🥞 Pancake Day & Maslenitsa: идеи для уроков английского

Конец зимы — время, когда детям уже тяжело.
Хочется солнца, движения и чего-то тёплого.

Тема блинов — идеальный повод оживить уроки, повторить лексику и добавить немного игры.

Вот что можно сделать 👇

🎲 1. Pancake Speaking Game

Игра “Build Your Pancake”:

Каждый ученик по очереди добавляет начинку:

I put chocolate on my pancake.
I put chocolate and bananas on my pancake.
I put chocolate, bananas and honey…

Отлично тренирует память и множественное число.

🎭 2. Maslenitsa vs Pancake Day (для старших)

Можно сравнить:
• Russian Maslenitsa
• British Pancake Day

Обсудить:
• Why do people celebrate it?
• What traditions are similar?
• Which celebration would you prefer?

Это уже культурологический элемент + speaking practice.

✏️ 3. Creative Writing
• “If I were a pancake…”
• “The Day I Became a Pancake”
• “The Great Pancake Race”

Можно сделать мини-книжку за урок.

🏃 4. Pancake Race (Classroom Version)

Если позволяет пространство:
• дети «несут» бумажный блин на карточке
• выполняют задания на станциях (ответить на вопрос, перевести слово, составить предложение)

Движение + язык = спасение в конце зимы.

🎨 5. Design Your Own Pancake Café

Задание:
Create your pancake café.

Нужно придумать:
• название
• меню
• 3 фирменных блина
• цены
• слоган

Можно устроить «презентацию бизнеса».

👉 Отличная интеграция языка + креативности + soft skills.

Как подготовить учеников к летнему книжному клубу уже сейчас 📚☀️

Скоро лето — и многие преподаватели английского планируют летние книжные клубы.
Часто набор начинается в мае, и именно тогда мы впервые рассказываем ученикам и родителям о клубе.

Но есть один секрет: лучше всего клубы набираются тогда, когда дети уже заранее хотят читать.

Поэтому о клубе можно не объявлять напрямую, а начать аккуратно готовить почву уже сейчас — в феврале–марте–апреле. Тогда в мае дети воспринимают книжный клуб не как «ещё одно занятие», а как что-то знакомое и интересное.

Вот что можно начать делать уже сейчас.

1️⃣ Иногда приносите книги просто «показать»

Не как учебный материал, а как что-то живое и настоящее.

Можно начать урок так:

"I brought some books today. Just look — you don't have to read."

Дети листают книги, рассматривают картинки, читают названия.

Это очень простая вещь, но она создаёт ощущение:
книги — это интересно и безопасно.

2️⃣ Читайте маленькие кусочки вслух

Даже 3–5 минут в конце урока работают отлично.

Не нужно:

разбирать

переводить

задавать много вопросов

Просто чтение ради удовольствия.

Очень хорошо работает фраза:

"We'll stop here today."

Дети начинают ждать продолжения.

3️⃣ Разрешайте детям выбирать

Иногда можно дать 2–3 книги и спросить:

Which one should we read?

Даже если это выбор «на один урок», у детей появляется чувство участия.

А позже они легче соглашаются читать целую книгу.

4️⃣ Говорите о книгах как о приключении

Не как о «чтении по программе», а как о событии.

Например:

"This book is funny."

"This one is a bit scary."

"This story has a dragon."

"There's a mystery in this book."

Интерес появляется не от уровня книги —
а от ощущения истории.

5️⃣ Делайте мини-книжные моменты

Это может занимать 2–3 минуты:

favourite character today

guess what happens next

choose a cover you like

vote for the next book

Такие маленькие эпизоды создают привычку:
на уроках английского читают книги.

6️⃣ Пусть дети привыкают к самой идее клуба

Иногда можно сказать между делом:

"In summer we often read whole books."
"Some students read together in a book club."

Без рекламы и без продаж.

Просто как часть жизни.

И тогда в мае происходит интересная вещь:

Когда вы говорите:

"I'm opening a summer reading club"

дети отвечают:

"Are we going to read stories?"
"Will there be chapters?"
"Can I come?"

И родители слышат не сомнения, а интерес.

А это — половина успеха летнего клуба 📚

Иногда книжный клуб идёт легко. Дети спорят, смеются, замечают детали, строят догадки — и книга вдруг становится настоящим приключением.

А иногда всё вроде правильно: прочитали главу, обсудили, сделали задания — но чего-то не хватает.

Нет глубины. Нет ощущения настоящего путешествия в книгу.

Дело в том, что хороший книжный клуб строится не только вокруг книги — он строится вокруг жанра.

Мифология учит видеть символы и древние истории.
Приключения — это путь героя.
Фэнтези открывает миры и смыслы.
Реалистическая проза учит замечать настоящую жизнь.
Детектив заставляет думать и искать ответы.

Когда педагог понимает жанр — занятия складываются в систему.
Подготовка становится легче. А обсуждения — глубже.

Поэтому у меня уже давно были мысли о том, чтобы записать новый курс для учителей английского. И вот время пришло!

Курс: 5 worlds of books: Жанры в английском детском книжном клубе

Это практический курс для тех, кто:
— хочет запустить книжный клуб
— уже читает книги с детьми
— хочет работать глубже и увереннее

6 видео-уроков:

1. Мифология — "Истории, которые пережили тысячи лет"
Как читать мифы с детьми и обсуждать смыслы, символы и героев.

2. Приключения — "Дорога начинается здесь"
Как удерживать темп книги и вовлекать детей в путешествие героя.

3. Фэнтези — "Миры, которые становятся реальностью"
Как работать с воображаемыми мирами и помогать детям видеть глубину историй.

4. Реалистическая проза — "Книги про настоящую жизнь"
Как обсуждать чувства, поступки и жизненные ситуации.

5. Детектив — "Ищем ответы вместе"
Как превращать чтение в расследование и учить детей замечать детали.

6. Итоговое видео — "Как собрать свой книжный клуб"
Как выбирать жанры, подбирать книги и составлять программу книжного клуба.

Формат курса:
— видео в записи (можно смотреть в удобное время)
— закрытый чат
— два небольших теста плюс практическое задание

После выполнения заданий можно получить сертификат.

Старт — 16 марта

Стоимость участия:
при оплате до 9 марта — 2700
после — 3500

Этот курс — про систему и уверенность.
Чтобы книжный клуб перестал быть набором встреч и стал настоящим путешествием в книги.

Если хотите присоединиться — напишите в комментариях или мне в личные сообщения @MinkinaVera.

Викторина по английской литературе.
Коллеги, а давайте немного поиграем? 📚✨

Я сделала викторину по английской детской и подростковой литературе. Всегоа 20 вопросов.

Без подвоха. Без «проверки на профпригодность».
Викторины вообще нужны не для того, чтобы выяснить, кто лучше.
А чтобы:
— встряхнуть память
— заметить пробелы
— вдохновиться перечитать что-то
— открыть новую книгу
— почувствовать азарт 😄

Сама, пока составляла викторину, поймала себя на желании прогуляться до книжного магазина, начать читать новую книгу и собрать новую группу в свой книжный клуб.

Викторину можно найти на Wordwall по ссылке:

https://wordwall.net/ru/resource/108488587/reading-quiz

Результат — ваш уровень:

20 — Master
17–19 — Scholar
14–16 — Pro
10–13 — Guide
0–9 — Explorer

Пишите в комментариях, кто вы по итогу! Что было нового и полезного.

Когда я начала готовить блок про myths для нового курса: «5 worlds of books: жанры в английском детском книжном клубе»,
я планировала: основные особенности, примеры книг и лайфхаки по работе с такими книгами.

Но чем глубже я погружалась, тем яснее становилось: по мифам можно делать отдельный курс.

Потому что мифы — это не просто «древние истории». Это фундамент всей западной литературы.

Вот только несколько направлений, которые существуют:

1⃣ Greek Myths

Zeus, Athena, Hades, Prometheus
Books:
– D’Aulaires’ Book of Greek Myths
– Percy Jackson by Rick Riordan
– Mythos by Stephen Fry

2⃣ Norse Myths

Odin, Thor, Loki, Ragnarok
Books:
– Norse Mythology by Neil Gaiman
– The Sword of Summer (Magnus Chase)

3⃣ Arthurian Legends

King Arthur, Merlin, Camelot
Books:
– The Once and Future King
– retellings for middle grade readers

4⃣ Egyptian Myths

Ra, Isis, Anubis
Books:
– The Kane Chronicles

5⃣ Celtic & British Folklore

Faeries, selkies, ancient forests
Books:
– The Dark Is Rising
– many modern fantasy adaptations

6⃣ Creation Myths from different cultures

World origin stories
Flood myths
Hero myths

И вот тут начинается самое интересное для нас, педагогов.

Если учитель понимает мифологическую основу текста, он:

— быстрее объясняет детям мотивы героя
— показывает повторяющиеся архетипы (hero, mentor, trickster)
— учит видеть символы, а не только сюжет
— помогает ребёнку сравнивать истории
— формирует литературное мышление, а не просто «понимание текста»

Например:
Percy Jackson невозможно по-настоящему разобрать без понимания Greek mythology.
Современное fantasy — без знания hero’s journey.
Даже dystopia часто строится на древних архетипах жертвы и избранного.

Но информации действительно очень много.
Если идти вглубь, можно утонуть.

Поэтому в курсе по жанрам мы не будем изучать всё (во всяком случае в этот раз🙃).

В уроке по мифам мы сфокусируемся на том, что важно для учителя:

— как отличить myth от legend
— какие мифологические структуры чаще всего встречаются в детских книгах
— какие книги брать для разных возрастов
— какие вопросы задавать детям
— как через жанр развивать аналитическое мышление

Не ради эрудиции.
А ради осмысленной работы с текстом.

Если вам важно не просто читать с детьми,
а понимать, что вы делаете и зачем —
буду рада видеть вас на курсе.

Пишите мне в личку или в комментариях. Пришлю вам программу и детали курса.

Меня сейчас часто спрашивают про формат курса «5 Worlds of Books: жанры в детском английском книжном клубе».

Нужно ли обязательно присутствовать на уроках?
Что делать, если плотный график?
А если не успею посмотреть всё вовремя?

Хочу сразу успокоить — курс сделан максимально гибко.
Все уроки будут в записи.
Видео будут выкладываться в закрытом чате.

Курс длится 2 недели. Мы будем двигаться спокойно:
понедельник — среда — пятница
по три видео в неделю.

Длительность уроков примерно 25–35 минут, поэтому их легко встроить в расписание.

Смотреть можно в любое удобное время и в своём темпе.

Кроме видео будет:

— небольшой тест
— небольшое практическое задание

Выполнив их, можно получить сертификат о прохождении курса.

Также будет чат, где можно:

— задавать вопросы
— делиться мыслями
— обсуждать книги

Но участие в обсуждениях по желанию.

После окончания курса будет ещё несколько дней, чтобы спокойно доделать задания.

И ещё важный момент — доступ к урокам не ограничен.
Даже если вы не успеете всё посмотреть за две недели, можно вернуться к видео позже.

Мне важно, чтобы курс не создавал дополнительного стресса, а наоборот — давал пространство спокойно подумать о книгах и своей работе.

⸻

Программа курса

В курсе будет 6 видео-уроков.

1. Мифология — “Истории, которые пережили тысячи лет”
Как читать мифы с детьми и обсуждать смыслы, символы и героев.

2. Приключения — “Дорога начинается здесь”
Как удерживать темп книги и вовлекать детей в путешествие героя.

3. Фэнтези — “Миры, которые становятся реальностью”
Как работать с воображаемыми мирами и помогать детям видеть глубину историй.

4. Реалистическая проза — “Книги про настоящую жизнь”
Как обсуждать чувства, поступки и жизненные ситуации.

5. Детектив — “Ищем ответы вместе”
Как превращать чтение в расследование и учить детей замечать детали.

6. Итоговое видео — “Как собрать свой книжный клуб”
Как выбирать жанры, подбирать книги и составлять программу книжного клуба.

⸻

Старт курса — 16 марта.

Работать будем в Telegram (если вдруг случится форс-мажор — перенесу чат в ВК).

Стоимость участия:

до 9 марта — 2700
после — 3500

Если хотите присоединиться или остались вопросы— напишите мне в личные сообщения @MinkinaVera или в комментариях, я пришлю подробности и отвечу на ваши вопросы.

Что важно родителям на этапе выбора книжного клуба (ещё ДО того, как ребёнок пришёл на первое занятие).

Именно здесь чаще всего «не покупают».

1. Понятно ли, что это вообще такое

«Книжный клуб для детей» — звучит красиво.

Но родители думают:
👉 «И что там будет происходить?»

Если нет конкретики — они не покупают.

Важно:
— как проходит встреча
— что делают дети
— какой формат

⸻

2. Есть ли ощущение результата

Не «будем читать книги»,
а:

— начнёт лучше говорить
— будет понимать текст
— перестанет бояться читать

👉 родители покупают не процесс, а результат

⸻

3. Подходит ли это МОЕМУ ребёнку

Это один из главных фильтров.

Родители ищут ответы:

— какой уровень нужен?
— какой возраст?
— если ребёнок стеснительный — ок?
— если не любит читать — подойдёт?

Если они не находят ответ — они просто проходят мимо.

⸻

4. Будет ли ребёнку комфортно

Очень много тревоги здесь:

— «а вдруг он не справится»
— «а если будет молчать»
— «а если ему не понравится»

👉 важно заранее снять это напряжение

⸻

5. Кто ведёт

Да, вы 🙂

Но не просто «учитель с опытом».

Родителю важно понять:
— как вы ведёте
— какой у вас подход
— как вы работаете с детьми

👉 продаёт не диплом, а ощущение: «моему ребёнку здесь будет хорошо»

⸻

6. Как это выглядит “вживую”

Фото, видео, кусочки занятий — это не просто «для красоты».

Это ответ на вопрос:
👉 «а как это вообще происходит?»

⸻

Очень часто сам клуб хороший.
Но на этапе входа это не видно.
И родители просто проходят мимо.

На этом фото — мои ученики в британском детском саду в Таиланде. Тогда я ещё работала в офлайне, но уже понимала: хочу двигаться дальше. Не только работать с детьми, но и делиться опытом с коллегами, выходить в методику, создавать что-то своё.

Это было несколько лет назад. Было большое желание, но не было понимания, как это сделать технически.

Поэтому я пошла… учиться. На онлайн-курс для педагогов о том, как запускать свои программы. И пока училась — выполняла задания, получала обратную связь и параллельно… создавала свой первый курс про работу по методике Jolly Phonics, по которой мы работали в деском саду.

И этот онлайн курс, который я проходила, был, наверное, самый продуктивный формат обучения, который я знаю: когда ты не просто слушаешь и смотришь, а сразу делаешь.

С тех пор я много раз была по обе стороны: и учеником, и тем, кто создаёт такие курсы для коллег.

И я до сих пор верю в этот формат.

Но это еще не все! Ведь впереди лето🌞!
👇👇👇

В продолжение предыдущего поста.😉
Сейчас весна — а это всегда про подготовку к лету.
Про форматы, которые можно быстро собрать, запустить и с которыми действительно хочется работать.

И один из самых моих любимых форматов — это книжные клубы. Мой книжный клуб живет круглый год. Но именно летом к нам часто присоединяются новые читатели. И, конечно, это идеальное время, если вы только планируете запустить такой клуб у себя.

В апреле вас ждёт обновлённый курс Book Craft.

Всего 5 уроков — без лишнего, только то, что действительно нужно:
чтобы создать, упаковать, запустить и проводить свой книжный клуб для детей.

Старт — 13 апреля.

До 5 апреля можно записаться по более низкой стоимости.

Если откликается — напишите в личные сообщения @MinkinaVera или в комментариях.
Расскажу подробнее, отвечу на вопросы и пришлю программу.

А вам точно нужен книжный клуб?
Не как «ещё один формат». А как следующий шаг в преподавании.

Проверьте себя — без правильных ответов.

⸻

1. Про ваши уроки сейчас

• Вам иногда скучно на своих же уроках?
• Есть ощущение, что вы повторяете одно и то же из года в год?
• Дети выполняют задания… но не всегда думают?
• Вы больше объясняете, чем слушаете?
• Вам не хватает «живого» общения на уроках?

⸻

2. Про детей

• Дети быстро теряют внимание, если нет активности?
• Они редко высказывают своё мнение?
• Вы чувствуете, что им не хватает глубины — но не знаете, как это дать?
• Есть ученики, которые «выпадают» из процесса?
• Вам хочется, чтобы дети больше говорили — но это сложно выстроить?

⸻

3. Про вас как педагога

• Вам хочется выйти за рамки учебника?
• Вы ищете формат, который будет интересен и вам тоже?
• Вам важно не только «давать знания», но и развивать мышление?
• Вы чувствуете, что можете больше — но пока не реализуете это?
• Вам откликается идея урока как диалога, а не объяснения?

⸻

4. Про развитие и деньги

• Вы хотите выделяться среди других преподавателей?
• Ищете формат, за который готовы платить больше?
• Хотите собрать более осознанных и мотивированных учеников?
• Думаете о группах, но не хотите «просто группы»?
• Хотите, чтобы родители видели ценность, а не просто «уроки английского»?

⸻

Если вы чаще ловите себя на «да», то, возможно, вы выросли из формата, в котором сейчас работаете.

И книжный клуб — один из способов выйти на другой уровень:
где есть мышление, диалог и интерес с двух сторон.

Если хотите попробовать, но не знаете, с чего начать. Если уже пробовали, но хотите чего-то большего, чем просто встречи и чтение книг время от времени... У меня для вас чудесные новости!

13 апреля стартует обновленный курс "Book Craft: система запуска книжного клуба".

А до 5 апреля можно присоединиться к этому потоку по более приятной цене. Пишите в комментариях или в личные сообщения @MinkinaVera. Расскажу поподробнее и пришлю программу.
До встречи на курсе!

Каждый год перед летом мне часто задают вопрос: «А вообще книжный клуб летом — это актуально? Наберутся ли группы?».

Я бы ответила так: и да, и нет.

С одной стороны, лето — идеальное время, чтобы попробовать или запустить книжный клуб. У детей становится больше свободного времени, привычный ритм ослабевает, и родители начинают искать:
👉 чем занять ребёнка не просто “чем-то”, а чем-то интересным и развивающим.

И вот здесь книжный клуб попадает прямо в точку:
это не уроки, не давление, а формат, где есть
📚 история
💬 общение
🎭 вовлечение
и при этом — английский

Для многих семей это как раз та самая «золотая середина» на лето.

Но есть и другая сторона.

Даже прохождение обучающего курса, (как, например, мой курс "Book Craft: система запуска английского книжного клуба", который стартует 13 апреля), наличие идей и даже готовых материалов
не гарантирует, что группы соберутся сразу.

По опыту предыдущих потоков:
— кто-то так и не решился запустить клуб, всё откладывал
— кто-то начал с 1–2 учеников и «пробовал формат»
— а кто-то собирал полноценные группы и продолжал после лета

И это нормально.

Потому что дело не только в формате.
И даже не в каком-то одном факторе.

На результат влияет многое:
— ваш текущий контекст (есть ли уже ученики, аудитория)
— готовность пробовать и делать первые шаги
— время, которое вы готовы в это вложить
— и, конечно, понимание, как это всё выстроить

Курс здесь — не волшебная кнопка, а скорее опора и система, которая помогает не идти вслепую.

Но то, как именно это сложится у вас — всегда немного индивидуальная история.

И это, скорее, хорошая новость 🙂!

Сегодня вокруг обучения чтению на английском просто океан всего:
пособия, карточки, методики, игры…

И очень легко оказаться в состоянии:
🤯 «Я ничего не понимаю. С чего вообще начать?»

— Что выбрать?
— Как выстроить уроки?
— И что это за фониксы такие, о которых все говорят?

Знакомо?

❓ Как из этого выйти?
Не искать «ещё одну идею».
А собрать в голове чёткую систему.

Ту самую:
👉 раз
👉 два
👉 три

Когда есть структура, всё встаёт на свои места.
И любые игры, задания и материалы уже не пугают, а становятся инструментами.

Именно для этого я снова провожу интенсив:

✨ «Phonics: просто и по делу»
📅 4–8 мая

(и да, интенсиву точно быть — первые места уже заняли, хотя я ещё даже не анонсировала 🙈)

Стоимость - 1500р.

💡 За эти 5 дней у вас появится:
✔ чёткое понимание системы
✔ уверенность в своих уроках
✔ план, что делать дальше

Интересно? Пишите в личку @MinkinaVera или в комментариях, отвечу на вопросы и расскажу, как можно присоединиться.

Читаем Матильду в нашем английском книжном клубе для взрослых The Yellow Road, в котором мы читаем "недетские детские книги". Стартуем 18 мая и проведем вместе месяц. Интересно? Пишите в комментариях или в личку @MinkinaVera. Отвечу на все вопросы и расскажу, как можно к нам присоединиться.

Коллеги, мне очень нужна ваша помощь. ❤️

Я подготовила небольшую анкету для преподавателей английского языка. Ее заполнение займет всего 7–10 минут, а ваши ответы помогут мне лучше понять, с какими задачами и трудностями сегодня сталкиваются педагоги.

🎁 В благодарность за участие каждый сможет выбрать один подарок:

✨ интерактивную презентацию b/d;
✨ интерактивную презентацию ai/ie;
✨ интерактивную презентацию sh/ch;
✨ интерактивную презентацию a/u;
✨ игру с карточками «Найди лишний звук».

Если готовы помочь, напишите в комментариях «Готов(а) помочь» ❤️

Я отправлю вам ссылку на анкету и расскажу, как получить подарок.

Спасибо каждому, кто откликнется! Ваше мнение для меня действительно очень ценно.

Что делать с текстом на уроке, кроме «прочитайте и ответьте на вопросы»?

Как сделать так, чтобы ребёнок действительно читал, замечал детали, понимал смысл, работал с новой лексикой и в итоге мог говорить на основе прочитанного?

И главное — как делать это без километров подготовки к каждому уроку?

Именно об этом новый курс HELP! IT’S A TEXT.

Курс подойдёт преподавателям, которые работают с детьми и подростками примерно 9–14 лет: репетиторам, учителям, ведущим книжных клубов и всем, кто регулярно работает с английскими текстами.

Потому что текст — это материал, на котором можно одновременно развивать чтение, внимание, лексику, мышление и речь.

📅 Начинаем 12 октября
💬 Общий чат + небольшие практические задания
🎥 6 коротких тематических занятий
💰 До 9 октября — 2700 ₽

Если хотите посмотреть подробную программу и узнать, как всё будет устроено, напишите мне в директ @MinkinaVera или в комментариях — пришлю информацию.

Самая переоценённая стратегия работы с текстом
«Давайте сначала разберём все незнакомые слова».

Знакомо? Перед текстом учитель выписывает 10–15 слов, дети переводят их, записывают значения, иногда ещё и учат. И только потом открывают сам текст.

И здесь у кого-то наверняка возникнет закономерный вопрос: «Но ведь именно так часто устроены учебники!»

Сначала — New words.
Потом — текст.

Да, в учебнике такая последовательность вполне может быть оправданной. Авторы заранее отобрали лексику, которая нужна для понимания текста или является целью конкретного урока.

Проблема начинается тогда, когда эта модель превращается в универсальное правило: любой текст → сначала незнакомые слова → перевод → запоминание → чтение.

Потому что иногда мы таким образом сами делаем текст сложнее.
Ребёнок начинает воспринимать чтение как расшифровку слов.

А если встретил незнакомое слово → остановился.
Не знает перевод → не понимает предложение.
Не понял предложение → теряет смысл абзаца.
А дальше уже хочется перевести вообще всё.

И часто мы можем прийти к ситуации, когда ребёнок знает значения 15 слов, но не может ответить на простой вопрос: So, what is this text about?
Потому что его внимание всё это время было направлено не на смысл, а на отдельные языковые единицы.

При этом я совсем не против предварительной работы с лексикой.
Иногда она действительно нужна.

Но прежде чем выписывать слова на доску, я бы задала себе вопрос: А какова сейчас цель работы с этим текстом?

Если мы вводим и отрабатываем новую лексику — конечно, предварительная работа со словами может быть необходима.
Но если наша цель — развивать reading skills, то иногда гораздо полезнее сначала дать ребёнку встретиться с текстом.

Посмотреть на заголовок, предположить, о чём пойдёт речь, найти знакомую информацию, попробовать понять общий смысл и догадаться о значении слова из контекста.
А уже потом разобраться с теми словами, которые действительно мешают пониманию.

Потому что наша задача — не сделать текст таким, чтобы в нём не осталось ни одного незнакомого слова. Наша задача — научить ребёнка читать несмотря на незнакомые слова.

Хороший читатель не знает каждое слово. Хороший читатель умеет понять, что важно, что можно пока пропустить, что можно предположить по контексту и где действительно нужно остановиться и разобраться.

12 октября стартует мой курс Help! It's a text!
На курсе мы разбираем работу с текстом от первого знакомства с ним до выхода в speaking: pre-reading, while-reading, работу с незнакомыми словами, вопросы к тексту, задания на внимательное чтение и способы превратить текст в основу для дальнейшей работы.

Для учителей английского, репетиторов и тех, кто ведёт книжные клубы с детьми и подростками.

Если хотите программу и подробную информацию — напишите мне в личные сообщения @MinkinaVera или в комментариях HELP, и я всё пришлю.

Программа курса Help! It’s a text! 📚
Как будет проходить курс?
→ 2 недели работы
→ 6 тем — от pre-reading до превращения текста в речь
→ общий чат для общения и обратной связи
→ практические задания без перегруза
→ и много идей, которые можно сразу унести на свои уроки.

Курс будет проходить в закрытой группе в ВК! Доступ к материалам после окончания курса у вас остается.

Мы уже начинаем собираться, поэтому если вы давно хотели разобраться, как работать с текстами на уроках английского и в книжных клубах не сводя всё к «прочитайте и ответьте на вопросы», сейчас самое время присоединиться.

Стоимость участия — 2700 рублей.

12 октября начинаем. Буду рада видеть вас на курсе 💙
По всем вопросам пишите в личку @MinkinaVera или в комментариях.

У вас тоже ученики отвечают на вопросы по тексту одним словом? 😅

— Did Tom like the trip?
— Yes.

— Why?
— Because he did.

— Can you tell me more?
— No.

И вот ты сидишь и думаешь: ну мы же прочитали текст! Там столько всего интересного! Почему же из ребёнка приходится вытягивать каждое слово?

Знакомо?

Первое, что хочется сделать, — решить, что ребёнок не умеет говорить, не хочет говорить или у него недостаточно словарного запаса.

Но иногда проблема не в ребёнке. А в том, какие вопросы мы задаём и как строим разговор вокруг текста.

Вот три приёма, которые можно попробовать уже на следующем уроке.

1. Не останавливайтесь на Yes / No

Вместо: Did Tom enjoy the trip?

Попробуйте: What did Tom enjoy most about the trip?

Или: Which part of the trip do you think he liked best? Why?

Теперь ребёнку нужно не просто выбрать один из двух вариантов, а вспомнить детали, интерпретировать их и сформулировать мысль.

2. Добавляйте вопрос, который требует доказательства

Ребёнок говорит: I think Tom was disappointed.

Не спешите переходить к следующему вопросу. Спросите:

What makes you think so?
Which part of the text gives us a clue?
Can you find any evidence

Так ребёнок учится не просто высказывать мнение, но и объяснять, откуда оно взялось.
А заодно возвращается к тексту и начинает читать внимательнее.

3. Задавайте вопросы, на которые нет одного готового ответа

Например, вместо: Was it a good idea to leave home?

Спросите: Do you think it was a good idea? Why or why not?

Или: What would you have done in his place?

Здесь уже можно не соглашаться с героем, предлагать разные решения, сравнивать точки зрения. А еще дети могут прийти к разным выводам. Главное уметь объяснить свою позицию.

Конечно, не каждый вопрос должен превращаться в дискуссию. Иногда нам нужно проверить конкретную информацию, и короткого ответа вполне достаточно.

Но если мы хотим, чтобы дети не только понимали текст, но и говорили о прочитанном, рассуждали и аргументировали, нам важно продумывать вопросы и последовательность, в которой мы их задаём.

Об этот мы также будем говорить на курсе Help! It's a text!

Мы будем разбирать, как работать с текстами на уроках английского и в книжных клубах: как задавать вопросы, развивать внимательное чтение, помогать детям находить доказательства, переходить от понимания текста к speaking и делать так, чтобы у ребёнка действительно появлялось что сказать.

Старт курса — 12 октября.

Если хотите узнать подробности и получить программу, напишите мне в личные сообщения @MinkinaVera или в комментариях HELP. 💛

Как помочь слабому ученику читать тот же текст, что и сильный

Часто бывает: даём группе один текст.
Первый ученик через две минуты уже всё понял и скучает. Второй сидит и смотрит на первый абзац, как будто там написано что-то на древнешумерском. Третий достал телефон и переводит каждое слово подряд, а к концу предложения уже не помнит его начало.

Самое простое решение: дать слабым ученикам другой, упрощённый текст. Но тогда они снова оказываются «в другой группе», и ребёнок, конечно, это чувствует.

Можно использовать другой подход: текст один, а поддержка разная. Вот что для этого можно использовать.

1. Более простая задача для первого чтения
Не «прочитай и ответь на все вопросы», а «найди, кто главный герой» или «где происходит действие». Цель первого чтения в том, чтобы поймать общий смысл. Детали придут потом.

2. Ключевые слова
Перед чтением можно дать 5–6 слов, без которых текст не понять. Сильным они не нужны, слабым нужны. Слова можно написать на карточках, которые лежат на столе. Хочешь берёшь, не хочешь нет.

3. Подсказки
Конверт или карточка с подсказками: «Ответ в третьем абзаце», «Ищи слово, похожее на…». Берёшь подсказку, значит, тебе она нужна. Ничего стыдного.

4. Chunking
Большой текст пугает. Если разрезать его на 3–4 части и читать по одной, с мини-вопросом после каждой, то «стена текста» превращается в посильные кусочки.

5. Visual support
Картинка к тексту, схема, таймлайн, пустая таблица, которую нужно заполнить по ходу чтения. Для многих детей это опора, на которой смысл держится гораздо лучше.

6. Разные вопросы к одному тексту
Одним: «Что произошло?» Другим: «Почему герой так поступил?» Третьим: «Как бы ты поступил на его месте?» Текст у всех один, глубина разная.

Что важно: ребёнок может сам выбирать уровень поддержки. Тогда нет ярлыков «слабый» и «сильный», есть «мне сегодня нужна подсказка» и «я справлюсь сам».

А со временем подсказки могут становиться не нужными.

Если вам близок такой подход, присоединяйтесь к курсу по текстам Help! It's a text!

На курсе мы разберём, как работать с текстами на уроках английского и в книжных клубах: что делать до, во время и после чтения, как подбирать задания под разные цели и уровни, учить детей замечать детали, находить доказательства в тексте, рассуждать и обсуждать прочитанное. А ещё соберём целый банк практических идей, к которым можно будет возвращаться снова и снова!

Напишите мне в личные сообщения @MinkinaVera или в комментариях HELP, и я пришлю программу и подробности курса. 💛