✅ الزام مراکز دانشگاهي به خريد تجهيزات موردنياز از توليدات داخلي
وزير علوم، تحقيقات و فناوري از الزام مراکز دانشگاهي و آموزشي تحت نظر اين وزارتخانه براي خريد تجهيزات و ملزومات موردنياز خود از توليدات داخلي خبر داد.
به گزارش ايسنا ، دکتر محمد فرهادي گفت: وزارت علوم در راستاي حمايت از توليد داخل برنامه‌هاي گسترده‌اي دارد. مراکز دانشگاهي و آموزشي تحت نظر اين وزارتخانه براي خريد تجهيزات و ملزومات موردنياز خود از توليدات داخلي ملزم هستند و اين عمده‌ترين برنامه‌اي است که دنبال مي‌کنيم.
فرهادي همچنين با بيان اينکه وزارتخانه در نظر دارد از تمامي شرکت‌هاي دانش‌بنيان داخل و خارج از پارک‌هاي علم و فناوري کشور به طرق مختلف حمايت کند، تأکيد کرد: توسعه فرصت‌هاي عرضه توليدات داخلي درگرو تبليغ توليدات است. توليدکنندگان بايد با استفاده از ابزارهاي گوناگوني نظير شناسايي محصولات و بازاريابي آنها در بازارهاي هدف به توسعه فروش توليدات خود کمک کنند که در اين راستا وزارت علوم حمايت‌هاي لازم را از توليدکنندگان انجام مي‌دهد.
https://telegram.me/eduarticle
وزير علوم، تحقيقات و فناوري از الزام مراکز دانشگاهي و آموزشي تحت نظر اين وزارتخانه براي خريد تجهيزات و ملزومات موردنياز خود از توليدات داخلي خبر داد.
به گزارش ايسنا ، دکتر محمد فرهادي گفت: وزارت علوم در راستاي حمايت از توليد داخل برنامه‌هاي گسترده‌اي دارد. مراکز دانشگاهي و آموزشي تحت نظر اين وزارتخانه براي خريد تجهيزات و ملزومات موردنياز خود از توليدات داخلي ملزم هستند و اين عمده‌ترين برنامه‌اي است که دنبال مي‌کنيم.
فرهادي همچنين با بيان اينکه وزارتخانه در نظر دارد از تمامي شرکت‌هاي دانش‌بنيان داخل و خارج از پارک‌هاي علم و فناوري کشور به طرق مختلف حمايت کند، تأکيد کرد: توسعه فرصت‌هاي عرضه توليدات داخلي درگرو تبليغ توليدات است. توليدکنندگان بايد با استفاده از ابزارهاي گوناگوني نظير شناسايي محصولات و بازاريابي آنها در بازارهاي هدف به توسعه فروش توليدات خود کمک کنند که در اين راستا وزارت علوم حمايت‌هاي لازم را از توليدکنندگان انجام مي‌دهد.
https://telegram.me/eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
فیلم کوتاه : زندگی خودتان را با زندگی دیگران مقایسه نکنید . کارگردان نیما_رئوفی . 🆔 @eduarticle
📚راهکاردرکتاب خواني
✅ راهکار 6- حدس بزن
پيش از آنکه همراه با يکديگر شروع به خواندن يک کتاب جديد نماييد، به جلد کتاب نگاه کنيد و از کودک خود بپرسيد که فکر مي‌کند موضوع داستان درباره چه موضوعي است. نظرش در مورد آن چيست؟ عنوان کتاب را برايش خوانده و از او بپرسيد که آيا هنوز هم فکر مي‌کند پيش بيني او درست است يا مي‌خواهد نظر خود را تغيير دهد؟ پس از آنکه کتاب را خوانديد، پيش‌بيني او مبني به اينکه چقدر به موضوع نزديک بوده است را ارزيابي نماييد. بعلاوه زماني که با يکديگر مشغول خواندن هستيد، ممکن است او مايل باشد آنچه در آينده رخ خواهد داد را پيش‌بيني کند. اين کار هم تمرين مهمي براي داستان‌سرايي پايه بوده و مهارتي است که در سالهاي آينده زمانيکه بيشتر مي‌نويسد آن را فراخواهد گرفت.
https://telegram.me/eduarticle
📚راهکاردرکتاب خواني
✅ راهکار 6- حدس بزن
پيش از آنکه همراه با يکديگر شروع به خواندن يک کتاب جديد نماييد، به جلد کتاب نگاه کنيد و از کودک خود بپرسيد که فکر مي‌کند موضوع داستان درباره چه موضوعي است. نظرش در مورد آن چيست؟ عنوان کتاب را برايش خوانده و از او بپرسيد که آيا هنوز هم فکر مي‌کند پيش بيني او درست است يا مي‌خواهد نظر خود را تغيير دهد؟ پس از آنکه کتاب را خوانديد، پيش‌بيني او مبني به اينکه چقدر به موضوع نزديک بوده است را ارزيابي نماييد. بعلاوه زماني که با يکديگر مشغول خواندن هستيد، ممکن است او مايل باشد آنچه در آينده رخ خواهد داد را پيش‌بيني کند. اين کار هم تمرين مهمي براي داستان‌سرايي پايه بوده و مهارتي است که در سالهاي آينده زمانيکه بيشتر مي‌نويسد آن را فراخواهد گرفت.
https://telegram.me/eduarticle
Forwarded from اميد معماريان
١٠ درس المپيكي براي كودكان:
١-تسليم: هرگز.
٢-آرزوهاي بزرگ
٣-باور به خود
٤-اعتماد به نفس
٥-اشتياق به كاري كه مي كني
٦-ايجادتغيير
٧-به چالش كشيدن خود
٨-پشتكار
١٠-ادامه تا پايان
@omidmemarian
١-تسليم: هرگز.
٢-آرزوهاي بزرگ
٣-باور به خود
٤-اعتماد به نفس
٥-اشتياق به كاري كه مي كني
٦-ايجادتغيير
٧-به چالش كشيدن خود
٨-پشتكار
١٠-ادامه تا پايان
@omidmemarian
انسان های امروزی بطور متوسط شش سال از عمرش را تلویزیون نگاه می کنند و شش سالش را هم صرف غذا خوردن می کنیم و یک سومش را هم می خوابد. @eduarticle
🆎 مقاله :تصورات غلط در یادگیری زبان دوم- برگزیده
یادگیری یک زبان خارجی، زمان و انگیزه بسیاری می‌طلبد. دلایل خوبی باید وجود داشته باشد تا شما تشویق به یادگرفتن زبانی غیر از زبان مادری‌تان بشوید....
به این منظور، بیشتر خانواده ها از همان دوران کودکی، فرزندانشان آنها را به یادگیری زبان دوم تشویق می کنند، اما یادگیری زبان دوم گاهی اوقات بویژه برای بزرگسالان ناامیدکننده است.
در حقیقت، روش های تدریس متفاوتی درخصوص یادگیری زبان دوم در سراسر دنیا وجود دارد که گاهی اوقات زبان آموزان را سرگردان می کند و هرکس که اندکی در تدریس مهارت یافته، تصور می کند می تواند درخصوص روش های زبان آموزی نظراتی ارائه داده و حتی آنها را روی افرادی اعمال کند. در این گذر، افسانه ها و تصورات غلطی درخصوص زبان آموزی همه گیر شده است که در این مطلب به برخی از آنها اشاره می شود:
افسانه 1: کودکان زبان دوم را خیلی سریع و بدون زحمت می آموزند
برخی محققان بر مبنای این که مغز کودکان از انعطاف پذیری بیشتری برخوردار است، معتقدند آنها زودتر از بزرگسالان می توانند زبان دوم را بیاموزند، اما طی تحقیقی که دیگر محققان تحت شرایط کنترل شده انجام داده اند، معلوم شد این موضوع افسانه ای بیش نیست و بزرگ ترها ـ بجز درخصوص تلفظ ـ بهتر عمل می کنند. کودکان در تلفظ و ادای کلمات بسیار بهتر هستند. توانایی سرعت یادگیری زبان دوم کودکان و بزرگسالان را باید با وسعت مهارت کلامی آنها سنجید. در حقیقت، یک کودک به اندازه بزرگسال نیازی به یادگیری لغات گوناگون ندارد؛ چراکه در دنیای خردسالی اش با دیگران در زمینه های مختلف اجتماعی همچون بزرگ ترها در تماس نیست. کودکان با ساختارهای کلامی کوتاه نیز می توانند به اهداف ارتباطی و بیان نیازهایشان دست بیابند، اما یک بزرگسال باید جملاتی پیچیده تر و واژگان متفاوتی را یاد بگیرد.
افسانه 2: بزرگسالان باید مانند کودکان به روش طبیعی زبان بیاموزند
یاد گرفتن زبان دوم مانند زبان مادری نیست. کودکان زبان نخست را زمانی که در محیط زبان مادری شان کاملا قرار دارند، می آموزد. آنها در حقیقت هر روز با لغات و جملات مختلف، روزی ده ساعت بمباران می شوند. زبانی که می آموزند، بخش طبیعی محیط زندگی شان است، اما یاد گرفتن زبان دوم برای بزرگسالان در زمینه و موقعیتی کاملا متفاوت رخ می دهد . آنها کار می کنند و مسئولیت خانواده شان را به عهده دارند و ممکن است روزانه زمان بسیار محدودی ـ در بهترین حالت روزی نیم ساعت ـ برای آموزش زبان اختصاص دهند. بنابراین امکان یادگیری زبان به روش یک کودک هرگز عملی نیست.
افسانه 3: آموزش زبان در خواب
بسیاری از تبلیغ های مربوط به آموزش زبان به علاقه مندان پیشنهاد می دهند که می توانند با شنیدن لغات و جملات در خواب، آنها را آموخته و در وقت شان صرفه جویی کنند. در حقیقت با روش هایی خاص مانند تحریک خارجی، رویا و ایجاد توهم در خواب می توان موضوعاتی را به خاطر سپرد، اما به مرحله تولید رساندن این اطلاعات در بیداری کاملا غیرممکن است. از طرفی حتی مقدار اطلاعاتی را که می توانید در خواب در ذهنتان ذخیره کنید، چنان اندک است که می توان براحتی از آن چشم پوشی کرد. بنابراین اگر به هر دلیلی می خواهید زبانی را بیاموزید، باید به طور مرتب روزانه زمانی مناسب و کاملا در بیداری به آن اختصاص دهید.
افسانه 4: کهنسالان نمی توانند زبان جدید بیاموزند
گرچه حافظه انسان با گذر زمان ضعیف تر می شود، اما این به این منظور نیست که یک فرد مسن بالاتر از 60 سال نمی تواند زبان جدیدی بیاموزد. هرکس در هر سنی که باشد، می تواند شروع به یادگیری زبان دوم کند. علاوه بر آن، یادگیری زبان اندکی بیشتر مغز را به کار گرفته و کمک می کند افراد مسن در کارهای دیگرشان نیز موثرتر عمل کنند.
مترجم: نادیا زکالوند https://telegram.me/eduarticle
🆎 مقاله :تصورات غلط در یادگیری زبان دوم- برگزیده
یادگیری یک زبان خارجی، زمان و انگیزه بسیاری می‌طلبد. دلایل خوبی باید وجود داشته باشد تا شما تشویق به یادگرفتن زبانی غیر از زبان مادری‌تان بشوید....
به این منظور، بیشتر خانواده ها از همان دوران کودکی، فرزندانشان آنها را به یادگیری زبان دوم تشویق می کنند، اما یادگیری زبان دوم گاهی اوقات بویژه برای بزرگسالان ناامیدکننده است.
در حقیقت، روش های تدریس متفاوتی درخصوص یادگیری زبان دوم در سراسر دنیا وجود دارد که گاهی اوقات زبان آموزان را سرگردان می کند و هرکس که اندکی در تدریس مهارت یافته، تصور می کند می تواند درخصوص روش های زبان آموزی نظراتی ارائه داده و حتی آنها را روی افرادی اعمال کند. در این گذر، افسانه ها و تصورات غلطی درخصوص زبان آموزی همه گیر شده است که در این مطلب به برخی از آنها اشاره می شود:
افسانه 1: کودکان زبان دوم را خیلی سریع و بدون زحمت می آموزند
برخی محققان بر مبنای این که مغز کودکان از انعطاف پذیری بیشتری برخوردار است، معتقدند آنها زودتر از بزرگسالان می توانند زبان دوم را بیاموزند، اما طی تحقیقی که دیگر محققان تحت شرایط کنترل شده انجام داده اند، معلوم شد این موضوع افسانه ای بیش نیست و بزرگ ترها ـ بجز درخصوص تلفظ ـ بهتر عمل می کنند. کودکان در تلفظ و ادای کلمات بسیار بهتر هستند. توانایی سرعت یادگیری زبان دوم کودکان و بزرگسالان را باید با وسعت مهارت کلامی آنها سنجید. در حقیقت، یک کودک به اندازه بزرگسال نیازی به یادگیری لغات گوناگون ندارد؛ چراکه در دنیای خردسالی اش با دیگران در زمینه های مختلف اجتماعی همچون بزرگ ترها در تماس نیست. کودکان با ساختارهای کلامی کوتاه نیز می توانند به اهداف ارتباطی و بیان نیازهایشان دست بیابند، اما یک بزرگسال باید جملاتی پیچیده تر و واژگان متفاوتی را یاد بگیرد.
افسانه 2: بزرگسالان باید مانند کودکان به روش طبیعی زبان بیاموزند
یاد گرفتن زبان دوم مانند زبان مادری نیست. کودکان زبان نخست را زمانی که در محیط زبان مادری شان کاملا قرار دارند، می آموزد. آنها در حقیقت هر روز با لغات و جملات مختلف، روزی ده ساعت بمباران می شوند. زبانی که می آموزند، بخش طبیعی محیط زندگی شان است، اما یاد گرفتن زبان دوم برای بزرگسالان در زمینه و موقعیتی کاملا متفاوت رخ می دهد . آنها کار می کنند و مسئولیت خانواده شان را به عهده دارند و ممکن است روزانه زمان بسیار محدودی ـ در بهترین حالت روزی نیم ساعت ـ برای آموزش زبان اختصاص دهند. بنابراین امکان یادگیری زبان به روش یک کودک هرگز عملی نیست.
افسانه 3: آموزش زبان در خواب
بسیاری از تبلیغ های مربوط به آموزش زبان به علاقه مندان پیشنهاد می دهند که می توانند با شنیدن لغات و جملات در خواب، آنها را آموخته و در وقت شان صرفه جویی کنند. در حقیقت با روش هایی خاص مانند تحریک خارجی، رویا و ایجاد توهم در خواب می توان موضوعاتی را به خاطر سپرد، اما به مرحله تولید رساندن این اطلاعات در بیداری کاملا غیرممکن است. از طرفی حتی مقدار اطلاعاتی را که می توانید در خواب در ذهنتان ذخیره کنید، چنان اندک است که می توان براحتی از آن چشم پوشی کرد. بنابراین اگر به هر دلیلی می خواهید زبانی را بیاموزید، باید به طور مرتب روزانه زمانی مناسب و کاملا در بیداری به آن اختصاص دهید.
افسانه 4: کهنسالان نمی توانند زبان جدید بیاموزند
گرچه حافظه انسان با گذر زمان ضعیف تر می شود، اما این به این منظور نیست که یک فرد مسن بالاتر از 60 سال نمی تواند زبان جدیدی بیاموزد. هرکس در هر سنی که باشد، می تواند شروع به یادگیری زبان دوم کند. علاوه بر آن، یادگیری زبان اندکی بیشتر مغز را به کار گرفته و کمک می کند افراد مسن در کارهای دیگرشان نیز موثرتر عمل کنند.
مترجم: نادیا زکالوند https://telegram.me/eduarticle
✅ بهترین شهرهای جهان؛
ملبورن اول، تهران در رتبه ۱۲۶
پایگاه اینترنتی اکونومیست مثل هر سال برای سال ۲۰۱۶ نیز گزارش و فهرستی در باره بهترین و بدترین شهرهای جهان ارائه کرده است.
برای تهیه این فهرست 30 شاخص مورد بررسی قرار گرفته است.
بنابر گزارش واحد اطلاعات پایگاه اینترنتی گروه "اکونومیست" درباره بهترین و بدترین شرایط زندگی در شهرهای سراسر جهان در سال ۲۰۱۶، ملبورن (استرالیا) به عنوان مناسب‌ترین شهر برای زندگی انتخاب شده است.
این ششمین سال متوالی است که ملبورن چنین جایگاهی را از آن خود می‌کند.
در فهرست "اکونومیست" وین، پایتخت اتریش، در مقام دوم قرار دارد و رتبه‌های سوم و چهارم از آن شهرهای ونکوور و تورنتوی کانادا شده است.
جایگاه تهران البته اگرچه همچنان در رده‌های پایین جدول و در مقام ۱۲۶ از ۱۴۰ کشور است، ولی این رتبه در ۵ سال گذشته مدام بهتر شده است.
برای مثال، تهران سال ۲۰۱۵ در مقام ۱۳۰ قرار داشت و امسال در عمل ۴ رتبه وضعیت آن ارتقاء پیدا کرده است/ یورونیوز
https://telegram.me/eduarticle 🆔
✅ بهترین شهرهای جهان؛
ملبورن اول، تهران در رتبه ۱۲۶
پایگاه اینترنتی اکونومیست مثل هر سال برای سال ۲۰۱۶ نیز گزارش و فهرستی در باره بهترین و بدترین شهرهای جهان ارائه کرده است.
برای تهیه این فهرست 30 شاخص مورد بررسی قرار گرفته است.
بنابر گزارش واحد اطلاعات پایگاه اینترنتی گروه "اکونومیست" درباره بهترین و بدترین شرایط زندگی در شهرهای سراسر جهان در سال ۲۰۱۶، ملبورن (استرالیا) به عنوان مناسب‌ترین شهر برای زندگی انتخاب شده است.
این ششمین سال متوالی است که ملبورن چنین جایگاهی را از آن خود می‌کند.
در فهرست "اکونومیست" وین، پایتخت اتریش، در مقام دوم قرار دارد و رتبه‌های سوم و چهارم از آن شهرهای ونکوور و تورنتوی کانادا شده است.
جایگاه تهران البته اگرچه همچنان در رده‌های پایین جدول و در مقام ۱۲۶ از ۱۴۰ کشور است، ولی این رتبه در ۵ سال گذشته مدام بهتر شده است.
برای مثال، تهران سال ۲۰۱۵ در مقام ۱۳۰ قرار داشت و امسال در عمل ۴ رتبه وضعیت آن ارتقاء پیدا کرده است/ یورونیوز
https://telegram.me/eduarticle 🆔
✅ هنر‌‌‌با مردم زیستن
زهرا عبدی
فضاهای برفکی
شیخ ابو سعید ابی الخیر را گفتند:«فلانی بر آب می‌رود!»گفت:«سهل اسـت.بزغی(وزغ ) و سـعوه‌ای نـیز بر آب بروند.» گفتند:«فلان کس در هوا می‌پرد!»گفت:زغنی (نوعی مرغ شکاری) و مگسی نیز در هوا پرد.گفتند:«فلان کس در یک لحظه از شهری به شـهری می‌رود!»گفت:«شیطان نیز در یک نفس از مشرق به مغرب می‌رود.این چیزها را بس قیمتی نیست.مرد آن بود کـه در میان خلق نشیند و دادوسـتد کـند و زن خواهد و با خلق درآمیزد و یک لحظه از خدای خود غافل نباشد.»
بسیار پیش آمده است که در کلاس،در لحظات غافلگیرکننده‌ای اسیر شده‌ایم؛لحظاتی که بسیار غیر قابل پیش‌بینی‌اند؛لحظاتی که بین آنچه گفته‌ایم و آن را آرمان و اندیشه‌ی خود معرفی کرده‌ایم،با عـملکردمان فاصله افتاده است.سخنران خوبی بوده‌ایم و همیشه از تحت تأثیر قرار دادن شاگردانمان به خود بالیده‌ایم.گاه و بی‌گاه از آرمان شهر فضیلت سخن‌ها گفته‌ایم و حتی در این میان خود را شهروند آن دیار به تصویر کشیده‌ایم.بچه‌ها به این شهروند آرمانی آن آرمـان شـهر،به دیده‌ی تحسین نگریسته‌اند و گاه شب‌ها در خواب و خیال خود ما موجودات آسمانی را در کنار خود می‌بینند!!
اما ممکن است روزی فرابرسد که بین آنچه گفته‌ایم و آنچه باید می‌کردیم،فاصله بیفتد و در این لحظه است که آن شکاف تلخ پدید مـی‌آید و ذهـن جویای حقیقت بچه‌ها،به اضطاربی عمیق دچار می‌شود.این شکاف حاصل چیست؟آیا ساختن آن آرمان شهر و آرزوی شهروندی آن برای ذهن معصوم آنها لازم است؟الگوسازی محض با خویشتن یا آنان‌که ما می‌پسندیم،چه پی‌آمدی در پی دارد.
به زمین بـیاییم و در کـنار باشیم.با آنها از تجربه‌های نیمکت‌نشینی خود بگوییم و از اشتباهات زمینی‌مان برایشان تجربه بیافرینیم.آن قدر به آنها نزدیک شویم که ما را از جنش خود بدانند.خود را برای آنها،رسیده به مقصد به تصویر نکشیم تا اشتباهاتمان،مقصد را بـرایشان بـی‌ارزش نـکند.بگذاریم بدانند که حرکت در مسیر تـعالی آرزوی مـا نـیز هست.این حرکت درست از متن زندگی زمینی شروع می‌شود؛از پشت همین نمیکت‌هایی که تلخ و شیرین زندگی را در آن به تجربه نشسته‌ایم.
بسیار دیده‌ایم دلسردی جوانانی را کـه صـاحبان بـعضی عقاید را وقت عمل خالی دیده‌اند،پس هرگز باعث ایـن دلسردی نـباشیم.خدا در میان ماست،در کیف مدرسه‌ای که هر صبح آن را بر دوشمان می‌گذاریم و پشت پلک ماست.مبادا از خود چیزی بسازیم که هنگام رویـارویی بـا واقـعیت‌ها بشکند.
در حکایتی که از کتاب نفحات الانس نور الدین عبد الرحمن جـامی برگزیده‌ایم، تمام این قال و مقال در دایره‌ی کوچکی از واژگان خلاصه شده است.دایره‌ای که جهانی از معانی را در خود جای داده است.مرد آن است که زنـدگی زمـینی را بـا همه‌ی فراز و نشیب‌هایش تجربه کند و خدا را از یاد نبرد.
https://telegram.me/eduarticle 🆔
زهرا عبدی
فضاهای برفکی
شیخ ابو سعید ابی الخیر را گفتند:«فلانی بر آب می‌رود!»گفت:«سهل اسـت.بزغی(وزغ ) و سـعوه‌ای نـیز بر آب بروند.» گفتند:«فلان کس در هوا می‌پرد!»گفت:زغنی (نوعی مرغ شکاری) و مگسی نیز در هوا پرد.گفتند:«فلان کس در یک لحظه از شهری به شـهری می‌رود!»گفت:«شیطان نیز در یک نفس از مشرق به مغرب می‌رود.این چیزها را بس قیمتی نیست.مرد آن بود کـه در میان خلق نشیند و دادوسـتد کـند و زن خواهد و با خلق درآمیزد و یک لحظه از خدای خود غافل نباشد.»
بسیار پیش آمده است که در کلاس،در لحظات غافلگیرکننده‌ای اسیر شده‌ایم؛لحظاتی که بسیار غیر قابل پیش‌بینی‌اند؛لحظاتی که بین آنچه گفته‌ایم و آن را آرمان و اندیشه‌ی خود معرفی کرده‌ایم،با عـملکردمان فاصله افتاده است.سخنران خوبی بوده‌ایم و همیشه از تحت تأثیر قرار دادن شاگردانمان به خود بالیده‌ایم.گاه و بی‌گاه از آرمان شهر فضیلت سخن‌ها گفته‌ایم و حتی در این میان خود را شهروند آن دیار به تصویر کشیده‌ایم.بچه‌ها به این شهروند آرمانی آن آرمـان شـهر،به دیده‌ی تحسین نگریسته‌اند و گاه شب‌ها در خواب و خیال خود ما موجودات آسمانی را در کنار خود می‌بینند!!
اما ممکن است روزی فرابرسد که بین آنچه گفته‌ایم و آنچه باید می‌کردیم،فاصله بیفتد و در این لحظه است که آن شکاف تلخ پدید مـی‌آید و ذهـن جویای حقیقت بچه‌ها،به اضطاربی عمیق دچار می‌شود.این شکاف حاصل چیست؟آیا ساختن آن آرمان شهر و آرزوی شهروندی آن برای ذهن معصوم آنها لازم است؟الگوسازی محض با خویشتن یا آنان‌که ما می‌پسندیم،چه پی‌آمدی در پی دارد.
به زمین بـیاییم و در کـنار باشیم.با آنها از تجربه‌های نیمکت‌نشینی خود بگوییم و از اشتباهات زمینی‌مان برایشان تجربه بیافرینیم.آن قدر به آنها نزدیک شویم که ما را از جنش خود بدانند.خود را برای آنها،رسیده به مقصد به تصویر نکشیم تا اشتباهاتمان،مقصد را بـرایشان بـی‌ارزش نـکند.بگذاریم بدانند که حرکت در مسیر تـعالی آرزوی مـا نـیز هست.این حرکت درست از متن زندگی زمینی شروع می‌شود؛از پشت همین نمیکت‌هایی که تلخ و شیرین زندگی را در آن به تجربه نشسته‌ایم.
بسیار دیده‌ایم دلسردی جوانانی را کـه صـاحبان بـعضی عقاید را وقت عمل خالی دیده‌اند،پس هرگز باعث ایـن دلسردی نـباشیم.خدا در میان ماست،در کیف مدرسه‌ای که هر صبح آن را بر دوشمان می‌گذاریم و پشت پلک ماست.مبادا از خود چیزی بسازیم که هنگام رویـارویی بـا واقـعیت‌ها بشکند.
در حکایتی که از کتاب نفحات الانس نور الدین عبد الرحمن جـامی برگزیده‌ایم، تمام این قال و مقال در دایره‌ی کوچکی از واژگان خلاصه شده است.دایره‌ای که جهانی از معانی را در خود جای داده است.مرد آن است که زنـدگی زمـینی را بـا همه‌ی فراز و نشیب‌هایش تجربه کند و خدا را از یاد نبرد.
https://telegram.me/eduarticle 🆔
Telegram
✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال , نشر مقاله و مطلب در کانال با آی دی های زیر تماس حاصل نمایید. آدرس سایت : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
خانواده های ایرانی آب رفته اند .
______________
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟
@eduarticle
______________
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟
@eduarticle
سخنان بزرگان : ویسواوا شیمبورسکا. شاعر لهستانی . 2012_1923
@eduarticle
@eduarticle
پرسشنامه مقیاس سازگاری زناشویی ..pdf
125.5 KB
پرسشنامه مقیاس سازگاری زناشویی . مریم اسماعیلی نسب . https://telegram.me/eduarticle 🆔
✅ مقاله : تدريس فعال
كبري راستگو
اشاره:
با پيشرفت شتابان علوم و فناوري در قرن اخير نياز به معلمان متعهد و متخصص كه پاسخ‌گوي نياز نسل جوان باشد، كاملاً آشكار است. با توجه به اين نياز ضرورت مديريت معلم و جايگاه آن اهميت بسيار دارد معلمان موظف‌اند از روش‌ها و فنون مديريت علمي، تدريس فعال و پويا، برنامه‌ريزي صحيح، سازمان‌دهي، رهبري و كنترل كلاس آگاه باشند. زيرا هر روز و هر ساعت شيوه‌هاي نويني در مباحث آموزشي مربوط به كلاس‌هاي درس مطرح مي‌شود. بنابراين، معلمان با كسب توانايي‌هاي لازم به منظور برنامه‌ريزي صحيح كلاس درس و حل مشكلات جوانان نقش بسزايي در جامعه‌ي سالم دارند؛ زيرا جامعه‌ي سالم در گروه تعليم و تربيت و نظام آموزشي سالم است. سپردن امر تعليم و تربيت به دست معلمان غيرمتخصص، سلامت نظام تعليم و تربيت را به مخاطره مي‌اندازد. معلم بايد علم و روش و مهارت خود را باحركت نسل امروز هماهنگ كند و طوري دانش آموزان خود را تعليم دهد كه توان مبارزه با اضطراب‌هايي نظير بحران هويت، اشتغال، تهاجم فرهنگي و... را داشته باشند و روحيه‌ي خودباوري و درك مثبت از خويشتن در وجود آنان تقويت شود. در اين مقاله به روش‌هاي فعال تدريس و نقش آنها در توليد علم پرداخته شده است.
امروز دانش‌آموزان براي ورود به عصر و دانايي و روبه‌رو شدن با تحولات شگفت‌انگيز قرن بيست و يكم بايد به طور فزاينده‌اي مهارت‌هاي تفكر انتقادي و خلاق را براي تصميم‌گيري مناسب و حل مسائل پيچيده جامعه فراگيرند.ادامه مقاله... http://bit.ly/2bohlS8
https://telegram.me/eduarticle 🆔
✅ مقاله : تدريس فعال
كبري راستگو
اشاره:
با پيشرفت شتابان علوم و فناوري در قرن اخير نياز به معلمان متعهد و متخصص كه پاسخ‌گوي نياز نسل جوان باشد، كاملاً آشكار است. با توجه به اين نياز ضرورت مديريت معلم و جايگاه آن اهميت بسيار دارد معلمان موظف‌اند از روش‌ها و فنون مديريت علمي، تدريس فعال و پويا، برنامه‌ريزي صحيح، سازمان‌دهي، رهبري و كنترل كلاس آگاه باشند. زيرا هر روز و هر ساعت شيوه‌هاي نويني در مباحث آموزشي مربوط به كلاس‌هاي درس مطرح مي‌شود. بنابراين، معلمان با كسب توانايي‌هاي لازم به منظور برنامه‌ريزي صحيح كلاس درس و حل مشكلات جوانان نقش بسزايي در جامعه‌ي سالم دارند؛ زيرا جامعه‌ي سالم در گروه تعليم و تربيت و نظام آموزشي سالم است. سپردن امر تعليم و تربيت به دست معلمان غيرمتخصص، سلامت نظام تعليم و تربيت را به مخاطره مي‌اندازد. معلم بايد علم و روش و مهارت خود را باحركت نسل امروز هماهنگ كند و طوري دانش آموزان خود را تعليم دهد كه توان مبارزه با اضطراب‌هايي نظير بحران هويت، اشتغال، تهاجم فرهنگي و... را داشته باشند و روحيه‌ي خودباوري و درك مثبت از خويشتن در وجود آنان تقويت شود. در اين مقاله به روش‌هاي فعال تدريس و نقش آنها در توليد علم پرداخته شده است.
امروز دانش‌آموزان براي ورود به عصر و دانايي و روبه‌رو شدن با تحولات شگفت‌انگيز قرن بيست و يكم بايد به طور فزاينده‌اي مهارت‌هاي تفكر انتقادي و خلاق را براي تصميم‌گيري مناسب و حل مسائل پيچيده جامعه فراگيرند.ادامه مقاله... http://bit.ly/2bohlS8
https://telegram.me/eduarticle 🆔
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران
🔹🔷🔹 کافه خبر 🔹🔷🔹
⭕️ حداكثر مدت خدمت نيمه وقت بانوان و نحوه محاسبه آن در احتساب حقوق بازنشستگی
۱- با توجه به قانون خدمت غير تمام وقت بانوان مصوب ۱۱/۰۵/۱۳۵۶، استفاده از خدمت غير تمام وقت بانوان صرفاً براي دو فرزند و هرفرزند تا سن ۳ سالگی تمام مجاز بوده وباپرداخت كسور بازنشستگی مدت مزبور به نسبت حقوق تمام وقت جزو سوابق خدمت جهت احتساب حقوق بازنشستگی قرار می گيرد.
۲- از تاريخ تصويب قانون نحوه اجرای قانون مربوط به خدمت نيمه وقت بانوان مصوب ۱۸/۱/۱۳۶۴:
🔹 ۱-۲- براي مدتی كه مستخدم زن می تواند ازخدمت نيمه وقت استفاده نمايد سقف وحداكثری در نظر گرفته نشده و اين ايام بدون محدوديت از لحاظ شرايط بازنشستگی (سابقه خدمت لازم براي بازنشستگی ) بطور كامل محاسبه می گردد.
🔹 ۲-۲- جهت تعيين حقوق بازنشستگی تا مدت ۳ سال از خدمت نيمه وقت در صورت پرداخت كسور بازنشستگی به ماخذ تمام دريافتی مشمول كسر كسور بازنشستگی درحكم خدمت تمام وقــــت محسوب و از بقيه خدمت نيمه وقت 1/2 آن در احتساب حقوق بازنشستگی منظور می گردد.
___________________________
https://telegram.me/kanoonsenfi
⭕️ حداكثر مدت خدمت نيمه وقت بانوان و نحوه محاسبه آن در احتساب حقوق بازنشستگی
۱- با توجه به قانون خدمت غير تمام وقت بانوان مصوب ۱۱/۰۵/۱۳۵۶، استفاده از خدمت غير تمام وقت بانوان صرفاً براي دو فرزند و هرفرزند تا سن ۳ سالگی تمام مجاز بوده وباپرداخت كسور بازنشستگی مدت مزبور به نسبت حقوق تمام وقت جزو سوابق خدمت جهت احتساب حقوق بازنشستگی قرار می گيرد.
۲- از تاريخ تصويب قانون نحوه اجرای قانون مربوط به خدمت نيمه وقت بانوان مصوب ۱۸/۱/۱۳۶۴:
🔹 ۱-۲- براي مدتی كه مستخدم زن می تواند ازخدمت نيمه وقت استفاده نمايد سقف وحداكثری در نظر گرفته نشده و اين ايام بدون محدوديت از لحاظ شرايط بازنشستگی (سابقه خدمت لازم براي بازنشستگی ) بطور كامل محاسبه می گردد.
🔹 ۲-۲- جهت تعيين حقوق بازنشستگی تا مدت ۳ سال از خدمت نيمه وقت در صورت پرداخت كسور بازنشستگی به ماخذ تمام دريافتی مشمول كسر كسور بازنشستگی درحكم خدمت تمام وقــــت محسوب و از بقيه خدمت نيمه وقت 1/2 آن در احتساب حقوق بازنشستگی منظور می گردد.
___________________________
https://telegram.me/kanoonsenfi
💢پرونده استیضاح وزرای آموزش و پرورش بعد از انقلاب
✅کدام یک از وزار استیضاح شدند ؟
🔗http://www.farsnews.com/newstext.php?nn=13950423001119
🆔 @kanoonsenfi
✅کدام یک از وزار استیضاح شدند ؟
🔗http://www.farsnews.com/newstext.php?nn=13950423001119
🆔 @kanoonsenfi
خبرگزاری فارس
خبرگزاری فارس - پرونده استیضاح وزرای آموزش و پرورش+جدول
گستردگی وزارت آموزش و پرورش و نابسامانی‌هایی که در بحث اجرایی و مالی آن طی سال‌های گذشته به وجود آمد، موجب شد که همواره وزرای آموزش و پرورش در معرض استیضاح نمایندگان مجلس باشند.
راه‌اندازي 3 مرکز اسکان جديد بيماران صعب‌العلاج ويژه فرهنگيان
مديرکل تعاون و پشتيباني وزارت آموزش و پرورش با بيان اينکه در حال حاضر 9 مرکز اسکان بيماران صعب‌العلاج با شرايط ويژه در 9 استان راه‌اندازي شده، گفت: برنامه‌ريزي لازم براي آماده‌سازي سه مرکز در کشور صورت پذيرفته است.
فرشيد سياري در گفت‌وگو با ايسنا، به جمعيت يک ميليون و 600 هزار نفري کارکنان شاغل و بازنشسته وزارت آموزش و پرورش اشاره کرد و گفت:در حال حاضر 9 مرکز اسکان بيماران صعب‌العلاج با شرايط ويژه در 9 استان شامل آذربايجان‌شرقي، اصفهان، خراسان‌جنوبي، خراسان‌رضوي، تهران، فارس، کرمان، کرمانشاه و يزد راه‌اندازي شده و برنامه‌ريزي لازم براي آماده‌سازي سه مرکز ديگر در استان‌هاي آذربايجان‌غربي، خوزستان و زنجان صورت پذيرفته است.
_____________________
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟
https://telegram.me/eduarticle
مديرکل تعاون و پشتيباني وزارت آموزش و پرورش با بيان اينکه در حال حاضر 9 مرکز اسکان بيماران صعب‌العلاج با شرايط ويژه در 9 استان راه‌اندازي شده، گفت: برنامه‌ريزي لازم براي آماده‌سازي سه مرکز در کشور صورت پذيرفته است.
فرشيد سياري در گفت‌وگو با ايسنا، به جمعيت يک ميليون و 600 هزار نفري کارکنان شاغل و بازنشسته وزارت آموزش و پرورش اشاره کرد و گفت:در حال حاضر 9 مرکز اسکان بيماران صعب‌العلاج با شرايط ويژه در 9 استان شامل آذربايجان‌شرقي، اصفهان، خراسان‌جنوبي، خراسان‌رضوي، تهران، فارس، کرمان، کرمانشاه و يزد راه‌اندازي شده و برنامه‌ريزي لازم براي آماده‌سازي سه مرکز ديگر در استان‌هاي آذربايجان‌غربي، خوزستان و زنجان صورت پذيرفته است.
_____________________
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟
https://telegram.me/eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
فیلم کوتاه : زندگی خودتان را با زندگی دیگران مقایسه نکنید . کارگردان نیما_رئوفی . 🆔 @eduarticle
پايان«هدايت تحصيلي» دانش‌آموزان پايه دهم
مديرکل امور تربيتي و مشاوره آموزش و پرورش با بيان اينکه مهلت هدايت تحصيلي دانش‌آموزان به اتمام رسيده است، گفت: دانش‌آموزاني که بايد در امتحانات شهريور شرکت کنند، مي‌توانند بعد از انجام امتحانات، هدايت تحصيلي خود را انجام دهند.مسعود شکوهي مديرکل امورتربيتي و مشاوره وزارت آموزش و پرورش در گفت وگو با فارس، درخصوص «تکليف دانش‌آموزاني که هنوز موفق به انجام هدايت تحصيلي نشده‌اند؟» اظهارداشت: تقريباً بحث هدايت تحصيلي دانش‌آموزان به اتمام رسيده است؛ به جز دانش‌آموزاني که بايد در امتحانات مرداد و شهريور شرکت کنند که اين دانش‌آموزان نيز مي‌توانند بعد از انجام امتحانات مورد نظر هدايت تحصيلي خود را انجام دهند.
____________________
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟
https://telegram.me/eduarticle
مديرکل امور تربيتي و مشاوره آموزش و پرورش با بيان اينکه مهلت هدايت تحصيلي دانش‌آموزان به اتمام رسيده است، گفت: دانش‌آموزاني که بايد در امتحانات شهريور شرکت کنند، مي‌توانند بعد از انجام امتحانات، هدايت تحصيلي خود را انجام دهند.مسعود شکوهي مديرکل امورتربيتي و مشاوره وزارت آموزش و پرورش در گفت وگو با فارس، درخصوص «تکليف دانش‌آموزاني که هنوز موفق به انجام هدايت تحصيلي نشده‌اند؟» اظهارداشت: تقريباً بحث هدايت تحصيلي دانش‌آموزان به اتمام رسيده است؛ به جز دانش‌آموزاني که بايد در امتحانات مرداد و شهريور شرکت کنند که اين دانش‌آموزان نيز مي‌توانند بعد از انجام امتحانات مورد نظر هدايت تحصيلي خود را انجام دهند.
____________________
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟
https://telegram.me/eduarticle
بزرگترین مدرسه دنیا در شهر مونتسوری هندوستان با تعداد 26312 دانش آموز می باشد. @eduarticle