از ویژگیهای معلم موفق:
توانايي يادگيري و بکاربستن دانش ،مهارت ، اصول و نتايج حاصل ازتحقيقات روانشناسي در تدريس را دارد.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
🍀 توصیه شهروندی/
یک پیشنهاد آبکی /

یک پیشنهاد آبکی: آبخوری‌های عمومی از قدیم به‌صورت یک منبع آب با لیوان‌های آلومینیومی یا برنجی در ذهن ما ایرانی‌ها نقش بسته است، اما بعد از چند سالی تغییر کردند و حالا کمی بهداشتی‌تر شدند. در حال حاضر در تمام مراکز خصوصی یا عمومی یک آبخوری با تعدادی لیوان موجود است اما یک مشکل وجود دارد این‌که وقتی برای آب خوردن لیوان یکبار مصرف برمی‌داریم به‌جای یکی، یکدسته جدا می‌شود که کار را مشکل می‌کند اگر آنها را دور بیندازیم اسراف است اگر سر جایش بگذاریم که دستمالی شده و غیربهداشتی است پس می‌ماند یک کار ساده که سازنده‌های این دستگاه‌ها محبت کنند طراحی آن را طوری انجام دهند که هنگام برداشتن واقعا یک لیوان جدا شود البته سازندگان این لیوان‌های پلاستیکی هم باید در تولید آن دقت بیشتری کنند با همین دو راهکار کلی از اسراف جلوگیری می‌شود و سطح انتقال بیماری هم کاهش می‌یابد.
سنت خوب: صله رحم یعنی پیوستن و سلوک داشتن با خویشاوندان که حتی در قرآن هم به آن اشاره شده است. در قدیم مردم وقت بیشتری داشتند و می‌توانستند هر هفته یا هر ماه به منزل هم رفته و از حال همدیگر باخبر شوند اما با پیشرفت علم و فناوری و شبکه‌های اجتماعی این رفت و آمدها کمتر شده و دیگر مردم خیلی کم به منزل هم می‌روند. اما باز هم این دلیل نمی‌شود که ما این سنت خوب را به فراموشی بسپاریم حتی در همین شبکه‌های مجازی هم می‌توان گروه‌های خانوادگی تشکیل داد و از حال و روزگار هم باخبر شد. البته یک دلیل دیگر هم که این فاصله را بین خانواده‌ها ایجاد کرده شرایط مالی و خانه‌های کوچک است که باز هم می‌توان با برنامه‌ریزی‌های کم‌خرج و دورهمی‌های ساده در پارک و... همدیگر را ملاقات کرد.

ضمیمه چاردیواری جام جم - اعظم سادات سیدبرقی

🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
📝 نویسندگان مشهور دنیا چه شغلهایی را تجربه کرده اند ؟

جک لندن / دزدی

(تولد: ۱۸۷۶ / مرگ: ۱۹۱۶ / ملیت: آمریکایی)

جک لندن، نویسنده معروف آمریکایی در دوران جوانی به دزدی صدف می‌پرداخت و همچنین در کارخانه‌های کنسروسازی و به عنوان کارگر کشتی کار می‌کرد. او همواره در تلاش بود تا از کارهای بدنی رهایی یابد و از طریق نویسندگی امرار معاش کند.

🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

رتبه ایران در شاخض آموزش⬆️
این شاخص نشان دهندۀ وضعیت آموزش در یک کشور است. رتبه ایران در این شاخص به متوسط است. https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
📝 معلمان فکور (نگاهی به دیدگاههای جدید در زمینه نقش وظایف معلمان) /
نویسنده : مجدفر،مرتضی/

تفکر ‌‌خـلاّق،مهم‌ترین‌ ویژگی‌ معلّمان قرن بیست و یکم است

در واپسین سال‌های دهه‌ 90، یونسکو‌ هـمایش‌ ویـژه‌ای در سـهر بانکوک‌ تایلند برگزار کرد.در این همایش که‌ «نشست بین‌المللی بانکوک برای توسعه‌ تفکر خلاق»نام داشت،نمایندگانی‌ از سازمان‌های تعلیم و تـربیت سراسر جهان،به بحث و تبادل‌نظر پرداختند و ویژگی‌های اساسی آموزش در‌ قرن بیست‌ و یکم را‌ مشخص‌ کردند.آنچه بـار دیگر در این همایش مـورد تـأکید قرار گرفت، تغییر نقش معلمان از ارائه‌دهنده صرف‌ دانش و اطلاعات،به هدایت‌کننده و تسهیل‌گر امر یاددهی-یادگیری بود.بر این اساس،آنچه مهم‌ترین ویژگی‌ معلمان سده حاضر به شمار خواهد رفت،تفکر خلاق،هدایت‌ فراگیرندگان به‌ تولید دانش و راهنمایی آنان در زمینه فرآیند یاددهی-یادگیری است.

در این همایش، سرکت‌کنندگان بـرای تعیین‌ ابعاد گسترده«معلم‌ فکور»،نکته‌هایی را یادآوری کردند.براساس‌ آنچه که از جمع‌بندی این‌ نظریات حاصل شده است، می‌توان گفت که معلم فکور:

*پویاست؛

*انعطاف‌پذیر است؛

*بی‌تعصب است و فکر باز‌ و آزادی‌ دارد؛ *قادر است نقاط قوت و ضعف‌ دانش‌آموزان خود را تشخیص دهد؛ *آموزش،پرورش،برنامه درسی، جامعه و یادگیرندگان را به یک‌دیگر ارتباط می‌دهد؛ *با دیگر مـعلمان مـشورت می‌کند و به‌ تشریک مساعی می‌پردازد؛ *نوآور است؛ *پرسشگر است؛ *خلاق است؛ *به عقاید دیگران‌ احترام‌ می‌گذارد؛ *به توانایی خود اعتماد دارد؛ *به آنچه در کلاس و جامعه می‌گذرد؛ حساسیت نشان می‌دهد؛ *در مورد فرآیند یاددهی-یادگیری‌ روشن‌بین است.

در این همایش،نکات ذکر شده در سخنرانی‌ها و کـارگاه‌های آمـوزشی،از جهت تبیین ویژگی‌های معلمان فکور‌ و نیز‌ رویکردهای جدید در امر بازآموزی‌ معلمان،بسیار قابل‌توجه بود.از بین‌ سخنرانی‌های ارائه شده نیز،نکات ذکر شده در سه مقاله،مفیدتر و قابل‌ استفاده‌تر می‌نمود.

خانم روزا ماریا تارس‌1درباره معلمان‌ فکور گفت:«معلمان پیوسته باید بکوشند راه‌های بهتروتازه‌تری برای انجام‌ دادن کارها پیدا کنند.برای بسیاری از معلمان،تفکر یک فرآیند ضمنی و یک‌ عنصر طبیعی در زندگی کاری روزمره‌ است.بنابراین،باید بر فرصت‌هایشان‌ بیفزاییم تا درباره عملکردهایشان‌ به‌ تفکر بپردازند،با‌ همکارانشان کار کنند و تجربیاتشان را بـاهم در مـیان‌ بگذارند.»

دکتر تـارس،افزود:«برای تسهیل‌ تفکر معلم،لازم است در برنامه‌های‌ تربیت مـعلم و دورهـ‌های بـازآموزی ویژه‌ معلمان در سراسر جهان بازنگری مجدد به عمل آید و جنبه‌های‌ تحصیلی‌ و نظری‌ محض کنار گذاشته شود.معلمان‌ اصطلاحات حرفه‌ای سخن گفته‌ شود،خشنود نمی‌شوند.برگزارکنندگان‌ دوره‌های آموزشی‌ ویژه معلمان،باید ناکارآیی بـسیاری از پژوهـش‌های آمـوزشی‌ را گزارش بدهند و برای تجربه و دانش‌ کاری معلم،ارزش بیش‌تری قـایل شـوند. شاید ترکیبی‌ از‌ 20%دانش‌ حرفه‌ای و 80%تجربه معلمان(که حتما باید براساس منابع و اصول علمی و همراه‌ با ویرایش‌ علمی‌باشد)،مناسب‌ترین گزینه‌ برای طراحی و برگزاری دوره‌های آموزشی‌ ویژه مـعلمان بـاشد.به عـبارت دیگر، تجربه‌های پردازش و مستند شده‌ معلمان،باید اساس‌ تشکیل‌ دوره‌ها‌ و کارگاه‌های آموزشی مرتبط بـا معلمان را تشکیل دهد.»

پروفسور نریدا الیرتون‌2از دیگر سخنرانان برجسته این‌ همایش‌ بود.وی‌ گفت:«تاکنون‌ پژوهشگران و پژوهش‌های انجام شده تربیتی،به‌طور سنتی،از تعلیم و تربیت‌دهنگان در سطح مـدارس بـیگانه بـوده‌اند؛ازاین‌رو باید از فرم‌های‌ جدید‌ پژوهش‌ حمایت‌ کرد.»

الیرتون،به‌ویژه از درگیر فعالانه‌ معلمان،در مقام پژوهشگران،طرفداری‌ کرد و گفت:«معلمان،بهترین‌ پژوهشگران صحنه عمل عـلوم تـربیتی‌ هستند.»وی سپس به‌ مفید‌ بودن الگوی‌ بسیار اثرگذار و پیشرفته پژوهش‌ عمل‌نگر3به مثابه الگو و وسیله‌ای برای‌ تشویق معلمان به‌ درگیری‌ در‌ پژوهـش‌ اشاره کـرد و بـه بیان مثال‌هایی پرداخت که‌ در آن‌ها برنامه‌های پژوهشی عمل‌نگر با نتایج خوب،مورد‌ استفاده‌ مـعلمان واقـع‌ شده است.
ادامه مقاله و دریافت منابع ... http://bit.ly/2eVIyNu

🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

رتبه ایران در شاخض آزادی اقتصادی⬆️
این شاخص نشان دهندۀ قابلیت اعضای یک جامعه برای انجام کنش‌های اقتصادی است. https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

سخنان بزرگان . دیل کارنگی سخنران ونویسنده آمریکایی . 1955_1888
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

✔تحویل 1000 پروژه نیمه تمام آموزشی در صورت تخصیص اعتبار

رئیس سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور با اشاره به وجود 5000 هزار پروژه نیمه تمام آموزشی در کشور گفت: در صورت تخصیص اعتبارات، در نیمه دوم سال 1000 پروژه نیمه تمام آموزشی را تکمیل کرده و تحویل می‌دهیم. مرتضی رئیسی در گفتگو با ایسنا، با بیان اینکه بر اساس برآوردهای انجام شده، برای تکمیل این پروژه‌‌های نیمه تمام باقی مانده، 3000 میلیارد تومان اعتبار نیاز داریم، گفت: امسال وضعیت اعتبار مصوب سازمان در قانون بودجه بسیار خوب و حدود 1600 میلیارد تومان است و اضافه بر آن اعتبارات استانی را هم داریم، البته بخشی از این اعتبار صرف خرید تجهیزات و بخشی صرف تکمیل پروژه‌ها می‌شود. وی با بیان اینکه از اعتبار 1600 میلیارد تومانی ‌480 میلیارد تومان صرف تامین تجهیزات و استاندارد سازی سیستم گرمایشی مدارس می‌شود، عنوان کرد: 1000 میلیارد تومان باقی مانده نیز صرف ساخت و تکمیل مدارس می‌شود و یک سوم نیاز ما را تامین می کند.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

✔ثبت‌نام آزمون دکتری از 16 آذر

مشاور عالی سازمان سنجش و آموزش کشور گفت: ثبت‌نام برای آزمون ورودی دوره دکتری نیمه متمرکز سال 96 از 16 آذرماه آغاز و تا 22 این ماه ادامه دارد.

دکتر حسین توکلی در گفتگو با ایسنا، اظهار داشت: کلیه متقاضیان ضرورت دارد در مدت در نظر گرفته شده، پس از مطالعه دقیق دفترچه راهنما و فراهم نمودن مدارک و اطلاعات مورد نیاز برای ثبت‌نام به سایت این سازمان به نشانیWWW.sanjesh.orgمراجعه و نسبت به ثبت‌نام برای شرکت در آزمون فوق اقدام کنند. وي گفت: بر اساس برنامه زمانی اعلام شده این آزمون روز جمعه 6 اسفندماه جاری در حوزه‌های امتحانی مربوط برگزار خواهد شد.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
✅ معلمان ‌ ‌و ‌‌گـروه‌های‌ آموزشی
فهیمه رضایی نیارکی - سوسن لائی

پیشرفت هرجامعه تا حدود زیادی به آموزش‌ و پرورش‌ آن جامعه بـستگی دارد.هـرچه سـطح کیفیت آموزشی بالاتر برود، به همان نسبت بهره‌وری در تمام‌ زمینه‌ها افزایش می‌یابد و جامعه در مسیر مـوفقیت گام بر خواهد داشت.

نظام‌ آموزش و پرورش دارای‌ واحدهای‌ متفاوتی است که هریک کارکردهای خـاصی دارند.یکی از این واحدها،واحد نـظام آمـوزشی است که خود شامل زیرواحدی به نام گروه‌های آموزشی است.هدف اصلی گروه‌های آموزشی،شناساندن بهترین راهبردها،بازنگری در نظام‌آموزشی،اصلاح کتاب‌های درسی‌ و ارائه‌ی پیشنهادهای مؤثر در امر آموزش است.تصمیم‌گیری‌ها در گروه‌های آموزشی با مشارکت دبیران و سرگروه‌های آمـوزشی صورت می‌گیرد.این جلسات در طول سال تحصیلی تشکیل می‌شود و جدیدترین یافته‌های علمی از‌ طریق‌ این هسته‌ها به معلمان ابلاغ می‌گردد. همچنین نظریات،طرح‌ها و پیشنهادهای معلمان در مورد کتاب‌های درسی و روش تدریس مطرح می‌گردد و چنانچه قابل اسـتفاده بـاشد،برای اخذ تصمیمات بعدی،به اداره‌ی آموزش‌ و پرورش استان ارسال می‌شود.پیشرفت نظام آموزش و پرورش همبستگی گروه‌های آموزشی از طریق ارائه‌ی طرح‌ها،راه‌حل‌ها، پیشنهادها و اقدامات لازم میسر می‌شود و اولین کسی که از این تحول سود‌ خواهد‌ جست،معلم است.با وجـود آنـ‌که نظام آموزش و پرورش برای جلسات گروه‌های آموزش و پرورش سرمایه‌گذاری کرده و تمهیداتی برای برگزاری آن فراهم آورده است،متأسفانه هنوز معلمان به این جلسات‌ علاقه‌ی‌ زیادی‌ نشان نمی‌دهند و عده‌ای،جلسات را‌ سودمند‌ نمی‌دانند‌ و از شرکت در آن امتناع می‌ورزند.بنابراین،همیشه ایـن سـؤال مطرح است که چرا معلمان به این جلسات علاقه‌ی کافی نشان نمی‌دهند؟

پژوهشی‌ در‌ زمینه‌ی شناسایی عوامل مؤثر در انگیزش دبیران برای‌ شرکت‌ در مجامع علمی انجام شد که از نوع تحقیق توصیفی زمـینه‌یابی بـود.ابزار گـردآوری در این پژوهش،شامل یک پرسش‌نامه‌ی 10‌ سـؤالی‌ بـا‌ طـیف لیکرتی و یک سؤال باز پاسخ بود.این پرسش‌نامه از‌ روایی و اعتبار لازم برای اجرا در گروه نمونه برخوردار بود.بنابراین،در بین یک نمونه‌ی 100 نفری،که از طریق‌ نـمونه‌گیری‌ خـوشه‌ای‌ انـتخاب شده بودند،به اجرا درآمد.بعد از اجرای پرسش‌نامه، داده‌های خـام اسـتخراج‌ و برای بررسی پرسش‌های پژوهش مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت و نتایج زیر به دست‌ آمد:

1.مهم‌ترین‌ عوامل انگیزشی مؤثر در شـرکت مـعلمان در مـجامع علمی، به ترتیب شامل‌ دعوت‌ از‌ استادان مجرب برای ارتقای سـطح آگاهی معلمان شرکت‌کننده در مجامع،علاقه به شرکت در مجامع‌ علمی،ارائه‌ی‌ تقدیرنامه‌ و ارسال دعوت‌نامه برای معلمان شرکت‌کننده در مجامع است.

2.از دیگر عوامل مـؤثر در‌ شـرکت‌ مـعلمان در مجامع علمی،در نظر گرفتن مشارکت آنان به صورت یک امتیاز و تـأثیر‌ ایـن‌ امتیاز در ارزشیابی مدیر از آنان است.

3.برگزاری این جلسات هنگام صبح،یکی دیگر از‌ عوامل‌ مؤثر دانسته شده است.زیرا در ایـن زمـان،معلمان انـرژی و انگیزه‌ی بیشری برای شرکت‌ در‌ مجامع‌ دارند.

4.مقایسه‌ی سه عامل انگیزش،ارزشیابی و زمان نشان داد کـه عـامل انـگیزش،در مقایسه با سایر‌ عوامل،اهمیت‌ بیشتری دارد و باید در بحث مشارکت معلمان در مجامع علمی،به این‌ عامل‌ تـوجه‌ بـیشتری شود.

بـا توجه به نتایج به دست آمده،پیشنهاد می‌شود:

برای هرچه مفیدتر شدن جلسات‌ مجمع‌های‌ علمی‌ و بـیرون آمـدن از یک‌نواختی،جلسات با استفاده از جدیدترین دست‌آوردهای تدریس و دانش‌ تخصصی و با حضور صاحب‌نظران برگزار شود.

در نـظر گـرفتن امـتیاز مادی و معنوی برای معلمان‌ رغبت‌ آنها را برای شرکت در جلسات گروه‌های آموزشی افزایش می‌دهد.

اعطای امـتیاز‌ و تـشویق و تقدیر از دبیرانی که با‌ گروه‌های‌ آموزشی‌ همکاری دارند و با ارائه‌ی نظریات خود‌ راهـ‌گشای‌ مـشکلات آمـوزشی دبیران هستند،در ایجاد انگیزه برای شرکت آنان در مجامع موثر است.

سازمان‌ آموزش و پرورش می‌تواند با‌ توجه‌ بـه پیـشنهادهای‌ ارائه‌ شده‌ و سایر پیشنهادها در این زمینه،تمهیداتی‌ برای‌ ایجاد انگیزه در معلمان جهت شـرکت فـعال‌تر در مـجامع علمی بیندیشد و باعث‌ رونق مجامع و به دنبال آن‌ توسعه‌ی نظام آموزشی شود.

🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
❓چگونه‌ دانش‌آموزانی پرسشگر تربیت کنیم؟❓

مجید حبیبی‌پور دبیر از مشهد

در دنیایی که به سرعت‌ در حال‌ تغییر‌ است‌ و واقعیت‌های‌ پیچیده‌ی اقتصادی،اجتماعی، محیطی و اخـلاقی هـر روز بـیش‌ از پیش وارد ساختارهای زندگی‌ فردی و اجتماعی می‌شود، تربیت‌ افرادی پرسشگر،متفکر و منتقد لازم و حتی ضروری‌ به نظر می‌رسد؛زیرا هر فردی‌ باید بـا این‌ واقعیت‌ها روبه‌رو شود تا بتواند‌ بر‌ مشکلات این‌ عصر غلبه کند.ولی آیا در مدرسه‌ دانش‌آموزان مـا برای مواجهه با ایـن‌ پیچیدگی‌ها چـیزی یاد می‌گیرند؟آیا آن‌ها مهارت‌های عقلانی متناسب با این واقعیت‌ها را می‌آموزند.

جواب این سؤال‌ها هرچه باشد، وظیفه‌ی ما معلمان این است که‌ دانش‌آموزان‌ را به نحو احسن و متناسب با شرایط زمان تربیت کنیم.و با توجه به شرایط این دورهـ،تربیت دانش‌آموزان پرسشگر،متفکر و منتقد،لازم و ضروری است.

به نظر جانسون تفکر منتقدانه‌1که یکی از ویژگی‌های اصلی آن‌ پرسشگری‌ است،امر دشوار یا مرموزی نیست که فقط کسانی که تست هوششان در ردیف نابغه‌ها است و یا تحصیلات دانشگاهی دارند،از پس آن بـرآیند؛بلکه تـفکر و پرسشگری منتقدانه،مهارت زندگی و عادت ذهنی است،که‌ هر‌ فردی‌ می‌تواند آن را کسب کند و توسعه دهد.این مهارت باید در مدارس ابتدایی،راهنمایی و متوسطه هم آموزش داده شود.

پس ما معلمان می‌توانیم،دانش‌آموزانی پرسشگر،متفکر و منتقد تربیت کنیم.اما اگر معلم،خود از پرسشگری‌ بی‌بهره‌ باشد و بـه آن اعـتقادی نداشته باشد،آیا می‌تواند آن را آموزش دهد یا دیگران را به آن تشویق کند؟به یقین می‌توان گفت،خیر.پس‌ اولین شرط در تربیت دانش‌آموزانی پرسشگر و متفکر،آگاهی‌ از این خصیصه(پرسشگری‌ و ضرورت‌ و اهمیت آن،روش‌های‌ آموزش آن و...)و‌ اعتقاد‌ داشتن‌ به آن است.اگر معلمان، متفکر و پرسشگر نـباشند،دانش‌آموزان در ایـن زمینه پیشرفت‌ قابل توجهی نخواهند داشت.

در کنار این موارد باید دانش و اطلاعات‌ معلم‌ به‌ روز باشد؛ برای مثال،وقتی معلم بداند که نظریه‌های یادگیری‌2شناختی‌3 و‌ فراشناختی‌ و ساخت‌گرایی‌4از پرسشگری و تفکر انتقادی‌ حمایت می‌کنند و در یادگیری دانش‌آموز نقش فـعالی دارنـد، دیگر بـه روش سنتی تدریس نمی‌کند‌ و به‌ دنـبال انـتقال دانـش‌ از طریق کتاب و...نیست.دیگر از دانش‌آموزان انتظار ندارد که‌ مطالب را همان‌گونه که او گفته یا در کتاب ذکر شده‌ است یاد بگیرند و بدون کم و کاست‌ پس‌ بـدهند‌ و بـه صـورت‌ کتابخانه‌های سیار کوچک دربیایند.

حال که معلم پرسشگر است و اطلاعات‌ بـه روزی دارد، بـاید روحیه‌ی پرسشگری را در دانش‌آموزان تقویت کند.البته‌ دانش‌آموزان نباید به صورت افراطی و بدون‌ فکر‌ و دلیل،فقط به خاطر این‌که سؤالی کرده باشند(برای رفع تـکلیف)،پرسش‌ها را مـطرح کـنند.بلکه باید آن‌ها‌ را‌ آگاه‌ کرد که در هر مسأله یا بحثی که مـطرح می‌شود،توجه به چند نکته لازم است:

الف)گوش دادن‌ به‌ بحث و شرکت کردن در آن به‌طور فعالانه،نه منفعالانه یا از روی بی‌میلی.

ب)تلاش برای درک‌ و فهم بحث.

ج)پیش‌بینی نتایج احتمالی بحث.

بعد از رعـایت ایـن مـراحل می‌توانند،درباره‌ی مسأله یا بحث‌ مطرح‌ شده،سؤالات‌ خود‌ را بپرسند.نباید به خود ترس راهـ‌ بدهند کـه سؤالشان از سوی جمع یا معلم طرد‌ خواهد‌ شد یا مورد تمسخر قرار خواهد گرفت؛چرا که معلم،قبلا شـرایط را بـرای پرسـشگری آماده کرده‌ است؛مثلا‌ محیط‌ فیزیکی کلاس‌ آماده شده است،میزها به صورت مناسبی قـرار گـرفته‌اند(به‌ صورت u شـکل یا دایره‌ای)،دانش‌آموزان از بعد‌ روانی‌ احساس‌ امنیت می‌کنند و به نظر یکدیگر احترام می‌گذارند و...

بعد از مهیا شدن‌ ایـن‌ شـرایط،خود‌ دانـش‌آموزان باید به این‌ درک رسیده باشند که نباید تنها به فکر مطرح کردن پرسش‌ باشند،بلکه بـاید‌ از‌ ایـن‌ پرسش‌ها،هدف و نتیجه‌ای را هم‌ دنبال کنند.در پرسشگری و نتیجه‌گیری باید به این‌ موارد‌ نیز توجه کنند:

از راه پرسش کـردن اطـلاعاتی را کـه برای قضاوت و نتیجه‌گیری لازم است جمع‌آوری و گزینش‌ کنند.

اطلاعاتی را که از نظر آن‌ها بی‌معنا است،بیهوده تلقی‌ نکنند و در نتیجه‌گیری نـهایی‌ آنـ‌ها‌ را نادیده نگیرند.

قضاوت‌های قبلی را مورد پرسش‌ قرار‌ دهند‌ و دوباره‌ امتحان کنند.

به خطاپذیری خود آگاه باشند.این‌ امر‌ را بـپذیرند کـه هـر فرد هر قدر هم دقت کند،گاه دچار اشتباه می‌شود.

به‌طور مؤثر‌ و کارآمد،اطلاعات را ارزیابی کنند.

به‌طور منتقدانه،اطلاعات‌ و منابع آن‌ را‌ ارزیابی‌ کـنند و در مـعرض سؤال قرار دهند.

اطلاعات را‌ به گونه‌ای مؤثر سازمان‌دهی کنند و به کار ببرند تا بتوانند بـه سـؤالات‌ پاسـخ‌ دهند یا مسائل واقعی را حل‌ کنند. ...

🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
🔳⭕️تکنیک قضاوت معلق!

قسمت اول: دروازه بان یکی از تیم ها عادت داره پشت به زمان و روبه تور دروازه با خودش خلوت میکنه
قسمت دوم: پنالتی رو بازیکن حرف میزنه به سمت چپ و دروازه بان توپ رو میگیره

قسمت سوم: یک نفر با دوربین فیلمی گرفته از پشت دروازه که داور با دروازه بان حرف زده و اون فیلم رو لب خوانی هم کرده یا گفته که حرفهای داور و دروازه بان رو شنیده
قسمت چهارم: داور بازی که میدونسته دروازه بان عادت داره پشت کنه به زمین بازی و خلوت کنه بهشون میگه که به چرخ!

قسمت پنچم: اون شخصی که با دوربین موبایل فیلم گرفته و از روی فیلم لب خوانی کرده یا حتی اگر شنیده داور چی گفته توی اون فضای استادیوم میگه که داور به دروازه بان گفته به چپ!

🖋⭕️تجویز راهبردی:
این داستانی است که هر روز در زندگی ما اتفاق می افتد. ما هر روز بر اساس اطلاعات ناقص، قضاوت می کنیم. یک روز در مورد ارتباط نامشروع یک جاسوس با یک وزیر، یک روز در مورد حساب های میلیاردی یک مدیر ارشد، یک روز هم در مورد رفتارهای یک سلبرتی (فوتبالیست یا هنرمند).
جالب اینجاست که ما هر روز قضاوت های اشتباه می کنیم و هر روز هم می فهمیم که قضاوت ما در ماه/هفته/روز گذشته اشتباه بوده است و باز هم با قدرت به قضاوت ادامه می دهیم. چه می توان کرد؟

دو راهکار کاربردی به شما پیشنهاد می کنم:
1- از تکنیک قضاوت معلق استفاده کنید. یعنی زمانی که به یک موضوع برمی خورید شجاعانه بگویید که اطلاعات کافی برای قضاوت را ندارید و باید منتظر بمانید. یعنی نه به نفع کسی و نه به ضرر کسی قضاوت کنید و قضاوت خود را معلق نگه دارید تا اطلاعات بیشتری کسب کنید.

2- به جای آنکه قاضی باشید، بازپرس باشید. از خودتان بازپرسی کنید. از خودتان بپرسید واقعا برای اینکه فلان کس را دزد، نالایق و یا ... می دانم چه اطلاعات/دلایلی دارم؟ آیا واقعا اگر کسی همین دلایل/اطلاعات را علیه من داشت منصفانه بود که به من برچسب دزد/نالایق و ... بزند؟

از شبکه استراتژیست
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
⛔️ از تهدید دانش آموز اصفهانی تا توضیح مدیرکل+ فیلم

محمدحسن قائدی ها، مدیر کل آموزش و پرورش استان اصفهان گفت: قصد اذیت کردن کودک وجود نداشته، او شیرین زبان است و قشنگ صحبت می کرده، مدیر مدرسه می خواسته با او مزاح کند، معاون هم این فیلم را ضبط کرده و فیلم در فضای مجازی منتشر شده است. اکنون آن دانش آموز مشغول تحصیل است و مشکلی برای او پیش نیامده است.
وی یادآور شد: تذکرات لازم به مدیر آن مدرسه داده شده و نگرانی وجود ندارد. با پدر و مادر دانش آموز هم صحبت کردیم و مشکلی وجود ندارد. البته که این رفتار را تایید نمی کنم. فیلم در 👇
https://telegram.me/eduarticle/1953


https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

از تهدید دانش آموز اصفهانی تا توضیح مدیرکل
محمدحسن قائدی ها، مدیر کل آموزش و پرورش استان اصفهان گفت: قصد اذیت کردن کودک وجود نداشته.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
✅ وقتي آموزش و پرورش اثربخش نباشد، سن آسيب‌هاي اجتماعي پايين مي‌آيد /

دبيرکل شوراي عالي آموزش و پرورش گفت: اگر آموزش و پرورش اثربخش، به روز و فعال نداشته باشيم بايد منتظر آسيب‌هاي اجتماعي باشيم؛ در اين شرايط قطعا سن ابتلا به آسيب‌هاي اجتماعي پايين مي‌آيد. سيد مهدي نويدادهم در گفتگو با ايسنا، اظهار داشت: براي آنکه آموزش وپرورش پويا داشته باشيم بايد دست به دست هم بدهيم و سند تحول بنيادين را اجرا کنيم؛ در اين صورت بخش قابل توجهي از اين مشکلات حل مي‌شوند. به عنوان مثال در سند تحول بنيادين تاکيد شده است که اولويت توجه به آموزش بايد در دوره ابتدايي قرار بگيرد. بايد به پيش دبستاني‌ها و دبستان‌ها توجه کنيم، نبايد حقوق معلم ابتدايي از معلم دبيرستان کمتر باشد و با مدرس دانشگاه فاصله بسياري داشته باشد. وي گفت: آسيب‌هاي اجتماعي گسترده و مزمن شده و حل آن عزم ملي مي‌خواهد، به همين علت بايد همه نهادها و دستگاه‌ها و خانواده‌ها به کمک هم بيايند تا بتوانيم مشکلات را حل کنيم.

🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
📚 معرفی کتاب
نام کتاب:الفبای مدیریت کلاس‌ درس(راهبردهایی برای آموزش‌ اثربخش)

مؤلّف:روبرت‌تی.تابر

مترجم:دکتر مـحمد‌ رضـا‌ سرکارآرانی

ناشر:انتشارات مدرسه

سال انتشار:1379

بخش عمده هر تخصص عبارت‌ از این‌ است که تا بتواند منظم دانش خود را ارزیابی کند تا بتواند به کـمک آنـها بـه‌ حل مسائل‌ بپردازد.خوشبختانه‌ برای‌ معلمان‌ به عنوان گروهی از متخصصان‌ این بـحث وجـود دارد که به علت نوع‌ زندگی‌ خاصی‌ که‌ دارند،دائم در پی‌ کسب دانش و مهارت‌های بیشتری باشند تا از این طریق،دانش پایه خود را‌ ارزیابی‌ کنند،دانشی‌ که‌ ایـن ارزش را دارد تـا پی‌درپی بـه کار گرفته شود و به طور پیوسته مجهز به‌ اطلاعات‌ جدیدی‌ گردد.کسانی کـه به منظور کسب خدمات‌ حرفه‌ای به ما مراجعه می‌کنند- دانش‌آموز،بیمار و...این شایستگی را دارند‌ که‌ از‌ حد اقل دانشی که در زمینهء موردنظرشان وجـود دارد،برخوردار شوند.

آنچه آشـکارا مـی‌توان بیان کرد این‌ است که‌ اگر‌ آموزش اثربخشی در کار نباشد هیچ‌یک از مهارت‌های‌ کلاس‌داری بـه جـایی نخواهد رسید. راهبردهای ادارهء کلاس‌ درس،جانشینی‌ مناسب‌ برای‌ آموزش اثربخش نیست، زیرا تعلیم و تربیت اثربخش می‌تواند به عنوان عاملی حـیاتی عـمل کـند،عاملی‌ که باعث شود‌ تا‌ دانش‌آموزان به آموزش‌ و یادگیری چنان علاقه‌مند شوند که‌ معلمان مـشکلی دربـارهء انـضباط و ادارهء کلاس‌ نداشته‌ باشند.

کارشناسان و مدیران آموزشی، معلمان و دانشجویان دبیری و مراکز تربیت معلم با مطالعهء این کتاب به‌ راهبردهایی‌ کـاربردی‌ بـرای‌ سـازماندهی‌ آموزش اثربخش دست می‌یابند و مهارت‌های لازم برای فراهم ساختن‌ محیطی مناسب و شوق‌انگیز‌ برای‌ آموزش‌ و یادگیری را به دست می‌آورند.

این کـتاب شـامل 4 بخش و 235 صفحه می‌باشد.

بخش اول:سخنی ساده درباره‌ انضباط

خش دوم:پیشنهادهایی‌ درباره‌ مدیریت کلاس درس

بخش سوم:مقاله‌های انتخابی‌ پیرامون مدیریت کلاس درس

بخش چهارم:مرکز اطـلاعات مـنابع‌ آموزشی اریک.
پری‌ناز بنی‌سی

🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
✏پیام برای مدیران مدارس :

⭕️از کنترل کردن دست بردارید

مدیرانی که در مدیریت امور جزئي نیز دخالت می کنند به مدرسه ، به کارکنانشان و حتی خودشان صدمه می زنند. و بدتر آنکه آنان آموزشگاه را از،رشد باز می دارند. اگر رشد مدرسه برای شما اهمیت دارد یکی از کارهای هوشمندانه ای که می توانید انجام دهید برداشتن کنترل های لحظه به لحظه و نفس گیر است.
تصمیم گیری را به سطوح پایین واگذار کنید چرا که تصمیم گیری صرف توسط شما باعث توقف گروه می شود. تصمیم گیری را به پایین ترین سطح ممکن واگذار کنید.
اشتباهاتی که پیش می آید را بپذیرید ، به اشتراک گذاشتن مسئوليت ها با دیگران بدین معنی است که امور همیشه بر اساس برنامه پیش نمی رود. کارکنان را با روشن ساختن انتظاراتتان و واگذاری ابزارهایی که آنها برای انجام دادن درست کارهایشان به آن نیاز دارند آنها را از اشتباهات باز دارید. خودتان را با برداشتن کنترل ها خلاص کنید و افرادي داشته باشید که به آنها اعتقاد دارید.
منبع با دخل و تصرف
ارشیا_دکامی

https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA