✅Takomillashtirilgan dastur – zamonaviy bilim va ko‘nikmalar, xalqaro tajriba hamda davr talablariga javob beradigan ta’lim sari muhim qadam.

Muloqot davomida ta’kidlanganidek, Urganchda Germaniya va Xitoy tajribasi asosida o‘quvchilarni “yashil” energetika, qurilish, hamshiralik, agronomlik, elektrotexnika kabi 10 turdagi kasbga yo‘naltirish tizimi yo‘lga qo‘yildi. Ushbu tajriba respublikaning barcha hududlariga tatbiq etiladi.

🔴Har bir asosli fikr biz uchun muhim! Ta’lim mazmunini birgalikda shakllantirish, farzandlarimiz uchun zamonaviy, sifatli va inklyuziv ta’lim muhitini yaratishga o‘z hissangizni qo‘shing!

💬Asosiy maqsad – yangi avlodni tez o‘zgarayotgan zamonga mos, raqobatbardosh, bilimli va zamonaviy ko‘nikmalarga ega shaxs sifatida tarbiyalashdir.

Bizni kuzating

“Bugungi ta’lim boshqaruvida kechagi usullar bilan ertangi natijaga erishib bo‘lmaydi. Zamonaviy maktab direktori jamoani o‘ziga moslashtirishga emas, aksincha, jamoaning salohiyati, ehtiyoji va ishlash uslubini hisobga olgan holda o‘z boshqaruv yondashuvlarini moslashtirishga tayyor bo‘lishi kerak.

Endilikda direktorning vazifasi faqat ishlarni taqsimlash va ijroni nazorat qilish bilan cheklanmaydi. U ta’lim jarayonini boshqarishda yangi texnologiyalar, ma’lumotlarga asoslangan qarorlar hamda zamonaviy va progressiv boshqaruv usullaridan samarali foydalanishi zarur.

Shu jihatdan, maktab rahbarlari uchun tashkil etilgan ushbu intensiv rivojlanish kursi alohida ahamiyatga ega. Kursda rahbarlarga zamonaviy boshqaruv yondashuvlarini faqat nazariy jihatdan o‘rgatish emas, balki ularni amaliy vaziyatlarda qo‘llash, jamoa bilan samarali ishlash va o‘zgarishlarni boshqarish ko‘nikmalarini rivojlantirishga e’tibor qaratilgani muhim.

Ishonamanki, bu yerda egallangan bilim va tajriba maktablar boshqaruvida real o‘zgarishlarga xizmat qiladi”, — dedi Mirshod Qurbonov.

“Bugungi maktab rahbari faqat kundalik jarayonlarni boshqaruvchi emas, balki jamoani bir maqsad atrofida birlashtira oladigan, o‘zgarishlarni boshqaradigan va maktab rivojini strategik rejalashtira oladigan lider bo‘lishi kerak.

Shu ma’noda, ushbu intensiv rivojlanish kursida nazariy bilim berish bilan cheklanmay, rahbarlarning amaliy boshqaruv kompetensiyalarini rivojlantirishga alohida e’tibor qaratildi.

Strategik liderlik, inson kapitalini boshqarish, raqamli transformatsiya, sun’iy intellekt va zamonaviy boshqaruv yondashuvlari bo‘yicha olingan bilimlar endi maktablar faoliyatida o‘z natijasini ko‘rsatishi lozim.

Eng muhimi, bu kurs bilan jarayon yakunlanmaydi. Oldinda ishtirokchilarning natijalarini kompleks baholash, eng yuqori ko‘rsatkichlarga erishgan rahbarlardan “Oltin” va “Kumush” kadrlar zaxirasini shakllantirish hamda ularni ilg‘or xorijiy tajribalarni o‘rganish va malaka oshirish dasturlariga jalb etish kabi muhim bosqichlar turibdi.

Shuningdek, bu yerda egallangan bilim va tajriba faqat bir maktab doirasida qolib ketmasligi kerak. Rahbarlar o‘z hududlariga qaytgach, ushbu tajribalarni kaskad usulida boshqa maktab rahbarlariga yetkazishi va tizimda ijobiy o‘zgarishlarni kengaytirishi muhim”, — dedi Habibullo Nosirov.

“Maktabdagi o‘zgarish, avvalo, uning rahbaridan boshlanadi. Direktor zamonaviy bilimga, yangicha fikrlashga va jamoani ortidan ergashtira oladigan liderlik salohiyatiga ega bo‘lmasa, ta’lim sifatida kutilgan natijaga erishish qiyin.

Shu jihatdan, ushbu intensiv rivojlanish kursi rahbarlarning mavjud bilimlarini mustahkamlash bilan birga, ularga o‘z faoliyatiga yangicha nigoh bilan qarash, boshqaruvdagi kuchli va rivojlantirilishi lozim bo‘lgan jihatlarini aniqlash imkonini berdi.

Eng muhim vazifa, kurs davomida olingan bilim va ko‘nikmalarni amaliyotga olib kirish. Rahbar o‘zgarishni avvalo o‘zidan boshlashi, keyin esa jamoasini ham shu o‘zgarishlarga birgalikda olib kirishi kerak.

Ishonamizki, bu yerda shakllangan tajriba va yondashuvlar nafaqat ishtirokchilarning o‘z maktablarida, balki hududlardagi boshqa ta’lim muassasalarida ham ijobiy o‘zgarishlarga turtki beradi”, — dedi Dildoraxon Hakimova.