🌹هشتم آبان ماه سالمرگ قیصر امین پور است، شاعری با چندین کتاب و چند ده شعر ماندگار که هر کدام در حافظه بسیاری از مردم خوش نشسته اند کافی است بگوییم: « ناگهان چقدر زود دیر می شود» یا بخوانیم « سراپا اگر زرد و پژمرده ایم / ولی دل به پاییز نسپرده ایم» از این دست شعرهای خواندنی و حافظه پسند در میان کتاب ها و آثار او کم نیستند و شاید برای شما هم دشوار باشد که بخواهید از این خرمن زیبا و انبوه شاعرانه سطر و کلمه و شعری برگزینید.
به همین دلیل در سالمرگ مردی که اگر بود اکنون 57 ساله بود، به سراغ 57 چهره فرهنگی و هنری کشورمان رفتیم و از آنها خواستیم تا بهترین و خاطره انگیزترین سطر، شعر و یا بیت قیصر امین پور را با ما در میان بگذارند، پرسشی که تمام پاسخ دهنگان هم بر دشواری انتخابش تاکید کردند.
حاصل این گزارش 57 قطعه کوتاه از اشعار قیصر امین پور شد. دو شعر برتر در زیر می آید :
دو شعر برتر:
این حنجره...
این حنجره این باغ صدا را نفروشید
این پنجره این خاطره‌ها را نفروشید
در شهر شما باری اگر عشق فروشی است
هم غیرت آبادی ما را نفروشید
تنها، به‌خدا، دلخوشی ما به دل ماست
صندوقچه ی راز خدا را نفروشید
سرمایه ی دل نیست به جز اشک و به جز آه
پس دست‌کم این آب و هوا را نفروشید
در دست خدا آینه ای جز دل ما نیست
آیینه شمایید شما را نفروشید
در پیله ی پرواز به جز کرم نلولد
پروانه ی پرواز رها را نفروشید
یک عمر دویدیم و لب چشمه رسیدیم
این هروله ی سعی و صفا را نفروشید
دور از نظر ماست اگر منزل این راه
این منظره ی دورنما را نفروشید
—-------------------------------
سراپا اگر...
سرا پا اگر زرد و پژمرده ایم
ولی دل به پاییز نسپرده ایم
چو گلدان خالی لب پنجره
پر از خاطرات ترک خورده ایم
اگر داغ دل بود ما دیده ایم
اگر خون دل بود ما خورده ایم
اگر دل دلیل است آورده ایم
اگر داغ شرط است ما برده ایم
اگر دشنه ی دشمنان گردنیم
اگر خنجر دوستان گرده ایم
گواهی بخواهید: اینک گواه
همین زخم هایی که نشمرده ایم
دلی سربلند و سری سر به زیر
از این دست عمری به سر برده ایم
منبع : جام جم
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌹هشتم آبان ماه سالمرگ قیصر امین پور است، شاعری با چندین کتاب و چند ده شعر ماندگار که هر کدام در حافظه بسیاری از مردم خوش نشسته اند کافی است بگوییم: « ناگهان چقدر زود دیر می شود» یا بخوانیم « سراپا اگر زرد و پژمرده ایم / ولی دل به پاییز نسپرده ایم» از این دست شعرهای خواندنی و حافظه پسند در میان کتاب ها و آثار او کم نیستند و شاید برای شما هم دشوار باشد که بخواهید از این خرمن زیبا و انبوه شاعرانه سطر و کلمه و شعری برگزینید.
به همین دلیل در سالمرگ مردی که اگر بود اکنون 57 ساله بود، به سراغ 57 چهره فرهنگی و هنری کشورمان رفتیم و از آنها خواستیم تا بهترین و خاطره انگیزترین سطر، شعر و یا بیت قیصر امین پور را با ما در میان بگذارند، پرسشی که تمام پاسخ دهنگان هم بر دشواری انتخابش تاکید کردند.
حاصل این گزارش 57 قطعه کوتاه از اشعار قیصر امین پور شد. دو شعر برتر در زیر می آید :
دو شعر برتر:
این حنجره...
این حنجره این باغ صدا را نفروشید
این پنجره این خاطره‌ها را نفروشید
در شهر شما باری اگر عشق فروشی است
هم غیرت آبادی ما را نفروشید
تنها، به‌خدا، دلخوشی ما به دل ماست
صندوقچه ی راز خدا را نفروشید
سرمایه ی دل نیست به جز اشک و به جز آه
پس دست‌کم این آب و هوا را نفروشید
در دست خدا آینه ای جز دل ما نیست
آیینه شمایید شما را نفروشید
در پیله ی پرواز به جز کرم نلولد
پروانه ی پرواز رها را نفروشید
یک عمر دویدیم و لب چشمه رسیدیم
این هروله ی سعی و صفا را نفروشید
دور از نظر ماست اگر منزل این راه
این منظره ی دورنما را نفروشید
—-------------------------------
سراپا اگر...
سرا پا اگر زرد و پژمرده ایم
ولی دل به پاییز نسپرده ایم
چو گلدان خالی لب پنجره
پر از خاطرات ترک خورده ایم
اگر داغ دل بود ما دیده ایم
اگر خون دل بود ما خورده ایم
اگر دل دلیل است آورده ایم
اگر داغ شرط است ما برده ایم
اگر دشنه ی دشمنان گردنیم
اگر خنجر دوستان گرده ایم
گواهی بخواهید: اینک گواه
همین زخم هایی که نشمرده ایم
دلی سربلند و سری سر به زیر
از این دست عمری به سر برده ایم
منبع : جام جم
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
برگزیده های 57 شاعر از اشعار قیصر امین پور
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Forwarded from مملکته
جراحی رایگان قلب کودکان توسط پزشکان بین‌المللی در بیمارستان لواسانی با همکاری بنیاد نیک‌ورزی شریان. خانواده‌های نیازمند میتوانند باشماره 63433 تماس بگیرند
ana.ir/news/154010
@mamlekate رسانه شمایید
ana.ir/news/154010
@mamlekate رسانه شمایید
✅ روشهای تدریس و کلاس داری -5-
علي پورعليرضاتوتکله - کارشناس ارشد علوم تربيتي
روش تدريس سخنراني
يکي از قديمي‌ترين روشهاي تدريس، روش سخنراني است. در اين روش معلم مطالب و موضوعات درسي را به صورت شفاهي بيان مي‌کند و شاگردان ضمن گوش دادن به سخنان معلم، ممکن است يادداشت‌هايي هم بردارند و يا ساکت و صامت در کلاس بنشينند. نتيجه‌اي که از اين روش حاصل مي‌شود، بستگي به نوع گفته‌هاي معلم و چگونگي اثراتي که بيان او مي‌تواند بر روي دانش‌آموزان داشته باشد، دارد. روش سخنراني مي‌تواند رسمي يا غيررسمي باشد. در سخنراني غيررسمي شنوندگان مي‌توانند اظهارنظر کنند و سؤالات خود را مطرح نمايند. بطور يقين سخنراني غيررسمي براي تدريس مناسب‌تر است؛ زيرا باعث پيدايش افکار انتقادي در دانش‌آموزان مي‌شود. روش سخنراني مي‌تواند بيان يک واقعيت، عقيده يا طرح يک مسئله باشد، که در اين صورت دانش‌آموزان وادار مي‌شوند تا در حل آن مسئله شرکت فعال داشته باشند. بطور کلي روش سخنراني ممکن است جالب و جذاب و يا خسته کننده و کسل آور باشد و اين بستگي به سخنران، موضوع مورد بحث، زمان و مکان سخنراني، وسعت کلاس، وضعيت دانش‌آموزان، تناسب موضوع با سن و اطلاعات شنوندگان و... دارد. مهمترين قسمت سخنراني متن و محتواي آن است و براي رفع بسياري از مشکلات بايد براي روش سخنراني برنامه ريزي صحيح به عمل آيد. معلم بايد پس از سخنراني از دانش‌آموزان بخواهد که برخي از نکات درس را بيان کنند و يا نظرات خود را درباره آنها بگويند. همچنين معلم بايد به سئوالهاي دانش آموزان پاسخ گويد و نکات اساسي و مهم درس را يادآوري و مرور کند. ادامه دارد ...
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ روشهای تدریس و کلاس داری -5-
علي پورعليرضاتوتکله - کارشناس ارشد علوم تربيتي
روش تدريس سخنراني
يکي از قديمي‌ترين روشهاي تدريس، روش سخنراني است. در اين روش معلم مطالب و موضوعات درسي را به صورت شفاهي بيان مي‌کند و شاگردان ضمن گوش دادن به سخنان معلم، ممکن است يادداشت‌هايي هم بردارند و يا ساکت و صامت در کلاس بنشينند. نتيجه‌اي که از اين روش حاصل مي‌شود، بستگي به نوع گفته‌هاي معلم و چگونگي اثراتي که بيان او مي‌تواند بر روي دانش‌آموزان داشته باشد، دارد. روش سخنراني مي‌تواند رسمي يا غيررسمي باشد. در سخنراني غيررسمي شنوندگان مي‌توانند اظهارنظر کنند و سؤالات خود را مطرح نمايند. بطور يقين سخنراني غيررسمي براي تدريس مناسب‌تر است؛ زيرا باعث پيدايش افکار انتقادي در دانش‌آموزان مي‌شود. روش سخنراني مي‌تواند بيان يک واقعيت، عقيده يا طرح يک مسئله باشد، که در اين صورت دانش‌آموزان وادار مي‌شوند تا در حل آن مسئله شرکت فعال داشته باشند. بطور کلي روش سخنراني ممکن است جالب و جذاب و يا خسته کننده و کسل آور باشد و اين بستگي به سخنران، موضوع مورد بحث، زمان و مکان سخنراني، وسعت کلاس، وضعيت دانش‌آموزان، تناسب موضوع با سن و اطلاعات شنوندگان و... دارد. مهمترين قسمت سخنراني متن و محتواي آن است و براي رفع بسياري از مشکلات بايد براي روش سخنراني برنامه ريزي صحيح به عمل آيد. معلم بايد پس از سخنراني از دانش‌آموزان بخواهد که برخي از نکات درس را بيان کنند و يا نظرات خود را درباره آنها بگويند. همچنين معلم بايد به سئوالهاي دانش آموزان پاسخ گويد و نکات اساسي و مهم درس را يادآوري و مرور کند. ادامه دارد ...
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ نویسندگان مشهور دنیا چه شغلهایی را تجربه کرده اند ؟
جرج اورول / مامور پلیس
(تولد: ۱۹۰۳ / مرگ: ۱۹۵۰ / ملیت: بریتانیایی)
جرج اورول که آثاری ماندگار چون "مزرعه حیوانات" و رمان معروف "۱۹۸۴" خلق کرده، دوران آموزشی را در آموزشگاه پلیس بریتانیا گذارند و در دهه بیست میلادی به عنوان مأمور پلیس سلطنتی هند در برمه خدمت می‌کرد. او همچنین در دهه ۳۰ میلادی به جبهه مبارزان در اسپانیا پیوست تا با نیروهای فاشسیت ژنرال فرانکو بجنگند.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ نویسندگان مشهور دنیا چه شغلهایی را تجربه کرده اند ؟
جرج اورول / مامور پلیس
(تولد: ۱۹۰۳ / مرگ: ۱۹۵۰ / ملیت: بریتانیایی)
جرج اورول که آثاری ماندگار چون "مزرعه حیوانات" و رمان معروف "۱۹۸۴" خلق کرده، دوران آموزشی را در آموزشگاه پلیس بریتانیا گذارند و در دهه بیست میلادی به عنوان مأمور پلیس سلطنتی هند در برمه خدمت می‌کرد. او همچنین در دهه ۳۰ میلادی به جبهه مبارزان در اسپانیا پیوست تا با نیروهای فاشسیت ژنرال فرانکو بجنگند.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Forwarded from فرهنگیان خراسان
شيوه نامه رتبه بندي حرفه اي معلمان براي اجرا در سال 95 به ادارات كل استان ها ابلاغ شد
مشروح خبر 👇
https://telegram.me/joinchat/Biy0TT7nL8o0uCHkY7c6vw
مشروح خبر 👇
https://telegram.me/joinchat/Biy0TT7nL8o0uCHkY7c6vw
Forwarded from 🌻🌾ایران تایمز🌽🌻
❌❗️❌ حداد عادل: کلمه 'جنسی' از حالت ممنوع خارج شود
شورای تخصصی تحول و ارتقاء علوم انسانی شورای عالی انقلاب فرهنگی ایران به ریاست غلامعلی حداد عادل، سرفصل‌های رشته تحصیلی خانواده و سلامت جنسی را تصویب کرد.
به گزارش خبرگزاری ایسنا آقای حداد عادل درباره حساسیت‌های موجود در مورد عنوان این رشته درسی گفت: "باید کلمه 'جنسی' از حالت ممنوعه خارج شود و بحث علمی و با هدف اصلاح در مورد مسائل جنسی در جامعه علمی رواج پیدا کند".
https://telegram.me/iran_times/65262
شورای تخصصی تحول و ارتقاء علوم انسانی شورای عالی انقلاب فرهنگی ایران به ریاست غلامعلی حداد عادل، سرفصل‌های رشته تحصیلی خانواده و سلامت جنسی را تصویب کرد.
به گزارش خبرگزاری ایسنا آقای حداد عادل درباره حساسیت‌های موجود در مورد عنوان این رشته درسی گفت: "باید کلمه 'جنسی' از حالت ممنوعه خارج شود و بحث علمی و با هدف اصلاح در مورد مسائل جنسی در جامعه علمی رواج پیدا کند".
https://telegram.me/iran_times/65262
⭕️چرا با این همه برنامه، کشور بی برنامه اداره می شود!
بی برنامگی حالتی است که شخص/سازمان/کشور، برنامه مشخصی برای آینده خود ندارد و نمی داند که گام های اساسی برای تحقق آینده چیست؟
برنامه زدگی به حالتی می گویند که ذهن شخص/سازمان/کشور مملو است از برنامه، استراتژی، سیاست، اهداف و سند.
جالب این جاست که قاعدتا این دو پدیده مخالف هم هستند اما واقعیت آن است که برنامه زدگی منجر به بی برنامگی خواهد شد. بگذارید مثالی را در سطح ملی بزنم، شما می توانید تجارب مربوط به سطح سازمانی و شخصی را خودتان تطبیق دهید.
هم اکنون ما در کشور
☑️ سند چشم انداز داریم
☑️ بیش از 30 سند سیاست های کلان داریم
☑️ صدها سند توسعه بخشی، استانی، فرابخشی داریم.
☑️ برنامه ششم توسعه تا کنون به چیزی حدود 500 صفحه رسیده است.
☑️ به جرات می توانم بگویم که بیش از صد هزار صفحه برنامه داریم.
☑️ به تعبیری ما هم اکنون با تورم اسناد بالادستی روبرو هستیم.
اما کشور بر اساس برنامه اداره نمی شود. چرا؟
به این سه دلیل:
1- وقتی تعداد برنامه ها از منابع متعدد افزوده شد، مجریان دچار آشفتگی می شوند که بالاخره چه باید کرد؟ بسته خروج از رکود را اجرا کنند یا اقتصاد مقاومتی را؟ نقشه جامع علمی کشور را اجرا کنند یا برنامه توسعه را؟ نقشه راه تنگنای نقدینگی را عملی کنند یا برجام 2 را؟ اصلاح نظام اداری را پی بگیرند یا خصوصی سازی را؟ مهندسی فرهنگی را عملیاتی کند یا سند تحول بنیادین آموزش و پرورش را؟
2- وقتی تعداد و تنوع برنامه ها زیاد شد، و این برنامه ها تبدیل به یک سند واحد نشده باشد، آنگاه این برنامه ها تبدیل به معیارهای عملکرد نمی شود. بنابراین پاسخگویی و پاسخ خواهی به درستی انجام نمی شود. من به عنوان یک وزارت خانه یاد می گیرم که هر وقت از من گزارش خواستند، یک گزارشی سر هم کنم و بدهم.
3- فرهنگ LIFO رواج پیدا می کند. حسابداران و انبارداران یک روشی دارند که به آن می گویند لایفو (Last in First Out) یعنی آخرین قطعه ای که وارد انبار شد، همان اولین قطعه ای خواهد بود که خارج خواهد شد. تعدد برنامه ها، در ذهن شخص/سازمان/کشور نیز منجر به فرهنگ LIFO می شود. یعنی آخرین کاری که تعریف شده، مبنای عمل من خواهد بود مثلا الان خروج از رکود مطرح است سه ماه دیگر اقتصاد مقاومتی برجسته می شود و شش ماه بعد اجرای برنامه ششم. مهم این است که آخرین چیزی که مطرح می شود چیست.
🔘 نتیجه شوم همزمانی برنامه زدگی و بی برنامگی:
در این حالت، برنامه ها، دست خورده و لجن مال می شوند. به واسطه اینکه ما هم برنامه ها و سیاست ها را اعلام کرده ایم، الان کمتر ایده ای یافت می شود که تا به حال مطرح نشده باشد و چون مطرح شده و اجرا نکرده ایم همه ایده ها (برنامه ها و سیاست ها) دست مالی شده است و هر کدام که مطرح می شود می گوییم ای بابا، ما این را اجرا کردیم و به نتیجه نرسیدیم.
🔘نکته راهبردی پایانی:
بر اساس مدل موعود (مدیریت استراتژيک منعطف، واکنش سریع، عمل گرا و دورنگر) استراتژی ها از منابع متفاوت و در زمان های مختلف می جوشند، بنابراین هیچ ایرادی ندارد که به صورت داینامیک و پویا استراتژی ها و برنامه های ما تغییر کند ولی در نهایت ما باید یک سند راهبردی معطوف به عمل داشته باشیم که بیانگر اولویت های اصلی و روشن و شفاف همراه با اهداف کمی قابل اندازه گیری و اقدامات عملیاتی قابل پیگیری است. وگرنه دچار سندروم بی برنامگی در عین داشتن برنامه خواهیم شد.
⭕️مجتبی لشکربلوکی، معلم دانشگاه
شبکه استراتژیست
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
بی برنامگی حالتی است که شخص/سازمان/کشور، برنامه مشخصی برای آینده خود ندارد و نمی داند که گام های اساسی برای تحقق آینده چیست؟
برنامه زدگی به حالتی می گویند که ذهن شخص/سازمان/کشور مملو است از برنامه، استراتژی، سیاست، اهداف و سند.
جالب این جاست که قاعدتا این دو پدیده مخالف هم هستند اما واقعیت آن است که برنامه زدگی منجر به بی برنامگی خواهد شد. بگذارید مثالی را در سطح ملی بزنم، شما می توانید تجارب مربوط به سطح سازمانی و شخصی را خودتان تطبیق دهید.
هم اکنون ما در کشور
☑️ سند چشم انداز داریم
☑️ بیش از 30 سند سیاست های کلان داریم
☑️ صدها سند توسعه بخشی، استانی، فرابخشی داریم.
☑️ برنامه ششم توسعه تا کنون به چیزی حدود 500 صفحه رسیده است.
☑️ به جرات می توانم بگویم که بیش از صد هزار صفحه برنامه داریم.
☑️ به تعبیری ما هم اکنون با تورم اسناد بالادستی روبرو هستیم.
اما کشور بر اساس برنامه اداره نمی شود. چرا؟
به این سه دلیل:
1- وقتی تعداد برنامه ها از منابع متعدد افزوده شد، مجریان دچار آشفتگی می شوند که بالاخره چه باید کرد؟ بسته خروج از رکود را اجرا کنند یا اقتصاد مقاومتی را؟ نقشه جامع علمی کشور را اجرا کنند یا برنامه توسعه را؟ نقشه راه تنگنای نقدینگی را عملی کنند یا برجام 2 را؟ اصلاح نظام اداری را پی بگیرند یا خصوصی سازی را؟ مهندسی فرهنگی را عملیاتی کند یا سند تحول بنیادین آموزش و پرورش را؟
2- وقتی تعداد و تنوع برنامه ها زیاد شد، و این برنامه ها تبدیل به یک سند واحد نشده باشد، آنگاه این برنامه ها تبدیل به معیارهای عملکرد نمی شود. بنابراین پاسخگویی و پاسخ خواهی به درستی انجام نمی شود. من به عنوان یک وزارت خانه یاد می گیرم که هر وقت از من گزارش خواستند، یک گزارشی سر هم کنم و بدهم.
3- فرهنگ LIFO رواج پیدا می کند. حسابداران و انبارداران یک روشی دارند که به آن می گویند لایفو (Last in First Out) یعنی آخرین قطعه ای که وارد انبار شد، همان اولین قطعه ای خواهد بود که خارج خواهد شد. تعدد برنامه ها، در ذهن شخص/سازمان/کشور نیز منجر به فرهنگ LIFO می شود. یعنی آخرین کاری که تعریف شده، مبنای عمل من خواهد بود مثلا الان خروج از رکود مطرح است سه ماه دیگر اقتصاد مقاومتی برجسته می شود و شش ماه بعد اجرای برنامه ششم. مهم این است که آخرین چیزی که مطرح می شود چیست.
🔘 نتیجه شوم همزمانی برنامه زدگی و بی برنامگی:
در این حالت، برنامه ها، دست خورده و لجن مال می شوند. به واسطه اینکه ما هم برنامه ها و سیاست ها را اعلام کرده ایم، الان کمتر ایده ای یافت می شود که تا به حال مطرح نشده باشد و چون مطرح شده و اجرا نکرده ایم همه ایده ها (برنامه ها و سیاست ها) دست مالی شده است و هر کدام که مطرح می شود می گوییم ای بابا، ما این را اجرا کردیم و به نتیجه نرسیدیم.
🔘نکته راهبردی پایانی:
بر اساس مدل موعود (مدیریت استراتژيک منعطف، واکنش سریع، عمل گرا و دورنگر) استراتژی ها از منابع متفاوت و در زمان های مختلف می جوشند، بنابراین هیچ ایرادی ندارد که به صورت داینامیک و پویا استراتژی ها و برنامه های ما تغییر کند ولی در نهایت ما باید یک سند راهبردی معطوف به عمل داشته باشیم که بیانگر اولویت های اصلی و روشن و شفاف همراه با اهداف کمی قابل اندازه گیری و اقدامات عملیاتی قابل پیگیری است. وگرنه دچار سندروم بی برنامگی در عین داشتن برنامه خواهیم شد.
⭕️مجتبی لشکربلوکی، معلم دانشگاه
شبکه استراتژیست
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🖥 آموزش مجازی و تکنولوژی آموزشی- 5-
سیر تحول تکنولوژی آموزشی در عرصه نظر و عمل در ایران
دکتر هاشم فردانش
.دانشیار گروه تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس
در یک قرن اخیر براساس تحولات بـه وقـوع پیـوسته در دیدگاههای معرفت‌شناسی، رویکردهای روانشناسی یادگیری و سایر علوم وابسته و مربوط به ارتباطات،سیستمها و تعلیم و تربیت،تعریف تکنولوژی آمـوزشی،دستخوش تحولات بنیادین شده است. این تعریف از«کاربرد وسایل و ابزار در آموزش»،به«طراحی،تولید،اجرا و ارزشیابی نظامهای آمـوزشی»و سرانجام به«نظریه و عمل طـراحی،تهیه(تولید)،استفاده(کاربرد)، مـدیریت و ارزشیابی فرآیندها و منابع یادگیری».تغییر یافته است.بررسی تاریخچهء این رشته از علوم کاربردی در غرب که زادگاه آن است،نشان از تعامل صاحبنظران این علم با شرایط و اقتضائات محیطی و نیازها و جهتگیریهای نظامهای تربیتی آنان دارد، درحالیکه موقعیت ایـن رشته در کشور ما ایران به منزله یک رشتهء علمی کاملا وارداتی،همانند بسیاری از رشته‌های دیگر دانشگاهی متفاوت است.به همین سبب برای بررسی تاریخ این رشته در ایران می‌باید در زوایای رخدادها و وقایع مرتبط بـا تـعلیم و تربیت در پی نشانه‌های مربوط به جنبه‌ای یا جوانبی از مباحث،کاربردها و محتواهای مرتبط با این رشته جستجو کرد تا اثری از آن یافت.در این نوشته بنا بر اهمت و تأثیرگذاری رویداد بسیار مهم تأسیس دار الفنون بـررسی خـود را از این نقطهء عطف تاریخی شروع می‌کنیم و با پیگیری رویدادهای آموزشی و فرهنگی کشورمان به خصوص از اول قرن چهاردهم هجری شمسی(مطابق با اوائل قرن بیستم میلادی)، سیر تحول شناخت،موقعیت و کاربرد رشته تکنولوژی آمـوزشی را دنـبال می‌کنیم.این مطالعه به‌خصوص بر وقایع معطوف به زمان پیش از شکل‌گیری رشتهء تکنولوژی آموزشی در حکم یک رشتهء تحصیلی دانشگاهی در سال 1372 و پس از این تـاریخ مـتمرکز خـواهد شد.بررسیها نشان می‌دهند که بـه دلیـل رخـدادهای بسیار مهم تاثیرگذاری،همچون نهضت مشروطه،جنگ جهانی اول،منازعات کشورهای استعماری در کشور ما برای کسب امتیازات،کودتای رضاخان،جنگ جهانی دوم، نهضمت ملی شدن نـفت و سـرانجام کـودتای 28 مرداد 1332 و تبعات مخرب و نامبارک آن کشور ما عملا پنـجاه سـال اول قرن بیستم میلادی که گسترهء ناب رشد و شکوفایی علوم در کشورهای غربی بوده را از دست داده است.این عقب‌ماندگی موجب عدم رشد بـسیاری از عـلوم در ایـران شده و تکنولوژی آموزشی به عنوان یک رشته تحصیلی دانشگاهی و در حـکم یک تخصص کاربردی در آموزش و پرورش و آموزش عالی کشورمان از آن جمله است.برداشتهای ناصواب از این رشته موجب پنهان ماندن ماهیت،فلسفه و محتوای آن بـرای بـسیاری از دسـت‌اندرکاران آموزش و پرورش و رشته حیاتی در تعلیم و تربیت جهانی محروم ساخته است.در بـخش پایـانی این نوشته به چشم‌انداز این رشته در آینده در پرتو بررسیهای انجام شده خواهیم پرداخت.امید است که چـنین بـررسیهایی گـرچه بسیار محدود و ناقص،بتوانند پرتوی فرا راه دانش‌پژوهان و علاقه‌مندان این رشته باشند. ادامه ومتن کامل مقاله ... http://bit.ly/2fpl5nC
تعلیم و تربیت » شماره -96
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🖥 آموزش مجازی و تکنولوژی آموزشی- 5-
سیر تحول تکنولوژی آموزشی در عرصه نظر و عمل در ایران
دکتر هاشم فردانش
.دانشیار گروه تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس
در یک قرن اخیر براساس تحولات بـه وقـوع پیـوسته در دیدگاههای معرفت‌شناسی، رویکردهای روانشناسی یادگیری و سایر علوم وابسته و مربوط به ارتباطات،سیستمها و تعلیم و تربیت،تعریف تکنولوژی آمـوزشی،دستخوش تحولات بنیادین شده است. این تعریف از«کاربرد وسایل و ابزار در آموزش»،به«طراحی،تولید،اجرا و ارزشیابی نظامهای آمـوزشی»و سرانجام به«نظریه و عمل طـراحی،تهیه(تولید)،استفاده(کاربرد)، مـدیریت و ارزشیابی فرآیندها و منابع یادگیری».تغییر یافته است.بررسی تاریخچهء این رشته از علوم کاربردی در غرب که زادگاه آن است،نشان از تعامل صاحبنظران این علم با شرایط و اقتضائات محیطی و نیازها و جهتگیریهای نظامهای تربیتی آنان دارد، درحالیکه موقعیت ایـن رشته در کشور ما ایران به منزله یک رشتهء علمی کاملا وارداتی،همانند بسیاری از رشته‌های دیگر دانشگاهی متفاوت است.به همین سبب برای بررسی تاریخ این رشته در ایران می‌باید در زوایای رخدادها و وقایع مرتبط بـا تـعلیم و تربیت در پی نشانه‌های مربوط به جنبه‌ای یا جوانبی از مباحث،کاربردها و محتواهای مرتبط با این رشته جستجو کرد تا اثری از آن یافت.در این نوشته بنا بر اهمت و تأثیرگذاری رویداد بسیار مهم تأسیس دار الفنون بـررسی خـود را از این نقطهء عطف تاریخی شروع می‌کنیم و با پیگیری رویدادهای آموزشی و فرهنگی کشورمان به خصوص از اول قرن چهاردهم هجری شمسی(مطابق با اوائل قرن بیستم میلادی)، سیر تحول شناخت،موقعیت و کاربرد رشته تکنولوژی آمـوزشی را دنـبال می‌کنیم.این مطالعه به‌خصوص بر وقایع معطوف به زمان پیش از شکل‌گیری رشتهء تکنولوژی آموزشی در حکم یک رشتهء تحصیلی دانشگاهی در سال 1372 و پس از این تـاریخ مـتمرکز خـواهد شد.بررسیها نشان می‌دهند که بـه دلیـل رخـدادهای بسیار مهم تاثیرگذاری،همچون نهضت مشروطه،جنگ جهانی اول،منازعات کشورهای استعماری در کشور ما برای کسب امتیازات،کودتای رضاخان،جنگ جهانی دوم، نهضمت ملی شدن نـفت و سـرانجام کـودتای 28 مرداد 1332 و تبعات مخرب و نامبارک آن کشور ما عملا پنـجاه سـال اول قرن بیستم میلادی که گسترهء ناب رشد و شکوفایی علوم در کشورهای غربی بوده را از دست داده است.این عقب‌ماندگی موجب عدم رشد بـسیاری از عـلوم در ایـران شده و تکنولوژی آموزشی به عنوان یک رشته تحصیلی دانشگاهی و در حـکم یک تخصص کاربردی در آموزش و پرورش و آموزش عالی کشورمان از آن جمله است.برداشتهای ناصواب از این رشته موجب پنهان ماندن ماهیت،فلسفه و محتوای آن بـرای بـسیاری از دسـت‌اندرکاران آموزش و پرورش و رشته حیاتی در تعلیم و تربیت جهانی محروم ساخته است.در بـخش پایـانی این نوشته به چشم‌انداز این رشته در آینده در پرتو بررسیهای انجام شده خواهیم پرداخت.امید است که چـنین بـررسیهایی گـرچه بسیار محدود و ناقص،بتوانند پرتوی فرا راه دانش‌پژوهان و علاقه‌مندان این رشته باشند. ادامه ومتن کامل مقاله ... http://bit.ly/2fpl5nC
تعلیم و تربیت » شماره -96
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
کوله کتاب، التيام روزمرگي‌هاي کودکان مناطق محروم
از روزنامه وقایع اتفاقیه - https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
از روزنامه وقایع اتفاقیه - https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📚 کوله کتاب، التيام روزمرگي‌هاي کودکان مناطق محروم
از روزنامه وقایع اتفاقیه
ليلا رزاقي: محروميت، وقتي به مغز استخوان برسد، ديگر هيچ مرهمي جز رفع کاملِ تمام تبعيض‌هاي اقتصادي و تقسيم عادلانه ثروت، درمانش نمي‌کند اما گاهي زيستن روزمره در فقر، برآورده‌شدن کوچک‌ترينِ آرزوها را تبديل به شيرين‌ترين خاطره تمام عمر مي‌کند. وقتي قرار نيست از اين همه ثروت، سهمي نصيب کودکِ سردشتي يا زن کپرنشين سيستاني شود، توزيع قطره‌چکاني حداقل‌ترين امکانات فرهنگي و رفاهي، خواب سياه‌وسفيد شبانه بسياري از اين آدمها را تبديل به رنگي‌ترين خواب‌هاي دنيا مي‌کند. مي‌گويند اين خاصيتِ محروم‌ماندن است؛ ساختارهاي اقتصادي به‌دليل ناکارآمدي‌شان، بخشي از مردم را براي هميشه فراموش مي‌کنند و فقط زماني‌که گروه‌هاي مختلف اجتماعي از خواب غفلت بيدار شوند، مي‌توان اميدوار بود تغييري، کنشي يا بهتر است بگوييم، تحولي حداقلی در ساختار فرهنگي مناطق محروم به‌وجود آيد. حالا حدودا يک سال است که فعاليت انجمن خيريه غيردولتي حامي با طرح کوله کتابها گره خورده است. زنان و مرداني که با کوله‌هايي پر از کتاب، سفيران روشنگري روستاهاي محروم هستند. از سراوان در سيستان و بلوچستان تا روستاي فشتکه شهر خمام در استان گيلان، ده‌ها کودک و نوجوان و زن روستايي در انتظار کتاب‌هايي مي‌مانند که قرار است روزمرگي‌هاي فقر را براي آنان تا حدودي تعديل کند....
انجمن حامي، سازماني مردم‌نهاد و داوطلبانه است که با تکيه بر همراهان بومي، تلاش مي‌کند تا ضمن ساخت، بازسازي، توسعه و تجهيز فضاهاي آموزشي و فرهنگي مناطق محروم، گامي برای بهبود وضعيت اين مناطق بردارد. کوله کتاب، طرحي مختص روستاهاي زير 1500 خانوار است که از داشتن کتابخانه محروم هستند. فرح حق‌نژاد، مسئول کتابخانه‌هاي غرب کشور انجمن حامي، در رابطه با دلايل اجراي اين طرح با «وقايع‌اتفاقيه» به گفت‌وگو نشسته است. به گفته او، آنچه باعث شد عده‌اي دور هم جمع شوند و طرح کوله کتاب را پايه‌ريزي کنند، نبود کتابخانه و حداقل‌هاي آموزشي در مناطق محروم بود. حق‌نژاد مي‌گويد: ساخت و تجهيز کتابخانه‌هاي روستايي، هدف اوليه ما در انجمن حامي بود؛ اين کتابخانه‌ها عمدتا در روستاهاي محروم و مرزي مستقر هستند و در واقع، انجمن به‌دنبال اين بود که با شناسايي اين روستاها، کتابخانه‌ای براي ساکنان اين مناطق فراهم کند.
حق‌نژاد مي‌گويد: «طرح کوله کتاب، در واقع، پاسخ به نياز روستاهاي زير 1500 خانوار بود. هنگامِ کار، متوجه شديم روستاهايي هم هستند که زير 1200تا 1300 نفر جمعيت داشته و نياز به کتابخانه دارند و اين بود که جرقه طرح کوله کتاب در سرمان زده شد. طرحي که به گفته دست‌اندرکاران آن از آذر 94 شروع شده و به‌تناوب ادامه دارد؛ تاکنون بيش از 40 روستا از خدمات کوله کتاب بهره برده‌اند. کتابها به‌صورت چرخشي بين روستاها پخش مي‌شوند تا کودکاني که از حق تحصيل که وظيفه تأمين آن به عهده دولت است، محروم هستند، دست‌کم از حقِ داشتن آموزش عمومي، بي‌بهره نمانند.»
فقر فرهنگي در شرق کشور بيداد مي‌کند
حق‌نژاد از جزئيات طرح هم برايمان مي‌گويد: در اين طرح، ما 10 کوله که شامل صد تا 200کتاب است را به 9 روستا مي‌بريم؛ اين روستاها عمدتا به هم نزديک هستند. اين 9 کوله، پخش مي‌شود و ما دهمين کوله را نزد خود نگه‌مي‌داريم. با توجه به وضعيت منطقه و سطح کشش و سواد مردم، زمان‌هاي مختلفي از يک تا سه ماه براي خواندن کتابها در نظر مي‌گيريم، وقتي اولين روستا، کتابش را تمام کرد، کوله شماره 10 به آن روستا که کتابها را زودتر تمام کرده، داده مي‌شود و پس از آن، اين کوله بين همه روستاها مي‌چرخد تا همه اين 10 روستا، کتابها را خوانده باشند. از سال گذشته تاکنون، 18 روستا در سيستان و بلوچستان، 9 روستا در منطقه غرب کشور و 9 روستا در گيلان، تحت پوشش اين طرح قرار گرفته‌اند. بااين‌همه به گفته او، سرانه خواندن کتاب و زمان مورد استفاده براي خواندن تمام کتابها در شرق و غرب کشور متفاوت است. حق‌نژاد مي‌گويد: خواندن کتابها در سيستان و بلوچستان، تقريبا بين يک تا سه ماه طول مي‌کشد و اين به‌دليل سطح پايين سواد مردم اين منطقه است، درحالي‌که در منطقه غرب کشور وضعيت بهتر است و معمولا ماهي يک‌بار، کوله‌ها مي‌چرخند و کوله جديد براي علاقه‌مندان عرضه مي‌شود؛ به اين دليل که کتابها به‌سرعت در اين مناطق خوانده مي‌شوند.
متن کامل گزارش را اینجا مطالعه فرمایید
http://vaghayedaily.ir/fa/News/28634
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
از روزنامه وقایع اتفاقیه
ليلا رزاقي: محروميت، وقتي به مغز استخوان برسد، ديگر هيچ مرهمي جز رفع کاملِ تمام تبعيض‌هاي اقتصادي و تقسيم عادلانه ثروت، درمانش نمي‌کند اما گاهي زيستن روزمره در فقر، برآورده‌شدن کوچک‌ترينِ آرزوها را تبديل به شيرين‌ترين خاطره تمام عمر مي‌کند. وقتي قرار نيست از اين همه ثروت، سهمي نصيب کودکِ سردشتي يا زن کپرنشين سيستاني شود، توزيع قطره‌چکاني حداقل‌ترين امکانات فرهنگي و رفاهي، خواب سياه‌وسفيد شبانه بسياري از اين آدمها را تبديل به رنگي‌ترين خواب‌هاي دنيا مي‌کند. مي‌گويند اين خاصيتِ محروم‌ماندن است؛ ساختارهاي اقتصادي به‌دليل ناکارآمدي‌شان، بخشي از مردم را براي هميشه فراموش مي‌کنند و فقط زماني‌که گروه‌هاي مختلف اجتماعي از خواب غفلت بيدار شوند، مي‌توان اميدوار بود تغييري، کنشي يا بهتر است بگوييم، تحولي حداقلی در ساختار فرهنگي مناطق محروم به‌وجود آيد. حالا حدودا يک سال است که فعاليت انجمن خيريه غيردولتي حامي با طرح کوله کتابها گره خورده است. زنان و مرداني که با کوله‌هايي پر از کتاب، سفيران روشنگري روستاهاي محروم هستند. از سراوان در سيستان و بلوچستان تا روستاي فشتکه شهر خمام در استان گيلان، ده‌ها کودک و نوجوان و زن روستايي در انتظار کتاب‌هايي مي‌مانند که قرار است روزمرگي‌هاي فقر را براي آنان تا حدودي تعديل کند....
انجمن حامي، سازماني مردم‌نهاد و داوطلبانه است که با تکيه بر همراهان بومي، تلاش مي‌کند تا ضمن ساخت، بازسازي، توسعه و تجهيز فضاهاي آموزشي و فرهنگي مناطق محروم، گامي برای بهبود وضعيت اين مناطق بردارد. کوله کتاب، طرحي مختص روستاهاي زير 1500 خانوار است که از داشتن کتابخانه محروم هستند. فرح حق‌نژاد، مسئول کتابخانه‌هاي غرب کشور انجمن حامي، در رابطه با دلايل اجراي اين طرح با «وقايع‌اتفاقيه» به گفت‌وگو نشسته است. به گفته او، آنچه باعث شد عده‌اي دور هم جمع شوند و طرح کوله کتاب را پايه‌ريزي کنند، نبود کتابخانه و حداقل‌هاي آموزشي در مناطق محروم بود. حق‌نژاد مي‌گويد: ساخت و تجهيز کتابخانه‌هاي روستايي، هدف اوليه ما در انجمن حامي بود؛ اين کتابخانه‌ها عمدتا در روستاهاي محروم و مرزي مستقر هستند و در واقع، انجمن به‌دنبال اين بود که با شناسايي اين روستاها، کتابخانه‌ای براي ساکنان اين مناطق فراهم کند.
حق‌نژاد مي‌گويد: «طرح کوله کتاب، در واقع، پاسخ به نياز روستاهاي زير 1500 خانوار بود. هنگامِ کار، متوجه شديم روستاهايي هم هستند که زير 1200تا 1300 نفر جمعيت داشته و نياز به کتابخانه دارند و اين بود که جرقه طرح کوله کتاب در سرمان زده شد. طرحي که به گفته دست‌اندرکاران آن از آذر 94 شروع شده و به‌تناوب ادامه دارد؛ تاکنون بيش از 40 روستا از خدمات کوله کتاب بهره برده‌اند. کتابها به‌صورت چرخشي بين روستاها پخش مي‌شوند تا کودکاني که از حق تحصيل که وظيفه تأمين آن به عهده دولت است، محروم هستند، دست‌کم از حقِ داشتن آموزش عمومي، بي‌بهره نمانند.»
فقر فرهنگي در شرق کشور بيداد مي‌کند
حق‌نژاد از جزئيات طرح هم برايمان مي‌گويد: در اين طرح، ما 10 کوله که شامل صد تا 200کتاب است را به 9 روستا مي‌بريم؛ اين روستاها عمدتا به هم نزديک هستند. اين 9 کوله، پخش مي‌شود و ما دهمين کوله را نزد خود نگه‌مي‌داريم. با توجه به وضعيت منطقه و سطح کشش و سواد مردم، زمان‌هاي مختلفي از يک تا سه ماه براي خواندن کتابها در نظر مي‌گيريم، وقتي اولين روستا، کتابش را تمام کرد، کوله شماره 10 به آن روستا که کتابها را زودتر تمام کرده، داده مي‌شود و پس از آن، اين کوله بين همه روستاها مي‌چرخد تا همه اين 10 روستا، کتابها را خوانده باشند. از سال گذشته تاکنون، 18 روستا در سيستان و بلوچستان، 9 روستا در منطقه غرب کشور و 9 روستا در گيلان، تحت پوشش اين طرح قرار گرفته‌اند. بااين‌همه به گفته او، سرانه خواندن کتاب و زمان مورد استفاده براي خواندن تمام کتابها در شرق و غرب کشور متفاوت است. حق‌نژاد مي‌گويد: خواندن کتابها در سيستان و بلوچستان، تقريبا بين يک تا سه ماه طول مي‌کشد و اين به‌دليل سطح پايين سواد مردم اين منطقه است، درحالي‌که در منطقه غرب کشور وضعيت بهتر است و معمولا ماهي يک‌بار، کوله‌ها مي‌چرخند و کوله جديد براي علاقه‌مندان عرضه مي‌شود؛ به اين دليل که کتابها به‌سرعت در اين مناطق خوانده مي‌شوند.
متن کامل گزارش را اینجا مطالعه فرمایید
http://vaghayedaily.ir/fa/News/28634
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
❤️ نکته ها برای نکته سنجها
اغلب ما "سواد رابطه" نداریم...
بلد نیستیم بفهمیم دنیای آدمها با هم فرق دارد!!!
توقع داریم کسی که با ماست خود ما باشد
حتی حاضر نیستیم به نیازها , خواسته ها و علایق او توجه کنیم
غرور خودمان را بسیار دوست داریم!!!
اما توقع داریم او غرور و نیاز و توقع نداشته باشد !
و درکش سخت است برای ما
که او دنیایی دارد که خودش ساخته و آن را صرفا با ما به اشتراک گذاشته...
نه اینکه بخواهد بر اساس خواسته ی ما دنیای تازه ای بسازد...
ما بلد نیستیم کنار هم باشیم!
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
❤️ نکته ها برای نکته سنجها
اغلب ما "سواد رابطه" نداریم...
بلد نیستیم بفهمیم دنیای آدمها با هم فرق دارد!!!
توقع داریم کسی که با ماست خود ما باشد
حتی حاضر نیستیم به نیازها , خواسته ها و علایق او توجه کنیم
غرور خودمان را بسیار دوست داریم!!!
اما توقع داریم او غرور و نیاز و توقع نداشته باشد !
و درکش سخت است برای ما
که او دنیایی دارد که خودش ساخته و آن را صرفا با ما به اشتراک گذاشته...
نه اینکه بخواهد بر اساس خواسته ی ما دنیای تازه ای بسازد...
ما بلد نیستیم کنار هم باشیم!
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
ویدیوهای آموزشی - قسمت 4
این ویدیوها قبلا در کانال نشر یافته است . جهت استفاده مجدد علاقه مندان و مشاهده آنها بازنشر می یابد . برای مشاهده بر روی لینک کلیک کنید .
1- ویدیو : فکر می کنید توانائی یادگرفتن چند زبان را دارید؟
https://telegram.me/eduarticle/923
—---------------------
2- ویدیو : آیا آموزش در قرن بیست و یکم کاملا متفاوت خواهد بود؟
https://telegram.me/eduarticle/837
—---------------------
3- ویدیو : کودکان شما ممکن است در مریخ زندگی کنند . این شرح زندگیشان است .
https://telegram.me/eduarticle/558
—------------------—
4- ویدئو: چگونه سخن بگوییم تا مردم علاقه مند به شنیدن بشوند
https://telegram.me/eduarticle/18
—------------------—
5-موضوع ویدئو: زندگی کردن ورای محدودیت ها
https://telegram.me/eduarticle/30
—-------------------
6- موضوع ویدئو: شان آکر: راز خوشحالی برای کار بهتر
https://telegram.me/eduarticle/16
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
ویدیوهای آموزشی - قسمت 4
این ویدیوها قبلا در کانال نشر یافته است . جهت استفاده مجدد علاقه مندان و مشاهده آنها بازنشر می یابد . برای مشاهده بر روی لینک کلیک کنید .
1- ویدیو : فکر می کنید توانائی یادگرفتن چند زبان را دارید؟
https://telegram.me/eduarticle/923
—---------------------
2- ویدیو : آیا آموزش در قرن بیست و یکم کاملا متفاوت خواهد بود؟
https://telegram.me/eduarticle/837
—---------------------
3- ویدیو : کودکان شما ممکن است در مریخ زندگی کنند . این شرح زندگیشان است .
https://telegram.me/eduarticle/558
—------------------—
4- ویدئو: چگونه سخن بگوییم تا مردم علاقه مند به شنیدن بشوند
https://telegram.me/eduarticle/18
—------------------—
5-موضوع ویدئو: زندگی کردن ورای محدودیت ها
https://telegram.me/eduarticle/30
—-------------------
6- موضوع ویدئو: شان آکر: راز خوشحالی برای کار بهتر
https://telegram.me/eduarticle/16
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
سخنان بزرگان : پابلو نرودا . شاعر اهل شیلی . 1973-1904 🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🎓 بیش از ۸۰ درصد ظرفیت دانشگاه های غیرانتفاعی خالی ماند
رئیس اتحادیه موسسات و دانشگاه‌های غیرانتفاعی گفت: عليرغم اجرای مرحله تکمیل ظرفیت پذیرش دانشجو همچنان ظرفیت دانشگاه و موسسات غیرانتفاعی در سراسر کشور تا ۸۵درصد خالی ماند.
علی آهون منش در گفتگو با مهر گفت: برای دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی غیرانتفاعی یک چهارچوب مشخصی تعیین شده که در قالب آن می توانند به پذیرش دانشجو اقدام کنند. وي افزود: درحال حاضر رشته هایی مانند روانشناسی، مترجمی زبان و تربیت بدنی متقاضی دارد ولی موسسات آموزش عالی غیرانتفاعی ملزم هستند که فقط در چهارچوب فنی و مهندسی دانشجو پذیرش کنند که این مسئله نیز موجب شده که از تعداد داوطللبان کاسته شود.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🎓 بیش از ۸۰ درصد ظرفیت دانشگاه های غیرانتفاعی خالی ماند
رئیس اتحادیه موسسات و دانشگاه‌های غیرانتفاعی گفت: عليرغم اجرای مرحله تکمیل ظرفیت پذیرش دانشجو همچنان ظرفیت دانشگاه و موسسات غیرانتفاعی در سراسر کشور تا ۸۵درصد خالی ماند.
علی آهون منش در گفتگو با مهر گفت: برای دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی غیرانتفاعی یک چهارچوب مشخصی تعیین شده که در قالب آن می توانند به پذیرش دانشجو اقدام کنند. وي افزود: درحال حاضر رشته هایی مانند روانشناسی، مترجمی زبان و تربیت بدنی متقاضی دارد ولی موسسات آموزش عالی غیرانتفاعی ملزم هستند که فقط در چهارچوب فنی و مهندسی دانشجو پذیرش کنند که این مسئله نیز موجب شده که از تعداد داوطللبان کاسته شود.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📚 کتب درسی باید توسط معلمان نوشته شود/
مدارس ابتدایی ما شادی محور نیست /
یک کارشناس آموزشی در گفت وگو با جام جم آنلاین سطح کیفی کتابهای درسی مدارس را نسبتا خوب ارزیابی کرد و گفت :در حال حاضر کتاب های درسی متناسب با سطح آموزشی استاندارد تالیف شده است و به همین خاطر لزومی به استفاده از کتابهای کمک درسی نیست.
مهدی بهلولی در عین حال وجود نقص و کاستی را در این کتابها منکر نشد، اما به اعتقاد وی نه به اندازه ای که نیاز به ارائه جزوه و کتابهای کمک درسی باشد.
وی در ادامه توضیح داد:در حال حاضر این نقص و اشکال به کتابهای درسی وارد است که این کتابها غالبا توسط افرادی نوشته می شود که خودشان معلم نیستند. به عنوان مثال یکی از کتابهای سال چهارم دبیرستان توسط 3 استاد دانشگاه نوشته شده است بدون اینکه هیچ ارتباطی باهم داشته و در مورد محتوای کتاب به تبادل نظر پرداخته باشند.از طرفی سابقه تدریس در مدرسه را نیز ندارند.متاسفانه ما فکر می کنیم اگریک استاد دانشگاه کتاب درسی را بنویسد بهتر است درحالیکه اینگونه نیست و باید مولف با فضای کلاس و فضای ذهنی دانش آموز آشنا باشد.
بهلولی افزود:بنابراین یکی از نقص هایی که در کتب درسی حال حاضر وجود دارد این است که با دانش آموز کمتر ارتباط برقرار می کند واگر می بینید کتابی با دانش آموز ارتباط خوبی برقرار می کند قطعا به دلیل آن است که توسط یک معلم نوشته شده است.
این دبیر ریاضی و علوم تجربی از تدریس کتاب های کمک درسی توسط معلمان انتقاد کرد و گفت:متاسفانه توجه به کتابهای کمک درسی در میان معلمان وخانواده ها رواج یافته است واهمیتی به کتابهای درسی نمی دهند در حالیکه برخی از این کتابها بسیار خوب و کامل نیز نوشته شده است.
وی با اشاره به اینکه اغلب کتابهای کمک درسی اهداف آموزش وپرورش را دنبال نمی کند، افزود:بسیار جای تعجب است که چند سالی است می بینیم قبل از اینکه کتاب درسی جدید در مدارس عرضه شود کتابهای کمک درسی جدید وارد بازار می شود .این مسئله حاکی از وجود رابطه هایی است که افرادی خاص از آن سود می برند.
بهلولی در خصوص کتابهای دوره ابتدایی نیز گفت :کلا کتابهای دوره ابتدایی در دنیا با 3 هدف کودک محور ، کنش بنیاد و شادی آور تالیف می شود.مدارس ابتدایی کشور ما نیز باید حول این 3 محور پیش رود .قرار نیست درباره یک موضوع تا جایی که می توانیم اطلاعات دهیم.این همه اطلاعات لازم نیست مدرسه ابتدایی که تدریس کتب کمک درسی را جزو وظایف خود می داند از این 3 هدف دور می ماند.در واقع هدف این است که دانش آموز را شهروند شاد و جستجوگر بار بیاوریم.
وی در پاسخ به اینکه چرا آموزش وپرورش در این مسئله دخالت نمی کند و مانع آن نمی شود اظهارداشت :آموزش وپرورش باید از معلمان شروع کند زیرا به معلمان بهترین کتاب درسی را هم بدهند باز هم او جزوه خودش را می دهد. از سوی دیگر هم بسیاری از مدیران به استفاده از کتاب های کمک درسی بسیار راغب هستند و معلمان را به این کار تشویق می کنند.درحالیکه اصلا نیازی نیست بیشتر از آنچه که درکتابهای درسی موجود است به دانش آموزان یاد داده شود.
این کارشناس آموزشی تدریس موضوعات و مفاهیم درسی زودتر از زمان خودش را یکی از آفات آموزش فعلی در مدارس دانست و گفت :چه لزومی دارد مبحثی را که دانش آموز باید در کلاس چهارم دبیرستان یاد بگیرد در کلاس سوم دبیرستان به او یاد بدهند . این عجله بخاطر چیست؟
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📚 کتب درسی باید توسط معلمان نوشته شود/
مدارس ابتدایی ما شادی محور نیست /
یک کارشناس آموزشی در گفت وگو با جام جم آنلاین سطح کیفی کتابهای درسی مدارس را نسبتا خوب ارزیابی کرد و گفت :در حال حاضر کتاب های درسی متناسب با سطح آموزشی استاندارد تالیف شده است و به همین خاطر لزومی به استفاده از کتابهای کمک درسی نیست.
مهدی بهلولی در عین حال وجود نقص و کاستی را در این کتابها منکر نشد، اما به اعتقاد وی نه به اندازه ای که نیاز به ارائه جزوه و کتابهای کمک درسی باشد.
وی در ادامه توضیح داد:در حال حاضر این نقص و اشکال به کتابهای درسی وارد است که این کتابها غالبا توسط افرادی نوشته می شود که خودشان معلم نیستند. به عنوان مثال یکی از کتابهای سال چهارم دبیرستان توسط 3 استاد دانشگاه نوشته شده است بدون اینکه هیچ ارتباطی باهم داشته و در مورد محتوای کتاب به تبادل نظر پرداخته باشند.از طرفی سابقه تدریس در مدرسه را نیز ندارند.متاسفانه ما فکر می کنیم اگریک استاد دانشگاه کتاب درسی را بنویسد بهتر است درحالیکه اینگونه نیست و باید مولف با فضای کلاس و فضای ذهنی دانش آموز آشنا باشد.
بهلولی افزود:بنابراین یکی از نقص هایی که در کتب درسی حال حاضر وجود دارد این است که با دانش آموز کمتر ارتباط برقرار می کند واگر می بینید کتابی با دانش آموز ارتباط خوبی برقرار می کند قطعا به دلیل آن است که توسط یک معلم نوشته شده است.
این دبیر ریاضی و علوم تجربی از تدریس کتاب های کمک درسی توسط معلمان انتقاد کرد و گفت:متاسفانه توجه به کتابهای کمک درسی در میان معلمان وخانواده ها رواج یافته است واهمیتی به کتابهای درسی نمی دهند در حالیکه برخی از این کتابها بسیار خوب و کامل نیز نوشته شده است.
وی با اشاره به اینکه اغلب کتابهای کمک درسی اهداف آموزش وپرورش را دنبال نمی کند، افزود:بسیار جای تعجب است که چند سالی است می بینیم قبل از اینکه کتاب درسی جدید در مدارس عرضه شود کتابهای کمک درسی جدید وارد بازار می شود .این مسئله حاکی از وجود رابطه هایی است که افرادی خاص از آن سود می برند.
بهلولی در خصوص کتابهای دوره ابتدایی نیز گفت :کلا کتابهای دوره ابتدایی در دنیا با 3 هدف کودک محور ، کنش بنیاد و شادی آور تالیف می شود.مدارس ابتدایی کشور ما نیز باید حول این 3 محور پیش رود .قرار نیست درباره یک موضوع تا جایی که می توانیم اطلاعات دهیم.این همه اطلاعات لازم نیست مدرسه ابتدایی که تدریس کتب کمک درسی را جزو وظایف خود می داند از این 3 هدف دور می ماند.در واقع هدف این است که دانش آموز را شهروند شاد و جستجوگر بار بیاوریم.
وی در پاسخ به اینکه چرا آموزش وپرورش در این مسئله دخالت نمی کند و مانع آن نمی شود اظهارداشت :آموزش وپرورش باید از معلمان شروع کند زیرا به معلمان بهترین کتاب درسی را هم بدهند باز هم او جزوه خودش را می دهد. از سوی دیگر هم بسیاری از مدیران به استفاده از کتاب های کمک درسی بسیار راغب هستند و معلمان را به این کار تشویق می کنند.درحالیکه اصلا نیازی نیست بیشتر از آنچه که درکتابهای درسی موجود است به دانش آموزان یاد داده شود.
این کارشناس آموزشی تدریس موضوعات و مفاهیم درسی زودتر از زمان خودش را یکی از آفات آموزش فعلی در مدارس دانست و گفت :چه لزومی دارد مبحثی را که دانش آموز باید در کلاس چهارم دبیرستان یاد بگیرد در کلاس سوم دبیرستان به او یاد بدهند . این عجله بخاطر چیست؟
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🎉 آشنایی با فرهنگ ملل:
دیوالی ، جشن روشنایی ها در هند
برای 900 میلیون هندو مذهب ، دیوالی که به آن دیپاوالی نیز می گویند مهمترین جشن مذهبی سالیانه محسوب می شود.
تصویر دیوالی ، جشن روشنایی ها در هند + عکس
به گزارش جام جم آنلاین به نقل از کوریه انترناسیونال، جشن دیوالی به نشانه بازگشت الهه راما به شهر آیودهایا و نیز پیروزی روشنایی بر تاریکی برگزار می شود. بنابراین، روشن کردن پیه سوزها و دیگر وسایل روشنایی به این مناسبت یک رسم رایج و غالب است.
تعطیلات جشن دیوالی در هند طولانی مدت بوده و هر روز این جشن به مناسبتی اختصاص دارد. مهمترین آن سومین روز است که به لاکشمی الهه ثروت اختصاص داشته و در واقع، شب سال نو تقویم هندی محسوب می شود.
هندو ها برای بزرگداشت دیوالی خانه تکانی کرده و منازل خود را تزیین می کنند. آنها لباس های نو خریده و به یکدیگر هدیه می دهند.
منبع : جام جم
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🎉 آشنایی با فرهنگ ملل:
دیوالی ، جشن روشنایی ها در هند
برای 900 میلیون هندو مذهب ، دیوالی که به آن دیپاوالی نیز می گویند مهمترین جشن مذهبی سالیانه محسوب می شود.
تصویر دیوالی ، جشن روشنایی ها در هند + عکس
به گزارش جام جم آنلاین به نقل از کوریه انترناسیونال، جشن دیوالی به نشانه بازگشت الهه راما به شهر آیودهایا و نیز پیروزی روشنایی بر تاریکی برگزار می شود. بنابراین، روشن کردن پیه سوزها و دیگر وسایل روشنایی به این مناسبت یک رسم رایج و غالب است.
تعطیلات جشن دیوالی در هند طولانی مدت بوده و هر روز این جشن به مناسبتی اختصاص دارد. مهمترین آن سومین روز است که به لاکشمی الهه ثروت اختصاص داشته و در واقع، شب سال نو تقویم هندی محسوب می شود.
هندو ها برای بزرگداشت دیوالی خانه تکانی کرده و منازل خود را تزیین می کنند. آنها لباس های نو خریده و به یکدیگر هدیه می دهند.
منبع : جام جم
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ تحلیل روزنامه جوان از وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش / برگزیده /
آموزش و پرورش «مهندس زلزله» نمی‌خواهد
سابقه نداشتن در آموزش و پرورش و مرتبط نبودن تحصیلات با تعلیم و تربیت، نگاه پر رنگ مادی و خصوصی‌سازی به وزارتخانه از جمله نقاط ضعف برنامه‌های دانش‌آشتیانی است...
نویسنده : نفيسه ابراهيم‌زاده انتظام
فردا فخرالدين احمدي دانش آشتياني به عنوان وزير پيشنهادي آموزش و پرورش در دولت يازدهم از برنامه پيشنهادي خود در صحن علني مجلس دفاع مي‌كند. برنامه چهاربخشي كه نكات قابل‌توجهي را در بر مي‌گيرد؛ از جمله تأكيد بر استفاده از ظرفيت‌هاي خصوصي ذيل برنامه تأمين منابع مالي و نه راهبرد تربيتي و ديگري توسعه مشاركت‌هاي بين‌المللي در حوزه تعليم و تربيت كه اين روزها به شدت در معرض آفت نفوذ است. حال بايد ديد آيا مجلس به اين برنامه رأي خواهد داد يا فقط به دليل اينكه در چند ماه آينده تا پايان سال تحصيلي و در بحبوحه برگزاري انتخابات رياست جمهوري، آموزش و پرورش بي‌وزير نماند، به دانش آشتياني اعتماد مي‌كند يا اصلاً اداره بزرگ‌ترين وزارتخانه را در صلاحيت يك مهندس زلزله نمي‌بيند.
اگرچه خانه‌تكاني كابينه يا به قول دولتي‌ها ترميم آن، در ماه‌هاي پاياني عمر دولت روحاني هر معنايي مي‌توانست داشته باشد به جز خدمت‌رساني بهتر، با اين حال اين اتفاق افتاد كه از حقوق رئيس‌جمهور است شامل آموزش و پرورش هم شد و فرار بزرگ دولت از شفاف‌سازي عملكرد صندوق ذخيره فرهنگيان و ركورد اختلاس 8 هزار ميلياردي آن را رقم زد.
به هر رو اين به اصطلاح ترميم بعد از عزل علي اصغر فاني از وزارت آموزش و پرورش اكنون به ايستگاه معرفي وزير جديد و دفاع وي از برنامه‌هايش در برابر نمايندگان مردم در خانه ملت رسيده است. هرچند فرصت باقي مانده از عمر دولت كفاف اجراي برنامه‌هاي چند وجهي و بلندمدت را آن هم در وزارت بزرگ و ديربازدهي مانند آموزش و پرورش نمي‌دهد و ادعاي خدمت‌رساني بهتر فرصت تحقق نمي‌يابد، با اين حال دانش آشتياني برنامه‌اي تهيه كرده كه از چند وجه قابل تأمل و بررسي است و بايد ديد آيا مجلس به اين برنامه رأي خواهد داد يا فقط به دليل اينكه در چند ماه آينده تا پايان سال تحصيلي و در بحبوحه برگزاري انتخابات رياست جمهوري آموزش و پرورش بي‌وزير نماند به دانش آشتياني اعتماد مي‌كند يا اصلاً اداره بزرگ‌ترين وزارتخانه را در صلاحيت وي نمي‌بيند.
«دانش» آشتياني براي رياست مفيد بر آموزش و پرورش كفايت مي‌كند؟!
برنامه دانش آشتياني كه سوابق آموزشي و پرورشي‌اش بيشتر حول رياست مجتمع آموزشي مفيد مي‌چرخد،
دانش آشتياني خود فارغ‌التحصيل مدرسه غيردولتي علوي و در حال حاضر رئيس مجتمع آموزشي مفيد است. مجتمع‌هايي كه فارغ از قضاوت در مورد كيفيت وقوع فرآيند تعليم و تربيت در آنها غيردولتي‌اند، بنابراين طبيعي است، براي كيفيت‌بخشي مدارس دولتي و افزايش رغبت مردم از مدارس غيردولتي به مدارس غيردولتي (بر اساس صحبت رهبري) برنامه‌ريزي كند! و يكي از بندهاي برنامه‌اش را در حوزه تأمين منابع مالي به« افزايش سهم بخش غيردولتي در منابع آموزش و پرورش با گسترش و تقويت شوراهاي استان و مناطق و توسعه و تقويت مدارس غيردولتي» اختصاص دهد.
آشپز دو تا شده است، برنامه شور!
اين در حالي است كه بند مزبور برنامه دانش آشتياني كه به اذعان محمدعلي نجفي ذخيره روز مباداي اعتداليون و اصلاح‌طلبان براي گزينه وزارت آموزش و پرورش با مشاركت وي نوشته شده است، با شعارهاي مسئولان آموزش و پرورش در سه سال و اندي گذشته مبني بر كاهش تنوع مدارس در تعارض است. به بيان ديگر با اجراي اين بند از برنامه گزينه پيشنهادي دولت براي اداره دستگاه تعليم و تربيت، كاهش تنوع مدارس از بين نمي‌رود؛ بلكه از گونه دولتي به گونه غيردولتي تغيير صورت مي‌دهد.
علاوه بر اين، برنامه يادشده ذيل «منابع مالي» آمده است، بنابراين توسعه مدارس غيردولتي ذيل مسائل مالي و اقتصادي آموزش و پرورش ديده شده و نه به عنوان يك راهبرد تربيتي. به ديگر عبارت توسعه مشاركت مردم به جاي آنكه در راستاي افزايش كيفيت عنوان شود، در راستاي جذب منابع مالي بيشتر قلمداد مي‌شود.
البته ناگفته نماند كه بر توسعه مدارس غيردولتي در بخش‌هاي مختلف اين برنامه تأكيد شده است؛ از جمله در بندهاي 1-8 و 2-8 ذيل برنامه توسعه مشاركت‌هاي مردمي. برهمين مبنا نمك توسعه مشاركت ها(بخوانيد خصوصي سازي) زياد در برنامه آشتياني استفاده شده و آن را شور كرده است. متن کامل ... http://bit.ly/2eKTPPq
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
منبع : روزنامه جوان
✅ تحلیل روزنامه جوان از وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش / برگزیده /
آموزش و پرورش «مهندس زلزله» نمی‌خواهد
سابقه نداشتن در آموزش و پرورش و مرتبط نبودن تحصیلات با تعلیم و تربیت، نگاه پر رنگ مادی و خصوصی‌سازی به وزارتخانه از جمله نقاط ضعف برنامه‌های دانش‌آشتیانی است...
نویسنده : نفيسه ابراهيم‌زاده انتظام
فردا فخرالدين احمدي دانش آشتياني به عنوان وزير پيشنهادي آموزش و پرورش در دولت يازدهم از برنامه پيشنهادي خود در صحن علني مجلس دفاع مي‌كند. برنامه چهاربخشي كه نكات قابل‌توجهي را در بر مي‌گيرد؛ از جمله تأكيد بر استفاده از ظرفيت‌هاي خصوصي ذيل برنامه تأمين منابع مالي و نه راهبرد تربيتي و ديگري توسعه مشاركت‌هاي بين‌المللي در حوزه تعليم و تربيت كه اين روزها به شدت در معرض آفت نفوذ است. حال بايد ديد آيا مجلس به اين برنامه رأي خواهد داد يا فقط به دليل اينكه در چند ماه آينده تا پايان سال تحصيلي و در بحبوحه برگزاري انتخابات رياست جمهوري، آموزش و پرورش بي‌وزير نماند، به دانش آشتياني اعتماد مي‌كند يا اصلاً اداره بزرگ‌ترين وزارتخانه را در صلاحيت يك مهندس زلزله نمي‌بيند.
اگرچه خانه‌تكاني كابينه يا به قول دولتي‌ها ترميم آن، در ماه‌هاي پاياني عمر دولت روحاني هر معنايي مي‌توانست داشته باشد به جز خدمت‌رساني بهتر، با اين حال اين اتفاق افتاد كه از حقوق رئيس‌جمهور است شامل آموزش و پرورش هم شد و فرار بزرگ دولت از شفاف‌سازي عملكرد صندوق ذخيره فرهنگيان و ركورد اختلاس 8 هزار ميلياردي آن را رقم زد.
به هر رو اين به اصطلاح ترميم بعد از عزل علي اصغر فاني از وزارت آموزش و پرورش اكنون به ايستگاه معرفي وزير جديد و دفاع وي از برنامه‌هايش در برابر نمايندگان مردم در خانه ملت رسيده است. هرچند فرصت باقي مانده از عمر دولت كفاف اجراي برنامه‌هاي چند وجهي و بلندمدت را آن هم در وزارت بزرگ و ديربازدهي مانند آموزش و پرورش نمي‌دهد و ادعاي خدمت‌رساني بهتر فرصت تحقق نمي‌يابد، با اين حال دانش آشتياني برنامه‌اي تهيه كرده كه از چند وجه قابل تأمل و بررسي است و بايد ديد آيا مجلس به اين برنامه رأي خواهد داد يا فقط به دليل اينكه در چند ماه آينده تا پايان سال تحصيلي و در بحبوحه برگزاري انتخابات رياست جمهوري آموزش و پرورش بي‌وزير نماند به دانش آشتياني اعتماد مي‌كند يا اصلاً اداره بزرگ‌ترين وزارتخانه را در صلاحيت وي نمي‌بيند.
«دانش» آشتياني براي رياست مفيد بر آموزش و پرورش كفايت مي‌كند؟!
برنامه دانش آشتياني كه سوابق آموزشي و پرورشي‌اش بيشتر حول رياست مجتمع آموزشي مفيد مي‌چرخد،
دانش آشتياني خود فارغ‌التحصيل مدرسه غيردولتي علوي و در حال حاضر رئيس مجتمع آموزشي مفيد است. مجتمع‌هايي كه فارغ از قضاوت در مورد كيفيت وقوع فرآيند تعليم و تربيت در آنها غيردولتي‌اند، بنابراين طبيعي است، براي كيفيت‌بخشي مدارس دولتي و افزايش رغبت مردم از مدارس غيردولتي به مدارس غيردولتي (بر اساس صحبت رهبري) برنامه‌ريزي كند! و يكي از بندهاي برنامه‌اش را در حوزه تأمين منابع مالي به« افزايش سهم بخش غيردولتي در منابع آموزش و پرورش با گسترش و تقويت شوراهاي استان و مناطق و توسعه و تقويت مدارس غيردولتي» اختصاص دهد.
آشپز دو تا شده است، برنامه شور!
اين در حالي است كه بند مزبور برنامه دانش آشتياني كه به اذعان محمدعلي نجفي ذخيره روز مباداي اعتداليون و اصلاح‌طلبان براي گزينه وزارت آموزش و پرورش با مشاركت وي نوشته شده است، با شعارهاي مسئولان آموزش و پرورش در سه سال و اندي گذشته مبني بر كاهش تنوع مدارس در تعارض است. به بيان ديگر با اجراي اين بند از برنامه گزينه پيشنهادي دولت براي اداره دستگاه تعليم و تربيت، كاهش تنوع مدارس از بين نمي‌رود؛ بلكه از گونه دولتي به گونه غيردولتي تغيير صورت مي‌دهد.
علاوه بر اين، برنامه يادشده ذيل «منابع مالي» آمده است، بنابراين توسعه مدارس غيردولتي ذيل مسائل مالي و اقتصادي آموزش و پرورش ديده شده و نه به عنوان يك راهبرد تربيتي. به ديگر عبارت توسعه مشاركت مردم به جاي آنكه در راستاي افزايش كيفيت عنوان شود، در راستاي جذب منابع مالي بيشتر قلمداد مي‌شود.
البته ناگفته نماند كه بر توسعه مدارس غيردولتي در بخش‌هاي مختلف اين برنامه تأكيد شده است؛ از جمله در بندهاي 1-8 و 2-8 ذيل برنامه توسعه مشاركت‌هاي مردمي. برهمين مبنا نمك توسعه مشاركت ها(بخوانيد خصوصي سازي) زياد در برنامه آشتياني استفاده شده و آن را شور كرده است. متن کامل ... http://bit.ly/2eKTPPq
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
منبع : روزنامه جوان
کارت ورود به جلسه سومین آزمون استخدامی دستگاه‌های اجرایی، آموزش‌وپرورش طی روزهای 18 تا 20 آبان ماه روی سایت سازمان سنجش قرار می‌گیرد.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA