🔹🔷🔹 کافه خبر 🔹🔷🔹

⭕️ پشت پرده ادغام مدارس تیزهوشان / مطالبه 500 هزار تومانی از اولیا در برخی مدارس دولتی

🔸ابراهیم سحرخیز معاون سابق آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس در خصوص اعتراض خانواده‌ها به ادغام برخی مدارس تیزهوشان و اظهارنظر مسئولان آموزش و پرورش در این خصوص، گفت: مسئولان ارشد وزارت آموزش و پروش اعلام کردند که شاخص‌های بین‌المللی نشان می‌دهد 2.28 درصد دانش‌آموزان کشور، دانش‌آموزان برتر هستند و اگر همین عدد را بپذیریم و نسبت آن را به کل دانش‌آموزان کشور یعنی 13 میلیون دانش‌آموز در نظر بگیریم، رقمی حدود 260 تا 270 هزار نفر می‌شود.

وی با بیان اینکه اگر 2.28 درصد را نسبت به دانش‌آموزان دوره‌های متوسطه اول و دوم که حدود 7 میلیون نفر هستند، در نظر بگیریم، حدود 150 تا 160 هزار دانش‌آموز است، ادامه داد: این ارقام در حالیست که در حال حاضر 142 هزار دانش‌آموز تیزهوش در 208 منطقه آموزش و پرورش کشور تحصیل می‌کنند که نشان می‌دهد اولاً 2.28 درصد را پر نکرده است و ثانیاً از بین 750 منطقه آموزش و پرورش فقط در 208 منطقه، مدرسه تیزهوشان داریم.

سحرخیز اضافه کرد: در حالی که هنوز به نُرم 2.28 نرسیده‌ایم، جای تعجب است که عنوان می‌کنند سهم دانش‌آموزان تیزهوش در کشور به 25 درصد رسیده است و این در حالیست که 25 درصد از 7 میلیون دانش‌آموز، رقمی حدود 1.5 میلیون دانش‌آموز تیزهوش می‌شود که منطقی، صحیح و علمی نیست.

وی تصریح کرد: به نظر می‌رسد تمام این برنامه‌ها برای این است که مدارس غیردولتی را پر کنند و به همین دلیل هرازگاهی یکسری دردسرها برای مردم درست می‌کنند به عنوان مثال مشاهده شد که در تهران رشته علوم انسانی را هدف قرار دادند و گفتند نمی‌خواهیم دانش‌آموزان را در این رشته در مدارس دولتی ثبت‌نام کنیم و باید به مدرسه فرهنگ مراجعه شود.

🔹متن کامل خبر را در لینک زیر بخوانید :

http://www.farsnews.com/newstext.php?nn=13950420000598
____________________________

https://telegram.me/kanoonsenfi

🔹از اعتیاد به مواد مخدر تا خودکشی در مدارس(در آموزش و پرورش چه می گذرد؟)
✍نرگس ملک زاده.تارنمای جماران
۲۰ تیرماه ۹۵(گفتگو)

🔗http://jamaran.ir/fa/n136178/
🆔 @kanoonsenfi

✅ارتقای ۲پله‌ای زبان فارسی به ‌عنوان زبان علمی دنیا

سرپرست پایگاه استنادی علوم جهان اسلام(ISC) گفت: بر اساس اطلاعات مستخرج از پایگاه استنادی اسکوپوس، زبان فارسی به عنوان زبان علمی دنیا در سال ۲۰۱۵نسبت به سال ۲۰۱۴دو رتبه ارتقاء یافت و به جایگاه ۱۵جهان رسید.

به گزارش ایسنا، محمدجواد دهقانی گفت: سهم زبان فارسی از تولید علم دنیا مرتبا افزایش یافته است. در خلال سال‌های ۲۰۰۵تا ۲۰۰۹سهم زبان فارسی از کل تولید علم دنیا حدود ۰.۰۱درصد بود. در فاصله سال‌های ۲۰۱۰تا ۲۰۱۲سهم زبان فارسی به ترتیب به ۰.۰۲درصد ، ۰.۰۳درصد و ۰.۰۴درصد رسید. در سال ۲۰۱۳این رقم دوباره افزایش یافته و به ۰.۰۶درصد رسید. در سال ۲۰۱۵نیز همین رقم حفظ شد. اطلاعات سال ۲۰۱۶کامل نشده است؛ بنابراین نمی‌تواند مورد استناد قرار گیرد. با این حال سهم زبان فارسی در حال حاضر ۰.۰۷درصد است.
@eduarticle

✅جوان ترین و پیرترین داوطلبان کنکور 95
مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور با اشاره به آغاز صدور کارت کنکور سراسری ۹۵، جوان ترین و پیرترین داوطلبان کنکور را معرفی کرد.
حسین توکلی گفت: مسن ترین داوطلب کنکور خلیل شکریان متولد ۱۳۱۵ در گروه آزمایشی علوم انسانی از شمیرانات تجریش و جوان ترین داوطلب کنکور بهار بلوچی متولد ۱۳۸۰ در گروه آزمایشی علوم تجربی از ایلام مرکزی در کنکور سراسری ۹۵ شرکت کرده اند.
https://telegram.me/eduarticle

📢توسعه فرصت مطالعاتی استادان

قائم مقام وزیرعلوم در امور بین‌الملل اعلام کرد: در برخی از تفاهم نامه‌هایی که با کشورهای خارجی منعقد شده، علاوه بر دانشجویان برای استادان نیز فرصت‌های مطالعاتی ۳تا ۶ماه پیش بینی شده است که از آن به فراخور تعهدات تفاهم نامه استفاده خواهند کرد.
حسین سالارآملی در گفتگو با مهر افزود: در قرارداد همکاری مشترک میان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با موسسه تبادلات آکادمیک آلمان(DAAD) که اخیرا به امضاء رسید، مقرر شد ۷۵نفر از دانشجویان ایرانی دوره دکتری، برای گذراندن دوره‌های ۶تا حداکثر ۹ماهه فرصت مطالعاتی با استفاده از بورس مشترک، به دانشگاه‌های آلمان اعزام شوند. @eduarticle

✅ابلاغ دستور العمل پوشش دانش آموزان
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش از ابلاغ دستور العمل حجاب و عفاف در مورد پوشش دانش آموزان در مدارس خبرداد .
به گزارش ایسنا، حمیدرضا کفاش اظهارداشت: هیچ تاکیدی بر روی رنگ و جنس لباس دانش آموزان در این دستور العمل نیامده است و این موضوع در اختیار استان‌ها و مناطق است که برای هر کدام از مدارس خود چه رنگ یا مدلی را در نظر بگیرند. وی خاطرنشان کرد: هدایت دانش آموزان در پوشش باید به نوعی باشد که ما در مدارس به سوی لباس هماهنگ حرکت کنیم زیرا این هماهنگی آنها را از تبعیض، خودبینی، تفاخر و تکبر در مورد پوشش دور نگاه می دارد. @eduarticle

نمودار روند طلاق زنان سنی زیر14 سال . منبع جدول و نمودار : کتاب حلقه، نگاهی به ازدواج کودکان در ایران، رایحه مظفریان . @eduarticle

آمار ازدواج و طلاق زیر سن قانونی . منبع جدول و نمودار : کتاب حلقه، نگاهی به ازدواج کودکان در ایران، رایحه مظفریان . @eduarticle

✅تاريخچه کلمات
وقت آن رسيده که در برابر مصيبت زبان شناختي اي که در کمين ماست، مبارزه کنيم و اجازه ندهيم دنيا به دو نيم تقسيم شود. نيمه متشکل از افرادي با ذخيره غني از کلمات در برابر نيمه افرادي با ذخيره اندک از آنها.
کلمات و شکل غريب آنها حافظه ما را تشکيل مي دهند. دوست دارم با کمال ميل آنها را به دايره هايي دوست داشتني تشبيه کنم که همچون خاطره هايي از عبور قرن ها بر چوب تنه درختان جاخوش مي کنند؛ يا چينه هاي گچي در امتداد صخره ها که براي راهنوردان، يادآور تک تک موج ها، توفان ها و به گِل نشستن هايند.
املاي کلمات، رد پاي فسيل شده گذشته ماست که بي وجود آن، درک معناي زمان حال و تصور آسوده خاطر آينده ممکن نيست. يک نقطه، يک حرف ناخوانا که نوشته مي شود، هوس هاي يک کاتب بي هدف يا يک اهل پرطمطراق فرهنگستان نيست، بلکه نتيجه قرن ها و قرن ها تحول است. حرف ناخوانايي که در املاي کلمه اي نوشته مي شود و به نظر مي آيد، آن را به نحو غريبي طولاني تر کرده، براي آزردن دانش آموزان در آن کلمه جاي نگرفته، بلکه نشانه هويت پوشيده آن کلمه است که از سرچشمه آن و گاه از زباني ديگر به عاريت گرفته شده است. سواي از اينکه دانش آموزان هنگامي که آموزگار، تاريخچه تحول آوايي يک کلمه را پاي تخته توضيح مي دهد تا راز املاي عصباني کننده آن را آشکار کند، لذت مي برند. اين تمرين، آنان را به تاريخچه اي وصل مي کند که بدون وجود آن، آنها همچنان احساس شناوربودن و با خودکشيدن دسته اي از نشانه ها را دارند بي آنکه بتوانند بر آنها استيلا داشته باشند.
*کلاسيسيسم و قاعده کلمه هايي که آنها را بر زبان مي آوريم و جمله هايي که آنها را پشت سر هم رديف مي کنيم، گواهان هستي شناسي ما هستند. به محض آنکه زير پايمان سفت مي شود، در زبان جا خوش مي کنيم و در ميان گفتمان، نوعي جاي گرم و نرم مي يابيم. اين جاافتادن که آموزگار، آن را به تک تک اذهانِ در حال آموزشي که به او سپرده شده اند،

بدهکار است، همان جايگاه کلماتي است که به دانش آموز، امکان گريز از احتمال را مي دهد و وجود او را از تقدير و تصادف بيرون نگه مي دارد. بسياري از دانش آموزان دبيرستاني به من مي گويند

نمي دانند از کجا آمده اند و به کجا مي روند. همين طور هر يک از حروفي که يک کلمه را تشکيل مي دهند، مي توانند به فهرست خاطره اي تبديل شوند که بايد به خاطر سپرده شوند، اساس موجودي که اگر از معنا خالي شود، به طرز خطرناکي شکننده مي شود.

زبان فرانسه، زباني دشوار است. زباني است که مدت هاي مديدي مرا عذاب مي داد و گمان مي کنم نوشتار آن امروز برايم به اندازه شرکت در يک مبارزه، ارزشمند است. وانگهي من همواره قدرت يک اثر ادبي را با معيار مبارزه اي متعهدانه ميان نويسنده و زبان مي سنجم. هربار که خود را در برابر دانش آموزان مي بينم، به آنان مي گويم زيبايي زبان ما ارتباط خاص آن با تلاش، مکتب کلاسيک و قاعده و قانون است. از سوي ديگر، ما در دنياي بازتوليد نخبگان زندگي مي کنيم. سياست هاي عوام فريبانه، اين را خوب مي دانند. و همين هنجار کلاسيک آغشته به خاطره کلمه هاست که دوست دارم همچنان به دانش آموزان عرضه شود.

فراموش کردن کلمه ها، معنا و ريشه آنها همانند نوشيدن زهر دهشتبار فراموشي است. فراموشي تاريخچه کلمه ها که املا به روشني از آن پرده برمي دارد، به انصراف از بخشي از خويشتن ما بازمي گردد. دنيا از جهات بسيار با خطر دوقطبي شدن روبروست: از يک سو، افراد ثروتمند در زمينه کلمات که با زبان هاي لاتين يا يوناني آشنا شده و املاي درستي دارند. از سوي ديگر، افراد فقير در زمينه کلمات که در ميان نشانه ها شناورند، قضاوت تحقيرکننده کساني را متحمل مي شوند که به جاي آنان سخن مي گويند و فکر مي کنند. موضوع در اينجا مصيبت اقتصادي نيست، بلکه مصيبت زبان شناختي است. با اينهمه فکر مي کنم در مدارس دولتي، همه دانش آموزان مي توانند در زمينه کلمات نيز غني شوند، البته به شرطي که مسئولان آموزش اراده کنند خوبي ها را بدون آنکه از ريخت بيندازند، به آنان عرضه کنند.
منبع: لوموند 19 فوريه 2016، Cécile Ladjali
سسيل لاجلي نويسنده و دبير ادبيات در دبيرستان و نيز مدرس دانشگاه سوربن نوول است. آخرين رمان او با نام "بيسواد"، داستان شخصيتي را به تصوير مي کشد که زندگي روزمره اش به دليل بيسوادي، تحت تاثير شديد قرار مي گيرد.

سسيل لاجلي برگردان سعيده بوغيري
@eduarticle

✅سخني با مؤلّفان کتاب‏هاي درسي‏
همه‏ کساني که با آموزش زبان و ادبيات فارسي سر و کار دارند، از جمله آموزگاران مقاطع ابتدايي تحصيلي به خوبي مي‏دانند که بعضي از حروف که امروزه جزو الفباي فارسي است، مانند ص، ض، ظ، ق و... در اصل فارسي نيستند و از حروف دخيل به شمار مي‏روند و دخيل حرف يا کلمه‌اي است که از زباني به زبان ديگر راه يافته و مورد استفاده قرار گرفته است.
حرف «ط» يکي از اين حروف است که در بسياري از واژه‏هاي فارسي به جاي «ت» به فراواني کاربرد يافته و در اغلب نوشته‏ها و کتاب‏هاي درسي به کار مي‏رود.

نگارنده‏ اين سطورکه پيرمردي 86 ساله است، به ياد مي‏آورد که 75 سال پيش آموزگار کلاس چهارم ابتدايي او را به خاطر نوشتن کلمات فارسي «تپيدن» و «توفان» جريمه و تنبيه کرد که چرا آن‏ها را با حرف «ط» به شکل «طپيدن» و «طوفان» ننوشته. ده‏ها سال طول کشيده تا حرف «ت» در کلماتي نظير: طپيدن، طوفان، غلطيدن، طهران، طهماسب، طهمورس، طارمي جاي‏گزين حرف «طا» شده و به شکل درست امروزي در آمده است. تا چند سال پيش اتاق را که واژه‌اي ترکي است، به شکل معرب اطاق مي‏نوشتند و هنوز هم مي‏نويسند. چنان که بسياري ديگر از واژه‏هاي فارسي مانند: توس، تبرستان، تارم، تبري و... به شکل نادرست طوس، طبرستان، طارم، طبري و... نوشته مي‏شود. همچنان که در استفاده از حروف غير فارسي صاد و ضاد و قاف نيز به فراواني چنين شيوه‏ نادرستي رواج دارد و در مدارس کشور نيز آموزش داده مي‏شود.
چرا براي اين مشکل که ذهن کودک نوآموز را آشفته مي‏کند و اوقات ارزشمند او را در معرض تلف قرار مي‏دهد، چاره‏‌اي انديشيده نمي‏شود؟ چرا بايد عددهاي «سد» و «شست» را با استفاده از حرف غير فارسي صاد به صورت معرب «صد» و «شصت» بنويسيم؟
ممکن است گفته شود اگر ما عدد صد (100) را سد بنويسيم، با سدّ به معني بند و مانع اشتباه مي‏شود.
مي‏پرسيم درگذشته‏هاي دور که هنوز حرف صاد به زبان فارسي راه نيافته بود، پيشينيان ما اين واژه را چگونه مي‏نوشتند؟ پاسخ روشن است. آن را به «س» مي‏نوشتند. مثلاً چنان که مي‏دانيم سده در واژه‏نامه‏ها واحد اندازه‏گيري زمان معادل 100 سال يا 100 روز است. مگر نه اين است که واژه‏ سده را براي نام‏گذاري يکي از جشن‏هاي ايران باستان استفاده کرده‏اند؟ در لغت‏نامه دهخدا آمده است: کلمه‏ سده که طلايه‏ نوروز و نوبهار بوده است، از سد که معادل دو پنجاه روز يا پنجاه روز و پنجاه شب است، گرفته شده است. بيروني در التفهيم (ص 257) مي‏نويسد: «اما سبب نامش به سده چنان است که از او تا نوروز پنجاه شب است و پنجاه روز»‏
در عين حال مي‏دانيم که کلمه‏ سدّ به معني بند و مانعي است که جلو آب ساخته مي‏شود و با تشديد حرف دال به نوشته مي‏آيد و ما از اين تفاوت مي‏توانيم براي تميز آن‏ها از يک‏ديگر استفاده کنيم.
پرسش ديگر که موضوع اصلي اين مقاله است اين است که چرا بايد عددهاي دوصد و سه ‏صد و پنج ‏صد را با عددهاي ديگر صدگان مانند چهارصد و شش‏صد تفاوت بگذاريم و آن‏ها را به صورت نادرست و دشوارفهم دويست و سي‏صد و پانصد بنويسيم؟ براي دانش‏آموز دبستاني درک معني و محاسبه‏ اعداد چهارصد و شش‏صد و هفت‏صد آسان و قابل فهم است؛ اما اين که چرا «سه‏صد = سه بار صد» را «سي‏صد = سي‏بار صد» بايد نوشت، اصلاً قابل درک نيست. هم‏زبانان ما در افغانستان و تاجيکستان اين اعداد را به شکل درست آن‏ها به کار مي‏برند و به نوآموزان و فرزندان خود ياد مي‏دهند.

نگاهي به متون قديم فارسي و ديوان‏هاي اشعار سرايندگان سده‏هاي گذشته نيز نشان مي‏دهد که اين اعداد در گذشته اغلب به شکل درست آن به کار مي‏رفته‏اند. چنان‏که فردوسي مي‏گويد:

دو صد گفته چون نيم کردار نيست. /
بر اين بگذرد ساليان پنج صد بزرگي شما را به پايان رسد. /
يا سعدي در گلستان مي‏گويد:
اگر به هر سر مويت دو صد هنر باشد هنر به کار نيايد چو بخت بد باشد.
در رسم‌الخط زبان فارسي اشکالات فراوان است. بخشي از اين اشکالات يقيناً به همت نويسندگان و زبان‏شناسان به تدريج اصلاح خواهد شد. اما دراين جا پيشنهاد من اصلاح اشتباهي است که هيچ ضرورتي براي واگذاري آن به آيندگان وجود ندارد. اصلاح اين اشکال خيلي ساده و کم هزينه است. سه عدد نادرست دويست و سيصد و پانصد را از کتاب‏هاي درسي حذف کنيد و به جاي آن‏ها سه عدد درست و آسان فهم دو صد و سه صد و پنج صد را در ميانه‏ي اعداد صدگان قرار دهيد.
بسيار اميدوارم که وزارت آموزش و پرورش هم‏گام با ساير ارگان‏ها و دست‏اندرکاران دولت کنوني که عامل تحولات مثبت فراواني در زمينه‏هاي گوناگون سياسي، اقتصادي و فرهنگي براي کشور بوده‏اند، به اين پيشنهاد پاسخ عملي مثبت بدهد.
مسعود حقيقي
منبع : روزنامه اطلاعات @eduarticle

🔹🔷🔹 کافه خبر 🔹🔷🔹

🔴 نتایج آزمون ورود پایه دهم دبیرستان‌ها و هنرستان‌های فنی‌و‌حرفه‌ای نمونه دولتی اعلام شد

داوطلبان برای دریافت نتیجه آزمون به سایت www.azmoon.tehranedu.ir مراجعه کنند؛ پذیرفته‌شدگان می‌توانند از تاریخ 23 تا 30 تیر ماه در تمام ایام هفته به غیر از پنج شنبه و جمعه از ساعت 8 الی 14 برای ثبت‌نام (در رشته انتخابی در هنگام ثبت‌نام) به مدرسه محل پذیرش مراجعه کنند.

🔹توضیحات کامل در لینک زیر:

yon.ir/zk9M
_____________________________
https://telegram.me/kanoonsenfi

کاهش 6.5 درصدی ازدواج‌، افزایش 5 درصدی طلاق

- مدیرکل دفتر برنامه ریزی ازدواج و تعالی خانواده وزارت ورزش و جوانان: جمعیت آماده ازدواج ایران بیشتر از جمعیت برخی کشورهای حاشیه نشین خلیج فارس است.

http://www.asriran.com/fa/news/479296

https://telegram.me/joinchat/BYpDHzwTF36yeAtb-5GwPA

اپلیکیشنی برای کنترل فرزندان در بیرون خانه

- محققان یک نرم افزار جدید گوشی‌های هوشمند را توسعه دادند که به واسطه آن والدین و مدارس می‌توانند به طور مداوم روی فعالیت فرزندان خود در راه مدرسه و خانه و در محل مدرسه نظارت کنند.

- این نرم افزار که " (Evoschool) "اوو اِسکولنام دارد اخیرا توسط شرکت سازنده به نمایش درآمده است.

http://www.asriran.com/fa/news/479264

https://telegram.me/joinchat/BYpDHzwTF36yeAtb-5GwPA

دریافت کنندگان بودجه فرهنگی کشور . @eduarticle

دریافت کنندگان بودجه فرهنگی کشور .@eduarticle

‌‎
آیا توجه کرده اید که احساسات ما را تنها مرگ بیدار میکند؟ رفیقانی را که تازه از ما دور شده اند چه دوست میداریم، مگر نه؟ آن عده از استادانمان را که دهانشان پر از خاک است و دیگر سخن نمی گویند چه می ستاییم!
در این صورت بزرگداشت آنها طبیعتاً در ما پا می گیرد، همان بزرگداشتی که شاید آنها همهٔ عمر از ما انتظارش را داشتند.

ولی آیا می دانید برای چه ما همیشه نسبت به مردگان منصف تر و بخشنده تریم؟ دلیلش ساده است: "با آنها الزامی در کار نیست"..
آنها (مردگان) ما را آزاد می گذارند، ما می توانیم هر وقت فرصت داشتیم، در اوقات هدر رفته بزرگداشت آنان را انجام دهیم.

اگر ما را به کاری ملزم کنند فقط به یادآوری ذهنی است، و قوهٔ حافظه ما ضعیف است.
در حقیقت آنچه در رفقای خود دوست داریم مرگ تازه است، مرگ سوزناک است، تأثر خودمان و دست آخر "وجود خودمان" است!
از کتاب سقوط . آلبر کامو

✅کمبود معلم به دلیل اجرای شتابزده نظام آموزشی ۶.۳.۳

وزیر آموزش و پرورش گفت: در سال ۹۲ و با اجرای شتابزده نظام آموزشی ۶.۳.۳ با کمبود ۲۴ هزار معلم مواجه شدیم که هیچ راهکاری برای آن در نظر نگرفته نشده بود.به گزارش فارس، علی‌اصغر فانی افزود: باید در تنظیم گزارش، اقدامات انجام شده و برنامه‌های پیش رو منطبق بر بندهای سند تحول بنیادین و سیاست‌های پنج گانه آموزش و پرورش باشد به طوری که خروجی این گزارش بتواند برای مخاطبان و جامعه تصویری از عملکرد آموزش و پرورش را ارائه کند.وزیر ‌آموزش و پرورش تصریح کرد: لازم است تا در فرصت باقی مانده این دولت، اولویت بندی اقدامات به گونه‌ای مدیریت شود تا بر اجرای کامل برنامه‌های اصولی خدشه‌ای وارد نشود و بتوانیم برنامه‌های اولویت دار نظام تعلیم و تربیت برای مدیران آینده آموزش و پرورش را پیشنهاد کنیم. فانی با اشاره به حل بسیاری از معضلات اجرای سند تحول بنیادین، خاطرنشان کرد: امسال پایه دهم تحصیلی در مدارس استقرار پیدا می‌کند که با در نظر گرفتن زیر شاخه‌ها، تألیف، آماده‌سازی، چاپ و توزیع 140 عنوان کتاب درسی ویژه این پایه کار مهمی بوده است. علاوه بر آن در این مدت از فعالیت دولت یازدهم هر سال سازمان پژوهش، کتاب‌های مربوط به پایه‌های ششم، هفتم، هشتم و نهم را چاپ و همچنین کتاب‌های پایه‌های سوم تا ششم را نیز اصلاح کرده است که حجم و نیروی زیادی از آموزش و پرورش، مصروف این موضوع شده است. https://telegram.me/eduarticle

✅هزینه 350 هزار تومانی گذران اوقات فراغت برای هر دانش‌آموز

مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران با بیان اینکه امسال حدود 1100 پایگاه تابستانی در تهران فعالیت می‌کند، گفت: به طور متوسط هر دانش‌آموز ممکن است حدود 300 تا 350 هزار تومان برای فعالیت‌های تابستانی هزینه کند.اسفندیار چهاربند در گفتگو با فارس، گفت: 110 پایگاه تابستانی با مشارکت شهرداری تهران فعالیت می‌کنند و مابقی مدارس نیز با مشارکت والدین دانش‌آموزان، پایگاه‌های تابستانی را برگزار خواهند کرد.وی در خصوص وجه تمایز برنامه‌های تابستانی امسال با سال‌های گذشته تصریح کرد: تمرکز امسال برنامه‌ها بیشتر بر برگزاری اردوها و فعالیت‌های بیرون از مدرسه است.چهاربند درباره هزینه‌های پایگاه‌های تابستانی بیان داشت: برای برگزاری اوقات فراغت تابستانی دانش‌آموزان، اعتبار دولتی وجود ندارد یعنی از مشارکت نهادهایی مثل شهرداری استفاده می‌کنیم یا خانواده‌ها مشارکت دارند. ضمن اینکه مبلغ دریافتی از خانواده‌ها بستگی به بسته انتخابی دانش‌آموزان در پایگاه‌های تابستانی دارد. https://telegram.me/eduarticle