Дорогие мои, издательство МИФ захотело порадовать вас, любителей осознанного родительства, раздачей полезных книг.
Я отобрал три книги, которые вы можете бесплатно скачать, оставив только адрес электронной почты. Промокод для моих подписчиков: 9qqfms
Вот эти книги в порядке, в котором их стоит прочитать:
1. «Испытание ребёнком». Как известно, рождение ребенка очень сильно влияют на отношения между родителями. Меняется схема семьи, родители отдаляются друг от друга. На время после рождения ребенка приходится пик отцовских измен. Как сохранить отношения и осознанно подойти к переменам, рассказано в этой книге. Её можно читать еще во время беременности, пока не долбануло. Книга по ссылке: https://goo.gl/NyqVw1
2. «Эмоциональный интеллект ребёнка». Эта книга поможет лучше понимать настроение ребёнка, а главное – научить его лучше управлять своими эмоциями. Её полезно почитать, когда ребенку исполнится месяцев шесть. Книга по ссылке: https://goo.gl/8BYGU3
3. «Знать или уметь». Я считаю очень важным изживать старые представления о том, чему должен научиться ребёнок, которые приводят к дикой невротизации: дети завалены объемами бессмысленной информации, лишь малая часть которой пригодится им в жизни. Вместо этого их полезно учить базовым социальным и познавательным навыкам, которые помогут им добиться успеха и самим добыть все необходимые знания: общение, сотрудничество, критическое мышление, содержание, творчество и уверенность. Эту книгу полезно прочитать, пока ребенок в дошкольном возрасте. Книга по ссылке: https://goo.gl/iwrzTG
Читайте на здоровье!

Не замечали у своего ребенка/подростка подобных симптомов, проявляющихся чаще, в сравнении с большинстом сверстников? часто выходит из себя
часто спорит со взрослыми
часто не повинуется или отказывается выполнять просьбы взрослых или правила
часто нарочно раздражает других
часто обвиняет других в своих ошибках или проступках
часто раздражителен или его легко можно вывести из себя
часто сердится и обижaется
часто злобен или мстителен. Если да, то, возможно, у ребенка Вызывающее оппозиционное расстройство (ODD - oppositional defiant disorder). Расстройство может быть диагностировано у примерно 5% детей. Данное исследование предполагает, что ODD, ADHD (Attention deficit hyperactivity disorder или СДВГ) и CD (conduct disorder или расстройство поведения) принадлежат к одному психопатологическому спектру https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3477532/ . То есть дети с СДВГ с гораздо большей долей вероятности будут иметь расстройства поведения в пубертате.

Увидела у одного из коллег ссылку на это видео https://www.youtube.com/watch?v=MgchJtKvy8I . Очень интересно, но все же, я считаю, что многие дети с РАС сносно чувствуют себя в общественных местах, находясь при этом "на своей волне". Особенным детям очень помогают так называемые стиммы или, как врачи их обычно называют, стереотипии. Это просто палочки-выручалочки детей с РАС, позволяющие как снять тревогу, так порой и сконцентрировать внимание. Об этом хорошо написано тут http://outfund.ru/stereotipii-u-detej-s-autizmom/ . Тем не менее, стиммингом у ребенка можно в какой-то степени управлять с помощью приемов АВА-терапии. То есть полностью от него избавиться нельзя, да и не нужно. А вот заменить поведение на более социально приемлимое вполне возможно

Наткнулась на такой вот яркий заголовок https://point.md/ru/novosti/obschestvo/90-sluchaev-autizma-u-detei-sviazano-s-televideniem-mobilnym-telefonom-i-planshetom Что это вообще? Ученые проводят исследования, находят гены, вызывающие аутизм. Педагоги разработали целую систему обучения особенных детей. А оказывается вот все как просто, убери планшет и вуаля😁 К слову, аутизм, как правило, манифестирует около 1,5 лет, гораздо реже после 2. Я понимаю, что если ребенок 90% времени будет проводить за гаджетами, то его психическое здоровье сильно пострадает. Но диагноз "аутизам" - это совсем из доугой оперы

Не существует никакого стопроцентного анализа или теста на аутизм. По МКБ10, которой мы все пользуемся, у ребенка должны быть 3 критерия: - нарушения в социальной сфере; - нарушения в коммуникации; - повторяющееся сереотипное поведение. Некоторых критериев может не быть, тогда есть вариант диагноза "Атипичный аутизм". Он же выставляется при старте симптомов после 3 лет. Но, на самом деле, аутиста чувствуешь буквально с первых секунд общения на каком-то невербальном, интуитивном уровне. Ты даешь ребенку некий энергетический посыл в виде эмоций, речи, мимики, но в ответ не получаешь ожидаемого отклика. То есть будто общаешься с ребенком через экран. Он может видеть тебя и останавливать на тебе взгяд и даже что-то отвечать. Но это также формально, как обычный взрослый человек смотрит на персонажа рекламы в телевизоре. Не смотря на вышесказанное, существует популярный во всем мире тест М-CHAT — модифицированный скриннинговый тест на аутизм для детей раннего возраста, с 16 до 30 месяцев. Тест направлен на выявление детей, которые нуждаеются во внимательной диагностике сложностей в развитии, в том числе диагностике, направленной на выявление симптомов аутизма. Пройти тест можно по этой ссылке http://xn----7sbqgez1bcecc.xn--p1ai/test

​​Какие вопросы в основном задают родители, впервые столкнувшиеся с диагнозом "аутизм"? Чаще всего родителей интересует, сможет ли их ребенок освоить речь, а также учиться в обычной школе. К сожалению, однозначно ответить на этот вопрос в возрасте 3-4 лет еще сложно. Аутизм представляет собой широкий спектр, диапазон расстройств, самый легкий из которых - синдром Аспрергера - подразумевает не только хорошую речь и нормальный уровень интеллекта, но и зачастую (хотя и не всегда) уникальные возможности мозга. Наболее часто - это очень развитиая механическая память. Дети могут в считанные минуты запомнить огромные последовательности цифр или терминов. На другом конце спектра мы имеем особенных детей с глубокой задержкой как речевого, так и интеллектуального развития. И те и другие - лишь крайние точки, между которыми еще огромное множество вариантов развития. Этим дети с РАС не отличаются от нейротипичных детей, ведь и среди последних полно ребятишек с ЗПР и ЗРР. В любом случае, освоение речи, чтения, письма и бытовых навыков доступно для особенных детей. Другое дело, что методики будут отличаться. В настоящее время общепризнанной и доказано эффективной методикой обучения детей с РАС является прикладной анализ поведения или ABA-терапия (Applied behavior analysis).

Вестник ипохондрика. Выпуск сто десятый
Родителям свойственно тревожиться по поводу того, не слишком ли много их ребёнок проводит времени за компьютером или планшетом. Не приведёт ли просмотр мультиков в два года к плохим оценкам в школе? Не принесут ли видеоигры разнообразные психические расстройства? Честно скажем, что тут нет чётких ответов и рекомендаций — есть некоторые ограничения по времени, но в целом совет такой: в раннем возрасте это должно быть в основном совместное образовательное занятие, дальше тоже надо послеживать за тем, чтобы время за компьютером приносило какую-то пользу и не съедало время физической активности и живого общения.
* thecut.com/2018/01/how-to-figure-out-screen-time-with-your-kids.html (к сожалению, сайт внезапно стал недоступен, сохранённая копия есть тут https://goo.gl/Pkujor)
* npr.org/sections/ed/2018/02/06/579555110/what-the-screen-time-experts-do-with-their-own-kids
Текст The Verge в целом примерно про то же, но больше про родителей, которые очень уверены в своей правоте при скудных исследованиях и которые готовы размазывать даже друзей, если те поступают как-то не так: например, дают детям смотреть мультфильмы до двух лет. Эта война очень болезненна для обеих сторон, и, может быть, стоит дважды подумать, прежде чем осуждать других родителей.
https://www.theverge.com/2018/3/8/17095582/smartphone-screen-time-parenting-child-development

Комментарий к предыдущей статье:
APD - достаточно редкое заболевание. В России оно диагностируется как расстройство рецептивной речи. Ребенок хорошо слышит, но при этом испытывает трудности именно с пониманием речи. Собственное речевое развитие ребенка, соответственно, тоже страдает. Логопеды в России называют такое нарушение сенсорной алалией.
Дети с расстройством рецептивной речи зачастую очень хотят общаться. Они внимательно следят за мимикой и жестами взрослых, ловят интонации голоса, всеми силами стараясь понять собеседника. Но при этом их внимание может быть непросто привлечь словами, особенно если ребенок не видит вас, либо если ваш голос сопровождается посторонним шумом. Малыш может просто не дифференцировать слова как обращенную к нему речь, принять их за часть шумового фона. Дети с APD стремятся к общению, интуитивно чувствуют настроение собеседника, они мастера невербального контакта.

также сейчас перевожу свежий гайд по APD. Опыта у меня пока маловато, но стараюсь) http://www.thebsa.org.uk/wp-content/uploads/2018/02/Position-Statement-and-Practice-Guidance-APD-2018.pdf

Рекомендую к просмотру всем, кто интересуется проблемами РАС. Лекция американского психиатра, специализирующегося на детях и подростках, Натали Ведер в Москве

15.03.2018 состоялась лекция «Нейронауки 2017-2018» о прорывах в областях фундаментальных нейронаук и клинической неврологии за прошедший год.
Лекторы:

• Анна Хоружая - научный и медицинский журналист, врач-ординатор Научного центра неврологии, заместитель главного редактора портала Neuronovosti.Ru;

• Алексей Паевский — научный журналист, главный редактор портала Neuronovosti.Ru и научный редактор портала Indicator.Ru
На ютуб доступна видеозапись лекции. Вопроса РАС касаются на 17- 22 мин трансляции. Информация достаточно тяжела для восприятия, но суть такова: все больше данных за то, что аутизм вызван разнообразными генетическими аномалиями, и соответственно, имеет огромное количество разных механизмов развития, многие из которых относятся к области нейропатологии.
Не могу не радоваться подобным открытиям, ведь они делают нас еще на шаг ближе к ответу.
https://www.youtube.com/watch?v=xTu0UpmmKJc

Вредно ли детям играть в видеоигры? Ответ на этот вопрос даётся в исследовании психологов Солдатовой и Теславской ("Видеоигры, академическая успеваемость и внимание: опыт и итоги зарубежных эмпирических исследований детей и подростков", журнал "Современная зарубежная психология", №4, 2017).
Для начала психологи приводят статистику по вовлечению детей в видеоигры:

"В настоящее время в видеоигры с использованием стационарных компьютеров, планшетов, телефонов и консолей играют от 60 до 72% детей и подростков. В платные сетевые многопользовательские игры наряду со взрослыми играют каждая десятая американская девочка (11%) и почти каждый пятый мальчик (18%). Даже малыши активно вовлекаются в гейминг: российские исследования семей с детьми от 0 до 8 лет показывают, что видеоигры активно используют 88% дошкольников. Для сравнения, просмотр мультиков, следующий по значимости вид детских развлечений, популярен лишь у 34% детей".
Обратной стороной всеобщей увлеченности видеоиграми стала обеспокоенность общественности последствиями чрезмерного видеогейминга. Особенно - в консервативных кругах. Истина, как обычно, находится посередине: слишком много времени, отдаваемое геймингу, как минимум ухудшает способность концентрации детей, а 1-3 часа видеоигр - полезны для развития. Авторы статьи приводят результаты нескольких исследований:

"Есть работа К. Фергюсона. Лишь небольшая доля детей в увлечении видеоиграми демонстрируют сильную зависимость (обычно 3-5%). В реальности большинство детей играют в пределах условной нормы - 1-3 часа в день.
Исследование А.Поссо и его коллег из Мельбурнского королевского технологического института показало, что школьники, пользующиеся онлайн-играми каждый день или почти каждый день, демонстрируют более высокие результаты по естественным наукам (в среднем на 17 баллов) и по математике (на 15 баллов). Учёные предполагают, что так может проявляться непосредственный эффект от самих видеоигр, которые то и дело сталкивают пользователей с различными задачами, требующими навыков быстрого чтения, логического и математического мышления. Это, по мнению Поссо и его коллег, способствует развитию аналитических способностей и навыков решения задач, полезных и в школе".

На прошлой неделе Трамп встречался с представителями игровой индустрии и обсуждал "жестокость в видеоиграх", которая якобы дурно влияет на подрастающее поколение (например, приводит к шутингам в школах). В журнале Fee сделали небольшой обзор того, что американская общественность винила падении нравов и эскалации жестокости до того, как стало модно винить игры.

- В конце 19-го века винили бульварные романы (penny dreadfuls). В 1896 году в газета "Нью-Йорк Таймс" писала о 13-летнем парне, который ограбил ювелира и отстреливался от полиции - виноваты, конечно, были дешевые новеллы.

- Следующим на очереди в угрозы общественной морали оказалось, разумеется, кино. В 1909-ом в "Таймс" писали, что эта новая напасть влияет еще хуже бульварных новелл. Под защиту Первой поправки кино попало только судебным решением от 1952-го года - до того можно было запрещать и цензурировать из высоконравственных соображений.

- Походу также доставалось и радио, где в то время появились "жестокие радио драмы". В 1941-ом доктор Мэри Престон писала в "Журнал педиатрии" о том, что дети испытывают "серьезную зависимость" от радио драм.

- В 1950-ые годы психиатр доктор Фредерик Вертам вышел на тропу войны с бездуховными комиксами. Писал в "Сандей Ревью" о том, как 13-летний мальчик убил сверстника - и все, ясное дело, из-за комиксов. Активность Вертама привела к созданию организации Comics Code Authority, которая занималась "саморегуляцией" индустрии и накладывала кучу ограничений. Например, запрещено было изображать представителей власти (полицейских, судей и т.д.) в дурном свете, а также изображать вампиров, зомби и оборотней. Продержался этот идиотизм аж до начала 2000-ых.

Очень рекомендую к прочтению: книга Пол Оффит "Смертельно опасный выбор. Чем борьба с прививками грозит нам всем"