✅ارتقای ۲پله‌ای زبان فارسی به عنوان زبان علمی دنیا
سرپرست پایگاه استنادی علوم جهان اسلام(ISC) گفت: بر اساس اطلاعات مستخرج از پایگاه استنادی اسکوپوس، زبان فارسی به عنوان زبان علمی دنیا در سال ۲۰۱۵نسبت به سال ۲۰۱۴دو رتبه ارتقاء یافت و به جایگاه ۱۵جهان رسید.
به گزارش ایسنا، محمدجواد دهقانی گفت: سهم زبان فارسی از تولید علم دنیا مرتبا افزایش یافته است. در خلال سال‌های ۲۰۰۵تا ۲۰۰۹سهم زبان فارسی از کل تولید علم دنیا حدود ۰.۰۱درصد بود. در فاصله سال‌های ۲۰۱۰تا ۲۰۱۲سهم زبان فارسی به ترتیب به ۰.۰۲درصد ، ۰.۰۳درصد و ۰.۰۴درصد رسید. در سال ۲۰۱۳این رقم دوباره افزایش یافته و به ۰.۰۶درصد رسید. در سال ۲۰۱۵نیز همین رقم حفظ شد. اطلاعات سال ۲۰۱۶کامل نشده است؛ بنابراین نمی‌تواند مورد استناد قرار گیرد. با این حال سهم زبان فارسی در حال حاضر ۰.۰۷درصد است.
@eduarticle
سرپرست پایگاه استنادی علوم جهان اسلام(ISC) گفت: بر اساس اطلاعات مستخرج از پایگاه استنادی اسکوپوس، زبان فارسی به عنوان زبان علمی دنیا در سال ۲۰۱۵نسبت به سال ۲۰۱۴دو رتبه ارتقاء یافت و به جایگاه ۱۵جهان رسید.
به گزارش ایسنا، محمدجواد دهقانی گفت: سهم زبان فارسی از تولید علم دنیا مرتبا افزایش یافته است. در خلال سال‌های ۲۰۰۵تا ۲۰۰۹سهم زبان فارسی از کل تولید علم دنیا حدود ۰.۰۱درصد بود. در فاصله سال‌های ۲۰۱۰تا ۲۰۱۲سهم زبان فارسی به ترتیب به ۰.۰۲درصد ، ۰.۰۳درصد و ۰.۰۴درصد رسید. در سال ۲۰۱۳این رقم دوباره افزایش یافته و به ۰.۰۶درصد رسید. در سال ۲۰۱۵نیز همین رقم حفظ شد. اطلاعات سال ۲۰۱۶کامل نشده است؛ بنابراین نمی‌تواند مورد استناد قرار گیرد. با این حال سهم زبان فارسی در حال حاضر ۰.۰۷درصد است.
@eduarticle
✅جوان ترین و پیرترین داوطلبان کنکور 95
مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور با اشاره به آغاز صدور کارت کنکور سراسری ۹۵، جوان ترین و پیرترین داوطلبان کنکور را معرفی کرد.
حسین توکلی گفت: مسن ترین داوطلب کنکور خلیل شکریان متولد ۱۳۱۵ در گروه آزمایشی علوم انسانی از شمیرانات تجریش و جوان ترین داوطلب کنکور بهار بلوچی متولد ۱۳۸۰ در گروه آزمایشی علوم تجربی از ایلام مرکزی در کنکور سراسری ۹۵ شرکت کرده اند.
https://telegram.me/eduarticle
مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور با اشاره به آغاز صدور کارت کنکور سراسری ۹۵، جوان ترین و پیرترین داوطلبان کنکور را معرفی کرد.
حسین توکلی گفت: مسن ترین داوطلب کنکور خلیل شکریان متولد ۱۳۱۵ در گروه آزمایشی علوم انسانی از شمیرانات تجریش و جوان ترین داوطلب کنکور بهار بلوچی متولد ۱۳۸۰ در گروه آزمایشی علوم تجربی از ایلام مرکزی در کنکور سراسری ۹۵ شرکت کرده اند.
https://telegram.me/eduarticle
Telegram
✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال , نشر مقاله و مطلب در کانال با آی دی های زیر تماس حاصل نمایید. آدرس سایت : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
📢توسعه فرصت مطالعاتی استادان
قائم مقام وزیرعلوم در امور بین‌الملل اعلام کرد: در برخی از تفاهم نامه‌هایی که با کشورهای خارجی منعقد شده، علاوه بر دانشجویان برای استادان نیز فرصت‌های مطالعاتی ۳تا ۶ماه پیش بینی شده است که از آن به فراخور تعهدات تفاهم نامه استفاده خواهند کرد.
حسین سالارآملی در گفتگو با مهر افزود: در قرارداد همکاری مشترک میان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با موسسه تبادلات آکادمیک آلمان(DAAD) که اخیرا به امضاء رسید، مقرر شد ۷۵نفر از دانشجویان ایرانی دوره دکتری، برای گذراندن دوره‌های ۶تا حداکثر ۹ماهه فرصت مطالعاتی با استفاده از بورس مشترک، به دانشگاه‌های آلمان اعزام شوند. @eduarticle
قائم مقام وزیرعلوم در امور بین‌الملل اعلام کرد: در برخی از تفاهم نامه‌هایی که با کشورهای خارجی منعقد شده، علاوه بر دانشجویان برای استادان نیز فرصت‌های مطالعاتی ۳تا ۶ماه پیش بینی شده است که از آن به فراخور تعهدات تفاهم نامه استفاده خواهند کرد.
حسین سالارآملی در گفتگو با مهر افزود: در قرارداد همکاری مشترک میان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با موسسه تبادلات آکادمیک آلمان(DAAD) که اخیرا به امضاء رسید، مقرر شد ۷۵نفر از دانشجویان ایرانی دوره دکتری، برای گذراندن دوره‌های ۶تا حداکثر ۹ماهه فرصت مطالعاتی با استفاده از بورس مشترک، به دانشگاه‌های آلمان اعزام شوند. @eduarticle
✅ابلاغ دستور العمل پوشش دانش آموزان
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش از ابلاغ دستور العمل حجاب و عفاف در مورد پوشش دانش آموزان در مدارس خبرداد .
به گزارش ایسنا، حمیدرضا کفاش اظهارداشت: هیچ تاکیدی بر روی رنگ و جنس لباس دانش آموزان در این دستور العمل نیامده است و این موضوع در اختیار استان‌ها و مناطق است که برای هر کدام از مدارس خود چه رنگ یا مدلی را در نظر بگیرند. وی خاطرنشان کرد: هدایت دانش آموزان در پوشش باید به نوعی باشد که ما در مدارس به سوی لباس هماهنگ حرکت کنیم زیرا این هماهنگی آنها را از تبعیض، خودبینی، تفاخر و تکبر در مورد پوشش دور نگاه می دارد. @eduarticle
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش از ابلاغ دستور العمل حجاب و عفاف در مورد پوشش دانش آموزان در مدارس خبرداد .
به گزارش ایسنا، حمیدرضا کفاش اظهارداشت: هیچ تاکیدی بر روی رنگ و جنس لباس دانش آموزان در این دستور العمل نیامده است و این موضوع در اختیار استان‌ها و مناطق است که برای هر کدام از مدارس خود چه رنگ یا مدلی را در نظر بگیرند. وی خاطرنشان کرد: هدایت دانش آموزان در پوشش باید به نوعی باشد که ما در مدارس به سوی لباس هماهنگ حرکت کنیم زیرا این هماهنگی آنها را از تبعیض، خودبینی، تفاخر و تکبر در مورد پوشش دور نگاه می دارد. @eduarticle
نمودار روند طلاق زنان سنی زیر14 سال . منبع جدول و نمودار : کتاب حلقه، نگاهی به ازدواج کودکان در ایران، رایحه مظفریان . @eduarticle
آمار ازدواج و طلاق زیر سن قانونی . منبع جدول و نمودار : کتاب حلقه، نگاهی به ازدواج کودکان در ایران، رایحه مظفریان . @eduarticle
✅تاريخچه کلمات
وقت آن رسيده که در برابر مصيبت زبان شناختي اي که در کمين ماست، مبارزه کنيم و اجازه ندهيم دنيا به دو نيم تقسيم شود. نيمه متشکل از افرادي با ذخيره غني از کلمات در برابر نيمه افرادي با ذخيره اندک از آنها.
کلمات و شکل غريب آنها حافظه ما را تشکيل مي دهند. دوست دارم با کمال ميل آنها را به دايره هايي دوست داشتني تشبيه کنم که همچون خاطره هايي از عبور قرن ها بر چوب تنه درختان جاخوش مي کنند؛ يا چينه هاي گچي در امتداد صخره ها که براي راهنوردان، يادآور تک تک موج ها، توفان ها و به گِل نشستن هايند.
املاي کلمات، رد پاي فسيل شده گذشته ماست که بي وجود آن، درک معناي زمان حال و تصور آسوده خاطر آينده ممکن نيست. يک نقطه، يک حرف ناخوانا که نوشته مي شود، هوس هاي يک کاتب بي هدف يا يک اهل پرطمطراق فرهنگستان نيست، بلکه نتيجه قرن ها و قرن ها تحول است. حرف ناخوانايي که در املاي کلمه اي نوشته مي شود و به نظر مي آيد، آن را به نحو غريبي طولاني تر کرده، براي آزردن دانش آموزان در آن کلمه جاي نگرفته، بلکه نشانه هويت پوشيده آن کلمه است که از سرچشمه آن و گاه از زباني ديگر به عاريت گرفته شده است. سواي از اينکه دانش آموزان هنگامي که آموزگار، تاريخچه تحول آوايي يک کلمه را پاي تخته توضيح مي دهد تا راز املاي عصباني کننده آن را آشکار کند، لذت مي برند. اين تمرين، آنان را به تاريخچه اي وصل مي کند که بدون وجود آن، آنها همچنان احساس شناوربودن و با خودکشيدن دسته اي از نشانه ها را دارند بي آنکه بتوانند بر آنها استيلا داشته باشند.
*کلاسيسيسم و قاعده کلمه هايي که آنها را بر زبان مي آوريم و جمله هايي که آنها را پشت سر هم رديف مي کنيم، گواهان هستي شناسي ما هستند. به محض آنکه زير پايمان سفت مي شود، در زبان جا خوش مي کنيم و در ميان گفتمان، نوعي جاي گرم و نرم مي يابيم. اين جاافتادن که آموزگار، آن را به تک تک اذهانِ در حال آموزشي که به او سپرده شده اند،
بدهکار است، همان جايگاه کلماتي است که به دانش آموز، امکان گريز از احتمال را مي دهد و وجود او را از تقدير و تصادف بيرون نگه مي دارد. بسياري از دانش آموزان دبيرستاني به من مي گويند
نمي دانند از کجا آمده اند و به کجا مي روند. همين طور هر يک از حروفي که يک کلمه را تشکيل مي دهند، مي توانند به فهرست خاطره اي تبديل شوند که بايد به خاطر سپرده شوند، اساس موجودي که اگر از معنا خالي شود، به طرز خطرناکي شکننده مي شود.
زبان فرانسه، زباني دشوار است. زباني است که مدت هاي مديدي مرا عذاب مي داد و گمان مي کنم نوشتار آن امروز برايم به اندازه شرکت در يک مبارزه، ارزشمند است. وانگهي من همواره قدرت يک اثر ادبي را با معيار مبارزه اي متعهدانه ميان نويسنده و زبان مي سنجم. هربار که خود را در برابر دانش آموزان مي بينم، به آنان مي گويم زيبايي زبان ما ارتباط خاص آن با تلاش، مکتب کلاسيک و قاعده و قانون است. از سوي ديگر، ما در دنياي بازتوليد نخبگان زندگي مي کنيم. سياست هاي عوام فريبانه، اين را خوب مي دانند. و همين هنجار کلاسيک آغشته به خاطره کلمه هاست که دوست دارم همچنان به دانش آموزان عرضه شود.
فراموش کردن کلمه ها، معنا و ريشه آنها همانند نوشيدن زهر دهشتبار فراموشي است. فراموشي تاريخچه کلمه ها که املا به روشني از آن پرده برمي دارد، به انصراف از بخشي از خويشتن ما بازمي گردد. دنيا از جهات بسيار با خطر دوقطبي شدن روبروست: از يک سو، افراد ثروتمند در زمينه کلمات که با زبان هاي لاتين يا يوناني آشنا شده و املاي درستي دارند. از سوي ديگر، افراد فقير در زمينه کلمات که در ميان نشانه ها شناورند، قضاوت تحقيرکننده کساني را متحمل مي شوند که به جاي آنان سخن مي گويند و فکر مي کنند. موضوع در اينجا مصيبت اقتصادي نيست، بلکه مصيبت زبان شناختي است. با اينهمه فکر مي کنم در مدارس دولتي، همه دانش آموزان مي توانند در زمينه کلمات نيز غني شوند، البته به شرطي که مسئولان آموزش اراده کنند خوبي ها را بدون آنکه از ريخت بيندازند، به آنان عرضه کنند.
منبع: لوموند 19 فوريه 2016، Cécile Ladjali
سسيل لاجلي نويسنده و دبير ادبيات در دبيرستان و نيز مدرس دانشگاه سوربن نوول است. آخرين رمان او با نام "بيسواد"، داستان شخصيتي را به تصوير مي کشد که زندگي روزمره اش به دليل بيسوادي، تحت تاثير شديد قرار مي گيرد.
سسيل لاجلي برگردان سعيده بوغيري
@eduarticle
وقت آن رسيده که در برابر مصيبت زبان شناختي اي که در کمين ماست، مبارزه کنيم و اجازه ندهيم دنيا به دو نيم تقسيم شود. نيمه متشکل از افرادي با ذخيره غني از کلمات در برابر نيمه افرادي با ذخيره اندک از آنها.
کلمات و شکل غريب آنها حافظه ما را تشکيل مي دهند. دوست دارم با کمال ميل آنها را به دايره هايي دوست داشتني تشبيه کنم که همچون خاطره هايي از عبور قرن ها بر چوب تنه درختان جاخوش مي کنند؛ يا چينه هاي گچي در امتداد صخره ها که براي راهنوردان، يادآور تک تک موج ها، توفان ها و به گِل نشستن هايند.
املاي کلمات، رد پاي فسيل شده گذشته ماست که بي وجود آن، درک معناي زمان حال و تصور آسوده خاطر آينده ممکن نيست. يک نقطه، يک حرف ناخوانا که نوشته مي شود، هوس هاي يک کاتب بي هدف يا يک اهل پرطمطراق فرهنگستان نيست، بلکه نتيجه قرن ها و قرن ها تحول است. حرف ناخوانايي که در املاي کلمه اي نوشته مي شود و به نظر مي آيد، آن را به نحو غريبي طولاني تر کرده، براي آزردن دانش آموزان در آن کلمه جاي نگرفته، بلکه نشانه هويت پوشيده آن کلمه است که از سرچشمه آن و گاه از زباني ديگر به عاريت گرفته شده است. سواي از اينکه دانش آموزان هنگامي که آموزگار، تاريخچه تحول آوايي يک کلمه را پاي تخته توضيح مي دهد تا راز املاي عصباني کننده آن را آشکار کند، لذت مي برند. اين تمرين، آنان را به تاريخچه اي وصل مي کند که بدون وجود آن، آنها همچنان احساس شناوربودن و با خودکشيدن دسته اي از نشانه ها را دارند بي آنکه بتوانند بر آنها استيلا داشته باشند.
*کلاسيسيسم و قاعده کلمه هايي که آنها را بر زبان مي آوريم و جمله هايي که آنها را پشت سر هم رديف مي کنيم، گواهان هستي شناسي ما هستند. به محض آنکه زير پايمان سفت مي شود، در زبان جا خوش مي کنيم و در ميان گفتمان، نوعي جاي گرم و نرم مي يابيم. اين جاافتادن که آموزگار، آن را به تک تک اذهانِ در حال آموزشي که به او سپرده شده اند،
بدهکار است، همان جايگاه کلماتي است که به دانش آموز، امکان گريز از احتمال را مي دهد و وجود او را از تقدير و تصادف بيرون نگه مي دارد. بسياري از دانش آموزان دبيرستاني به من مي گويند
نمي دانند از کجا آمده اند و به کجا مي روند. همين طور هر يک از حروفي که يک کلمه را تشکيل مي دهند، مي توانند به فهرست خاطره اي تبديل شوند که بايد به خاطر سپرده شوند، اساس موجودي که اگر از معنا خالي شود، به طرز خطرناکي شکننده مي شود.
زبان فرانسه، زباني دشوار است. زباني است که مدت هاي مديدي مرا عذاب مي داد و گمان مي کنم نوشتار آن امروز برايم به اندازه شرکت در يک مبارزه، ارزشمند است. وانگهي من همواره قدرت يک اثر ادبي را با معيار مبارزه اي متعهدانه ميان نويسنده و زبان مي سنجم. هربار که خود را در برابر دانش آموزان مي بينم، به آنان مي گويم زيبايي زبان ما ارتباط خاص آن با تلاش، مکتب کلاسيک و قاعده و قانون است. از سوي ديگر، ما در دنياي بازتوليد نخبگان زندگي مي کنيم. سياست هاي عوام فريبانه، اين را خوب مي دانند. و همين هنجار کلاسيک آغشته به خاطره کلمه هاست که دوست دارم همچنان به دانش آموزان عرضه شود.
فراموش کردن کلمه ها، معنا و ريشه آنها همانند نوشيدن زهر دهشتبار فراموشي است. فراموشي تاريخچه کلمه ها که املا به روشني از آن پرده برمي دارد، به انصراف از بخشي از خويشتن ما بازمي گردد. دنيا از جهات بسيار با خطر دوقطبي شدن روبروست: از يک سو، افراد ثروتمند در زمينه کلمات که با زبان هاي لاتين يا يوناني آشنا شده و املاي درستي دارند. از سوي ديگر، افراد فقير در زمينه کلمات که در ميان نشانه ها شناورند، قضاوت تحقيرکننده کساني را متحمل مي شوند که به جاي آنان سخن مي گويند و فکر مي کنند. موضوع در اينجا مصيبت اقتصادي نيست، بلکه مصيبت زبان شناختي است. با اينهمه فکر مي کنم در مدارس دولتي، همه دانش آموزان مي توانند در زمينه کلمات نيز غني شوند، البته به شرطي که مسئولان آموزش اراده کنند خوبي ها را بدون آنکه از ريخت بيندازند، به آنان عرضه کنند.
منبع: لوموند 19 فوريه 2016، Cécile Ladjali
سسيل لاجلي نويسنده و دبير ادبيات در دبيرستان و نيز مدرس دانشگاه سوربن نوول است. آخرين رمان او با نام "بيسواد"، داستان شخصيتي را به تصوير مي کشد که زندگي روزمره اش به دليل بيسوادي، تحت تاثير شديد قرار مي گيرد.
سسيل لاجلي برگردان سعيده بوغيري
@eduarticle
✅سخني با مؤلّفان کتابهاي درسي
همه کساني که با آموزش زبان و ادبيات فارسي سر و کار دارند، از جمله آموزگاران مقاطع ابتدايي تحصيلي به خوبي ميدانند که بعضي از حروف که امروزه جزو الفباي فارسي است، مانند ص، ض، ظ، ق و... در اصل فارسي نيستند و از حروف دخيل به شمار ميروند و دخيل حرف يا کلمه‌اي است که از زباني به زبان ديگر راه يافته و مورد استفاده قرار گرفته است.
حرف «ط» يکي از اين حروف است که در بسياري از واژههاي فارسي به جاي «ت» به فراواني کاربرد يافته و در اغلب نوشتهها و کتابهاي درسي به کار ميرود.
نگارنده اين سطورکه پيرمردي 86 ساله است، به ياد ميآورد که 75 سال پيش آموزگار کلاس چهارم ابتدايي او را به خاطر نوشتن کلمات فارسي «تپيدن» و «توفان» جريمه و تنبيه کرد که چرا آنها را با حرف «ط» به شکل «طپيدن» و «طوفان» ننوشته. دهها سال طول کشيده تا حرف «ت» در کلماتي نظير: طپيدن، طوفان، غلطيدن، طهران، طهماسب، طهمورس، طارمي جايگزين حرف «طا» شده و به شکل درست امروزي در آمده است. تا چند سال پيش اتاق را که واژه‌اي ترکي است، به شکل معرب اطاق مينوشتند و هنوز هم مينويسند. چنان که بسياري ديگر از واژههاي فارسي مانند: توس، تبرستان، تارم، تبري و... به شکل نادرست طوس، طبرستان، طارم، طبري و... نوشته ميشود. همچنان که در استفاده از حروف غير فارسي صاد و ضاد و قاف نيز به فراواني چنين شيوه نادرستي رواج دارد و در مدارس کشور نيز آموزش داده ميشود.
چرا براي اين مشکل که ذهن کودک نوآموز را آشفته ميکند و اوقات ارزشمند او را در معرض تلف قرار ميدهد، چارهاي انديشيده نميشود؟ چرا بايد عددهاي «سد» و «شست» را با استفاده از حرف غير فارسي صاد به صورت معرب «صد» و «شصت» بنويسيم؟
ممکن است گفته شود اگر ما عدد صد (100) را سد بنويسيم، با سدّ به معني بند و مانع اشتباه ميشود.
ميپرسيم درگذشتههاي دور که هنوز حرف صاد به زبان فارسي راه نيافته بود، پيشينيان ما اين واژه را چگونه مينوشتند؟ پاسخ روشن است. آن را به «س» مينوشتند. مثلاً چنان که ميدانيم سده در واژهنامهها واحد اندازهگيري زمان معادل 100 سال يا 100 روز است. مگر نه اين است که واژه سده را براي نامگذاري يکي از جشنهاي ايران باستان استفاده کردهاند؟ در لغتنامه دهخدا آمده است: کلمه سده که طلايه نوروز و نوبهار بوده است، از سد که معادل دو پنجاه روز يا پنجاه روز و پنجاه شب است، گرفته شده است. بيروني در التفهيم (ص 257) مينويسد: «اما سبب نامش به سده چنان است که از او تا نوروز پنجاه شب است و پنجاه روز»
در عين حال ميدانيم که کلمه سدّ به معني بند و مانعي است که جلو آب ساخته ميشود و با تشديد حرف دال به نوشته ميآيد و ما از اين تفاوت ميتوانيم براي تميز آنها از يکديگر استفاده کنيم.
پرسش ديگر که موضوع اصلي اين مقاله است اين است که چرا بايد عددهاي دوصد و سه صد و پنج صد را با عددهاي ديگر صدگان مانند چهارصد و ششصد تفاوت بگذاريم و آنها را به صورت نادرست و دشوارفهم دويست و سيصد و پانصد بنويسيم؟ براي دانش‌آموز دبستاني درک معني و محاسبه اعداد چهارصد و ششصد و هفتصد آسان و قابل فهم است؛ اما اين که چرا «سهصد = سه بار صد» را «سيصد = سيبار صد» بايد نوشت، اصلاً قابل درک نيست. همزبانان ما در افغانستان و تاجيکستان اين اعداد را به شکل درست آنها به کار ميبرند و به نوآموزان و فرزندان خود ياد ميدهند.
نگاهي به متون قديم فارسي و ديوانهاي اشعار سرايندگان سدههاي گذشته نيز نشان ميدهد که اين اعداد در گذشته اغلب به شکل درست آن به کار ميرفتهاند. چنانکه فردوسي ميگويد:
دو صد گفته چون نيم کردار نيست. /
بر اين بگذرد ساليان پنج صد بزرگي شما را به پايان رسد. /
يا سعدي در گلستان ميگويد:
اگر به هر سر مويت دو صد هنر باشد هنر به کار نيايد چو بخت بد باشد.
در رسم‌الخط زبان فارسي اشکالات فراوان است. بخشي از اين اشکالات يقيناً به همت نويسندگان و زبانشناسان به تدريج اصلاح خواهد شد. اما دراين جا پيشنهاد من اصلاح اشتباهي است که هيچ ضرورتي براي واگذاري آن به آيندگان وجود ندارد. اصلاح اين اشکال خيلي ساده و کم هزينه است. سه عدد نادرست دويست و سيصد و پانصد را از کتابهاي درسي حذف کنيد و به جاي آنها سه عدد درست و آسان فهم دو صد و سه صد و پنج صد را در ميانهي اعداد صدگان قرار دهيد.
بسيار اميدوارم که وزارت آموزش و پرورش همگام با ساير ارگانها و دستاندرکاران دولت کنوني که عامل تحولات مثبت فراواني در زمينههاي گوناگون سياسي، اقتصادي و فرهنگي براي کشور بودهاند، به اين پيشنهاد پاسخ عملي مثبت بدهد.
مسعود حقيقي
منبع : روزنامه اطلاعات @eduarticle
همه کساني که با آموزش زبان و ادبيات فارسي سر و کار دارند، از جمله آموزگاران مقاطع ابتدايي تحصيلي به خوبي ميدانند که بعضي از حروف که امروزه جزو الفباي فارسي است، مانند ص، ض، ظ، ق و... در اصل فارسي نيستند و از حروف دخيل به شمار ميروند و دخيل حرف يا کلمه‌اي است که از زباني به زبان ديگر راه يافته و مورد استفاده قرار گرفته است.
حرف «ط» يکي از اين حروف است که در بسياري از واژههاي فارسي به جاي «ت» به فراواني کاربرد يافته و در اغلب نوشتهها و کتابهاي درسي به کار ميرود.
نگارنده اين سطورکه پيرمردي 86 ساله است، به ياد ميآورد که 75 سال پيش آموزگار کلاس چهارم ابتدايي او را به خاطر نوشتن کلمات فارسي «تپيدن» و «توفان» جريمه و تنبيه کرد که چرا آنها را با حرف «ط» به شکل «طپيدن» و «طوفان» ننوشته. دهها سال طول کشيده تا حرف «ت» در کلماتي نظير: طپيدن، طوفان، غلطيدن، طهران، طهماسب، طهمورس، طارمي جايگزين حرف «طا» شده و به شکل درست امروزي در آمده است. تا چند سال پيش اتاق را که واژه‌اي ترکي است، به شکل معرب اطاق مينوشتند و هنوز هم مينويسند. چنان که بسياري ديگر از واژههاي فارسي مانند: توس، تبرستان، تارم، تبري و... به شکل نادرست طوس، طبرستان، طارم، طبري و... نوشته ميشود. همچنان که در استفاده از حروف غير فارسي صاد و ضاد و قاف نيز به فراواني چنين شيوه نادرستي رواج دارد و در مدارس کشور نيز آموزش داده ميشود.
چرا براي اين مشکل که ذهن کودک نوآموز را آشفته ميکند و اوقات ارزشمند او را در معرض تلف قرار ميدهد، چارهاي انديشيده نميشود؟ چرا بايد عددهاي «سد» و «شست» را با استفاده از حرف غير فارسي صاد به صورت معرب «صد» و «شصت» بنويسيم؟
ممکن است گفته شود اگر ما عدد صد (100) را سد بنويسيم، با سدّ به معني بند و مانع اشتباه ميشود.
ميپرسيم درگذشتههاي دور که هنوز حرف صاد به زبان فارسي راه نيافته بود، پيشينيان ما اين واژه را چگونه مينوشتند؟ پاسخ روشن است. آن را به «س» مينوشتند. مثلاً چنان که ميدانيم سده در واژهنامهها واحد اندازهگيري زمان معادل 100 سال يا 100 روز است. مگر نه اين است که واژه سده را براي نامگذاري يکي از جشنهاي ايران باستان استفاده کردهاند؟ در لغتنامه دهخدا آمده است: کلمه سده که طلايه نوروز و نوبهار بوده است، از سد که معادل دو پنجاه روز يا پنجاه روز و پنجاه شب است، گرفته شده است. بيروني در التفهيم (ص 257) مينويسد: «اما سبب نامش به سده چنان است که از او تا نوروز پنجاه شب است و پنجاه روز»
در عين حال ميدانيم که کلمه سدّ به معني بند و مانعي است که جلو آب ساخته ميشود و با تشديد حرف دال به نوشته ميآيد و ما از اين تفاوت ميتوانيم براي تميز آنها از يکديگر استفاده کنيم.
پرسش ديگر که موضوع اصلي اين مقاله است اين است که چرا بايد عددهاي دوصد و سه صد و پنج صد را با عددهاي ديگر صدگان مانند چهارصد و ششصد تفاوت بگذاريم و آنها را به صورت نادرست و دشوارفهم دويست و سيصد و پانصد بنويسيم؟ براي دانش‌آموز دبستاني درک معني و محاسبه اعداد چهارصد و ششصد و هفتصد آسان و قابل فهم است؛ اما اين که چرا «سهصد = سه بار صد» را «سيصد = سيبار صد» بايد نوشت، اصلاً قابل درک نيست. همزبانان ما در افغانستان و تاجيکستان اين اعداد را به شکل درست آنها به کار ميبرند و به نوآموزان و فرزندان خود ياد ميدهند.
نگاهي به متون قديم فارسي و ديوانهاي اشعار سرايندگان سدههاي گذشته نيز نشان ميدهد که اين اعداد در گذشته اغلب به شکل درست آن به کار ميرفتهاند. چنانکه فردوسي ميگويد:
دو صد گفته چون نيم کردار نيست. /
بر اين بگذرد ساليان پنج صد بزرگي شما را به پايان رسد. /
يا سعدي در گلستان ميگويد:
اگر به هر سر مويت دو صد هنر باشد هنر به کار نيايد چو بخت بد باشد.
در رسم‌الخط زبان فارسي اشکالات فراوان است. بخشي از اين اشکالات يقيناً به همت نويسندگان و زبانشناسان به تدريج اصلاح خواهد شد. اما دراين جا پيشنهاد من اصلاح اشتباهي است که هيچ ضرورتي براي واگذاري آن به آيندگان وجود ندارد. اصلاح اين اشکال خيلي ساده و کم هزينه است. سه عدد نادرست دويست و سيصد و پانصد را از کتابهاي درسي حذف کنيد و به جاي آنها سه عدد درست و آسان فهم دو صد و سه صد و پنج صد را در ميانهي اعداد صدگان قرار دهيد.
بسيار اميدوارم که وزارت آموزش و پرورش همگام با ساير ارگانها و دستاندرکاران دولت کنوني که عامل تحولات مثبت فراواني در زمينههاي گوناگون سياسي، اقتصادي و فرهنگي براي کشور بودهاند، به اين پيشنهاد پاسخ عملي مثبت بدهد.
مسعود حقيقي
منبع : روزنامه اطلاعات @eduarticle
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران
🔹🔷🔹 کافه خبر 🔹🔷🔹
🔴 نتایج آزمون ورود پایه دهم دبیرستان‌ها و هنرستان‌های فنیوحرفهای نمونه دولتی اعلام شد
داوطلبان برای دریافت نتیجه آزمون به سایت www.azmoon.tehranedu.ir مراجعه کنند؛ پذیرفته‌شدگان می‌توانند از تاریخ 23 تا 30 تیر ماه در تمام ایام هفته به غیر از پنج شنبه و جمعه از ساعت 8 الی 14 برای ثبت‌نام (در رشته انتخابی در هنگام ثبت‌نام) به مدرسه محل پذیرش مراجعه کنند.
🔹توضیحات کامل در لینک زیر:
yon.ir/zk9M
_____________________________
https://telegram.me/kanoonsenfi
🔴 نتایج آزمون ورود پایه دهم دبیرستان‌ها و هنرستان‌های فنیوحرفهای نمونه دولتی اعلام شد
داوطلبان برای دریافت نتیجه آزمون به سایت www.azmoon.tehranedu.ir مراجعه کنند؛ پذیرفته‌شدگان می‌توانند از تاریخ 23 تا 30 تیر ماه در تمام ایام هفته به غیر از پنج شنبه و جمعه از ساعت 8 الی 14 برای ثبت‌نام (در رشته انتخابی در هنگام ثبت‌نام) به مدرسه محل پذیرش مراجعه کنند.
🔹توضیحات کامل در لینک زیر:
yon.ir/zk9M
_____________________________
https://telegram.me/kanoonsenfi
moallemirani.com
نتایج آزمون ورودی پایه دهم دبیرستان‌ها و هنرستان‌های فنیوحرفهای نمونه دولتی اعلام شد - moallemirani.com
به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، آزمون ورودی پایه دهم دبیرستان‌ها و هنرستان‌های فنیوحرفهای نمونه دولتی سال تحصیلی ۹۶-۹۵، بیست و هشتم خرداد امسال برگزار شد. مقرر شده بود نتایج آن ۱۲ تیر ماه اعلام شود اما در این روز، زمان اعلام نتایج از سوی سایت…
Forwarded from عصر ایران
کاهش 6.5 درصدی ازدواج، افزایش 5 درصدی طلاق
- مدیرکل دفتر برنامه ریزی ازدواج و تعالی خانواده وزارت ورزش و جوانان: جمعیت آماده ازدواج ایران بیشتر از جمعیت برخی کشورهای حاشیه نشین خلیج فارس است.
http://www.asriran.com/fa/news/479296
https://telegram.me/joinchat/BYpDHzwTF36yeAtb-5GwPA
- مدیرکل دفتر برنامه ریزی ازدواج و تعالی خانواده وزارت ورزش و جوانان: جمعیت آماده ازدواج ایران بیشتر از جمعیت برخی کشورهای حاشیه نشین خلیج فارس است.
http://www.asriran.com/fa/news/479296
https://telegram.me/joinchat/BYpDHzwTF36yeAtb-5GwPA
Forwarded from عصر ایران
اپلیکیشنی برای کنترل فرزندان در بیرون خانه
- محققان یک نرم افزار جدید گوشی‌های هوشمند را توسعه دادند که به واسطه آن والدین و مدارس می‌توانند به طور مداوم روی فعالیت فرزندان خود در راه مدرسه و خانه و در محل مدرسه نظارت کنند.
- این نرم افزار که " (Evoschool) "اوو اِسکولنام دارد اخیرا توسط شرکت سازنده به نمایش درآمده است.
http://www.asriran.com/fa/news/479264
https://telegram.me/joinchat/BYpDHzwTF36yeAtb-5GwPA
- محققان یک نرم افزار جدید گوشی‌های هوشمند را توسعه دادند که به واسطه آن والدین و مدارس می‌توانند به طور مداوم روی فعالیت فرزندان خود در راه مدرسه و خانه و در محل مدرسه نظارت کنند.
- این نرم افزار که " (Evoschool) "اوو اِسکولنام دارد اخیرا توسط شرکت سازنده به نمایش درآمده است.
http://www.asriran.com/fa/news/479264
https://telegram.me/joinchat/BYpDHzwTF36yeAtb-5GwPA
آیا توجه کرده اید که احساسات ما را تنها مرگ بیدار میکند؟ رفیقانی را که تازه از ما دور شده اند چه دوست میداریم، مگر نه؟ آن عده از استادانمان را که دهانشان پر از خاک است و دیگر سخن نمی گویند چه می ستاییم!
در این صورت بزرگداشت آنها طبیعتاً در ما پا می گیرد، همان بزرگداشتی که شاید آنها همهٔ عمر از ما انتظارش را داشتند.
ولی آیا می دانید برای چه ما همیشه نسبت به مردگان منصف تر و بخشنده تریم؟ دلیلش ساده است: "با آنها الزامی در کار نیست"..
آنها (مردگان) ما را آزاد می گذارند، ما می توانیم هر وقت فرصت داشتیم، در اوقات هدر رفته بزرگداشت آنان را انجام دهیم.
اگر ما را به کاری ملزم کنند فقط به یادآوری ذهنی است، و قوهٔ حافظه ما ضعیف است.
در حقیقت آنچه در رفقای خود دوست داریم مرگ تازه است، مرگ سوزناک است، تأثر خودمان و دست آخر "وجود خودمان" است!
از کتاب سقوط . آلبر کامو
آیا توجه کرده اید که احساسات ما را تنها مرگ بیدار میکند؟ رفیقانی را که تازه از ما دور شده اند چه دوست میداریم، مگر نه؟ آن عده از استادانمان را که دهانشان پر از خاک است و دیگر سخن نمی گویند چه می ستاییم!
در این صورت بزرگداشت آنها طبیعتاً در ما پا می گیرد، همان بزرگداشتی که شاید آنها همهٔ عمر از ما انتظارش را داشتند.
ولی آیا می دانید برای چه ما همیشه نسبت به مردگان منصف تر و بخشنده تریم؟ دلیلش ساده است: "با آنها الزامی در کار نیست"..
آنها (مردگان) ما را آزاد می گذارند، ما می توانیم هر وقت فرصت داشتیم، در اوقات هدر رفته بزرگداشت آنان را انجام دهیم.
اگر ما را به کاری ملزم کنند فقط به یادآوری ذهنی است، و قوهٔ حافظه ما ضعیف است.
در حقیقت آنچه در رفقای خود دوست داریم مرگ تازه است، مرگ سوزناک است، تأثر خودمان و دست آخر "وجود خودمان" است!
از کتاب سقوط . آلبر کامو
✅کمبود معلم به دلیل اجرای شتابزده نظام آموزشی ۶.۳.۳
وزیر آموزش و پرورش گفت: در سال ۹۲ و با اجرای شتابزده نظام آموزشی ۶.۳.۳ با کمبود ۲۴ هزار معلم مواجه شدیم که هیچ راهکاری برای آن در نظر نگرفته نشده بود.به گزارش فارس، علی‌اصغر فانی افزود: باید در تنظیم گزارش، اقدامات انجام شده و برنامه‌های پیش رو منطبق بر بندهای سند تحول بنیادین و سیاست‌های پنج گانه آموزش و پرورش باشد به طوری که خروجی این گزارش بتواند برای مخاطبان و جامعه تصویری از عملکرد آموزش و پرورش را ارائه کند.وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: لازم است تا در فرصت باقی مانده این دولت، اولویت بندی اقدامات به گونه‌ای مدیریت شود تا بر اجرای کامل برنامه‌های اصولی خدشه‌ای وارد نشود و بتوانیم برنامه‌های اولویت دار نظام تعلیم و تربیت برای مدیران آینده آموزش و پرورش را پیشنهاد کنیم. فانی با اشاره به حل بسیاری از معضلات اجرای سند تحول بنیادین، خاطرنشان کرد: امسال پایه دهم تحصیلی در مدارس استقرار پیدا میکند که با در نظر گرفتن زیر شاخه‌ها، تألیف، آماده‌سازی، چاپ و توزیع 140 عنوان کتاب درسی ویژه این پایه کار مهمی بوده است. علاوه بر آن در این مدت از فعالیت دولت یازدهم هر سال سازمان پژوهش، کتاب‌های مربوط به پایه‌های ششم، هفتم، هشتم و نهم را چاپ و همچنین کتاب‌های پایه‌های سوم تا ششم را نیز اصلاح کرده است که حجم و نیروی زیادی از آموزش و پرورش، مصروف این موضوع شده است. https://telegram.me/eduarticle
وزیر آموزش و پرورش گفت: در سال ۹۲ و با اجرای شتابزده نظام آموزشی ۶.۳.۳ با کمبود ۲۴ هزار معلم مواجه شدیم که هیچ راهکاری برای آن در نظر نگرفته نشده بود.به گزارش فارس، علی‌اصغر فانی افزود: باید در تنظیم گزارش، اقدامات انجام شده و برنامه‌های پیش رو منطبق بر بندهای سند تحول بنیادین و سیاست‌های پنج گانه آموزش و پرورش باشد به طوری که خروجی این گزارش بتواند برای مخاطبان و جامعه تصویری از عملکرد آموزش و پرورش را ارائه کند.وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: لازم است تا در فرصت باقی مانده این دولت، اولویت بندی اقدامات به گونه‌ای مدیریت شود تا بر اجرای کامل برنامه‌های اصولی خدشه‌ای وارد نشود و بتوانیم برنامه‌های اولویت دار نظام تعلیم و تربیت برای مدیران آینده آموزش و پرورش را پیشنهاد کنیم. فانی با اشاره به حل بسیاری از معضلات اجرای سند تحول بنیادین، خاطرنشان کرد: امسال پایه دهم تحصیلی در مدارس استقرار پیدا میکند که با در نظر گرفتن زیر شاخه‌ها، تألیف، آماده‌سازی، چاپ و توزیع 140 عنوان کتاب درسی ویژه این پایه کار مهمی بوده است. علاوه بر آن در این مدت از فعالیت دولت یازدهم هر سال سازمان پژوهش، کتاب‌های مربوط به پایه‌های ششم، هفتم، هشتم و نهم را چاپ و همچنین کتاب‌های پایه‌های سوم تا ششم را نیز اصلاح کرده است که حجم و نیروی زیادی از آموزش و پرورش، مصروف این موضوع شده است. https://telegram.me/eduarticle
✅هزینه 350 هزار تومانی گذران اوقات فراغت برای هر دانش‌آموز
مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران با بیان اینکه امسال حدود 1100 پایگاه تابستانی در تهران فعالیت میکند، گفت: به طور متوسط هر دانش‌آموز ممکن است حدود 300 تا 350 هزار تومان برای فعالیت‌های تابستانی هزینه کند.اسفندیار چهاربند در گفتگو با فارس، گفت: 110 پایگاه تابستانی با مشارکت شهرداری تهران فعالیت می‌کنند و مابقی مدارس نیز با مشارکت والدین دانش‌آموزان، پایگاه‌های تابستانی را برگزار خواهند کرد.وی در خصوص وجه تمایز برنامه‌های تابستانی امسال با سال‌های گذشته تصریح کرد: تمرکز امسال برنامه‌ها بیشتر بر برگزاری اردوها و فعالیت‌های بیرون از مدرسه است.چهاربند درباره هزینه‌های پایگاه‌های تابستانی بیان داشت: برای برگزاری اوقات فراغت تابستانی دانش‌آموزان، اعتبار دولتی وجود ندارد یعنی از مشارکت نهادهایی مثل شهرداری استفاده می‌کنیم یا خانواده‌ها مشارکت دارند. ضمن اینکه مبلغ دریافتی از خانواده‌ها بستگی به بسته انتخابی دانش‌آموزان در پایگاه‌های تابستانی دارد. https://telegram.me/eduarticle
مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران با بیان اینکه امسال حدود 1100 پایگاه تابستانی در تهران فعالیت میکند، گفت: به طور متوسط هر دانش‌آموز ممکن است حدود 300 تا 350 هزار تومان برای فعالیت‌های تابستانی هزینه کند.اسفندیار چهاربند در گفتگو با فارس، گفت: 110 پایگاه تابستانی با مشارکت شهرداری تهران فعالیت می‌کنند و مابقی مدارس نیز با مشارکت والدین دانش‌آموزان، پایگاه‌های تابستانی را برگزار خواهند کرد.وی در خصوص وجه تمایز برنامه‌های تابستانی امسال با سال‌های گذشته تصریح کرد: تمرکز امسال برنامه‌ها بیشتر بر برگزاری اردوها و فعالیت‌های بیرون از مدرسه است.چهاربند درباره هزینه‌های پایگاه‌های تابستانی بیان داشت: برای برگزاری اوقات فراغت تابستانی دانش‌آموزان، اعتبار دولتی وجود ندارد یعنی از مشارکت نهادهایی مثل شهرداری استفاده می‌کنیم یا خانواده‌ها مشارکت دارند. ضمن اینکه مبلغ دریافتی از خانواده‌ها بستگی به بسته انتخابی دانش‌آموزان در پایگاه‌های تابستانی دارد. https://telegram.me/eduarticle
🔴رواج مخدر کتامین در بین جوانان
«کتامین» مخدر جدیدی است که در چند ماه گذشته بین نوجوانان و بچه پولدارها رواج پیدا کرده و مانند کوکائین مصرف می‌شود. به گزارش ایسنا، مصرف این ماده به مانند مصرف کوکائین است و بعد از مدتی با عوارضی مشابه، مخاط بینی و دندان‌ها را دچار مشکل میکند. اثرات کوتاه مدت کتامین افزایش ضربان قلب، ابتلا به فشار خون، خواب آلودگی، اثرات غیرقابل بازگشت در مغز، اختلال درک و دوبینی است که در نهایت به توهم می‌انجامد. مشاهدات درمانگران اعتیاد نشان می‌دهد که بیشتر مصرف کنندگان کتامین، دختران نوجوان، پسران نوجوان و کسانی‌هستند که وضعیت مالی مناسبی دارند، چرا که قیمت این ماده در بازار زیاد است.
https://telegram.me/eduarticle
«کتامین» مخدر جدیدی است که در چند ماه گذشته بین نوجوانان و بچه پولدارها رواج پیدا کرده و مانند کوکائین مصرف می‌شود. به گزارش ایسنا، مصرف این ماده به مانند مصرف کوکائین است و بعد از مدتی با عوارضی مشابه، مخاط بینی و دندان‌ها را دچار مشکل میکند. اثرات کوتاه مدت کتامین افزایش ضربان قلب، ابتلا به فشار خون، خواب آلودگی، اثرات غیرقابل بازگشت در مغز، اختلال درک و دوبینی است که در نهایت به توهم می‌انجامد. مشاهدات درمانگران اعتیاد نشان می‌دهد که بیشتر مصرف کنندگان کتامین، دختران نوجوان، پسران نوجوان و کسانی‌هستند که وضعیت مالی مناسبی دارند، چرا که قیمت این ماده در بازار زیاد است.
https://telegram.me/eduarticle
Telegram
✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال , نشر مقاله و مطلب در کانال با آی دی های زیر تماس حاصل نمایید. آدرس سایت : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
🔴🔴 2 میلیون معتاد داریم
روز گذشته مدیر کل دفتر سلامت روانی، اجتماعی و اعتیاد وزارت بهداشت اظهار کرد: آنچه به عنوان آمار رسمی اعتیاد در کشور وجود دارد یک میلیون و ۳۲۵ هزار نفر برآورد شده است که در مجموع، با حساب افرادی که به صورت تفننی مصرف می‌کنند و وابستگی ندارند، این تعداد به دو میلیون نفر می‌رسد. بیشترین گروه سنی در گیر اعتیاد نیز افراد جوان در دهه‌های سوم تا چهارم زندگی هستند، اما در سنین مختلف مثل سالمندی و نوجوانی هم وجود دارد. احمد حاجبی گفت: در بعضی از استان‌ها که با پدیده سوء مصرف مواد در نوجوانی و اواخر کودکی روبه‌رو هستیم، تلاش کردیم مراکزی را راه‌اندازی کنیم. نقاطی که پرخطر هستند و استان به این پدیده مبتلا است، وارد عمل شدیم. او عنوان کرد: یکی از فعالیت‌های وزارت بهداشت در این حوزه، پیشگیری است. ما همچنان اعتقاد داریم که یکی از مهم‌ترین نقاطی که می‌توان در آن مداخله کرد مدارس هستند. وزارت بهداشت به عنوان یک وزارتخانه فنی، عمل میکند. وزارت آموزش و پررش به عنوان یک وزارتخانه مستقل است و مداخلات این حوزه را در اختیار دارد. وظیفه وزارت بهداشت در همکاری با سایر دستگاه‌ها به عنوان یک دستگاه تخصصی حمایت‌های فنی است. ما توان و امکانات لازم برای ورود به هر محیط و اقدام مستقیم را نداریم.
https://telegram.me/eduarticle
روز گذشته مدیر کل دفتر سلامت روانی، اجتماعی و اعتیاد وزارت بهداشت اظهار کرد: آنچه به عنوان آمار رسمی اعتیاد در کشور وجود دارد یک میلیون و ۳۲۵ هزار نفر برآورد شده است که در مجموع، با حساب افرادی که به صورت تفننی مصرف می‌کنند و وابستگی ندارند، این تعداد به دو میلیون نفر می‌رسد. بیشترین گروه سنی در گیر اعتیاد نیز افراد جوان در دهه‌های سوم تا چهارم زندگی هستند، اما در سنین مختلف مثل سالمندی و نوجوانی هم وجود دارد. احمد حاجبی گفت: در بعضی از استان‌ها که با پدیده سوء مصرف مواد در نوجوانی و اواخر کودکی روبه‌رو هستیم، تلاش کردیم مراکزی را راه‌اندازی کنیم. نقاطی که پرخطر هستند و استان به این پدیده مبتلا است، وارد عمل شدیم. او عنوان کرد: یکی از فعالیت‌های وزارت بهداشت در این حوزه، پیشگیری است. ما همچنان اعتقاد داریم که یکی از مهم‌ترین نقاطی که می‌توان در آن مداخله کرد مدارس هستند. وزارت بهداشت به عنوان یک وزارتخانه فنی، عمل میکند. وزارت آموزش و پررش به عنوان یک وزارتخانه مستقل است و مداخلات این حوزه را در اختیار دارد. وظیفه وزارت بهداشت در همکاری با سایر دستگاه‌ها به عنوان یک دستگاه تخصصی حمایت‌های فنی است. ما توان و امکانات لازم برای ورود به هر محیط و اقدام مستقیم را نداریم.
https://telegram.me/eduarticle
Telegram
✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال , نشر مقاله و مطلب در کانال با آی دی های زیر تماس حاصل نمایید. آدرس سایت : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c