Nahj al-Balāghah- The Wisdom and Eloquence of ʿAlī.pdf
6.3 MB
ترجمه انگلیسی نهج البلاغه از طاهره قطب الدین 👇👇
کتابخانه مرکزی دانشگاه تهران
Nahj al-Balāghah- The Wisdom and Eloquence of ʿAlī.pdf
عنوان کتاب
Nahj al-Balaghah: The Wisdom and Eloquence of Ali
(نهج البلاغه: حکمت و بلاغت علی)
گردآورنده
Al-Sharif al-Radi
(سید شریف رضی، متوفای ۴۰۶ ق)
مترجم و ویراستار
Tahera Qutbuddin
ویژگی مهم کتاب
این ترجمه از سوی انتشارات دانشگاهی New York University Press منتشر شده و بخشی از مجموعه مشهور Library of Arabic Literature است.
مزایای آن:
متن عربی و ترجمه انگلیسی به صورت روبه‌رو (Parallel Text)
ترجمه‌ای علمی و آکادمیک
مقدمه مفصل درباره تاریخ نهج البلاغه
یادداشت‌های توضیحی و کتاب‌شناسی
تلاش برای حفظ جنبه ادبی و بلاغی متن
اهمیت علمی
این ترجمه در سال‌های اخیر یکی از معتبرترین ترجمه‌های دانشگاهی نهج البلاغه در جهان انگلیسی‌زبان محسوب می‌شود. پیش از آن، ترجمه‌های معروفی مانند ترجمه:
Syed Ali Reza
William Chittick (برای بخش‌هایی از متن)
وجود داشت، اما ترجمه طاهره قطب‌الدین از این جهت اهمیت دارد که نخستین ترجمه کامل دانشگاهی نهج البلاغه در مجموعه Library of Arabic Literature به شمار می‌رود.
نکته جالب
طاهره قطب‌الدین استاد دانشگاه شیکاگو و متخصص بلاغت عربی است. او در مقدمه کتاب تأکید می‌کند که نهج البلاغه را صرفاً یک متن مذهبی نمی‌توان دانست، بلکه از شاهکارهای نثر عربی و از آثار تأثیرگذار در تاریخ ادبیات اسلامی است.
برای پژوهش‌های دانشگاهی درباره امام علی(ع)، نهج البلاغه و ادبیات عرب، این ترجمه در حال حاضر از منابع مرجع در دانشگاه‌های غربی محسوب می‌شود.
https://t.me/UT_Central_Library
Nahj al-Balaghah: The Wisdom and Eloquence of Ali
(نهج البلاغه: حکمت و بلاغت علی)
گردآورنده
Al-Sharif al-Radi
(سید شریف رضی، متوفای ۴۰۶ ق)
مترجم و ویراستار
Tahera Qutbuddin
ویژگی مهم کتاب
این ترجمه از سوی انتشارات دانشگاهی New York University Press منتشر شده و بخشی از مجموعه مشهور Library of Arabic Literature است.
مزایای آن:
متن عربی و ترجمه انگلیسی به صورت روبه‌رو (Parallel Text)
ترجمه‌ای علمی و آکادمیک
مقدمه مفصل درباره تاریخ نهج البلاغه
یادداشت‌های توضیحی و کتاب‌شناسی
تلاش برای حفظ جنبه ادبی و بلاغی متن
اهمیت علمی
این ترجمه در سال‌های اخیر یکی از معتبرترین ترجمه‌های دانشگاهی نهج البلاغه در جهان انگلیسی‌زبان محسوب می‌شود. پیش از آن، ترجمه‌های معروفی مانند ترجمه:
Syed Ali Reza
William Chittick (برای بخش‌هایی از متن)
وجود داشت، اما ترجمه طاهره قطب‌الدین از این جهت اهمیت دارد که نخستین ترجمه کامل دانشگاهی نهج البلاغه در مجموعه Library of Arabic Literature به شمار می‌رود.
نکته جالب
طاهره قطب‌الدین استاد دانشگاه شیکاگو و متخصص بلاغت عربی است. او در مقدمه کتاب تأکید می‌کند که نهج البلاغه را صرفاً یک متن مذهبی نمی‌توان دانست، بلکه از شاهکارهای نثر عربی و از آثار تأثیرگذار در تاریخ ادبیات اسلامی است.
برای پژوهش‌های دانشگاهی درباره امام علی(ع)، نهج البلاغه و ادبیات عرب، این ترجمه در حال حاضر از منابع مرجع در دانشگاه‌های غربی محسوب می‌شود.
https://t.me/UT_Central_Library
NYU Press
Homepage - NYU Press
Publisher of academic books and electronic media publishing for general interest and in a wide variety of fields.
گویند هوای فصل آزار خوش است
بوی گل و بانگ مرغ زار خوش است
ابریشم زیر و نالهٔ زار خوش است
ای بی خبران این همه با یار خوش است - ( سعدی )
محمّد سلحشور ۱۳۷۱
تذهیب : اردوان اعتمادی
( اندازه : ۶۸.۲ × ۴۶.۶ سانتی متر )
( با تشکّر از آقای حمید سلحشور )
#محمد_سلحشور
#نستعلیق_معاصر
#نستعلیق
@Calligraphy_Archive
بوی گل و بانگ مرغ زار خوش است
ابریشم زیر و نالهٔ زار خوش است
ای بی خبران این همه با یار خوش است - ( سعدی )
محمّد سلحشور ۱۳۷۱
تذهیب : اردوان اعتمادی
( اندازه : ۶۸.۲ × ۴۶.۶ سانتی متر )
( با تشکّر از آقای حمید سلحشور )
#محمد_سلحشور
#نستعلیق_معاصر
#نستعلیق
@Calligraphy_Archive
ای سایۀ آفتاب زلف سیهت
بوس مه دو هفته طرف کلهت
ای شام علمدار خط مشکینت
وی صبح جبینت روی چو مهت
در عشق تو ای صنم چنانم
کز هستی خویش در گمانم - ( ابن یمین )
بر جان و دل من رحمت کن کین بی دل من - ( مولوی )
( عکس برداری : استاد حمید ملکیان )
( محلّ نگهداری : مرکز اسناد و کتابخانه ملّی فارس )
#فتحعلی_حجاب_شیرازی
#نستعلیق_قدما
#نستعلیق
@Calligraphy_Archive
بوس مه دو هفته طرف کلهت
ای شام علمدار خط مشکینت
وی صبح جبینت روی چو مهت
در عشق تو ای صنم چنانم
کز هستی خویش در گمانم - ( ابن یمین )
بر جان و دل من رحمت کن کین بی دل من - ( مولوی )
( عکس برداری : استاد حمید ملکیان )
( محلّ نگهداری : مرکز اسناد و کتابخانه ملّی فارس )
#فتحعلی_حجاب_شیرازی
#نستعلیق_قدما
#نستعلیق
@Calligraphy_Archive
#فراخوان
🔹فراخوان‌های باز بنیاد علم🔹
✅ فراخوان خوشه‌های پژوهشی چندتخصصی با محوریت علوم پایه (مهلت تا ۱۵ خرداد۱۴۰۵)
✅ فراخوان مشترک بنیاد ملی علم ایران و بنیاد علم روسیه
(مهلت تا ۱۶ خرداد ۱۴۰۵)
✅ فراخوان مشارکت در پروژه‌های علمی پرچم‌دار (Flagship) بریکس ۱۴۰۵
(آخرین مهلت ارسال به دبیرخانه بریکس تا ۲۵ خرداد ۱۴۰۵، آخرین مهلت ارسال به بنیاد علم تا ۳۰ خرداد ۱۴۰۵)
✅ فراخوان متداول (Regular) بریکس ۱۴۰۵
(آخرین مهلت ارسال به دبیرخانه بریکس تا ۲۵ خرداد ۱۴۰۵، آخرین مهلت ارسال به بنیاد علم تا ۳۰ خرداد ۱۴۰۵)
✅ زیست‌فناوری پزشکی-۲ (مهلت ارسال برای طرح پژوهشی تا ۲۹ خرداد، برای رساله و پژوهش پسادکتری تا ۳۱ شهریور ۱۴۰۵)
✅ حمایت از برگزاری رویداد «شب علم»
(مهلت تا ۳۱ خرداد ۱۴۰۵)
✅ حمایت از تشکیل خوشه‌های پژوهشی چند تخصصی با محوریت علوم انسانی و اجتماعی (مهلت تا ۳۱ تیر ۱۴۰۵ )
✅ برنامه حمایت از دستیابی به نمونه‌محصول بدیع و نوظهور-۱۴۰۵ (مهلت تا ۳۰ دی ۱۴۰۵)
✅ مدیریت، هدایت و راهبری کلان‌چالش‌ها با نگرش سیستمی- مهر (باز در تمام مدت سال)
https://t.me/insf_pr
🔹فراخوان‌های باز بنیاد علم🔹
✅ فراخوان خوشه‌های پژوهشی چندتخصصی با محوریت علوم پایه (مهلت تا ۱۵ خرداد۱۴۰۵)
✅ فراخوان مشترک بنیاد ملی علم ایران و بنیاد علم روسیه
(مهلت تا ۱۶ خرداد ۱۴۰۵)
✅ فراخوان مشارکت در پروژه‌های علمی پرچم‌دار (Flagship) بریکس ۱۴۰۵
(آخرین مهلت ارسال به دبیرخانه بریکس تا ۲۵ خرداد ۱۴۰۵، آخرین مهلت ارسال به بنیاد علم تا ۳۰ خرداد ۱۴۰۵)
✅ فراخوان متداول (Regular) بریکس ۱۴۰۵
(آخرین مهلت ارسال به دبیرخانه بریکس تا ۲۵ خرداد ۱۴۰۵، آخرین مهلت ارسال به بنیاد علم تا ۳۰ خرداد ۱۴۰۵)
✅ زیست‌فناوری پزشکی-۲ (مهلت ارسال برای طرح پژوهشی تا ۲۹ خرداد، برای رساله و پژوهش پسادکتری تا ۳۱ شهریور ۱۴۰۵)
✅ حمایت از برگزاری رویداد «شب علم»
(مهلت تا ۳۱ خرداد ۱۴۰۵)
✅ حمایت از تشکیل خوشه‌های پژوهشی چند تخصصی با محوریت علوم انسانی و اجتماعی (مهلت تا ۳۱ تیر ۱۴۰۵ )
✅ برنامه حمایت از دستیابی به نمونه‌محصول بدیع و نوظهور-۱۴۰۵ (مهلت تا ۳۰ دی ۱۴۰۵)
✅ مدیریت، هدایت و راهبری کلان‌چالش‌ها با نگرش سیستمی- مهر (باز در تمام مدت سال)
https://t.me/insf_pr
♦️ زلزله در ترافیک اینترنت؛ بات‌ها از انسان‌ها جلو زدند!
🔹بر اساس داده‌های جدید شرکت کلادفلر، برای اولین‌بار در تاریخ وب، ترافیک تولید شده توسط بات‌ها و ایجنت‌های هوش مصنوعی از کاربران انسانی پیشی گرفته است. سهم بات‌ها به عدد شگفت‌انگیز ۵۷.۴ درصد رسیده است.
🔹مدیرعامل کلادفلر این اتفاق را «غافلگیرکننده و بسیار زودتر از پیش‌بینی‌ها» توصیف کرده و گفته بود انتظار داشت این نقطه عطف حوالی سال ۲۰۲۷ رخ دهد./ خبرفوری
📲🇮🇷 ✊ @AkhbareFori | Link
🔹بر اساس داده‌های جدید شرکت کلادفلر، برای اولین‌بار در تاریخ وب، ترافیک تولید شده توسط بات‌ها و ایجنت‌های هوش مصنوعی از کاربران انسانی پیشی گرفته است. سهم بات‌ها به عدد شگفت‌انگیز ۵۷.۴ درصد رسیده است.
🔹مدیرعامل کلادفلر این اتفاق را «غافلگیرکننده و بسیار زودتر از پیش‌بینی‌ها» توصیف کرده و گفته بود انتظار داشت این نقطه عطف حوالی سال ۲۰۲۷ رخ دهد./ خبرفوری
📲🇮🇷 ✊ @AkhbareFori | Link
💥 شکاف جنسیتی در نویسندگی علمی؛ چرا جایگاه‌های کلیدی مقالات هنوز در اختیار مردان است؟
گزارش تازه‌ای در مجله Nature نشان می‌دهد که با وجود پیشرفت‌های قابل توجه زنان در عرصه پژوهش، همچنان احتمال حضور مردان در جایگاه‌های نخست و پایانی نویسندگان مقالات علمیِ منتشرشده در نشریات معتبر بیشتر از زنان است. این دو جایگاه معمولاً به‌عنوان مهم‌ترین موقعیت‌های نویسندگی شناخته می‌شوند و نقش برجسته‌ای در ارزیابی عملکرد علمی پژوهشگران دارند.
این گزارش با استناد به یک مطالعه گسترده، الگوهای نویسندگی در نشریات برجسته علمی را بررسی کرده و نشان می‌دهد که نابرابری جنسیتی در سطوح بالای تولید دانش همچنان پابرجاست.
بر اساس یافته‌ها، مردان بیش از زنان در جایگاه نویسنده اول یا نویسنده مسئول (آخرین نویسنده) قرار می‌گیرند؛ موقعیت‌هایی که معمولاً با رهبری علمی پروژه‌ها، دریافت اعتبار پژوهشی و فرصت‌های ارتقای حرفه‌ای ارتباط دارند.
پژوهشگران معتقدند این الگو تنها بازتاب تعداد پژوهشگران زن و مرد نیست، بلکه می‌تواند نشان‌دهنده تفاوت در دسترسی به فرصت‌های رهبری علمی، منابع پژوهشی و شبکه‌های همکاری باشد.
این مطالعه همچنین بر اهمیت نقش نویسندگی در شکل‌گیری مسیر شغلی دانشگاهی تأکید می‌کند؛ زیرا ارزیابی‌های استخدامی، ارتقای مرتبه علمی و دریافت بودجه‌های پژوهشی اغلب بر اساس همین شاخص‌ها انجام می‌شود.
نتایج گزارش نشان می‌دهد که اگرچه حضور زنان در بسیاری از حوزه‌های علمی افزایش یافته، اما دستیابی به موقعیت‌های تأثیرگذار در نظام انتشار علمی همچنان با موانع ساختاری همراه است.
تحلیل‌گران این وضعیت را بخشی از چالش گسترده‌تر برابری جنسیتی در نظام علم می‌دانند؛ چالشی که از مراحل آموزش و جذب پژوهشگر آغاز شده و تا سطوح مدیریتی و رهبری علمی ادامه می‌یابد.
گزارش همچنین یادآور می‌شود که تنوع جنسیتی در تیم‌های پژوهشی می‌تواند به افزایش خلاقیت، کیفیت تصمیم‌گیری و گسترش دیدگاه‌های علمی منجر شود.
از منظر سیاست‌گذاری، این یافته‌ها ضرورت بازنگری در سازوکارهای ارزیابی پژوهش، فرصت‌های mentoring و حمایت از پژوهشگران زن را برجسته می‌کند.
کارشناسان بر این باورند که رفع شکاف جنسیتی در نویسندگی علمی صرفاً مسئله عدالت نیست، بلکه می‌تواند به ارتقای کیفیت و اثربخشی نظام پژوهش جهانی نیز کمک کند.
این گزارش در شرایطی منتشر شده که بسیاری از دانشگاه‌ها و ناشران علمی در سال‌های اخیر برنامه‌هایی برای افزایش تنوع و برابری در محیط‌های پژوهشی اجرا کرده‌اند.
در مجموع، مقاله نتیجه می‌گیرد که با وجود پیشرفت‌های حاصل‌شده، دستیابی به برابری واقعی در رهبری علمی و نویسندگی مقالات هنوز نیازمند اقدامات ساختاری، سیاست‌های حمایتی و پایش مستمر شاخص‌های جنسیتی در نظام علم است.
Nature. (2026, June). First and last authors more likely to be men in leading science journals. Nature. https://doi.org/10.1038/d41586-026-01495-8.
https://t.me/UT_Central_Library
گزارش تازه‌ای در مجله Nature نشان می‌دهد که با وجود پیشرفت‌های قابل توجه زنان در عرصه پژوهش، همچنان احتمال حضور مردان در جایگاه‌های نخست و پایانی نویسندگان مقالات علمیِ منتشرشده در نشریات معتبر بیشتر از زنان است. این دو جایگاه معمولاً به‌عنوان مهم‌ترین موقعیت‌های نویسندگی شناخته می‌شوند و نقش برجسته‌ای در ارزیابی عملکرد علمی پژوهشگران دارند.
این گزارش با استناد به یک مطالعه گسترده، الگوهای نویسندگی در نشریات برجسته علمی را بررسی کرده و نشان می‌دهد که نابرابری جنسیتی در سطوح بالای تولید دانش همچنان پابرجاست.
بر اساس یافته‌ها، مردان بیش از زنان در جایگاه نویسنده اول یا نویسنده مسئول (آخرین نویسنده) قرار می‌گیرند؛ موقعیت‌هایی که معمولاً با رهبری علمی پروژه‌ها، دریافت اعتبار پژوهشی و فرصت‌های ارتقای حرفه‌ای ارتباط دارند.
پژوهشگران معتقدند این الگو تنها بازتاب تعداد پژوهشگران زن و مرد نیست، بلکه می‌تواند نشان‌دهنده تفاوت در دسترسی به فرصت‌های رهبری علمی، منابع پژوهشی و شبکه‌های همکاری باشد.
این مطالعه همچنین بر اهمیت نقش نویسندگی در شکل‌گیری مسیر شغلی دانشگاهی تأکید می‌کند؛ زیرا ارزیابی‌های استخدامی، ارتقای مرتبه علمی و دریافت بودجه‌های پژوهشی اغلب بر اساس همین شاخص‌ها انجام می‌شود.
نتایج گزارش نشان می‌دهد که اگرچه حضور زنان در بسیاری از حوزه‌های علمی افزایش یافته، اما دستیابی به موقعیت‌های تأثیرگذار در نظام انتشار علمی همچنان با موانع ساختاری همراه است.
تحلیل‌گران این وضعیت را بخشی از چالش گسترده‌تر برابری جنسیتی در نظام علم می‌دانند؛ چالشی که از مراحل آموزش و جذب پژوهشگر آغاز شده و تا سطوح مدیریتی و رهبری علمی ادامه می‌یابد.
گزارش همچنین یادآور می‌شود که تنوع جنسیتی در تیم‌های پژوهشی می‌تواند به افزایش خلاقیت، کیفیت تصمیم‌گیری و گسترش دیدگاه‌های علمی منجر شود.
از منظر سیاست‌گذاری، این یافته‌ها ضرورت بازنگری در سازوکارهای ارزیابی پژوهش، فرصت‌های mentoring و حمایت از پژوهشگران زن را برجسته می‌کند.
کارشناسان بر این باورند که رفع شکاف جنسیتی در نویسندگی علمی صرفاً مسئله عدالت نیست، بلکه می‌تواند به ارتقای کیفیت و اثربخشی نظام پژوهش جهانی نیز کمک کند.
این گزارش در شرایطی منتشر شده که بسیاری از دانشگاه‌ها و ناشران علمی در سال‌های اخیر برنامه‌هایی برای افزایش تنوع و برابری در محیط‌های پژوهشی اجرا کرده‌اند.
در مجموع، مقاله نتیجه می‌گیرد که با وجود پیشرفت‌های حاصل‌شده، دستیابی به برابری واقعی در رهبری علمی و نویسندگی مقالات هنوز نیازمند اقدامات ساختاری، سیاست‌های حمایتی و پایش مستمر شاخص‌های جنسیتی در نظام علم است.
Nature. (2026, June). First and last authors more likely to be men in leading science journals. Nature. https://doi.org/10.1038/d41586-026-01495-8.
https://t.me/UT_Central_Library
Nature
First and last authors more likely to be men in leading science journals
Nature - Women’s participation in science has risen sharply, but a Nature Index analysis finds that gender gaps in first and last authorship — markers of key scientific achievements — have barely...
🔴 شکست اساتید دانشگاه استنفورد در پاسخگویی به سؤالات حقوقی از هوش مصنوعی
✍️ منتشر شده در ۱۴ خرداد ۱۴۰۵
پژوهشی جدید نشان می‌دهد که در پاسخگویی به سؤالات دانشجویان حقوق، اساتید این رشته پاسخ‌های تولیدشده توسط هوش مصنوعی را به پاسخ‌های همکاران انسانی خود ترجیح می‌دهند. این یافته‌ها در حوزه‌ای که کاملاً به قضاوت و استدلال وابسته است، می‌تواند آینده آموزش عالی و نحوه تدریس در دانشگاه‌ها را دگرگون کند.
در این پژوهش، محققان ۴۰ سؤال از مباحث «حقوق قراردادها» را که معمولاً دانشجویان در کلاس یا ساعات اداری می‌پرسند، طراحی کردند و به هوش مصنوعی و اساتید دانشگاه استنفورد دادند. سپس ۱۶ استاد حقوق از دانشگاه‌های برجسته آمریکا مثل ییل، نیویورک و شیکاگو بدون اینکه بدانند کدام پاسخ متعلق به همکارانشان و کدام متعلق به هوش مصنوعی است، به ارزیابی آنها پرداختند که درنهایت، سیستم‌های هوش مصنوعی توانستند عملکردی کاملاً هم‌تراز و در مواردی بهتر از بهترین اساتید حاضر در مطالعه ثبت کنند.
در این پژوهش هوش مصنوعی موفق شد در ۷۵ درصد از رقابت‌ها، نمره بالاتری نسبت به اساتید حقوق کسب کند و به عنوان گزینه برتر انتخاب شود.
دلیل اصلی اهمیت این موضوع، ماهیت تحلیلی رشته حقوق است که برخلاف سایر علوم، اغلب پاسخ قطعی ندارد و نیازمند قضاوت، استدلال ظریف و توانایی رفع ابهام است. پیش‌ازاین، ارزیابی‌های هوش مصنوعی بیشتر روی موضوعاتی با پاسخ‌های مشخص و دوتایی (درست یا غلط) متمرکز بود.
«سارات سانگا» (Sarath Sanga)، یکی از نویسندگان این مقاله و استاد دانشکده حقوق دانشگاه ییل، دراین‌باره می‌گوید:
«در حقوق، دو استدلال کاملاً متضاد می‌توانند همزمان خوب باشند. هدف ما این بود که بدانیم آیا هوش مصنوعی می‌تواند استاندارد حرفه‌ای و پنهانی را که وکلا برای ارزیابی استدلال‌های یکدیگر استفاده می‌کنند، برآورده سازد یا خیر؛ پاسخ مثبت بود.»
بسیاری از سؤالات این آزمون نیازمند ترکیب مطالب پیچیده و اعمال آنها در موقعیت‌های جدید بود که نشان می‌دهد مدل‌های زبانی از توانایی حفظ طوطی‌وار اطلاعات عبور کرده و به درک تحلیلی رسیده‌اند.
همچنین داده‌های این پژوهش به شکل غافلگیرکننده‌ای نشان داد که پاسخ‌های هوش مصنوعی بسیار کمتر از پاسخ‌های انسانی برای دانشجویان مضر و گمراه‌کننده هستند. اساتید حاضر در این مطالعه، تنها ۳.۵ درصد از پاسخ‌های هوش مصنوعی را به عنوان محتوای «از نظر آموزشی مضر» علامت‌گذاری کردند، درحالی‌که این رقم برای پاسخ‌های نوشته‌شده توسط همکاران دانشگاهی آنها به ۱۲ درصد رسید.
محققان برای اطمینان از اعتبار و دقت این نتایج، اقدامات احتیاطی گسترده‌ای انجام دادند؛ برای مثال پاسخ‌های هوش مصنوعی برای هم‌ترازی با طول و ساختار پاسخ‌های انسانی کالیبره شده بودند. در این تحقیق سیستم‌های مختلفی از جمله دستیارهای آموزشی تجاری و مدل NotebookLM شرکت گوگل مورد بررسی قرار گرفتند و حتی در مواردی که محدودیت‌های زمینه بر پاسخ هوش مصنوعی تأثیر می‌گذاشت، باز هم اساتید آنها را به پاسخ‌های انسانی ترجیح می‌دادند.
با وجود این موفقیت بزرگ، محققان هشدار می‌دهند که این ابزارها نباید چشم‌بسته جایگزین کلاس‌های درس شوند. «جولیان نیارکو» (Julian Nyarko)، استاد دانشکده حقوق استنفورد، ضمن مخالفت با شک‌گرایی مطلق و همچنین پذیرش بی‌قیدوشرط این فناوری، نتیجه‌گیری می‌کند:
«آموزش حقوق بدین معناست که وکلای آینده را برای تفکر انتقادی، بحث متقاعدکننده و بررسی پیچیدگی‌های اخلاقی پرورش بدهیم. اکنون باید تمرکز گفتگوها از این سؤال که آیا هوش مصنوعی پاسخ‌های باکیفیتی می‌دهد به این سمت تغییر کند که چگونه می‌توانیم این ابزارها را مسئولانه و به نفع یادگیری دانشجویان به‌کار بگیریم.»
یافته‌های این پژوهش در ژورنال SSRN منتشر شده است.
https://dgto.ir/44ql
https://t.me/UT_Central_Library
✍️ منتشر شده در ۱۴ خرداد ۱۴۰۵
پژوهشی جدید نشان می‌دهد که در پاسخگویی به سؤالات دانشجویان حقوق، اساتید این رشته پاسخ‌های تولیدشده توسط هوش مصنوعی را به پاسخ‌های همکاران انسانی خود ترجیح می‌دهند. این یافته‌ها در حوزه‌ای که کاملاً به قضاوت و استدلال وابسته است، می‌تواند آینده آموزش عالی و نحوه تدریس در دانشگاه‌ها را دگرگون کند.
در این پژوهش، محققان ۴۰ سؤال از مباحث «حقوق قراردادها» را که معمولاً دانشجویان در کلاس یا ساعات اداری می‌پرسند، طراحی کردند و به هوش مصنوعی و اساتید دانشگاه استنفورد دادند. سپس ۱۶ استاد حقوق از دانشگاه‌های برجسته آمریکا مثل ییل، نیویورک و شیکاگو بدون اینکه بدانند کدام پاسخ متعلق به همکارانشان و کدام متعلق به هوش مصنوعی است، به ارزیابی آنها پرداختند که درنهایت، سیستم‌های هوش مصنوعی توانستند عملکردی کاملاً هم‌تراز و در مواردی بهتر از بهترین اساتید حاضر در مطالعه ثبت کنند.
در این پژوهش هوش مصنوعی موفق شد در ۷۵ درصد از رقابت‌ها، نمره بالاتری نسبت به اساتید حقوق کسب کند و به عنوان گزینه برتر انتخاب شود.
دلیل اصلی اهمیت این موضوع، ماهیت تحلیلی رشته حقوق است که برخلاف سایر علوم، اغلب پاسخ قطعی ندارد و نیازمند قضاوت، استدلال ظریف و توانایی رفع ابهام است. پیش‌ازاین، ارزیابی‌های هوش مصنوعی بیشتر روی موضوعاتی با پاسخ‌های مشخص و دوتایی (درست یا غلط) متمرکز بود.
«سارات سانگا» (Sarath Sanga)، یکی از نویسندگان این مقاله و استاد دانشکده حقوق دانشگاه ییل، دراین‌باره می‌گوید:
«در حقوق، دو استدلال کاملاً متضاد می‌توانند همزمان خوب باشند. هدف ما این بود که بدانیم آیا هوش مصنوعی می‌تواند استاندارد حرفه‌ای و پنهانی را که وکلا برای ارزیابی استدلال‌های یکدیگر استفاده می‌کنند، برآورده سازد یا خیر؛ پاسخ مثبت بود.»
بسیاری از سؤالات این آزمون نیازمند ترکیب مطالب پیچیده و اعمال آنها در موقعیت‌های جدید بود که نشان می‌دهد مدل‌های زبانی از توانایی حفظ طوطی‌وار اطلاعات عبور کرده و به درک تحلیلی رسیده‌اند.
همچنین داده‌های این پژوهش به شکل غافلگیرکننده‌ای نشان داد که پاسخ‌های هوش مصنوعی بسیار کمتر از پاسخ‌های انسانی برای دانشجویان مضر و گمراه‌کننده هستند. اساتید حاضر در این مطالعه، تنها ۳.۵ درصد از پاسخ‌های هوش مصنوعی را به عنوان محتوای «از نظر آموزشی مضر» علامت‌گذاری کردند، درحالی‌که این رقم برای پاسخ‌های نوشته‌شده توسط همکاران دانشگاهی آنها به ۱۲ درصد رسید.
محققان برای اطمینان از اعتبار و دقت این نتایج، اقدامات احتیاطی گسترده‌ای انجام دادند؛ برای مثال پاسخ‌های هوش مصنوعی برای هم‌ترازی با طول و ساختار پاسخ‌های انسانی کالیبره شده بودند. در این تحقیق سیستم‌های مختلفی از جمله دستیارهای آموزشی تجاری و مدل NotebookLM شرکت گوگل مورد بررسی قرار گرفتند و حتی در مواردی که محدودیت‌های زمینه بر پاسخ هوش مصنوعی تأثیر می‌گذاشت، باز هم اساتید آنها را به پاسخ‌های انسانی ترجیح می‌دادند.
با وجود این موفقیت بزرگ، محققان هشدار می‌دهند که این ابزارها نباید چشم‌بسته جایگزین کلاس‌های درس شوند. «جولیان نیارکو» (Julian Nyarko)، استاد دانشکده حقوق استنفورد، ضمن مخالفت با شک‌گرایی مطلق و همچنین پذیرش بی‌قیدوشرط این فناوری، نتیجه‌گیری می‌کند:
«آموزش حقوق بدین معناست که وکلای آینده را برای تفکر انتقادی، بحث متقاعدکننده و بررسی پیچیدگی‌های اخلاقی پرورش بدهیم. اکنون باید تمرکز گفتگوها از این سؤال که آیا هوش مصنوعی پاسخ‌های باکیفیتی می‌دهد به این سمت تغییر کند که چگونه می‌توانیم این ابزارها را مسئولانه و به نفع یادگیری دانشجویان به‌کار بگیریم.»
یافته‌های این پژوهش در ژورنال SSRN منتشر شده است.
https://dgto.ir/44ql
https://t.me/UT_Central_Library
Stanford Law School
AI Outperforms Law Professors in Stanford Law Study | Stanford Law School
A groundbreaking study led by Stanford Law School Professor Julian Nyarko reveals that law professors overwhelmingly prefer AI-generated answers to st
مراسم_پنجاهمین_سالگرد_جمهوریت_ترکیه_در_دانشگاه_تهران_آبان_1352ش.pdf
10.6 MB
در باره مراسم پنجاهمین سالگرد جمهوریت ترکیه در دانشگاه تهران، آبان 1352ش
از اسناد کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
از اسناد کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
Forwarded from کتاب کست هوشمند کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران (lib.ut.ac)
Audio
کتاب راهنمایی برای متاورس: مبانی فناورانه و حقوقی، پتانسیل برای کسب‌وکار، اهمیت برای جامعه (A guidebook to the metaverse: Technological and legal basics, potential for business, relevance to society) منتشر شده در 2022 در قالب یک راهنمای جامع، ابعاد گوناگون متاورس را به عنوان مرحله بعدی تکامل اینترنت بررسی می‌کنند. متن به تشریح فناوری‌های زیرساختی کلیدی نظیر واقعیت گسترده (XR)، هوش مصنوعی و بلاک‌چین می‌پردازد که امکان ایجاد دنیاهای مجازی پایدار و مالکیت دیجیتال را فراهم می‌کنند. علاوه بر مفاهیم فنی، این گزارش فرصت‌های تجاری، مدل‌های نوین اقتصادی و کاربردهای عملی در صنایع مختلف از جمله خودروسازی، آموزش و خرده‌فروشی را تحلیل می‌کند. نویسندگان بر اهمیت پذیرش اجتماعی و آمادگی شرکت‌ها برای مواجهه با این تحول دیجیتال تأکید دارند تا از پتانسیل‌های نوآورانه آن بهره‌مند شوند. همچنین، نمونه‌های واقعی از پروژه‌های اجرا شده در حوزه‌هایی مانند رویدادهای ترکیبی و دوقلوهای دیجیتال برای درک بهتر این فضا ارائه شده است. در نهایت، این منبع چشم‌اندازی از آینده این دنیای متصل را ترسیم می‌کند.
@KETABCAST_AI_LIB_UT_AC
@KETABCAST_AI_LIB_UT_AC
Forwarded from کتاب کست هوشمند کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران (lib.ut.ac)
Audio
کتاب دانش هوش انسانی (The Science of Human Intelligence) توسط ریچارد هایر، روبرتو کلوم و ارل هانت در سال 2024 به رشته تحریر درآمده و به بررسی جامع ماهیت، خاستگاه و پیامدهای هوش می‌پردازد. نویسندگان با تکیه بر داده‌های تجربی و شواهد علمی، موضوعاتی چون تاریخچه آزمون‌های بهره هوشی (IQ)، نقش ژنتیک و علوم اعصاب در تفاوت‌های فردی و تأثیر هوش بر موفقیت در زندگی روزمره را تحلیل می‌کنند. این اثر تلاش می‌کند با رمزگشایی از باورهای نادرست رایج، تبیینی دقیق از ساختار سلسله‌مراتبی توانایی‌های شناختی و عامل عمومی هوش (g) ارائه دهد. همچنین، کتاب به مسائل چالش‌برانگیزی مانند تفاوت‌های جمعیتی و احتمالات علمی برای ارتقای هوش در آینده اشاره دارد. در نهایت، منبع مذکور بر اهمیت تفکر نقدی و تمایز میان یافته‌های علمی و سیاست‌گذاری‌های اجتماعی تأکید می‌ورزد.
@KETABCAST_AI_LIB_UT_AC
@KETABCAST_AI_LIB_UT_AC
امروز شنبه ۱۶ خرداد ۱۴۰۵، (ولادت با سعادت امام موسی کاظم (ع)، تالار ایرج افشار، سخنرانی دکتر رسول جعفریان برای کارکنان بازنشسته کتابخانه مرکزی دانشگاه تهران...
@Library_UT_AC
@Library_UT_AC
قابل توجه پژوهشگران محترم
موسسهٔ کتاب آرایی ایرانی قصد دارد دوفصلنامه‌ای تخصصی با موضوع جنبه‌های هنری، زیبایی‌شناسی و مبانی معرفتی مرتبط با نسخه‌های خطی و مرقعات با عنوان «کتاب‌آرایی ایرانی» منتشر کند.
بدین وسیله از شما دعوت می‌شود تا مقالات خود را جهت انتشار به آدرس پست الکترونیک : ketabaraieirani.mag@gmail.com تا تاریخ ۱۵ مرداد ماه ارسال نمایید.
❇️ بخش‌های نشریه:
- کارگاه‌های کتاب‌آرایی
- نسخه‌شناسی (جنبه‌های هنری نسخه)
- مرقع‌شناسی (جنبه‌های هنری مرقع)
- سند شناسی (جنبه‌های هنری اسناد)
- هنرهای کتاب‌آرایی (خوشنویسی، نگارگری، تذهیب، تشعیر، گل و مرغ، تجلید)
- صنایع هنری در کتاب‌آرایی
❇️ شیوه‌نامه‌ی تدوین مقالات:
- مقالات در قالب فایل Word ارسال شوند.
- ضروریست مقالات شامل بخش‌های چکیده، کلید واژگان، بیان مسئله، پیشینهٔ پژوهش، روش‌شناسی، نتایج و یافته‌ها، بحث، جمع بندی، نتیجه گیری و منابع باشند.
- چکیدهٔ فارسی مقالات حداکثر ۱۵۰ کلمه باشد.
- تمامی ارجاعات درون متنی و فهرست منابع براساس استاندارد APA تنظیم شود.
- در مقالات ترجمه شده، ذکر عنوان و مشخصات مقاله‌ٔ اصلی الزامی است.
موسسهٔ کتاب آرایی ایرانی قصد دارد دوفصلنامه‌ای تخصصی با موضوع جنبه‌های هنری، زیبایی‌شناسی و مبانی معرفتی مرتبط با نسخه‌های خطی و مرقعات با عنوان «کتاب‌آرایی ایرانی» منتشر کند.
بدین وسیله از شما دعوت می‌شود تا مقالات خود را جهت انتشار به آدرس پست الکترونیک : ketabaraieirani.mag@gmail.com تا تاریخ ۱۵ مرداد ماه ارسال نمایید.
❇️ بخش‌های نشریه:
- کارگاه‌های کتاب‌آرایی
- نسخه‌شناسی (جنبه‌های هنری نسخه)
- مرقع‌شناسی (جنبه‌های هنری مرقع)
- سند شناسی (جنبه‌های هنری اسناد)
- هنرهای کتاب‌آرایی (خوشنویسی، نگارگری، تذهیب، تشعیر، گل و مرغ، تجلید)
- صنایع هنری در کتاب‌آرایی
❇️ شیوه‌نامه‌ی تدوین مقالات:
- مقالات در قالب فایل Word ارسال شوند.
- ضروریست مقالات شامل بخش‌های چکیده، کلید واژگان، بیان مسئله، پیشینهٔ پژوهش، روش‌شناسی، نتایج و یافته‌ها، بحث، جمع بندی، نتیجه گیری و منابع باشند.
- چکیدهٔ فارسی مقالات حداکثر ۱۵۰ کلمه باشد.
- تمامی ارجاعات درون متنی و فهرست منابع براساس استاندارد APA تنظیم شود.
- در مقالات ترجمه شده، ذکر عنوان و مشخصات مقاله‌ٔ اصلی الزامی است.