نجي الحين لنظريه السلوكيه

اول حاجه لازم نعرفها ان السلوكيه اللي هي بيهفيروسيم تعتمد وتركز ع ( البيئه ) وتتجاهل ( العقل)
يعني تعتمد ع العادات الي ف البيئه
Habit formation
هالنظريه لها اربعة علماء

واطسون ١
بافلوف ٢
ثورنيدايك ٣
سكنر ٤
احفظوها ع كلمة
سلوك
س سكنر
ل بافلوف
و واطسن
ك ثورنيدايك
واطسن هوو موسس هالنظريه⛔️
واطسن قلنا انه هو موسس النظريه هذي

سكنر طورها قام بالتطوير النظرية

بافلوف وضع الاساس والجذور واعتمد واطسن ع تجاربه ✋
اهم الاشياء اللي بالنظريه هذي
ان السلوك يهتم cocernedبالملاحظات والظواهر السلوكيه

More than او rther than اكثر من
المشاعر والاحساسيس والافكار

ان السلوك مكتسب ومتعلم
نكتسبه من البيئه لانه يركز ع البييئه 👍

ان اللغه شي لفظي مكتسب ونلاحظه observalde ونتعلمه

Language it is habit formation اللغه عاده
اخر شي مهم ان الاطفال يتعلمون خطوة بخطوة step by step
Imitation 👉 repuation 👉 memorization 👉controlled 👉driiling 👉reinforcement
استماع 👈تقليد👈تكرار👈حفظ👈ادراك تعزيز 👈

بالتدرج خطوة خطوه يتحكم بنفسه ويعرف الصح من الخطا من اكتسابه بنفسه ومن بيئته

اذا تعلم الطفل خطوة بخطوة وحصل ع تعزيز ودعم فالحاله هذي يزيد ⛔️تكرار السلوك المرغوب ⛔️

العقاب ينقص ويقلل من تكرار السلوك الغير مرغوب فيه
Reinforcement
بافلوف قال
السلوك لازم يكون مثير stimulus واستجابه response
عندنا نوعين في هالنظريه ( المدرسه)

⛔️الاشتراط الكلاسيكي classical condition
👆 تبع بافلوف

اهم مفتاح فيه associatedبين المثير والاستجابه

السلوك يعنمد على التكرار repition

هذا كلوو كلام بافلوف

جاء سكنر قال لا✋ً
اذا تبي السلوك يحدث لازم نعززه reinforcement ولا نعاقبه❌ punishment

يااما نعززه ولا نعاقبه 👆كلام سكنر

وسماه سكنر operant condition

تعزيز السلوك القوي
Strong - reinforcement
اذا صار قوي نعزز سلوكه

بس اذا ضعف نعاقبه
Wreak - punishment

جاء بعدهم ثورنديك 👨
قال لا
السلوك يكون بالمحاوله والخطا
وحدد له ثلاث عناصر
قانون الاثر law effect
قانون التكرار law of exercise
قانون الاستعداد law of readiness
التعليم في المدرسه passive

دور المعلمة هنا تصحح السلوك بالتكرار
يعني كل مايغلط تصححه وتخليه يتكررر لما يعرف

افضل تمرين للمدرسه اًو لنظريه السلوكيه tase based

هنا مصطلحات تدل ع النظريه السلوكية
المدرسه السلوكيه
Tradional . Imiation ,repetion , memoraization , reinforcement , stimulus , respone , observable , grammer translalion

النظرية المعرفية ٢

هالنظرية تعتمد ع حاجة وحده من اسمها معرفيه بالمعرفه 👈👈 بالعمليات العقليه يعني بالعقل 👌

صاحبها العالم ⛔️ بياجه⛔️
هي تدرس العمليات العقليه !!! تمام

طيب ايش هي العمليات العقليه هي الانتباه ةالذاكرة والتنبؤ و استخدام اللغه وحل المشكلات والتفكير والابداع
Study of ⛔️mental processes⛔️
اللي طورها بياجه طبعاً

سماها piaget's theory
النظرية هذي تتعامل مع المعرفه الطبيعيه
بياجه هو صاحب فكرة ( الطفل مركز ومحور العملية التعليميه والتعليم المفتوح
👇👇👇👇👇
Child-centered classrooms and open education are direct applicaion ✋

قلنا بياجه قسم النمو لاربع مراحل
مرحلة النمو من الولاده الى عمر سنتين
هالرحله الطفل بس يحس ومايتكلم بس يبكي ويتحرك فقط
من عمر سنتين الى ٦ سنوات ماقبل العمليات الي نقصدها العمليات الذهنيه
تعتمدع الذهن
وبعدها مرحلة العمليات الحسيه
من ٦ سنوات الى ١٢ سنة
هالسنة هذي يعتقد الطفل ان الشي ياخذ اكبر من حجمه زي مايقًولو
مثل المويه اذا كانت بكاس عريض وصبيتها بكاس طويل انو ياخذ اكبر وهو نفسه اساسا
اخر مرحله وهي العمليات المجرده من عمر ١٢ الى المرحله الاخيره
مجرده يعني خلاص الطفل كبر وعقل وعرف كل شي ✋ يعني اكتمل العقل والحس عنده

*النظرية الفطرية*

النظريه الفطريه من اسمها على الفطره بريئه
موسسها تشومسكي✋

الفطره 👈👈 تشومسكي

هالنظريه تبع اكتساب اللغه الثانيه ٢ l2
تركز على الاكتساب aquision
Ignor ❌ enviroment تتجاهل البيئه

تشومسكي ايش قال لنا هنا ؟؟

قال ان الانسان يولد ودماغه مبرمج من قبل with mind already programed

قال ان اللغه language مانتعلمها ❌. 👈👈👈 نكتسبها

قال انو مافيه طفل يولد ودماغه فاضي ( فارغ)
No child was born with empty lsate
Ability to learn language is born
انه له قدره على التعلم اللغه عند ولادته

طبعاً نعرف ان الفتره الحرجه ل تشومسكي هو صاحبها
اختصرها ب CPH

وهي من عمر الولاده حتى ١٢ سنة
وهي فتره حرجه وانه يتعلم بسرعه وسهوله
وقال ان الاطفال عندهم قدره باكتساب اللغه اكثر من البالغيين

وان الاطفال يعتمدو ع القدرات الفطريه innate

اما البالغين يعتمدو ع القدرات العامه general

تشومسكي بيقول ان كل انسان عنده جهاز لاكتساب اللغه في دماغه

اختصره ب LAD
وان الانسان مايحتاج مدرس للغه
وعادي نغلط ونخطي
Language teacher is not needed
* errors premited
اللغه فطرية is innate

والجدول واضح وسهل
الفرق بين ال learning و aquision

النظرية المعرفية تشومسكي
والفطرية تشومسكي

التعلم المعرفي والبناء المعرفي جان بياجيه

ركزو في المصطلحات عشان ماتتلخبطون

* معايير تصميم المنهج *
Criteria of design syllabuses
1. Learn ability
قابل للتعلم

2. Coverage scop of use
يستخدم المفردات الشامل ف النطاق

3. Usefulness
استخدام مفردات نحن نستخدمها ف الصف بشكل كبير جدا عن مانستخدمها خارج الصف
مثل book ، pen

4 . Frequency
التكرار والترديد مهم جدا خاصة في المستويات المبتدئين


The different syallbuses:
اختلاف المناهج
1. Grammar syllabuses
أكثر شيوعا واستخدام للمنهج سواء كان قديم أو شائع
تعريفة:
List of items in sequenced in such a way that the students gradually acquire knowledge of grammar structure that lead to understand the grammatical system
لستة من تسلسل وتدرج التراكيب النحوية المعروفة تقود لفهم نظام القرامر

2. Lexical syllabuses
المناهج المعجمية
Organizie syllabuses on the basis of vocabulary and lexis to create syallbus
تنظيم المنهج ع أساس مفردات لصنع المنهج المعجمي
But lexical syllabuse has problem
The problem is the relationship
Between lexis and grammar.

3.The function syallbuses
المنهج الوظيفي يعني يؤدي وظيفة
1. May look like
Request ,Offering , inviting
Agreement or disagreement
For example
Would you like to. ....
Do you like to. ....
I will help you if you want

4. The situational syallbuses
المنهج الظرفي يهتم ب حاجات التواصل
Communion need
تعريفه Offer the possibility of selecting in different real life May look like this
At the restaurant
At the supermarket
At the bank

5 .The topic based syllabus
القائم على المواضيع
تعريفه
another framework around which to organized the language
For example
Wheather, sport , music
Take one topic and organise it
For example:
Weather
Forecasting , Wheather mood
The damage that can cause
مثل موضوع الطقس وتحليله وتنظيمة ومعرفة التغيرات المناخية ومشاكلها

6.Task based syllabuses
قائم ع المهام
تعريفه
List of series of task all or some language used in this task
لستة من المهام أو كلها تستخدم

Six kind of tasks:
1.Listing
2. ordering or sorting
3. Comparing
4. Problem solving
5. Sharing personal experience
6. Create task
الإدراج
الطلب أو الفرز
المقارنة
حل المشكلات
تبادل الخبرات والمهام الإبداعية

Syllablus Design:
تصميم المناهج
1. Selection of items and grading it
اختيار العناصر وتسلسها

2. Developed on the basis of basis of certain criteria
يتطور ع أساس معايير معينة

3. When designer put syallbuses togather they should have to consider each item
لما المصممون يضعون المناهج مع بعض يجب الاهتمام بكل عنصر ع حده

4.This what help them to include the item only but where to put it and in the sequence
هذا لايساعد ع تضمين المنهج فقط إنما اين يضعوه واين يتسلسل هذا المنهج

*تصميم الكتاب *
Course book:
1- clear idea about theories, beliefs, and all توضيح الفكرة وشموليتها


2. Potential for interesting exploitation the topic إمكانية استغلال المواضيع

3. It’s necessary to consider all kinds of cultural in items, gender, representition of different groups in society
من المهم اعتبار جميع انواع الثقافات من حيث الجنس وتمثيل فئات المجتمع

4. They should know what varieties they should focus on
Especially at the beginner level
يجب أن يعرفون ع ايش يركزون خاصة مستويات للمبتدئين

5. After that trun their attention to central Organizing the course book to syllabuses
بعد ذلك يجب ان يهتمون بتنظيم الكتاب الى مناهج

النظرية الجشطالت

لثلاثة علماء كوفكا و كوهلر وفرتمر

معنئ كلمة الجشتطالت انه الشكل الحسن او الهيئه الحسنة

طبعا اخذت مصادرها من دورة خالد الخطيب

هذي مبادئها 👆 وعليها امثله وشروحات