🌍 *منقول للفائده*
*كتب باللغة العربية واللغات الأخرى*
تقريبا ٩٩% من الباحثين عن معلومة او دراسة او بحث يذهبون الي جوجل ولا يعودون الا بالنذر اليسير او معلومات غير مؤكدة.
ادناه اهم 12 محرك بحث جاد في شئون العلم و الثقافة وجميعها جادة:
1. refseek
محرك بحث يوفر المصادر الأكاديمية بطريقة سهله. أكثر من مليار مصدر من الكتب والمجلات والاخبار والموسوعات:
https://www.refseek.com/
2. WorldCat
محرك بحث سهل الاستخدام يبحث في أكثر من ٢٠ ألف مكتبة ويحتوي على اكثر من ٢ مليار مصدر ويمكِّنك من إيجاد اقرب مكتبه لك:
https://www.worldcat.org/
3. Springer
يحتوي على أكثر من ١١ مليون مصدر في مختلف المجالات العلميه من مقالات وأوراق ومؤتمرات واجزاء من كتب:
https://link.springer.com/
4. Microsoft Academic
يحمل نتائج بحث واسعة المحتوى للأكاديميين ويتم تحديثها باستمرار. يحتوي على اكثر من١٢٠ مليون مطبوعة:
https://academic.microsoft.com/home
5. Bioline
محرك بحث تطوعي يعمل على جمع المقالات المنشورة في المجلات العلمية بالدول النامية (مصر وتركيا والعراق و الاردن ..الخ):
http://www.bioline.org.br/
6. EThOS
يحمل اكثر من ٥٠٠ ألف رسالة ماجستير و دكتوراة في جميع المجالات:
https://ethos.bl.uk/Home.do
7. Research Paper’s in Economics
محرك بحث يحتوي على أكثر من مليونين بحث في علم الاقتصاد و العلوم الاخرى ذات صلة:
http://repec.org/
8. Science.gove
محرك بحث علمي تابع للحكومة الامريكية يجمع اكثر من ٢٠٠٠ موقع علمي ويحتوي على اكثر من ٢٠٠ مليون ورقة ونتائج موثوق و أحب أستخدم هذا الموقع جداً:
https://www.science.gov/
9. kotobgy
محرك بحث كُتُبْجِي رائع جداً يحتوي على الملايين من الكتب العربية القابلة للتحميل:
https://www.kotobgy.com/
10. pdfdrive
أكبر وأفضل موقع لتحميل الكتب في جميع التخصصّات بصيغة PDF يحتوي أكثر من ٢٢٥ مليون كتاب جاهزة للتحميل المباشر و أستخدمه أحياناً للدراسة:
https://www.pdfdrive.com/
11. ISEEK Education
محرك بحث ممتاز يستهدف الطلاب والمعلمين والإداريين وغيرهم. يحتوي على مواد موثوقة و محررة:
https://education.iseek.com/iseek/home.page
12. base-search
من أفضل و أقوى محركات البحوث الأكاديمية. توجد اكثر من ١٠٠ مليون وثيقه علمية ويقوم بالبحث في ٣ آلاف مصدر. ٧٠٪ من المقالات مجانية:
https://www.base-search.net/about/en/
#بالتوفيق
🌻🌻🌻
*كتب باللغة العربية واللغات الأخرى*
تقريبا ٩٩% من الباحثين عن معلومة او دراسة او بحث يذهبون الي جوجل ولا يعودون الا بالنذر اليسير او معلومات غير مؤكدة.
ادناه اهم 12 محرك بحث جاد في شئون العلم و الثقافة وجميعها جادة:
1. refseek
محرك بحث يوفر المصادر الأكاديمية بطريقة سهله. أكثر من مليار مصدر من الكتب والمجلات والاخبار والموسوعات:
https://www.refseek.com/
2. WorldCat
محرك بحث سهل الاستخدام يبحث في أكثر من ٢٠ ألف مكتبة ويحتوي على اكثر من ٢ مليار مصدر ويمكِّنك من إيجاد اقرب مكتبه لك:
https://www.worldcat.org/
3. Springer
يحتوي على أكثر من ١١ مليون مصدر في مختلف المجالات العلميه من مقالات وأوراق ومؤتمرات واجزاء من كتب:
https://link.springer.com/
4. Microsoft Academic
يحمل نتائج بحث واسعة المحتوى للأكاديميين ويتم تحديثها باستمرار. يحتوي على اكثر من١٢٠ مليون مطبوعة:
https://academic.microsoft.com/home
5. Bioline
محرك بحث تطوعي يعمل على جمع المقالات المنشورة في المجلات العلمية بالدول النامية (مصر وتركيا والعراق و الاردن ..الخ):
http://www.bioline.org.br/
6. EThOS
يحمل اكثر من ٥٠٠ ألف رسالة ماجستير و دكتوراة في جميع المجالات:
https://ethos.bl.uk/Home.do
7. Research Paper’s in Economics
محرك بحث يحتوي على أكثر من مليونين بحث في علم الاقتصاد و العلوم الاخرى ذات صلة:
http://repec.org/
8. Science.gove
محرك بحث علمي تابع للحكومة الامريكية يجمع اكثر من ٢٠٠٠ موقع علمي ويحتوي على اكثر من ٢٠٠ مليون ورقة ونتائج موثوق و أحب أستخدم هذا الموقع جداً:
https://www.science.gov/
9. kotobgy
محرك بحث كُتُبْجِي رائع جداً يحتوي على الملايين من الكتب العربية القابلة للتحميل:
https://www.kotobgy.com/
10. pdfdrive
أكبر وأفضل موقع لتحميل الكتب في جميع التخصصّات بصيغة PDF يحتوي أكثر من ٢٢٥ مليون كتاب جاهزة للتحميل المباشر و أستخدمه أحياناً للدراسة:
https://www.pdfdrive.com/
11. ISEEK Education
محرك بحث ممتاز يستهدف الطلاب والمعلمين والإداريين وغيرهم. يحتوي على مواد موثوقة و محررة:
https://education.iseek.com/iseek/home.page
12. base-search
من أفضل و أقوى محركات البحوث الأكاديمية. توجد اكثر من ١٠٠ مليون وثيقه علمية ويقوم بالبحث في ٣ آلاف مصدر. ٧٠٪ من المقالات مجانية:
https://www.base-search.net/about/en/
#بالتوفيق
🌻🌻🌻
Refseek
RefSeek - Academic Search Engine
Academic search engine for students and researchers. Locates relevant academic search results from web pages, books, encyclopedias, and journals.
سر تقدم دولة ألمانيا !
سأخون ألمانيا اليوم و أخبركم عن سبب تقدمها .
سبب تقدم ألمانيا ليس الفوسفات أو الثروات السمكية أو البترول أو المعادن أو المقالع.... سبب تقدمها هو النظام التعليمي ، نظام تعليمي يتساوى فيه الغني مع الفقير (التعليم الخاص ممنوع وهو في حكم الجريمة في ألمانيا)
ابن رئيس الشركة يجلس على نفس الطاولة التي يجلس فيها ابن رجل النظافة (هكذا اسمه وليس الزبال.. لأن الزبال من يرمي الزبالة) .
هذا النظام مقسم كالآتي:
المرحلة الابتدائية ومدتها أربع سنوات .
بعدها يبدأ تقسيم الأطفال إلى
-مجتهدين جدا.
- ومجتهدين
- ولا بأس به
- ومتوسط
- وضعيف.
*المجتهدون جدا والمجتهدون يتم إرسالهم إلى الثانوي (gymnasium)
*لا بأس بهم يتم إرسالهم الى الإعدادي الثانوي(realschule)
*المتوسطون يتم إرسالهم إلى المدارس الرئيسية أو المهنية(hauptschule)
*الضعفاء يتم إرسالهم إلى مدارس خاصة (sonderschule).
خلا ل المرحلة ما بين القسم الخامس والقسم الثاني عشر وهي سنة الباكلوريا، يمكن لأي تلميذ تحسن مستواه أن ينتقل إلى المدرسة الأفضل..
والذي كان في المدرسة الأحسن وضعف مستواه، سينتقل حتما الى مستوى أقل.
فالأهم أن لا ينقطع التلميذ عن المدرسة .
السنوات الإلزامية لأي تلميذ في المدرسة هي تسع سنوات . وبعدها لديه الحق في الانقطاع عن المدرسة... ولكن يجب عليه أن يبحث عن مدرسة مهنية أو تكوين مهني .
إذا غاب أي تلميذ عن المدرسة في السنوات التسع الأولى فقط لخمس دقائق تتصل المدرسة بالمنزل لتستفسر عن سبب غيابه .
إن رفض التلميذ اللجوء إلى المدرسة يتم إحضاره عن طريق الشرطة مع تكليف علماء النفس وعلماء الاجتماع، إضافة إلى الدولة المكلفة في شخص مكتب الشباب لمعرفة السبب... فإن كان السبب أسريا.. يتم حله حبيا.. و إن كان غير ممكن حله، يتم أخذ الطفل من الوالدين لكي ينموا الطفل في ظروف طبيعية .
لكل طفل الحق في الترفيه والرياضة وطعام صحي واستقرار أسري .
إن اكتشفت الدولة أن سببا من هذه الأسباب فيه خلل تتدخل.
* مرحلة الجامعة:
هي مكمن وسر تقدم ألمانيا .
تنتشر الجامعة في المانيا في كل مدينة صغيرة كيف ماكان نوعها . كل زاوية من زوايا أي مدينة خاضعة لبحوث جامعية من حيث الاقتصاد والتقنيات والجغرافية وعلم النفس وعلم الاجتماع .
لا يمكن فصل أي فرد من المجتمع عن البحوث العلمية الجامعية .
اما الجامعات الطبية فهي موجودة في كل مستشفى وفي كل دار للعجزة ، ويدرس الأخلاق والرحمة قبل أن يصبح الدكتور دكتورا...
ويجب عليه أولا أن يقوم بتمرين تطبيقي أولي لمدة ثلاثة أشهر في دار العجزة، لكي يمسح غائط الرجل والمرأة المسنة .
ولا يعمل الطبيب في ألمانيا بالمستشفى فقط، بل في دور العجزة كذلك وفي مستشفيات الاطفال ومستشفيات الامراض النفسية والعقلية ......
المستشفيات منتشرة على ربوع المدينة وهي متساوية تقريبا كلها في التجهيزات والأطر لأن هذه الأطر هي أبناء الشعب
ولا يمكن ان يتدخل وسيط أو دفع رشوة لكي يدرس أحد الطب .
ألمانيا تستثمر في الإنسان لأنه هو مستقبلها.
الطالب أو القاضي أو الشرطي أو الوزير أو البرلماني.. لا يحتاج وساطة ولا يولد في ألمانيا طفل وفي فمه ملعقة من ذهب بل ولدوا جميعا متساوين أمام القانون ولديهم جميعا الحق في التعليم والصحة والطب والشغل .
إعلامية مغربية في ألمانيا
#منقول
سأخون ألمانيا اليوم و أخبركم عن سبب تقدمها .
سبب تقدم ألمانيا ليس الفوسفات أو الثروات السمكية أو البترول أو المعادن أو المقالع.... سبب تقدمها هو النظام التعليمي ، نظام تعليمي يتساوى فيه الغني مع الفقير (التعليم الخاص ممنوع وهو في حكم الجريمة في ألمانيا)
ابن رئيس الشركة يجلس على نفس الطاولة التي يجلس فيها ابن رجل النظافة (هكذا اسمه وليس الزبال.. لأن الزبال من يرمي الزبالة) .
هذا النظام مقسم كالآتي:
المرحلة الابتدائية ومدتها أربع سنوات .
بعدها يبدأ تقسيم الأطفال إلى
-مجتهدين جدا.
- ومجتهدين
- ولا بأس به
- ومتوسط
- وضعيف.
*المجتهدون جدا والمجتهدون يتم إرسالهم إلى الثانوي (gymnasium)
*لا بأس بهم يتم إرسالهم الى الإعدادي الثانوي(realschule)
*المتوسطون يتم إرسالهم إلى المدارس الرئيسية أو المهنية(hauptschule)
*الضعفاء يتم إرسالهم إلى مدارس خاصة (sonderschule).
خلا ل المرحلة ما بين القسم الخامس والقسم الثاني عشر وهي سنة الباكلوريا، يمكن لأي تلميذ تحسن مستواه أن ينتقل إلى المدرسة الأفضل..
والذي كان في المدرسة الأحسن وضعف مستواه، سينتقل حتما الى مستوى أقل.
فالأهم أن لا ينقطع التلميذ عن المدرسة .
السنوات الإلزامية لأي تلميذ في المدرسة هي تسع سنوات . وبعدها لديه الحق في الانقطاع عن المدرسة... ولكن يجب عليه أن يبحث عن مدرسة مهنية أو تكوين مهني .
إذا غاب أي تلميذ عن المدرسة في السنوات التسع الأولى فقط لخمس دقائق تتصل المدرسة بالمنزل لتستفسر عن سبب غيابه .
إن رفض التلميذ اللجوء إلى المدرسة يتم إحضاره عن طريق الشرطة مع تكليف علماء النفس وعلماء الاجتماع، إضافة إلى الدولة المكلفة في شخص مكتب الشباب لمعرفة السبب... فإن كان السبب أسريا.. يتم حله حبيا.. و إن كان غير ممكن حله، يتم أخذ الطفل من الوالدين لكي ينموا الطفل في ظروف طبيعية .
لكل طفل الحق في الترفيه والرياضة وطعام صحي واستقرار أسري .
إن اكتشفت الدولة أن سببا من هذه الأسباب فيه خلل تتدخل.
* مرحلة الجامعة:
هي مكمن وسر تقدم ألمانيا .
تنتشر الجامعة في المانيا في كل مدينة صغيرة كيف ماكان نوعها . كل زاوية من زوايا أي مدينة خاضعة لبحوث جامعية من حيث الاقتصاد والتقنيات والجغرافية وعلم النفس وعلم الاجتماع .
لا يمكن فصل أي فرد من المجتمع عن البحوث العلمية الجامعية .
اما الجامعات الطبية فهي موجودة في كل مستشفى وفي كل دار للعجزة ، ويدرس الأخلاق والرحمة قبل أن يصبح الدكتور دكتورا...
ويجب عليه أولا أن يقوم بتمرين تطبيقي أولي لمدة ثلاثة أشهر في دار العجزة، لكي يمسح غائط الرجل والمرأة المسنة .
ولا يعمل الطبيب في ألمانيا بالمستشفى فقط، بل في دور العجزة كذلك وفي مستشفيات الاطفال ومستشفيات الامراض النفسية والعقلية ......
المستشفيات منتشرة على ربوع المدينة وهي متساوية تقريبا كلها في التجهيزات والأطر لأن هذه الأطر هي أبناء الشعب
ولا يمكن ان يتدخل وسيط أو دفع رشوة لكي يدرس أحد الطب .
ألمانيا تستثمر في الإنسان لأنه هو مستقبلها.
الطالب أو القاضي أو الشرطي أو الوزير أو البرلماني.. لا يحتاج وساطة ولا يولد في ألمانيا طفل وفي فمه ملعقة من ذهب بل ولدوا جميعا متساوين أمام القانون ولديهم جميعا الحق في التعليم والصحة والطب والشغل .
إعلامية مغربية في ألمانيا
#منقول
وَٱصْبِرْ عَلَىٰ مَا أَصَابَكَ إِنَّ ذَلِكَ مِنْ عَزْمِ ٱلأُمُورِ
#سورة_لقمان
#سورة_لقمان
● نظام التعليم الفنلندي: معجزة تتحدى المنطق
ماذا يعني أن تقلل أيام الفصل الدراسي، وتقلص ساعات التدريس في الأسبوع، وتوقف الاختبارات الموحدة، وتتخلص من الواجبات المنزلية والدروس الخصوصية، ثم تتصدر ترتيب طلبة العالم في اختبارات القياس الدولية؟
هذا ما حدث في عام 2000 حين فوجئ العالم بمجموعة طلاب قادمين من دولة صغيرة تعداد سكانها خمسة ملايين نسمة، يُتَوَّجون بالمراكز الأولى في اختبارات القياس الدولية، ومذ ذاك العام والسياحة التعليمية نشطة في فنلندا: طوابير من الوفود الدولية تصطف سنويًّا للزيارة، والإجابة عن سؤال واحد: ما الذي يجري في مدارسكم؟
«أول خطوة اتخذتها فنلندا للنهوض بالتعليم هي التخلص من الجراثيم». هكذا يسميها الدكتور سالبرغ اشتقاقًا من الأحرف الأولى لاسم الحركة العالمية لإصلاح التعليم «Global Education Reform Movement»، أو «GERM» (جرثومة) اختصارًا.
تكثيف المواد، كثرة الاختبارات والواجبات، إطالة أوقات الدوام، الدراسة المنزلية والدروس الخصوصية، كلها أساليب يؤكد سالبرغ أنها جراثيم قادرة على هدم أي نظام تعليمي يتكئ عليها، لأنها ممارسات غير تربوية من شأنها إرهاق الأستاذ والتلميذ معًا، وإضعاف عملية التعليم ككل.
يجب أن نُذَكِّر أنفسنا دائمًا بأهداف التعليم: أولها بناء اقتصاد جيد، وثانيها المحافظة على ثقافة البلد، وآخرها أن الأساليب الجرثومية لا تحقق ذلك.
مفارقات التعليم الفنلندي
هذه بعض المفارقات التعليمية التي ربما لم يعتد عليها النوع البشري القاطن خارج نطاق الجغرافيا الفنلندية، علينا أن نصدق أن هناك شعبًا كاملًا يمارسها بشكل اعتيادي، واستطاع أن يتفوق بها على الشعوب الأخرى.
1. تدريس أقل = تعلم أكثر
لم تثبت العلاقة بين زيادة أوقات الدراسة والتفوق، بل لوحظ أن الدول التي يتفوق طلابها كانت تقلل من ساعات دوامها المدرسي، في حين الدول التي أظهرت تدنيًا في مستويات طلبتها هي التي كانت تعتمد على زيادة ساعات الدراسة.
مفارقة «التدريس الأقل» تقضي على الخرافة السائدة عن أن الطالب يتقدم تعليميًّا بمضاعفة ساعات تدريسه في الصف، عند ساعات الاستراحة، في البيت، خلال العطلة، في الطريق، إلخ.
ومن تطبيقات هذا التقليل في فنلندا:
الطلاب الفنلنديون هم الأقل مكوثًا في المدرسة
البيوت الفنلندية تخلو من الدروس الخصوصية
المعلمون الفنلنديون يقضون ساعات تدريس أقل من البلدان الأخرى
الطالب الفنلندي هو الأقل قلقًا
المدرسة الفنلندية تفوقت عالميًّا خلال سنوات قليلة أيضًا
ساعات التعليم الصباحي كافية للطالب والمدرس، لا داعي للاستحواذ على ما تبقَّى من اليوم.
2. تفاصيل تخصصية = معرفة معزولة
بعيدًا عن الحفظ والحشو والتلقين، يحذر سالبرغ من إلزام الطالب بمعلومات تفصيلية لا يتداولها إلا أهل التخصص الدقيق، يسميها «المعرفة المعزولة».
المواد التدريسية الفاعلة يجب أن تركز على تربية الطالب في الجوانب التالية:
التفكير الإبداعي
الضمير الأخلاقي
المهارات التواصلية
الموهبة الخاصة
لاحظ مرة أخرى، هذه موضوعات دراسية لا تتطلب استظهار مصطلحات جامدة هو في غنى عنها الآن، ولا تستلزم حفظ نصوص مطولة لم يحفظها كُتَّابها الأصليون أساسًا، ولم يطلبوا من قرائهم فعل ذلك.
إلزام النشء بهذه «المعارف المعزولة» سبب كاف لنفورهم من التخصص بها مستقبلًا، وقدرة الطالب على إبداع أفكار جديدة أهم من قدرته على تلقي معلومات جديدة، وتعليمه التفكير الابتكاري لا يقل عن أهمية تعلمه القراءة والكتابة والحساب.
لماذا شعر عالم الفيزياء «ميتشيو كاكو» بالإهانة عندما حفظت ابنته أجوبة الكتاب؟
3. منطقة خالية من الاختبارات
دور المدرسة أكبر من أن تحكم على طالب من خلال ورقة، التعليم ليس للتقييم.
هكذا يطلق على المدارس في فنلندا: «منطقة خالية من الاختبارات».
السلطات في فنلندا غير مقتنعة بمردود سياسة الاختبارات، والتوصيف الوظيفي للمدرس الفنلندي محدد بمساعدة كل طالب لفهم المادة داخل الصف، دون ملاحقته بالامتحانات الطويلة والقصيرة والمفاجئة، أو مواسم الرعب النهائية.
إذا اطمأن الطالب في يومياته الدراسية، استطاع أن يفكر ويعبِّر ويتطور. أما التشديد والتهديد بالاختبارات، فإن له عواقب انسحابية خطيرة، ابتداءً بمشاعر التوتر والقلق، مرورًا بالضغوطات النفسية الحادة، وصولًا في حالات مؤسفة إلى المفاصلة بين التعليم أو الحياة.
دور المدرسة أكبر من أن تحكم على طالب من خلال ورقة، والتعليم أسمى من تلك الوصوم التي تُوزَّع على الصغار في بداية حياتهم، التعليم ليس للتقييم.
يُمنَع إعطاء الطلاب شهادات تحدد مستواهم بالدرجات والتقديرات في مراحل التعليم الأولى تجنبًا للتصنيفات والمقارنات المبكرة بين الأقران، (ممتاز، جيد، مقبول، راسب...) هذا ممنوع. وبعض وسائل الإعلام الفنلندية تجتهد في وضع ترتيب لمستويات المدارس بين يدي الجمهور، لكن الغريب أن هذه الأخبار لا تحظى باهتمام الشعب الفنلندي.
4. أفضل تعليم بأقل تكلفة
ماذا يعني أن تقلل أيام الفصل الدراسي، وتقلص ساعات التدريس في الأسبوع، وتوقف الاختبارات الموحدة، وتتخلص من الواجبات المنزلية والدروس الخصوصية، ثم تتصدر ترتيب طلبة العالم في اختبارات القياس الدولية؟
هذا ما حدث في عام 2000 حين فوجئ العالم بمجموعة طلاب قادمين من دولة صغيرة تعداد سكانها خمسة ملايين نسمة، يُتَوَّجون بالمراكز الأولى في اختبارات القياس الدولية، ومذ ذاك العام والسياحة التعليمية نشطة في فنلندا: طوابير من الوفود الدولية تصطف سنويًّا للزيارة، والإجابة عن سؤال واحد: ما الذي يجري في مدارسكم؟
«أول خطوة اتخذتها فنلندا للنهوض بالتعليم هي التخلص من الجراثيم». هكذا يسميها الدكتور سالبرغ اشتقاقًا من الأحرف الأولى لاسم الحركة العالمية لإصلاح التعليم «Global Education Reform Movement»، أو «GERM» (جرثومة) اختصارًا.
تكثيف المواد، كثرة الاختبارات والواجبات، إطالة أوقات الدوام، الدراسة المنزلية والدروس الخصوصية، كلها أساليب يؤكد سالبرغ أنها جراثيم قادرة على هدم أي نظام تعليمي يتكئ عليها، لأنها ممارسات غير تربوية من شأنها إرهاق الأستاذ والتلميذ معًا، وإضعاف عملية التعليم ككل.
يجب أن نُذَكِّر أنفسنا دائمًا بأهداف التعليم: أولها بناء اقتصاد جيد، وثانيها المحافظة على ثقافة البلد، وآخرها أن الأساليب الجرثومية لا تحقق ذلك.
مفارقات التعليم الفنلندي
هذه بعض المفارقات التعليمية التي ربما لم يعتد عليها النوع البشري القاطن خارج نطاق الجغرافيا الفنلندية، علينا أن نصدق أن هناك شعبًا كاملًا يمارسها بشكل اعتيادي، واستطاع أن يتفوق بها على الشعوب الأخرى.
1. تدريس أقل = تعلم أكثر
لم تثبت العلاقة بين زيادة أوقات الدراسة والتفوق، بل لوحظ أن الدول التي يتفوق طلابها كانت تقلل من ساعات دوامها المدرسي، في حين الدول التي أظهرت تدنيًا في مستويات طلبتها هي التي كانت تعتمد على زيادة ساعات الدراسة.
مفارقة «التدريس الأقل» تقضي على الخرافة السائدة عن أن الطالب يتقدم تعليميًّا بمضاعفة ساعات تدريسه في الصف، عند ساعات الاستراحة، في البيت، خلال العطلة، في الطريق، إلخ.
ومن تطبيقات هذا التقليل في فنلندا:
الطلاب الفنلنديون هم الأقل مكوثًا في المدرسة
البيوت الفنلندية تخلو من الدروس الخصوصية
المعلمون الفنلنديون يقضون ساعات تدريس أقل من البلدان الأخرى
الطالب الفنلندي هو الأقل قلقًا
المدرسة الفنلندية تفوقت عالميًّا خلال سنوات قليلة أيضًا
ساعات التعليم الصباحي كافية للطالب والمدرس، لا داعي للاستحواذ على ما تبقَّى من اليوم.
2. تفاصيل تخصصية = معرفة معزولة
بعيدًا عن الحفظ والحشو والتلقين، يحذر سالبرغ من إلزام الطالب بمعلومات تفصيلية لا يتداولها إلا أهل التخصص الدقيق، يسميها «المعرفة المعزولة».
المواد التدريسية الفاعلة يجب أن تركز على تربية الطالب في الجوانب التالية:
التفكير الإبداعي
الضمير الأخلاقي
المهارات التواصلية
الموهبة الخاصة
لاحظ مرة أخرى، هذه موضوعات دراسية لا تتطلب استظهار مصطلحات جامدة هو في غنى عنها الآن، ولا تستلزم حفظ نصوص مطولة لم يحفظها كُتَّابها الأصليون أساسًا، ولم يطلبوا من قرائهم فعل ذلك.
إلزام النشء بهذه «المعارف المعزولة» سبب كاف لنفورهم من التخصص بها مستقبلًا، وقدرة الطالب على إبداع أفكار جديدة أهم من قدرته على تلقي معلومات جديدة، وتعليمه التفكير الابتكاري لا يقل عن أهمية تعلمه القراءة والكتابة والحساب.
لماذا شعر عالم الفيزياء «ميتشيو كاكو» بالإهانة عندما حفظت ابنته أجوبة الكتاب؟
3. منطقة خالية من الاختبارات
دور المدرسة أكبر من أن تحكم على طالب من خلال ورقة، التعليم ليس للتقييم.
هكذا يطلق على المدارس في فنلندا: «منطقة خالية من الاختبارات».
السلطات في فنلندا غير مقتنعة بمردود سياسة الاختبارات، والتوصيف الوظيفي للمدرس الفنلندي محدد بمساعدة كل طالب لفهم المادة داخل الصف، دون ملاحقته بالامتحانات الطويلة والقصيرة والمفاجئة، أو مواسم الرعب النهائية.
إذا اطمأن الطالب في يومياته الدراسية، استطاع أن يفكر ويعبِّر ويتطور. أما التشديد والتهديد بالاختبارات، فإن له عواقب انسحابية خطيرة، ابتداءً بمشاعر التوتر والقلق، مرورًا بالضغوطات النفسية الحادة، وصولًا في حالات مؤسفة إلى المفاصلة بين التعليم أو الحياة.
دور المدرسة أكبر من أن تحكم على طالب من خلال ورقة، والتعليم أسمى من تلك الوصوم التي تُوزَّع على الصغار في بداية حياتهم، التعليم ليس للتقييم.
يُمنَع إعطاء الطلاب شهادات تحدد مستواهم بالدرجات والتقديرات في مراحل التعليم الأولى تجنبًا للتصنيفات والمقارنات المبكرة بين الأقران، (ممتاز، جيد، مقبول، راسب...) هذا ممنوع. وبعض وسائل الإعلام الفنلندية تجتهد في وضع ترتيب لمستويات المدارس بين يدي الجمهور، لكن الغريب أن هذه الأخبار لا تحظى باهتمام الشعب الفنلندي.
4. أفضل تعليم بأقل تكلفة
مفارقة محرجة بعض الشيء: الدول التي صرفت الأموال، واتَّبَعت استراتيجية واضحة لتتصدر العالم تعليميًّا (أمريكا مثلًا) لم تنل هذا اللقب، بينما الدول التي لم تسعَ للأفضلية يومًا، ولم ترفع ميزانيتها التعليمية، وإنما اكتفت ببعض التحسينات التي توفر عليها التكاليف الباهظة، هي التي تبوأت القمة (فنلندا طبعًا).
من توحيد التعليم إلى تفريد التعليم
دائمًا ما يركز التعليم التقليدي على معيار واحد للنجاح فقط: اختبارات، واجبات، مشروعات، وكلها مسطرة قياس موحدة للجميع، الطلاب والطالبات ملزمون بتحقيق هذا المعيار الوحيد لضمان عملية الترقي للمراحل التالية، بافتراض أن جميع البشر يتمتعون بنفس القدرات وذات الإمكانات، وما دام هناك طالب واحد استطاع أن يحقق هذا المعيار، فجميعهم قادر على ذلك. هذا هو «توحيد التعليم».
أما مرحلة «تفريد التعليم»، فتقوم على مبدأ الإقرار أولًا بأن الطلاب متفاوتون في قدراتهم وإمكانياتهم خلال عملية التعلم.
ففي مرحلة التفريد يوجَّه المدرس إلى وضع خطة فردية تتناسب مع الاختلافات الطبيعية بين طالب وآخر. وتتسم هذه الخطط الفردية بالمرونة العالية بحيث يتمكن المدرس من متابعة أداء كل تلميذ على حدة، وبحسب نقاط قوته وضعفه يحدد الأستاذ مدى تطور مستواه التعليمي: لا يقارَن تلميذ بآخر، كل تلميذ له مسار تقييمي خاص يدركه أستاذه جيدًا.
لا غرابة إن عرفنا أن المدرس الفنلندي يستمر في تدريس نفس الصف بنفس الطلبة لأكثر من خمس مراحل متتالية، وربما يعرف تلاميذه أكثر من ما يعرفهم آباؤهم.
كيف تلاشت نسب الرسوب في مدارس فنلندا؟
من حق كل طالب مهما يكن مستواه أن يتحصل على دعم شخصي من أستاذه داخل فصله، بهذا فقط تلاشت نسبة الرسوب في فنلندا.
هكذا يحدث الرسوب: شخص واحد يُملي دروسًا كثيفة على أدمغة كثيرة خلال ساعات قليلة. يضطر الطالب، المزدحم بسبع مواد وسبعة مدرسين وسبعة متطلبات، أن يلجأ إلى مساعدة من خارج الفصل (مدرس خاص، صديق أكبر، أم خارقة، رشوة، تسريب، غش، إلخ) كي يلحق بالمنهج، ومن لا يفعل سيستمر في كرسيه لعام إضافي.
المدرسة الفنلندية ترى رسوب الطالب نوعًا من الظلم الواقع عليه لأنه الوحيد الذي يتحمَّل فشل الإدارة والمناهج والمدرسين. الطالب يعيد السنة ويتأخر ويحبط ويُلام، بينما يظل المنهج مصانًا رغم عواره، والمدرس محميًا رغم التقصير.
رسوب الطالب فشل للأستاذ والمادة والمنهج وطاقم الإدارة جميعًا.
من حق كل طالب مهما يكن مستواه أن يتحصل على دعم شخصي من أستاذه داخل فصله، بهذا فقط تلاشت نسبة الرسوب في فنلندا.
يقولون في فنلندا 《 نحن لانملك ذهبا ولانفطا ولكن لدينا تعليم .》
#مقتطف من مقال ل. أحمد المشاري !
من توحيد التعليم إلى تفريد التعليم
دائمًا ما يركز التعليم التقليدي على معيار واحد للنجاح فقط: اختبارات، واجبات، مشروعات، وكلها مسطرة قياس موحدة للجميع، الطلاب والطالبات ملزمون بتحقيق هذا المعيار الوحيد لضمان عملية الترقي للمراحل التالية، بافتراض أن جميع البشر يتمتعون بنفس القدرات وذات الإمكانات، وما دام هناك طالب واحد استطاع أن يحقق هذا المعيار، فجميعهم قادر على ذلك. هذا هو «توحيد التعليم».
أما مرحلة «تفريد التعليم»، فتقوم على مبدأ الإقرار أولًا بأن الطلاب متفاوتون في قدراتهم وإمكانياتهم خلال عملية التعلم.
ففي مرحلة التفريد يوجَّه المدرس إلى وضع خطة فردية تتناسب مع الاختلافات الطبيعية بين طالب وآخر. وتتسم هذه الخطط الفردية بالمرونة العالية بحيث يتمكن المدرس من متابعة أداء كل تلميذ على حدة، وبحسب نقاط قوته وضعفه يحدد الأستاذ مدى تطور مستواه التعليمي: لا يقارَن تلميذ بآخر، كل تلميذ له مسار تقييمي خاص يدركه أستاذه جيدًا.
لا غرابة إن عرفنا أن المدرس الفنلندي يستمر في تدريس نفس الصف بنفس الطلبة لأكثر من خمس مراحل متتالية، وربما يعرف تلاميذه أكثر من ما يعرفهم آباؤهم.
كيف تلاشت نسب الرسوب في مدارس فنلندا؟
من حق كل طالب مهما يكن مستواه أن يتحصل على دعم شخصي من أستاذه داخل فصله، بهذا فقط تلاشت نسبة الرسوب في فنلندا.
هكذا يحدث الرسوب: شخص واحد يُملي دروسًا كثيفة على أدمغة كثيرة خلال ساعات قليلة. يضطر الطالب، المزدحم بسبع مواد وسبعة مدرسين وسبعة متطلبات، أن يلجأ إلى مساعدة من خارج الفصل (مدرس خاص، صديق أكبر، أم خارقة، رشوة، تسريب، غش، إلخ) كي يلحق بالمنهج، ومن لا يفعل سيستمر في كرسيه لعام إضافي.
المدرسة الفنلندية ترى رسوب الطالب نوعًا من الظلم الواقع عليه لأنه الوحيد الذي يتحمَّل فشل الإدارة والمناهج والمدرسين. الطالب يعيد السنة ويتأخر ويحبط ويُلام، بينما يظل المنهج مصانًا رغم عواره، والمدرس محميًا رغم التقصير.
رسوب الطالب فشل للأستاذ والمادة والمنهج وطاقم الإدارة جميعًا.
من حق كل طالب مهما يكن مستواه أن يتحصل على دعم شخصي من أستاذه داخل فصله، بهذا فقط تلاشت نسبة الرسوب في فنلندا.
يقولون في فنلندا 《 نحن لانملك ذهبا ولانفطا ولكن لدينا تعليم .》
#مقتطف من مقال ل. أحمد المشاري !
نتشرف بدعوتكم لحضور الملتقى التربوي حول
انثروبولوجيا التربية
١- المحاضرة الأولى:
مقدمة حول علم الانثروبولوجيا تاريخه أهميته والحاجة إليه. مع د. محمد باقر كجك
٢- المحاضرة الثانية: مدخل تعريفي بأنثروبولوجيا التربية وإمكاناتها في تطوير الميدان التربوي مع د. ياس العباسي من العراق
الثلاثاء:30/11/ 2021، الساعة 6:00 مساءً ، بتوقيت بيروت.
عبر تقنية zoom
من خلال الرابط الآتي :
https://us02web.zoom.us/j/5490259130?pwd=N3NxVlJsVDIxMXVhNmtnbC9KYVFMdz09
Meeting ID: 549 025 9130
Passcode: 12345
-يُقام الملتقى بالتعاون مع الجهات أدناه وتُبث مباشرة عبر صفحاتهم على موقع فايسبوك:
- مركز الأبحاث والدراسات التربوية
https://www.facebook.com/esrc.org.lb
- ارتقاء
https://www.facebook.com/Ertika0/
- جمعية التعليم الديني
https://www.facebook.com/1ISLAMTD
- هداة:
https://www.facebook.com/Houdat2020
- مركز أمان للإرشاد السلوكي والاجتماعي
https://www.facebook.com/جمعية-أمان-للإرشاد-السلوكي-والاجتماعي-553049905201187/
وعلى مجموعة معاهد سيدة نساء العالمين
انثروبولوجيا التربية
١- المحاضرة الأولى:
مقدمة حول علم الانثروبولوجيا تاريخه أهميته والحاجة إليه. مع د. محمد باقر كجك
٢- المحاضرة الثانية: مدخل تعريفي بأنثروبولوجيا التربية وإمكاناتها في تطوير الميدان التربوي مع د. ياس العباسي من العراق
الثلاثاء:30/11/ 2021، الساعة 6:00 مساءً ، بتوقيت بيروت.
عبر تقنية zoom
من خلال الرابط الآتي :
https://us02web.zoom.us/j/5490259130?pwd=N3NxVlJsVDIxMXVhNmtnbC9KYVFMdz09
Meeting ID: 549 025 9130
Passcode: 12345
-يُقام الملتقى بالتعاون مع الجهات أدناه وتُبث مباشرة عبر صفحاتهم على موقع فايسبوك:
- مركز الأبحاث والدراسات التربوية
https://www.facebook.com/esrc.org.lb
- ارتقاء
https://www.facebook.com/Ertika0/
- جمعية التعليم الديني
https://www.facebook.com/1ISLAMTD
- هداة:
https://www.facebook.com/Houdat2020
- مركز أمان للإرشاد السلوكي والاجتماعي
https://www.facebook.com/جمعية-أمان-للإرشاد-السلوكي-والاجتماعي-553049905201187/
وعلى مجموعة معاهد سيدة نساء العالمين
🔹إن خطورة التطبيـع التربوي تنطلق مـن كونهــا تشمل الاستراتيجيات والبـــرامـج والطـــرق والأســاليب والـمـجــالات التــربــويـة التي يحاول أن ينفذ من خلالها الكيـــــــان الصهيــــوني الغاصــب محـــاولا جعــل نفســـه كيانـًــا طبيـعيًـــــا فــي جســد الأمــــة الإســــــــلامــيــــة والـعـــــربــيـــــــة.
- *🔴 برعاية معالي وزير الثقافة القاضي محمد وسام مرتضى يتشرف مركز الأبــحاث والدراســـات التربوية واتحـــــاد المعلميـــــــن العـــــــــــرب*
بدعوتكم للمشاركة في المؤتــــمر الإســـلامــي العربـــــي لـمنــــاهضة التطبيــــــع التربـــوي
-الزمان : الأربعاء 8-12-2021 الساعة العاشرة صباحًا من خلال البث المباشر على صفحات المؤتمر على مواقع التواصل الاجتماعي :
-🔸فايسبوك :
https://www.facebook.com/monahada.tatbee3/?ref=pages_you_manage
-🔸تويتر :
https://twitter.com/monahadatatbee3?t=DOdUG780yrbVXGAhUBWwNQ&s=09
-🔸يوتيوب :
https://www.youtube.com/channel/UC24VFvSUp9KCy0hfphI6Vi
-🔸انستغرام :
https://instagram.com/monahadatatbee3?utm_medium=copy_link
- *🔴 برعاية معالي وزير الثقافة القاضي محمد وسام مرتضى يتشرف مركز الأبــحاث والدراســـات التربوية واتحـــــاد المعلميـــــــن العـــــــــــرب*
بدعوتكم للمشاركة في المؤتــــمر الإســـلامــي العربـــــي لـمنــــاهضة التطبيــــــع التربـــوي
-الزمان : الأربعاء 8-12-2021 الساعة العاشرة صباحًا من خلال البث المباشر على صفحات المؤتمر على مواقع التواصل الاجتماعي :
-🔸فايسبوك :
https://www.facebook.com/monahada.tatbee3/?ref=pages_you_manage
-🔸تويتر :
https://twitter.com/monahadatatbee3?t=DOdUG780yrbVXGAhUBWwNQ&s=09
-🔸يوتيوب :
https://www.youtube.com/channel/UC24VFvSUp9KCy0hfphI6Vi
-🔸انستغرام :
https://instagram.com/monahadatatbee3?utm_medium=copy_link
Facebook
Log in or sign up to view
See posts, photos and more on Facebook.
وفد من مركز الأبحاث والدراسات التربوية يسلّم وزير الثقافة دعوة مؤتمر مناهضة التطبيع
esrc.org.lb/article.php?id=4474&cid=174&catidval=0
esrc.org.lb/article.php?id=4474&cid=174&catidval=0
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
الدكتور كمال مغيث من جمهورية مصر العربية - محاضر في #مؤتمر #مناهضة_التطبيع_التربوي
برنامج_المؤتمر_الإسلامي_العربي_لمناهضة_التطبيع_التربوي.pdf
407.4 KB
برنامج المؤتمر الإسلامي العربي لمناهضة التطبيع التربوي.pdf
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
الدكتور جلال فيروز - محاضر في المؤتمر العربي الإسلامي لمناهضة التطبيع التربوي
#مؤتمر
#مناهضة_التطبيع_التربوي
#مؤتمر
#مناهضة_التطبيع_التربوي