Неполиткорректные (в смысле - откровенные и смелые) гипотезы и тексты я пишу для приватного канала. Чтобы не дразнить, так сказать... ))
Извините 😎
Извините 😎
Telegram
Tribute
This bot helps content creators receive financial support from their followers directly in the app.
😁34👍26❤6🤬1
К вопросу о том, насколько "эффективны" материалы официальных разработчиков "Разговоров о важном". Результаты опроса у нас в Клубном канале "Разговоры о действительно важном".
Когда у учителя есть альтернатива, то даже заданная тема оказвается интересной для учеников. Несмотря на то, что она порой выглядит совершенно надуманной, как было сегодня, когда предлагалось поговорить про "русский язык в эпоху информационных технологий".
И самый лучший вариант, как мы выяснили на практике, это когда ученики начинают САМИ обсуждать предложенную тему, опираясь на дискуссионные вопросы, предлагаемые учителем. А не слушать вливаемые им в уши "официоз" и псевдо- патриотизм, насквозь фальшивый и подаваемый даже без намека на искренность.
Поэтому у нас "Разговоры о действительно важном" получаются: ребятам интересно проводить этот час с учителем. Это просто факт жизни.
Когда у учителя есть альтернатива, то даже заданная тема оказвается интересной для учеников. Несмотря на то, что она порой выглядит совершенно надуманной, как было сегодня, когда предлагалось поговорить про "русский язык в эпоху информационных технологий".
И самый лучший вариант, как мы выяснили на практике, это когда ученики начинают САМИ обсуждать предложенную тему, опираясь на дискуссионные вопросы, предлагаемые учителем. А не слушать вливаемые им в уши "официоз" и псевдо- патриотизм, насквозь фальшивый и подаваемый даже без намека на искренность.
Поэтому у нас "Разговоры о действительно важном" получаются: ребятам интересно проводить этот час с учителем. Это просто факт жизни.
👍214❤33🤣2🤬1
Министр продолжает рассказывать про "единое расписание", которое "введено":
Минпросвещения определило единое время (что бы это значило в такой формулировке?) для изучения каждого школьного предмета, сообщил РИА Новости глава ведомства Сергей Кравцов.
"Закреплено четкое время на изучение того или иного предмета, поурочное планирование. Представлено порядка 30 вариантов расписаний, которые, как примеры, школы могут использовать. Либо адаптировать тот или иной вариант расписания под свои условия", — сказал министр в интервью на полях Восточного экономического форума.
Как можно называть "единым временем" и единым же "поурочным планированием" разносортицу в 5 -6 "вариантов" в формате рекомендаций (!!) при сохранении права школы менять это все под имеющиеся условия?
О чем вообще нам рассказывает руководитель ведомства? О создании документа, которым можно пренебречь, если у тебя нет кадров или класса в параллели (в маленьких школах такое вполне возможно)?
Маниакальная идея о создании "единого пространства" на бумаге так увлекает чиновников министерства, что они даже не видят противоречивости в своих же заявлениях. И в своих действиях. Переписывают положения действующего САНПин в свои приказы и выдают это за работу...
Где оно, это "единое пространство", Сергей Сергеевич когда у нас учитель в Псковской области, выполняя ту же работу, что и его коллега в Москве, получает в четыре раза меньшую оплату за свой труд? Где "единство", когда в Московской области в школах по две смены, а в столице - одна? Где "равенство возможностей" в школах, в которых попросту нет учителей физики или математики?
Вы не тем заняты, Сергей Сергеевич. Хватит кататься по экономическим форумам. Пусть на них Решетников летает, а то и про него не ясно, чем он занимается. А Вы займитесь отраслью, пожалуйста. Пора бы начать решать действительно важные вопросы, а не PR-ом заниматься.
Извините за прямоту. Но кто Вам еще это скажет в глаза?
Пока я лично вижу, что мерилом своей работы Ваши сотрудники считают усталость. Вы не находите это неправильным?
Подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Минпросвещения определило единое время (что бы это значило в такой формулировке?) для изучения каждого школьного предмета, сообщил РИА Новости глава ведомства Сергей Кравцов.
"Закреплено четкое время на изучение того или иного предмета, поурочное планирование. Представлено порядка 30 вариантов расписаний, которые, как примеры, школы могут использовать. Либо адаптировать тот или иной вариант расписания под свои условия", — сказал министр в интервью на полях Восточного экономического форума.
Как можно называть "единым временем" и единым же "поурочным планированием" разносортицу в 5 -6 "вариантов" в формате рекомендаций (!!) при сохранении права школы менять это все под имеющиеся условия?
О чем вообще нам рассказывает руководитель ведомства? О создании документа, которым можно пренебречь, если у тебя нет кадров или класса в параллели (в маленьких школах такое вполне возможно)?
Маниакальная идея о создании "единого пространства" на бумаге так увлекает чиновников министерства, что они даже не видят противоречивости в своих же заявлениях. И в своих действиях. Переписывают положения действующего САНПин в свои приказы и выдают это за работу...
Где оно, это "единое пространство", Сергей Сергеевич когда у нас учитель в Псковской области, выполняя ту же работу, что и его коллега в Москве, получает в четыре раза меньшую оплату за свой труд? Где "единство", когда в Московской области в школах по две смены, а в столице - одна? Где "равенство возможностей" в школах, в которых попросту нет учителей физики или математики?
Вы не тем заняты, Сергей Сергеевич. Хватит кататься по экономическим форумам. Пусть на них Решетников летает, а то и про него не ясно, чем он занимается. А Вы займитесь отраслью, пожалуйста. Пора бы начать решать действительно важные вопросы, а не PR-ом заниматься.
Извините за прямоту. Но кто Вам еще это скажет в глаза?
Пока я лично вижу, что мерилом своей работы Ваши сотрудники считают усталость. Вы не находите это неправильным?
Подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
1👍473💯275❤37🔥22🤬11😁4🎉1
Тут Рособрнадзор "мнения" собрал про "совершенствование ЕГЭ". Ценные 😂😂😂
В частности, предлагается разрешить калькуляторы на профильной математике...
Когда господин Ященко пробовал впихнуть эту идею кулуарно, под давлением вменяемой части профессионального сообщества, её удалось отбить. Теперь второй подход к снаряду обернут в одежды "пожеланий общественности".
Не мытьем, так катанием продолжают пробовать впихнуть эту деструктивную идею...
Дикари и разрушители.
Подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
В частности, предлагается разрешить калькуляторы на профильной математике...
Когда господин Ященко пробовал впихнуть эту идею кулуарно, под давлением вменяемой части профессионального сообщества, её удалось отбить. Теперь второй подход к снаряду обернут в одежды "пожеланий общественности".
Не мытьем, так катанием продолжают пробовать впихнуть эту деструктивную идею...
Дикари и разрушители.
Подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
💯359🙉102🤬39❤9👀7👍5🤔3
Опрос для учителей: начали ли в этом учебном году вы использовать в своей работе (например для подготовки к урокам) инструменты искусственного интеллекта?
Anonymous Poll
8%
Да, и обнаружил(а), что это очень функционально и удобно
14%
Пока только приглядываюсь, но еще не использую
14%
Сомневаюсь, что это надо. Боюсь, не моё это
16%
Категорически против подобной практики. По идейным соображениям
47%
Я не учитель, хочу посмотреть результаты
🙉60👍26👀17❤3🔥1
Forwarded from Алексей Савватеев и Родная Школа
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Предложение Сергею Сергеевичу Кравцову – опубликовать Стратегию
Документ в самом высоком кабинете был назван ни много ни мало «Конституцией в сфере образования», до даты планируемого подписания президентом остаётся чуть более 3-х недель, только официального текста Стратегии никто не видел, за исключением самих таинственных разработчиков этого документа.
Что же это за документ такой стратегического масштаба? От кого такая секретность? Его что, на самом деле тайком предполагается положить на подпись президенту?
Пока всё, что педагогическая общественность знает о тексте Стратегии, основано на утечках.
Зато мы прекрасно знаем как «велась работа» в рабочих группах, как проходило обсуждение Стратегии в Общественной палате РФ, несмотря на то, что запись обсуждения попытались удалить.
Это, конечно, никуда не годно.
Сергей Сергеевич! Страна волнуется! Пора опубликовать документ!
Документ в самом высоком кабинете был назван ни много ни мало «Конституцией в сфере образования», до даты планируемого подписания президентом остаётся чуть более 3-х недель, только официального текста Стратегии никто не видел, за исключением самих таинственных разработчиков этого документа.
Что же это за документ такой стратегического масштаба? От кого такая секретность? Его что, на самом деле тайком предполагается положить на подпись президенту?
Пока всё, что педагогическая общественность знает о тексте Стратегии, основано на утечках.
Зато мы прекрасно знаем как «велась работа» в рабочих группах, как проходило обсуждение Стратегии в Общественной палате РФ, несмотря на то, что запись обсуждения попытались удалить.
Это, конечно, никуда не годно.
Сергей Сергеевич! Страна волнуется! Пора опубликовать документ!
💯540👍54🔥25❤16🤬14😁1
Некий странный, самовыдвинувший себя на роль "иксперда", персонаж (чистой воды фрик и шарлатан, как я оценочно его могу охарактеризовать) заявил о том, что надо ЕГЭ по русскому поделить, как и математику, на "профиль" и "базу".
И СМИ это понесли.
Товарищи редакторы федеральных СМИ! А почему вы всё, что произносится в психбольнице не транслируете в мозг публике?
Понимаю так, что кому-то в АП, где должно было бы подобное фильтроваться, очень хочется добить школьное образоввние?
Иначе чем можно объяснить массовое тиражирование этой сумасшедшей идеи?
Даванков с его отменой домашки. Теперь это чудо, с "базовым" русским ... Кто следующий?
Подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
И СМИ это понесли.
Товарищи редакторы федеральных СМИ! А почему вы всё, что произносится в психбольнице не транслируете в мозг публике?
Понимаю так, что кому-то в АП, где должно было бы подобное фильтроваться, очень хочется добить школьное образоввние?
Иначе чем можно объяснить массовое тиражирование этой сумасшедшей идеи?
Даванков с его отменой домашки. Теперь это чудо, с "базовым" русским ... Кто следующий?
Подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
👍305🙉181💯59🤬37😢15❤12👀1
В продолжение новости про "базовый" ЕГЭ по русскому.
Моква и Моксва готовятся к праЗНику.
И не надо нам рассказывать про "москвабад" и о том, что это монтировали иностранцы!
Наши это делали. Родненькие. ПразНично, без домашек (по-даванковски) и креативно обученные!
Подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Моква и Моксва готовятся к праЗНику.
И не надо нам рассказывать про "москвабад" и о том, что это монтировали иностранцы!
Наши это делали. Родненькие. ПразНично, без домашек (по-даванковски) и креативно обученные!
Подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
😢431💯215🤣117🤬62🔥21❤12😁4
А теперь - о том, что на самом деле является причиной перегрузки детей в школе.
Перед вами - содержание учебной дисциплины "Вероятность и статистика" с некоторых пор появившейся в 7 - 9 классах.
Появилась она как один час в разделе математики (авторы идеи введения вероятности в школьную программу попросту забрали один час в неделю на этот предмет).
Итак, перед вами - темы второго тома учебника 7 - 9 классов. Главный лоббист этого предмета, он же - главный организатор олимпиад по математике и он же - главный в команде разработчиков КИМ для ОГЭ и ЕГЭ по математике. Непотопляемый памятник самому себе, Иван Валерьевич Ященко.
Вот именно он, на пару с "академиком всех акадений", гражданином Семеновым (который возглавляет разработчиков КИМ для ОГЭ/ЕГЭ по информатике) пролоббировали внедрение этого курса.
А теперь представим себе: вот это вот всё, что вы видите на фотографиях все дети страны обязаны изучать в 9 классе. Даже в сельской школе в глухом замкадье, в ауле или в горном Чеченском селении. ВСЕ! На оценку!
Да и в столицах или крупных городах - это вот всё, по мнению Ященко и Семенова, должны освоить и девочки и мальчики, 15-ти лет от роду. Узкоспециальные сложные темы, которые изучаются при профессиональном обучении!
Прчем! Эта дисциплина вводится не вместо каких-то тем в алгебре и геометрии, а в дополнение к ним! Объем курса математики попросту увеличивается на этот специальный раздел! Без всякой педагогической экспертизы!
Что мне говорят учителя математики, про этот курс, знаете? Говорят, что вести этот курс попросту некому: эта, сугубо специальная отрасль математики не то, чтобы не подъёмна для них, но они (никто!!) не понимают - ЗАЧЕМ этим заниматься в школе! И поэтому попросту отказываются от часов "вероятности". И их ведут по замещению кто угодно, только не специалисты.
И нет ни малейшего шанса переломить эту ситуацию, поскольку это не нужно ни детям, ни учителям!
А Ященко и Семенов продолжают настаивать на том, что мы все - дураки и ничего не понимаем в апельсинах. Это говорит тот же Ященко, который нам втирал про "чувство числа", объясняя наличие в "базовом" ЕГЭ по математике детсадовских задач, где предлагалось, условно, сравнить вес слона и мартышки...
Вот и возникает вопрос: перегруз - это откуда? От домашки (привет даванковскому отпрыску)? Или все-таки от ященок?
Житейская логика подсказывает, что второе предположение верное.
В следующий раз поговорим про историю 😉
Подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Перед вами - содержание учебной дисциплины "Вероятность и статистика" с некоторых пор появившейся в 7 - 9 классах.
Появилась она как один час в разделе математики (авторы идеи введения вероятности в школьную программу попросту забрали один час в неделю на этот предмет).
Итак, перед вами - темы второго тома учебника 7 - 9 классов. Главный лоббист этого предмета, он же - главный организатор олимпиад по математике и он же - главный в команде разработчиков КИМ для ОГЭ и ЕГЭ по математике. Непотопляемый памятник самому себе, Иван Валерьевич Ященко.
Вот именно он, на пару с "академиком всех акадений", гражданином Семеновым (который возглавляет разработчиков КИМ для ОГЭ/ЕГЭ по информатике) пролоббировали внедрение этого курса.
А теперь представим себе: вот это вот всё, что вы видите на фотографиях все дети страны обязаны изучать в 9 классе. Даже в сельской школе в глухом замкадье, в ауле или в горном Чеченском селении. ВСЕ! На оценку!
Да и в столицах или крупных городах - это вот всё, по мнению Ященко и Семенова, должны освоить и девочки и мальчики, 15-ти лет от роду. Узкоспециальные сложные темы, которые изучаются при профессиональном обучении!
Прчем! Эта дисциплина вводится не вместо каких-то тем в алгебре и геометрии, а в дополнение к ним! Объем курса математики попросту увеличивается на этот специальный раздел! Без всякой педагогической экспертизы!
Что мне говорят учителя математики, про этот курс, знаете? Говорят, что вести этот курс попросту некому: эта, сугубо специальная отрасль математики не то, чтобы не подъёмна для них, но они (никто!!) не понимают - ЗАЧЕМ этим заниматься в школе! И поэтому попросту отказываются от часов "вероятности". И их ведут по замещению кто угодно, только не специалисты.
И нет ни малейшего шанса переломить эту ситуацию, поскольку это не нужно ни детям, ни учителям!
А Ященко и Семенов продолжают настаивать на том, что мы все - дураки и ничего не понимаем в апельсинах. Это говорит тот же Ященко, который нам втирал про "чувство числа", объясняя наличие в "базовом" ЕГЭ по математике детсадовских задач, где предлагалось, условно, сравнить вес слона и мартышки...
Вот и возникает вопрос: перегруз - это откуда? От домашки (привет даванковскому отпрыску)? Или все-таки от ященок?
Житейская логика подсказывает, что второе предположение верное.
В следующий раз поговорим про историю 😉
Подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
🔥483🙉181🤬134💯119❤53😢11👀6
Forwarded from Ольга БУДИНА
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
#МыслиОнас №12
Почему наши врачи быстро выгорают и не хотят уже никого лечить!..
Те же самые причины способствовали увольнениям лучших учителей.
Любящие свою работу, обожающие её и людей - не хотят больше ничего!!!
Четыре сферы в государстве формируют его крепость:
образование,
культура,
медицина
и армия.
Без высокого уровня профессионализма и организации этих сфер - невозможно решить задачи народосбережения.
А следовательно, не наведя в них порядка, можно лишиться и государства. Ведь государство состоит из людей.
Почему наши врачи быстро выгорают и не хотят уже никого лечить!..
Те же самые причины способствовали увольнениям лучших учителей.
Любящие свою работу, обожающие её и людей - не хотят больше ничего!!!
Четыре сферы в государстве формируют его крепость:
образование,
культура,
медицина
и армия.
Без высокого уровня профессионализма и организации этих сфер - невозможно решить задачи народосбережения.
А следовательно, не наведя в них порядка, можно лишиться и государства. Ведь государство состоит из людей.
2😢465💯402❤25🔥19🤬7
У "официалов" - разработчиков РОВ уже на второй неделе учебного года замена темы, заявленной в программе.
Вспоминается анекдот: "И эти люди запрещают нам ковыряться в носу!"
Если программы "едины", утверждены и опубликованы, они внесены во все учебные планы школ страны, расписаны в рабочих программах учителей и не подлежат замене!
Но разработчики "рекомендованных" (как заявляется прямо на сайте) материалов к занятиям своей волей меняют тему. И как к этому относиться?
Плевать на их самоуправство и вести занятия по утвержденной программе? Или как?
Разработчики (и их кураторы в АП) почему-то считают, что РОВ - это пропагандистско-утилитарный инструмент или даже рекламное время, которое они вправе использовать как хотят и потому, по мере необходимости, вправе использовать этот час учителей и детей для "раскрутки" разного рода акций и событий.
Я не против важных государственных событий и привлечения к ним внимания учащихся школ!
Но давайте все-таки различать учебную деятельность, воспитательную работу и пропаганду. Они, бесспорно взаимосвязаны в школе. И это вполне естественно.
Но в школе существует свой порядок работы. Нельзя взять вот так вот с бухты-барахты выкидывать или заменять темы занятий, внесенных в программу!
Если есть нужда рассказать о Интервидении - либо вносите это в программу заранее (это было возможно!!), либо уже не меняя тем РОВ, преложите провести иные занятия, например задействовав классные часы или иные формы работы с детьми... Словом, не действуйте дуболомно!
Это просто неуважение к учителям и школе - держать их за рабскую силу по продвижению музыкальных конкурсов.
Даже очень важных...
Подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Вспоминается анекдот: "И эти люди запрещают нам ковыряться в носу!"
Если программы "едины", утверждены и опубликованы, они внесены во все учебные планы школ страны, расписаны в рабочих программах учителей и не подлежат замене!
Но разработчики "рекомендованных" (как заявляется прямо на сайте) материалов к занятиям своей волей меняют тему. И как к этому относиться?
Плевать на их самоуправство и вести занятия по утвержденной программе? Или как?
Разработчики (и их кураторы в АП) почему-то считают, что РОВ - это пропагандистско-утилитарный инструмент или даже рекламное время, которое они вправе использовать как хотят и потому, по мере необходимости, вправе использовать этот час учителей и детей для "раскрутки" разного рода акций и событий.
Я не против важных государственных событий и привлечения к ним внимания учащихся школ!
Но давайте все-таки различать учебную деятельность, воспитательную работу и пропаганду. Они, бесспорно взаимосвязаны в школе. И это вполне естественно.
Но в школе существует свой порядок работы. Нельзя взять вот так вот с бухты-барахты выкидывать или заменять темы занятий, внесенных в программу!
Если есть нужда рассказать о Интервидении - либо вносите это в программу заранее (это было возможно!!), либо уже не меняя тем РОВ, преложите провести иные занятия, например задействовав классные часы или иные формы работы с детьми... Словом, не действуйте дуболомно!
Это просто неуважение к учителям и школе - держать их за рабскую силу по продвижению музыкальных конкурсов.
Даже очень важных...
Подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
👍203💯173❤25🤬12🙉6
Forwarded from Байдаков / Baydakov
Развиваю мысль Саши Фокина о парадоксе стоимости образования в России.
Существует интересная закономерность: в России школьное образование стоит дороже вузовского. При этом программы бакалавриата и магистратуры, как правило, сложнее и дороже в реализации, чем программы среднего образования.
В России частная школа в среднем стоит полмиллиона рублей в год (понятно, что есть и очень дорогие — от 1,5 до 2,5 млн рублей), тогда как бакалавриат — всего 300 тысяч (самая дорогая программа стоит 950 тысяч), а магистратура — 180 тысяч (хотя, есть программы и по 2+ млн в год).
В США и Европе ситуация обратная:
→ Школа: в среднем 12 тысяч долларов в год в США (конечно, есть и школы по 150 тысяч). В Европе разброс цен очень большой, но в среднем можно говорить о 8 тысячах долларов (хотя в большинстве стран частная школа стоит около 5 тысяч долларов).
→ Бакалавриат: в США в частных вузах — 40 тысяч долларов в год, в Европе — 7 тысяч долларов.
→ Магистратура: в США в частных вузах — 20 тысяч долларов в год, в Европе — 9 тысяч долларов.
В США высшее образование стоит дороже школьного, и в Европе в целом наблюдается та же картина.
Почему в России не так?
Моя гипотеза: дорогое школьное образование в России — это скорее вопрос статуса и престижа, а не содержания. Российские вузы менее престижны, поэтому многие платёжеспособные родители предпочитают отправлять детей на учёбу за границу.
В бизнес-образовании ситуация в Европе, США и России схожая: программы там значительно дороже школьных, что, по-моему, подтверждает гипотезу о статусе. Кстати, многие достойные программы магистратуры в России тоже стоят дороже среднестатистической частной школы.
Реклама. Байдаков И.М. ИНН 773119670450. erid: 2W5zFH5wecp
Существует интересная закономерность: в России школьное образование стоит дороже вузовского. При этом программы бакалавриата и магистратуры, как правило, сложнее и дороже в реализации, чем программы среднего образования.
В России частная школа в среднем стоит полмиллиона рублей в год (понятно, что есть и очень дорогие — от 1,5 до 2,5 млн рублей), тогда как бакалавриат — всего 300 тысяч (самая дорогая программа стоит 950 тысяч), а магистратура — 180 тысяч (хотя, есть программы и по 2+ млн в год).
В США и Европе ситуация обратная:
→ Школа: в среднем 12 тысяч долларов в год в США (конечно, есть и школы по 150 тысяч). В Европе разброс цен очень большой, но в среднем можно говорить о 8 тысячах долларов (хотя в большинстве стран частная школа стоит около 5 тысяч долларов).
→ Бакалавриат: в США в частных вузах — 40 тысяч долларов в год, в Европе — 7 тысяч долларов.
→ Магистратура: в США в частных вузах — 20 тысяч долларов в год, в Европе — 9 тысяч долларов.
В США высшее образование стоит дороже школьного, и в Европе в целом наблюдается та же картина.
Почему в России не так?
Моя гипотеза: дорогое школьное образование в России — это скорее вопрос статуса и престижа, а не содержания. Российские вузы менее престижны, поэтому многие платёжеспособные родители предпочитают отправлять детей на учёбу за границу.
В бизнес-образовании ситуация в Европе, США и России схожая: программы там значительно дороже школьных, что, по-моему, подтверждает гипотезу о статусе. Кстати, многие достойные программы магистратуры в России тоже стоят дороже среднестатистической частной школы.
🤔64❤26🤬19
Минпрос делится новостью о том. что замминистра просвещения РФ Ирина Шварцман (закончила школу в 2006 году и выпустилась из РАНГХиГС в 2019 году - ценный кадр и молодой талант!) выступила на стратегической сессии «Цифровой потенциал социальной сферы. Технологии, которые меняют жизнь».
Чиновница, в частности рассказала, что "цифра" — это мощный, удобный, привлекательный, высвобождающий время, но всего лишь инструмент, который никогда не заменит мастера, то есть учителя.
Эту мантру уже много лет поют все без исключения начальники, но что удивительно: учителей при этом в школах не становится больше, их нехватка растет, а "цифры" в школах становится только больше.
Приведу простой пример: в начале года на классных руководителей и завучей, как обычно, навалилась страда отчетности: надо (до середины сентября) срочно и точно отчитаться о контингенте учащихся - обо всех льготниках, прописках, гражданствах, посещении кружков (они еще не заработали, но отчет уже нужен!), об "отстающих" (включая первоклассников!), о тех, у кого "сложности с взаимодйствием в коллективе", о полных и неполных семьях, о стоящих на учете в полиции, об инвалидах, опекаемых... Табличка по каждому классу из 40 показателей. С проверкой документов и подтверждением их подлинности 😳
И все почему? Потому, что цифровой учет! И базы данных должны сойтись!
Их, этих баз данных я насчитал в школе около полутора десятков. При этом, должностей, за кем кого можно было бы легитимно закрепить ту или иную базу попросту нет. Например, нет должности "ответственного по питанию", ибо не существует такой профессии! Профессии нет, а база данных и функция по учету льгот и организации питания - есть! Ибо - цифровой учет!
Или еще пример - неизвестно зачем существующая "bus.gov.ru" (федеральная статистика), которую кто-то из школы должен заполнять и регулярно обновлять и верифицировать. Очень важная. Кому-то.
Как нам рассказала замминистра, они совместно с Минцифры России Минцифры создали ФГИС «Моя школа», включающую "сервисы" «Цифровой помощник ученика», «Цифровой помощник учителя», «Цифровой помощник родителя».
У меня вопрос к руководителям из минцифры и минпроса: а кто вас просил создавать эти сервисы? Почему вы решили, что они нужны? Мне например, лично, никакой "помощник" - электронный болван, не нужен. Мне важнее общаться вживую с ребенком или родителем!
Ещё одним важным "сервисом", которым кичится минпрос в лице юной начальницы Шварцман, является «Цифровой психолог»: родитель сможет зайти в приложение, подать заявку на консультацию в любой точке нашей страны и провести онлайн-встречу со специалистом.
Он-лайн встречу с психологом! Случайным, который в глаза не видел ребенка!
Дорогая Ирина Владимировна! Вас кто-то обманул! Наверно Шадаев. Не бывает он-лайн психолога! Спросите у любого практикующего реального психолога! Он-лайн консультации в области психологии раздают только мошенники и шарлатаны! Вы, простите, сейчас расписались в своей профессиональной некомпетентности, заявив на всю страну про он-лайн психолога!
Также Ирина Шварцман напомнила, что с 1 марта 2025 года приказом Минпросвещения России перечень обязательных документов, заполняемых педагогами, строго ограничен.
По мнению замминистра учитель ведёт только 5 документов, воспитатель детского сада — 2 документа, преподаватель колледжа — 6 документов. То, что это не так, чиновники отрицают и слышать не хотят.
Вопррос к замминистра и её коллегам: а кто тогда ведет все те базы, о которых я выше написал? Пушкин? Вы, уважаемая, простите меня, просто не в материале, когда такие вещи на всю страну заявляете.
Хотите я сделаю конструктивное предложение Вам, Ирина Владимировна, о том, как на самом деле помочь школе и учителям? Приходите работать в школу. В обычную, в замкадье. Хотя бы часов на 9, как положено администратору, не нарушая правил.
Ведь руководитель обязан знать изнутри ту отрасль, в которой он начальствует! Иначе получается не управление, а отбывание номера.
Извините, но это так.
И кстати, подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Чиновница, в частности рассказала, что "цифра" — это мощный, удобный, привлекательный, высвобождающий время, но всего лишь инструмент, который никогда не заменит мастера, то есть учителя.
Эту мантру уже много лет поют все без исключения начальники, но что удивительно: учителей при этом в школах не становится больше, их нехватка растет, а "цифры" в школах становится только больше.
Приведу простой пример: в начале года на классных руководителей и завучей, как обычно, навалилась страда отчетности: надо (до середины сентября) срочно и точно отчитаться о контингенте учащихся - обо всех льготниках, прописках, гражданствах, посещении кружков (они еще не заработали, но отчет уже нужен!), об "отстающих" (включая первоклассников!), о тех, у кого "сложности с взаимодйствием в коллективе", о полных и неполных семьях, о стоящих на учете в полиции, об инвалидах, опекаемых... Табличка по каждому классу из 40 показателей. С проверкой документов и подтверждением их подлинности 😳
И все почему? Потому, что цифровой учет! И базы данных должны сойтись!
Их, этих баз данных я насчитал в школе около полутора десятков. При этом, должностей, за кем кого можно было бы легитимно закрепить ту или иную базу попросту нет. Например, нет должности "ответственного по питанию", ибо не существует такой профессии! Профессии нет, а база данных и функция по учету льгот и организации питания - есть! Ибо - цифровой учет!
Или еще пример - неизвестно зачем существующая "bus.gov.ru" (федеральная статистика), которую кто-то из школы должен заполнять и регулярно обновлять и верифицировать. Очень важная. Кому-то.
Как нам рассказала замминистра, они совместно с Минцифры России Минцифры создали ФГИС «Моя школа», включающую "сервисы" «Цифровой помощник ученика», «Цифровой помощник учителя», «Цифровой помощник родителя».
У меня вопрос к руководителям из минцифры и минпроса: а кто вас просил создавать эти сервисы? Почему вы решили, что они нужны? Мне например, лично, никакой "помощник" - электронный болван, не нужен. Мне важнее общаться вживую с ребенком или родителем!
Ещё одним важным "сервисом", которым кичится минпрос в лице юной начальницы Шварцман, является «Цифровой психолог»: родитель сможет зайти в приложение, подать заявку на консультацию в любой точке нашей страны и провести онлайн-встречу со специалистом.
Он-лайн встречу с психологом! Случайным, который в глаза не видел ребенка!
Дорогая Ирина Владимировна! Вас кто-то обманул! Наверно Шадаев. Не бывает он-лайн психолога! Спросите у любого практикующего реального психолога! Он-лайн консультации в области психологии раздают только мошенники и шарлатаны! Вы, простите, сейчас расписались в своей профессиональной некомпетентности, заявив на всю страну про он-лайн психолога!
Также Ирина Шварцман напомнила, что с 1 марта 2025 года приказом Минпросвещения России перечень обязательных документов, заполняемых педагогами, строго ограничен.
По мнению замминистра учитель ведёт только 5 документов, воспитатель детского сада — 2 документа, преподаватель колледжа — 6 документов. То, что это не так, чиновники отрицают и слышать не хотят.
Вопррос к замминистра и её коллегам: а кто тогда ведет все те базы, о которых я выше написал? Пушкин? Вы, уважаемая, простите меня, просто не в материале, когда такие вещи на всю страну заявляете.
Хотите я сделаю конструктивное предложение Вам, Ирина Владимировна, о том, как на самом деле помочь школе и учителям? Приходите работать в школу. В обычную, в замкадье. Хотя бы часов на 9, как положено администратору, не нарушая правил.
Ведь руководитель обязан знать изнутри ту отрасль, в которой он начальствует! Иначе получается не управление, а отбывание номера.
Извините, но это так.
И кстати, подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
1💯779❤74👍58🔥22🤬12🤔3🎉1
Товарищи "официалы" выкатили очередной скучнейший сценарий на "Разговор", который поменял тему в связи с проведением "Интервидения".
Памятуя о том, что их материалы носят рекомендательный характер (о чем написано на их же сайте), мы с коллегами по нашему клубу "Разговоров о действительно важном и интересном", как водится, переиначили содержание предлагаемого сценария.
Мы предлагаем поговорить с детьми (ясное дело, сообразно возрасту!!) об очень интересном феномене, о котором мы редко задумываемся и которому не придаем значения в жизни. А зря!
Знаете ли вы о том, что музыка, которую мы зачастую воспринимаем просто как фон или средство отвлечения от жизненной суеты, способна не только создать нам настроение, но и организовать нас, замотивировать на что-то, привлечь внимание, вызвать сильные эмоции... Почему так?
Почему, например, говорят, что музыка сближает людей?
Почему мы дружим с теми, кто разделяет наши музыкальные предпочтения и почему-то не общаемся с теми, кто любит совсем неприятную для нас музыку? Как работает этот механизм?
Согласитесь, это интересно? И совершенно точно может вовлечь детей в "Разговор"! Но главное - даст им полезное по жизни понимание роли и значения музыкальной культуры, способности музыки объединять людей и делать мир лучше!
Если вам, как родителю или классному руководителю интересно, как имеенно мы предлагаем провести этот разговор - присоединяйтесь к нашему Клубу:
👉Годовая подписка: https://t.me/tribute/app?startapp=s7dw
👉Подписка с ежемесячным платежом: https://t.me/tribute/app?startapp=s6hi
Памятуя о том, что их материалы носят рекомендательный характер (о чем написано на их же сайте), мы с коллегами по нашему клубу "Разговоров о действительно важном и интересном", как водится, переиначили содержание предлагаемого сценария.
Мы предлагаем поговорить с детьми (ясное дело, сообразно возрасту!!) об очень интересном феномене, о котором мы редко задумываемся и которому не придаем значения в жизни. А зря!
Знаете ли вы о том, что музыка, которую мы зачастую воспринимаем просто как фон или средство отвлечения от жизненной суеты, способна не только создать нам настроение, но и организовать нас, замотивировать на что-то, привлечь внимание, вызвать сильные эмоции... Почему так?
Почему, например, говорят, что музыка сближает людей?
Почему мы дружим с теми, кто разделяет наши музыкальные предпочтения и почему-то не общаемся с теми, кто любит совсем неприятную для нас музыку? Как работает этот механизм?
Согласитесь, это интересно? И совершенно точно может вовлечь детей в "Разговор"! Но главное - даст им полезное по жизни понимание роли и значения музыкальной культуры, способности музыки объединять людей и делать мир лучше!
Если вам, как родителю или классному руководителю интересно, как имеенно мы предлагаем провести этот разговор - присоединяйтесь к нашему Клубу:
👉Годовая подписка: https://t.me/tribute/app?startapp=s7dw
👉Подписка с ежемесячным платежом: https://t.me/tribute/app?startapp=s6hi
Telegram
Tribute
This bot helps content creators receive financial support from their followers directly in the app.
🔥201❤70👍51🤔2🤬1
Forwarded from Алексей Савватеев и Родная Школа
Министерство просвещения сообщает, что в России успешно продолжается реализация федеральной программы «Земский учитель».
На 1 сентября 2025 года в рамках неё уже заключено 260 трудовых договоров, 240 находятся в стадии заключения.
Всего в 2025 году для участников программы было открыто 599 вакантных позиций в 79 субъектах Российской Федерации. На финансовое обеспечение проекта из федерального бюджета выделено порядка 600 млн рублей.
Прокомментируем это сообщение.
По данным на начало сентября 2024 г. в сельских школах России насчитывалось 524 тыс. ставок, которые были распределены между 376 тыс. учителей, из них 60 тыс. в возрасте 60 лет и старше. Число выбывших и принятых на работу за год превышало 40 тыс. Таким образом, 260 трудовых договоров - это менее 0.2% от нехватки, которая наблюдалась бы при работе на 1 ставку, и менее 0.7% от текучки за год.
Действующий вариант программы "Земский учитель", к сожалению, так же мало влияет на нехватку учителей в сельской местности, как поощрение беременности в раннем возрасте - на демографию в стране. Дешево, быстро, эффект символический, но можно отчитаться: дескать, я сделал(ь), выпишите мне премию.
На 1 сентября 2025 года в рамках неё уже заключено 260 трудовых договоров, 240 находятся в стадии заключения.
Всего в 2025 году для участников программы было открыто 599 вакантных позиций в 79 субъектах Российской Федерации. На финансовое обеспечение проекта из федерального бюджета выделено порядка 600 млн рублей.
Прокомментируем это сообщение.
По данным на начало сентября 2024 г. в сельских школах России насчитывалось 524 тыс. ставок, которые были распределены между 376 тыс. учителей, из них 60 тыс. в возрасте 60 лет и старше. Число выбывших и принятых на работу за год превышало 40 тыс. Таким образом, 260 трудовых договоров - это менее 0.2% от нехватки, которая наблюдалась бы при работе на 1 ставку, и менее 0.7% от текучки за год.
Действующий вариант программы "Земский учитель", к сожалению, так же мало влияет на нехватку учителей в сельской местности, как поощрение беременности в раннем возрасте - на демографию в стране. Дешево, быстро, эффект символический, но можно отчитаться: дескать, я сделал(ь), выпишите мне премию.
😢182💯152❤14🤬8👍5🤣3
Добавлю к сказанному коллегами про "Земского учителя".
Рекламировать этот проект на месте Минпросвещения - это расписываться в собственной недееспособности. Идея перекладывания из одного дырявого кармана в другой скудных пожитков - такая себе.
Я применрно могу понять в чем была идея Президента, когда он инициировал эту программу. Трактую её так: давайте попросим временно (!!) учителей помочь коллегам в умирающих от нехватки кадров школах поддержать их хотя бы времененым переездом. И поощрим этих, бросающих свои родные места, учителей. А тем временем постараемся решить проблему.
Но чиновники в минпросе, как обычно, решили, что ничего делать "вторым этапом" не требуется. Просто снимем людей с одного места и заткнем дыру в другом. При этом в той школе, откуда уйдут сотрудники в "Земские учителя" их вакансию закроют силами существующих кадров. Как-нибудь.
В итоге, в одном месте как бы решили проблему, в другом - усугубили существующее положение.
Кстати, сегодня пообщался с коллегами на Ставрополье. Они подтвердили мою гипотезу: не идут к ним в школы работать молодые люди. Практически совсем. А среди тех учителей, кто сейчас остается работать в сельских школах существенная часть - вовсе не учителя по диплому. Кто угодно, точнее - кто есть в наличии. Любые люди, согласившиеся работать и получившие для этого соответствующий документ о переподготовке. Отсюда, ясное дело и результаты у детей.
Яркий пример: дворнику, работающему в школе предложили пройти переподготовку и взять часы труда (технологии). Он ответил просто: "зачем мне это? Ответственность, нагрузка, шалуны-дети (он не так сказал, разумеется), постоянные стрессовые ситуации, особенно на уроках труда, где легко травму получить, когда руки не из того места... А зарплата за это вот все меньше, чем у меня, как у дворника. В той же школе!"
Для справки: учительская ставка в ставропольской школе - менее 12000 рублей. "Добивают" до МРОТ (22,4 тысячи) её за счет мутной схемы "надбавок" и "довесков"... Все учителя (тотально!!) вынуждены работать на износ, чтобы просто сводить концы с концами...
Так что какой "Земский учитель"?? В крупных региональных центрах скоро некому будет работать! А от министерства мы продолжаем слышать невразумительное мычание про "открывающиеся перед учителями перспективы"...
Подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Рекламировать этот проект на месте Минпросвещения - это расписываться в собственной недееспособности. Идея перекладывания из одного дырявого кармана в другой скудных пожитков - такая себе.
Я применрно могу понять в чем была идея Президента, когда он инициировал эту программу. Трактую её так: давайте попросим временно (!!) учителей помочь коллегам в умирающих от нехватки кадров школах поддержать их хотя бы времененым переездом. И поощрим этих, бросающих свои родные места, учителей. А тем временем постараемся решить проблему.
Но чиновники в минпросе, как обычно, решили, что ничего делать "вторым этапом" не требуется. Просто снимем людей с одного места и заткнем дыру в другом. При этом в той школе, откуда уйдут сотрудники в "Земские учителя" их вакансию закроют силами существующих кадров. Как-нибудь.
В итоге, в одном месте как бы решили проблему, в другом - усугубили существующее положение.
Кстати, сегодня пообщался с коллегами на Ставрополье. Они подтвердили мою гипотезу: не идут к ним в школы работать молодые люди. Практически совсем. А среди тех учителей, кто сейчас остается работать в сельских школах существенная часть - вовсе не учителя по диплому. Кто угодно, точнее - кто есть в наличии. Любые люди, согласившиеся работать и получившие для этого соответствующий документ о переподготовке. Отсюда, ясное дело и результаты у детей.
Яркий пример: дворнику, работающему в школе предложили пройти переподготовку и взять часы труда (технологии). Он ответил просто: "зачем мне это? Ответственность, нагрузка, шалуны-дети (он не так сказал, разумеется), постоянные стрессовые ситуации, особенно на уроках труда, где легко травму получить, когда руки не из того места... А зарплата за это вот все меньше, чем у меня, как у дворника. В той же школе!"
Для справки: учительская ставка в ставропольской школе - менее 12000 рублей. "Добивают" до МРОТ (22,4 тысячи) её за счет мутной схемы "надбавок" и "довесков"... Все учителя (тотально!!) вынуждены работать на износ, чтобы просто сводить концы с концами...
Так что какой "Земский учитель"?? В крупных региональных центрах скоро некому будет работать! А от министерства мы продолжаем слышать невразумительное мычание про "открывающиеся перед учителями перспективы"...
Подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
💯400🤬77😢45❤23🔥7👍3