Xotira ishlashi haqida ayrim narsalarni bilamiz. Oʻzi xotiraning ishlashi taʼlimdagi eng muhim masala hisoblanadi. Dars ishlanma va topshiriqlar ishlab chiqishda xotiraning ishlash prinsipini hisobga olish zarur.
Ushbu matnda insonning ikki xil xotirasi haqida qisqa tushuncha berdim. Qolgan barcha narsalarni avgustdagi bepul onlayn darslarda bilib olasiz.
Avgustgacha 5 000 ta boʻlsak, yaxshi boʻlardi.
P.S. agar maʼlumot sizga qiziq boʻlsa, boshqalarga ham ulashing.
Kanalga ulanish: @birgap
Ushbu matnda insonning ikki xil xotirasi haqida qisqa tushuncha berdim. Qolgan barcha narsalarni avgustdagi bepul onlayn darslarda bilib olasiz.
Avgustgacha 5 000 ta boʻlsak, yaxshi boʻlardi.
P.S. agar maʼlumot sizga qiziq boʻlsa, boshqalarga ham ulashing.
Kanalga ulanish: @birgap
Telegraph
Xotiraning taʼlimga taʼsiri
Ishchi xotira – bu miyamizdagi vaqtinchalik “ish stoli”. Biz hozirda nimani o‘ylayotgan bo‘lsak, o‘sha shu yerda qayta ishlanadi. Masalan, o‘qituvchi yangi mavzuni tushuntirayotganda o‘quvchi bu ma’lumotni ishchi xotirasida saqlaydi, fikr yuritadi va unga…
👍13❤5
Avgustdagi bepul onlayn darslar koʻproq nimaga bagʻishlansin?
Iltimos, attestatsiyaga tayyorlash demanglar. Bu boʻyicha oʻzi kurs oʻtyapman.
Boshqa masalalarni yozinglar, men ham diqqatni koʻproq nimaga qaratish haqida xulosa chiqarib olaman.
@birgap
Iltimos, attestatsiyaga tayyorlash demanglar. Bu boʻyicha oʻzi kurs oʻtyapman.
Boshqa masalalarni yozinglar, men ham diqqatni koʻproq nimaga qaratish haqida xulosa chiqarib olaman.
@birgap
❤8👍6
Siz sunʼiy idrokdan qanday maqsadlarda foydalanasiz?
"Ochiq dars" loyihasida sunʼiy idrokdan oʻqituvchi sifatida qanday foydalanish mumkinligi haqida qisqacha tushuntirish bergan edik.
https://mohirdev.uz/blog/Oqituvchilar-uchun-ChatGPT/
Kanalga ulanish: @birgap
"Ochiq dars" loyihasida sunʼiy idrokdan oʻqituvchi sifatida qanday foydalanish mumkinligi haqida qisqacha tushuntirish bergan edik.
https://mohirdev.uz/blog/Oqituvchilar-uchun-ChatGPT/
Kanalga ulanish: @birgap
Mohirdev
Oʻqituvchilar uchun ChatGPT
ChatGPT bilan o'qituvchilar ishini yengillashtirishni o'rganamiz. Sun'iy intellekt pedagoglarga dars rejasini tuzish, material tayyorlashda yordam beradi
👍8🔥3
Ayamajuz – olti kun, qahr aylasa qattiq kun
Ayamajuz – ayyomi ajuz (arabcha ajuz – kampir) kunlari. Oʻrta Osiyo xalqlari qishni 90 kun hisoblab, “toʻqson” deb ataganlar. Yana bunga ehtiyot yuzasidan 10 kun qoʻshib, yuz kunga toʻlgʻazib, “sad pok” deb yuritganlar. Toʻqson hozirgi hisob boʻyicha 13-dekabrdan 13-martgacha boʻlgan davrga toʻgʻri keladi. Shu toʻqson kunning oxirgi olti kunida qattiq sovuq boʻlib, yer yaxlaydigan odati bor (baʼzi yillarda sovuq boʻlmay ham oʻtadi). Ana shu 6 kunni “Shasha” deb ham, “Ayamajuz” deb ham ataganlar.
Abu Rayhon Beruniy “Qadimgi xalqlardan qolgan yodgorliklar” asarida shubot (fevral) oyi haqida shunday yozadi: “Shu oy ichida “kampir kunlari” boʻlib, uning boshi yigirma oltinchi shubotdir. U ketma-ket yetti kun boʻladi. Yil kabisali boʻlsa, toʻrt kuni shubotdan, uch kuni ozor oyidan boʻladi. Yil kabisali boʻlmasa, uch kuni shubotdan, toʻrt kuni ozordan boʻladi...
Qadimgilar hikoyasicha, bu kunlarning “kampir kunlari” deb atalishining sababi shuki, bularni xudo oʻz kitobida “yetti kecha va sakkiz nahs kun” (Qurʼon. Al-Haaqqoh surasi, 7-oyat) deb bayon etgan. Od qavmi shu kunlarning qattiq sovuq shamoli, girdoblari va dahshatlari bilan halok boʻlgan. Ular jumlasidan bir kampir tirik qolib, halok boʻlganlarga marsiya aytib, yigʻlagan. Shuning uchun bu kunlar “kampir kunlari” deb atalgan. U kecha-kunduzlarning qissalari mashhurdir...
Baʼzilarning gumonicha, shu kunlarning “kampir kunlari” deb atalishiga sabab shuki, bir kampir havoning isiganini koʻrib, paxtalik kiyimini yechib tashlagan va shu kunlarning sovugʻida vafot etgan.
Baʼzi arablar gumonicha, “kampir kunlari”ning bunday deb atalishiga sabab, bu kunlar qishning “kampiri”, yaʼni oxiridir”.
Variantlari:
– Ayamajuz olti kun, olti oy qishdan qattiq kun
– Ajum momo olti kun, sakanglasa – sakkiz kun, toʻqanglasa – toʻqqiz kun
– Yozning pashshasidan ehtiyot qil, qishning – shashasidan
Toʻqson, bir kunimcha yoʻqsan degan maqolni esa xalq ayamajuz tilidan aytgan.
Manba: “Maʼnolar maxzani”
Kanalga ulanish: @birgap
Ayamajuz – ayyomi ajuz (arabcha ajuz – kampir) kunlari. Oʻrta Osiyo xalqlari qishni 90 kun hisoblab, “toʻqson” deb ataganlar. Yana bunga ehtiyot yuzasidan 10 kun qoʻshib, yuz kunga toʻlgʻazib, “sad pok” deb yuritganlar. Toʻqson hozirgi hisob boʻyicha 13-dekabrdan 13-martgacha boʻlgan davrga toʻgʻri keladi. Shu toʻqson kunning oxirgi olti kunida qattiq sovuq boʻlib, yer yaxlaydigan odati bor (baʼzi yillarda sovuq boʻlmay ham oʻtadi). Ana shu 6 kunni “Shasha” deb ham, “Ayamajuz” deb ham ataganlar.
Abu Rayhon Beruniy “Qadimgi xalqlardan qolgan yodgorliklar” asarida shubot (fevral) oyi haqida shunday yozadi: “Shu oy ichida “kampir kunlari” boʻlib, uning boshi yigirma oltinchi shubotdir. U ketma-ket yetti kun boʻladi. Yil kabisali boʻlsa, toʻrt kuni shubotdan, uch kuni ozor oyidan boʻladi. Yil kabisali boʻlmasa, uch kuni shubotdan, toʻrt kuni ozordan boʻladi...
Qadimgilar hikoyasicha, bu kunlarning “kampir kunlari” deb atalishining sababi shuki, bularni xudo oʻz kitobida “yetti kecha va sakkiz nahs kun” (Qurʼon. Al-Haaqqoh surasi, 7-oyat) deb bayon etgan. Od qavmi shu kunlarning qattiq sovuq shamoli, girdoblari va dahshatlari bilan halok boʻlgan. Ular jumlasidan bir kampir tirik qolib, halok boʻlganlarga marsiya aytib, yigʻlagan. Shuning uchun bu kunlar “kampir kunlari” deb atalgan. U kecha-kunduzlarning qissalari mashhurdir...
Baʼzilarning gumonicha, shu kunlarning “kampir kunlari” deb atalishiga sabab shuki, bir kampir havoning isiganini koʻrib, paxtalik kiyimini yechib tashlagan va shu kunlarning sovugʻida vafot etgan.
Baʼzi arablar gumonicha, “kampir kunlari”ning bunday deb atalishiga sabab, bu kunlar qishning “kampiri”, yaʼni oxiridir”.
Variantlari:
– Ayamajuz olti kun, olti oy qishdan qattiq kun
– Ajum momo olti kun, sakanglasa – sakkiz kun, toʻqanglasa – toʻqqiz kun
– Yozning pashshasidan ehtiyot qil, qishning – shashasidan
Toʻqson, bir kunimcha yoʻqsan degan maqolni esa xalq ayamajuz tilidan aytgan.
Manba: “Maʼnolar maxzani”
Kanalga ulanish: @birgap
👍23❤3❤🔥1🤝1
Hayvonlarning urgʻochilari qanday ataladi?
Mol – sigir, gʻunajin
Ot – biya, baytal
Eshak – mocha
Choʻchqa – megajin
Tuya – moya
Qoʻy – sovliq
Kanalga ulanish: @birgap
Mol – sigir, gʻunajin
Ot – biya, baytal
Eshak – mocha
Choʻchqa – megajin
Tuya – moya
Qoʻy – sovliq
Kanalga ulanish: @birgap
👍19🌚3❤2🤝1
Forwarded from Bobirjon Yuldoshev
📢 Vakansiya: Tajribali o‘qituvchilar izlanmoqda!
Online maktabimizga Milliy sertifikatga tayyorlovchi o‘qituvchilar kerak!
🔎 Yo‘nalishlar:
– Ingliz tili
– Matematika
– Ona tili va adabiyoti
– Kimyo
– Biologiya
– Rus tili
– Turk tili
✅ Talablar:
– Milliy sertifikatga tayyorlash bo‘yicha tajriba
– Mavzuni oddiy, tushunarli tilda tushuntirish ko‘nikmasi
– Mas’uliyat, natijaga ishlash va o‘z ustida ishlashga tayyorlik
💰 Oylik: 2000$ gacha (ish hajmiga qarab belgilanadi)
📥 Ro‘yxatdan o‘tish: Bu yerga bosing!
📱 Telegram 📱 Facebook 📱 Instagram 📱 YouTube
Online maktabimizga Milliy sertifikatga tayyorlovchi o‘qituvchilar kerak!
🔎 Yo‘nalishlar:
– Ingliz tili
– Matematika
– Ona tili va adabiyoti
– Kimyo
– Biologiya
– Rus tili
– Turk tili
✅ Talablar:
– Milliy sertifikatga tayyorlash bo‘yicha tajriba
– Mavzuni oddiy, tushunarli tilda tushuntirish ko‘nikmasi
– Mas’uliyat, natijaga ishlash va o‘z ustida ishlashga tayyorlik
💰 Oylik: 2000$ gacha (ish hajmiga qarab belgilanadi)
📥 Ro‘yxatdan o‘tish: Bu yerga bosing!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥10❤8
Bobirjon Yuldoshev
📢 Vakansiya: Tajribali o‘qituvchilar izlanmoqda! Online maktabimizga Milliy sertifikatga tayyorlovchi o‘qituvchilar kerak! 🔎 Yo‘nalishlar: – Ingliz tili – Matematika – Ona tili va adabiyoti – Kimyo – Biologiya – Rus tili – Turk tili ✅ Talablar: – Milliy…
Bobir aka yaxshi taklif bilan chiqyapti. Oʻzingizni sinab koʻring. Shartlar sizga toʻgʻri kelmasa, tanishlarga ulashib qoʻying.
Biz sabab kimdir oʻziga yangi imkoniyatlar eshigini ochsa, xursand boʻlamiz.
Toʻlovlar ham yomon emas. Qoʻshimcha ish uchun juda maʼqul narxlar ekan.
Bilaman, kanalimda asosan ona tili va adabiyot fani ustozlari yigʻilgan, ammo boshqa fan ustozlaridan tanishlaringiz bor, ularga ham aytib koʻring.
@birgap
Biz sabab kimdir oʻziga yangi imkoniyatlar eshigini ochsa, xursand boʻlamiz.
Toʻlovlar ham yomon emas. Qoʻshimcha ish uchun juda maʼqul narxlar ekan.
Bilaman, kanalimda asosan ona tili va adabiyot fani ustozlari yigʻilgan, ammo boshqa fan ustozlaridan tanishlaringiz bor, ularga ham aytib koʻring.
@birgap
❤6
Hayvonot – hayvonlar olami (fauna), masalan, it, boʻri, ilon
Nabotot – oʻsimliklar olami (flora), masalan, atirgul, pechak
Jamodot – jonsiz narsalar olami, masalan, tosh, piyola
Kanalga ulanish: @birgap
Nabotot – oʻsimliklar olami (flora), masalan, atirgul, pechak
Jamodot – jonsiz narsalar olami, masalan, tosh, piyola
Kanalga ulanish: @birgap
👍32🍓6
👍32🍓5❤4
"Qasoskorning oltin boshi" asarini tugatdim. Toʻgʻrisi, unchalik ham yoqmadi.
Darsda oʻqitsa boʻlarmikan deb oʻqiy boshlagandim. Birgina gʻoyasi uchun oʻqitsa boʻlarkan:
Namoz oʻgʻri Morozov bilan uchrashadi. Morozov unga xalqni qasosga emas, inqilobga chorlash haqida soʻzlaydi. Namozga xalqni oʻzi jabr koʻrgan qozi-yu boylardan qasos olishga chorlasang, qasosini olgach alangasi oʻchadi. Boylar va poraxoʻr amaldorlarning biri ketsa, boshqasi keladi. Xalqni tizimga qarshi inqilobga chorlash kerak, ana shunda farovonlikka erishish mumkin, deb tushuntiradi.
Mana shu gʻoyasini biroz muhokama qilish mumkin, boshqasi dostonsifat voqealardan iborat.
Endi nega yoqmagani haqida. Asardagi hamma oʻzbek boylari yo sotqin, yo poraxoʻr, yo qallob. Hamma yaxshi mansabdorlar faqat rus millatiga mansub. Namoz ham rus taʼlimini olgani uchun aqlli, tadbirli.
Mana shu mafkurani jinim suymaydi. Nahotki, oʻzbekning hamma boyi shunaqa boʻlgan? Nahot bizda yaxshi boylar boʻlmagan?
P.S. toʻgʻri, mafkura deysiz, majbur boʻlgan deysiz, ammo... Ha, mayli
@birgap
Darsda oʻqitsa boʻlarmikan deb oʻqiy boshlagandim. Birgina gʻoyasi uchun oʻqitsa boʻlarkan:
Namoz oʻgʻri Morozov bilan uchrashadi. Morozov unga xalqni qasosga emas, inqilobga chorlash haqida soʻzlaydi. Namozga xalqni oʻzi jabr koʻrgan qozi-yu boylardan qasos olishga chorlasang, qasosini olgach alangasi oʻchadi. Boylar va poraxoʻr amaldorlarning biri ketsa, boshqasi keladi. Xalqni tizimga qarshi inqilobga chorlash kerak, ana shunda farovonlikka erishish mumkin, deb tushuntiradi.
Mana shu gʻoyasini biroz muhokama qilish mumkin, boshqasi dostonsifat voqealardan iborat.
Endi nega yoqmagani haqida. Asardagi hamma oʻzbek boylari yo sotqin, yo poraxoʻr, yo qallob. Hamma yaxshi mansabdorlar faqat rus millatiga mansub. Namoz ham rus taʼlimini olgani uchun aqlli, tadbirli.
Mana shu mafkurani jinim suymaydi. Nahotki, oʻzbekning hamma boyi shunaqa boʻlgan? Nahot bizda yaxshi boylar boʻlmagan?
P.S. toʻgʻri, mafkura deysiz, majbur boʻlgan deysiz, ammo... Ha, mayli
@birgap
👍17❤10🔥9
👍11❤2🤔2
Avvalroq avtomatlashgan xatti-harakatlar haqida yozgan edim. Mana oʻsha gʻoyani qayerdan olgan boʻlsam, tarjima qilib, joylab qoʻydim. Imkon boʻlganda oʻqib chiqsangiz boʻladi.
Odatlar oʻrganishni tezlashtiradi
Agar maʼlumot yoqqan boʻlsa, kanalni boshqalarga ham tavsiya qiling.
Kanalga ulanish: @birgap
Odatlar oʻrganishni tezlashtiradi
Agar maʼlumot yoqqan boʻlsa, kanalni boshqalarga ham tavsiya qiling.
Kanalga ulanish: @birgap
❤18👍10🖕1
"Ochiq dars" loyihasi doirasida darsning asosiy qismlari va ularni qanday tashkillashtirish haqida maqola eʼlon qilgan edik.
Darsni toʻgʻri tashkillashtirish
Agar maqola sizga maʼqul kelsa, uni boshqalarga ham tavsiya qiling.
Kanalga ulanish: @birgap
Darsni toʻgʻri tashkillashtirish
Agar maqola sizga maʼqul kelsa, uni boshqalarga ham tavsiya qiling.
Kanalga ulanish: @birgap
Mohirdev
Darsni toʻgʻri tashkillashtirish
Pedagoglar uchun tavsiya: o'quvchilar darsga qiziqishi uchun darsni to'g'ri tashkillashtirish bo'yicha maqola
👍7❤3
Hayvonlarning bolalari qanday ataladi?
Mol (sigir) – buzoq
Qoʻy – qoʻzi
Echki – uloq
It – kuchuk
Mushuk – xumpar
Tuya – boʻta(loq)
Ot – qulun
Eshak – xoʻtik
Tovuq – joʻja
Kanalga ulanish: @birgap
Mol (sigir) – buzoq
Qoʻy – qoʻzi
Echki – uloq
It – kuchuk
Mushuk – xumpar
Tuya – boʻta(loq)
Ot – qulun
Eshak – xoʻtik
Tovuq – joʻja
Kanalga ulanish: @birgap
👍27
Şokir Tursun qaraşlari
Avvalroq avtomatlashgan xatti-harakatlar haqida yozgan edim. Mana oʻsha gʻoyani qayerdan olgan boʻlsam, tarjima qilib, joylab qoʻydim. Imkon boʻlganda oʻqib chiqsangiz boʻladi. Odatlar oʻrganishni tezlashtiradi Agar maʼlumot yoqqan boʻlsa, kanalni boshqalarga…
Mana bu postni kanalda 810 kishi koʻrgan, ammo maqolani oʻqiganlar soni 53 ta.
Agar bunday formatda maʼlumot uzatishim sizlarga noqulay boʻlsa 👎 bosing. Men shundan kelib chiqib, maʼlumot uzatish usulini oʻrgartirishga urinaman.
Oʻzi sizlarga maʼlumotlarni qanday uzatganim maʼqul? Izohlarda yozib ketsangiz maʼqul boʻlar edi.
@birgap
Agar bunday formatda maʼlumot uzatishim sizlarga noqulay boʻlsa 👎 bosing. Men shundan kelib chiqib, maʼlumot uzatish usulini oʻrgartirishga urinaman.
Oʻzi sizlarga maʼlumotlarni qanday uzatganim maʼqul? Izohlarda yozib ketsangiz maʼqul boʻlar edi.
@birgap
👎42❤18👍5
😁27🤣5👍1
Fidbek (Feedback) nima? Uning turlari va samarali shakli (1-post)
Bugungi kunda o‘qituvchilar uchun eng muhim vositalardan biri – fidbek (fikr-mulohaza) hisoblanadi. Ammo bu so‘zni faqat “Baho” deb tushunish noto‘g‘ri. Aslida esa, yaxshi berilgan fidbek – o‘quvchini rivojlantiruvchi kuchli vosita.
Fidbek – bu o‘quvchining ishlashi, yondashuvi yoki natijasi haqida berilgan aniqlashtirilgan, yo‘naltiruvchi fikr-mulohaza. Uning asosiy maqsadi:
Yaxshi fidbek o‘quvchiga “Sen noto‘g‘ri qilding” emas, balki “Bu yerda mana bularni yanada yaxshilash mumkin ...” degan yondashuvni taklif qiladi.
P.S. keyingi qismda fidbekning turlarini tahlil qilamiz.
Kanalga ulanish: @birgap
Bugungi kunda o‘qituvchilar uchun eng muhim vositalardan biri – fidbek (fikr-mulohaza) hisoblanadi. Ammo bu so‘zni faqat “Baho” deb tushunish noto‘g‘ri. Aslida esa, yaxshi berilgan fidbek – o‘quvchini rivojlantiruvchi kuchli vosita.
Fidbek – bu o‘quvchining ishlashi, yondashuvi yoki natijasi haqida berilgan aniqlashtirilgan, yo‘naltiruvchi fikr-mulohaza. Uning asosiy maqsadi:
“Oʻquvchiga aynan nimalar yaxshi chiqqanini, nimalarni yaxshilashi mumkinligini ko‘rsatish”.
Yaxshi fidbek o‘quvchiga “Sen noto‘g‘ri qilding” emas, balki “Bu yerda mana bularni yanada yaxshilash mumkin ...” degan yondashuvni taklif qiladi.
P.S. keyingi qismda fidbekning turlarini tahlil qilamiz.
Kanalga ulanish: @birgap
🔥26👍12❤1
Fidbekning turlari (Fidbek haqida 2-post)
Fidback shakli va maqsadiga qarab turlicha bo‘ladi. Eng keng tarqalgan turlari:
🔈 Ogʻzaki fidbek
Dars jarayonida yoki darsdan keyin beriladi. Ko‘pincha bevosita, tezkor javob tarzida bo‘ladi.
✅ Darhol yetkaziladi, joyida fidbek berish imkoni boʻladi.
⚠️ Ba’zida umumiy bo‘lib qoladi: “Yaxshi ish!” yoki “Ko‘proq harakat qil!” kabi.
✍️ Yozma fidbek
Testlar, yozma ishlar, grammatik yoki imloviy topshiriqlardan keyin beriladi.
✅ Ishni chuqur tahlil qilishga imkon yaratadi, yaxshi yozilgan fidbek oʻquvchining o‘z-o‘zini tahlil qilishiga yordam beradi.
⚠️ Bunday fidbeklarni tayyorlash koʻp vaqt oladi.
📇 Jamoadan olingan fidbek (peer feedback)
O‘quvchilar bir-birining ishini baholaydi.
✅ O‘rganishda faol ishtirok va tahlil ko‘nikmalarini rivojlantiradi.
⚠️ Boshida yo‘naltirishga biroz vaqt ketadi, oʻquvchilarga fidbek uchun aniq mezonlarni berish kerak.
🔍 O‘z-o‘zini baholash (self-assessment)
O‘quvchi o‘z ishini baholaydi, savollar asosida fikr yuritadi.
✅ Mustaqillikni oshiradi.
⚠️ Samimiylik, adolat va realistik qarashni shakllantirish uchun vaqt kerak bo‘ladi.
P.S. keyingi qismda samarali va samarasiz fidbek haqida maʼlumot beramiz.
Kanalga ulanish: @birgap
Fidback shakli va maqsadiga qarab turlicha bo‘ladi. Eng keng tarqalgan turlari:
Dars jarayonida yoki darsdan keyin beriladi. Ko‘pincha bevosita, tezkor javob tarzida bo‘ladi.
✅ Darhol yetkaziladi, joyida fidbek berish imkoni boʻladi.
⚠️ Ba’zida umumiy bo‘lib qoladi: “Yaxshi ish!” yoki “Ko‘proq harakat qil!” kabi.
Testlar, yozma ishlar, grammatik yoki imloviy topshiriqlardan keyin beriladi.
✅ Ishni chuqur tahlil qilishga imkon yaratadi, yaxshi yozilgan fidbek oʻquvchining o‘z-o‘zini tahlil qilishiga yordam beradi.
⚠️ Bunday fidbeklarni tayyorlash koʻp vaqt oladi.
O‘quvchilar bir-birining ishini baholaydi.
✅ O‘rganishda faol ishtirok va tahlil ko‘nikmalarini rivojlantiradi.
⚠️ Boshida yo‘naltirishga biroz vaqt ketadi, oʻquvchilarga fidbek uchun aniq mezonlarni berish kerak.
O‘quvchi o‘z ishini baholaydi, savollar asosida fikr yuritadi.
✅ Mustaqillikni oshiradi.
⚠️ Samimiylik, adolat va realistik qarashni shakllantirish uchun vaqt kerak bo‘ladi.
P.S. keyingi qismda samarali va samarasiz fidbek haqida maʼlumot beramiz.
Kanalga ulanish: @birgap
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍18❤2
Samarali fidbek qanday boʻladi? (Fidbek haqida 3-post)
Yaxshi fidbek aniq, tushunarli va rivojlantiruvchi bo‘lishi kerak. Quyidagi formuladan foydalanish mumkin:
“Sen yozgan esseda kirish qismi juda aniq yozilgan. Bu yaxshi. Asosiy qismda esa fikrlar biroz chalkash va aralash bo‘lib qolgan. Keyingi safar har bir fikrga alohida xatboshi ajratsang, ancha tushunarli bo‘ladi.”
Bu yondashuv o‘quvchiga quyidagilarni tushunishga yordam beradi:
✅ Qayerda to‘g‘ri yo‘l tutganini
✅ Qayerda kamchilik borligini
✅ Va uni qanday to‘g‘rilashni
Ishga umumiy baho berilgan, oʻquvchining shaxsiyatiga qaratilgan, yechim taklif qilmaydigan, faqat mukofot yoki ragʻbat ruhida boʻlib qolgan fidbeklar yomon fidbek boʻladi.
❌ Yomon fidbekka namunalar:
Sinfdagi boshqa oʻquvchilarga nisbatan yaxshi bajargansan.
Qoniqarsiz / qoniqarli / yaxshi / aʼlo
Juda yaxshi, qoyil!
Juda yaxshi yozilgan / gapirding
Sen juda yaxshi oʻquvchisan, barakalla
Ushbu fidbeklar umumiy boʻlib, oʻquvchi uning javobi aynan nimasiga koʻra yaxshi / yomon ekanligini anglay olmaydi. Keyingi safar bu xatoga yoʻl qoʻymaslik uchun yoki yana shunday yaxshi baho olish uchun nima qilish kerakligini tushuna olmaydi.
P.S. fidbek haqida aytarlarimiz tugadi, oʻtgan qismlarni kanaldan topasiz.
Kanalga ulanish: @birgap
Yaxshi fidbek aniq, tushunarli va rivojlantiruvchi bo‘lishi kerak. Quyidagi formuladan foydalanish mumkin:
1. Nima yaxshi chiqdi?
2. Nima yaxshilanishi mumkin?
3. Qanday yaxshilash mumkin?
“Sen yozgan esseda kirish qismi juda aniq yozilgan. Bu yaxshi. Asosiy qismda esa fikrlar biroz chalkash va aralash bo‘lib qolgan. Keyingi safar har bir fikrga alohida xatboshi ajratsang, ancha tushunarli bo‘ladi.”
Bu yondashuv o‘quvchiga quyidagilarni tushunishga yordam beradi:
✅ Qayerda to‘g‘ri yo‘l tutganini
✅ Qayerda kamchilik borligini
✅ Va uni qanday to‘g‘rilashni
Ishga umumiy baho berilgan, oʻquvchining shaxsiyatiga qaratilgan, yechim taklif qilmaydigan, faqat mukofot yoki ragʻbat ruhida boʻlib qolgan fidbeklar yomon fidbek boʻladi.
❌ Yomon fidbekka namunalar:
Sinfdagi boshqa oʻquvchilarga nisbatan yaxshi bajargansan.
Qoniqarsiz / qoniqarli / yaxshi / aʼlo
Juda yaxshi, qoyil!
Juda yaxshi yozilgan / gapirding
Sen juda yaxshi oʻquvchisan, barakalla
Ushbu fidbeklar umumiy boʻlib, oʻquvchi uning javobi aynan nimasiga koʻra yaxshi / yomon ekanligini anglay olmaydi. Keyingi safar bu xatoga yoʻl qoʻymaslik uchun yoki yana shunday yaxshi baho olish uchun nima qilish kerakligini tushuna olmaydi.
P.S. fidbek haqida aytarlarimiz tugadi, oʻtgan qismlarni kanaldan topasiz.
Kanalga ulanish: @birgap
👍16👏2❤1
Savolga savol bilan javob berish oʻyini
Ko‘p hollarda o‘quvchi savolga to‘g‘ri javob berishga intiladi. Ammo o‘qituvchilikning eng katta maqsadi – o‘quvchini fikrlovchi, savollar yaratuvchi insonga aylantirishdir. Bu o‘yinni sinfda joriy qilsangiz, o‘quvchilaringiz savolga faqat javob izlab emas, fikr yuritib, muloqot qilib, izlanib yondashishni o‘rganadi.
🎮 O‘yin qoidasi
1. O‘qituvchi yoki o‘quvchi bir savol beradi.
2. Boshqa o‘quvchi esa unga javob bermaydi, balki uning ustidan yana savol beradi.
3. Bu savollar zanjiri 3–5 kishi davom ettiradi.
4. Oxirida barcha savollar muhokama qilinadi: kim qanday yondashdi, kim mavzudan chetga chiqdi, kim chuqurroq savol berdi?
🧷 Misol:
Savol: Nega odamlar tarixiy voqealarni eslab qolishlari kerak?
1-o‘quvchi: Eslab qolmaslik nimaga olib keladi?
2-o‘quvchi: Xatolarni takrorlamaslik uchunmi?
3-o‘quvchi: Har bir voqeani eslab qolish kerakmi yoki ayrimlarini eslasa yetarlimi?
4-o‘quvchi: Agar tarix yolg‘on yozilgan bo‘lsa-chi?
Adabiyot darslarida ham qahramonlarning qarorlari, muallifning gʻoyalarini muhokama qilishda shu oʻyindan foydalansa boʻladi.
Masalan, "Oʻtkan kunlar" asarini oʻqitayotganingizda "Otabekning Zaynabga uylanishga rozi boʻlish qaror toʻgʻri edimi?" degan savolni qoʻyasiz. Qolgan savollarni oʻquvchilar tuzishi kerak.
Kanalga ulanish: @birgap
Ko‘p hollarda o‘quvchi savolga to‘g‘ri javob berishga intiladi. Ammo o‘qituvchilikning eng katta maqsadi – o‘quvchini fikrlovchi, savollar yaratuvchi insonga aylantirishdir. Bu o‘yinni sinfda joriy qilsangiz, o‘quvchilaringiz savolga faqat javob izlab emas, fikr yuritib, muloqot qilib, izlanib yondashishni o‘rganadi.
1. O‘qituvchi yoki o‘quvchi bir savol beradi.
2. Boshqa o‘quvchi esa unga javob bermaydi, balki uning ustidan yana savol beradi.
3. Bu savollar zanjiri 3–5 kishi davom ettiradi.
4. Oxirida barcha savollar muhokama qilinadi: kim qanday yondashdi, kim mavzudan chetga chiqdi, kim chuqurroq savol berdi?
🧷 Misol:
Savol: Nega odamlar tarixiy voqealarni eslab qolishlari kerak?
1-o‘quvchi: Eslab qolmaslik nimaga olib keladi?
2-o‘quvchi: Xatolarni takrorlamaslik uchunmi?
3-o‘quvchi: Har bir voqeani eslab qolish kerakmi yoki ayrimlarini eslasa yetarlimi?
4-o‘quvchi: Agar tarix yolg‘on yozilgan bo‘lsa-chi?
Adabiyot darslarida ham qahramonlarning qarorlari, muallifning gʻoyalarini muhokama qilishda shu oʻyindan foydalansa boʻladi.
Masalan, "Oʻtkan kunlar" asarini oʻqitayotganingizda "Otabekning Zaynabga uylanishga rozi boʻlish qaror toʻgʻri edimi?" degan savolni qoʻyasiz. Qolgan savollarni oʻquvchilar tuzishi kerak.
Kanalga ulanish: @birgap
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍27🔥3❤2🕊1