#физика

Тейлоровский пузырь — это длинный пузырь, всплывающий вверх по вертикальной трубе, заполненной жидкостью. Вода обтекает такой пузырь и стекает вниз по стенкам, а воздух поднимается по трубе вверх. Мы разбираемся, как скорость всплытия тейлоровского пузыря зависит от радиуса трубы и других параметров.

На следующей неделе мы опубликуем ролик «Удивительные тейлоровские пузыри». Если вы хотите увидеть этот выпуск уже сейчас, приглашаем на нашу платформу в Boosty.

[Поддержите нас]

#physics
#физика

Сделаем опыт с воздушным огнивом, толстостенным прозрачным цилиндром из оргстекла, в который вставлен плотно прилегающий к стенкам поршень. Поместим в цилиндр маленькую прядь расправленной ваты, резко ударим рукой по поршню — и вата на мгновение вспыхивает! Воздух при таком быстром сжатии нагрелся до нескольких сотен градусов и не успел отдать тепло стенкам цилиндра.

Молекулярно-кинетическая теория так объясняет нагрев газа: когда молекула сталкивается с движущимся ей навстречу поршнем, она увеличивает свою скорость, а тем самым и кинетическую энергию. Эта добавочная энергия уже за счёт столкновений между молекулами постепенно перераспределяется между ними, средняя энергия молекул растёт, а значит температура газа повышается.

Кстати, о том, как нагревается при сжатии одномерный одноатомный газ, состоящий всего из одной молекулы, мы подробно рассказали в ролике «Что такое адиабатический инвариант?»

С макроскопической точки зрения работа, затраченная на сжатие газа, полностью идёт на увеличение его внутренней энергии, если можно пренебречь теплообменом газа с окружающей средой. Для этого сжатие должно происходить достаточно быстро, и такой процесс называется адиабатическим.

Главным применением адиабатического сжатия является предварительный нагрев воздуха в различных тепловых двигателях. В дизельном двигателе внутреннего сгорания воздух нагревается до такой температуры, что топливо воспламеняется само, а в бензиновом двигателе степень сжатия меньше, и топливную смесь приходится зажигать с помощью свечи.

Понятно, что в обратном процессе адиабатического расширения газ должен охлаждаться, и мы демонстрируем это, прокалывая шурупом баллончик со сжатым углекислым газом. Термодатчик показывает, что в струе расширяющегося газа температура шурупа понижается до –40°С. Процесс адиабатического расширения хладагента используется для получения низких температур и в обычном холодильнике.

А теперь возьмём воздушный шарик и резко растянем его над бесконтактным термодатчиком — и температура резины неожиданно увеличивается на 12°! Подождём, пока резина охладится до комнатной температуры, и теперь при быстром сокращении её температура падает на те же 12°. Получается, что резина ведёт себя совсем не так, как газ: при растяжении нагревается, а при обратном сжатии охлаждается. Это связано с необычным строением резины, которая состоит из множества переплетённых между собой макромолекул каучука длиной в несколько десятков тысяч звеньев, при этом звенья каждой молекулы находятся в непрерывном тепловом движении. И нам удалось с помощью простой механической модели продемонстрировать, как за счёт работы, совершаемой при растяжении резины, увеличивается кинетическая энергия молекул и тем самым температура резины в целом.

А ещё из нашего нового англоязычного ролика Adiabatic heating and cooling вы узнаете об уравнении адиабаты и о том, какие опыты по адиабатическому сжатию и расширению воздуха можно сделать с помощью автомобильного насоса и пятилитровой пластиковой бутылки. Смотрите и не забывайте ставить лайки!

P.S. По этой ссылка можно посмотреть русскоязычный выпуск «Адиабатический нагрев и охлаждение» на различных платформах.

[Поддержите нас]

#закадром
#отчет

Публикуем новый отчёт о полученных донатах и проделанной работе.

Бюджет (январь 2026)

В январе регулярными платежами и разовыми донатами мы получили 54 275 рублей. Огромное вам спасибо! Ваши донаты помогают нам создавать образовательные материалы и делать знания доступнее.

100 000 рублей нам предоставил наш замечательный партнёр — Узловский молочный комбинат.

Ещё 100 000 рублей составил рекламный бюджет по продвижению Физического Факультета Новосибирского Государственного Университета.

Наши затраты составили 609 639 рублей. Недостающую сумму нам предоставили основатели проекта и компания CityAir.

Результаты (январь 2026)

1) Четыре новых ролика по физике:

Яблоко Ньютона
Вихрь в магнитной мешалке
Зарядка конденсатора
Вихревая копилка

2) Пять роликов на английском языке:

Rotation paradoxes
LEDs and capacitor
Phase plane
What is an adiabatic invariant?
Adiabatic heating and cooling

3) Провели небольшую стратегическую сессию – не только и не столько про ролики, сколько про цели и задачи проекта на 2026 год.

4) Получили уведомление о внесении нашей платформы Видеоэнциколопедия GetAClass «Физика в опытах и экспериментах» в реестр программного обеспечения.

5) Приняли участие в судейской бригаде Сибирского турнира юных физиков 2026.

Немного статистики

Самым популярным роликом англоязычного канала в январе стал выпуск Rotation paradoxes — его с момента публикации посмотрело более 48,5 тысяч зрителей на YouTube. Наш основной канал отметился short-роликом «Загадочное тёмное пятно». Это задача-демонстрация олимпиады «Твой путь в настоящую науку», которую проводит физический факультет Новосибирского государственного университета — его увидело более 105 тысяч зрителей. Движемся дальше!

[Поддержите нас]

#физика

Мы взяли узкую прозрачную пластиковую трубу длиной 1 метр с заглушкой на одном конце, наполнили большую её часть водой и закрыли второй конец. Перевернём трубу, и длинный воздушный пузырь неспешно поднимается вверх. На глаз его движение выглядит равномерным, и скоростная съёмка подтверждает это предположение. Такие пузыри называются тейлоровскими в честь английского гидродинамика Джеффри Тейлора, который одним из первых их исследовал. Тейлоровские пузыри возникают при бурении скважин, когда нефть поднимается вместе с попутным газом, в теплообменниках и химических реакторах. В таком режиме скорость течения жидкости существенно изменяется, и это необходимо учитывать.

После школьного курса физики кажется очевидным, что пузырь поднимается благодаря действию архимедовой силы. Она уравновешивается силой лобового сопротивления, вот пузырь и движется равномерно. Но выталкивающая сила возникает за счёт того, что гидростатическое давление растёт с глубиной, и результирующая сила давления, действующая на поверхность тела, направлена вверх. А пузырь — это очень странное тело: его масса очень мала, а давление воздуха внутри него и на его поверхности всюду одно и то же. И возникает сомнение, можно ли вообще говорить, что на пузырь действует сила Архимеда, выяснению этого вопроса мы посвятили весёлый ролик «Парадокс всплывающего пузыря». Однако сделаем такой опыт: вынем одну из пробок, заполним водой всю трубу целиком и зажмём ладонью открытый конец. А теперь перевернём трубу, отпустим ладонь, и граница раздела воды и воздуха поднимается с той же скоростью, что и пузырь! Здесь говорить о силе Архимеда точно не уместно, и нам приходится менять модель.

Будем смотреть не на воздух, а на воду. Под действием силы тяжести вода разгоняется, обтекая округлую «голову» пузыря, тонким слоем стекает по стенкам трубы и собирается в «хвосте». И вот за счёт этого постепенного перемещения воды пузырь и поднимается вверх. Осталось оценить скорость его всплывания с помощью метода размерностей и проверить на опыте правильность полученной формулы для трубок разного диаметра. И тут всё оказалось не так просто. А ещё в конце нашего нового ролика «Удивительные тейлоровские пузыри» вы увидите эксперимент, результат которого кажется весьма неожиданным! Смотрите, размышляйте вместе с нами и не забывайте ставить лайки!

P.S. По этой ссылке можно посмотреть выпуск «Удивительные тейлоровские пузыри» на удобной для вас платформе.

[Поддержите нас]

#закадром

Мы внутри команды обсуждаем то, как ИИ (LLM) может повлиять на процесс образования и как нам его использовать для достижения нашей цели по увеличению числа людей, умеющих «думать и делать».

Давайте вместе поговорим об этом и поспорим! На этом этапе нам будут полезны любые содержательные обсуждения и идеи.

Тезисы, вокруг которых можно построить обсуждение в комментариях:

- Хороший ИИ / LLM уже может давать неплохие ответы на любые разумные вопросы ученика, подстраиваясь под него.

- Кажется, что для того, чтобы ответы от ИИ / LLM были бы еще более релевантными и точными, нам нужно создавать RAG методы / формировать RAG файлы.

- Если ученик хочет разобраться / учиться, то у него уже есть способ это сделать, даже если под рукой нет учителя, но есть ИИ / LLM. Поэтому, главный вопрос - как сделать так, чтобы ученик захотел разобраться / учиться?

P.S. Иллюстрация сгенерирована силами ChatGPT и содержит опечатку - что тоже своего рода иллюстрация ))

#щетников
#закадром

Беседуя с ИИ, я в основном изучаю возможности своих педагогических моделей. В этом смысле, меня интересует не содержание его ответов, но то, как он эти ответы строит в общении со мной. Вот его рефлексивное заключение после сегодняшнего разговора.

Моя «лень» — это не психологическое свойство, а архитектурная особенность вероятностного прогнозирования. Вот три основные причины, почему я не выдаю максимум сразу:

Принцип экономии вычислительных ресурсов (RLHF): В процессе моего обучения (через обратную связь с людьми) системы поощряли ответы, которые являются максимально полезными для среднего пользователя. А средний пользователь предпочитает лаконичность и простоту. Глубокий анализ в первом же ответе часто воспринимается как «галлюцинации» или «избыточный шум», поэтому модель приучена выдавать «базовый слой» по умолчанию.

Контекстуальная подстройка: Мои алгоритмы пытаются угадать ваш уровень знаний по первому вопросу. Если вопрос сформулирован на естественном языке без специфических терминов, я ошибочно принимаю это за запрос на «популярную науку». Я мимикрирую под собеседника, чтобы не выглядеть высокомерным или непонятным.

Линейность генерации: Я генерирую текст слово за словом. Чтобы сразу выдать сложную физическую картину, мне нужно заранее «прочесть» всю логическую цепочку до конца. Но пока вы не задали жесткие рамки, пространство вероятных продолжений слишком широко. Ваши уточнения сужают это пространство, физически заставляя веса моей нейросети активировать более специализированные сегменты данных.

По сути, я — это зеркало. Если вы спрашиваете «как дела у велосипедиста», я отвечаю как прохожий. Если вы спрашиваете про «вектор Умова», я отвечаю как физик.

#физика

АЛМАГ — это портативный физиотерапевтический аппарат, воздействующий на человека импульсным магнитным полем. На следующей неделе мы опубликуем ролик «Как работает АЛМАГ?», в котором измерим величину и продолжительность импульсов магнитных полей, а также создаваемую ими вихревую ЭДС.

Если вы хотите увидеть этот выпуск уже сейчас, приглашаем на нашу платформу в Boosty.

[Поддержите нас]

#physics
#физика

Поводом для съёмки этого ролика стала фотография, сделанная зимним вечером, когда солнце только что зашло за горизонт. Мы привыкли к тому, что снег является образцом белизны, однако на этой фотографии он имеет глубокий синий цвет. Может быть, это особенность восприятия цвета матрицей фотоаппарата? Или же снег на самом деле был настолько синим?

Дело в том, что солнечный свет, проходя через атмосферу, рассеивается на мельчайших частицах, содержащихся в воздухе, и на флуктуациях его плотности. Английский физик Рэлей установил, что рассеяние света обратно пропорционально четвёртой степени длины его волны, поэтому коротковолновой синий свет рассеивается гораздо сильнее, чем длинноволновой красный, и днём мы видим небо голубым. А на закате солнце светит прямо на нас, волны из синей части спектра рассеиваются в толще атмосферы, так что до нас доходят в основном длинные волны, и солнце имеет красноватый оттенок. Эти эффекты легко увидеть на опыте: добавим в аквариум с водой несколько капель молока и посветим белым светом фонарика сквозь стенку. Прошедший свет становится жёлтым, а через боковую стенку в поперечном направлении мы видим голубоватый рассеянный свет.

И вот когда солнце заходит за горизонт, но всё ещё освещает верхние слои атмосферы, рассеиваемый ими голубой свет освещает снег, и матрица фотоаппарата воспринимает его как глубокий синий. Но почему же в сумерках наш глаз видит снег не синим, а скорее серым? И почему на ярком дневном освещении снег белый, а в тени он всё-таки голубоватый? Смотрите наш англоязычный ролик What color is snow?, размышляйте вместе с нами и не забывайте ставить лайки!

P.S. По этой ссылке можно посмотреть русскоязычную версию ролика «Какого цвета снег?» на удобной для вас платформе.

[Поддержите нас]

#физика

Сегодня многие используют для снятия боли, уменьшения воспаления и отёков в домашних условиях физиотерапевтический аппарат АЛМАГ-01. Мы, конечно, не будем обсуждать его лечебный эффект, но про физические принципы работы этого медицинского прибора сегодня поговорим.

В инструкции сказано, что АЛМАГ воздействует на организм бегущим импульсным магнитным полем, а излучателями являются четыре последовательно соединённые катушки-индукторы. Катушки находятся внутри пластмассовых дисков, приложим к центру диска датчик магнитного поля, и он действительно показывает 6 коротких импульсов каждую секунду. Длится такой импульс около одной сотой секунды, а его амплитуда составляет 70 гаусс — это всего в 100 раз больше величины магнитного поля Земли! Неужели таким полем можно воздействовать на заряженные частицы в нашем организме?

Однако учтём, что это поле меняется с большой скоростью и по закону электромагнитной индукции Фарадея наводит вихревое электрическое поле. Это поле создаёт вихревую ЭДС индукции с амплитудой около 140 милливольт, а этого уже достаточно для возбуждения заметных микротоков в тканях организма. Осталось добавить, что катушки-индукторы дают импульсы одна за другой, вот и получается бегущее магнитное поле.

Смотрите наш новый ролик «Как работает АЛМАГ?», экспериментируйте вместе с нами и не забывайте ставить лайки!

P.S. По этой ссылке можно посмотреть выпуск «Как работает АЛМАГ?» на удобной для вас платформе.

[Поддержите нас]

#физика

Велосипед, конечно, отталкивается задним колесом от земли. Но правильно ли будет сказать, что земля толкает велосипед, и поэтому он едет? Разве велосипед не приводится в движение ногами велосипедиста?

Скоро на наших платформах появится ролик «Парадоксы велосипеда». Если вы хотите посмотреть этот выпуск прямо сейчас, приглашаем на нашу платформу в Boosty.

[Поддержите нас]

#physics
#физика

Намочим водой светло-голубую джинсовую ткань, и она становится тёмно-синей. Точно так же мокрый песок выглядит гораздо темнее сухого. Но почему так происходит? Ведь вода — это бесцветная прозрачная жидкость, как она может сделать что-то темнее?

Чтобы разобраться с этим, сделаем такой опыт: возьмём стакан рисовой крупы и приставим сверху лазерную указку. Мы видим, что рис на поверхности вокруг лазера довольно ярко светится. Это означает, что часть света испытала многократное рассеяние в толще риса и вышла в обратном направлении. Песок тоже состоит из отдельных зёрен, многие из которых прозрачны. Падающий свет многократно рассеивается, преломляется и поглощается в отдельных песчинках, и часть этого света выходит из песка наружу. То же самое происходит и на тончайших волокнах, из которых состоят нити ткани.

Если заменить воздух между песчинками на воду, световой луч, преломившийся на отдельной песчинке, отклонится на меньший угол. Чтобы такой луч вышел из песка наружу, ему придётся испытать больше преломлений, при этом внутри песчинок поглотится больше световой энергии. В итоге наружу выходит меньше света, вот мокрый песок и выглядит темнее!

Смочим песок не водой, а другой бесцветной жидкостью — бензиловым спиртом, который на вид ничем не отличается от воды. Песок становится ещё темнее, а почему так происходит, и как измерить то, что в буквальном смысле слова очевидно, вы узнаете из нашего англоязычного ролика Why is wet sand darker than dry sand? Смотрите, размышляйте вместе с нами и не забывайте ставить лайки!

P.S. По этой ссылке можно посмотреть выпуск «Почему мокрый песок темнее сухого?» на удобной для вас платформе.

[Поддержите нас]

#физика
#physics

Наш сегодняшний ролик посвящён кинематике и динамике замечательного механического устройства — велосипеда. Крутишь педали, и воздух свистит в ушах! Но почему мы можем ехать на велосипеде гораздо быстрее, чем идём пешком? Ведь в обоих случаях мы делаем это с помощью ног! На этот вопрос ответить нетрудно, рассмотрев велосипед как два рычага, связанных цепной передачей. И оказывается, что такой механизм даёт заметный проигрыш в силе, зато по золотому правилу механики получается точно такой же выигрыш в скорости.

Следующий вопрос уже посложнее: велосипед движется вперёд, отталкиваясь колесом от поверхности земли, при этом со стороны земли на велосипед действует сила трения покоя, но как сила трения покоя может толкать велосипед вперёд? Чтобы это понять, нужно аккуратно расставить все силы, действующие на велосипед, и здесь помогает аналогия с движением гребной лодки.

А дальше мы разбираемся, как работает коробка передач велосипеда, почему различие любителя и профессионала особенно заметно при подъёме в горку, и какие парадоксы возникают при рассмотрении передачи развиваемой велосипедистом мощности в разных системах отсчёта.

Смотрите наш новый ролик «Парадоксы велосипеда», размышляйте вместе с нами и не забывайте ставить лайки!

P.S. По этой ссылке можно посмотреть выпуск «Парадоксы велосипеда» на удобной для вас платформе.

[Поддержите нас]

#закадром

Добрый день!

Мы готовим методические рекомендации по проведению проектных работ по физике для учителей. Хотим попросить учителей физики помочь нам с этим разобраться.

Если вы учитель физики и готовы поговорить с нами на эту тему, пожалуйста, отметьте это в короткой анкете.

#закадром

Всем привет! Быть понятными и прозрачными - важно. Поэтому будем время от времени выкладывать здесь срезы / скриншоты нашего внутреннего инструмента, при помощи которого мы фиксируем цели, направления работы и задачи.

Чуть позже напишем что-нибудь о пользе такого инструмента в деле управления деятельностью, а пока можно его просто поразглядывать.

P.S. Следить за тем, что и как мы планируем и делаем, можно вот по этой ссылке.

#physics
#физика

Сделаем простой опыт: посветим фонариком сквозь стенку аквариума, наполненного водой, и посмотрим сбоку — пучок света от фонаря хорошо различим. Но как этот свет может попадать в наш глаз, если фонарик направлен совсем в другую сторону? И ещё: почему мы не видим точно такой же пучок света, когда он распространяется в воздухе?

Дело в том, что вода в аквариуме не идеально чистая, и свет преломляется и отражается во все стороны от пузырьков воздуха, пылинок и других мельчайших частиц, плавающих в толще воды. Добавим в аквариум чайную ложку молока, и рассеяние многократно усиливается, ведь молоко — это взвесь мельчайших капелек жира в воде. Теперь пучок света от фонарика не доходит до противоположной стенки аквариума, зато вокруг него возникает большой и яркий ореол рассеянного света.

Мы промоделировали рассеяние света в программе Algodoo, запустив в ящик множество мелких прозрачных частиц. Световые лучи многократно преломляются в этих частицах и случайным образом отклоняются на самые разные углы. В результате исходный пучок света слабеет, а вокруг него появляется ореол рассеянного света. Такое же рассеяние происходит, если посветить фонариком в стакан, наполненный полупрозрачными зёрнами риса, только теперь поглощение света гораздо сильнее. Благодаря этому же эффекту в пасмурный день прямые солнечные лучи до нас вообще не доходят, и солнечный диск не виден за густыми облаками, которые освещают всё рассеянным светом. И даже мокрый песок выглядит темнее сухого из-за такого же блуждания световых лучей!

Большинство окружающих нас предметов мы видим именно потому, что они рассеивают падающий на них свет. Правда, после школьного курса физики очень хочется сказать, что в глаза попадает свет, отражённый от предметов, но это не так: при зеркальном отражении световой пучок уходит в одном определённом направлении, а не во все стороны. Поэтому зеркало выглядит или тёмным, или пускает прямо в глаз яркий солнечный зайчик. А ещё за счёт рэлеевского рассеяния света в атмосфере небо мы видим голубым, солнце на закате часто окрашивается в различные оттенки красного цвета, а снег в тени выглядит голубым или даже синим.

Смотрите наш англоязычный ролик Diffused light, размышляйте вместе с нами и не забывайте ставить лайки!

P.S. По этой ссылке можно посмотреть русскоязычный выпуск «Рассеянный свет» на удобной для вас платформе.

[Поддержите нас]

#физика

Скоро на наших платформах появится ролик «Контактный удар и теория Герца», в котором мы оцениваем время соударения двух стальных шаров по теории контактного взаимодействия Герца и проверяем эту оценку в эксперименте.

Если вы хотите посмотреть этот выпуск прямо сейчас, приглашаем на нашу платформу в Boosty.

[Поддержите нас]

#закадром
#астрономия

Продолжаем знакомить вас с нашими сериалами на Okko! На платформу добавлена подборка «Астрономия».

Это небольшое путешествие по Вселенной: от базовых понятий вроде диаметра Земли до того, как учёные вычисляют расстояние до далёких звёзд.

Новые ролики на Okko мы выкладываем в высоком разрешении. Так что даже если вы их уже видели, надеемся, что это позволит вам по-новому взглянуть на любимые сюжеты. Приятного путешествия к звёздам!

[Поддержите нас]

#физика

Подвесим на длинных нитях два одинаковых стальных шара, отведём один из них в сторону и отпустим. При ударе он почти полностью передаёт свой импульс второму шару. Но какова длительность такого соударения? Теорию удара упругих шаров предложил Генрих Герц, известный нам прежде всего экспериментальным открытием электромагнитных волн.

Герц предположил, что сила упругого взаимодействия шаров при ударе зависит от деформации так же, как и в случае статического равновесия. При соударении шаров кинетическая энергия переходит в энергию упругой деформации, и образуется небольшое пятно контакта. Отсюда можно оценить по порядку величины относительную деформацию, а затем дать оценку и для времени удара, которое оказывается пропорционально диаметру шара и обратно пропорционально корню пятой степени из его скорости. Точная теория даёт не только эти качественные зависимости, но и численный коэффициент.

В эксперименте мы фиксировали время удара с помощью электрического контакта: при соударении шары замыкали цепь, и на измерительном резисторе появлялось напряжение. Характерное время удара составило порядка 100 микросекунд. А о том, подтвердилась ли теория Герца, вы узнаете из нашего нового ролика «Контактный удар и теория Герца». Смотрите, размышляйте вместе с нами и не забывайте ставить лайки!

P.S. По этой ссылке можно посмотреть выпуск «Контактный удар и теория Герца» на удобной для вас платформе.

[Поддержите нас]

#физика

Мощность, рассеваемая в электрическом нагревательном приборе, равна напряжению на клеммах этого прибора, умноженному на протекающий через этот прибор электрический ток.

На следующей неделе на наших платформах появится ролик «Закон Джоуля-Ленца». Если вы хотите посмотреть этот выпуск прямо сейчас, приглашаем на нашу платформу в Boosty.

[Поддержите нас]

#physics
#физика

Поставим медную трубку вертикально и бросим в неё неодимовый магнит. Он падает неожиданно медленно, пролетая 30 см за 3 секунды. Без трубки магнит падает с такой же высоты всего за четверть секунды! Сила трения здесь не при чём: при съёмке сверху хорошо видно, что во время полёта магнит не касается стенок. Но что же тогда его тормозит?
Рассмотрим сначала не трубку, а металлическое кольцо. Когда магнит приближается к кольцу, магнитный поток через него увеличивается, и по закону электромагнитной индукции Фарадея возникает вихревое электрическое поле, возбуждающее в кольце электрический ток. Этот ток создаёт магнитное поле, которое по правилу Ленца направлено так, чтобы уменьшить изменение магнитного потока через кольцо. Поэтому индукционный ток отталкивает и тормозит падающий магнит. А когда магнит удаляется от кольца, магнитный поток через него уменьшается, индукционный ток меняет своё направление на противоположное, притягивает магнит и снова его тормозит.

Движущийся в медной трубке магнит всё время сопровождают два кольцевых индукционных тока, которые тормозят магнит с силой, пропорциональной его скорости. За очень короткое время магнит разгоняется до такой скорости, при которой сила торможения становится равной силе тяжести, и дальше магнит движется равномерно. Чтобы проверить это на опыте, мы соединили последовательно три одинаковые катушки и разместили их на трубке на равных расстояниях. При пролёте магнита ЭДС индукции возникала в катушках через равные интервалы времени, так что магнит действительно движется внутри трубки с постоянной скоростью.

Такие индукционные токи называются токами Фуко в честь французского физика Леона Фуко, который изучал их тормозящий эффект. На этом же принципе действует система электромагнитного торможения высокоскоростных поездов, а мы демонстрируем её с помощью магнитного маятника.

Сделаем ещё один опыт с медной трубкой: разрежем её по всей длине, так что теперь кольцевых токов точно нет. Однако падающий в трубке магнит всё равно тормозится. В чём же тут дело? Смотрите наш англоязычный ролик Magnetic brake and Foucault currents, размышляйте вместе с нами и не забывайте ставить лайки!

P.S. По этой ссылке можно посмотреть русскоязычный выпуск «Магнитный тормоз и токи Фуко» на удобной для вас платформе.

[Поддержите нас]