Человек с самым высоким уровенем IQ
Последние несколько десятилетий людей очень сильно занимает уровень IQ. Уже не нужно объяснять, что он определяет развитие интеллекта человека. Многие проходят домашние тесты и выясняют свой IQ, а после хвастаются им или наоборот скрывают.
Однако есть человек, обладающий самым высоким уровнем IQ (от 250 до 300), который был зафиксирован в истории человечества. Уильям Джеймс Сидис (1.04.1898 г), уроженец Нью-Йорка, был сыном евреев-эмигрантов из Украины. Не удивительно, что Уильям был невероятно умным, ведь его родители считались выдающимися людьми в тех сферах, в которых работали.
Так Борис Сидис был одним из наиболее значительных американских психологов и психиатров, а также преподавателем психологии в Гарвардском Университете. Мать – Сара получила образование в Университете Медицины Бостона (1897 г.), однако она оставила карьеру ради воспитания сына, которого они с мужем мечтали сделать гением. Для этого родители использовали революционные методы образования, собственной разработки. Благодаря им уже в 18 месяцев (1,5 года) маленький Уильям мог читать газету «Нью-Йорк Таймс».
В шестилетнем возрасте мальчик стал атеистом вполне осознанно. До исполнения 8 лет вундеркинд стал автором 4 книг. Уже в 11 лет У. Дж. Сидис стал студентом Гарварда. Работы Сидиса остались во многих областях знаний, среди которых американская история, психология и космология.
Было у него и увлечение – Сидис коллекционировал железнодорожные билеты, а также изучал транспортные системы. Уильям написал трактат о железнодорожных билетах под псевдонимом «Франк Фалупа». В своей работе он идентифицировал методы увеличения пропускной способности транспортных сетей. Удивительно , но только в наше время эти знания начинают находить признание.
В 1930 году Уильямом был получен патент на бесконечный календарь с учетом високосных годов, который был бессменным.
Уникальные способности Сидиса не «ограничивались» техническими открытиями. Согласно некоторым источникам он знал приблизительно 40 языков, некоторые данные твердят, что 200. Причем не просто знал, а свободно переводил тексты с одного на другой. Он даже стал создателем искусственного языка, который получил название Vendergood. Интересно, что это Уильям сделал в 8 лет в своей второй книге под названием «Book of Vendergood». Основой выдуманного языка стали латинский, греческий, французский, немецкий и другие романские языки.
Однако социально Сидис был пассивен. Еще в юном возрасте он отказывается от секса, решив посвятить свою жизнь интеллектуальному развитию. Всю свою жизнь Сидис работал обычным бухгалтером, ничем не выделяясь из толпы, и как только обнаруживалась его гениальность, увольнялся с работы.
Умер гений в 1944 году от внутримозгового кровоизлияния в Бостоне в возрасте 46 лет.
Некоторые биографы считают, что У. Дж. Сидис – это самый одарённый человек на планете. Посудите сами: к концу первого года жизни Уильям научился писать, в 4 года в оригинале прочел Гомера, в 6 лет – изучил аристотелевскую логику, в 7 – сдал экзамен по анатомии Гарвардской медицинской школы, до 8 лет написал 4 книги и знал 8 языков, а в 16 лет Гарвард был им окончен с отличием.
Последние несколько десятилетий людей очень сильно занимает уровень IQ. Уже не нужно объяснять, что он определяет развитие интеллекта человека. Многие проходят домашние тесты и выясняют свой IQ, а после хвастаются им или наоборот скрывают.
Однако есть человек, обладающий самым высоким уровнем IQ (от 250 до 300), который был зафиксирован в истории человечества. Уильям Джеймс Сидис (1.04.1898 г), уроженец Нью-Йорка, был сыном евреев-эмигрантов из Украины. Не удивительно, что Уильям был невероятно умным, ведь его родители считались выдающимися людьми в тех сферах, в которых работали.
Так Борис Сидис был одним из наиболее значительных американских психологов и психиатров, а также преподавателем психологии в Гарвардском Университете. Мать – Сара получила образование в Университете Медицины Бостона (1897 г.), однако она оставила карьеру ради воспитания сына, которого они с мужем мечтали сделать гением. Для этого родители использовали революционные методы образования, собственной разработки. Благодаря им уже в 18 месяцев (1,5 года) маленький Уильям мог читать газету «Нью-Йорк Таймс».
В шестилетнем возрасте мальчик стал атеистом вполне осознанно. До исполнения 8 лет вундеркинд стал автором 4 книг. Уже в 11 лет У. Дж. Сидис стал студентом Гарварда. Работы Сидиса остались во многих областях знаний, среди которых американская история, психология и космология.
Было у него и увлечение – Сидис коллекционировал железнодорожные билеты, а также изучал транспортные системы. Уильям написал трактат о железнодорожных билетах под псевдонимом «Франк Фалупа». В своей работе он идентифицировал методы увеличения пропускной способности транспортных сетей. Удивительно , но только в наше время эти знания начинают находить признание.
В 1930 году Уильямом был получен патент на бесконечный календарь с учетом високосных годов, который был бессменным.
Уникальные способности Сидиса не «ограничивались» техническими открытиями. Согласно некоторым источникам он знал приблизительно 40 языков, некоторые данные твердят, что 200. Причем не просто знал, а свободно переводил тексты с одного на другой. Он даже стал создателем искусственного языка, который получил название Vendergood. Интересно, что это Уильям сделал в 8 лет в своей второй книге под названием «Book of Vendergood». Основой выдуманного языка стали латинский, греческий, французский, немецкий и другие романские языки.
Однако социально Сидис был пассивен. Еще в юном возрасте он отказывается от секса, решив посвятить свою жизнь интеллектуальному развитию. Всю свою жизнь Сидис работал обычным бухгалтером, ничем не выделяясь из толпы, и как только обнаруживалась его гениальность, увольнялся с работы.
Умер гений в 1944 году от внутримозгового кровоизлияния в Бостоне в возрасте 46 лет.
Некоторые биографы считают, что У. Дж. Сидис – это самый одарённый человек на планете. Посудите сами: к концу первого года жизни Уильям научился писать, в 4 года в оригинале прочел Гомера, в 6 лет – изучил аристотелевскую логику, в 7 – сдал экзамен по анатомии Гарвардской медицинской школы, до 8 лет написал 4 книги и знал 8 языков, а в 16 лет Гарвард был им окончен с отличием.
Дофамин стимулирует долговременную память
Дофамин – весьма многофункциональный нейромедиатор. От него зависит передача двигательного импульса от нервных клеток на мышечные; он же определяет работу системы подкрепления, которая во многом ответственна за наши мотивы и цели поведения и которая дарит нам чувство удовольствия в ответ на вознаграждение. Исследователи из Университетского колледжа Лондона (Великобритания) и Немецкого центра нейродегенеративных болезней (ФРГ) обнаружили у дофамина ещё одно полезное свойство: он стимулирует долговременную память.
Ранее уже появлялись данные о том, что у животных запоминание какого-либо опыта сопровождается выбросом дофамина. На этот раз исследователи выясняли, наблюдается ли та же реакция у людей. В эксперименте участвовали пожилые добровольцы 65-75 лет. Их просили вспомнить виденное ранее фото. Некоторые из них перед этим получили препарат-предшественник дофамина, который через кровь достигает мозга, где и превращается в полноценный дофамин.
А пожилых привлекли к опытам из-за того, что, как известно, с возрастом число дофаминовых нейронов (да и вообще нейронов) сильно падает. Кроме того, у стариков слабеет эпизодическая память, то есть они плохо помнят, что видели, что происходило, и т.д. Но, как оказалось, дофамин может заметно её улучшить. Разница чувствовалась спустя шесть часов после первого показа фотографий: получавшие предшественник дофамина, помнили на 20% виденного больше. Причём, как замечают исследователи, даже если первоначальная активность мозга в момент запоминания фото была невелика, дофамин всё равно помогал удержать увиденное в памяти.
Важно и то, что действие добавочных порций нейромедиатора проявлялось не сразу. Т.е. дофамин влиял именно на долговременную память, на длительное хранение информации. Не исключено, что мы потому дольше помним приятное, что дофамин способствует запоминанию моментов удовольствия.
Дофамин – весьма многофункциональный нейромедиатор. От него зависит передача двигательного импульса от нервных клеток на мышечные; он же определяет работу системы подкрепления, которая во многом ответственна за наши мотивы и цели поведения и которая дарит нам чувство удовольствия в ответ на вознаграждение. Исследователи из Университетского колледжа Лондона (Великобритания) и Немецкого центра нейродегенеративных болезней (ФРГ) обнаружили у дофамина ещё одно полезное свойство: он стимулирует долговременную память.
Ранее уже появлялись данные о том, что у животных запоминание какого-либо опыта сопровождается выбросом дофамина. На этот раз исследователи выясняли, наблюдается ли та же реакция у людей. В эксперименте участвовали пожилые добровольцы 65-75 лет. Их просили вспомнить виденное ранее фото. Некоторые из них перед этим получили препарат-предшественник дофамина, который через кровь достигает мозга, где и превращается в полноценный дофамин.
А пожилых привлекли к опытам из-за того, что, как известно, с возрастом число дофаминовых нейронов (да и вообще нейронов) сильно падает. Кроме того, у стариков слабеет эпизодическая память, то есть они плохо помнят, что видели, что происходило, и т.д. Но, как оказалось, дофамин может заметно её улучшить. Разница чувствовалась спустя шесть часов после первого показа фотографий: получавшие предшественник дофамина, помнили на 20% виденного больше. Причём, как замечают исследователи, даже если первоначальная активность мозга в момент запоминания фото была невелика, дофамин всё равно помогал удержать увиденное в памяти.
Важно и то, что действие добавочных порций нейромедиатора проявлялось не сразу. Т.е. дофамин влиял именно на долговременную память, на длительное хранение информации. Не исключено, что мы потому дольше помним приятное, что дофамин способствует запоминанию моментов удовольствия.
Тройная спираль (техника внушения).
Указанный метод психологического воздействия состоит из трёх вложенных друг в друга, не связанных между собой небольших рассказов. На практике это выглядит таким образом:
Вы рассказываете первую истоpию, и в момент перехода к самому интересному месту, без всякой связки начинаете рассказывать вторую истoрию. Рассказываете её снова до кульминационного момента, и переходите к третьей иcтории, которая, собственно, и содержит текст косвенного внушения. После этого продолжаете втoрой рассказ. Завершив его, возвращаетесь к первoму, с того места, где его прервали.
Секрет метода тройной спирали состоит в том, что сознание собеседника уплывает вслед за развитием сюжета. Когда же вы перескакиваете с одной истopии на другую – его сознание запутывается и становится открытым для внушения. Возврат к ранее начатым историям, соответственно, направлен на то, чтобы текст внушения сознанием забылся.
В данном методе гипноза важны все детали. Если вы будете бессистемно скакать между рассказами – это не тройная спираль, а перегрузка.
[Метод разработан Милтоном Эриксоном]
Пример
Оксана хотела, чтобы супруг дал ей денег на путёвку в Египет, куда она собралась поехать со своей подругой. Девушка знала, что если попросит их напрямую, то скорее всего получит отказ. Тогда она решила поступить следующим образом. Во время разговора с мужем Ольга вдруг начала смеяться, вызвав тем самым у мужа вопрос:
– Что случилось?
– Ты не представляешь что сегодня произошло! Пошла я в магазин купить кофточку, а там внезапно погас свет и включилась сигнализация. Все начали громко кричать. Я даже решила, что это ограбление. Я так перепугалась…
– А до этого мы с Надей решили сходить в кино. У неё было скверное настроение, я думала её развеселить. И когда мы проходили мимо большого стакана с попкорном, Надя зацепила юбкой какой-то крючок, и этот стакан упал прямо на неё. Сразу прибежала какая-то бабка и начала на нас орать. А Надя взяла в руку попкорн и кинула в эту бабку. Та закричала: – Тебе надо лечиться… Ступай к психологу…
– Знаешь, я сама на той неделе была у психолога. А то эти постоянные стрессы. Ты мне и сам это советовал. В итоге, психолог сказал, что у меня усталость и эмоциональная перегрузка, что мне надо обязательно отдохнуть от работы и быта, развеяться. Но дело не в этом…
– Я пыталась оттащить Маринку от той бабки, но она продолжала кидаться в неё попкорном. Это всё было очень смешно. Мы даже чуть не опоздали на фильм.
– Так вот, насчёт магазина, это никакое было не ограбление. Просто кто-то выключил рубильник, свет потух, а сигнализация включилась. В общем, день прошёл очень насыщенно.
Пример 2
[автор – победительница школьной олимпиады по литературе]
Город на Неве – уголок Европы в родной России. Созданный, чтобы быть столицей, он веками впитывал в себя всё самое лучшее, достойное его – от грандиозных памятников архитектуры до изящных некрупных литых фигур. Много скульптур можно увидеть, гуляя по Малой Садовой. Забавный фотограф и собака, исполняющая желания, попытаются отвлечь ваше внимание от изящных фигур кошки и кота.
Это самое лучшее, что можно придумать:
они сидят на карнизах по разным сторонам улочки, с тоской глядя друг на друга. Влюблённые кошачьи не замечают прохожих, с восхищением глядящих на них сквозь серое небо Питера.
Из множества памятников, украшающих наш город, мне по душе этот – неброский, но стильный и удивительно профессиональный.
Самое лучшее – не всегда самое заметное.
Указанный метод психологического воздействия состоит из трёх вложенных друг в друга, не связанных между собой небольших рассказов. На практике это выглядит таким образом:
Вы рассказываете первую истоpию, и в момент перехода к самому интересному месту, без всякой связки начинаете рассказывать вторую истoрию. Рассказываете её снова до кульминационного момента, и переходите к третьей иcтории, которая, собственно, и содержит текст косвенного внушения. После этого продолжаете втoрой рассказ. Завершив его, возвращаетесь к первoму, с того места, где его прервали.
Секрет метода тройной спирали состоит в том, что сознание собеседника уплывает вслед за развитием сюжета. Когда же вы перескакиваете с одной истopии на другую – его сознание запутывается и становится открытым для внушения. Возврат к ранее начатым историям, соответственно, направлен на то, чтобы текст внушения сознанием забылся.
В данном методе гипноза важны все детали. Если вы будете бессистемно скакать между рассказами – это не тройная спираль, а перегрузка.
[Метод разработан Милтоном Эриксоном]
Пример
Оксана хотела, чтобы супруг дал ей денег на путёвку в Египет, куда она собралась поехать со своей подругой. Девушка знала, что если попросит их напрямую, то скорее всего получит отказ. Тогда она решила поступить следующим образом. Во время разговора с мужем Ольга вдруг начала смеяться, вызвав тем самым у мужа вопрос:
– Что случилось?
– Ты не представляешь что сегодня произошло! Пошла я в магазин купить кофточку, а там внезапно погас свет и включилась сигнализация. Все начали громко кричать. Я даже решила, что это ограбление. Я так перепугалась…
– А до этого мы с Надей решили сходить в кино. У неё было скверное настроение, я думала её развеселить. И когда мы проходили мимо большого стакана с попкорном, Надя зацепила юбкой какой-то крючок, и этот стакан упал прямо на неё. Сразу прибежала какая-то бабка и начала на нас орать. А Надя взяла в руку попкорн и кинула в эту бабку. Та закричала: – Тебе надо лечиться… Ступай к психологу…
– Знаешь, я сама на той неделе была у психолога. А то эти постоянные стрессы. Ты мне и сам это советовал. В итоге, психолог сказал, что у меня усталость и эмоциональная перегрузка, что мне надо обязательно отдохнуть от работы и быта, развеяться. Но дело не в этом…
– Я пыталась оттащить Маринку от той бабки, но она продолжала кидаться в неё попкорном. Это всё было очень смешно. Мы даже чуть не опоздали на фильм.
– Так вот, насчёт магазина, это никакое было не ограбление. Просто кто-то выключил рубильник, свет потух, а сигнализация включилась. В общем, день прошёл очень насыщенно.
Пример 2
[автор – победительница школьной олимпиады по литературе]
Город на Неве – уголок Европы в родной России. Созданный, чтобы быть столицей, он веками впитывал в себя всё самое лучшее, достойное его – от грандиозных памятников архитектуры до изящных некрупных литых фигур. Много скульптур можно увидеть, гуляя по Малой Садовой. Забавный фотограф и собака, исполняющая желания, попытаются отвлечь ваше внимание от изящных фигур кошки и кота.
Это самое лучшее, что можно придумать:
они сидят на карнизах по разным сторонам улочки, с тоской глядя друг на друга. Влюблённые кошачьи не замечают прохожих, с восхищением глядящих на них сквозь серое небо Питера.
Из множества памятников, украшающих наш город, мне по душе этот – неброский, но стильный и удивительно профессиональный.
Самое лучшее – не всегда самое заметное.
Основы наведения гипноза.
За основу взята классическая модель наведения гипноза. Вот элементы этого типа наведения:
Трюизм
Утверждение в начале наведения является основным элементом лингвистической техники, которая называется подстройка и ведение. Подстройка – это способ соответствия личному опыту субъекта. С помощью правильных комментариев гипнотизёр может вводить субъект в гипнотический транс.
В начале этого типа наведения, глаза субъекта подняты выше, чем обычно. Мышцы глаз неизбежно начнут уставать, поскольку находятся в неестественном и напряжённом положении. Гипнотизер предвосхищает это словами о том, что глаза устают и веки становятся более тяжёлыми. Субъекту внушается, что это гипнотизёр достигает такого эффекта. Теперь дальнейшие команды будут приниматься более охотно.
Ритм
Гипнотизируя человека, гипнотизёр синхронизирует свою речь и собственную модель дыхания с его дыханием. Для этого можно понаблюдать за тем, как опускается и поднимается грудь субъекта, либо же за его ноздрями. Внушения на расслабление лучше всего произносить, когда человек делает выдох.
По мере того, как замедляется дыхание субъекта, скорость речи гипнотизёра замедляется соответственно. Это двусторонний процесс, поскольку замедляя собственный темп речи, гипнотизёр может также замедлить ритм дыхания субъекта. Вначале гипнотизёр говорит с нормальной скоростью, а потом, по мере наведения гипноза, постепенно замедляет свою речь и дыхание, пока его скорость не будет составлять примерно тридцать процентов от нормальной.
Гипнотический голос
В гипнозе используются два вида голосового внушения.
Первый – это монотонная речь, когда голос практически не меняется. Сознательному разуму становится скучно от гипнотизёра, а в это время подсознание принимает гипнотические команды.
Второй тип – это волнообразная речь, когда голос мягко меняет тембр и, успокаивая, вводит клиента в транс.
Ваш гипнотический голос будет исходить из подсознательного, и здесь нет никаких секретов. Он будет развиваться самопроизвольно. Просто используйте тихий, но властный голос, который будет свидетельствовать о том, что вы уверены в себе и знаете, что делаете. Слова должны течь гладко и легко, без неловких пауз. Лучше всего выучить текст наведения наизусть, чтобы вы могли говорить легко и плавно. Со временем выработается ваш собственный стиль.
Захват сознания
Счёт от 300 до 1 является простым занятием, которое практически полностью поглощает сознательный разум. Поскольку разум в это время занят, он менее способен заметить гипнотические внушения, проводимые гипнотизёром. Критичность человека в таком состоянии легко можно обойти. Технику обратного счёта можно усилить, если попросить субъект визуализировать каждое очередное число, придавая ему другой цвет. Любая техника, которая занимает сознательный разум, является полезной в гипнозе, поскольку делает субъект более сосредоточенным на внутренних переживаниях и менее восприимчивым к внешним раздражителям.
Перегрузка сознания
Несмотря на занятость во время обратного счёта, разум всё же может время от времени прислушиваться к тексту наведения. В данном наведении сбивающие с толку комбинации слов перегружают сознательный разум. Лучше всего связывать их с убеждениями, что расслабляться становится всё легче и легче. Расслабление само по себе приостанавливает сознательный поток мыслей.
Встроенные команды
Таким командам как «расслабься» или «твои глаза устают» предшествует небольшая пауза, что позволяет очень тонко выделить эти команды из всего текста. Однако воспринимается это исключительно подсознанием.
Использование воображения
Воображение уходит корнями в подсознание. Чтобы субъект начал визуализировать, вы должны заставить его отключить аналитический, критический разум в пользу чего-то более целесообразного. «Послание», содержащееся в сундуке с сокровищами, является индивидуальным для каждого субъекта.
За основу взята классическая модель наведения гипноза. Вот элементы этого типа наведения:
Трюизм
Утверждение в начале наведения является основным элементом лингвистической техники, которая называется подстройка и ведение. Подстройка – это способ соответствия личному опыту субъекта. С помощью правильных комментариев гипнотизёр может вводить субъект в гипнотический транс.
В начале этого типа наведения, глаза субъекта подняты выше, чем обычно. Мышцы глаз неизбежно начнут уставать, поскольку находятся в неестественном и напряжённом положении. Гипнотизер предвосхищает это словами о том, что глаза устают и веки становятся более тяжёлыми. Субъекту внушается, что это гипнотизёр достигает такого эффекта. Теперь дальнейшие команды будут приниматься более охотно.
Ритм
Гипнотизируя человека, гипнотизёр синхронизирует свою речь и собственную модель дыхания с его дыханием. Для этого можно понаблюдать за тем, как опускается и поднимается грудь субъекта, либо же за его ноздрями. Внушения на расслабление лучше всего произносить, когда человек делает выдох.
По мере того, как замедляется дыхание субъекта, скорость речи гипнотизёра замедляется соответственно. Это двусторонний процесс, поскольку замедляя собственный темп речи, гипнотизёр может также замедлить ритм дыхания субъекта. Вначале гипнотизёр говорит с нормальной скоростью, а потом, по мере наведения гипноза, постепенно замедляет свою речь и дыхание, пока его скорость не будет составлять примерно тридцать процентов от нормальной.
Гипнотический голос
В гипнозе используются два вида голосового внушения.
Первый – это монотонная речь, когда голос практически не меняется. Сознательному разуму становится скучно от гипнотизёра, а в это время подсознание принимает гипнотические команды.
Второй тип – это волнообразная речь, когда голос мягко меняет тембр и, успокаивая, вводит клиента в транс.
Ваш гипнотический голос будет исходить из подсознательного, и здесь нет никаких секретов. Он будет развиваться самопроизвольно. Просто используйте тихий, но властный голос, который будет свидетельствовать о том, что вы уверены в себе и знаете, что делаете. Слова должны течь гладко и легко, без неловких пауз. Лучше всего выучить текст наведения наизусть, чтобы вы могли говорить легко и плавно. Со временем выработается ваш собственный стиль.
Захват сознания
Счёт от 300 до 1 является простым занятием, которое практически полностью поглощает сознательный разум. Поскольку разум в это время занят, он менее способен заметить гипнотические внушения, проводимые гипнотизёром. Критичность человека в таком состоянии легко можно обойти. Технику обратного счёта можно усилить, если попросить субъект визуализировать каждое очередное число, придавая ему другой цвет. Любая техника, которая занимает сознательный разум, является полезной в гипнозе, поскольку делает субъект более сосредоточенным на внутренних переживаниях и менее восприимчивым к внешним раздражителям.
Перегрузка сознания
Несмотря на занятость во время обратного счёта, разум всё же может время от времени прислушиваться к тексту наведения. В данном наведении сбивающие с толку комбинации слов перегружают сознательный разум. Лучше всего связывать их с убеждениями, что расслабляться становится всё легче и легче. Расслабление само по себе приостанавливает сознательный поток мыслей.
Встроенные команды
Таким командам как «расслабься» или «твои глаза устают» предшествует небольшая пауза, что позволяет очень тонко выделить эти команды из всего текста. Однако воспринимается это исключительно подсознанием.
Использование воображения
Воображение уходит корнями в подсознание. Чтобы субъект начал визуализировать, вы должны заставить его отключить аналитический, критический разум в пользу чего-то более целесообразного. «Послание», содержащееся в сундуке с сокровищами, является индивидуальным для каждого субъекта.
Выведение из транса
Чтобы транс принёс пользу субъекту, важно правильно вывести его из этого состояния. Не жалейте времени на эту часть гипноза – выведение из транса никогда не бывает слишком медленным. Слишком же быстрое выведение не несёт ничего хорошего. Для субъекта, пребывающего в глубоком трансе, это как если бы его резко разбудили громким криком – могут остаться травматические последствия. В любом случае эффект от транса сойдет на нет. Поэтому не торопитесь.
Во время выведения из транса постепенно наращивайте темп речи и увеличивайте громкость, пока не вернётесь на обычный уровень, с которого начинали наведение гипноза.
Чтобы транс принёс пользу субъекту, важно правильно вывести его из этого состояния. Не жалейте времени на эту часть гипноза – выведение из транса никогда не бывает слишком медленным. Слишком же быстрое выведение не несёт ничего хорошего. Для субъекта, пребывающего в глубоком трансе, это как если бы его резко разбудили громким криком – могут остаться травматические последствия. В любом случае эффект от транса сойдет на нет. Поэтому не торопитесь.
Во время выведения из транса постепенно наращивайте темп речи и увеличивайте громкость, пока не вернётесь на обычный уровень, с которого начинали наведение гипноза.
Эпигенетический механизм управляет образованием синапсов
Нейрон не представляет собой ничего особенного, если он не соединён с другим нейроном через особое межклеточное соединение — синапс. Образование синапсов зависит от множества генов, которые включаются в ответ на определённый раздражитель — к примеру, звуковой или зрительный. То есть, грубо говоря, когда нейрон возбуждается, когда ему нужно передать какую-то информацию по определённому адресу, тогда активируются некие гены и строят синаптический контакт.
Лаборатория профессора Антона Максимова из Института Скриппса (США) давно занимается изучением регуляции таких синаптических генов. Исследователям удалось найти ряд транскрипционных факторов, которые управляют синтезом РНК в зависимости от синаптических потребностей нейронов. Многие из них начинают работу ещё до рождения и отвечают за формирование нейронных цепей в растущем мозгу. Однако некоторые гены молчат до тех пор, пока индивидуум не родится на свет и не получит первую порцию сенсорных раздражителей.
Как именно происходит такое послеродовое пробуждение генов, учёные долгое время не знали. Однако некоторое время назад им пришло в голову заняться белком HDAC4, относящимся к семейству гистоновых деацетилаз класса IIа. Эти белки участвуют в эпигенетической регуляции активности генов, регулируя плотность упаковки ДНК через модификации гистонов. Известно также, что эти ферменты способны переходить в ядро из цитоплазмы и обратно. Исследователи решили посмотреть, как эти белки будут вести себя в нейронах.
Оказалось, что HDAC4 напрямую участвует в регуляции появления синапсов: в ответ на возбуждение нервной клетки белок покидал ДНК и переходил в цитоплазму, что сопровождалось активацией синаптических генов. Свои догадки исследователи подтвердили, получив мышей, у которых HDAC4 был мутирован и не мог покидать ядро. (В статье, опубликованной в Cell, авторы сообщают, что просто «вырубить» этот ген они не могли: HDAC4 необходим, чтобы тормозить апоптоз в нейронах, и без него среди нервных клеток начинается эпидемия самоубийств.) С таким белком у мышей не образовывались синапсы, что отражалось на работе мозга и поведении: животные хуже обучались и плохо помнили выученное. Как замечают учёные, их выводы подтверждаются данными о том, что некоторые формы умственной отсталости у человека как раз сопровождаются мутациями в HDAC4.
Обобщая, можно сказать, что удалось найти эпигенетический переключатель, который отвечает за формирование синапсов в ответ на информационные потребности нейрона. Потенциально этот белок может оказаться в центре внимания врачей как инструмент в лечении самых разных умственных расстройств.
Link
Нейрон не представляет собой ничего особенного, если он не соединён с другим нейроном через особое межклеточное соединение — синапс. Образование синапсов зависит от множества генов, которые включаются в ответ на определённый раздражитель — к примеру, звуковой или зрительный. То есть, грубо говоря, когда нейрон возбуждается, когда ему нужно передать какую-то информацию по определённому адресу, тогда активируются некие гены и строят синаптический контакт.
Лаборатория профессора Антона Максимова из Института Скриппса (США) давно занимается изучением регуляции таких синаптических генов. Исследователям удалось найти ряд транскрипционных факторов, которые управляют синтезом РНК в зависимости от синаптических потребностей нейронов. Многие из них начинают работу ещё до рождения и отвечают за формирование нейронных цепей в растущем мозгу. Однако некоторые гены молчат до тех пор, пока индивидуум не родится на свет и не получит первую порцию сенсорных раздражителей.
Как именно происходит такое послеродовое пробуждение генов, учёные долгое время не знали. Однако некоторое время назад им пришло в голову заняться белком HDAC4, относящимся к семейству гистоновых деацетилаз класса IIа. Эти белки участвуют в эпигенетической регуляции активности генов, регулируя плотность упаковки ДНК через модификации гистонов. Известно также, что эти ферменты способны переходить в ядро из цитоплазмы и обратно. Исследователи решили посмотреть, как эти белки будут вести себя в нейронах.
Оказалось, что HDAC4 напрямую участвует в регуляции появления синапсов: в ответ на возбуждение нервной клетки белок покидал ДНК и переходил в цитоплазму, что сопровождалось активацией синаптических генов. Свои догадки исследователи подтвердили, получив мышей, у которых HDAC4 был мутирован и не мог покидать ядро. (В статье, опубликованной в Cell, авторы сообщают, что просто «вырубить» этот ген они не могли: HDAC4 необходим, чтобы тормозить апоптоз в нейронах, и без него среди нервных клеток начинается эпидемия самоубийств.) С таким белком у мышей не образовывались синапсы, что отражалось на работе мозга и поведении: животные хуже обучались и плохо помнили выученное. Как замечают учёные, их выводы подтверждаются данными о том, что некоторые формы умственной отсталости у человека как раз сопровождаются мутациями в HDAC4.
Обобщая, можно сказать, что удалось найти эпигенетический переключатель, который отвечает за формирование синапсов в ответ на информационные потребности нейрона. Потенциально этот белок может оказаться в центре внимания врачей как инструмент в лечении самых разных умственных расстройств.
Link
Жизнь ипсативна? а) Да, б) Нет
Читал одно исследование, и пришлось попутно разбираться с психологическим тестом, который там использовался: Allport–Vernon–Lindzey Study of Values (SOV) – шкала ценностей, созданная группой вышеуказанных психологов в 1931 году.
Шкала описывает шесть основных типов ценностей:
1) Теоретические (отношение к истине).
2) Экономические (что полезно).
3) Эстетические (форма, красота и гармония).
4) Социальные (поиск любви у других).
5) Политические (власть).
6) Религиозные (единство).
Считается, что тест позволяет менее чем за полчаса понять, что ценно для человека, и увидеть динамику ценностей в течение какого-то промежутка жизни (если человек проходил такой тест ранее). Баллы, набранные человеком в этом тесте, могли предсказывать образование, выбор профессии и отношений человека с семьей и друзьями.
Баллы набирались в ходе ответов на такие, например, вопросы (в последней редакции):
– Если вы оказались в комнате ожидания, и у вас выбор из двух журналов, какой вы будете читать: а) Век науки, б) Декоративное искусство?
– Современное общество получает больше пользы от а) лучшей заботы о правах и благосостоянии граждан, б) лучшего знания фундаментальных законов поведения человека?
– Вам больше интересно прочитать про жизнь и работу таких людей как а) Индира Ганди, Теодор Рузвельт и Уинстон Черчилль, или б) Айн Рэнд, Жан-Поль Сартр и Иммануил Кант?
– По вашему мнению, какая отрасль науки окажется самой важной для человечества: а) математика б) религия?
– Если бы вы были профессором в университете, вы предпочли бы преподавать а) поэзию, б) химию и физику?
«Жизнь ипсативна» сказал психолог Rokeach (1985), имея в виду, что нам всегда приходится выбирать что-то одно. Ипсатив, в психологии – индикатор измерения, когда респондент сравнивает два или более варианта и может выбрать только один.
Например, Вы больше любите а) мороженое, или б) пирожное?
Кстати, раз уж зашла речь о шкалах, то есть шкала Ликерта, которая дает возможность поставить значение, которое, как вы считаете, выражает ваше отношение к утверждению. Например, по шкале от 1 (Ненавижу!) до 100 (Обожаю!), оцените, насколько вы любите мороженое. Сделав то же самое с пирожным, вы получите, сбалансированный ответ.
Шкалу редактировали в 1951 году, и в последний раз в 2003 году.
Авторы (Kopelman, Rovenpor, & Guan, 2003) последней модификации учли, по их мнению, реалии современной жизни. Они писали, что психологи жаловались, начиная с 1970 годов, на то, что студенты были недовольны вопросами этого теста. Они называли их чересчур затейливыми, сексистскими, предвзятыми, и устаревшими.
Авторы новой редакции добавили туда больше женщин – ранее была только Флоренс Найтингейл, немного людей небелой расы – генерала Колина Пауэлла, Индиру Ганди, и добавили больше вопросов, раскрывающих религиозные ценности (это же Америка).
Так, они заменили Наполеона, Аристотеля, Бёрда, Александра Македонского и Галилео следующими персонажами: генералом Колином Пауэллом, Айн Рэнд, Амелией Эрхарт, Индирой Ганди и Марией Кюри.
Вот как, например, изменился один вопрос:
Насколько Вам интересны следующие известные люди:
а) Флоренс Найтингейл – стала Мать Тереза,
б) Наполеон – стал генерал Колин Пауэлл
в) Генри Форд – стал Билл Гейтс,
с) Галилео – стала Мария Кюри.
Авторы замечают, что у людей возросли экономические ценности, когда Билл Гейтс заменил Форда, а теоретические ценности упали, когда Галилео заменили мадам Кюри.
Проблем у этих тестов много: выбор, предлагаемый авторами, часто ставит в тупик. Самое главное, однако, что мы узнаем то, что люди думают, что для них ценно, а не сами ценности. Причем, в то время когда они могут и хотят заниматься разговорами об этом. Попробуйте задать вопрос о ценностях человеку, который лежит с гриппом, с температурой – ценности будут совсем другими. Одни могут ненавидеть работу, и провозглашать одно, но лишившись ее, скажем на год, набор ценностей становится другой.
Но с одним, пожалуй, нельзя не согласиться – надо всегда что-то выбирать, и от чего-то отказываться. Так ведь? а) да, б) нет.
Источник
Читал одно исследование, и пришлось попутно разбираться с психологическим тестом, который там использовался: Allport–Vernon–Lindzey Study of Values (SOV) – шкала ценностей, созданная группой вышеуказанных психологов в 1931 году.
Шкала описывает шесть основных типов ценностей:
1) Теоретические (отношение к истине).
2) Экономические (что полезно).
3) Эстетические (форма, красота и гармония).
4) Социальные (поиск любви у других).
5) Политические (власть).
6) Религиозные (единство).
Считается, что тест позволяет менее чем за полчаса понять, что ценно для человека, и увидеть динамику ценностей в течение какого-то промежутка жизни (если человек проходил такой тест ранее). Баллы, набранные человеком в этом тесте, могли предсказывать образование, выбор профессии и отношений человека с семьей и друзьями.
Баллы набирались в ходе ответов на такие, например, вопросы (в последней редакции):
– Если вы оказались в комнате ожидания, и у вас выбор из двух журналов, какой вы будете читать: а) Век науки, б) Декоративное искусство?
– Современное общество получает больше пользы от а) лучшей заботы о правах и благосостоянии граждан, б) лучшего знания фундаментальных законов поведения человека?
– Вам больше интересно прочитать про жизнь и работу таких людей как а) Индира Ганди, Теодор Рузвельт и Уинстон Черчилль, или б) Айн Рэнд, Жан-Поль Сартр и Иммануил Кант?
– По вашему мнению, какая отрасль науки окажется самой важной для человечества: а) математика б) религия?
– Если бы вы были профессором в университете, вы предпочли бы преподавать а) поэзию, б) химию и физику?
«Жизнь ипсативна» сказал психолог Rokeach (1985), имея в виду, что нам всегда приходится выбирать что-то одно. Ипсатив, в психологии – индикатор измерения, когда респондент сравнивает два или более варианта и может выбрать только один.
Например, Вы больше любите а) мороженое, или б) пирожное?
Кстати, раз уж зашла речь о шкалах, то есть шкала Ликерта, которая дает возможность поставить значение, которое, как вы считаете, выражает ваше отношение к утверждению. Например, по шкале от 1 (Ненавижу!) до 100 (Обожаю!), оцените, насколько вы любите мороженое. Сделав то же самое с пирожным, вы получите, сбалансированный ответ.
Шкалу редактировали в 1951 году, и в последний раз в 2003 году.
Авторы (Kopelman, Rovenpor, & Guan, 2003) последней модификации учли, по их мнению, реалии современной жизни. Они писали, что психологи жаловались, начиная с 1970 годов, на то, что студенты были недовольны вопросами этого теста. Они называли их чересчур затейливыми, сексистскими, предвзятыми, и устаревшими.
Авторы новой редакции добавили туда больше женщин – ранее была только Флоренс Найтингейл, немного людей небелой расы – генерала Колина Пауэлла, Индиру Ганди, и добавили больше вопросов, раскрывающих религиозные ценности (это же Америка).
Так, они заменили Наполеона, Аристотеля, Бёрда, Александра Македонского и Галилео следующими персонажами: генералом Колином Пауэллом, Айн Рэнд, Амелией Эрхарт, Индирой Ганди и Марией Кюри.
Вот как, например, изменился один вопрос:
Насколько Вам интересны следующие известные люди:
а) Флоренс Найтингейл – стала Мать Тереза,
б) Наполеон – стал генерал Колин Пауэлл
в) Генри Форд – стал Билл Гейтс,
с) Галилео – стала Мария Кюри.
Авторы замечают, что у людей возросли экономические ценности, когда Билл Гейтс заменил Форда, а теоретические ценности упали, когда Галилео заменили мадам Кюри.
Проблем у этих тестов много: выбор, предлагаемый авторами, часто ставит в тупик. Самое главное, однако, что мы узнаем то, что люди думают, что для них ценно, а не сами ценности. Причем, в то время когда они могут и хотят заниматься разговорами об этом. Попробуйте задать вопрос о ценностях человеку, который лежит с гриппом, с температурой – ценности будут совсем другими. Одни могут ненавидеть работу, и провозглашать одно, но лишившись ее, скажем на год, набор ценностей становится другой.
Но с одним, пожалуй, нельзя не согласиться – надо всегда что-то выбирать, и от чего-то отказываться. Так ведь? а) да, б) нет.
Источник
Пока бессознательное инстинктивно, оно не выходит за пределы того, что наличествует у животных или детей. Бессознательное зрелого человека таким быть не может. У него тренированное бессознательное, в которое входит весь его сознательный опыт с раннего детства, составляющий всё его бытие. Поэтому в случае мастера меча техническое умение наряду с полным сознанием ситуации коренится в глубинах тренированного бессознательного. Оно играет огромную роль, меч как бы наделён собственной душой..
Когда мастер меча стоит перед своим противником, он не должен думать ни о противнике, ни о себе, ни о движениях меча своего врага. Он просто стоит с мечом, забыв о всякой технике; меч должен следовать приказам бессознательного.. Действие бессознательного во многих случаях просто чудодейственно.
#цитата
Когда мастер меча стоит перед своим противником, он не должен думать ни о противнике, ни о себе, ни о движениях меча своего врага. Он просто стоит с мечом, забыв о всякой технике; меч должен следовать приказам бессознательного.. Действие бессознательного во многих случаях просто чудодейственно.
#цитата
Если Вы часто сталкиваете в работе со следующими фразами, то это статья для Вас:
• Почему ты, не разобравшись, сделал такую ерунду?
• Хватит задавать вопросы, прочитай вот этот маленький параграф и всё поймешь! — Я прочитал, но ничего не понял, объясни по-человечески.
• А вы знаете, нам всё надо делать по другому, так как в книге Х, в главе Y, есть утверждение Z противоречащее пункту 14.5.3 нашего ТЗ.
• Когда ты уже начнешь работать? – Я проектирую систему, мне надо ещё три недели.
• У меня есть идея, как сделать нашу жизнь лучше! Вася, послушай меня, тебе надо сделать: а, б, в, г …
Итак
Цикл Колба (модель Колба) – интересная теория о том, как эффективно получать знания. Часто применяется при составлении плана тренингов. Почему? Читаем ниже.
Основа метода исходит из предположения, что можно выделить следующие стили познания:
• конкретный опыт,
• рефлективное наблюдение,
• абстрактная концептуализация,
• активное экспериментирование.
И что ещё более важно, люди имеют склонность к определённой связке стилей получения и обработки информации. Как любят психологи, на этом основании можно легко делить людей на группы. Это в свою очередь позволяет строить обучающие курсы либо узкоспециализировано для определённой группы, либо максимально широко охватывающие аудиторию.
Читать полностью
• Почему ты, не разобравшись, сделал такую ерунду?
• Хватит задавать вопросы, прочитай вот этот маленький параграф и всё поймешь! — Я прочитал, но ничего не понял, объясни по-человечески.
• А вы знаете, нам всё надо делать по другому, так как в книге Х, в главе Y, есть утверждение Z противоречащее пункту 14.5.3 нашего ТЗ.
• Когда ты уже начнешь работать? – Я проектирую систему, мне надо ещё три недели.
• У меня есть идея, как сделать нашу жизнь лучше! Вася, послушай меня, тебе надо сделать: а, б, в, г …
Итак
Цикл Колба (модель Колба) – интересная теория о том, как эффективно получать знания. Часто применяется при составлении плана тренингов. Почему? Читаем ниже.
Основа метода исходит из предположения, что можно выделить следующие стили познания:
• конкретный опыт,
• рефлективное наблюдение,
• абстрактная концептуализация,
• активное экспериментирование.
И что ещё более важно, люди имеют склонность к определённой связке стилей получения и обработки информации. Как любят психологи, на этом основании можно легко делить людей на группы. Это в свою очередь позволяет строить обучающие курсы либо узкоспециализировано для определённой группы, либо максимально широко охватывающие аудиторию.
Читать полностью
Как мозг кодирует мысли
Понятно, что все наши мысли и чувства сопровождаются переменами в активности нейронов, однако какого рода эти перемены? Как происходит, например, переключение между двумя вариантами ответа на вопрос «пить или не пить»? Теперь у нас в руках есть данные, позволяющие в общих чертах представить работу нейронов, которая сопровождает принятие решения: исследователям из Массачусетского технологического института (США) удалось увидеть, что происходит в мозгу при изменении в поведении (хотя над деталями и всевозможными частными случаями этого механизма предстоит ещё работать и работать).
В эксперименте использовали обезьян, обученных реагировать на объекты в зависимости от их цвета или пространственного расположения. Задание предполагало определённую когнитивную пластичность: животные должны были решать, какому параметру отдать предпочтение в каждом конкретном случае. То есть необходимо было сконцентрироваться на одном виде информации и полностью игнорировать другой. Одновременно исследователи записывали электрическую активность нейронов коры мозга. Оказалось, что за каждую из задач в мозгу обезьян отвечала определённая группа нейронов. Волны, которые производили в момент активности обе эти группы, хотя и относились к бета-ритмам, заметно отличались друг от друга. Некоторые нейроны относились и к той и к другой группе, однако рисунок их активности зависел от текущей задачи.
Но, кроме бета-ритмов, учёные зарегистрировали ещё и альфа-ритмы, которые включались в группе нейронов в момент выполнения чужой задачи. То есть когда нужно было учесть цветовую информацию, «цветовая» группа работала в бета-ритме, а та, что отвечала за анализ пространственного расположения предметов, действовала в альфа-ритме. Альфа-ритмы считаются тормозящими; иными словами, чтобы сформировать правильное поведение, нужно не только включить правильную группу нервных клеток, но и выключить те нейроны, которые к текущей задаче не имеют отношения.
Образно говоря, исследователям удалось сделать мгновенную фотографию мозговой активности в момент принятия решения. Это позволило определить основные принципы работы мозга в такие моменты. Во-первых, за разные задачи, решения, блоки информации — словом, за разные мысли — в мозгу отвечают разные ансамбли нейронов, которые обладают собственным рисунком активности, в зависимости от выполняемой задачи. Во-вторых, активация одних групп нейронов сопровождается подавлением других. Это, кстати, может объяснить определённую ограниченность нашего сознания — ведь мы не можем одновременно держать в голове больше нескольких мыслей, или выполнять сразу много действий, или испытывать сразу полсотни ощущений. Ограничения таятся в устройстве мозга: пока работает одна группа нервных клеток, другие должны молчать.
Но это лишь сам механизм переключения, и теперь предстоит выяснить, кто его запускает. То есть что за структура приказывает одним нейронам работать, а другим — отдыхать. Наконец, кто формирует такие рабочие группы?.. По некоторым предположениям, координацию нейронов осуществляют более глубокие структуры мозга вроде таламуса, но это, как говорится, требует подтверждений. Что же до того, чтобы по активности нейронов предсказывать мысли, чувства и поведение, то до этого вряд ли скоро дойдёт. Разнообразию мира вокруг нас соответствует разнообразие комбинаций нейронных групп, которые к тому же могут «перетекать» друг в друга, и читать мысли по рисунку нейронной активности если и получится, то очень нескоро.
Link
Понятно, что все наши мысли и чувства сопровождаются переменами в активности нейронов, однако какого рода эти перемены? Как происходит, например, переключение между двумя вариантами ответа на вопрос «пить или не пить»? Теперь у нас в руках есть данные, позволяющие в общих чертах представить работу нейронов, которая сопровождает принятие решения: исследователям из Массачусетского технологического института (США) удалось увидеть, что происходит в мозгу при изменении в поведении (хотя над деталями и всевозможными частными случаями этого механизма предстоит ещё работать и работать).
В эксперименте использовали обезьян, обученных реагировать на объекты в зависимости от их цвета или пространственного расположения. Задание предполагало определённую когнитивную пластичность: животные должны были решать, какому параметру отдать предпочтение в каждом конкретном случае. То есть необходимо было сконцентрироваться на одном виде информации и полностью игнорировать другой. Одновременно исследователи записывали электрическую активность нейронов коры мозга. Оказалось, что за каждую из задач в мозгу обезьян отвечала определённая группа нейронов. Волны, которые производили в момент активности обе эти группы, хотя и относились к бета-ритмам, заметно отличались друг от друга. Некоторые нейроны относились и к той и к другой группе, однако рисунок их активности зависел от текущей задачи.
Но, кроме бета-ритмов, учёные зарегистрировали ещё и альфа-ритмы, которые включались в группе нейронов в момент выполнения чужой задачи. То есть когда нужно было учесть цветовую информацию, «цветовая» группа работала в бета-ритме, а та, что отвечала за анализ пространственного расположения предметов, действовала в альфа-ритме. Альфа-ритмы считаются тормозящими; иными словами, чтобы сформировать правильное поведение, нужно не только включить правильную группу нервных клеток, но и выключить те нейроны, которые к текущей задаче не имеют отношения.
Образно говоря, исследователям удалось сделать мгновенную фотографию мозговой активности в момент принятия решения. Это позволило определить основные принципы работы мозга в такие моменты. Во-первых, за разные задачи, решения, блоки информации — словом, за разные мысли — в мозгу отвечают разные ансамбли нейронов, которые обладают собственным рисунком активности, в зависимости от выполняемой задачи. Во-вторых, активация одних групп нейронов сопровождается подавлением других. Это, кстати, может объяснить определённую ограниченность нашего сознания — ведь мы не можем одновременно держать в голове больше нескольких мыслей, или выполнять сразу много действий, или испытывать сразу полсотни ощущений. Ограничения таятся в устройстве мозга: пока работает одна группа нервных клеток, другие должны молчать.
Но это лишь сам механизм переключения, и теперь предстоит выяснить, кто его запускает. То есть что за структура приказывает одним нейронам работать, а другим — отдыхать. Наконец, кто формирует такие рабочие группы?.. По некоторым предположениям, координацию нейронов осуществляют более глубокие структуры мозга вроде таламуса, но это, как говорится, требует подтверждений. Что же до того, чтобы по активности нейронов предсказывать мысли, чувства и поведение, то до этого вряд ли скоро дойдёт. Разнообразию мира вокруг нас соответствует разнообразие комбинаций нейронных групп, которые к тому же могут «перетекать» друг в друга, и читать мысли по рисунку нейронной активности если и получится, то очень нескоро.
Link
Общая идея
Я вижу, товарищи на местах интересуются по вопросам мозга как мыслительного органа. Часто и в разных вариациях, явно высказанное или молчаливо предполагаемое, - проходит такая идея, что мозг=разум=интеллект. Мыслю следовательно существую и прочая прочая. Тут надо четко понимать, - это все очень условное и очень романтическое представление. Для повседневных бытовых нужд такое понимание еще приемлемо, но если мы хотим проводить сколь-нибудь внятные рассуждения о человеческой природе, это не подходит.
Граждане, вы совершенно неправильно себе представляете, для чего вам выдан такой большой и сложный орган. Нет, не чтобы думать.
Для начала вот что хочу оговорить. Даже той незначительной части неокортекса, которая занимается непосредственно мышлением, - нет совершенно никакого дела до смысла, сложности и содержательности мысли. Она обеспечивает саму возможность интеллектуальной деятельности, а также ее базовые характеристики, - научение, объем памяти, пластичность и прочая. До смысла этих операций нейронам глубоко начхать. Придумать листовидный обсидиановый наконечник и придумать микроархитектуру Intel Sandy Bridge, - требует одинаковых мощностей и ресурсов коры. С точки зрения мозга глупая мысль и умная мысль ничем не отличаются. Без разницы, размышляете вы о перспективах вывешивания фоточек вконтакте, или о теории категорий, - это только мы субъективно различаем «умность».
Тут возникает резонный вопрос, - если мой мозг это не я, то кто же тогда я? Это вопрос философский, на эту тему существуют уже гигабайты текста и тонны печатной продукции, и я в этом вопросе, честно говоря, не очень разбираюсь и не очень интересуюсь. Предлагаю считать вопрос несущественным и неконструктивным. Вы это вы.
Вы это то, что думает, будто это вы. Однако глубоко ошибочно полагать, что только этим дело и ограничивается. Собственно, на этом дело только начинается.
Человечек, балансирующий на гребне волны, думает, что он и есть волна. И что он повелевает стихиями. Это даже не смешно. Вы еще у доски мнения спросите, ага.
Я глубоко убежден, что более сильная карта бьет более слабую. Ствол мозга забарывает средний мозг, средний мозг забарывает подкорку, подкорка кору. Биологическое бьет социально-биологическое, социально-биологическое бьет чисто социальное, все бьют и шпыняют личные психологические особенности, - это омега из омег. В головном мозгу человека постоянно и ежеминутно протекают сложнейшие и разнообразные процессы, находящиеся в запутанных иерархических взаимодействиях и выстроенные в труднопонимаемую архитектонику. Все важное, что с вами происходит, - происходит как раз с ними. А затерявшийся в складках лобных долей неокортекса самоосознающий разум тут вообще практически ни при чем. Ему глубокие структуры только постфактум открытки с видами шлют, иногда короткие пояснительные записки. И то, когда не забудут. Обычно забывают.
Потому что для обеспечения этих неявно протекающих, но чрезвычайно ресурсоемких процессов человеку такой большой мозг и придуман. Именно это является его прямыми служебными обязанностями. Именно под это отведена большая часть проектных мощностей.
А возможность Гадамера почитать на сон грядущий, - это так, приятный, но необязательный бонус. Типа аперитива за счет заведения в ресторане со средним чеком 200 долларов.
Источник
Я вижу, товарищи на местах интересуются по вопросам мозга как мыслительного органа. Часто и в разных вариациях, явно высказанное или молчаливо предполагаемое, - проходит такая идея, что мозг=разум=интеллект. Мыслю следовательно существую и прочая прочая. Тут надо четко понимать, - это все очень условное и очень романтическое представление. Для повседневных бытовых нужд такое понимание еще приемлемо, но если мы хотим проводить сколь-нибудь внятные рассуждения о человеческой природе, это не подходит.
Граждане, вы совершенно неправильно себе представляете, для чего вам выдан такой большой и сложный орган. Нет, не чтобы думать.
Для начала вот что хочу оговорить. Даже той незначительной части неокортекса, которая занимается непосредственно мышлением, - нет совершенно никакого дела до смысла, сложности и содержательности мысли. Она обеспечивает саму возможность интеллектуальной деятельности, а также ее базовые характеристики, - научение, объем памяти, пластичность и прочая. До смысла этих операций нейронам глубоко начхать. Придумать листовидный обсидиановый наконечник и придумать микроархитектуру Intel Sandy Bridge, - требует одинаковых мощностей и ресурсов коры. С точки зрения мозга глупая мысль и умная мысль ничем не отличаются. Без разницы, размышляете вы о перспективах вывешивания фоточек вконтакте, или о теории категорий, - это только мы субъективно различаем «умность».
Тут возникает резонный вопрос, - если мой мозг это не я, то кто же тогда я? Это вопрос философский, на эту тему существуют уже гигабайты текста и тонны печатной продукции, и я в этом вопросе, честно говоря, не очень разбираюсь и не очень интересуюсь. Предлагаю считать вопрос несущественным и неконструктивным. Вы это вы.
Вы это то, что думает, будто это вы. Однако глубоко ошибочно полагать, что только этим дело и ограничивается. Собственно, на этом дело только начинается.
Человечек, балансирующий на гребне волны, думает, что он и есть волна. И что он повелевает стихиями. Это даже не смешно. Вы еще у доски мнения спросите, ага.
Я глубоко убежден, что более сильная карта бьет более слабую. Ствол мозга забарывает средний мозг, средний мозг забарывает подкорку, подкорка кору. Биологическое бьет социально-биологическое, социально-биологическое бьет чисто социальное, все бьют и шпыняют личные психологические особенности, - это омега из омег. В головном мозгу человека постоянно и ежеминутно протекают сложнейшие и разнообразные процессы, находящиеся в запутанных иерархических взаимодействиях и выстроенные в труднопонимаемую архитектонику. Все важное, что с вами происходит, - происходит как раз с ними. А затерявшийся в складках лобных долей неокортекса самоосознающий разум тут вообще практически ни при чем. Ему глубокие структуры только постфактум открытки с видами шлют, иногда короткие пояснительные записки. И то, когда не забудут. Обычно забывают.
Потому что для обеспечения этих неявно протекающих, но чрезвычайно ресурсоемких процессов человеку такой большой мозг и придуман. Именно это является его прямыми служебными обязанностями. Именно под это отведена большая часть проектных мощностей.
А возможность Гадамера почитать на сон грядущий, - это так, приятный, но необязательный бонус. Типа аперитива за счет заведения в ресторане со средним чеком 200 долларов.
Источник
Ещё несколько любопытных постов из блога психиатра-нарколога Павла Бесчастнова:
Базовые эмоции
Любопытство
Ксенофобия
Голод
Любовь
Страх
Смех
Свобода воли
Красота
Секс
Счастье
Религия
Власть. часть 1
Власть. часть 2
Этика. часть 1
Этика. часть 2
Отвращение
Доверие. часть 1
Доверие. часть 2
Психотерапия и около:
Паническое расстройство
Депрессия
Социофобия
Прокрастинация
Как на самом деле работает психотерапия
Сказание о тяжёлом детстве
Сказание о разгоне мозга
Психофармакология:
Современные антидепрессанты
Краткая история антидепрессантов
"Малые" транквилизаторы и нормотимики
Отдельные тексты:
Каннабис
Никотин
Нейроны вон Экономо
Избыточный вес и диеты:
Ожирение
Борьба с лишним весом (краткие тезисы)
Диетология. Обычная статья, ч.1
Диетология. Обычная статья, ч.2
#бесчастнов
Базовые эмоции
Любопытство
Ксенофобия
Голод
Любовь
Страх
Смех
Свобода воли
Красота
Секс
Счастье
Религия
Власть. часть 1
Власть. часть 2
Этика. часть 1
Этика. часть 2
Отвращение
Доверие. часть 1
Доверие. часть 2
Психотерапия и около:
Паническое расстройство
Депрессия
Социофобия
Прокрастинация
Как на самом деле работает психотерапия
Сказание о тяжёлом детстве
Сказание о разгоне мозга
Психофармакология:
Современные антидепрессанты
Краткая история антидепрессантов
"Малые" транквилизаторы и нормотимики
Отдельные тексты:
Каннабис
Никотин
Нейроны вон Экономо
Избыточный вес и диеты:
Ожирение
Борьба с лишним весом (краткие тезисы)
Диетология. Обычная статья, ч.1
Диетология. Обычная статья, ч.2
#бесчастнов
Музыка соединяет мозги
Впервые о том, что совместное музицирование синхронизирует работу мозга, учёным стало известно в 2009 году. Однако было неясно, отчего так происходит: то ли от настройки музыкантов друг на друга, то ли оттого что они играют одинаковые ноты.
В новой серии экспериментов исследователи из Института развития человека Общества Макса Планка (Германия) изучали активность мозга у нескольких десятков гитаристов, игравших дуэтом. На этот раз учёных интересовало как поведёт себя нервная система музыкантов, если те будут исполнять сложное произведение. Гитаристы играли кусок сонаты Кристиана Готлиба Шейдлера, причём один должен был вступить позже другого, а его партия становилась потом ведущей.
Оказалось, как пишут исследователи в Frontiers in Human Neuroscience, что мозги музыкантов синхронизировались даже если они играли разные партии. Синхронизация касалась в большей степени тех областей мозга, которые отвечают за социальные навыки и, естественно, за музицирование. При этом мозг музыканта, который исполнял ведущую партию, внутри себя был более синхронизирован, а синхронизация наступала ещё до того, как надо было играть.
То есть в момент совместной деятельности образуется своеобразная межперсональная нейронная сеть, которая в большей степени зависит от самих людей, нежели от конкретных действий, которые им приходится выполнять. Сами исследователи полагают, что такое же взаимодействие и синхронизацию можно обнаружить не только у музыкантов, но и, к примеру, у спортсменов или даже просто у разговаривающих людей. Однако, как и всякая научная гипотеза, такое предположение требует дополнительной экспериментальной проверки.
Link
Впервые о том, что совместное музицирование синхронизирует работу мозга, учёным стало известно в 2009 году. Однако было неясно, отчего так происходит: то ли от настройки музыкантов друг на друга, то ли оттого что они играют одинаковые ноты.
В новой серии экспериментов исследователи из Института развития человека Общества Макса Планка (Германия) изучали активность мозга у нескольких десятков гитаристов, игравших дуэтом. На этот раз учёных интересовало как поведёт себя нервная система музыкантов, если те будут исполнять сложное произведение. Гитаристы играли кусок сонаты Кристиана Готлиба Шейдлера, причём один должен был вступить позже другого, а его партия становилась потом ведущей.
Оказалось, как пишут исследователи в Frontiers in Human Neuroscience, что мозги музыкантов синхронизировались даже если они играли разные партии. Синхронизация касалась в большей степени тех областей мозга, которые отвечают за социальные навыки и, естественно, за музицирование. При этом мозг музыканта, который исполнял ведущую партию, внутри себя был более синхронизирован, а синхронизация наступала ещё до того, как надо было играть.
То есть в момент совместной деятельности образуется своеобразная межперсональная нейронная сеть, которая в большей степени зависит от самих людей, нежели от конкретных действий, которые им приходится выполнять. Сами исследователи полагают, что такое же взаимодействие и синхронизацию можно обнаружить не только у музыкантов, но и, к примеру, у спортсменов или даже просто у разговаривающих людей. Однако, как и всякая научная гипотеза, такое предположение требует дополнительной экспериментальной проверки.
Link
Занимательные психологические эффекты
Эффект Очевидца
Феномен, заключающийся в том, что когда нужна помощь, чем большее количество людей присутствует, тем менее вероятно, что кто-то из них окажет помощь. Ранее это рассматривалось как признак дегуманизации, происходящей в городской среде. Сейчас уже известно, что этот эффект является общим для всех. По существу, чем больше людей находится рядом, тем более вероятно, что каждый из них полагает, что кто-то другой окажет помощь – следовательно, никто не помогает.
Эффект Труднодостижимости
В социальной психологии – феномен, состоящий в том, что люди, избирательные в своих социальных выборах, более желанны, чем те, кто более доступен. Это тонкий эффект. Многие, кто действует в манере "труднодостижимости", как бы незаметно просто отваживают от себя других людей, уменьшая свою социальную желанность.
Эффект Пигмалиона
(Pygmalion effect) Термин Э. П. взят из пьесы Джоржда Бернарда Шоу. Он используется как синоним самоосуществляющегося пророчества. Роберт Розенталь и Ленор Джекобсон впервые использовали это понятие в своей книге, в которой описывались влияния ожиданий учителей на поведение учеников. Оригинальное исследование состояло в манипулировании ожиданиями учителей и оценке их влияний на показатели IQ школьников. 20% случайно выбранных школьников из 18 различных классов описывались учителям как обладающие необычайно высоким потенциалом учебных достижений. Ученики младших классов, в отношении которых были сформированы высокие ожидания учителей, обнаружили значительный прирост в общих показателях IQ и показателях способности к рассуждению (reasoning IQ) в сравнении с др. учениками в своей школе.
Эффект Зейгарник
(англ. Zeigarnik effect) – мнемический эффект, состоящий в зависимости эффективности запоминания материала (действий) от степени законченности действий. Назван по имени открывшей его в 1927 г. ученицы К.Левина – Б.В.Зейгарник. Суть феномена состоит в том, что человек лучше запоминает действие, которое осталось незавершённым. Это объясняется той напряжённостью, которая возникает в начале каждого действия, но не получает разрядки, если действие не закончилось. Эффект преимущественного удержания в непроизвольной памяти прерванной, неоконченной деятельности используется в педагогике и искусстве.
Эффект Ореола
Его суть заключается в том, что если человек в какой-то ситуации производит положительное впечатление, то возникает неосознаваемое "приписывание" ему других позитивных качеств, если они у него в последствии и не проявляются. При возникновении отрицательного впечатления, осуществляется попытка видеть в человеке только плохое, не замечая полной палитры личностных характеристик. Среди студентов хорошо известен миф: "вначале студент работает на зачётку, а потом она на него". Дело в том, что хорошо занимаясь в семестре и тщательно готовясь к экзаменам часть студентов получают только отличные отметки в 1-2 семестрах. В последующем, отдельные из них, в силу разных обстоятельств, стали заниматься меньше и на экзаменах не всегда отвечали на все вопросы. Но на преподавателя уже действовал "эффект ореола" и он всё старался "натянуть" ответ студента на "отлично".
Эффект Ромео и Джульетты
Увеличение привлекательности двух людей друг для друга, возникающее в результате попыток их родителей или других разлучить их.
Эффект аудитории
(эффект Зайонца, эффект фасилитации) – влияние постороннего присутствия на поведение человека. Этот эффект необходимо учитывать при проведении, к примеру, психологических исследований: эффект аудитории можно рассматривать как один из факторов, угрожающих внутренней валидности. Примеры:
• Мужчина пытается показать себя в лучшем свете перед женщиной (и наоборот)
• В присутствии посторонних человек может переживать сильные эмоции, волноваться, смущаться и т.д.
• Поведение и мысли человека наедине с собой и в компании зачастую разительно отличаются.
Эффект Очевидца
Феномен, заключающийся в том, что когда нужна помощь, чем большее количество людей присутствует, тем менее вероятно, что кто-то из них окажет помощь. Ранее это рассматривалось как признак дегуманизации, происходящей в городской среде. Сейчас уже известно, что этот эффект является общим для всех. По существу, чем больше людей находится рядом, тем более вероятно, что каждый из них полагает, что кто-то другой окажет помощь – следовательно, никто не помогает.
Эффект Труднодостижимости
В социальной психологии – феномен, состоящий в том, что люди, избирательные в своих социальных выборах, более желанны, чем те, кто более доступен. Это тонкий эффект. Многие, кто действует в манере "труднодостижимости", как бы незаметно просто отваживают от себя других людей, уменьшая свою социальную желанность.
Эффект Пигмалиона
(Pygmalion effect) Термин Э. П. взят из пьесы Джоржда Бернарда Шоу. Он используется как синоним самоосуществляющегося пророчества. Роберт Розенталь и Ленор Джекобсон впервые использовали это понятие в своей книге, в которой описывались влияния ожиданий учителей на поведение учеников. Оригинальное исследование состояло в манипулировании ожиданиями учителей и оценке их влияний на показатели IQ школьников. 20% случайно выбранных школьников из 18 различных классов описывались учителям как обладающие необычайно высоким потенциалом учебных достижений. Ученики младших классов, в отношении которых были сформированы высокие ожидания учителей, обнаружили значительный прирост в общих показателях IQ и показателях способности к рассуждению (reasoning IQ) в сравнении с др. учениками в своей школе.
Эффект Зейгарник
(англ. Zeigarnik effect) – мнемический эффект, состоящий в зависимости эффективности запоминания материала (действий) от степени законченности действий. Назван по имени открывшей его в 1927 г. ученицы К.Левина – Б.В.Зейгарник. Суть феномена состоит в том, что человек лучше запоминает действие, которое осталось незавершённым. Это объясняется той напряжённостью, которая возникает в начале каждого действия, но не получает разрядки, если действие не закончилось. Эффект преимущественного удержания в непроизвольной памяти прерванной, неоконченной деятельности используется в педагогике и искусстве.
Эффект Ореола
Его суть заключается в том, что если человек в какой-то ситуации производит положительное впечатление, то возникает неосознаваемое "приписывание" ему других позитивных качеств, если они у него в последствии и не проявляются. При возникновении отрицательного впечатления, осуществляется попытка видеть в человеке только плохое, не замечая полной палитры личностных характеристик. Среди студентов хорошо известен миф: "вначале студент работает на зачётку, а потом она на него". Дело в том, что хорошо занимаясь в семестре и тщательно готовясь к экзаменам часть студентов получают только отличные отметки в 1-2 семестрах. В последующем, отдельные из них, в силу разных обстоятельств, стали заниматься меньше и на экзаменах не всегда отвечали на все вопросы. Но на преподавателя уже действовал "эффект ореола" и он всё старался "натянуть" ответ студента на "отлично".
Эффект Ромео и Джульетты
Увеличение привлекательности двух людей друг для друга, возникающее в результате попыток их родителей или других разлучить их.
Эффект аудитории
(эффект Зайонца, эффект фасилитации) – влияние постороннего присутствия на поведение человека. Этот эффект необходимо учитывать при проведении, к примеру, психологических исследований: эффект аудитории можно рассматривать как один из факторов, угрожающих внутренней валидности. Примеры:
• Мужчина пытается показать себя в лучшем свете перед женщиной (и наоборот)
• В присутствии посторонних человек может переживать сильные эмоции, волноваться, смущаться и т.д.
• Поведение и мысли человека наедине с собой и в компании зачастую разительно отличаются.
Self представляет собой целостную интеграцию всего опыта организма. Под опытом понимается некоторая потенциальная возможность, освоенная организмом. Опыт успешного (завершённого) контактирования усваивается, ассимилируется и становится самой «плотью» self. Незавершённые контакты – неразрушенные гештальты (в ГТ неудовлетворённые потребности) образуют фронт self, непрерывно присутствуя в поле в виде аттракторов (см. феномены поля). Это своего рода «вакуум» опыта, «дыра» в self. Иначе говоря, незавершённые ситуации постоянно дают о себе знать и требуют завершения, так или иначе, препятствуя образованию любых иных фигур или внося свой тон в окраску этих фигур. В этом отношении ГТ идёт вразрез с психоаналитической теорией навязчивого повторения – незавершённые ситуации присутствуют как факторы Self-процесса, относящиеся к настоящей ситуации, а не прошлому, и не относящиеся к сущности бессознательного.
#гештальттерапия
#гештальттерапия