#الاهداف التدريسية

🍀الفرق بين اللهجتين الأمريكية والبريطانية
⭕الاكسنت الامريكي⭕ :
➖الستركتشر المستخدم عندهم دايما بسيط وسهل مثل :
- She ate too much
-Did you see them anywhere?
مع الNouns دايما نستخدم أفعال مساعدة [is/are] مفردة بمعنى دايما نستخدم is مثل :
-My team is winning
- Our government is right
حرف ال[T] في الامريكان اذا جا بداية الجملة دايما ينطق كT
اما اذا جا بين Vowels ينطق كحرف D مثل :
- water🔛 wader
- battle 🔛baddle


🔱 الاكسنت البريطاني🔱
-يستخدمو ستركتشر معقد مثل :
-She's eaten too much
-Have you seen them anywhere?
مع الNouns نستخدم افعال مساعدة [is/are] مفردة او جمع مثل :
-My team is/are winning.
-Our government is/are right.

- حرف الR عند الاكسنت البريطاني اذا جا بنهاية الكلمة ما ينطق دايما
-واذا جا قبله حرف علة [A,u,e,i,o] برضو ما ينطق مثل :
-Far 🔛ينطق فاا
-more 🔛ينطق موو
-here 🔛ينطق هيي
ان شاء الله يكون واضح الفرق بينهم .

Bod M:
طرق التدريس [20]
📖1) Grammar-translation Approach ترجمة قواعد اللغة 📖
🔔خصائها🔔
🔗 تركز على القرامر
🔗التدريس يكون باللغة الأم
🔗تركيز الطريقة على القراءة والكتابة والترجمة
🔗تركز على القواعد النحوية و التراكيب النحوية وحفظ المفردات
🔗الوسيط للتعلم يكون اللغة الأم
🔗التحدث والاستماع في هذه الطريقة يكون عبر المحادثات
🔗اللغة المكتوبة أهم من اللغة المتحدثة (الكتابة اكثر من التحدث)
🔗الشكل أهم من المحتوى في هذه الطريقة
🔕عيوبها🔕
📍تهمل التحدث والاستماع
📍لن يستطيع الطلاب استخدام اللغة الانجليزية في حالة ترجمة القواعد من اللغة العربية والعكس
📍 طريقة غير علمية
📝 اهدافها📝
🏁 معرفة قواعد اللغة
🏁الترجمة من اللغة الاولى للغة الثانية والعكس من الثانية للاولى
🏁 المعلم هو المسيطر في هذه الطريقة
🏁شرح القرامر يكون عبر الاستنتاج deduction

📖2)Direct Method الطريقة المباشرة📖
🔗التركيز على اللغة الثانية دائما L2
🔗عدم استخدام اللغة الأم L1🚫
🔗تقتصر على تدريس الجمل و المصطلحات فقط
🔗التدريس يكون شفوي فقط Orally
🔗المعلم يجب ان يكون طليق كمتحدث اللغة الام Native
🏁شرح القرامر يكون عبر الاستقراء inductive
🔔عكس طريقة ترجمة القواعد🔔

📖3)Reading approach القراءة📖
🔗تركز على مهارة الكتابة دائما
🔗تدريس القرامر الذي يساعد على فهم النصوص فقط
🔗تدريس المصطلحات في البداية ثم يتوسع الى النصوص Vocabulary then expands to texts
🔗اهمية الترجمة في هذه الطريقة كبيرة
🔕لا يشترط ان يكون المعلم متقن للنطق بشكل كلي🔕
📖4)The Audio-lingual method طريقة الاستماع والتحدث📖
🔗من مسمياته :
📍Oral-based approach
📍Michigan Method
🔗تهتم بالمحادثة بشكل كبير
🔗تدرس بالاستقراء inductive
🔗تسلسل المهارات على حسب الاهمية (LSRW)
🔗 تهتم بالنطق وتدريس المصطلحات
🎇تعتمد على التدريب بالتكرار Repetition
🎇 تعرف بالمنهج الشفوي
🎇تقوم على المنهج السلوكي Behaviorist
🔔اللغة الام تستخدم من المعلم فقط
🔔 دلالاتها : Drill - Practice - Memorisation - Repetition
📖5)Situation approach الطريقة الظرفية او الوضعية📖
🔗التحدث فيها اساسي Primary
🔗تدريس المواد بشكل شفوي ثم كتابي
🔗تهتم بالطريقة المعجمية والنحوية Grammatical - Lexical
🔗التراكيب النحوية في هذه الطريقة تكون من الاسهل للاصعب
🔔 منطقية
📖6)Cognitive approach الطريقة المعرفية📖
🔗ينظر للغة في هذه الطريقة على انها اكتساب acquisition
🔗 التعلم في هذه الطريقة يكون فردي Individual
🔗 لا يتطلب اتقان النطق في هذه الطريقة
🔗تهتم بجميع المهارات الاربعة
🔗يسمح بالاخطاء في هذه الطريقة لان الاخطاء جزء مهم في عملية التعلم
🎇لابد ان يكون المعلم ذو كفاءة عامة جيدة في اللغة المستهدفة عشان يقدر يحللها.

Bod M:
📖7)Affective-Humanistic approachالطريقة الوجدانية الانسانية📖
🔗الاهتمام بمشاعر الفرد سواء كان معلم او طالب ، واحترامهم
🔗الاهتمام بنقل المعلومات
🔗التعلم يكون في مجموعات صغيرة Small groups او ازواج pairs
📍جو الفصل أهم من طرق او اساليب الشرح
🔔المعلم وظيفته مستشار او مسهل للعملية التعليمية
🔔المعلم لازم يكون متقن للغة الهدف Target + اللغة الام
🎇يفرق عن المنهج المعرفي انه التعليم هنا يكون في مجموعات او ازواج اما المنهج المعرفي يكون فردي فقط 🎇
📖8)Comprehension-based approachالمنهج القائم على الفهم📖
🔔اهم مهارة فيها الاستماع🔔
📍يهتمون بكل المهارات الاربعة + الفهم
📍الاهتمام بالخطابات والتجاوب معها بشكل لا شفوي Nonverbally قبل انتاج اللغة
📍اكتساب اللغة في هذه الطريقة يكون عفوي
📍لا تهتم بتصحيح الاخطاء لكي لا يتسبب بنتائج عكسية
🔔يجب ان يكون المعلم متحدث رسمي للغة الهدف Native speaker الي يعلمها للطلاب
📍تستخدم الوسائل المرئية
📖9)Communicative Method المنهج التواصلي📖
🔔دور المعلم تسهيل عملية التعلم
🔔المعلم في هذه الطريقة يكون موجه او مرشد
🔗تركز على مهارة الاستماع والتحدث بشكل اساسي
🔗الكتابة والقراءة تستخدم في هذه الطريقة في مرحلة متأخرة من التعلم
🔗طريقتين للتواصل في هذا المنهج :
📍 Verbal بإستخدام الكلمات (حوار او حديث)
📍nonverbal بإستخدام لغة الجسد (الإيماءات و حركة اليدين)
🔗يهتم بكل المهارات مع افضلية التحدث والاستماع على الكتابة والقراءة
🔔التعلم في هذه الطريقة يكون متكامل Integrated
🏁الهدف من المنهج
📍التواصل باللغة الهدف
📍المواد تكون موثوقة authentic
📍المعلم في هذه الطريقة يكون فالبداية مسهل وفي المراحل المتقدمة مصحح للأخطاء
📖10)The total physical response الاستجابة الجسدية الكلية📖
🎇يرمز له ب [TPR]
🔗فيه اوامر بسيطة Simple commands
🔗دور المعلم في هذه الطريقة موجه و آمر
🔗تركز على مهارة الاستماع والتحدث
🔗لغة الجسد body language اهم شيء
🎇فترة الصمت Silent period :
📍يكتسب المتعلم اللغة و الكفاءة للغة الهدف في فترة الصمت
📖11)Natural approachالطريقة الطبيعية📖
🏁تهدف الى التواصل
🔗تركز على اوجه التشابه بين اللغة الام واللغة المستهدفة
🔗لا تهتم بتصحيح الاخطاء
🔗دور المعلم في هذه الطريقة بأن يكون مسهل لعملية التعلم للطلاب
🔗دور الطلاب في هذه الطريقة عن طريق تفاعلهم عند وضعهم في مجموعات
🔗التعلم في هذه الطريقة مسؤولية الطالب
🔗تعلم المفردات اهم من تعلم القواعد Vocabulary over grammar
🔗تركز على تطوير مهارات التواصل عند الطالب
📖12)Community language learningطريقة التواصل المجتمعي بين الطالب والمعلم📖
🔗تبني علاقة قوية بين الطالب والمعلم
🔗لا يوجد حواجز في التعلم
🔗استخدام اللغة الام بكثرة
🔗يفهم الطلاب اللغة عن طريق التفاعل والنشاط
📍دور المعلم أن يكون مستشار و مترجم للغة الهدف
📍يقوم الطالب في هذه الطريقة بتحديد المنهج والمهارات التي يريد ان يتعلمها بنفسه
📍تقييم تقدم الطلاب يكون عبر الاختبارات التكاملية Evaluation occur by integration tests
📍لا تهتم بتصحيح الاخطاء علنا

Bod M:
📖13)Suggestpedia الطريقة الايحائية📖
🏁الهدف منها كسر حواجز التعلم عن طريق
📍المجموعات Classroom set-up
📍الاقتراحات الايجابية positive suggestions
📍تعلم سطحي peripheral learning
🔗تحسين التعلم عن طريق استخدام المفردات والمصطلحات المحفوظة مسبقا في عقل الطالب
🔗 الاخطاء في هذه الطريقة مقبولة
🔗تهيئة اجواء مريحة للطلاب
🔗التعلم تفاعلي بين المعلم والطالب
🔗تهتم بآعطاء الطلاب الثقة والامان عبر كسر الحواجز التي تعيق عملية التعلم
🔗التركيز على المفردات Vocabulary اكثر من القواعد Grammar
📍استخدام اللغة الاولى L1 في الترجمة
📍التقييم يكون من خلال الاداء في الفصل Evaluation occur in class performance
📍لا تصحح الاخطاء بشكل علني
📖14)The silent way method الطريقة الصامتة📖
🏁الهدف ان يتكلم المعلم اقل ما يمكن ويتكلم الطالب اكثر
🔕لا تستخدم اللغة الام ابدا L1 🚫
📍دور المعلم في هذه الطريقة ان يكون موجه ومرجع للطلاب
📍ارشاد الطلاب الى اكتشاف قواعد اللغة الثانية L2
📍المعلم في هذه الطريقة يكون صامت ولكن فعال
📍يتعلم الطلاب في هذه الطريقة عن طريق التفاعل
🔗اللغة هي روح الثقافة🔗
🔗تركز على مهارة النطق Pronunciation و انغام الصوت Intonation
🔗اهمية الترتيب اللغوي ومراعاة القواعد و النطق اكثر من المكتوب
🔔استخدام اللغة الام للطلاب يكون في حالة وصف الاصوات باللغة الثانية و بالتغذية الراجعة Feedback
📍التقييم يكون بالمراقبة المستمرة Evaluation occur by continuous observation
📍تصحيح الأخطاء يكون من نفس الطالب او من زملاءه
📖15)The Election approach المنهج الانتقائي📖
📍اختيار اساليب مختلفة ليناسب اغراض التدريس
📍يأخذ المعلم من كل منهج شيء بسيط ويدمجه في الموقف التعليمي
📍الغرض من الطريقة الانتقائية هو اعطاء فرص مساوية للاشخاص الذين يعانون من أنماط مختلفة
🔕عيوب الطريقة و انتقادها🔕
🔗لا يوجد فيها توجيهات من المعلم للطالب
🔗لا يوجد فيها مبادئ والسبب يعود لإختلاف المناهج المستخدمة

Bod M:
📖16)Immersion منهج الغمر📖
📍غمر الطلاب كامل اليوم الدراسي باللغة المراد تعلمها
📍دراسة جميع المواد باللغة المراد تعلمها
📍الطلاب المهاجرين Immigrant يجدون انفسهم في وضع الغمر بمعنى انهم راح يدرسون باللغة الانجليزية على سبيل المثال اذا هاجر شخص عربي الى امريكا .
📖17)The structure approach المنهج الهيكلي📖
🔗يرى المنهج ان اللغة معقدة نحويا ولابد من تعلم القواعد بالترتيب
📍يعتمد على القواعد Grammar
📖18)The lexical Method استخدام الكمبيوتر لتحليل الكلمات📖
🔗يهتم هذا المنهج بالكلمات والوحدات المعجمية Vocabulary and Lexical units
🔗في كثير من اللغويات نقدر ندرس فيها بهذا المنهج :
📍تكوين الكلمات Word Formation
📍العناصر المركبة Compound items
📍الدلالات Connotations
🔗يتعلم الطلاب كلمات جديدة عبر النشاطات
🔗فعالية الطلاب
🔔تستخدم هذه الطريقة مع المبتدئين Beginners
📖19)Content-based instructionالتعلم القائم على المحتوى📖
🔗طريقة مؤثرة لجمع اللغة ومتحوى التعليم
🔗تعلم ينظم المحتوى والمعلومات
🔗المحتوى يشير الى المواضيع
🔗تبنى على مبادئ تدريس اللغة التواصلية
🔗الفصل الدراسي بحاجة الى ان يكون مليء بالتوواصل الحقيقي ليتم تبادل المعلومات
🔗التعلم بالمحتوى يقوم على جزئيتين:
📍تعلم اللغة الثانية يكون اكثر نجاحا عند استخدام اللغة كوسيلة اكتساب للمعلومات
📍كثير من برامج المتعلمين من اجل اعداد الطالب للدراسات الاكاديمية
🔔مبادئ التعلم القائم على المحتوى🔔
✳الموضوع يستخدم لهدف تعليم اللغة
✳التعليم يبنى على الخبرات السابقة
✳المتعلمين يشعرون بدافع عندما يرون اهمية اللغة المستخدمة
✳اللغة تكون اكثر فعالية عندما يتم استخدمها مع الغرض الحقيقي
✳اكتساب المفردات سهل عندما يستخدم لنقل المعنى
📍دور الطالب في هذا المنهج ان يكون متعلم ذاتي يرغب في اكتشاف تعلم بديل للاستراتيجيات والمصادر والتعلم بالممارسة
📍دور المعلم ان يكون لديه معرفة بالموضوع ويكون قادر على استخلاص المعرفة من الطلاب
🔗المنهج القائم على المحتوى يعتبر اللغة عبارة عن مجموعة من المهارات مرتبطة معا وان النحو ايضا مزيج من المهارات
🔗الشمولية ووسائل التعليم مهمة في المنهج القائم على المحتوى
✳وسائل التعليم :
📍Language skill improvement
📍Vocabulary building
📍Discourse organization
📍Communicative interaction
📍Study Skills
📍Synthesis of content materials and Grammar
🏁الاهداف مرتبطة بالمحتوى ليس باللغة
🏁دور المواد ان تسهل موضوع المحتوى
📖20)Task-based Language learning تعلم اللغة القائم على المهام📖
🔗التدريس القائم على المهام يحتاج الى ثلاث عناصر:
📍Language data
📍Information
📍Opportunities for practice
🏁 نهج يهدف لتعلم لغة اجنبية/ثانية تسعى لاشتراك المتعلمين في استخدام لغة اصيلة من خلال المهام
🏁يهدف الى تمكين المتعلمين لاكتساب المعرفة اللغوية الجديدة والمعرفة الحالية
🔗 يهتم المنهج على انجاز المهام
🔗إستخدام المخزون اللغوي
🔗النهج السائد في تعليم اللغة الانجليزية للمرحلة المتوسطة Intermediate
🔗حرية الطلاب في التحكم باللغة
🔗السياق الطبيعي يطور من خبرات الطلاب
🔗محفرة وممتعة
🔗يقضي الطالب في هذا المنهج معظم الوقت في التواصل
🔗توفر عدد كبير من المفردات والعبارات المعجمية وانماط واشكال اللغة
🔗التعاون والاستماع والاستجابة ضرورية في هذا المنهج

و فيه PPP
لثلاث خطوات تخطيط الدرس الي هي
Presentation
Practice
Production
............
LAD ➡language acquisition device
...................
UG➡universal grammar
................
SLA➡second language acquisition
................
L1➡First language acquisition
...............
CA➡Contastiv analysis
........................
L1➡First language
.....................
L2➡second language
...............
TPR➡Total physical response
..................
CC➡Creative construction
....................
IL➡inter language
..............
EA➡error analysis
...................
TBLL➡task- based language learning
..............
CLT➡communicative language teaching
.....................
CALL➡computer -assisted language learning
...................
CALLA➡cognitive academic language learning approach
..............
CPH➡critical period hypothesis
..............
T➡teacher
.............
Ss➡students
..................
i➡input
.............
هذا الي قدرت أكتبه من خلال مذاكرتي و الي عنده اضافه يكتبها

قناة أم حمودي كفايات انجلش:
Alush:
●نظرية كرآشن في اكتساب اللغه الثانيه

●The five hypotheses of Krashen's theory
نظرية كراشن تابعه للاكتساب يشرح فيها الفرق بين التعليم و الاكتساب و التي تشمل 5 فرضيات
⊙1- the acquisition-learning hypothesis = فرضية الاكتساب و التعلم


☆ acquisition = subconscious process
الاكتساب عملية غير واعية
☆ acquisition = the result of acquisition is competence
النتيجة من الاكتساب هي الكفاءة
☆ acquisition = picking up a language
بالاكتساب نحن نكتسب اللغة

☆ learning = conscious process
التعلم يكون بشكل واعي يعني نظام مدارس و مذاكره الخ
☆learning = knowing about the language ( rules + grammar)
في التعليم نعرف قواعد اللغه
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Does learning become acquisition?
هل التعلم يتحول الى اكتساب
كراشن يقول لا التعليم ما يتحول الى اكتساب و اللي نتعلمه في وعي من خلال قواعد ما يعتبر اكتساب للغه المتعلمه مثل الاجانب اللي يجون عندنا يتكلمون عريي بس مايعرفون قواعد اللغه sometimes there is acquisition without learning

ثاني افتراض انه التعلم مستحيل يكون اكتساب
- learning never turn to acquisition
التعلم لا يتحول الى اكتساب لانه المتعلمين مستحيل يتمكنون من كل القرامر

ثالث افتراض no one knows anywhere near all the rules-
يقول كراشن مافي احد يعرف القواعد و الرول كامل مثل متحدثين اللغة نفسهم
يعني نحن مانقدر نصير مثل native الا اذا نقدر لنوصل لجهاز اكتساب اللي اكتسبنا فيه لغتنا الام بس بشرط اذا اتعرض لنفس طريقة الطفل في تعلمه لغته الام
الجهاز ذَا اسمه LAD
Language acquisition device
_________________________________________________________
الفرضية الثانية
⊙ 2- the natural order hypothesis = فرضية الترتيب الطبيعي
☆ we acquire language in a predictable order
نكتسب اجزاء من اللغة في ترتيب يمكن التنبؤ به

كراشن قال هذا الكلام غير صحيح ،، اكتسابنا لاشياء من القواعد قبل اي اشي ثم ترتيب يمكن التنبؤ به
☆ acquisition of grammatical structures precedes in
a predictable order
لمن حللو الانقلش عرفو انه مكتسبين اللغة الاولى والثانية يتعلمون القرامر في البداية و القرامر يعتبر صعب لانه في ترتيب يمكن التنبؤ بِع

☆ children acquire English as a second language show a natural order for grammatical structures regardless their first language
الاطفال اللي اكتسبو انقلش كلغة ثانية اظهرو ترتيب طبيعي لاكتساب التراكيب النحوية قبل اي جزء ثاني من اللغة بغض النظر عن لغتهم الام
__________________________________________________________
3- the monitor hypothesis الفرضيه الثالثه فرضية المراقب
monitor = mental editor
محرر عقللي و وظيفته انه يراقب المتعلم لأخطاءه اللغويه هو

☆ acquisition = initiates utterance in a second Language and responsible for fluency
هو اللي يبدأ الكلام في اللغة الثانية و هو المسؤول عن الطلاقة

☆ the monitor can never source of spontaneous speech
ليس مصدر للكلام العفوي و الاكتساب عفوي صح يعني يكون في البالغين لازم يراقب اخطاءهم لانه يتعلم لغه ثاننيه

☆ آنوآع المرآقب: الناس يختلفون في استخدام المراقب

1- monitor-over-uses ~~>> no fluency
يستخدمون المراقب بااستمرار على كل كلمة يشاور مراقبه
عشان كذا راح ينتج عنه أشياء ما عندهم طلاقه نهائيا يعني بيكون ، المراقب عنده شغال هههههههه الله لا تشغلنا الا بطاعتك :)


2- monitor-under-uses~~~> speak hesitantly
هنا ما يهتموو باغلاطهم ابدا حتى لو احد صحح لهم صاملين ما شاء الله ماعليهم يغلط مايغلط الوضع عنده ماشي حتى لو توفرت له كل شروط استخدام المراقب برضه ماهمه

3- optimal-monitor-uses
هذا النوع المثالي يقدر يستخدم المراقب في الوقت المثالي اذا كلام رسمي يشغل مراقبه و اذا مو رسمي ماهمه غلط والا صح
معلومة
☆Children are superior language learner
الاطفال افضل لانهم يستخدمون المراقب و مرح يصابون بالاحباط حي لو غلطو


☆Adults are faster language learner in initial stages
الكبار والبالغين اسرع من الاطفال في تعلم اللغه في المراحل الاولى فقط
__________________________________________________________

⊙4- the input hypothesis فرضية الإدخال و الإخراج

☆human acquire language in only one way by
هذي الفرضيه ترتبط بالاكتساب مو التعلم ،، الناس تكتسب اللغه بطريقه وحده
اذا فهمنا اللغه و هذا المغهوم نسميه input
1- understanding messages
2- receiving comprehensible input

☆Speaking is a result of acquisition and not its caus

Q-1 voiceless velar stop ?
a- b
b- p
c- n
d- k ✅
Q-2 voiced alveolar fricative ?
a- z ✅
b- p
c- n
d- k Q-3 voiced palatal glide ?
a- b
b- p
c- j ✅
d- w

Q-4 voiced alveolopalatal affricate ?
a- dʒ ✅
b- ʒ
c- ʃ
d- tʃ

🔷مميزآت الاختبار الجيد:

‏1- validity
‏It means that it measures what it is supposed to measure. It tests what it ought to test. A good test which measures control of grammar should have no difficult lexical items
الصلاحية
انه يقيس مايفترض قياسه
يعني تخيلو ان الاختبار قرامر و احط لهم مصطلحات صعبه
طيب الهدف من الاختبار القرامر مو الكلمات
اذا حطيت لهم كلمات صعبه في اختبار القرامر يكون الاختبار غير صالح

‏2- Reliable:
‏If it is taken again by ( same students, same conditions ), the score will be almost the same regarding that the time between the test and the retest is of reasonable length. If it is given twice to same students under the same circumstances, it will produce almost the same results. In this case it is said that the test provides consistency in measuring the items being evaluated.
الموثوقية
لمن اجي اسوي اختبار لازم الطلاب كلهم نفس المستوى و لهم نفس الظروف
و اذا كانو نفس المستوى و الظروف احتمال كبير تكون النتايج متقاربة
الموثوقيه يقولك لمن تختبر الطالب في نفس الوضع ونفس الفصل
ومثلا تجلس شهر وتعيده لهم تجي هنا تلاقي النتيجه متقاربه
هذا دليل ع ثقه الاختبار
الموثوقيه هي الثبات
الثبات يقصد فيه النتائج

‏3- Practical:
‏It is easy to be conducted, easy to score without wasting too much time or effort.

العملية
لازم الاختبار يكون عملي يعني مايضيع فيه وقت و جهد
لمن يحقق الاختبار الأهداف العملية يكون كذا يحافظ على وقت الطالب و جهد المعلم
احنا لمن نقول شي عملي مثل هذا الجوال عملي يعني سسريع

‏4- Comprehensive:
‏It covers all the items that have been taught or studied. It includes items from different areas of the material assigned for the test so as to check accurately the amount of students’ knowledge
الشمولية
يكون الاختبار شامل كل عناصر المنهج عشان يتأكد المعلم من إتقان الطلاب لكل المهارات

‏5- Relevant:
‏It measures reasonably well the achievement of the desired objectives.
الصلة
انه الاختبار يحقق الصِّلة المرجوة لتحقيق الأهداف

‏6- Balanced:
‏It tests linguistic as well as communicative competence and it reflects the real command of the language. It tests also appropriateness and accuracy.
التوازن
يعني الاختبار لازم يحقق الكفاءة اللغوية و التواصلية
يعني لمن احط الامتحان لازم اضمن انه يحقق الكفاءة اللغوية و التواصلية

‏7- Appropriate in difficulty:
‏It is neither too hard nor too easy. Questions should be progressive in difficulty to reduce stress and tension
المناسب في الصعوبة
الاختبار لازم يكون وسط لا هو صعب مره ولا هو سهل و لازم نتدرج في الصعوبة عشان نفسيات الطلاب
هنا تراعي انو تحط سؤال صعب مايجاوب عليه الا الممتاز فعلا واسئله الاغلب يجاوبه واسئله تخمن انو اغبى واحد يجاوبها
ابدأ الاختبار بسؤال سهل اللي بعده اصعب شويه و كذا
عشان ماينصدم الطالب من اول سؤال و يتوتر
والاختبار نفسه لازم يتضمن سؤال صعب مايجاوبه الا النخبه وسؤال سهل جدا الكل يتوقع يجاوبه

‏8- Clear:
‏Questions and instructions should be clear. Pupils should know what to do exactly.
الوضوح
لازم الطالب لمن يجي يقرأ السؤال يكون واضح له بالضبط
مثل سؤال يقول عدد الشي الفلاني و يعدد الطالب المسكين و لمن يصحح المعلم يخسفه في الدرجة و يقوله انا كنت ابغى شرح مو تعداد بس
لازم طلبات المعلم تكون واضحه ايش يبغى من السؤال عدد مع الشرح
و الجمل كمان تكون واضحه

‏9- Authentic:
‏The language of the test should reflect everyday discourse
الاصالة
لغة الاختبار لازم تعكس لغة الخطاب اليومي
ماتستخدم كلمات نادره او من الانجليزيه القديمه مثلا تكون لغتك بسيطه
يعني اعطيهم من الأحداث اليومية
يعني مثلا اختبار القرامر اعطيهم جمل تستخدمها في يومنا و حياتنا

‏10- Appropriate for time:
‏A good test should be appropriate in length for the allotted time.
لازم الاختبار يكون مناسب للوقت المحدد
يعني مستحيل اعطيهم خمسطعشر سؤال مقالي في نص ساعه
ولا خمس فقرات صح و خطأ في ساعه

يتبع..
‏11- Objective:
‏If it is marked by different teachers, the score will be the same. Marking process should not be affected by the teacher’s personality. Questions and answers are so clear and definite that the marker would give the students the score he/she deserves.
الموضوعية
لازم السؤال و الدرجات تكون واضحه للطالب
وكمان لو جات الاسئله الموضوعيه زي صح وخطا والاختيار هذي تكون مرره objective مهما تغير المعلم اللي يصححها ح تحصل ع نفس الدرجه
يعني يحطون السؤال و الدرجة و أي م

علم يصحح تكون الدرجه نفسها
لكن المقاليه مثل اشرح فسر ووالخ تكون فيها less objective اقل لانو تتاثر بنفسيه المعلم المصحح ورايه تتاثر بمزاجه

‏12- Economical:
‏It makes the best use of the teacher’s limited time for preparing and grading and it makes the best use of the pupil’s assigned time for answering all items. So, we can say that oral exams in classes of +30 students are not economical as it requires too much time and effort to be conducted.
الاختبار لازم يحقق الاستثمار الجيد لوقت المعلم
اختبار شفوي و في معلم واحد و الطلاب فوق ثلاثين طالب
كذا المعلم راح يتعب و ممكن انه يظلم بعض الطلاب و لا يعطيهم فرصه كافيه
كمان هنا تندرج تحتها فكره انو بعض الاسئله مثل المقاليه سهل انك تعدها للطلاب بس صعب تصحيحها عكس الاختيارات مثلا صعب جدا انك تعدها لكن سهل جدا تصحيحها
بطريقه اعداد الاسئله مع وقت المعلم وجهده
حتى لو السؤال مقالي خلاص المدرس لمن يحط الاختبار راح يكون في نموذج تصحيح
مثلا السؤال المقالي يحتار اي سؤال ويحطه لكن وقت التصحيح متعب جدا
يعني حتى لو الطالب قال بفهمه المفروض المعلم يعطيه الدرجة
بس الاختيارات او الصح والخطا يلف المنهج فوق تحت علشان يطلعهم لكن وقت التصحيح تكون سهله
المقالي لو انا صححت سؤال واديتك نفس السؤال وصححي ماراح ندي الطالب نفس الدرجه

🔹فكرتي انو هناك اسئله more objective
واسئله less objective

‏validity الصدق 🔹
اربطها ع طول بكلمه meaure القياس

‏Reliability الثبات 🔹
اربطها بكلمه the same
‏Conditions
او
‏the same circumstance
يعني الثبات نفس الظروف
🔹مثلا يقول لك انو المعلم قام بأختبار الطلاب في بيئه دراسيه معينه
وبعد شهر عاد نفس الاختبار ولقي النتائج متقاربه ،،
اي ميزه هذي ؟
الثبات Reliability

🔹طيب مثلا الاختبار قرمر والمعلم جاب فوكاب صعبهه هنا المعلم عارض اي ميزه؟؟
الصدق validity

مميزآت الاختبآر الجيد
‏https://eltguide.wordpress.com/2011/12/28/12-characteristics-of-a-good-test/

حل اسئلة عام ١٤٣٧

لكل من يسألني ✋👇