Возвращаемся из новогодней спячки.

Что почитать, чтобы легче войти в рабочий ритм? Топ постов за всю историю канала.

I. #Как_объяснить сложные и вечные темы:

• Грамотно поставим учебные цели,
• Вовремя НЕ исправим ошибки,
• Вернём внимание ученика,
• Введём русский язык на уроке.

А также возьмём и подружим ученика с:
• презент пёрфектом,
• согласными звуками,
• правильным дыханием,
• и ходовыми словосочетаниями.

II. #Материалы для уроков: как их создавать и выжимать максимум

• из стандартных упражнений,
• из обычного ютуб-видео,
• из журнальных статей.

Заодно выдумываем:
• Необычные домашки.
• И оживляем role-play на уроке.

III. #Онлайн_сервисы в помощь:

• Словари — хорошо, а видеословари — ещё лучше.
• Shadowing и аудирование.
• Проверяем нативность через старый добрый гугл.

IV. #Как_развиваться самому преподу:

• Как расти профессионально и найти точки роста,
• Какими пет-проджектами заняться на досуге.

V. Что ещё?

А ещё в любое время приглашаем на курс для преподавателей "to teach": выдаём техники, методы, ресурсы и хаки, нужные преподавателю. Учим легко строить урок, управлять классом, экономить себе время и становиться всё более крутым и ценным преподавателем.

··················
Перечитывайте долгими зимними вечерами. И спасибо за уютное учительское комьюнити. Скоро придём с новыми темами.

Чему бы ещё научить студента, чтобы он не изъяснялся как робот и не боялся сделать шаг влево-вправо.

Два инсайта:

I. Синонимы — это не больно.

Донесите до ученика, что хорошо бы иногда:

• заменить CHILDREN на KIDS;
• применить TONIGHT, а не TODAY, если дело происходит вечером;
• сказать US вместо USA;
• не стесняться простого ON в значении "в силе, в действии":
- Is the party still on for tomorrow?

··················
II. Даже у самого привычного слова бывает сверх-много полезных функций.

Возьмите такое слово и как следует прожарьте со всех сторон. К примеру, AROUND.

1. BE AROUND = EXIST:

• There are some really good new video games around.
• These examples of profanities have been around in English for centuries.
• Adult magazines are just something humanity won't forget; they'll be around forever.

2. Сюда же BE AROUND = BE ALIVE:

• My old grandpa is still around and kicking.

3. Всё это сводится к тому, что, по большому счёту, такой AROUND = HERE:

• Will you guys be around next week?
• I'd like to speak to this jerk if he's around.

Примерно в том же значении можете показать старое доброе ABOUT:

• Is John about? (= somewhere near)
• There's a lot of flu about (= many people have it) at the moment.

4. Есть тьма глаголов, к которым можно присобачить AROUND и сформировать фразовый глагол.

Примерное значение: повторяющееся или продолжительное действие; во многих местах или с разными людьми.

• Stop kidding around. I'm serious.
• I asked around, and no one really liked it.
• Shopping around can get you a better deal.
• Do you generally carry a rectal dilator around with you?

Вполне вероятно, однажды эти приёмы даруют ученику новый, неизведанный доселе мистический опыт. Закончим на этой позитивной ноте. #как_объяснить@toteach_VB

Если вы даёте задание так...

Would you be so kind as to locate task 3 on the board, find a perfectly matching definition to the given verb, then proceed to task 4 where you are supposed to complete the gaps with the aforementioned verbs? Do you understand what you are expected to do?

Бегиннеры делают вот так:

👁👄👁

··················
Сегодня — меняем инструкцию. Чтобы ученики точно выполнили задание:

1. Применяем принцип need-to-know: ученикам нужно знать только то, что им нужно делать на текущем этапе. У нас это — вот такой месседж::

Would you be so kind as to locate task 3 on the board, find a perfectly matching definition to the given verb, then proceed to task 4 where you are supposed to complete the gaps with the aforementioned verbs? Do you understand what you are expected to do?

2. Сокращаем инструкцию: меньше слов — больше шансов, что её поймут:

Would you be so kind as to Will you locate task 3 on the board and find a perfectly matching definition to the given verb? Do you understand what you are expected to do?

3. Грейдим язык инструкции, то есть подстраиваем его под уровень учеников. Ниже уровень — проще язык:

Will you locate Find task 3 on the board and find a matching definition to the given verb match the verb to its meaning. Do you understand?

4. Задаем ICQs (instruction checking questions), которые действительно помогут вам убедиться, что ученики поняли инструкцию:

• Find task 3 on the board and match the verb to its meaning. Do you understand?
• Pavel, which task are we doing?
• Victoria, do we write or match?

ICQs — искусство тонкое. Важно задавать их грамотно и не переборщить с количеством.

··················
Предлагаем потренироваться и улучшить инструкцию ниже. Уровень Pre-Intermediate.

I suggest that everyone direct their attention at task 5 which is to be found at the very bottom of our frame. Here you are supposed to carefully study the words in the box. Then, make sure to thoroughly study the gapped sentences. After you've done these two steps, proceed to the ultimate stage where you are asked to complete the gaps in the sentences with the most suitable word from the box we have already mentioned. Having completed this, please proceed to task 6 where you ought to listen to a podcast and answer the questions. Is it clear?

Пишите ваши варианты в комментариях. Вам нужно написать или сказать вслух? Нужно написать на бумаге или в комментариях? Нужно написать свой вариант или вариант соседа?
#как_объяснить@toteach_VB by Daria Kuvaeva

Что делать, если ошибки студентов “окаменели”, а у вас нет опыта раскопок?

Fossilized errors – “застывшие” ошибки, которые крепко засели в речи. Для студента фразы с ошибкой уже не звучат неправильно, они стали “белым шумом”. При этом нужное правило он выдаст без запинок.

··················
Что делать с fossilized errors:

1. Поверяем – а точно ли он знает правило?

На всякий случай – стоит ещё раз объяснить, что не так и почему. Или хотя бы убедиться, что студент сам хорошо это понимает.

2. Исправляем на месте

Скорее всего, ученик уже на полуслове поймёт, о чём речь. Здесь сработает:
• echo correction – повторите слово/фразу с ошибкой с вопросительной интонацией
• жесты и мимика – не перебивайте, а покажите жест, понятный и вам, и студенту. Например, жест змеи, если пропало окончание –S. Или подмигивание, если нет артикля.

3. Взгляд со стороны

Студент снова сделал ту самую ошибку – попросите его повторить предложение и записать себя: в тетрадь или на диктофон. Студент сразу сам выявит ошибку, увидев или услышав её со стороны. Повторяйте этот трюк регулярно.

4. Журнал любимых ошибок

Его ведёт сам студент с нашей помощью. Туда попадают только те “баги”, которые он знает вдоль и поперёк. Тогда они получат имя и место – над ними будет стоять жирная ментальная галочка.

А предупреждающим ударом добавьте в обучение две практики:

• Dictogloss – как диктант, но записывать надо не каждое слово.
Выполняем раундами: прослушали текст - сделали заметки; прослушали еще раз – сравнили и дополнили. И так, пока не восстановят его полностью. В конце – сравниваем с оригиналом и обсуждаем, что по-другому и это окей, а где вылезли ошибки.

• Give it another round – студенты сделали задание на speaking/writing, получили фидбэк и тут же сделали это задание ещё раз, и ещё раз, если есть время. У студентов есть возможность исправить ошибки первых раундов сразу, а не на следующем уроке.

··················
Кто помнит, мы уже писали про fossilized errors. Поэтому в этот раз вопрос такой:
Как лучше всего отреагировать на I am agree, сказанное в 100500й раз?

Принимаем только неправильные ответы.
#как_объяснить@toteach_VB by Anna Pavlova

Достаём двойные листочки и выписываем слова.

Недавно рассказывали про инструкции, сегодня – полезная лексика для учителей. Про fill in the gaps или match the halves не будем, поговорим про онлайн.

Работа на доске (Miro, Holst, etc.)

Просим приблизить / отдалить:
• You can ZOOM IN to see the keys.
• Please ZOOM OUT to see the whole frame.

Разрешаем ученикам изменять размеры элементов:
• You can RESIZE the picture if you need.

На некоторых досках нельзя редактировать элемент, если он выбран другим участником. Попросим ученика "отпустить" элемент вот так:
• Petya, please UNSELECT the box.

Если ученикам мешают курсоры одногруппников, находим специальный переключатель – TOGGLE. Можно глаголом:
• Vissarion, you can TOGGLE OFF the 'Show cursors' button if the screen feels too busy.

··················
Элементы на доске

Просим Васю открыть панель инструментов и выбрать карандаш цвета фуксии:
• Vasya, please open the TOOLBAR / SIDEBAR and select the fuschia pencil.

Сделали для парной работы отдельные поля? Это – BOX:
• Bonnie and Clyde, work in the green BOX, Romeo and Juliet, your BOX is red.

Предлагаем ученикам записать свои идеи на стикерах:
• Folks, grab a STICKY NOTE / POST-IT NOTE / STICKIE and type your ideas.

··················
Онлайн-конференция

У ученика на фоне кричат коты и дети, сверлят соседи и играет Металлика? Нежно просим:
• Fyodor, will you please MUTE yourself?

Ученик, скорее всего, отвечает на вопрос с выключенным микрофоном?
• Fyodor, I think you should UNMUTE yourself.

Прерывается аудио из-за проблем с техникой или интернетом:
• Daenaerys, you're CUTTING OUT / BREAKING UP. Can you please refresh the page?

Если не сработало, предложите переключиться с вайфая на мобильный интернет:
• Maybe you can SWITCH TO MOBILE DATA?

Видео ученика "замерло":
• John, your video is FROZEN. Try turning it off and on again?

#как_объяснить@toteach_VB by Daria Kuvaeva

··················
Инструкции составлены, микрофон настроен, чай заварен. Что осталось? Получить поздравления, конечно же!

Дамы, желаем покорять вершины профессии, не сидеть по ночам с подготовкой уроков и успевать не только работать, но и жить.

А мы с радостью поможем. На сайте ждут три бесплатных урока: расскажем, как показать ученику самые невероятные стороны английского, перестать бояться и полюбить давать обратную связь и разобраться в структуре урока.

А тех, кто хочет нырнуть глубже – ждём на курсе to teach. Самое время сделать подарок подруге или себе!

Многие преподаватели хотят получать поддержку коллег и сидят в профессиональных сообществах. Давайте знакомиться и объединяться!

Этот пост создан, чтобы найти:

1. Study buddy – человека, с кем будете вместе проходить наш курс to teach.

Курс со свободным графиком – можно проходить в своём темпе, но не обязательно в одиночку! Созванивайтесь, обсуждайте материалы, делитесь инсайтами и просто мотивируйте друг друга. Вместе легче и веселее.

2. Book buddy – того, с кем хотели бы вместе пойти к нам в книжный клуб.

Книжный клуб подходит для B1 и выше. В группах C1 – много преподавателей английского. Заглядывайте, знакомьтесь – возможно, найдёте там друзей. Способным и амбициозным ученикам, которые любят читать, тоже предлагайте.

3. Any other buddy – может быть, ищете товарища для других занятий?

Новый язык, кулинария, спорт, садоводство – делитесь своими хобби и находите друг друга.

Пишите в комментариях, чем занимаетесь и кого ищете. Возможно, ваш study buddy тоже читает этот пост😉

Сегодня – об астрономии. Ну, почти.

• Обcервация — ж. лат. наблюденье; больше употребляется о наблюдении астрономическом.
• Обсерватор — м. наблюдатель, особенно же астрономический.
— В. И. Даль

Если раньше чаще смотрели на звёзды, теперь опытные коллеги-методисты приходят к вам на урок, тихо садятся за задней партой, что-то записывают с заговорщицким видом, а потом вываливают ценный фидбек.

И дальше — этим фидбеком может придавить или поднять вверх — к звёздам преподавания. Зависит от деликатности методиста и вашего умения принимать критику.

Если случится мэтч — получится:

• разобрать кейсы;
• вместе "подумать вслух";
• проработать структуру урока;
• услышать правильные вопросы;
• взглянуть на свою работу со стороны
• и получить поддержку опытного коллеги.

··················
Что думаете о таком способе расти профессионально? Что в таком формате для вас самое ценное? Был ли опыт обсерваций, менторства, консультаций — с одной или другой стороны?

Спрашиваем не просто так, мы ищем новые форматы наших консультаций и думаем, как сделать их ещё более полезными и рабочими. See you soon! ;)

#как_развиваться@toteach_VB

В большинстве учебников, блогов и видео несчастные эти фразовые глаголы подаются примерно так:

• Phrasal Verbs With GET;
• 10 Phrasal Verbs With RUN;
• 100500 Phrasal Verbs With COME...

Много у вас так получилось выучить?

Предлагаем перевернуть игру: намного естественнее подать фразовые глаголы не через глагол, а через частицы.

················
1. Берём, например, OUT.
Значение примерно ясно уже на уровне А1 — из.

Во фразовых глаголах работает примерно как приставка вы- в русском. Смотрим, с чем можно комбинировать:

• run OUT (of the building) — ВЫбежать
• jump OUT (of your pants) — ВЫпрыгнуть
• storm OUT (of the room) — ВЫлететь (на эмоциях)
• drive OUT (of the garage) — ВЫехать

С буквальными физическими значениями работает безотказно.

················
2. С переносными значениями немного хитрее — подключаем образное мышление.

OUT подразумевает контейнер, ИЗ которого что-то уходит:

• I talked him OUT of doing it — буквально достал его из этой ситуации.
• I beat the crap OUT of him — больше не осталось.
• Our time is running OUT — скоро не останется.
• I blacked OUT — был в сознании, а теперь не там.

Зная это, можно поразвлекаться с глаголом, сохраняя частицу:

• I CHICKENED OUT of the deal.
• I HOUDINI’D my way OUT of the room.
• He RATTED us OUT.

················
3. ДИСКЛЕЙМЕР:

В редких случаях смысл частицы не сразу ясен даже образно — но об этом как-нибудь потом. Пишите, как бы вы перевели:

• MAKE OUT
• WATCH OUT
• FILL OUT.

А пока так.

················
ТЛ/ДР: Если раскусить базовое значение частицы, большинство фразовых глаголов можно собирать вручную, а ещё и отточить языковое чутьё.

#как_объяснить@toteach_VB by Ruslan Garipov