351 ملفاً قيد الدراسة في الشؤون المدنية.. متى تصدر قرارات إعادة المفصولين؟
👍1
#شام || الدكتورة حلا صقال لـ "شام": التنمر المدرسي يتخذ أشكالاً متعددة والتعاون بين الأسرة والمدرسة ركيزة حماية الطلاب
التفاصيل: ⬇️
▪️ أوضحت اختصاصية الصحة النفسية في جامعة باشاك شهير، الدكتورة حلا صقال، في حديث لشبكة شام الإخبارية، أن التنمر يتخذ أشكالاً متعددة ترتبط بعوامل نفسية واجتماعية، مشددة على أهمية التعاون بين المدرسة والأسرة لاكتشاف الحالات مبكراً وحماية الطلاب من آثاره.
▪️ بينت صقال أن التنمر يظهر يومياً داخل الصفوف والباحات كإطلاق الألقاب الساخرة أو التعليق على المظهر، ويتنوع بين لفظي كالإهانات المتكررة، واجتماعي كالاستبعاد المتعمد والضحك ونظرات السخرية، وجسدي كسحب الكرسي أو السلوكيات الجماعية الإقصائية، لافتة إلى أن تبرير ذلك بعبارة "أمزح معك" لا يلغي الأذى والإهانة.
▪️ شددت على ضرورة التمييز بين المزاح المتبادل المقبول من الطرفين، وبين السلوك المتكرر المتسبب بالأذى أو الإهانة الذي يعجز الطالب المستهدف عن إيقافه.
▪️ أرجعت ممارسة بعض الطلاب للتنمر إلى عوامل كضغط الأقران ورغبة نيل قبول المجموعة، أو إظهار القوة والسيطرة، أو للتغطية على مشكلات شخصية كضعف الثقة وتدني التحصيل، منوهة بتفاوت الوعي بالسلوك بين القصد وغياب الإدراك، ومحذرة من أثر غياب التوجيه الأسري وضعف التربية على احترام الآخرين.
▪️ حذرت من آثار التنمر النفسية والاجتماعية التي تشمل تراجع الثقة والشعور بالنقص والقلق والتوتر، وصولاً إلى العزلة وإيذاء الذات، فضلاً عن تجنب الأنشطة والصداقات، وتراجع التحصيل وضعف التركيز، والتغيب أو التمارض لتجنب الذهاب للمدرسة، مؤكدة ضرورة الانتباه للتغيرات السلوكية المفاجئة.
▪️ وجهت صقال إرشادات للطلاب تشمل التعامل بهدوء وتجنب التصعيد، أو تجاهل الاستفزاز ومغادرة المكان، مع وضع حدود حازمة وموجزة تطالب بوقف السلوك، وإبلاغ المعلم أو المرشد أو الأهل فوراً، ومرافقة الأصدقاء الداعمين، مشددة على عدم تحميل الطالب بمفرده مسؤولية إيقاف التنمر أو مطالبته بالتحمل.
▪️ حددت مسؤولية المدرسة في توفير بيئة تعليمية آمنة عبر التوعية وورش العمل لتوضيح الفارق بين المزاح والتنمر، وتفعيل دور المرشد المدرسي لاستقبال الشكاوى بسرية ودعم المتضررين، وتطبيق عقوبات تربوية متناسبة، ومتابعة العلاقات داخل الباحات والصفوف دون إهمال أي إساءة.
▪️ أكدت أن دور الأسرة يبدأ ببناء حوار وثيق يشجع الطفل على الحديث دون خوف أو لوم، وملاحظة علامات القلق ورفض المدرسة، وتعزيز ثقته بمهاراته، وتربيته على تقبل الاختلاف ونبذ التسلط، فضلاً عن تقويم سلوك الطفل ذاته في حال بدرت منه تصرفات تنمر تجاه زملائه.
▪️ دعت صقال في ختام حديثها إلى تعزيز التنسيق المستمر بين الأهالي والكوادر التربوية وتوفير قنوات آمنة للإبلاغ، والتعامل تربوياً مع ممارس التنمر لفهم دوافعه بالتوازي مع مساندة الطالب المتضرر، مؤكدة أن التوعية والحوار هما أساس الوقاية وبناء مجتمع مدرسي قائم على الاحترام.
للمزيد:
https://shaam.org/3JsXJL
التفاصيل: ⬇️
▪️ أوضحت اختصاصية الصحة النفسية في جامعة باشاك شهير، الدكتورة حلا صقال، في حديث لشبكة شام الإخبارية، أن التنمر يتخذ أشكالاً متعددة ترتبط بعوامل نفسية واجتماعية، مشددة على أهمية التعاون بين المدرسة والأسرة لاكتشاف الحالات مبكراً وحماية الطلاب من آثاره.
▪️ بينت صقال أن التنمر يظهر يومياً داخل الصفوف والباحات كإطلاق الألقاب الساخرة أو التعليق على المظهر، ويتنوع بين لفظي كالإهانات المتكررة، واجتماعي كالاستبعاد المتعمد والضحك ونظرات السخرية، وجسدي كسحب الكرسي أو السلوكيات الجماعية الإقصائية، لافتة إلى أن تبرير ذلك بعبارة "أمزح معك" لا يلغي الأذى والإهانة.
▪️ شددت على ضرورة التمييز بين المزاح المتبادل المقبول من الطرفين، وبين السلوك المتكرر المتسبب بالأذى أو الإهانة الذي يعجز الطالب المستهدف عن إيقافه.
▪️ أرجعت ممارسة بعض الطلاب للتنمر إلى عوامل كضغط الأقران ورغبة نيل قبول المجموعة، أو إظهار القوة والسيطرة، أو للتغطية على مشكلات شخصية كضعف الثقة وتدني التحصيل، منوهة بتفاوت الوعي بالسلوك بين القصد وغياب الإدراك، ومحذرة من أثر غياب التوجيه الأسري وضعف التربية على احترام الآخرين.
▪️ حذرت من آثار التنمر النفسية والاجتماعية التي تشمل تراجع الثقة والشعور بالنقص والقلق والتوتر، وصولاً إلى العزلة وإيذاء الذات، فضلاً عن تجنب الأنشطة والصداقات، وتراجع التحصيل وضعف التركيز، والتغيب أو التمارض لتجنب الذهاب للمدرسة، مؤكدة ضرورة الانتباه للتغيرات السلوكية المفاجئة.
▪️ وجهت صقال إرشادات للطلاب تشمل التعامل بهدوء وتجنب التصعيد، أو تجاهل الاستفزاز ومغادرة المكان، مع وضع حدود حازمة وموجزة تطالب بوقف السلوك، وإبلاغ المعلم أو المرشد أو الأهل فوراً، ومرافقة الأصدقاء الداعمين، مشددة على عدم تحميل الطالب بمفرده مسؤولية إيقاف التنمر أو مطالبته بالتحمل.
▪️ حددت مسؤولية المدرسة في توفير بيئة تعليمية آمنة عبر التوعية وورش العمل لتوضيح الفارق بين المزاح والتنمر، وتفعيل دور المرشد المدرسي لاستقبال الشكاوى بسرية ودعم المتضررين، وتطبيق عقوبات تربوية متناسبة، ومتابعة العلاقات داخل الباحات والصفوف دون إهمال أي إساءة.
▪️ أكدت أن دور الأسرة يبدأ ببناء حوار وثيق يشجع الطفل على الحديث دون خوف أو لوم، وملاحظة علامات القلق ورفض المدرسة، وتعزيز ثقته بمهاراته، وتربيته على تقبل الاختلاف ونبذ التسلط، فضلاً عن تقويم سلوك الطفل ذاته في حال بدرت منه تصرفات تنمر تجاه زملائه.
▪️ دعت صقال في ختام حديثها إلى تعزيز التنسيق المستمر بين الأهالي والكوادر التربوية وتوفير قنوات آمنة للإبلاغ، والتعامل تربوياً مع ممارس التنمر لفهم دوافعه بالتوازي مع مساندة الطالب المتضرر، مؤكدة أن التوعية والحوار هما أساس الوقاية وبناء مجتمع مدرسي قائم على الاحترام.
للمزيد:
https://shaam.org/3JsXJL
👍1
#شام || سورية تشارك للمرة الأولى في أعمال الجمعية العمومية لمعهد المواصفات والمقاييس للدول الإسلامية (SMIIC)
التفاصيل: ⬇️
▪️ شاركت هيئة المواصفات والمقاييس العربية السورية في أعمال الاجتماع الحادي والعشرين للجمعية العمومية لمعهد المواصفات والمقاييس للدول الإسلامية (SMIIC)، الذي عُقد في مدينة قازان بجمهورية تتارستان الروسية.
▪️ تهدف هذه المشاركة الأولى من نوعها إلى تعزيز حضور الجمهورية العربية السورية في منظومة التقييس الإسلامية والدولية والانفتاح على التعاون الدولي.
▪️ تسعى الهيئة عبر هذه الخطوة إلى تطوير منظومتها الوطنية للمواصفات وتقييم المطابقة والبنية التحتية للجودة، بما يدعم الصناعة الوطنية وتنافسية المنتجات السورية في الأسواق الخارجية.
▪️ تتطلع الهيئة إلى تبادل الخبرات والتجارب الناجحة مع الدول الأعضاء، والاستفادة من برامج المعهد في مجالات التقييس والجودة والتقييس الحلال دعماً للتعافي الاقتصادي والتنمية المستدامة.
▪️ أعربت الهيئة عن شكرها وتقديرها لجمهورية تتارستان والجهات الروسية المنظمة ولمنظمة (SMIIC) والدول الأعضاء، لجهودهم في تعزيز التعاون وترسيخ الثقة بالجودة وتيسير التجارة.
التفاصيل: ⬇️
▪️ شاركت هيئة المواصفات والمقاييس العربية السورية في أعمال الاجتماع الحادي والعشرين للجمعية العمومية لمعهد المواصفات والمقاييس للدول الإسلامية (SMIIC)، الذي عُقد في مدينة قازان بجمهورية تتارستان الروسية.
▪️ تهدف هذه المشاركة الأولى من نوعها إلى تعزيز حضور الجمهورية العربية السورية في منظومة التقييس الإسلامية والدولية والانفتاح على التعاون الدولي.
▪️ تسعى الهيئة عبر هذه الخطوة إلى تطوير منظومتها الوطنية للمواصفات وتقييم المطابقة والبنية التحتية للجودة، بما يدعم الصناعة الوطنية وتنافسية المنتجات السورية في الأسواق الخارجية.
▪️ تتطلع الهيئة إلى تبادل الخبرات والتجارب الناجحة مع الدول الأعضاء، والاستفادة من برامج المعهد في مجالات التقييس والجودة والتقييس الحلال دعماً للتعافي الاقتصادي والتنمية المستدامة.
▪️ أعربت الهيئة عن شكرها وتقديرها لجمهورية تتارستان والجهات الروسية المنظمة ولمنظمة (SMIIC) والدول الأعضاء، لجهودهم في تعزيز التعاون وترسيخ الثقة بالجودة وتيسير التجارة.
👍1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
تنازلت عن حقك تحت الضغط أو التهديد؟ .. هل يمكنك استعادته قانونياً؟
👍1
من درعا إلى عمّان.. كيف أدارت سوريا تداعيات الغارات الأردنية وملف حقوق الضحايا؟
أثارت الغارات الجوية الأردنية على مناطق في درعا تحركات سياسية ودبلوماسية سورية لمتابعة تداعيات الاستهداف وإنصاف عائلات الضحايا. ويستعرض التقرير مواقف وزارة الخارجية السورية، وزيارة الوزير أسعد الشيباني إلى درعا، وتشكيل لجنة أمنية مشتركة مع الأردن، في إطار مساعٍ تجمع بين حماية السيادة الوطنية والحفاظ على العلاقات الثنائية ومتابعة حقوق المتضررين
للمزيد:
https://shaam.org/3Jt1nQ
أثارت الغارات الجوية الأردنية على مناطق في درعا تحركات سياسية ودبلوماسية سورية لمتابعة تداعيات الاستهداف وإنصاف عائلات الضحايا. ويستعرض التقرير مواقف وزارة الخارجية السورية، وزيارة الوزير أسعد الشيباني إلى درعا، وتشكيل لجنة أمنية مشتركة مع الأردن، في إطار مساعٍ تجمع بين حماية السيادة الوطنية والحفاظ على العلاقات الثنائية ومتابعة حقوق المتضررين
للمزيد:
https://shaam.org/3Jt1nQ
شبكة شام
من درعا إلى عمّان.. كيف أدارت سوريا تداعيات الغارات الأردنية وملف حقوق الضحايا؟
أعادت الغارات الجوية الأردنية التي أوقعت ضحايا في محافظة درعا ملف حماية السيادة السورية وسلامة المدنيين إلى واجهة العلاقات بين دمشق وعمّان، وسط تحركات رسمية
👍1
#شام || سورية تشارك في أعمال المؤتمر الدولي «وحدة الأمة الوسط» بإسطنبول
التفاصيل: ⬇️
▪️ شارك وزير الأوقاف الدكتور محمد أبو الخير شكري، على رأس وفد من الجمهورية العربية السورية، في أعمال المؤتمر الدولي «وحدة الأمة الوسط.. من الثوابت إلى ميثاق الوحدة» المنعقد في إسطنبول، بمشاركة نحو 250 عالماً ومفكراً وباحثاً من مختلف الدول.
▪️ يناقش المؤتمر سبل تعزيز وحدة الأمة الإسلامية وترسيخ التعاون والعمل المشترك لمواجهة التحديات الراهنة.
▪️ أكد وزير الأوقاف خلال كلمته أن وحدة الأمة مقصد شرعي وسبيل لمواجهة التحديات، مشدداً على ضرورة تجاوز الخلافات والعصبيات وتغليب الحوار والتضامن بين المسلمين.
▪️ استعرض الوزير التجربة السورية في توحيد الخطاب الإسلامي، مبيناً توقيع أكثر من 1800 عالم سوري على ميثاق وحدة الخطاب الإسلامي، كخطوة لتعزيز وحدة الصف والانتقال نحو وحدة الخطاب الوطني والإسلامي العالمي.
التفاصيل: ⬇️
▪️ شارك وزير الأوقاف الدكتور محمد أبو الخير شكري، على رأس وفد من الجمهورية العربية السورية، في أعمال المؤتمر الدولي «وحدة الأمة الوسط.. من الثوابت إلى ميثاق الوحدة» المنعقد في إسطنبول، بمشاركة نحو 250 عالماً ومفكراً وباحثاً من مختلف الدول.
▪️ يناقش المؤتمر سبل تعزيز وحدة الأمة الإسلامية وترسيخ التعاون والعمل المشترك لمواجهة التحديات الراهنة.
▪️ أكد وزير الأوقاف خلال كلمته أن وحدة الأمة مقصد شرعي وسبيل لمواجهة التحديات، مشدداً على ضرورة تجاوز الخلافات والعصبيات وتغليب الحوار والتضامن بين المسلمين.
▪️ استعرض الوزير التجربة السورية في توحيد الخطاب الإسلامي، مبيناً توقيع أكثر من 1800 عالم سوري على ميثاق وحدة الخطاب الإسلامي، كخطوة لتعزيز وحدة الصف والانتقال نحو وحدة الخطاب الوطني والإسلامي العالمي.
👍1
#شام || وزير الخارجية أسعد الشيباني يؤكد أن الدولة لم تتبنَّ الرواية الأردنية بشأن قصف درعا وينفي وجود تنسيق مسبق قبل الضربة
التفاصيل: ⬇️
▪️ أكد وزير الخارجية أسعد الشيباني خلال زيارته محافظة درعا لتقديم العزاء لذوي الشهداء أن الدولة هي ولية الدم، ولن تتخلى عن أبنائها حتى إعادة الحقوق وضمان عدم تكرار الحادثة.
▪️ أوضح وزير الخارجية أسعد الشيباني أن الدولة لم تتبنَّ الرواية الأردنية بشأن القصف، مؤكداً عدم وجود تنسيق مسبق قبل الضربة، وحصول تضليل بشأن البيان المشترك، ما دفع دمشق للمطالبة بتحقيق رسمي.
▪️ أشار وزير الخارجية أسعد الشيباني إلى أن الجانب الأردني أبدى تعاوناً وتجاوباً، وأن لجنة مشتركة من البلدين ستتابع تفاصيل الحادثة لضمان حقوق الشهداء والجرحى.
▪️ شدد وزير الخارجية أسعد الشيباني على أن محاسبة السوريين مسؤولية الدولة وفق القانون، وأن سورية لن تسمح بأن تكون أراضيها مصدر تهديد لأي دولة.
▪️ أكد وزير الخارجية أسعد الشيباني أن درعا مهد الثورة والتضحيات، وليست مقراً لتنظيم داعش أو المجموعات المتطرفة، مشيراً إلى دور أبنائها في إفشال مشاريع التقسيم والتدخل الخارجي.
▪️ أشار وزير الخارجية أسعد الشيباني إلى أن رئيس الجمهورية تابع الحادثة مع الوزراء المعنيين منذ اللحظات الأولى، وأن الدولة ستواصل متابعة القضية حتى استعادة الحقوق.
التفاصيل: ⬇️
▪️ أكد وزير الخارجية أسعد الشيباني خلال زيارته محافظة درعا لتقديم العزاء لذوي الشهداء أن الدولة هي ولية الدم، ولن تتخلى عن أبنائها حتى إعادة الحقوق وضمان عدم تكرار الحادثة.
▪️ أوضح وزير الخارجية أسعد الشيباني أن الدولة لم تتبنَّ الرواية الأردنية بشأن القصف، مؤكداً عدم وجود تنسيق مسبق قبل الضربة، وحصول تضليل بشأن البيان المشترك، ما دفع دمشق للمطالبة بتحقيق رسمي.
▪️ أشار وزير الخارجية أسعد الشيباني إلى أن الجانب الأردني أبدى تعاوناً وتجاوباً، وأن لجنة مشتركة من البلدين ستتابع تفاصيل الحادثة لضمان حقوق الشهداء والجرحى.
▪️ شدد وزير الخارجية أسعد الشيباني على أن محاسبة السوريين مسؤولية الدولة وفق القانون، وأن سورية لن تسمح بأن تكون أراضيها مصدر تهديد لأي دولة.
▪️ أكد وزير الخارجية أسعد الشيباني أن درعا مهد الثورة والتضحيات، وليست مقراً لتنظيم داعش أو المجموعات المتطرفة، مشيراً إلى دور أبنائها في إفشال مشاريع التقسيم والتدخل الخارجي.
▪️ أشار وزير الخارجية أسعد الشيباني إلى أن رئيس الجمهورية تابع الحادثة مع الوزراء المعنيين منذ اللحظات الأولى، وأن الدولة ستواصل متابعة القضية حتى استعادة الحقوق.
👍1
#شام || التربوية آمنة حاج إبراهيم لـ "شام": الحفاظ على خصوصية الطالب أساس لحماية كرامته النفسية وبناء الثقة مع المدرسة
التفاصيل: ⬇️
▪️ أكدت معاونة مديرة مدرسة ترمانين المحدثة (ف٢)، آمنة حاج إبراهيم، في حديث لشبكة شام الإخبارية، أن الحفاظ على خصوصية الطالب يمثل جانباً أساسياً من حماية كرامته النفسية وتعزيز الثقة المتبادلة بينه وبين الكادر التعليمي.
▪️ أوضحت حاج إبراهيم أن الطالب يكون أكثر استعداداً لتقبل التوجيه والمساعدة عندما يشعر بمناقشة مشكلاته باحترام وسرية، محذرة من أن كشف المشكلات الشخصية أمام الزملاء يسبب الخجل وفقدان الثقة بالنفس، ويدفع نحو العناد أو الانطواء واتخاذ موقف سلبي من التعليم.
▪️ شددت على ضرورة استناد التعامل مع الصعوبات الطلابية إلى فهم الظروف والأسباب بدلاً من العقاب والتوبيخ العلني، مؤكدة أن احترام الخصوصية يشجع الطالب على التعبير عن احتياجاته وطلب الدعم.
▪️ طالبت باعتماد المعالجة الفردية والسرية عبر جلسات إرشادية خاصة تجمع الطالب بالمعلم أو المرشد بعيداً عن الآخرين، بما يتيح له التعبير بارتياح ويساعد الكادر على تحديد الدعم المناسب بالتركيز على التشجيع الإيجابي.
▪️ حذرت من استخدام المشكلات الشخصية للطلاب كأمثلة توضيحية أمام زملائهم، مشيرة إلى إمكانية معالجة الظواهر العامة عبر إرشادات جماعية داخل الصف دون تسمية الطلاب أو الإشارة لتفاصيل تكشف هوياتهم.
▪️ أكدت أن السجلات والملفات الشخصية للطلاب أمانة مهنية يجب حصر الاطلاع عليها بالإدارة والمرشد والمعلم المعني، وتجنب مشاركتها إلا لمصلحة الطالب كالدعم الأكاديمي أو التواصل مع ولي الأمر.
▪️ دعت إلى تجنب مناقشة أسرار الطلاب في الأماكن العامة وغرف المعلمين، وحصر الحالات باجتماعات إرشادية مغلقة لحماية المعلومات الصحية والأسرية والسلوكية والدراسية من الانتشار وتجنيب الطالب الإحراج.
▪️ طالبت باعتماد سياسة مدرسية محددة تمنع إفشاء أسرار الطلاب، وتنظيم لقاءات توجيهية وورش عمل للكادر التعليمي حول مبادئ السرية المهنية وأساليب النقد البناء والتوجيه الفردي دون المساس بكرامة الطالب.
للمزيد:
https://shaam.org/3Jt1rG
التفاصيل: ⬇️
▪️ أكدت معاونة مديرة مدرسة ترمانين المحدثة (ف٢)، آمنة حاج إبراهيم، في حديث لشبكة شام الإخبارية، أن الحفاظ على خصوصية الطالب يمثل جانباً أساسياً من حماية كرامته النفسية وتعزيز الثقة المتبادلة بينه وبين الكادر التعليمي.
▪️ أوضحت حاج إبراهيم أن الطالب يكون أكثر استعداداً لتقبل التوجيه والمساعدة عندما يشعر بمناقشة مشكلاته باحترام وسرية، محذرة من أن كشف المشكلات الشخصية أمام الزملاء يسبب الخجل وفقدان الثقة بالنفس، ويدفع نحو العناد أو الانطواء واتخاذ موقف سلبي من التعليم.
▪️ شددت على ضرورة استناد التعامل مع الصعوبات الطلابية إلى فهم الظروف والأسباب بدلاً من العقاب والتوبيخ العلني، مؤكدة أن احترام الخصوصية يشجع الطالب على التعبير عن احتياجاته وطلب الدعم.
▪️ طالبت باعتماد المعالجة الفردية والسرية عبر جلسات إرشادية خاصة تجمع الطالب بالمعلم أو المرشد بعيداً عن الآخرين، بما يتيح له التعبير بارتياح ويساعد الكادر على تحديد الدعم المناسب بالتركيز على التشجيع الإيجابي.
▪️ حذرت من استخدام المشكلات الشخصية للطلاب كأمثلة توضيحية أمام زملائهم، مشيرة إلى إمكانية معالجة الظواهر العامة عبر إرشادات جماعية داخل الصف دون تسمية الطلاب أو الإشارة لتفاصيل تكشف هوياتهم.
▪️ أكدت أن السجلات والملفات الشخصية للطلاب أمانة مهنية يجب حصر الاطلاع عليها بالإدارة والمرشد والمعلم المعني، وتجنب مشاركتها إلا لمصلحة الطالب كالدعم الأكاديمي أو التواصل مع ولي الأمر.
▪️ دعت إلى تجنب مناقشة أسرار الطلاب في الأماكن العامة وغرف المعلمين، وحصر الحالات باجتماعات إرشادية مغلقة لحماية المعلومات الصحية والأسرية والسلوكية والدراسية من الانتشار وتجنيب الطالب الإحراج.
▪️ طالبت باعتماد سياسة مدرسية محددة تمنع إفشاء أسرار الطلاب، وتنظيم لقاءات توجيهية وورش عمل للكادر التعليمي حول مبادئ السرية المهنية وأساليب النقد البناء والتوجيه الفردي دون المساس بكرامة الطالب.
للمزيد:
https://shaam.org/3Jt1rG
👍1