به سازمان مديريت و برنامه ريزي کشور داده ايم که شامل 10 هزار نفر از طريق دانشگاه فرهنگيان و 10 هزار نفر نيز فارغ التحصيلان ساير دانشگاه ها خواهد بود.
فاني گفت: تلاش مي کنيم آزمون استخدامي امسال زودتر برگزار شود و فارغ التحصيلان دانشگاه ها با مدرک کارشناسي و بالاتر بتوانند دراين آزمون شرکت کنند.
وي به رتبه بندي معلمان اشاره کرد و افزود: معلمان با شش سال سابقه امسال مشمول رتبه بندي خواهند شد و احکام آن ها صادر مي شود و افزايش حقوق طبق رتبه کسب شده خواهند داشت و ساير کارکنان آموزش و پرورش نيز مشمول افزايش حقوق هرساله کارکنان دولت خواهند شد.
ــــــــــــــــــــــــــــــ
💢 آموزش و پرورش نيروي جديد جذب مي‌کند
ميزان/ وزير آموزش و پرورش گفت: براي جبران کمبود نيرو معلمان حق التدريس جذب مي کنيم.
علي اصغر فاني گفت: طبق مصوبه مجلس امسال نيز تعدادي از معلمان آزاد و مربيان پيش دبستاني در آموزش و پرورش مشغول به تدريس خواهند شد.
وي گفت: بخشي از کمبود نيرو در آموزش و پرورش را نيز امسال با اضافه کاري معلمان رسمي به صورت حق التدريسي جبران خواهيم کرد.
فاني به تعداد معلم حق التدريس جذب شده اشاره نکرد و افزود: ساماندهي نيروي انساني در آموزش و پرورش از دو ماه پيش شروع شده است و تا دو ماه ديگر اين ساماندهي به پايان مي رسد و با مشخص شدن تعداد معلمان موردنياز تعداد معلم حق التدريس جذب شده مشخص خواهد شد.
وزير آموزش و پرورش تاکيد کرد: پيشنهاد استخدام 20 هزار نفر را در آموزش و پرورش به سازمان مديريت و برنامه ريزي کشور داده ايم که شامل 10 هزار نفر از طريق دانشگاه فرهنگيان و 10 هزار نفر نيز فارغ التحصيلان ساير دانشگاه ها خواهد بود.
فاني گفت: تلاش مي کنيم آزمون استخدامي امسال زودتر برگزار شود و فارغ التحصيلان دانشگاه ها با مدرک کارشناسي و بالاتر بتوانند دراين آزمون شرکت کنند.
وي به رتبه بندي معلمان اشاره کرد و افزود: معلمان با شش سال سابقه امسال مشمول رتبه بندي خواهند شد و احکام آن ها صادر مي شود و افزايش حقوق طبق رتبه کسب شده خواهند داشت و ساير کارکنان آموزش و پرورش نيز مشمول افزايش حقوق هرساله کارکنان دولت خواهند شد.
ــــــــــــــــــــــــــــــ
⭕️هيچ ناهار رایگاني وجود ندارد!
میلتون فریدمن برنده جایزه نوبل مي گفت:«چیزی به عنوان ناهار رایگان وجود ندارد .» تصور کنید پیتزافروشی همسايه در موقع ناهار پيتزا و نوشابه را صفر تومان می فروشد. خیلی خوب است نه؟
ولی این ناهار رایگان نیست!
چرا؟
دلیلش این است که ممكن است این پیتزا و نوشابه هزينه پولي نداشته باشد، اما درواقع هر موقعيتي كه شما را وادار می کند که يك انتخاب را انجام دهيد نتيجه اش يك هزينه فرصت است یعنی انتخاب شما در خوردن پیتزا در همسایگی تان به این معنی است که در حال از دست دادن فرصت ناهار خوردن در جاهای دیگر هستيد.
شما ممکن است چند ساعت از شب را صرف تلگرام کردن و پیغام گذاشتن براي دوستانتان كنيد و هیچ پولی بابت این کار ندهيد. به این ترتیب ممکن است فکر كنيد كه تلگرام رایگان است، اما واقعیت این است که این کار هم هزینه اي دارد. به این فکر کنید که با وقت گذاشتن پای تلگرام چه فرصتي را از دست مي دهيد؟
☑️مفهوم بنیادی و مهم به نام هزینه فرصت:
هزینه فرصت بدين معناست که هرگاه ما تصمیم به استفاده از یک منبع می‌گیریم، در واقع ما از فرصت استفاده کردن از آن منبع در جایی دیگر و به شکلی دیگر، چشم پوشی کرده‌ایم.
فرض کنید شما تصمیم می‌گیرید برای ادامه تحصیل دهید و کارشناسی ارشد بگیرید. فرضا هزینه‌های شما اعم از هزینه رفت‌وآمد و خرید کتابها و… معادل با 2 میلیون تومان باشد. آیا هزینه رفتن شما به دانشگاه همین مقدار خواهد بود؟ مسلماً اینطور نیست. شما همچنین باید هزینه فرصتِ هایی که از دست می دهید را نیز محاسبه کنید. اگر شما همین زمان را کار می کردید می‌توانستید درآمدی معادل با 3 میلیون تومان داشته باشید. پس هزینه واقعیِ تحصیل شما می شود: هزینه های مستقیم و آشکار + هزینه فرصت از دست دادن یک کار با درآمد 3 میلیونی.
🔳هزینه های فرصت ضمنی و فرار هستند!
خواست هاي نامحدود در مواجهه با منابع محدود، ما را در وضعیتي قرار مي دهد كه بايد مدام انتخاب کنیم
در سطح ملی نیز هزینه فرصت منابعی كه در بخش بهداشت و درمان صرف مي شود فرصت از دست رفته براي هزینه کرد پول در آموزش و پرورش است.
☑️ اهمیت استراتژیک هزینه فرصت در تصمیم گیری و تحلیل های راهبردی
شخصی را در نظر بگیرید که صاحب یک رستوران می‌باشد. این شخص مسلط به کار با رایانه بوده و در صورتی که به عنوان یک برنامه‌نویس فعالیت کند، می‌تواند به ازای هر ساعت کار درآمدی معادل با ۵۰۰۰ تومان کسب نماید. حال اگر این شخص به جای کار کردن به عنوان یک برنامه‌نویس، در رستورانش مشغول به کار شود، حسابدار این رستوران این ۵۰۰۰ تومان در ساعت را به عنوان هزینه تهیه غذا در نظر نخواهد گرفت.
در واقع اینجا، هزینه از دست دادن ۵۰۰۰ تومان در ساعت در عوض یک ساعت کار کردن در رستوران، یک هزینه ضمنی می‌باشد. در واقع اگر شخص در رستوران کار کند، هیچ ۵۰۰۰ تومانی را پرداخت نخواهد کرد. اما یک تحلیل گر دقیق این ۵۰۰۰ تومان که از آن صرف نظر شده است را هم جزء هزینه‌ها در نظر می‌گیرد، چرا که این ۵۰۰۰ تومان در ساعت هم بر روی تصمیم‌گیری شخص در مورد فعالیت رستورانش تأثیرگذار خواهد بود. برای مثال اگر این میزان دستمزد، از ۵۰۰۰ تومان به ۱۵۰۰۰ تومان در ساعت افزایش پیدا کند، ممکن است شخص به این نتیجه برسد که رستوران خود را تعطیل کرده و به عنوان یک برنامه‌نویس تمام وقت شروع به فعالیت کند.
🔘 نکته راهبردی:
هر زمان که منبعی (R) را به چیزی (A) تخصیص می دهید، هزینه فرصت آن را حساب کنید.
زمان، پول، خانه، مغازه، برند، اعتبار، تجهیزات، اطلاعات و ارتباطات منابع شما هستند. برای هر کاری که آن ها را به کار می گیرید از خود بپرسید که من به جز این کار چه استفاده های دیگری از آن می توانم بکنم؟ بالاترین بازده بین کارهای مختلف می شود هزینه فرصت شما. حالا باز هم منطقی است که آن منبع (R) را به فعالیت (A) تخصیص دهید.
آنگاه خواهید دید که چقدر راحت از زمان مان را هدر می دادیم، بی مورد از اعتبارمان خرج می کردیم، بی منطق از مغازه مان استفاده می کردیم.
منبع :کانال استراتژیست
@eduarticle
میلتون فریدمن برنده جایزه نوبل مي گفت:«چیزی به عنوان ناهار رایگان وجود ندارد .» تصور کنید پیتزافروشی همسايه در موقع ناهار پيتزا و نوشابه را صفر تومان می فروشد. خیلی خوب است نه؟
ولی این ناهار رایگان نیست!
چرا؟
دلیلش این است که ممكن است این پیتزا و نوشابه هزينه پولي نداشته باشد، اما درواقع هر موقعيتي كه شما را وادار می کند که يك انتخاب را انجام دهيد نتيجه اش يك هزينه فرصت است یعنی انتخاب شما در خوردن پیتزا در همسایگی تان به این معنی است که در حال از دست دادن فرصت ناهار خوردن در جاهای دیگر هستيد.
شما ممکن است چند ساعت از شب را صرف تلگرام کردن و پیغام گذاشتن براي دوستانتان كنيد و هیچ پولی بابت این کار ندهيد. به این ترتیب ممکن است فکر كنيد كه تلگرام رایگان است، اما واقعیت این است که این کار هم هزینه اي دارد. به این فکر کنید که با وقت گذاشتن پای تلگرام چه فرصتي را از دست مي دهيد؟
☑️مفهوم بنیادی و مهم به نام هزینه فرصت:
هزینه فرصت بدين معناست که هرگاه ما تصمیم به استفاده از یک منبع می‌گیریم، در واقع ما از فرصت استفاده کردن از آن منبع در جایی دیگر و به شکلی دیگر، چشم پوشی کرده‌ایم.
فرض کنید شما تصمیم می‌گیرید برای ادامه تحصیل دهید و کارشناسی ارشد بگیرید. فرضا هزینه‌های شما اعم از هزینه رفت‌وآمد و خرید کتابها و… معادل با 2 میلیون تومان باشد. آیا هزینه رفتن شما به دانشگاه همین مقدار خواهد بود؟ مسلماً اینطور نیست. شما همچنین باید هزینه فرصتِ هایی که از دست می دهید را نیز محاسبه کنید. اگر شما همین زمان را کار می کردید می‌توانستید درآمدی معادل با 3 میلیون تومان داشته باشید. پس هزینه واقعیِ تحصیل شما می شود: هزینه های مستقیم و آشکار + هزینه فرصت از دست دادن یک کار با درآمد 3 میلیونی.
🔳هزینه های فرصت ضمنی و فرار هستند!
خواست هاي نامحدود در مواجهه با منابع محدود، ما را در وضعیتي قرار مي دهد كه بايد مدام انتخاب کنیم
در سطح ملی نیز هزینه فرصت منابعی كه در بخش بهداشت و درمان صرف مي شود فرصت از دست رفته براي هزینه کرد پول در آموزش و پرورش است.
☑️ اهمیت استراتژیک هزینه فرصت در تصمیم گیری و تحلیل های راهبردی
شخصی را در نظر بگیرید که صاحب یک رستوران می‌باشد. این شخص مسلط به کار با رایانه بوده و در صورتی که به عنوان یک برنامه‌نویس فعالیت کند، می‌تواند به ازای هر ساعت کار درآمدی معادل با ۵۰۰۰ تومان کسب نماید. حال اگر این شخص به جای کار کردن به عنوان یک برنامه‌نویس، در رستورانش مشغول به کار شود، حسابدار این رستوران این ۵۰۰۰ تومان در ساعت را به عنوان هزینه تهیه غذا در نظر نخواهد گرفت.
در واقع اینجا، هزینه از دست دادن ۵۰۰۰ تومان در ساعت در عوض یک ساعت کار کردن در رستوران، یک هزینه ضمنی می‌باشد. در واقع اگر شخص در رستوران کار کند، هیچ ۵۰۰۰ تومانی را پرداخت نخواهد کرد. اما یک تحلیل گر دقیق این ۵۰۰۰ تومان که از آن صرف نظر شده است را هم جزء هزینه‌ها در نظر می‌گیرد، چرا که این ۵۰۰۰ تومان در ساعت هم بر روی تصمیم‌گیری شخص در مورد فعالیت رستورانش تأثیرگذار خواهد بود. برای مثال اگر این میزان دستمزد، از ۵۰۰۰ تومان به ۱۵۰۰۰ تومان در ساعت افزایش پیدا کند، ممکن است شخص به این نتیجه برسد که رستوران خود را تعطیل کرده و به عنوان یک برنامه‌نویس تمام وقت شروع به فعالیت کند.
🔘 نکته راهبردی:
هر زمان که منبعی (R) را به چیزی (A) تخصیص می دهید، هزینه فرصت آن را حساب کنید.
زمان، پول، خانه، مغازه، برند، اعتبار، تجهیزات، اطلاعات و ارتباطات منابع شما هستند. برای هر کاری که آن ها را به کار می گیرید از خود بپرسید که من به جز این کار چه استفاده های دیگری از آن می توانم بکنم؟ بالاترین بازده بین کارهای مختلف می شود هزینه فرصت شما. حالا باز هم منطقی است که آن منبع (R) را به فعالیت (A) تخصیص دهید.
آنگاه خواهید دید که چقدر راحت از زمان مان را هدر می دادیم، بی مورد از اعتبارمان خرج می کردیم، بی منطق از مغازه مان استفاده می کردیم.
منبع :کانال استراتژیست
@eduarticle