Forwarded from الإمام الشهيد السيد علي الخامنئي
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
📹 فيديو| شرح الإمام الخامنئي لحديثٍ عن الإمام الصادق عليه السلام
⚫️ سيحتجّ الله على كثرة أموال الاثرياء ودفعها يكون بقضاء حوائج الإخوان
⬅️ ينشر موقع KHAMENEI.IR الإعلامي مقطع فيديو يتضمّن شرح الإمام الخامنئي في درس بحث الخارج بتاريخ ١٠/٣/٢٠١٩ لحديث عن أبي عبدالله (عليه السلام) حول الواجبات التي تترتّب على أصحاب الأموال الكثيرة إذ أنّ الله سيحتجّ عليهم يوم القيامة ويسألهم عن الموارد التي أنفقوا فيها هذه الأموال.
📍لتحميل الفيديو بجودة عالية إضغط على الرابط التالي
🔗 arabic.khamenei.ir/news/4866
➕ @Khamenei_arabi
⚫️ سيحتجّ الله على كثرة أموال الاثرياء ودفعها يكون بقضاء حوائج الإخوان
⬅️ ينشر موقع KHAMENEI.IR الإعلامي مقطع فيديو يتضمّن شرح الإمام الخامنئي في درس بحث الخارج بتاريخ ١٠/٣/٢٠١٩ لحديث عن أبي عبدالله (عليه السلام) حول الواجبات التي تترتّب على أصحاب الأموال الكثيرة إذ أنّ الله سيحتجّ عليهم يوم القيامة ويسألهم عن الموارد التي أنفقوا فيها هذه الأموال.
📍لتحميل الفيديو بجودة عالية إضغط على الرابط التالي
🔗 arabic.khamenei.ir/news/4866
➕ @Khamenei_arabi
Forwarded from عبير عباس
بِـسْـمِ الـلّٰـه الـرَّحْـمَــٰنِ الـرَّحِـيـمِ
يدعوكم اللقاء الشبابي - حتى مطلع الشمس للمشاركة في اللقاء الثالث من سلسلة "مفهوم تدبير المعيشة في مدرسة أهل البيت عليهم السلام"
~ تعريف مفهوم التدبير،
~ التدبير من الزاوية القرآنية والروائية،
~ ما المقصود من مفهومي المعيشة والرزق؟
مع الكاتب والباحث والمتخصص في المناهج التربوية
فضيلة الشيخ د. محمد باقر كجك
الزمان:
الخميس ١٨ أيار ٢٠٢٣ مــ
الموافق ٢٧ شوال ١٤٤٤ هــ
في تمام الساعة ٤:٤٠ فجرًا
▪️رابط المجموعة على التلغرام:
http://t.me/lekaashababi
#اللقاء_الشبابي #حتى_مطلع_الشمس
يدعوكم اللقاء الشبابي - حتى مطلع الشمس للمشاركة في اللقاء الثالث من سلسلة "مفهوم تدبير المعيشة في مدرسة أهل البيت عليهم السلام"
~ تعريف مفهوم التدبير،
~ التدبير من الزاوية القرآنية والروائية،
~ ما المقصود من مفهومي المعيشة والرزق؟
مع الكاتب والباحث والمتخصص في المناهج التربوية
فضيلة الشيخ د. محمد باقر كجك
الزمان:
الخميس ١٨ أيار ٢٠٢٣ مــ
الموافق ٢٧ شوال ١٤٤٤ هــ
في تمام الساعة ٤:٤٠ فجرًا
▪️رابط المجموعة على التلغرام:
http://t.me/lekaashababi
#اللقاء_الشبابي #حتى_مطلع_الشمس
ايار copy_compressed (2).pdf
3.6 MB
مادة تربوية من إعداد مركز الأبحاث والدراسات التربوية في ذكرى التحرير..
وأمــا حق ولدك فأن تعلم أنه منك ومضــاف إليـــك في عاجل الدنيــا بخيره وشره، وأنك مسؤول عمــا ولّيته به من حسن الأدب والدلالة على ربه عــزّ وجل، والمعونة لــه على طاعته. فاعمل في أمره عمل من يعلم أنه مثاب على الإحسان إليه، معاقَب على الإساءة إليه.
#الإمام_زين_العابدين (ع)
#الإمام_زين_العابدين (ع)
وَكَانَ حَقًّا عَلَيْنَا نَصْرُ الْمُؤْمِنِينَ
#تحرير_الجنوب
#تحرير_الجنوب
*حسّنوا كتب الأطفال من ناحية الكمّ والجودة*
فلتعملوا قدر استطاعتكم في مجال [كتب] الأطفال، إن كان من ناحية الكمّ أو جودة العمل. أي يجب أن تتمكّنوا حقّاً من جذب الأطفال والناشئة. لا تزال هذه القصص الأجنبيّة المرتبطة بالأطفال هي الغالبة على مجموع أعمالنا. إنّه خللٌ كبير.
الإمام الخامنئي دام ظله | 14/5/2023
فلتعملوا قدر استطاعتكم في مجال [كتب] الأطفال، إن كان من ناحية الكمّ أو جودة العمل. أي يجب أن تتمكّنوا حقّاً من جذب الأطفال والناشئة. لا تزال هذه القصص الأجنبيّة المرتبطة بالأطفال هي الغالبة على مجموع أعمالنا. إنّه خللٌ كبير.
الإمام الخامنئي دام ظله | 14/5/2023
منشور قد يكون مهما للاساتذة:
اربع أدوات مجانية لاكتشاف النصوص التي تم توليدها من قبل ChatGPT:
1. GPTZERO: تم تصميم GPTZero بواسطة إدوارد تيان ، أحد الاساتذة في جامعة برينستون ، لاكتشاف الكتابة التي تم إنشاؤها بواسطة ChatGPT.
الرابط: https://gptzero.me/
2. OpenAI GPT2 Output Detector : تم تطوير OpenAI GPT2 Output Detector بواسطة OpenAI وتم استضافته على موقع HuggingFace للمستخدمين للتحقق بحرية من صحة المحتوى. يمكنه اكتشاف النص الذي تم إنشاؤه بواسطة GPT3 و GPT2.
الرابط: https://openai-openai-detector--5smxg.hf.space/
3. Contentatscale AI Content Detector : سريع وبسيط ودقيق. يسمح للمستخدمين بتلقي درجة المحتوى البشري والمحتوى المكتوب من قبل الذكاء الصناعي
الرابط: https://contentatscale.ai/ai-content-detector/
4. Writers AI Content Detector : سريع ودقيق إلى حد ما
الرابط: https://writer.com/ai-content-detector/
اربع أدوات مجانية لاكتشاف النصوص التي تم توليدها من قبل ChatGPT:
1. GPTZERO: تم تصميم GPTZero بواسطة إدوارد تيان ، أحد الاساتذة في جامعة برينستون ، لاكتشاف الكتابة التي تم إنشاؤها بواسطة ChatGPT.
الرابط: https://gptzero.me/
2. OpenAI GPT2 Output Detector : تم تطوير OpenAI GPT2 Output Detector بواسطة OpenAI وتم استضافته على موقع HuggingFace للمستخدمين للتحقق بحرية من صحة المحتوى. يمكنه اكتشاف النص الذي تم إنشاؤه بواسطة GPT3 و GPT2.
الرابط: https://openai-openai-detector--5smxg.hf.space/
3. Contentatscale AI Content Detector : سريع وبسيط ودقيق. يسمح للمستخدمين بتلقي درجة المحتوى البشري والمحتوى المكتوب من قبل الذكاء الصناعي
الرابط: https://contentatscale.ai/ai-content-detector/
4. Writers AI Content Detector : سريع ودقيق إلى حد ما
الرابط: https://writer.com/ai-content-detector/
GPTZero
The World's #1 AI Content Detector with over 20 Million Users
إن كل مــا أنــجزه الغــرب من تقــدم لا يــعدو أن يكـــــون تقدماً ماديـاً جعل العالم يبدو وكأنه غابة لصراع الوحوش.
إن أســلوب التربيـة في الغرب جرد الإنســــان من إنســـــانيته وحـوّله إلى حيــــــــوان مفتـرس.
#الإمام_الخميني
إن أســلوب التربيـة في الغرب جرد الإنســــان من إنســـــانيته وحـوّله إلى حيــــــــوان مفتـرس.
#الإمام_الخميني
الملف التعلّمي (Portfolio) (1)
الملف التعلّمي (Dossier d’apprentissage)، وليس الملف التتبّعي، هو تقنيّة تعليم وتعلّم فعّالة وأداة تقويم أصيل (Authentic). سنعرض تباعًا ثلاثة مقالات قصيرة متكاملة عن الملف التعلّمي نبيّن فيها ماهيّته ومحتوياته وفوائد اعتماده في التعلّم وفي التقويم.
ماهيّته ومحتوياته:
الملفّ التعلّمي هو مجموعة من أعمال المتعلّم الشّاهدة على مسار تعلّمه وتفكّره على هذا التعلّم بهدف وعيه والتحكّم به وضبطه وتطويره. يُمكن المتعلّم اختيار محتويات هذا الملفّ بنفسه، أو بمساعدة المعلّم، من بين أعماله الشّخصيّة أو غيرها. يُمكن أن يضع المتعلّم فيه:
مقالات، مُفكّرات، خُلاصات، مُذكّرات، ملاحظات المعلّم والأهل والزّملاء، تقويمات ذاتيّة، تجارب، مُدوّنات، مُسوّدات أعمال ونُسخَها النهائيّة، ملاحظات بحث، اختبارات، نشاطات فريقيّة، أعمال إبداعيّة، مشاريع، رسومات، بطاقات، صُوَر، الكفايات والأهداف التعلّميّة، معايير الإنجاز، خطط لتعديل الأعمال وتطويرها، تسجيلات سمعيّة أو سمعيّة - بصريّة، أفلام، أقراص ممغنطة، خلاصات جاهزة من كتب أو من الانترنت، جداول، أشياء تُعجِب المتعلّم من خارج الصفّ والمدرسة: صور الأصحاب أو الأقارب، معلومات مفيدة من الانترنت لزيادة معلوماته، جوائز، صور ميداليّات ربحها في مباريات رياضيّة، هوايات أو أيّ شيء يهمّه. يمكن المتعلّم اعتماد الملفّ الرقمي عوض الملفّ الورقيّ أو مُضافًا إليه.
يعتبر التفكّر على التعلّم قلب الملفّ وروحه، وبالتالي نقطة قوّته. يُطلب من المتعلّم فيه عنوان لكل بند: عرض اهتمامات، أفضل عمل، الأكثر تحدّي، الأكثر إبداعًا، الكابوس، أوّل محاولة... وضع ملاحظات مُتتابعة: تفكير، ردّات فعل، الوصف، ورقة ملاحظات لاصقة.
( يتبع فوائد الملفّ التعلّمي (2)).
-د. هاشم عواضة
الملف التعلّمي (Dossier d’apprentissage)، وليس الملف التتبّعي، هو تقنيّة تعليم وتعلّم فعّالة وأداة تقويم أصيل (Authentic). سنعرض تباعًا ثلاثة مقالات قصيرة متكاملة عن الملف التعلّمي نبيّن فيها ماهيّته ومحتوياته وفوائد اعتماده في التعلّم وفي التقويم.
ماهيّته ومحتوياته:
الملفّ التعلّمي هو مجموعة من أعمال المتعلّم الشّاهدة على مسار تعلّمه وتفكّره على هذا التعلّم بهدف وعيه والتحكّم به وضبطه وتطويره. يُمكن المتعلّم اختيار محتويات هذا الملفّ بنفسه، أو بمساعدة المعلّم، من بين أعماله الشّخصيّة أو غيرها. يُمكن أن يضع المتعلّم فيه:
مقالات، مُفكّرات، خُلاصات، مُذكّرات، ملاحظات المعلّم والأهل والزّملاء، تقويمات ذاتيّة، تجارب، مُدوّنات، مُسوّدات أعمال ونُسخَها النهائيّة، ملاحظات بحث، اختبارات، نشاطات فريقيّة، أعمال إبداعيّة، مشاريع، رسومات، بطاقات، صُوَر، الكفايات والأهداف التعلّميّة، معايير الإنجاز، خطط لتعديل الأعمال وتطويرها، تسجيلات سمعيّة أو سمعيّة - بصريّة، أفلام، أقراص ممغنطة، خلاصات جاهزة من كتب أو من الانترنت، جداول، أشياء تُعجِب المتعلّم من خارج الصفّ والمدرسة: صور الأصحاب أو الأقارب، معلومات مفيدة من الانترنت لزيادة معلوماته، جوائز، صور ميداليّات ربحها في مباريات رياضيّة، هوايات أو أيّ شيء يهمّه. يمكن المتعلّم اعتماد الملفّ الرقمي عوض الملفّ الورقيّ أو مُضافًا إليه.
يعتبر التفكّر على التعلّم قلب الملفّ وروحه، وبالتالي نقطة قوّته. يُطلب من المتعلّم فيه عنوان لكل بند: عرض اهتمامات، أفضل عمل، الأكثر تحدّي، الأكثر إبداعًا، الكابوس، أوّل محاولة... وضع ملاحظات مُتتابعة: تفكير، ردّات فعل، الوصف، ورقة ملاحظات لاصقة.
( يتبع فوائد الملفّ التعلّمي (2)).
-د. هاشم عواضة
الملفّ التعلّمي (Portfolio) (2)
يُستفاد من الملفّ التّعلّمي في:
- إعلام الأهل عن المسار التّعلّمي للمتعلّم، يُضاف كأداة إلى بطاقة العلامات المدرسيّة. فالعلامات، وبخاصّة الرّقميّة منها، لا تُقدّم للأهل فكرة واضحة عن تطوّر المسار التّعلّمي لأبنائهم. إنّها تعطي صورة عن النتيجة، وليس عن مقدّماتها وخطوات الوصول إليها، بينما يحتوي الملفّ على مجموعة من المعطيات الكمّيّة والنّوعيّة عن مراحل تطوّر تعلّم المتعلّم.
- إغناء اللّقاءات الدّوريّة بين الأهل والمعلّمين والمتعلّمين من أجل نقاش بنّاء للمسار التّعلّمي، والسّعي إلى فهم أسباب الثّغرات التّعلّميّة، حال وجودها، وتحديد سبل ردمها بالتعاون بين المعلّمين والمتعلّمين والأهل.
- المساهمة في عمليّة تقويم الكفايات. فالملف التّعلّمي يحتوي على نماذج محسوسة من الموارد التعلّميّة، وعن مسار تقدّم المتعلّم في اكتسابها وصولًا إلى التمكّن منها، مع إمكانيّة علاج النّقص الملاحظ وتصويب المسار خلال عمليّة الاكتساب.
- المساعدة، في حال انتقال المتعلّم من مدرسة إلى أخرى، على مواكبة المتعلّم. فالمعلّمون في المدرسة الجديدة، يُمكنهم الرّجوع إلى الملف التّعلّمي للمتعلّم، إضافة إلى بطاقة العلامات، من أجل تكوين صورة أوضح عن المكتسبات التعلّميّة لصاحب الملفّ، والانطلاق بثبات في عمليّة تمكّنه من المكتسبات المنشودة.
- تعويد المتعلّم على التفكير المعرفي والتّقويم الذّاتي، وعلى وعي مستوى تقدّمه والصّعوبات التي تواجهه وسبل حلّها.
- إتاحة الفرصة أمام المتعلّم لتقديم إثبات واقعي عن كفاءاته وتبرير نوعيّة أدائه وقيمته، وأخذ الوعي عن نقاط قوّته وضعفه، والتّموضع بالنسبة للهدف التعلّمي، وضبط التفكير والعمل والتحكّم به وتوجيهه باتّجاه الهدف.
- تنمية أشكال متنوّعة من التفكير لدى المتعلّم: الانعكاسي، النّاقد، الإبداعي، التّجريبي والسّردي، إضافة إلى جميع أنواع الذكاءات: المنطقي، الرياضي، اللغوي، الفنّي، الاجتماعي...
- إتاحة الفرصة أمام الأهل والمعلّمين لاكتشاف كفاءات مُسجّلة عند المتعلّمين كانوا يجهلون وجودها لديهم، ممّا لا يظهر في المكتوب، وإنّما يظهر عند عرض المتعلّم وشرحه لعمله خلال بناء الملفّ ونقاشه معه.
- تيسير الحوار حول أهداف وكفايات وموضوعات مُعالجة، والتفكّر والتفاوض بين المتعلّم والمعلّم والأهل.
( غدًا الجزء الثالث من الملف التعلّمي).
يُستفاد من الملفّ التّعلّمي في:
- إعلام الأهل عن المسار التّعلّمي للمتعلّم، يُضاف كأداة إلى بطاقة العلامات المدرسيّة. فالعلامات، وبخاصّة الرّقميّة منها، لا تُقدّم للأهل فكرة واضحة عن تطوّر المسار التّعلّمي لأبنائهم. إنّها تعطي صورة عن النتيجة، وليس عن مقدّماتها وخطوات الوصول إليها، بينما يحتوي الملفّ على مجموعة من المعطيات الكمّيّة والنّوعيّة عن مراحل تطوّر تعلّم المتعلّم.
- إغناء اللّقاءات الدّوريّة بين الأهل والمعلّمين والمتعلّمين من أجل نقاش بنّاء للمسار التّعلّمي، والسّعي إلى فهم أسباب الثّغرات التّعلّميّة، حال وجودها، وتحديد سبل ردمها بالتعاون بين المعلّمين والمتعلّمين والأهل.
- المساهمة في عمليّة تقويم الكفايات. فالملف التّعلّمي يحتوي على نماذج محسوسة من الموارد التعلّميّة، وعن مسار تقدّم المتعلّم في اكتسابها وصولًا إلى التمكّن منها، مع إمكانيّة علاج النّقص الملاحظ وتصويب المسار خلال عمليّة الاكتساب.
- المساعدة، في حال انتقال المتعلّم من مدرسة إلى أخرى، على مواكبة المتعلّم. فالمعلّمون في المدرسة الجديدة، يُمكنهم الرّجوع إلى الملف التّعلّمي للمتعلّم، إضافة إلى بطاقة العلامات، من أجل تكوين صورة أوضح عن المكتسبات التعلّميّة لصاحب الملفّ، والانطلاق بثبات في عمليّة تمكّنه من المكتسبات المنشودة.
- تعويد المتعلّم على التفكير المعرفي والتّقويم الذّاتي، وعلى وعي مستوى تقدّمه والصّعوبات التي تواجهه وسبل حلّها.
- إتاحة الفرصة أمام المتعلّم لتقديم إثبات واقعي عن كفاءاته وتبرير نوعيّة أدائه وقيمته، وأخذ الوعي عن نقاط قوّته وضعفه، والتّموضع بالنسبة للهدف التعلّمي، وضبط التفكير والعمل والتحكّم به وتوجيهه باتّجاه الهدف.
- تنمية أشكال متنوّعة من التفكير لدى المتعلّم: الانعكاسي، النّاقد، الإبداعي، التّجريبي والسّردي، إضافة إلى جميع أنواع الذكاءات: المنطقي، الرياضي، اللغوي، الفنّي، الاجتماعي...
- إتاحة الفرصة أمام الأهل والمعلّمين لاكتشاف كفاءات مُسجّلة عند المتعلّمين كانوا يجهلون وجودها لديهم، ممّا لا يظهر في المكتوب، وإنّما يظهر عند عرض المتعلّم وشرحه لعمله خلال بناء الملفّ ونقاشه معه.
- تيسير الحوار حول أهداف وكفايات وموضوعات مُعالجة، والتفكّر والتفاوض بين المتعلّم والمعلّم والأهل.
( غدًا الجزء الثالث من الملف التعلّمي).
https://forms.gle/Piw4q16sdfndQHiA6
عزيزي/عزيزتي المستطلع/ة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يُجري *مركز الأبحاث والدراسات التربوية* استطلاعاً حول الشباب ومشروع تكوين الأسرة وهو استطلاع موجه للشباب (ذكوراً وإناثاً) *من غير المتزوجين*، نأمل منكم الإجابة على الأسئلة والتي لن تأخذ من وقتك أكثر من 5 دقائق، علماً أنها لا تشمل أي معلومات عن هويتكم الشخصية، وسيستفاد منها للأغراض العلمية حصراً.
مع الشكر الجزيل لتعاونكم
دمتم سالمين
عزيزي/عزيزتي المستطلع/ة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يُجري *مركز الأبحاث والدراسات التربوية* استطلاعاً حول الشباب ومشروع تكوين الأسرة وهو استطلاع موجه للشباب (ذكوراً وإناثاً) *من غير المتزوجين*، نأمل منكم الإجابة على الأسئلة والتي لن تأخذ من وقتك أكثر من 5 دقائق، علماً أنها لا تشمل أي معلومات عن هويتكم الشخصية، وسيستفاد منها للأغراض العلمية حصراً.
مع الشكر الجزيل لتعاونكم
دمتم سالمين
Google Docs
استطلاع حول الشباب والأسرة
عزيزي/عزيزتي المستطلع/ة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نتشرف بدعوتكم لحضور الملتقى التربوي تحت عنوان
*الشباب والأسرة*
يحاضر فيها :
• الدكتور حسن رضا حول دور الأسرة في بناء شخصية الشباب
• السيد بلال وهبي حول الشباب ومشروع بناء الأسرة
• يدير اللقاء الدكتور علي الرضا فارس
الزمان : نهار الاربعاء 14/6/2023 الساعة السادسة مساءً.
في قاعة مركز الأبحاث والدراسات التربوية / الغبيري / سنتر حطيط وترمس / جانب مسجد الامام المهدي (ع)/ الطابق الـ9
🔷 يبث اللقاء عبر تطبيق زوم والصفحات على موقع فايسبوك..
- *ارتقاء* :
https://www.facebook.com/Ertika0
- *جمعية التعليم الديني:*
https://www.facebook.com/1ISLAMTD
*-مركز الأبحاث والدراسات التربوية* :
https://www.facebook.com/esrc.org.lb
- *هداة:*
https://www.facebook.com/Houdat2020
*-مركز أمان للإرشاد السلوكي والاجتماعي:*
https://www.facebook.com/جمعية-أمان-للإرشاد-السلوكي-والاجتماعي-553049905201187/
*اللينك الخاص بالندوة*⬇️
https://us02web.zoom.us/j/5490259130?pwd=N3NxVlJsVDIxMXVhNmtnbC9KYVFMdz09
Meeting ID: 549 025 9130
Passcode: 12345
*الشباب والأسرة*
يحاضر فيها :
• الدكتور حسن رضا حول دور الأسرة في بناء شخصية الشباب
• السيد بلال وهبي حول الشباب ومشروع بناء الأسرة
• يدير اللقاء الدكتور علي الرضا فارس
الزمان : نهار الاربعاء 14/6/2023 الساعة السادسة مساءً.
في قاعة مركز الأبحاث والدراسات التربوية / الغبيري / سنتر حطيط وترمس / جانب مسجد الامام المهدي (ع)/ الطابق الـ9
🔷 يبث اللقاء عبر تطبيق زوم والصفحات على موقع فايسبوك..
- *ارتقاء* :
https://www.facebook.com/Ertika0
- *جمعية التعليم الديني:*
https://www.facebook.com/1ISLAMTD
*-مركز الأبحاث والدراسات التربوية* :
https://www.facebook.com/esrc.org.lb
- *هداة:*
https://www.facebook.com/Houdat2020
*-مركز أمان للإرشاد السلوكي والاجتماعي:*
https://www.facebook.com/جمعية-أمان-للإرشاد-السلوكي-والاجتماعي-553049905201187/
*اللينك الخاص بالندوة*⬇️
https://us02web.zoom.us/j/5490259130?pwd=N3NxVlJsVDIxMXVhNmtnbC9KYVFMdz09
Meeting ID: 549 025 9130
Passcode: 12345
الخارجية الأميركية أعلنت قبل أيام عن منحة مالية 12 مليون دولار إلى 3 جامعات عراقية لوضع منهج دراسي على الطريقة الأميركية المنحة لـ تغيير المناخ و "المساواة بين الجنسين".
أكد موقع ريد ستيت الأميركي أن المنحة لـ لإنصاف العراقيين "المتحولين جنسيًا والمثليين".
بحسب موقع ريد ستيت تتطلب [المنحة] أن تعالج جميع الأنشطة بشكل كامل الاعتبارات الجنسانية المتداخلة والإدماج مما يضمن استفادة الأفراد من جميع الأجناس والخلفيات المتنوعة من الدعم إلى أقصى حد ممكن!!
أكد موقع ريد ستيت الأميركي أن المنحة لـ لإنصاف العراقيين "المتحولين جنسيًا والمثليين".
بحسب موقع ريد ستيت تتطلب [المنحة] أن تعالج جميع الأنشطة بشكل كامل الاعتبارات الجنسانية المتداخلة والإدماج مما يضمن استفادة الأفراد من جميع الأجناس والخلفيات المتنوعة من الدعم إلى أقصى حد ممكن!!
يشرفنا حضوركم في ندوة اليوم في المركز ويمكنكم المتابعة من خلال اللينك أدناه: https://us02web.zoom.us/j/5490259130?pwd=N3NxVlJsVDIxMXVhNmtnbC9KYVFMdz09