Обсудили с ведущими "Радио России" рекомендации Минпросвещения о защите педагогов от неадекватно ведущих себя хулиганов в классе.
Предложил подумать об ужесточении ответственности по статье 20.1 ("Мелкое хулиганство") за нецензурную брань в общественных местах, а также введении отдельной статьи за оскорбление сотрудника образовательной организации при исполнении им своих обязанностей, по аналогии с 319 статьёй УК.
Нет нужды приравнивать сотрудников школы к представителям власти, но можно ввести отдельную статью, так как оскорбление учителя или иного сотрудника школы - это не менее существенное нарушение норм этики и правопорядка, чем оскорбление военного или полицейского.
Так считаю.
И, поверьте, только одно ужесточение мер за мат в общественном месте очень сильно поправит ситуацию. И не только в школе.
Штрафы, думаю, должны быть конскими - например, 25 000 за первый случай, 50 000 за второй (или 15 суток) и 200 000 за последующие (или лишение свободы года на два в колонии - поселении).
И пусть матерятся после этого кто хочет.
А как иначе это победить? Уговорами и "вдохом и опорой на твердое", как предлагают в Минпросвещения?
подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Предложил подумать об ужесточении ответственности по статье 20.1 ("Мелкое хулиганство") за нецензурную брань в общественных местах, а также введении отдельной статьи за оскорбление сотрудника образовательной организации при исполнении им своих обязанностей, по аналогии с 319 статьёй УК.
Нет нужды приравнивать сотрудников школы к представителям власти, но можно ввести отдельную статью, так как оскорбление учителя или иного сотрудника школы - это не менее существенное нарушение норм этики и правопорядка, чем оскорбление военного или полицейского.
Так считаю.
И, поверьте, только одно ужесточение мер за мат в общественном месте очень сильно поправит ситуацию. И не только в школе.
Штрафы, думаю, должны быть конскими - например, 25 000 за первый случай, 50 000 за второй (или 15 суток) и 200 000 за последующие (или лишение свободы года на два в колонии - поселении).
И пусть матерятся после этого кто хочет.
А как иначе это победить? Уговорами и "вдохом и опорой на твердое", как предлагают в Минпросвещения?
подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
👍380💯156🤔27🔥21❤14🤬12🙉9
Forwarded from Ника Стрижак
Как прожить без Чайковского? Легко.
Вот в Киевской опере идетЩелкунчик «Лускунчик Гофмана». Композитор Иван Небесный.
«Неймовірно гарне дійство», как написано в аннотации.
Но лучше вам этого не смотреть и не слушать
Вот в Киевской опере идет
«Неймовірно гарне дійство», как написано в аннотации.
Но лучше вам этого не смотреть и не слушать
🙉173😁105😢18🤔10🤬10👀6❤4
Министр поздравил нас всех с наступающим. Подвёл итоги.
Сообщил, между прочим это:
А вам что запомнилось из событий в отрасли в уходящем году?
подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Сообщил, между прочим это:
«Благодаря стартовавшему национальному проекту «Молодёжь и дети» мы сделали серьёзный шаг в модернизации инфраструктуры, создавая современную, комфортную и безопасную среду для роста и развития каждого ребёнка. А с 1 сентября в школах введены новые меры, направленные на заботу об учениках и учителях: введено единое поурочное планирование, урегулирована учебная нагрузка, установлены четкие нормы контрольных работ и домашних заданий. Это реальные шаги к повышению качества образования и сохранению здоровья школьников», — сказал глава Минпросвещения России.Это то, что запомнил Сергей Сергеевич. У него свой взгляд на происходящее.
А вам что запомнилось из событий в отрасли в уходящем году?
подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
🙉287😁40😢28🤬25❤5
А меж тем в школах праЗНики проходят в соответствии с идеями уходящего года.
Дискотеки в школы вернули кое-где, как предлагала уволенная в этом году из Минпроса директор департамента Агре, но на них пускают только тех, кто установил "царь-мессенджер" 🤣🤣🤣🤣
Получилось так себе. Впрочем, как и всё в этом году в образовании 😊
подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Дискотеки в школы вернули кое-где, как предлагала уволенная в этом году из Минпроса директор департамента Агре, но на них пускают только тех, кто установил "царь-мессенджер" 🤣🤣🤣🤣
Получилось так себе. Впрочем, как и всё в этом году в образовании 😊
подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
🤬321🙉146🤣60👀14❤5😢1
А у нас было иное, никаких вам дискотек с максами: Иннокентий Борисович (мой коллега, учитель истории в нашей школе, если кто не знает) рассказывает и показывает.
И я там был, мед-пиво пил, как говаривал классик.
Действительно было замечательное мероприятие! Настоящее новогоднее представление! Ребята - молодцы, а Анастасия Гелиевна, наш учитель биологии и, по совместительству, волшебница школьного театрального коллектива (одного из - их у нас целых два) - талантище!
Вообще у нас коллектив - позавидуют иные супер-пупер знаменитые школы. За что и ценим свою школу, чем и гордимся, в чем и опору находим в это непростое время.
С наступающим, коллеги!
подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
И я там был, мед-пиво пил, как говаривал классик.
Действительно было замечательное мероприятие! Настоящее новогоднее представление! Ребята - молодцы, а Анастасия Гелиевна, наш учитель биологии и, по совместительству, волшебница школьного театрального коллектива (одного из - их у нас целых два) - талантище!
Вообще у нас коллектив - позавидуют иные супер-пупер знаменитые школы. За что и ценим свою школу, чем и гордимся, в чем и опору находим в это непростое время.
С наступающим, коллеги!
подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Telegram
Крейсер
🎆 С Наступающим! 🎆
Вчера в школе дали новогодний спектакль.
Пьесу написали сами. Декорации, реквизит и костюмы сделали сами, ну, да, кому-то помогали родители, но все – по-взрослому. Про буфет только забыли, но это с годами придет))).
Это было очень здорово!…
Вчера в школе дали новогодний спектакль.
Пьесу написали сами. Декорации, реквизит и костюмы сделали сами, ну, да, кому-то помогали родители, но все – по-взрослому. Про буфет только забыли, но это с годами придет))).
Это было очень здорово!…
❤307👍115🔥42💯3
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Вот он и пришёл!
Пусть 2026 принесёт вам исполнение всех ваших желаний!
С Новым годом, друзья! 🎄🎄🎄🎄😉
Пусть 2026 принесёт вам исполнение всех ваших желаний!
С Новым годом, друзья! 🎄🎄🎄🎄😉
❤491🎉231👍53🔥9
Audio
На Новый год принято дарить подарки. Расскажу об одном таком, котрый сделали наши дети.
Идея предельно простая: подарить символических Ангелочков молодым мамам, у кого родились дети в канун Нового года или сразу после его наступления. Ведь рождение ребёнка — это большое и радостное событие для всей семьи. В это время родители переживают много эмоций, волнуются за малыша и стараются сделать для него всё самое лучшее. Им особенно приятно получать внимание, тёплые слова и добрые жесты от окружающих людей.
И именно с этой целью наши ученики старшеклассники организовали мастер-класс в началке, где они сделали рукодельных Ангелов, к которым были прикреплены открытки с поздравлениями и ссылкой на сайт школы, где будущие мамы могли бы скачать вот этот вот аудиофайлик с небольшим радио-спектаклем, созданным так же учениками нашей школы.
Этих Ангелов мы отвезли в роддом, где их нам пообещали вручить роженицам в новогодние дни ))
В записи постановки принимали участие 6-классники, участники труппы нашего школьного театра.
В итоге появился на свет красивый, символичный подарок со смыслом ))
Мне задавали вопрос, а почему сказка про "Глупого мышонка", она же грустная!
На что у меня есть ответ: смысл сказки в том, чтобы молодые мамы в будущем не велись на капризы своих глупеньких детишек и не бегали по нянькам и репетиторам, перекладывая на них заботу о ребенке 😉
А вы что дарили на Новый год?
подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Идея предельно простая: подарить символических Ангелочков молодым мамам, у кого родились дети в канун Нового года или сразу после его наступления. Ведь рождение ребёнка — это большое и радостное событие для всей семьи. В это время родители переживают много эмоций, волнуются за малыша и стараются сделать для него всё самое лучшее. Им особенно приятно получать внимание, тёплые слова и добрые жесты от окружающих людей.
И именно с этой целью наши ученики старшеклассники организовали мастер-класс в началке, где они сделали рукодельных Ангелов, к которым были прикреплены открытки с поздравлениями и ссылкой на сайт школы, где будущие мамы могли бы скачать вот этот вот аудиофайлик с небольшим радио-спектаклем, созданным так же учениками нашей школы.
Этих Ангелов мы отвезли в роддом, где их нам пообещали вручить роженицам в новогодние дни ))
В записи постановки принимали участие 6-классники, участники труппы нашего школьного театра.
В итоге появился на свет красивый, символичный подарок со смыслом ))
Мне задавали вопрос, а почему сказка про "Глупого мышонка", она же грустная!
На что у меня есть ответ: смысл сказки в том, чтобы молодые мамы в будущем не велись на капризы своих глупеньких детишек и не бегали по нянькам и репетиторам, перекладывая на них заботу о ребенке 😉
А вы что дарили на Новый год?
подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
❤213👍76🔥20
Forwarded from ШКОЛЬНИКИ (название - рабочее) (Родком)
С Новым годом!
Вы не думали, надеемся, что проект замер? Нет, конечно нет! Мы неторопясь работаем, собираем материал для сценария, работаем над идеей и формируем понемногу творческую команду... Это не быстрый процесс и очень ответственный.
При этом, параллельно, размышляем над тем, какую задачу мы хотим решить своим фильмом. А она непростая.
Главной своей целью мы видим создание в обществе (не много ни мало) волны обсуждения и размышлений на тему о том, что надо сделать сегодня, чтобы школа стала такой, какой мы хотим ее увидеть завтра!
Наш образ Школы Будущего должен стать не фантазией, не недостижимой выдумкой из волшебного прошлого ("Хогвартс"), а достижимым и желанным Учебным Домом Будущего. Таким, каким мы его сами создадим! Своими руками, своими идеями и своей работой!
Мы уже говорили, что нам ближе миры Ефремова и Крапивина, чем фантазии Толкина или Роулинг, поэтому и фильм наш будет не в жанре фентези, а в жанре фантастического реализма.
Идеи свои мы пока обсуждаем и разрабатываем в небольшом сообществе соратников, которые подписаны на наш приватный канал*. Если вы хотите присоединиться к нашим обсуждениям - это всегда можно сделать. Небольшой клубный сбор на канале ограждает нас от спамеров и болтунов, но дает нашим подписчикам возможность соучастия в проекте )
Сюда же, на наш публичный ресурс мы будем время от времени выкладывать наработки и идеи, которые, как мы надеемся, войдут в картину и станут элементами её сюжета...
Сегодня, в качестве Новогоднего подарка - наброски идей о том, как будет организован учебный процесс в нашей "Школе Будущего".
С праздником! И пусть мечты сбываются, потому, что мы сами - волшебники!
* - (подписаться на наш приватный канал можно тут, выбрав удобную для вас форму подписки)
Вы не думали, надеемся, что проект замер? Нет, конечно нет! Мы неторопясь работаем, собираем материал для сценария, работаем над идеей и формируем понемногу творческую команду... Это не быстрый процесс и очень ответственный.
При этом, параллельно, размышляем над тем, какую задачу мы хотим решить своим фильмом. А она непростая.
Главной своей целью мы видим создание в обществе (не много ни мало) волны обсуждения и размышлений на тему о том, что надо сделать сегодня, чтобы школа стала такой, какой мы хотим ее увидеть завтра!
Наш образ Школы Будущего должен стать не фантазией, не недостижимой выдумкой из волшебного прошлого ("Хогвартс"), а достижимым и желанным Учебным Домом Будущего. Таким, каким мы его сами создадим! Своими руками, своими идеями и своей работой!
Мы уже говорили, что нам ближе миры Ефремова и Крапивина, чем фантазии Толкина или Роулинг, поэтому и фильм наш будет не в жанре фентези, а в жанре фантастического реализма.
Идеи свои мы пока обсуждаем и разрабатываем в небольшом сообществе соратников, которые подписаны на наш приватный канал*. Если вы хотите присоединиться к нашим обсуждениям - это всегда можно сделать. Небольшой клубный сбор на канале ограждает нас от спамеров и болтунов, но дает нашим подписчикам возможность соучастия в проекте )
Сюда же, на наш публичный ресурс мы будем время от времени выкладывать наработки и идеи, которые, как мы надеемся, войдут в картину и станут элементами её сюжета...
Сегодня, в качестве Новогоднего подарка - наброски идей о том, как будет организован учебный процесс в нашей "Школе Будущего".
С праздником! И пусть мечты сбываются, потому, что мы сами - волшебники!
* - (подписаться на наш приватный канал можно тут, выбрав удобную для вас форму подписки)
Telegraph
Учебный процесс в Школе Будущего
Учебный день в разных возрастных группах организован по-разному. В начальной школе - более строгая классно-урочная система при учителе - «школьной маме», которая ведет все предметы (за исключением искусств и физической культуры). На всех уроках применяется…
👍147❤33🔥18🤔7😁5
Forwarded from Крейсер (Innokentiy Kresik)
Итоги года 😎
Чем запомнился прошедший 2025.
Стратегия образования😨
Попыток родить Стратегию было несколько. Первый вариант был секретный, народу её решили не показывать, а сразу принесли в Госдуму. В феврале 2025 это было. Но она была настолько кринжовая, что даже там (я очень мягко выражусь) несколько удивились, накидали Кравцову полную панамку и отправили переделывать.
Следующий вариант Стратегии ваяли сотни «экспертов» и «рабочих групп». Тоже секретно. К июлю слепили и попытались протащить её через Общественную палату. Это был цирк с конями и клоунами. И сама Стратегия и попытка её защитить выглядели настолько позорно, что вначале отключили комментарии под трансляцией из Общественной палаты, потом вырубили и саму трансляцию, а запись трансляции удалили.
Опять сели переделывать.
В августе 2025 провели целый Стратегический съезд учителей, чтобы через него протащить следующую версию. Учителей там, правда, не было (у них в это время отпуска), а вместо них свезли разное начальство из регионов. Врали там, как не в себя! Ну, например, «торжественно заявили, что бюрократическая нагрузка на учителя снизилась в 25(!!!) раз.». Вот тут подробно писал про это шапито. Врали-врали, хвалили себя за всякие достижения, которых не было, но Стратегию через этот дурацкий съезд пропихнуть все-таки не смогли.
Следующая редакция Стратегии появилась в ноябре. Единственное, что её радикально отличало от предыдущих вариантов, это
- признание того, что у нас не хватает учителей,
- требование пяти процентов ВВП в год на её реализацию.
Но на что будут потрачены эти кучилиарды денег и что будет реально делаться – этого в Стратегии так и не появилось. Можете сами убедиться.
В последнюю неделю декабря на Госсовете вице-премьер Чернышенко рассказал, что Стратегия «в октябре одобрена межведомственной рабочей группой» и что в ней «отмечены» всякие «вызовы», и перечислил, что он предлагает:
✅ «Пересмотреть программы и методики преподавания в условиях ускоренного внедрения технологий ИИ».
❗️Как «пересмотреть» не рассказал, но обещал, что «подробно в плане это пропишем».
❓ Что пропишем? Методики преподавания? Программы преподавания? Где? В школе? В ВУЗах? В СПО? По каким предметам?
Представляете себе объемы этой работы? Одни вопросы!
✅ «Распределение бюджетных мест в СПО будем пересматривать.»
❓Как пересматривать?
❗️Ничего конкретного про это он не сказал.
✅ Отметил, что растет число граждан, которые «считают труд рабочего престижным».
Предъявил цифры, по которым видно (на самом деле нет), что число СПО надо увеличить, а число 10-11 классов в школе надо сократить.
❓ Почему нельзя учить после 11 класса? На основе чего будет расти количество учебных групп в СПО? Ничего про это ни в Стратегии, ни в речи Чернышенко не прозвучало.
✅ Предложил очень ценную инновацию: «среднее профессиональное» образование превратить в «специальное».
❗️ Для тех, кто не в курсе: в СССР были ПТУ и техникумы, потом их все переколбасили в колледжи, а теперь стало быть будут новые вывески делать и уставы с программами переписывать. Очень важная стратегическая инициатива!
❓ А может все-таки реально отказаться от всех этих колледжей и прочей болонской мути с платной аспирантурой и вернуть реальную, рабочую, здоровую систему??
✅ Предложил расширить меры поддержки обучающимся целевикам.
❓ Хорошая инициатива! Правильная. И про жилье сказал, и про реальные выплаты. Вот только всё это возлагается на регионы и работодателей, а про конкретные действия федерального центра и кто за это будет отвечать – ни слова.
(Дочитать)
Чем запомнился прошедший 2025.
Стратегия образования
Попыток родить Стратегию было несколько. Первый вариант был секретный, народу её решили не показывать, а сразу принесли в Госдуму. В феврале 2025 это было. Но она была настолько кринжовая, что даже там (я очень мягко выражусь) несколько удивились, накидали Кравцову полную панамку и отправили переделывать.
Следующий вариант Стратегии ваяли сотни «экспертов» и «рабочих групп». Тоже секретно. К июлю слепили и попытались протащить её через Общественную палату. Это был цирк с конями и клоунами. И сама Стратегия и попытка её защитить выглядели настолько позорно, что вначале отключили комментарии под трансляцией из Общественной палаты, потом вырубили и саму трансляцию, а запись трансляции удалили.
Опять сели переделывать.
В августе 2025 провели целый Стратегический съезд учителей, чтобы через него протащить следующую версию. Учителей там, правда, не было (у них в это время отпуска), а вместо них свезли разное начальство из регионов. Врали там, как не в себя! Ну, например, «торжественно заявили, что бюрократическая нагрузка на учителя снизилась в 25(!!!) раз.». Вот тут подробно писал про это шапито. Врали-врали, хвалили себя за всякие достижения, которых не было, но Стратегию через этот дурацкий съезд пропихнуть все-таки не смогли.
Следующая редакция Стратегии появилась в ноябре. Единственное, что её радикально отличало от предыдущих вариантов, это
- признание того, что у нас не хватает учителей,
- требование пяти процентов ВВП в год на её реализацию.
Но на что будут потрачены эти кучилиарды денег и что будет реально делаться – этого в Стратегии так и не появилось. Можете сами убедиться.
В последнюю неделю декабря на Госсовете вице-премьер Чернышенко рассказал, что Стратегия «в октябре одобрена межведомственной рабочей группой» и что в ней «отмечены» всякие «вызовы», и перечислил, что он предлагает:
❗️Как «пересмотреть» не рассказал, но обещал, что «подробно в плане это пропишем».
❓ Что пропишем? Методики преподавания? Программы преподавания? Где? В школе? В ВУЗах? В СПО? По каким предметам?
Представляете себе объемы этой работы? Одни вопросы!
❓Как пересматривать?
❗️Ничего конкретного про это он не сказал.
Предъявил цифры, по которым видно (на самом деле нет), что число СПО надо увеличить, а число 10-11 классов в школе надо сократить.
❓ Почему нельзя учить после 11 класса? На основе чего будет расти количество учебных групп в СПО? Ничего про это ни в Стратегии, ни в речи Чернышенко не прозвучало.
❗️ Для тех, кто не в курсе: в СССР были ПТУ и техникумы, потом их все переколбасили в колледжи, а теперь стало быть будут новые вывески делать и уставы с программами переписывать. Очень важная стратегическая инициатива!
❓ А может все-таки реально отказаться от всех этих колледжей и прочей болонской мути с платной аспирантурой и вернуть реальную, рабочую, здоровую систему??
❓ Хорошая инициатива! Правильная. И про жилье сказал, и про реальные выплаты. Вот только всё это возлагается на регионы и работодателей, а про конкретные действия федерального центра и кто за это будет отвечать – ни слова.
(Дочитать)
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥154💯85❤30🙉23👍7🤬1
Скажите, друзья. А смотрел ли кто-нибудь сегодня этот "грандиозный проект"?
Я случайно наткнулся, листая каналы, посмотрел ровно 5 минут (тот эпизод, где учителя и "звезды" играли в классическу угадайку вокруг химических трюков), расплевался и выключил.
"Проект", призванный популяризировать (как заявлялось) учиельскую профессию, окончательно сдулся, превратившись в очередное скучное телешоу. Разницы в том, были бы в нем участниками учителя или волонтёры (равно как и вагоновожатые) - никакой!
И что даёт профессии учителя это бестолковое телегумно? Но понтов! "Каждый участник сможет снять свое шоу для одного из каналов" в качестве приза. И в прошлом году могли. Кто-нибудь их видел после этого?
Что дал этот проект, который идет на одном из центральных каналов уже, как я помню, третий или даже четвертый год?
Интересно, а эффективность подобных проектов кто-нибудь оценивает? Или, коли это предложил организовать САМ, то оно по определению эффективно? Просто потому что ОН инициировал?
КПД от такой деятельности - ноль, как по мне.
Или я что-то не понимаю?
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Я случайно наткнулся, листая каналы, посмотрел ровно 5 минут (тот эпизод, где учителя и "звезды" играли в классическу угадайку вокруг химических трюков), расплевался и выключил.
"Проект", призванный популяризировать (как заявлялось) учиельскую профессию, окончательно сдулся, превратившись в очередное скучное телешоу. Разницы в том, были бы в нем участниками учителя или волонтёры (равно как и вагоновожатые) - никакой!
И что даёт профессии учителя это бестолковое телегумно? Но понтов! "Каждый участник сможет снять свое шоу для одного из каналов" в качестве приза. И в прошлом году могли. Кто-нибудь их видел после этого?
Что дал этот проект, который идет на одном из центральных каналов уже, как я помню, третий или даже четвертый год?
Интересно, а эффективность подобных проектов кто-нибудь оценивает? Или, коли это предложил организовать САМ, то оно по определению эффективно? Просто потому что ОН инициировал?
КПД от такой деятельности - ноль, как по мне.
Или я что-то не понимаю?
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Telegram
Минпросвещения России
💫 Семь учителей смогут создать свои циклы программ на федеральном телеканале!
Сегодня в эфире телеканала «Россия» состоялся финал масштабного проекта «Классная тема!». Победителем четвёртого сезона стала команда «Учителя», объединившая 7 педагогов, среди…
Сегодня в эфире телеканала «Россия» состоялся финал масштабного проекта «Классная тема!». Победителем четвёртого сезона стала команда «Учителя», объединившая 7 педагогов, среди…
💯237👀38❤17🤬5😢4👍3
Пересмотрел видео, где Игорь Ашманов рассказывает о рисках обвального и бездумного использования "Искусственного Идиота" , в частности в образовании.
Фиксация массового использования детьми ИИ и их споры с учителями относительно "знаний", которые им подсказал "вселенский разум" не новы. Это было уже с интернетом и википедией. Ничего нового, по большому счету в этом нет. Иначе откуда бы взялись проверки дипломных работ на антиплагиат? Теперь они включают проверку на "анти-ИИ".
Новое во всем этом - лишь название. Механизмы - старые. Новое название старой, по сути дела, проблемы.
Именуется она так: кто не хотел учиться - тот будет искать способ не "запариваться".
Мало кто (и Президент, в том числе) не обратили в словах Ашманова на более значимую проблему: "нужны не знания, а факт сдачи". Если развернуть эту мысль, она звучит так: образование не нужно, нужен диплом (аттестат) и баллы для перехода из школы в ВУЗ (СПО)...
Проблема нашего времени, таким образом, в том, что образование окончательно превращается в формальность. ИИ лишь помогает этому и дополнительно подсвечивает эту фундаментальную проблему!!
Не ИИ является предметом реального беспокойства для меня, например. С написанными ИИ работами я, как учитель, справлюсь легко: просто перейду к устным ответам учеников, к работам, выполняемым при мне и без возможности списать или запросить ответ у ИИ. Это решаемая задачка. Несложная.
Но вот как побороть формальность в работе системы образования? Вот вопрос над которым мы все должны думать, дорогие коллеги!
И думать над этим должны не только мы, представители профессионального сообщества. Этот вопрос должны себе задавать и родители, которых должен интересовать не балл в электронном журнале или балл ЕГЭ, а реальные устремления и мечты их детей...
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Фиксация массового использования детьми ИИ и их споры с учителями относительно "знаний", которые им подсказал "вселенский разум" не новы. Это было уже с интернетом и википедией. Ничего нового, по большому счету в этом нет. Иначе откуда бы взялись проверки дипломных работ на антиплагиат? Теперь они включают проверку на "анти-ИИ".
Новое во всем этом - лишь название. Механизмы - старые. Новое название старой, по сути дела, проблемы.
Именуется она так: кто не хотел учиться - тот будет искать способ не "запариваться".
Мало кто (и Президент, в том числе) не обратили в словах Ашманова на более значимую проблему: "нужны не знания, а факт сдачи". Если развернуть эту мысль, она звучит так: образование не нужно, нужен диплом (аттестат) и баллы для перехода из школы в ВУЗ (СПО)...
Проблема нашего времени, таким образом, в том, что образование окончательно превращается в формальность. ИИ лишь помогает этому и дополнительно подсвечивает эту фундаментальную проблему!!
Не ИИ является предметом реального беспокойства для меня, например. С написанными ИИ работами я, как учитель, справлюсь легко: просто перейду к устным ответам учеников, к работам, выполняемым при мне и без возможности списать или запросить ответ у ИИ. Это решаемая задачка. Несложная.
Но вот как побороть формальность в работе системы образования? Вот вопрос над которым мы все должны думать, дорогие коллеги!
И думать над этим должны не только мы, представители профессионального сообщества. Этот вопрос должны себе задавать и родители, которых должен интересовать не балл в электронном журнале или балл ЕГЭ, а реальные устремления и мечты их детей...
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
👍283💯182❤49😢10🔥7🤔5
Интересно.
Большое лонгитюдное исследование, охватившее 8 тысяч детей, выявило конкретную связь между использованием социальных сетей и повышенной невнимательностью, независимо от генетики, дохода или общего времени, проводимого перед экраном. Не игры, а именно соцсети, то есть - ленты новостей, клипчики, мемчики... Ну, собственно это и раньше многие говорили. Но тут - вполне себе серьёзное исследование это подтверждает.
К вопросу о смартфонах, которые родители покупают детям еще в садике... А потом обвиняют всех вокруг в том, что у ребенка проблемы 😕
Хочется спросить всякий раз: ребята, а кто ребенку дал в руки ЭТО? Неужели учитель в школе? 🤔
Правда тут же начинается встречный крик: а кто нас заставляет электронным дневником пользоваться и в интернете домашние задания выполнять?
А у меня снова вопрос: а действительно, кто вас заставил? Прям с дулом пистолета стоял или чем грозил? Кто этот злыдень? 🤔
Ну, коли он есть - идите к нему и показывайте это исследование, требуйте бумажных оценок, а ребенка прямо сейчас переводите на кнопочный телефон. На том же основании.
Ибо теперь у вас есть аргументация. Научная.
Вся эта история мне почему-то напоминает отдаленно историю с прививками. Не знаю, почему.
Сейчас в меня полетят опять обвинения в разжигании. А я и правда не могу понять - кто ж за свои решения ответственность несет?
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Большое лонгитюдное исследование, охватившее 8 тысяч детей, выявило конкретную связь между использованием социальных сетей и повышенной невнимательностью, независимо от генетики, дохода или общего времени, проводимого перед экраном. Не игры, а именно соцсети, то есть - ленты новостей, клипчики, мемчики... Ну, собственно это и раньше многие говорили. Но тут - вполне себе серьёзное исследование это подтверждает.
К вопросу о смартфонах, которые родители покупают детям еще в садике... А потом обвиняют всех вокруг в том, что у ребенка проблемы 😕
Хочется спросить всякий раз: ребята, а кто ребенку дал в руки ЭТО? Неужели учитель в школе? 🤔
Правда тут же начинается встречный крик: а кто нас заставляет электронным дневником пользоваться и в интернете домашние задания выполнять?
А у меня снова вопрос: а действительно, кто вас заставил? Прям с дулом пистолета стоял или чем грозил? Кто этот злыдень? 🤔
Ну, коли он есть - идите к нему и показывайте это исследование, требуйте бумажных оценок, а ребенка прямо сейчас переводите на кнопочный телефон. На том же основании.
Ибо теперь у вас есть аргументация. Научная.
Вся эта история мне почему-то напоминает отдаленно историю с прививками. Не знаю, почему.
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
💯342🔥58❤32👍18🤔12😢4🤣4
pedsos_2025000922.pdf
1.2 MB
Подписчики жалуются, что в первоисточнике исследование не открывается.
Тогда так:
Цифровые медиа, генетика и риск развития симптомов СДВГ у детей — лонгитюдное исследование открытый доступ
Самсон Нивинс, доктор философии; Майкл А. Муни, доктор философии; Джоэл Нигг, доктор философии; Торкель Клингберг, доктор философииавтор, ответственный за переписку
Адрес для переписки: Торкель Клингберг, отделение нейробиологии, Каролинский институт, Стокгольм, 17165, Швеция. Электронная почта: torkel.klingberg@ki.se
РАСКРЫТИЕ КОНФЛИКТА ИНТЕРЕСОВ: Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов, связанного с данной статьей.
ПРЕДЫСТОРИЯ
Дети проводят много времени за цифровыми медиа (ЦМ), и длительное использование ЦМ может усилить симптомы, связанные с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), хотя результаты исследований неоднозначны. Мы изучили долгосрочную связь между различными видами использования ЦМ и симптомами, связанными с СДВГ, у детей школьного возраста с учётом генетической предрасположенности и социально-экономического статуса.
МЕТОДЫ
В этом исследовании приняли участие дети из проекта «Мозг и когнитивное развитие подростков», за которыми наблюдали ежегодно в течение четырёх лет. Предполагаемое время, проведённое в социальных сетях, за видеоиграми и просмотром телевизора/видео, определялось самими участниками с помощью опроса «Время, проведённое за экраном». Симптомы, связанные с СДВГ, оценивались при каждом посещении с помощью опросника для родителей «Поведение ребёнка». Генетическая предрасположенность оценивалась с помощью полигенного показателя риска СДВГ (PGS-ADHD).
Результаты
В исследовании приняли участие 8324 ребёнка (53 % мальчиков; средний возраст — 9,9 года). В среднем дети проводили 2,3 часа в день за просмотром телевизора/видео, 1,4 часа в день в социальных сетях и 1,5 часа в день за видеоиграми. Среднее использование социальных сетей было связано с увеличением симптомов невнимательности с течением времени (β [SE], 0,03 [0,01]; P<0,001), с кумулятивным четырехлетним эффектом β = 0,15 [SE] = 0,03; P<0,001). Не было обнаружено никакой связи между игрой в видеоигры или просмотром телевизора / видео и симптомами, связанными с СДВГ. Связь между использованием социальных сетей и симптомами невнимательности не зависела от пола, наличия СДВГ, ПГС-СДВГ или приёма лекарств от СДВГ. Симптомы невнимательности не были связаны с увеличением времени, проводимого в социальных сетях.
ВЫВОДЫ
Использование социальных сетей со временем привело к усилению симптомов невнимательности у детей. Хотя наблюдаемый эффект был незначительным, он мог иметь серьёзные последствия, если изменения в поведении произойдут на уровне популяции.
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Тогда так:
Цифровые медиа, генетика и риск развития симптомов СДВГ у детей — лонгитюдное исследование открытый доступ
Самсон Нивинс, доктор философии; Майкл А. Муни, доктор философии; Джоэл Нигг, доктор философии; Торкель Клингберг, доктор философииавтор, ответственный за переписку
Адрес для переписки: Торкель Клингберг, отделение нейробиологии, Каролинский институт, Стокгольм, 17165, Швеция. Электронная почта: torkel.klingberg@ki.se
РАСКРЫТИЕ КОНФЛИКТА ИНТЕРЕСОВ: Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов, связанного с данной статьей.
ПРЕДЫСТОРИЯ
Дети проводят много времени за цифровыми медиа (ЦМ), и длительное использование ЦМ может усилить симптомы, связанные с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), хотя результаты исследований неоднозначны. Мы изучили долгосрочную связь между различными видами использования ЦМ и симптомами, связанными с СДВГ, у детей школьного возраста с учётом генетической предрасположенности и социально-экономического статуса.
МЕТОДЫ
В этом исследовании приняли участие дети из проекта «Мозг и когнитивное развитие подростков», за которыми наблюдали ежегодно в течение четырёх лет. Предполагаемое время, проведённое в социальных сетях, за видеоиграми и просмотром телевизора/видео, определялось самими участниками с помощью опроса «Время, проведённое за экраном». Симптомы, связанные с СДВГ, оценивались при каждом посещении с помощью опросника для родителей «Поведение ребёнка». Генетическая предрасположенность оценивалась с помощью полигенного показателя риска СДВГ (PGS-ADHD).
Результаты
В исследовании приняли участие 8324 ребёнка (53 % мальчиков; средний возраст — 9,9 года). В среднем дети проводили 2,3 часа в день за просмотром телевизора/видео, 1,4 часа в день в социальных сетях и 1,5 часа в день за видеоиграми. Среднее использование социальных сетей было связано с увеличением симптомов невнимательности с течением времени (β [SE], 0,03 [0,01]; P<0,001), с кумулятивным четырехлетним эффектом β = 0,15 [SE] = 0,03; P<0,001). Не было обнаружено никакой связи между игрой в видеоигры или просмотром телевизора / видео и симптомами, связанными с СДВГ. Связь между использованием социальных сетей и симптомами невнимательности не зависела от пола, наличия СДВГ, ПГС-СДВГ или приёма лекарств от СДВГ. Симптомы невнимательности не были связаны с увеличением времени, проводимого в социальных сетях.
ВЫВОДЫ
Использование социальных сетей со временем привело к усилению симптомов невнимательности у детей. Хотя наблюдаемый эффект был незначительным, он мог иметь серьёзные последствия, если изменения в поведении произойдут на уровне популяции.
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
👍122❤41🔥18🤔12💯5
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Рубрика "Возвращаясь к напечатенному".
Видео, которое я опубликовал 5 лет назад. Разбор проблем "цифрового обучения" на примерах из МЭШ.
Ничего не поменялось с тех пор, а высказанные тогда критические замечания в адрес авторов "верифицированного контента" не стали менее актуальными. Поскольку сама по себе идея использовать подобные рассматриваемым в ролике ресурсы - ущербна. Учиться по таким материалам принципиально невозможно. Но зато очень успешно развращаются все - и учителя и ученики. Одни теряют квалификацию и вообще перестают быть учителями, а вторые просто отбывают "номер", но ничему не учатся.
При этом статистика об "индивидуальных успехах" как учеников, так и учителей накапливается в том же МЭШ, во всяких "Моих школах" и становится основой для принятия решений.
Но потом оказывается, что "виртуальный образ" ученика и его реальные знания вовсе не совпадают, а учитель, "эффективно использовавший современные технологии" попросту не умеет никого ничему научить.
И этого не видит, как будто бы, никто. Ни начальство, ни родители. Все видят хорошие оценки и выдющуюся статистику, но в результате разводят руками: а как же так случилось, что ребенок ничему не научился в итоге?
Вот так и случилось...
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Видео, которое я опубликовал 5 лет назад. Разбор проблем "цифрового обучения" на примерах из МЭШ.
Ничего не поменялось с тех пор, а высказанные тогда критические замечания в адрес авторов "верифицированного контента" не стали менее актуальными. Поскольку сама по себе идея использовать подобные рассматриваемым в ролике ресурсы - ущербна. Учиться по таким материалам принципиально невозможно. Но зато очень успешно развращаются все - и учителя и ученики. Одни теряют квалификацию и вообще перестают быть учителями, а вторые просто отбывают "номер", но ничему не учатся.
При этом статистика об "индивидуальных успехах" как учеников, так и учителей накапливается в том же МЭШ, во всяких "Моих школах" и становится основой для принятия решений.
Но потом оказывается, что "виртуальный образ" ученика и его реальные знания вовсе не совпадают, а учитель, "эффективно использовавший современные технологии" попросту не умеет никого ничему научить.
И этого не видит, как будто бы, никто. Ни начальство, ни родители. Все видят хорошие оценки и выдющуюся статистику, но в результате разводят руками: а как же так случилось, что ребенок ничему не научился в итоге?
Вот так и случилось...
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
💯294🔥27❤25😢13
Анонс нашего "Разговора о действительно важном" на грядущий понедельник:
Начали собирать материал к первому Разговору 2026 года. Тема, конечно, удивительная: "Как создают мультфильмы?". Почему эта тема вынесена на Разговор - не спрашивайте.
Официалы уже выложили свой материал. Удивительно формальный и пустой. Такое ощущение, что делался он специально для того, чтобы отбить желание у тех, кто его посмотрит заранее, приходить на первый урок после каникул 🙈
Хотя поговорить о мультиках с детьми может быть очень любопытным делом, если постараться заставить их задуматься о том, что же именно хотели сказать авторы и чем отличаются, например, современные мультфильмы от классических. Или отечественные от американских.
То есть остановиться, приглядеться, посмотреть внимательнее на образы героев мультфильмов, на смыслы, которые несут в себе эти образы... Кто нам ближе, какие герои "живее", почему мы сопереживаем этим ненастоящим, а кукольным или пластилиновым героям или вовсе спичкам?
Что хотел сказать художник и смог ли он достучаться до нашей души, используя средства мультипликации?
Согласитесь - это уже совсем иной разговор. И он может получиться весьма интересным!
Если вы хотите, чтобы у ваших детей Разговоры были о действительно важном - всегда можно подписаться на наши клубные коллекции материалов.
Кстати, подписку можно подарить учителю на Новый год или Рождество!
Как это сделать изложено тут
Начали собирать материал к первому Разговору 2026 года. Тема, конечно, удивительная: "Как создают мультфильмы?". Почему эта тема вынесена на Разговор - не спрашивайте.
Официалы уже выложили свой материал. Удивительно формальный и пустой. Такое ощущение, что делался он специально для того, чтобы отбить желание у тех, кто его посмотрит заранее, приходить на первый урок после каникул 🙈
Хотя поговорить о мультиках с детьми может быть очень любопытным делом, если постараться заставить их задуматься о том, что же именно хотели сказать авторы и чем отличаются, например, современные мультфильмы от классических. Или отечественные от американских.
То есть остановиться, приглядеться, посмотреть внимательнее на образы героев мультфильмов, на смыслы, которые несут в себе эти образы... Кто нам ближе, какие герои "живее", почему мы сопереживаем этим ненастоящим, а кукольным или пластилиновым героям или вовсе спичкам?
Что хотел сказать художник и смог ли он достучаться до нашей души, используя средства мультипликации?
Согласитесь - это уже совсем иной разговор. И он может получиться весьма интересным!
Если вы хотите, чтобы у ваших детей Разговоры были о действительно важном - всегда можно подписаться на наши клубные коллекции материалов.
Кстати, подписку можно подарить учителю на Новый год или Рождество!
Как это сделать изложено тут
Telegram
БогданоV. О школе и не только
🎄НОВОГОДНИЕ ПОДАРКИ!!🎄
К вопросу о правильных и содержательно интересных материалах для "Разговоров": наши клубные коллекции, которые мы предлагаем подписчикам клуба "Разговоры о действительно важном" теперь могут быть подарены вашим классным руководителям!…
К вопросу о правильных и содержательно интересных материалах для "Разговоров": наши клубные коллекции, которые мы предлагаем подписчикам клуба "Разговоры о действительно важном" теперь могут быть подарены вашим классным руководителям!…
👍88❤29🔥5😁1
Себе для памяти (и всем вам) провёл микро-исследование того, где нынче находятся "Учителя года" - победители всероссийского конкурса за последние 10 лет.
Получилась довольно интересная статистика. Из 10 человек (2015 - 2024 года) не остался работать в своей школе или вообще в школе почти никто. Чего и следовало ожидать, вообще-то 😊
Итак:
Сергей Кочержко - Учитель года 2015 https://vk.com/cckoch - последняя новость от 2021 года, работал в ГБНОУ «Самарский региональный центр для одаренных детей» (2021 год), в мае 2022 года стал участником громкого скандала. Учитель истории из Самарской области был задержан в Москве по подозрению в домогательствах к детям в метро. Далее - тишина.
Александр Шагалов из Краснодарского края - Учитель года 2016 - https://vk.com/a.m.shagalov - в ленте нет намека на школу, на сайте http://a-m-shagalov.ru/ последняя новость от 01/09/2016 (сайт явно делался под конкурс)
Илья Демаков — победитель конкурса «Учитель года России — 2017», преподаватель истории и обществознания из гимназии №116 Санкт-Петербурга. Директорствует в частном Горьковском лицее МГИМО Последняя новость в ВК - июль 2025 https://vk.com/id585157235
Алихан Динаев, учитель обществознания и права математической школы №1 им. Х. И. Ибрагимова города Грозного Чеченской Республики, стал победителем Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2018» - популяризатор науки: https://vk.com/amdinaev и работает в сельской школе (респект!)
Лариса Арачашвили — победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2019», учитель русского языка и литературы средней школы №55 «Долина знаний» Советского района Волгограда. Работает в частной школе в Москве https://snegiri.school/komanda/
Михаил Гуров — «Учитель года России — 2020» (Ростовская область). Поучаствовал в выборах в ГД в 2021 году (прошел третьим в списке, но сдал мандат в пользу других от Едра). Судя по справке из Лицея, сейчас не работает. Как подсказали подписчики - нынче работает в школе в Ростове-на-Дону.
Екатерина Костылева - «Учитель года - 2021» https://vk.com/id8264180 , экс-учитель физики (!!) (Тюмень) в 2021 году побывала депутатом регионального парламента на месяц и ушла в частный бизнес - в некий «Кабинет Индивидуального Развития Ребенка». Но, как пишут подписчики, сейчас снова в школе: работает замдиректора гимназии в г.Тюмень. И ведет уроки. (что само по себе здорово - один из немногих "учителей года", не оставивших своё дело!)
Дмитрий Лутовинов — «Учитель года России» 2022 года, учитель истории средней общеобразовательной школы №16 городского округа Орехово-Зуево (Московская область) - заместитель директора по организации внеклассно-воспитательной работы. Возглавляет общественный Совет при Минпросе
Олег Янковский — «Учитель года России — 2023», учитель русского языка и литературы общеобразовательной школы при Посольстве Российской Федерации в Исламской Республике Иран (г. Тегеран). Продолжает (вроде как) работать не то в Иране, не то вернулся на Родину, но ясных сведений нет.
Леонид Дедюха — победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2024», учитель физики Академической гимназии №56 имени М. Б. Пильдес (Санкт-Петербург). Продолжает работать в Гимназии.
Итого всего двое или трое (если считать Янковского) из 10 "учителей года" остались верны своей профессии. Большая часть сменили, порою кардинально, амплуа или вовсе ушли из отрасли.
Сижу и думаю: а зачем тогда нужен этот конкурс, если "Лучшие учителя" страны после него не развивают отрасль, а сбегают из неё, используя конкурс лишь как трамплин в личной карьере с разной степенью успешности?
И что ж с отраслью происходит, если лучшие и признанные уходят?
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Получилась довольно интересная статистика. Из 10 человек (2015 - 2024 года) не остался работать в своей школе или вообще в школе почти никто. Чего и следовало ожидать, вообще-то 😊
Итак:
Сергей Кочержко - Учитель года 2015 https://vk.com/cckoch - последняя новость от 2021 года, работал в ГБНОУ «Самарский региональный центр для одаренных детей» (2021 год), в мае 2022 года стал участником громкого скандала. Учитель истории из Самарской области был задержан в Москве по подозрению в домогательствах к детям в метро. Далее - тишина.
Александр Шагалов из Краснодарского края - Учитель года 2016 - https://vk.com/a.m.shagalov - в ленте нет намека на школу, на сайте http://a-m-shagalov.ru/ последняя новость от 01/09/2016 (сайт явно делался под конкурс)
Илья Демаков — победитель конкурса «Учитель года России — 2017», преподаватель истории и обществознания из гимназии №116 Санкт-Петербурга. Директорствует в частном Горьковском лицее МГИМО Последняя новость в ВК - июль 2025 https://vk.com/id585157235
Алихан Динаев, учитель обществознания и права математической школы №1 им. Х. И. Ибрагимова города Грозного Чеченской Республики, стал победителем Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2018» - популяризатор науки: https://vk.com/amdinaev и работает в сельской школе (респект!)
Лариса Арачашвили — победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2019», учитель русского языка и литературы средней школы №55 «Долина знаний» Советского района Волгограда. Работает в частной школе в Москве https://snegiri.school/komanda/
Михаил Гуров — «Учитель года России — 2020» (Ростовская область). Поучаствовал в выборах в ГД в 2021 году (прошел третьим в списке, но сдал мандат в пользу других от Едра). Судя по справке из Лицея, сейчас не работает. Как подсказали подписчики - нынче работает в школе в Ростове-на-Дону.
Екатерина Костылева - «Учитель года - 2021» https://vk.com/id8264180 , экс-учитель физики (!!) (Тюмень) в 2021 году побывала депутатом регионального парламента на месяц и ушла в частный бизнес - в некий «Кабинет Индивидуального Развития Ребенка». Но, как пишут подписчики, сейчас снова в школе: работает замдиректора гимназии в г.Тюмень. И ведет уроки. (что само по себе здорово - один из немногих "учителей года", не оставивших своё дело!)
Дмитрий Лутовинов — «Учитель года России» 2022 года, учитель истории средней общеобразовательной школы №16 городского округа Орехово-Зуево (Московская область) - заместитель директора по организации внеклассно-воспитательной работы. Возглавляет общественный Совет при Минпросе
Олег Янковский — «Учитель года России — 2023», учитель русского языка и литературы общеобразовательной школы при Посольстве Российской Федерации в Исламской Республике Иран (г. Тегеран). Продолжает (вроде как) работать не то в Иране, не то вернулся на Родину, но ясных сведений нет.
Леонид Дедюха — победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2024», учитель физики Академической гимназии №56 имени М. Б. Пильдес (Санкт-Петербург). Продолжает работать в Гимназии.
Итого всего двое или трое (если считать Янковского) из 10 "учителей года" остались верны своей профессии. Большая часть сменили, порою кардинально, амплуа или вовсе ушли из отрасли.
Сижу и думаю: а зачем тогда нужен этот конкурс, если "Лучшие учителя" страны после него не развивают отрасль, а сбегают из неё, используя конкурс лишь как трамплин в личной карьере с разной степенью успешности?
И что ж с отраслью происходит, если лучшие и признанные уходят?
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
💯506🤔108❤47🔥37😢15👍13🤬2
В Киеве при монастыре Голосеевская пустынь выявлена "подпольная школа", где более 60 детям с первого по девятый классы преподают по советским учебникам, показывают российские фильмы и задают учить российские песни. При этом директор учреждения назвала его лишь "семейным клубом".
Сейчас там назревает скандал и, похоже, людям из этой школы придется не сладко.
Но справедливости ради должен отпетить, что и у нас по советским учебникам школам работать нельзя. Хотя многие семейники и разного рода "подпольщики" активно их используют, так как по ним можно учить, в отличие от многих "утвержденных". Особенно в начальной школе...
Мне возразят: там бандеровщина, с которой люди борются как могут! Но я спрошу в ответ, извините: а почему ж тогда они не российскими современными и актуальными с точки зрения педнауки учебниками воспользовались? 🤔
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Сейчас там назревает скандал и, похоже, людям из этой школы придется не сладко.
Но справедливости ради должен отпетить, что и у нас по советским учебникам школам работать нельзя. Хотя многие семейники и разного рода "подпольщики" активно их используют, так как по ним можно учить, в отличие от многих "утвержденных". Особенно в начальной школе...
Мне возразят: там бандеровщина, с которой люди борются как могут! Но я спрошу в ответ, извините: а почему ж тогда они не российскими современными и актуальными с точки зрения педнауки учебниками воспользовались? 🤔
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
🔥365💯176👍30🤔28❤19🤬1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Ко мне в комментарии пришел один из "Учителей года" (Алихан Динаев), упомянутых мною в обзоре, где я попробовал посмотреть, что стало с его коллегами - победителями конкурса последних 10 лет, где они теперь и чем занимаются.
Выяснилось, даже после уточнений, что только 3 из 10-ти (включая Алихана) остались работать учителями на бюджете, остальные или вовсе ушли из отрасли, либо ушли на другие должности и во внебюджет (что вполне естественно для победителей этого конкурса, согласитесь). Но и Алихан совмещает учительство в сельской школе в Чечне с другой работой по популяризации знаний и помощи коллегам... И это не вызывает у меня лично вопросов. Наоборот вызывает уважение.
Но суть публикации была в том, чтобы показать: даже пройдя конкурсные испытания, получив всероссийское признание, по большей части эти люди не остаются в государственной школе на должности учителя.
Что же говорить о простых учителях, таких, например, как вот эта молодая учительница, которая хотела продолжать дело своей семьи, будучи потомственным учителем?
И в чьих словах правда, в моих, что отрасль выживает только на энтузиазме и вопреки, или слова Алихана (он этого прямо, конечно не говорил, но суть или тон, если хотите, его комментариев был именно такой, если я правильно понял), что я зря нагнетаю?
По-моему, таких Учителей, которые хотят просто честно работать на одну ставку, не хватая "звезд с небес", отдавая себя детям и не влачить при этом униженное и бедственное существование - большинство!
И они просто тихо уходят. Кто по возрасту, кто по описанным в видео мотивам...
"Учителей года" в год меньше, чем 100 человек на страну. В отрасли работает 1,3 миллиона учителей. И уходят они вот ровно так. Тихо и без пафоса.
Как-то так.
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Выяснилось, даже после уточнений, что только 3 из 10-ти (включая Алихана) остались работать учителями на бюджете, остальные или вовсе ушли из отрасли, либо ушли на другие должности и во внебюджет (что вполне естественно для победителей этого конкурса, согласитесь). Но и Алихан совмещает учительство в сельской школе в Чечне с другой работой по популяризации знаний и помощи коллегам... И это не вызывает у меня лично вопросов. Наоборот вызывает уважение.
Но суть публикации была в том, чтобы показать: даже пройдя конкурсные испытания, получив всероссийское признание, по большей части эти люди не остаются в государственной школе на должности учителя.
Что же говорить о простых учителях, таких, например, как вот эта молодая учительница, которая хотела продолжать дело своей семьи, будучи потомственным учителем?
И в чьих словах правда, в моих, что отрасль выживает только на энтузиазме и вопреки, или слова Алихана (он этого прямо, конечно не говорил, но суть или тон, если хотите, его комментариев был именно такой, если я правильно понял), что я зря нагнетаю?
По-моему, таких Учителей, которые хотят просто честно работать на одну ставку, не хватая "звезд с небес", отдавая себя детям и не влачить при этом униженное и бедственное существование - большинство!
И они просто тихо уходят. Кто по возрасту, кто по описанным в видео мотивам...
"Учителей года" в год меньше, чем 100 человек на страну. В отрасли работает 1,3 миллиона учителей. И уходят они вот ровно так. Тихо и без пафоса.
Как-то так.
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
💯521😢267❤68👍21🔥1👀1