1- over view
2- Etiology of Seizures
3- classification of seizures
4- Clinical presentation and tratment
5-Stage of a seizure
6 -antiepilepsy medication .

"الإدراك يحتاج أن تدرّبه عن طريق حواسك..
حاسة السمع (وهي الأقوى).."

جملة كاتبها عن تجربة بالفطرة
بلا دليل علميّ

أمس چنت "أسمع" محاضرة perception (الإدراك) ضمن محاضرات psychology، ذُكِرَتْ خلالها المعلومة، وهي أن الإدراك بحاسة السّمع أسرع من الرّؤية بأجزاء من الثّانية

خذ مثلا: العدّائين الرّياضيين..إلّي يفوز منهم بالمراكز الأولى مو مجرّد عنده بنية جسمانيّة ولياقة، إنّما إلي عنده إدراك سمعي أمتن..مَن ينطلق عند إدراكه السّمعي لإطلاق صافرة البداية من الأجزاء الأولى من الثّانية..

أعزّز بمثال حي..
أنا شرحت أربعة كورسات( الشّرح أفضل تدريب لحاسة السّمع)..
تقديري بيهن چان امتياز بلا دراسة فعليّة بأيّام ما قبل الامتحان..أيام چنت أعتبرهن للتّسلية..
إلي أريد أگوله..الدّراسة بصوت عالي تمكنك من الإدراك السّمعي..وهذا الإدراك يزيّد قدراتك جنبا إلى الإدراك المرئي..

طبعا أكو فرق بين الإدراك والانتباه..
الإدراك: أن تدرك المعلومة بلا تركيز، ولو ركّزت تدخل بالانتباه.

لو دقّقنا..نشوف الدّكاترة الممتازين عندهم إدراك ممتاز( يشرحون مادتهم بلا تركيز؛ لأنهم مدركيها) ويكونوا متحضّرين للدّخول بالانتباه( مثلا عند سؤاله خلال المحاضرة..راح يحتاج يركّز ويدخل بالانتباه)..

ما أدري..يمكن يكون ما كتبته عظيما يغيّر نمط دراسة بعضكم أو يكون غبيّا...المهم
لا يعتبر مرجعا علميّا..

راح ينزل فيديو مدّته ٤٠ دقيقة على اليوتيوب.

الفيديو موجّه لـطلبة المرحلة الثّالثة والرّابعة كليّة الصّيدلة في العراق..وكذلك طبّ العام والأسنان، ومن يريد أن يراجع معلوماته.

محتواه:
-المصادر العلميّة المُعتمدة، ومحتواها.

-أفضل الشّروحات العربيّة والأجنبيّة.

-المواضيع المطلوبة المنهجيّة.

-طريقة دراسة علم الأدوية، وربطه بالماضي والحاضر والمستقبل( أساس المواد السّابقة واللاحقة).

-قناة التلّي( كنّاشة الفارما)..أسلوب شرحها وما ضمّته من شروحات(توضيح منهج المرحلة الرّابعة بالتّفصيل)..

-ربط العلوم ببعضها، كلام جانبيّ، وحقائق مغيّبة.

✧ Introduction
✧ Type of fungal diseases
✧ People at Risk for Invasive Fungal Infections
✧ Mechanism of action of antifungals
✧ Clinical uses of antifungal drugs
✧ Oral thrush
✧ Athlete's foot
✧ Ringworm (TINEA)
✧ Fungal nail infection (ONYCHOMYCOSIS)
✧ Intertrigo (CANDIDAL SKIN CREASE INFECTIONS)
✧ Vaginal thrush .

✧ Glaucoma
✧ Dry eye
✧ Conjunctivitis
✧ Blepharitis
✧ Eye injury
✧ Eye stye .

؛/

✧Types of worms that infect humans
✧The most important symptoms
✧Effects of intestinal worms on the patient
✧Mebendazole
✧albendazole
✧piperazine
✧Other several uses for antihelminthic.

✧ INTRODUCTION
✧ ETIOLOGY AND PATHOGENESIS
✧ CLINICAL PRESENTATION
✧ DIFFERENTIAL DIAGNOSIS
✧ MANAGEMENT AND THERAPY
A-Diet and Exercise Therapy
B-Pharmacologic Therapy
C-Surgical Therapy .

إيييه إييه

چنت أتصفّح وشاهدت الفيديو، بطبعي الشخص إلي يأثر بحكيم على حكيم على الأقل ذكره بأماكنه، واستغربت من نسياني له.

الدكتور -إلي لابس قميص أبيض- علي يوسف دكتور مادّة السريريّة، التكريم بداية المرحلة الرّابعة، ما چان يعرفني بوقتها.

لأقارنه مع دكتور آخر حتّى تصل إليكم غاية كلامي.

دكتور الفارما ما چانت عنده مرونة بالتعامل، بحيث يلقي المحاضرة ويطلع، أذكر مرّة أشرت إلى معلومة كادت تنهي مسيرتي الدراسية لولا تماسكي، ومرّة ثانية گمت على السبورة شرحت Action potential بثلاثة دقائق!
گلي شسمك، گتله عبد الحكيم
گلي ارجع يلا!
ودرجات ما چان ينطيها، جر منّي جرأتي إلي دخلت بيها المرحلة رغم أنّي شارح المادّة، امتحنت وأنا خائف رغم ثقتي بقدراتي وما يمكنني فعله.

أما دكتور علي شيء مختلف.
چان قريب منّي، يسألني أسئلة توسّع آفاقي ويطلب رأيي في بعضها، أضاف إليّ الكثير وسط أجواء مبعثرة غير دراسيّة، أسلوبه رائع.
چان يبيّن الاحتيال إلي جاي يصير بالواقع بطريقة ساخرة ساحرة، وهذا أشوق ما في محاضراته.

آخر شيء بيوم امتحان السريريّة، چنت رايح لقاعة الامتحان وتلاگينا، تسالمنا سلام رجال.
ما أتذكر التركيب إلي استخدمه بس گلي
بما معناه شنو سويت بالأيام القليلة؟ متحضر للامتحان؟ أريدك تتفوّق.
چنت مرهق جدا بوقتها، ما أدري شلون زال القلق والتعب بلقاء أقل من دقيقة، دخلت بثقة الطامح الجامح.

هذي التفاصيل -يا دكاترة المستقبل- تفرق عند طلبتكم، التعزيز يكشف عمّا يختبئ من إبداع في فطرتهم، تقرّبوا منهم واسمعوهم لئلا تكونوا الخوف في نفوسهم.

أكو علاقة نسمّيها Drug-patient، العلاقة بين تأثير الدّواء على الجسم والجسم على الدّواء، أو بما يعرف Drug-Body interaction، نختصرها بمصطلحين:

1-Pharmacokinetics: the effect of body on the drug, i.e. absorption, distribution, metabolism, excretion.
والمقصود هنا كيفيّة حركيّة الدّواء داخل الجسم وتأثير أجسامنا عليه، ككميّة امتصاصه وتوزيعه، طريقة تكسيره وخروجه، وكلّ ما ذكرت عنده تفصيلاته العميقة إن شئتم التعمّق.

2- pharmacodynamics: the effect of the drug on the body i.e. the mechanism of action & pharmacological effects.
طريقة عمل الدّواء والحصول على تأثيره داخل الجسم.

*الدّواء: أي chemical molecules يگدر يتفاعل مع body systems ليعطينا effects.

يساورنا تفكير مع عامّة النّاس لنطرح سؤالا مهمّا، شلون يشتغل الدّواء داخل الجسم وينطينا التأثير إلي نريده؟
مؤكّد أنّ لكلّ دواء "target" محدّد
لكن بشكل عام، أي دواء يؤخذ يمكنه أن يعمل على أيّ body cells؛ لهذا نحصّل آثار علاجيّة مفيدة وآثار جانبيّة ضارّة.

بخصوص ال(target) أو (Body systems) إلي يتعامل وياهن الدّواء، أي خلية موجود عليها:
-Receptors.
-Ion channels.
-Enzymes(Extracellular or Intracellular).
-Cariar molecules(transporters).
-Other, such as: Direct chemical or physical mechanics, Interaction with metabolic pathway...ect

أغلب الأدوية تتعامل مع الرسبترات، الانزيمات، والقنوات الموجودة في الجسم.

إلّي نستنتجه، إذا فهمنا آلية العمل الفسلجيّة الطبيعيّة راح نگدر نصنّع أدوية تروح لل (target)..أما تشتغل شغله الطبيعي (agonist) أو تعاكس شغله الطبيعي (antagonist or Blocker's)..

شنو ال (receptors)؟ أي شيء بالجسم يرتبط بي الدواء، الموضوع عميق ويحتاج تخيّل، ولكن باختصار:
Protein macromolecules, when combine with adrug they may be activated or blocked.

وارتباط الدّواء بالرسبتر يسمّى "ligand"، ممكن يكون Agonist or antagonist، وقوّة ارتباط الدّواء بالرسبترات تسمّى "Affinity"، كلّما كان الارتباط قويّا High affinity تزداد Response.

شنو أنواع الرسبتر؟
أو لا..طالت الكتابة وتعبت
ممكن أكتبهن بغير منشور غير يوم

لاحظت طلّاب بدت تدرس كورس ثاني وتدوّر شروحات من هسة مع إهمال مادّة الكورس الأوّل، مؤكّد فعل غير صحيح وما أشوف غير أضراره، وإذا وزاري؟ صار ثلاثة سنوات نمتحن، شنو الجديد!
فائدة المواد تراكميّة ومرتبطة ببعضها، أي اهمال مادّة على حساب مادّة أخرى راح تدفع ثمنه.

الكليّة إلي تجبر طلبتها على دراسة الكورس الثّاني بالأوّل ما يبعد فعلهم عن الع.هر العلميّ الصّريح الي ما لازم نقبله، والدّكتور إلي ما يكتب خطّة يغطّي بيها منهجه المطلوب منه بأي طريقة غير متمكّن ويبتعد عن شرف مهنته؛ لأنه مدرك أضرار ما يفعل ويفعل.

الكورس الأوّل يندرس بالأوّل، والثّاني بالثّاني، في حال الطّالب چان متمكّن ويدرس الكورس الثّاني مع الأوّل كاملا فأؤكّد أنّ وقته لا يكفيه، وسينهك نفسه مبكّرا بوقت تقسيم الجهد بي مهم.

✧ INTRODUCTION
✧ Signs and symptoms
✧ differential diagnosis
✧ Symptoms and circumstances for referral
✧ Treatment .