نظام پیشنهادات فرمالیته در وزارت آموزش وپرورش
وضعیت نظام پیشنهادات در وزارت آموزش و پرورش
« نظام پیشنهادات » به عنوان شاخصه جدی در دستگاه های اداری طی دستورالعمل ریاست جمهوری و معاونت راهبردی وزارت آموزش وپرورش سالیان سال است که به وزارت آموزش وپرورش هم انعکاس یافته اما در ساختار وزارت آموزش وپرورش با کمال چند سال است این موضوع مورد نهایت بی مهری واقع شده و تنها یک سامانه الکترونیکی نظام پیشنهادات به این موضوع اختصاص و پیشنهادات وارد شده و ثبت شده همکاران بدون بررسی در کمیته های استانی و دبیرخانه مرکزی رها شده و این در حالی است که در فرم امتیاز مکتسبه ارزشیابی کارکنان و نیز معلمان بندی به این موضوع در کسب امتیاز پیشنهادات منطقه ای استانی و مرکزی تعبیه شده اما همه چیز فقط در حالت فرم خالی و بودن هیچ امتیاز کسب شده با توجه به مسکوت ماندن این موضوع است .
اگر در سامانه نظام پیشنهادات به اطلاعیه اول این سامانه رجوع فرمایید به موضوعی به عنوان فراخوان نظام پیشنهادات تا آخر سال 82 اشاره شده که لااقل به حذف این اطلاعیه هم که سه سال از مدت بار گذاری آن در سامانه نظام پیشنهادات گذشته اقدام نشده است .
در شرایط فعلی امور مشارکت جویی و توجه به همیاری کارکنان در دستگاه های مختلف اداری کشور تاکید وافر شده و اجرایی شده است ؛ چرا این موضوع در حال حاضر در سیستم نظام پیشنهادات وزارت آموزش وپرورش مسکوت مانده است و کسی هم پاسخ گو نیست ؟
امید که مسئولان به این موضوع رسیدگی نموده و در جهت فعال سازی کمیته های تخصصی و نیز عمومی نظام پیشنهادات در سطح منطقه ای استانی و نیز در سطح ملی اقدام نمایند . ( در همین مورد مقاله همکار دیگری توجه فرمایید .
نصور مرادی / آموزگاری از اسلام آبادغرب
ناکارآمدی سامانه ی نظام پیشنهادات وزارت آموزش و پرورش
ناکارآمدی سامانه ی نظام پیشنهادات وزارت آموزش و پرورش و پیشنهاد به مسئولان این سامانه که در یک نظام کاملا متمرکز وزارت آموزش و پرورش طراحی شده است متاسفانه با توجه به این که همکاران فرهنگی ازاین سامانه استقبال کرده و پیشنهادات خود رادر آن ثبت کرده اند ولی بعد ار گذشت سال ها از پذیرش خیلی از این پیشنهادات هم چنان بلاتکلیف مانده اند. این در صورتی است که توسط مراکز استان ها تایید و به دبیرخانه مرکزی وزارت آموزش و پرورش ارسال شده است .حالا سوال این جاست سامانه ای که برای نظرات معلمین ارزش زیادی قائل نیست ، پس هدف از طراحی آن چه بوده است ؟
درتاریخ 19 / 6 / 91 پیشنهادی تحت عنوان دادن امتیازی برای ورود فرزندان فرهنگی به مراکز دانشگاه فرهنگیان (مراکز تربیت معلم ) ثبت شده و بعد از تایید هم به دبیرخانه مرکزی وزارت آموزش و پرورش ارسال شده است ولی متاسفانه بعد از گذشت نزدیک به چهار سال هم چنان بلاتکلیف مانده است .
این در صورتی است که این پیشنهاد توسط دولت محترم برای فرهنگیان اجرایی شده است. ناگفته نماند که درج این پیشنهاد قبل از دولت یازدهم صورت گرفته ، ولی حالا که اجرایی شده هم چنان در سامانه بدون تایید یا عدم پذیرش باقی مانده است !
به نظر می رسد نظارت جدی براین سامانه صورت نگرفته و بسیار منفعلانه با موضوع برخورد می شود .البته نه از ناحیه معلمان بلکه از طرف مسئولین وزارت آموزش و پرورش . مثلا دبیرخانه مرکزی نظام پیشنهادات وزارت آموزش و پرورش و خیلی از مراکز استان ها حتی شماره تماس خود را برای پاسخ گویی به مراجعان ثبت نکرده اند که جواب گوی انتقادات و سوال های فرهنگیان باشد البته دربرخی همان کد قدیمی تلفن شهرستان ها به چشم می خورد . خوب حالا به نظر شما این موارد بیانگر چه چیزی می تواند باشد ؟ منبع سایت صدای معلم
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
نظام پیشنهادات فرمالیته در وزارت آموزش وپرورش
وضعیت نظام پیشنهادات در وزارت آموزش و پرورش
« نظام پیشنهادات » به عنوان شاخصه جدی در دستگاه های اداری طی دستورالعمل ریاست جمهوری و معاونت راهبردی وزارت آموزش وپرورش سالیان سال است که به وزارت آموزش وپرورش هم انعکاس یافته اما در ساختار وزارت آموزش وپرورش با کمال چند سال است این موضوع مورد نهایت بی مهری واقع شده و تنها یک سامانه الکترونیکی نظام پیشنهادات به این موضوع اختصاص و پیشنهادات وارد شده و ثبت شده همکاران بدون بررسی در کمیته های استانی و دبیرخانه مرکزی رها شده و این در حالی است که در فرم امتیاز مکتسبه ارزشیابی کارکنان و نیز معلمان بندی به این موضوع در کسب امتیاز پیشنهادات منطقه ای استانی و مرکزی تعبیه شده اما همه چیز فقط در حالت فرم خالی و بودن هیچ امتیاز کسب شده با توجه به مسکوت ماندن این موضوع است .
اگر در سامانه نظام پیشنهادات به اطلاعیه اول این سامانه رجوع فرمایید به موضوعی به عنوان فراخوان نظام پیشنهادات تا آخر سال 82 اشاره شده که لااقل به حذف این اطلاعیه هم که سه سال از مدت بار گذاری آن در سامانه نظام پیشنهادات گذشته اقدام نشده است .
در شرایط فعلی امور مشارکت جویی و توجه به همیاری کارکنان در دستگاه های مختلف اداری کشور تاکید وافر شده و اجرایی شده است ؛ چرا این موضوع در حال حاضر در سیستم نظام پیشنهادات وزارت آموزش وپرورش مسکوت مانده است و کسی هم پاسخ گو نیست ؟
امید که مسئولان به این موضوع رسیدگی نموده و در جهت فعال سازی کمیته های تخصصی و نیز عمومی نظام پیشنهادات در سطح منطقه ای استانی و نیز در سطح ملی اقدام نمایند . ( در همین مورد مقاله همکار دیگری توجه فرمایید .
نصور مرادی / آموزگاری از اسلام آبادغرب
ناکارآمدی سامانه ی نظام پیشنهادات وزارت آموزش و پرورش
ناکارآمدی سامانه ی نظام پیشنهادات وزارت آموزش و پرورش و پیشنهاد به مسئولان این سامانه که در یک نظام کاملا متمرکز وزارت آموزش و پرورش طراحی شده است متاسفانه با توجه به این که همکاران فرهنگی ازاین سامانه استقبال کرده و پیشنهادات خود رادر آن ثبت کرده اند ولی بعد ار گذشت سال ها از پذیرش خیلی از این پیشنهادات هم چنان بلاتکلیف مانده اند. این در صورتی است که توسط مراکز استان ها تایید و به دبیرخانه مرکزی وزارت آموزش و پرورش ارسال شده است .حالا سوال این جاست سامانه ای که برای نظرات معلمین ارزش زیادی قائل نیست ، پس هدف از طراحی آن چه بوده است ؟
درتاریخ 19 / 6 / 91 پیشنهادی تحت عنوان دادن امتیازی برای ورود فرزندان فرهنگی به مراکز دانشگاه فرهنگیان (مراکز تربیت معلم ) ثبت شده و بعد از تایید هم به دبیرخانه مرکزی وزارت آموزش و پرورش ارسال شده است ولی متاسفانه بعد از گذشت نزدیک به چهار سال هم چنان بلاتکلیف مانده است .
این در صورتی است که این پیشنهاد توسط دولت محترم برای فرهنگیان اجرایی شده است. ناگفته نماند که درج این پیشنهاد قبل از دولت یازدهم صورت گرفته ، ولی حالا که اجرایی شده هم چنان در سامانه بدون تایید یا عدم پذیرش باقی مانده است !
به نظر می رسد نظارت جدی براین سامانه صورت نگرفته و بسیار منفعلانه با موضوع برخورد می شود .البته نه از ناحیه معلمان بلکه از طرف مسئولین وزارت آموزش و پرورش . مثلا دبیرخانه مرکزی نظام پیشنهادات وزارت آموزش و پرورش و خیلی از مراکز استان ها حتی شماره تماس خود را برای پاسخ گویی به مراجعان ثبت نکرده اند که جواب گوی انتقادات و سوال های فرهنگیان باشد البته دربرخی همان کد قدیمی تلفن شهرستان ها به چشم می خورد . خوب حالا به نظر شما این موارد بیانگر چه چیزی می تواند باشد ؟ منبع سایت صدای معلم
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
◀️تنبلی گروهی چیست؟
️مهندس فرانسوی به نام رینگلمن که روی کارایی اسبها کار می کرد دریافت که قدرت حمل بار دو اسب با دو برابر قدرت حمل بار یک اسب برابر نیست. او این مطالعه را به رفتار گروهی انسانها نیز تعمیم داد. نتایج جالب توجه بود. اگر دو نفر در یک تیم طناب کشی حاضر شوند هر یک تا 93% توان خود را به کار خواهند گرفت. اگر طناب کشی بین گروههای سه نفره انجام شود هر یک از اعضاء تیم 85% توان خود را به کار خواهد گرفت، این عدد در مورد یک تیم هشت نفره برای هر فرد تنها 49% خواهد بود!
️در روانشناسی اجتماعی ثابت شده است که کارایی گروهها و تیمهای کاری از جمع کارایی تک تک اعضاء گروه کمتر است. کاهش تلاش فرد در یک تیم ناشی از دیده نشدن است. در واقع افراد هنگامی حداکثر توان ذهنی و جسمی خود را به کار می گیرند که این تلاش به طور مشخص قابل سنجش و ارزیابی باشد. اگر صرف توان و تلاش یک فرد عضو یک تیم در عملکرد کلی گروه به طور مشخص قابل اندازه گیری نباشد، تنبلی کردن رفتار نرمال اعضاء گروه خواهد بود. به این پدیده تنبلی گروهی (Social Loafing) گفته می شود.
️وقتی افراد با هم کار می کنند کارایی کاهش می یابد و این خیلی غیر عادی نیست. این کاهش کارایی تا حدی است که عملکرد کلی تیم به طور کامل مختل نشود چون در شرایطی که تیم ببازد هیچ یک از افراد از عواقب آن ایمن نخواهد بود. افراد در تیم سطح تنبلی خود را طوری تنظیم می کنند که به طور مشخص بازنده بودن تیم به چشم نیاید.
️تنبلی گروهی پیامدهای جالب توجهی دارد. هیچ کس در یک گروه به تصور خود نمی خواهد پیامدهای منفی تصمیم گیریها و عملکرد گروهی را بپذیرد و مایل است(به ویژه زمانی که تیم باخته است) خود را پشت تصمیمات گروه پنهان کند(Diffusion of Responsibility).
️از طرفی معمولا ریسک پذیری گروه از یک فرد مشخص بیشتر است. چرا که همه می دانند در صورتی که کارها خوب پیش نرود پیامدهای های آن گریبانگیر یک فرد نخواهد بود(Risky Shift). این موضوع می تواند بسیار خطرناک باشد به ویژه در مورد تصمیم های بسیار خاص، مانند هنگامی که قرار است راجع به شلیک اولین موشک اتمی تصمیم گیری شود.
️ولی آیا رفتار تنبلی گروهی به مفهوم عدم کارایی تیمها است؟ پاسخ این سوال منفی است چرا که ما به جهت نیاز به تخصصهای متنوع در حوزه های مختلف و نیز آثار مثبت روانی همکاری بین افراد، الزام به تشکیل تیم داریم ولی جهت پرهیز از کاهش کارایی تیمی باید تا حد ممکن تیمهای کاری را در گروههای کوچکتر سازماندهی کنیم و به علاوه مکانیسم مشخصی برای اندازه گیری و ارزیابی عملکرد اعضاء تیم طراحی و اجراء کنیم.
شاید مثل "دیگی که برای من نجوشه، سر سگ توش بجوشه" نمایانگر شاخصه فرهنگی ما ایرانیان در فعالیتهای گروهی است. ما رفتارهای فردی و اجتماعی خود را متناسب با سودهای به شدت شخصی و کوتاه مدت تنظیم می کنیم و سوی چشمانمان در تشخیص منافع بلند اجتماعی به شدت ضعیف است. ما به طور آشکاری در فعالیتهای گروهی ضعیف ظاهر می شویم چون مسئولیت پذیری، تعهد، حس تعلق و همبستگی اجتماعی در جامعه اکنون ما در سطح مطلوبی نیست.
*برگرفته از کتاب The Art of Thinking Clearly
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
◀️تنبلی گروهی چیست؟
️مهندس فرانسوی به نام رینگلمن که روی کارایی اسبها کار می کرد دریافت که قدرت حمل بار دو اسب با دو برابر قدرت حمل بار یک اسب برابر نیست. او این مطالعه را به رفتار گروهی انسانها نیز تعمیم داد. نتایج جالب توجه بود. اگر دو نفر در یک تیم طناب کشی حاضر شوند هر یک تا 93% توان خود را به کار خواهند گرفت. اگر طناب کشی بین گروههای سه نفره انجام شود هر یک از اعضاء تیم 85% توان خود را به کار خواهد گرفت، این عدد در مورد یک تیم هشت نفره برای هر فرد تنها 49% خواهد بود!
️در روانشناسی اجتماعی ثابت شده است که کارایی گروهها و تیمهای کاری از جمع کارایی تک تک اعضاء گروه کمتر است. کاهش تلاش فرد در یک تیم ناشی از دیده نشدن است. در واقع افراد هنگامی حداکثر توان ذهنی و جسمی خود را به کار می گیرند که این تلاش به طور مشخص قابل سنجش و ارزیابی باشد. اگر صرف توان و تلاش یک فرد عضو یک تیم در عملکرد کلی گروه به طور مشخص قابل اندازه گیری نباشد، تنبلی کردن رفتار نرمال اعضاء گروه خواهد بود. به این پدیده تنبلی گروهی (Social Loafing) گفته می شود.
️وقتی افراد با هم کار می کنند کارایی کاهش می یابد و این خیلی غیر عادی نیست. این کاهش کارایی تا حدی است که عملکرد کلی تیم به طور کامل مختل نشود چون در شرایطی که تیم ببازد هیچ یک از افراد از عواقب آن ایمن نخواهد بود. افراد در تیم سطح تنبلی خود را طوری تنظیم می کنند که به طور مشخص بازنده بودن تیم به چشم نیاید.
️تنبلی گروهی پیامدهای جالب توجهی دارد. هیچ کس در یک گروه به تصور خود نمی خواهد پیامدهای منفی تصمیم گیریها و عملکرد گروهی را بپذیرد و مایل است(به ویژه زمانی که تیم باخته است) خود را پشت تصمیمات گروه پنهان کند(Diffusion of Responsibility).
️از طرفی معمولا ریسک پذیری گروه از یک فرد مشخص بیشتر است. چرا که همه می دانند در صورتی که کارها خوب پیش نرود پیامدهای های آن گریبانگیر یک فرد نخواهد بود(Risky Shift). این موضوع می تواند بسیار خطرناک باشد به ویژه در مورد تصمیم های بسیار خاص، مانند هنگامی که قرار است راجع به شلیک اولین موشک اتمی تصمیم گیری شود.
️ولی آیا رفتار تنبلی گروهی به مفهوم عدم کارایی تیمها است؟ پاسخ این سوال منفی است چرا که ما به جهت نیاز به تخصصهای متنوع در حوزه های مختلف و نیز آثار مثبت روانی همکاری بین افراد، الزام به تشکیل تیم داریم ولی جهت پرهیز از کاهش کارایی تیمی باید تا حد ممکن تیمهای کاری را در گروههای کوچکتر سازماندهی کنیم و به علاوه مکانیسم مشخصی برای اندازه گیری و ارزیابی عملکرد اعضاء تیم طراحی و اجراء کنیم.
شاید مثل "دیگی که برای من نجوشه، سر سگ توش بجوشه" نمایانگر شاخصه فرهنگی ما ایرانیان در فعالیتهای گروهی است. ما رفتارهای فردی و اجتماعی خود را متناسب با سودهای به شدت شخصی و کوتاه مدت تنظیم می کنیم و سوی چشمانمان در تشخیص منافع بلند اجتماعی به شدت ضعیف است. ما به طور آشکاری در فعالیتهای گروهی ضعیف ظاهر می شویم چون مسئولیت پذیری، تعهد، حس تعلق و همبستگی اجتماعی در جامعه اکنون ما در سطح مطلوبی نیست.
*برگرفته از کتاب The Art of Thinking Clearly
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
ما رفتارهای فردی و اجتماعی خود را متناسب با سودهای به شدت شخصی و کوتاه مدت تنظیم می کنیم و سوی چشمانمان در تشخیص منافع بلند اجتماعی به شدت ضعیف است.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📌 مدیریت جلسات
نویسنده : شیخ نظامی نایینی،زهرا
خلاصه
هدف از این مقاله،ارائه نکاتی در مورد بهینه‌سازی مدیریت جلسات است. مطالعات،حاکی از آن است که جـلسات نـقش مـؤثری در اداره امور سازمان‌ها دارد و در نهایت به صرفه‌جویی در منابع(نیروی انسانی،پول،و زمان)می‌انجامد. از طرف دیگر،نیمی از وقت افراد در جلسات بیهوده مـی‌گذرد و هر مدیر حد اقل 250 ساعت در سال وقت تلف شده دارد.
در این مقاله کوشیده‌ایم بـه نکاتی چون«وظایف مدیر جـلسه»،«موارد ضـرورت تشکیل جلسه»،«موارد امتناع از تشکیل جلسه»،«پیشنهادهایی برای نیل به موفقیت در جلسه»،«ترکیب و نحوه استقرار شرکت‌کنندگان در جلسه»و«سوابق جلسه»بپردازیم و در نهایت،پیشنهادهایی برای کسب مهارت بیشتر در امر اداره جلسه ارائه دهیم.
مدیریّت جلسات
جلسات در صورتی مفید واقع می‌شوند که مدیریت کاردان،اهداف مشخص،دستور جلسه معین و زمـان حساب شده داشته باشد،در غیر این صورت،موجبات بی‌اعتمادی افراد را فراهم می‌آورند و سبب تخریب روحیه، اتلاف وقت و هزینه می‌سوند.1زیرا به طور متوسط هر مدیر در هفته ده ساعت از وقت خود را در جلسه صرف می‌کند و 90 درصد مدیران اظهار داشته‌اند کـه نـیمی از وقت جلسات هدرمی‌رود.به عبارت دیگر،هر مدیر 5 ساعت در هفته و 250 ساعت در سال وقت تلف شده دارد2.به این ترتیب،30 درصد از وقت مدیران میانی و 50 درصد از وقت مدیران عالی صرف جلسات می‌شود.3
از سوی دیگر به سبب اهمیت و نتایج مفید و مؤثری کـه از مـشورت با اشخاص صاحب‌نظر به دست می‌آید،جلسه در اداره و سازمان‌های کشوری،لشکری، خصوصی و کلیه سازمان‌های منطقه‌ای و بین المللی یکی از مهم‌ترین و مؤثرترین شیوه‌های انجام دادن کارها شناخته شده است که در نهایت به صرفه‌جویی در منابع (نیروی انسانی،پول،وسایل و زمان) منجر می‌شود و بـه هـمین دلیل امروزه در کشورهای پیشرفته جهان تشکیل جلسه و اداره آن یکی از رشته‌های مهم علوم اداری به حساب می‌آید.4
وظایف رئیس جلسه از دیدگاه«وایلز»
رئیس جلسه باید محیطی آرام و دور از خشکی اداری ولی آماده برای کار جدّی فراهم آورد.جریان مذاکره و بحث را هدایت کند و پرسـش‌هایی را کـه مـطرح می‌گردد،روشن سازد و کوشش کند جریان بحث و مـذاکره از حـدود دسـتور جلسه خارج نگردد.مذاکرات را خلاصه
رشد معلم » شماره 165 (صفحه 29)
کند تا از این طریق به مباحث و مذاکرات جلسه نظم لازم را ببخشد و نیز از بروز عوامل خارجی،که موجب حواس پرتی می‌گردد،تا آنجا که میسر باشد، جلوگیری کـند.افراد کـم‌حرف را بـه بحث متمایل سازد و مواظب اشخاص پرحرف نیز باشد و هرگاه دو گـروه مـخالف در مجلس باشند،مطالبی را که همه بر آن اتفاق‌نظر دارند یا به توافق رسیده‌اند مشخص کند و بحث و مذاکره را به مسائلی که هنوز توافق صـورت نـگرفته معطوف سازد.5
وظایف رئیـس جلسه از دیدگاه«لاکت»و«گرگوری»
لاکت برای مدیر جلسه سه نوع مسئولیت قایل است:
1-مدیریت و کارگردانی فرآیند کار.
2-مدیریت و کـارگردانی افراد.
3-اداره و تنظیم وقت.
در قسمت اول،مدیر باید توجه داشته باشد که بحث از جریان اصلی خود خارج نشود و در صورتی که چنین شود،با ملایمت بحث را بـه مـسیر اصـلی برگداند. در قسمت دوم،وظیفه مدیر جلسه این است که تعارضات بین افراد را حـل و فـصل کند و در سومین قشمت جلسه را رأس ساعت مقرر شروع کند و بکوشد برای هر موضوع وقت در نظر گرفته شده را تنظیم کند و بـه زمـان از قـبل اعلام شده متعهد باشد.6
گرگوری نیز برای رئیس جلسه وظایفی بیان می‌دارد؛از جمله این که شـرایط، قوانین و اعـضای شـرکت‌کننده را بشناسد؛ دستور کار داشته باشد؛زینه کار را مهیا سازد؛قاطع،ولی نصف باشد؛بر حسب اهمیت و فوریت موضوع اولویت را رعایت کـند؛مستمع خـوبی بـاشد و در پی ایجاد توافق عمومی برآید7.
ضرورت تشکیل جلسه
تشکیل جلسات در موارد زیر ضرورت می‌یابد:
1.ارائه دریافت یا تبادل اطلاعات.
2.توجیه یا قانع کردن دیـگران بـرای انجام دادن کاری.
3.طرح مشکلات و یافتن راه‌حل‌ها.
4.تصمیم‌گیری8.
5.نیاز به آرای دیگران در موردنظر خود.
6.نیاز به موافقت یک‌پارچه گروه.
7.ایجاد انگیزه و نیرو به گروه در مورد یک ایده.9
موارد امـتناع از تـشکیل جلسه
تشکیل جـلسه در موارد زیر لازم نیست.
1.نبود آمادگی لازم برای تشکیل جلسه از طرف تشکیل‌دهنده آن.
2.انجام دادن کار از طریق تلفن یا مکاتبه.
3.حضور نیافتن عده زیادی از افراد شرکت‌کننده.
4.کم بـودن دسـت‌آوردهای جلسه نسبت به مخارج آن.
5.مرتّب نبودن نفعی بر تشکیل جلسه10.
ادامه مقاله ... http://bit.ly/2fW0pUb
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📌 مدیریت جلسات
نویسنده : شیخ نظامی نایینی،زهرا
خلاصه
هدف از این مقاله،ارائه نکاتی در مورد بهینه‌سازی مدیریت جلسات است. مطالعات،حاکی از آن است که جـلسات نـقش مـؤثری در اداره امور سازمان‌ها دارد و در نهایت به صرفه‌جویی در منابع(نیروی انسانی،پول،و زمان)می‌انجامد. از طرف دیگر،نیمی از وقت افراد در جلسات بیهوده مـی‌گذرد و هر مدیر حد اقل 250 ساعت در سال وقت تلف شده دارد.
در این مقاله کوشیده‌ایم بـه نکاتی چون«وظایف مدیر جـلسه»،«موارد ضـرورت تشکیل جلسه»،«موارد امتناع از تشکیل جلسه»،«پیشنهادهایی برای نیل به موفقیت در جلسه»،«ترکیب و نحوه استقرار شرکت‌کنندگان در جلسه»و«سوابق جلسه»بپردازیم و در نهایت،پیشنهادهایی برای کسب مهارت بیشتر در امر اداره جلسه ارائه دهیم.
مدیریّت جلسات
جلسات در صورتی مفید واقع می‌شوند که مدیریت کاردان،اهداف مشخص،دستور جلسه معین و زمـان حساب شده داشته باشد،در غیر این صورت،موجبات بی‌اعتمادی افراد را فراهم می‌آورند و سبب تخریب روحیه، اتلاف وقت و هزینه می‌سوند.1زیرا به طور متوسط هر مدیر در هفته ده ساعت از وقت خود را در جلسه صرف می‌کند و 90 درصد مدیران اظهار داشته‌اند کـه نـیمی از وقت جلسات هدرمی‌رود.به عبارت دیگر،هر مدیر 5 ساعت در هفته و 250 ساعت در سال وقت تلف شده دارد2.به این ترتیب،30 درصد از وقت مدیران میانی و 50 درصد از وقت مدیران عالی صرف جلسات می‌شود.3
از سوی دیگر به سبب اهمیت و نتایج مفید و مؤثری کـه از مـشورت با اشخاص صاحب‌نظر به دست می‌آید،جلسه در اداره و سازمان‌های کشوری،لشکری، خصوصی و کلیه سازمان‌های منطقه‌ای و بین المللی یکی از مهم‌ترین و مؤثرترین شیوه‌های انجام دادن کارها شناخته شده است که در نهایت به صرفه‌جویی در منابع (نیروی انسانی،پول،وسایل و زمان) منجر می‌شود و بـه هـمین دلیل امروزه در کشورهای پیشرفته جهان تشکیل جلسه و اداره آن یکی از رشته‌های مهم علوم اداری به حساب می‌آید.4
وظایف رئیس جلسه از دیدگاه«وایلز»
رئیس جلسه باید محیطی آرام و دور از خشکی اداری ولی آماده برای کار جدّی فراهم آورد.جریان مذاکره و بحث را هدایت کند و پرسـش‌هایی را کـه مـطرح می‌گردد،روشن سازد و کوشش کند جریان بحث و مـذاکره از حـدود دسـتور جلسه خارج نگردد.مذاکرات را خلاصه
رشد معلم » شماره 165 (صفحه 29)
کند تا از این طریق به مباحث و مذاکرات جلسه نظم لازم را ببخشد و نیز از بروز عوامل خارجی،که موجب حواس پرتی می‌گردد،تا آنجا که میسر باشد، جلوگیری کـند.افراد کـم‌حرف را بـه بحث متمایل سازد و مواظب اشخاص پرحرف نیز باشد و هرگاه دو گـروه مـخالف در مجلس باشند،مطالبی را که همه بر آن اتفاق‌نظر دارند یا به توافق رسیده‌اند مشخص کند و بحث و مذاکره را به مسائلی که هنوز توافق صـورت نـگرفته معطوف سازد.5
وظایف رئیـس جلسه از دیدگاه«لاکت»و«گرگوری»
لاکت برای مدیر جلسه سه نوع مسئولیت قایل است:
1-مدیریت و کارگردانی فرآیند کار.
2-مدیریت و کـارگردانی افراد.
3-اداره و تنظیم وقت.
در قسمت اول،مدیر باید توجه داشته باشد که بحث از جریان اصلی خود خارج نشود و در صورتی که چنین شود،با ملایمت بحث را بـه مـسیر اصـلی برگداند. در قسمت دوم،وظیفه مدیر جلسه این است که تعارضات بین افراد را حـل و فـصل کند و در سومین قشمت جلسه را رأس ساعت مقرر شروع کند و بکوشد برای هر موضوع وقت در نظر گرفته شده را تنظیم کند و بـه زمـان از قـبل اعلام شده متعهد باشد.6
گرگوری نیز برای رئیس جلسه وظایفی بیان می‌دارد؛از جمله این که شـرایط، قوانین و اعـضای شـرکت‌کننده را بشناسد؛ دستور کار داشته باشد؛زینه کار را مهیا سازد؛قاطع،ولی نصف باشد؛بر حسب اهمیت و فوریت موضوع اولویت را رعایت کـند؛مستمع خـوبی بـاشد و در پی ایجاد توافق عمومی برآید7.
ضرورت تشکیل جلسه
تشکیل جلسات در موارد زیر ضرورت می‌یابد:
1.ارائه دریافت یا تبادل اطلاعات.
2.توجیه یا قانع کردن دیـگران بـرای انجام دادن کاری.
3.طرح مشکلات و یافتن راه‌حل‌ها.
4.تصمیم‌گیری8.
5.نیاز به آرای دیگران در موردنظر خود.
6.نیاز به موافقت یک‌پارچه گروه.
7.ایجاد انگیزه و نیرو به گروه در مورد یک ایده.9
موارد امـتناع از تـشکیل جلسه
تشکیل جـلسه در موارد زیر لازم نیست.
1.نبود آمادگی لازم برای تشکیل جلسه از طرف تشکیل‌دهنده آن.
2.انجام دادن کار از طریق تلفن یا مکاتبه.
3.حضور نیافتن عده زیادی از افراد شرکت‌کننده.
4.کم بـودن دسـت‌آوردهای جلسه نسبت به مخارج آن.
5.مرتّب نبودن نفعی بر تشکیل جلسه10.
ادامه مقاله ... http://bit.ly/2fW0pUb
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📝 نویسندگان مشهور دنیا چه شغلهایی را تجربه کرده اند ؟
آلبر کامو / دروازه بان فوتبال
(تولد: ۱۹۱۳ / مرگ: ۱۹۶۰ / ملیت: فرانسوی)
آلبر کامو، نویسنده معروف فرانسوی در سال ۱۹۵۷ جایزه نوبل ادبی را دریافت کرد. او که سال‌های زیادی از زندگی خود را در الجزایر به سر برد، مدتی به عنوان روزنامه‌نگار در نشریه چپگرای Alger Républicain فعالیت داشت. کامو همچنین شیفته فوتبال و خود زمانی دروازه‌بان بود. او زمانی گفته بود: «هر چه را که درباره اخلاق و مسئولیت می‌دانم، مدیون فوتبال هستم.»
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📝 نویسندگان مشهور دنیا چه شغلهایی را تجربه کرده اند ؟
آلبر کامو / دروازه بان فوتبال
(تولد: ۱۹۱۳ / مرگ: ۱۹۶۰ / ملیت: فرانسوی)
آلبر کامو، نویسنده معروف فرانسوی در سال ۱۹۵۷ جایزه نوبل ادبی را دریافت کرد. او که سال‌های زیادی از زندگی خود را در الجزایر به سر برد، مدتی به عنوان روزنامه‌نگار در نشریه چپگرای Alger Républicain فعالیت داشت. کامو همچنین شیفته فوتبال و خود زمانی دروازه‌بان بود. او زمانی گفته بود: «هر چه را که درباره اخلاق و مسئولیت می‌دانم، مدیون فوتبال هستم.»
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
راهکار_7_مرحله‌ای_برای_مراقبت_از.wmv
6.9 MB
راهکار 7 مرحله‌ای برای مراقبت از فرزندمان در برابر کودک آزاری.لطفا این فیلم را تا آخر ببینید و به همه بفرستید. منبع عصر ایران -
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Forwarded from Jamal Mirjafari
Audio
🌱مفهوم ارزشمندی نزد کودکان ۲ تا ۱۲ سال🌱
🔅تکنیکهایی برای مراقبت از لوازم و افراد پیرامون🔅
🌱نسل نو🌱پنجره ای برای اشتراک مفاهیم وتجارب تربیتی
https://telegram.me/nasleP4C
🔅تکنیکهایی برای مراقبت از لوازم و افراد پیرامون🔅
🌱نسل نو🌱پنجره ای برای اشتراک مفاهیم وتجارب تربیتی
https://telegram.me/nasleP4C
✅ الفبای تنبیه در مدارس -4
از نظر معلمان
مشکلات رفتاری را ریشه‌یابی می‌کنم
ثریا مطهرنیا/ معلم ابتدایی روستا
من از مخالفان سرسخت تنبیه بدنی‌ام و تا به حال از آن استفاده نکرده‌ام، با این که در کلاس درس به دلایل مختلف عصبانی می‌شوم. زمانی که معلم، بچه‌ای را تنبیه بدنی می‌کند اولین چیزی که یاد می‌گیرد این است که وقتی من هم بزرگ‌تر شدم می‌توانم دیگران را بزنم و تنبیه کنم. پس معلم ناخواسته و غیرمستقیم خشونت را به کودک و نوجوان آموخته یا وقتی به خاطر درس نخواندن او را تنبیه کرده، اعتماد به نفس را از او گرفته و دلهره به جانش انداخته است.
به همین دلایل من وقتی دانش‌آموزی ناهنجار دارم، به جای تنبیه، دنبال ریشه‌های رفتار او می‌گردم؛ مثل نقی، دانش‌آموز اولین سال تدریسم که مشکل اخلاقی داشت و بعد از بررسی زیاد فهمیدم خانواده‌اش همه این‌طورند و مثل احمد که همه بچه‌های مدرسه را می‌زد و پس از دقیق شدن در زندگی‌اش متوجه شدم او مادری بسیار پرخاشگر دارد که حتی شوهرش را کتک می‌زند.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ الفبای تنبیه در مدارس -4
از نظر معلمان
مشکلات رفتاری را ریشه‌یابی می‌کنم
ثریا مطهرنیا/ معلم ابتدایی روستا
من از مخالفان سرسخت تنبیه بدنی‌ام و تا به حال از آن استفاده نکرده‌ام، با این که در کلاس درس به دلایل مختلف عصبانی می‌شوم. زمانی که معلم، بچه‌ای را تنبیه بدنی می‌کند اولین چیزی که یاد می‌گیرد این است که وقتی من هم بزرگ‌تر شدم می‌توانم دیگران را بزنم و تنبیه کنم. پس معلم ناخواسته و غیرمستقیم خشونت را به کودک و نوجوان آموخته یا وقتی به خاطر درس نخواندن او را تنبیه کرده، اعتماد به نفس را از او گرفته و دلهره به جانش انداخته است.
به همین دلایل من وقتی دانش‌آموزی ناهنجار دارم، به جای تنبیه، دنبال ریشه‌های رفتار او می‌گردم؛ مثل نقی، دانش‌آموز اولین سال تدریسم که مشکل اخلاقی داشت و بعد از بررسی زیاد فهمیدم خانواده‌اش همه این‌طورند و مثل احمد که همه بچه‌های مدرسه را می‌زد و پس از دقیق شدن در زندگی‌اش متوجه شدم او مادری بسیار پرخاشگر دارد که حتی شوهرش را کتک می‌زند.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ الفبای تنبیه در مدارس -5
از نظر معلمان
بیشتر انحراف از عصبانیت، کمتر پس ِگردنی
کمال‌الدین میرزنده دل/ معلم هنرستان
بی‌ادبی و بی‌احترامی بی‌دلیل، بی‌مسئولیت بودن دانش‌آموز نسبت به آینده و بی‌اعتنایی نسبت به درس، من‌را بشدت عصبانی می‌کند، اما بیش از همه بی‌احترامی به معلم. کاش مثل همه ادارات و سازمان‌های دولتی که در ورودی ساختمان، مجازات توهین به کارکنان دولت را یادآوری کرده‌اند، در مدرسه هم حقوق معلم (و البته حقوق شاگرد) نوشته می‌شد.
البته بی‌ادبی با شیطنت فرق دارد و من بچه‌های شلوغ و درسخوان را دوست دارم خیلی بیشتر از درسخوان‌های ساکت، اما با بی‌ادبی بی‌علت اصلا کنار نمی‌آیم. اوایل که تازه معلم شده بودم، هفته‌ای یک بار از تنبیه بدنی استفاده می‌کردم، اما حالا بعد از 26 سال تدریس، تعداد تنبیه بدنی من به سالی یکبار یا کمتر رسیده. حالا بیشتر عصبانیتم را نادیده می‌گیرم؛ مثلا صحبتم را قطع می‌کنم، چند دقیقه ساکت می‌مانم، به یکی از بچه‌های کلاس (به جای دانش‌آموز خاطی) خیره می‌شوم و در کلاس قدم می‌زنم. با این روش‌ها دانش‌آموز خاطی حساب کار دستش می‌آید. با این حال بعضی وقت‌ها از پس گردنی هم استفاده می‌کنم چون تنبیه (و تشویق) سلاح معلم است، در مقابل دانش‌آموزانی که نه از نمره و نه از پدر و مادر نمی‌ترسند.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ الفبای تنبیه در مدارس -5
از نظر معلمان
بیشتر انحراف از عصبانیت، کمتر پس ِگردنی
کمال‌الدین میرزنده دل/ معلم هنرستان
بی‌ادبی و بی‌احترامی بی‌دلیل، بی‌مسئولیت بودن دانش‌آموز نسبت به آینده و بی‌اعتنایی نسبت به درس، من‌را بشدت عصبانی می‌کند، اما بیش از همه بی‌احترامی به معلم. کاش مثل همه ادارات و سازمان‌های دولتی که در ورودی ساختمان، مجازات توهین به کارکنان دولت را یادآوری کرده‌اند، در مدرسه هم حقوق معلم (و البته حقوق شاگرد) نوشته می‌شد.
البته بی‌ادبی با شیطنت فرق دارد و من بچه‌های شلوغ و درسخوان را دوست دارم خیلی بیشتر از درسخوان‌های ساکت، اما با بی‌ادبی بی‌علت اصلا کنار نمی‌آیم. اوایل که تازه معلم شده بودم، هفته‌ای یک بار از تنبیه بدنی استفاده می‌کردم، اما حالا بعد از 26 سال تدریس، تعداد تنبیه بدنی من به سالی یکبار یا کمتر رسیده. حالا بیشتر عصبانیتم را نادیده می‌گیرم؛ مثلا صحبتم را قطع می‌کنم، چند دقیقه ساکت می‌مانم، به یکی از بچه‌های کلاس (به جای دانش‌آموز خاطی) خیره می‌شوم و در کلاس قدم می‌زنم. با این روش‌ها دانش‌آموز خاطی حساب کار دستش می‌آید. با این حال بعضی وقت‌ها از پس گردنی هم استفاده می‌کنم چون تنبیه (و تشویق) سلاح معلم است، در مقابل دانش‌آموزانی که نه از نمره و نه از پدر و مادر نمی‌ترسند.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
رتبه ایران در شاخص رضایت از زندگی⬆️ایرانیان رضایت چندانی از وضعیت زندگی خود ندارند.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🍀 توصیه های شهروندی/
محرم و نذریهای مجالس /
این قسمت زندگی به زبان آدمیزاد، به نکات دویدن روی پله برقی و زباله های نذری ها در ماه محرم می پردازد.
پله برقی نه مسابقه دو
همه ما هر چند مدت سر وکارمان به فروشگاه ها یا مترو می افتد قطعا برای تردد به طبقات باید از پله برقی یا آسانسور استفاده کنیم اما بعضی ها همچنان که صدای قطار را می شنوند با عجله تمام از روی پله های برقی شروع می کنند به دویدن برای اینکه سریعتر برسند به قطار . آیا می دانید یکی از دلایلی که در بعضی ایستگاههای مترو با مشکل پله برقی روبرو می شویم همین دویدنهای عجولانه است. اگر قرار باشد روی این پله های برقی که برای راحتی و آسایش همه ما بویژه افراد سالمند و مشکل دار درست شده بدویم پس دیگر پله اضطراری معنایی ندارد. تمام این امکانات برای رفاه حال ما شهروندان قرار می گیرد پس در حفظ و نگهداری صحیح از آن همه ما کوشا باشیم.
محرم و نذریهای مجالس
ماه محرم ماه عزاداری و نذری دادن است اما صرفا نذری فقط غذا دادن نیست می توان به غیر از پخت و پز غذا در شستن ظروف هم کمک کرد یا تمیز کردن مکانها و جمع کردن پسماند غذاها و ظروف و یا موقع پخش کردن نذورات یک کیسه هم به مردم دهیم که ظرفهای استفاده شده را در آن بیندازند تا بعد از استفاده از غذاها و نوشیدنیهای نذری شاهد مناظر زشت در خیابانها و کوچه های پر از زباله نباشیم. نذری می تواند هر نکته مثبت در یادگیری و کمک به فرهنگ ما انسانها باشد می توانیم به همدیگر این نکات را بیاموزیم. تا حرمت این مجالس حفظ شود.
ضمیمه چاردیواری جام جم - اعظم سادات سیدبرقی
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🍀 توصیه های شهروندی/
محرم و نذریهای مجالس /
این قسمت زندگی به زبان آدمیزاد، به نکات دویدن روی پله برقی و زباله های نذری ها در ماه محرم می پردازد.
پله برقی نه مسابقه دو
همه ما هر چند مدت سر وکارمان به فروشگاه ها یا مترو می افتد قطعا برای تردد به طبقات باید از پله برقی یا آسانسور استفاده کنیم اما بعضی ها همچنان که صدای قطار را می شنوند با عجله تمام از روی پله های برقی شروع می کنند به دویدن برای اینکه سریعتر برسند به قطار . آیا می دانید یکی از دلایلی که در بعضی ایستگاههای مترو با مشکل پله برقی روبرو می شویم همین دویدنهای عجولانه است. اگر قرار باشد روی این پله های برقی که برای راحتی و آسایش همه ما بویژه افراد سالمند و مشکل دار درست شده بدویم پس دیگر پله اضطراری معنایی ندارد. تمام این امکانات برای رفاه حال ما شهروندان قرار می گیرد پس در حفظ و نگهداری صحیح از آن همه ما کوشا باشیم.
محرم و نذریهای مجالس
ماه محرم ماه عزاداری و نذری دادن است اما صرفا نذری فقط غذا دادن نیست می توان به غیر از پخت و پز غذا در شستن ظروف هم کمک کرد یا تمیز کردن مکانها و جمع کردن پسماند غذاها و ظروف و یا موقع پخش کردن نذورات یک کیسه هم به مردم دهیم که ظرفهای استفاده شده را در آن بیندازند تا بعد از استفاده از غذاها و نوشیدنیهای نذری شاهد مناظر زشت در خیابانها و کوچه های پر از زباله نباشیم. نذری می تواند هر نکته مثبت در یادگیری و کمک به فرهنگ ما انسانها باشد می توانیم به همدیگر این نکات را بیاموزیم. تا حرمت این مجالس حفظ شود.
ضمیمه چاردیواری جام جم - اعظم سادات سیدبرقی
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Forwarded from 🖌مقاله،ویدیو آموزشی
🍀 دوستان دغدغه مند فعال در حوزه تربیت سلام
"کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی "دست شما عزیزان را برای همکاری در ارسال تجارب ، یادداشتها و مقاله های راهگشایتان به گرمی می فشارد.
برای ارتباط با ما و یا ارسال نوشتار گرانقدرتان با این آدرس ها تماس حاصل نمایید.
@MH1342
@saharsoltanip4c
دستانی که دنیای بهتری برای کودکان و نوجوانان می سازند را می بوسیم.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🍀 دوستان دغدغه مند فعال در حوزه تربیت سلام
"کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی "دست شما عزیزان را برای همکاری در ارسال تجارب ، یادداشتها و مقاله های راهگشایتان به گرمی می فشارد.
برای ارتباط با ما و یا ارسال نوشتار گرانقدرتان با این آدرس ها تماس حاصل نمایید.
@MH1342
@saharsoltanip4c
دستانی که دنیای بهتری برای کودکان و نوجوانان می سازند را می بوسیم.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
آموزش_و_پرورش_رسمی_در_دادگاه_نقادی.wmv
6.8 MB
ویدیویی متفاوت : آموزش و پرورش رسمی در دادگاه نقادی
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🔹🔻صداقت
🔹انسان معنوي به معناي دقيق كلمه صداقت دارد و صداقت فقط به معناي صدق، يعني راست گفتن نیست. راست گفتن يكي از مظاهر و نمونه‌هاي صداقت است. صداقت، يعني، ظاهر و باطن يكي بودن، يعني ساحتهاي مختلف وجود يك انسان بر يكديگر انطباق داشتن، اگر من در ذهن و ضميرم داراي عقيده‌اي هستم ولي عقيده ديگري به زبان مي‌آورم، معنايش اين است كه دو تا از ساحات وجود من بر يكديگر انطباق ندارند. اين يعني عدم صداقت.
🔹 عدم صداقت يعني ساحتهاي وجود آدم بر يكديگر منطبق نباشند يا اگر من چيزي را بر زبان بياورم، اما چيز ديگري را عمل كنم. در اينجا دو ساحت از ساحتهاي وجود من بر يكديگر انطباق ندارند. انسان معنوي هر چه بر ذهن و ضميرش مي‌گذرد، بر زبان و قلمش همان جاري مي‌شود و به همين ترتيب، در مقام عمل هم همان را عمل مي‌كند و هيچ‌وقت نمي‌گذارد كه بين ساحتهاي مختلف وجودي او شكافي ايجاد شود. صداقت يعني شكاف ايجاد نشدن بين اين ساحت‌ها و بنابراين صداقت درست ضد نفاق است. نفاق نوعي شكاف است. ريا نوعي شكاف است. انسان معنوي اجازه نمي‌دهد كه چنين شكافي در زندگي‌اش باشد. به دليل اينكه انسان معنوي مي‌داند كه وقتي در زندگي انسان شكاف حاصل آمد، ديگر براي انسان آرامش پديد نمي‌آيد.
🔹شرط لازم پديد آمدن آرامش (نه شرط كافي) اين است كه بين مراتب مختلف وجود آدم هيچگونه شكافي نباشد و بنابراين نوعي اهتمام در جهت هرچه نزديكتر كردن ساحتهاي مختلف به يكديگر كه يك معناي آن صدق و راست‌گفتن است. راست گفتن يعني ساحت قول آدم با ساحت عقيده آدم بر يكديگر انطباق بيابد. اين هم نكته كم‌اهميتي نيست و اگر دقت كنيد، مي‌بينيد كه ما در طول زندگي خود هميشه با نوعي «خود سانسوري» مواجه هستيم. «خود سانسوري» يعني عدم صداقت، يعني در ذهنم چيزي مي‌گذرد و بر زبانم چيز ديگري جاري مي‌شود.
🍃 ملکیان . سخنرانی نشانه های انسان معنوی
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🔹🔻صداقت
🔹انسان معنوي به معناي دقيق كلمه صداقت دارد و صداقت فقط به معناي صدق، يعني راست گفتن نیست. راست گفتن يكي از مظاهر و نمونه‌هاي صداقت است. صداقت، يعني، ظاهر و باطن يكي بودن، يعني ساحتهاي مختلف وجود يك انسان بر يكديگر انطباق داشتن، اگر من در ذهن و ضميرم داراي عقيده‌اي هستم ولي عقيده ديگري به زبان مي‌آورم، معنايش اين است كه دو تا از ساحات وجود من بر يكديگر انطباق ندارند. اين يعني عدم صداقت.
🔹 عدم صداقت يعني ساحتهاي وجود آدم بر يكديگر منطبق نباشند يا اگر من چيزي را بر زبان بياورم، اما چيز ديگري را عمل كنم. در اينجا دو ساحت از ساحتهاي وجود من بر يكديگر انطباق ندارند. انسان معنوي هر چه بر ذهن و ضميرش مي‌گذرد، بر زبان و قلمش همان جاري مي‌شود و به همين ترتيب، در مقام عمل هم همان را عمل مي‌كند و هيچ‌وقت نمي‌گذارد كه بين ساحتهاي مختلف وجودي او شكافي ايجاد شود. صداقت يعني شكاف ايجاد نشدن بين اين ساحت‌ها و بنابراين صداقت درست ضد نفاق است. نفاق نوعي شكاف است. ريا نوعي شكاف است. انسان معنوي اجازه نمي‌دهد كه چنين شكافي در زندگي‌اش باشد. به دليل اينكه انسان معنوي مي‌داند كه وقتي در زندگي انسان شكاف حاصل آمد، ديگر براي انسان آرامش پديد نمي‌آيد.
🔹شرط لازم پديد آمدن آرامش (نه شرط كافي) اين است كه بين مراتب مختلف وجود آدم هيچگونه شكافي نباشد و بنابراين نوعي اهتمام در جهت هرچه نزديكتر كردن ساحتهاي مختلف به يكديگر كه يك معناي آن صدق و راست‌گفتن است. راست گفتن يعني ساحت قول آدم با ساحت عقيده آدم بر يكديگر انطباق بيابد. اين هم نكته كم‌اهميتي نيست و اگر دقت كنيد، مي‌بينيد كه ما در طول زندگي خود هميشه با نوعي «خود سانسوري» مواجه هستيم. «خود سانسوري» يعني عدم صداقت، يعني در ذهنم چيزي مي‌گذرد و بر زبانم چيز ديگري جاري مي‌شود.
🍃 ملکیان . سخنرانی نشانه های انسان معنوی
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📢 پیام برای مدیران مدارس :
منافع تفویض اختیار
تفویض اختیار مؤثر، منافع مهمی برای شماو همکارانتان در بر دارد. زمانی که تفویض اختیار می کنید، می توانید با حذف کارهایی که خود باید انجام دهید، سطح بار کاری و فشار عصبی تان را کاهش دهید.
این امر وقت شما را برای تمرکز بر مواردی که نیازمند مهارتها و صلاحیت های کارشناسی خاص شما هستند افزایش می دهد. همچنین، شما را قادر می سازد تا فعالیتهای سطح بالاتری نظیر برنامه ریزی، تحلیل های ضمن سال تحصیلی ، کنترل امور تفویض شده، به دست آوردن منابع، و حل و فصل مسائل جاری و عیر جاری مدرسه را بر عهده بگیرید.
تفویض اختیار سطح اعتماد بین شما و کارکنانتان را نیز بهبود می بخشد. همچنین یک راه مؤثر برای آزمودن قابلیتهای کارکنان، قبل از آنکه ارزشیابی برای آنها در نظر گرفته شود، به حساب می آید.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📢 پیام برای مدیران مدارس :
منافع تفویض اختیار
تفویض اختیار مؤثر، منافع مهمی برای شماو همکارانتان در بر دارد. زمانی که تفویض اختیار می کنید، می توانید با حذف کارهایی که خود باید انجام دهید، سطح بار کاری و فشار عصبی تان را کاهش دهید.
این امر وقت شما را برای تمرکز بر مواردی که نیازمند مهارتها و صلاحیت های کارشناسی خاص شما هستند افزایش می دهد. همچنین، شما را قادر می سازد تا فعالیتهای سطح بالاتری نظیر برنامه ریزی، تحلیل های ضمن سال تحصیلی ، کنترل امور تفویض شده، به دست آوردن منابع، و حل و فصل مسائل جاری و عیر جاری مدرسه را بر عهده بگیرید.
تفویض اختیار سطح اعتماد بین شما و کارکنانتان را نیز بهبود می بخشد. همچنین یک راه مؤثر برای آزمودن قابلیتهای کارکنان، قبل از آنکه ارزشیابی برای آنها در نظر گرفته شود، به حساب می آید.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
سخنان بزرگان . رابرت گرین نویسنده آمریکایی. 1956
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🍃🍃ملال و راه فرار از آن
شوپنهاور که یکی از بزرگ‌ترین حکمای تاریخ است می‌گفت زندگی انسان بین «درد و رنج» و «ملال» در نوسان است. به این دلیل که تا وقتی چیزی را می‌خواهیم و نداریم، درد و رنج داریم. وقتی به دست می‌اوریم، ملالت برایمان ایجاد می‌شود ؛ شما همیشه باید ذخیرهٔ از لذّات داشته باشید. یعنی وقتی لذّت بخشی این لذّات ته کشید و شما را به ملال کشاند، بروید سراغ یک افق جدید و یک امر لذّت بخش نو. مگر اینکه لذّاتی باشند که واقعاً ملال آور نباشند و آدم بتواند همیشه از آنها لذّت ببرد
که در مورد خودم به دو لذت رسیده ام:
یکی کم کردن رنج انسانها
و دیگری حقیقت طلبی در حوزه های روانشناسی و اخلاق
🍇🍇زندگی من؛ گفت‌وگوبا استاد مصطفی ملکیان
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🍃🍃ملال و راه فرار از آن
شوپنهاور که یکی از بزرگ‌ترین حکمای تاریخ است می‌گفت زندگی انسان بین «درد و رنج» و «ملال» در نوسان است. به این دلیل که تا وقتی چیزی را می‌خواهیم و نداریم، درد و رنج داریم. وقتی به دست می‌اوریم، ملالت برایمان ایجاد می‌شود ؛ شما همیشه باید ذخیرهٔ از لذّات داشته باشید. یعنی وقتی لذّت بخشی این لذّات ته کشید و شما را به ملال کشاند، بروید سراغ یک افق جدید و یک امر لذّت بخش نو. مگر اینکه لذّاتی باشند که واقعاً ملال آور نباشند و آدم بتواند همیشه از آنها لذّت ببرد
که در مورد خودم به دو لذت رسیده ام:
یکی کم کردن رنج انسانها
و دیگری حقیقت طلبی در حوزه های روانشناسی و اخلاق
🍇🍇زندگی من؛ گفت‌وگوبا استاد مصطفی ملکیان
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Forwarded from مدارس یادگیرنده‌ی مرآت
مبانی نظری فلسفه برای کودکان.mp4
12.8 MB
آموزش فلسفه به کودکان، چرا و چگونه؟
کلیپ معرفی کتاب «مبانی نظری فلسفه برای کودکان»؛
کد مطلب: 6- 1395/08/29
@Schoolsthatlearn
کلیپ معرفی کتاب «مبانی نظری فلسفه برای کودکان»؛
کد مطلب: 6- 1395/08/29
@Schoolsthatlearn
📝 نویسندگان مشهور دنیا چه شغلهایی را تجربه کرده اند ؟
فرانتس کافکا / کارمند بیمه
(تولد: ۱۸۸۳ / مرگ: ۱۹۲۴ / ملیت: بوهمی (اتریش−مجاریستان)
کافکا از تأثیرگذارترین و شناخته‌شده‌ترین نویسندگان آلمانی‌زبان به شمار می‌رود. او سال‌های زیادی کارمند یک شرکت بیمه بود و شب‌ها آثار خود را خلق می‌کرد. اکثر آثار معروف کافکا از جمله "مسخ" به فارسی نیز برگردانده شده‌اند.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📝 نویسندگان مشهور دنیا چه شغلهایی را تجربه کرده اند ؟
فرانتس کافکا / کارمند بیمه
(تولد: ۱۸۸۳ / مرگ: ۱۹۲۴ / ملیت: بوهمی (اتریش−مجاریستان)
کافکا از تأثیرگذارترین و شناخته‌شده‌ترین نویسندگان آلمانی‌زبان به شمار می‌رود. او سال‌های زیادی کارمند یک شرکت بیمه بود و شب‌ها آثار خود را خلق می‌کرد. اکثر آثار معروف کافکا از جمله "مسخ" به فارسی نیز برگردانده شده‌اند.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Forwarded from پایگاه خبری تحلیلی توانا
اثر بعضی تماس ها هرگز پاک نمی شوند!‼️
۱۹ نوامبر| ۲۹ آبان
روز جهانی پیشگیری از کودک آزاری
و منع خشونت با کودکان
https://telegram.me/joinchat/Ahuv_DwKpnu3M4XT-D49bg
۱۹ نوامبر| ۲۹ آبان
روز جهانی پیشگیری از کودک آزاری
و منع خشونت با کودکان
https://telegram.me/joinchat/Ahuv_DwKpnu3M4XT-D49bg