Так что же, все пропало, школьники необратимо тупеют? Речь, конечно, о реакции на публикацию очередных результатов PISA. Это регулярно проводимое исследование полученных в школе навыков (способности применять их на практике) у 15-летних школьников из 91 страны.

Хуже всего дело с чтением. С 2012 года идет снижение, которое с 2018 года резко ускорилось. Похоже, дело не в ковиде, тут долгосрочная тенденция, - а вот смартфоны под сильным подозрением.

Речь не о том, что подростки стали плохо читать. Скорее, плохо понимать, - им трудно выделить главную мысль, сопоставить информацию, сделать вывод, оценить аргумент. Причина, скорее всего, в том, что они не читают систематически длинных текстов, лишь пробегая их глазами, выхватывая ключевые слова, часто упуская суть. Дело не в педагогической запущенности – просто практики работы с информацией трансформировались: вместо продолжительного чтения мы ищем нужные фрагменты, ответы, или листаем соцсети, переводя восприятие в «клиповый режим». В отчетах фиксируется рост категории «поспешных читателей» (hasty readers) — подростков, которые бегло сканируют текст и быстро дают неверный ответ.

Резкое ухудшение навыков идет в развитых странах – там за десять лет с 2015 по 2025 баллы упали с 489 до 461, - на 28 пунктов. А в малоразвитых странах — только на 16 пунктов. Насколько это много? Оценить не так просто, особенно с учетом того, что задания в PISA каждый год меняются. При этом, сюрприз, баллы по естественные наукам за три года практически не изменились, хотя в ковид упали. В математике падение заметней, хоть и не такое сильное, как по чтению.

Плохо обстоят дела в Северной Европе, которая еще недавно считалась образцом в плане образования. И вроде бы, дело не в мигрантах – нет корреляции между их долей в стране и падением баллов, и вообще в Европе баллы сильнее упали у детей из обеспеченных семей. В странах, где выше конкуренция в образовании, - в США, Сингапуре, Японии, Британии, - худшие стали хуже, а лучше 10% - лучше, то есть там скорее расслоение, чем снижение.

Тенденция к снижению не то чтоб неизбежна. Очень хорошо, например, дела обстоят в Грузии и Черногории, показатели идут в гору, - не из-за русских ли мигрантов? В лидерах, как обычно, Китай и Сингапур, - недаром там такой культ образования. Меня как-то отправили в командировку в Сингапур изучать секреты успеха их образования, и мне показалось, что главный секрет - это всеобщее трепетное отношение к образованию, то есть причина успеха местных школ – не в методиках, а в ценностях семьи и общества, в мотивации учеников и родителей.

Что же делать? Конечно, детей не должны отвлекать гаджеты на уроках, да и дома их неограниченное использование вредит – не потому, что гаджеты - зло, а потому что они занимают слишком много времени, отнимая его у других занятий.

Но важно и то, что школа готовит людей к старому миру. Да, возможно, деды прочли больше романов, а может даже помнят какую-нибудь формулу, и готовы ее применить как только выпадет случай. Но почему они боятся подойти к компьютеру или просят внуков настроить впн? Дети не настроены вручную решать задачи, которые в реальной жизни не актуальны, потому что их хорошо решает техника. Они хотят учить не латынь с древнегреческим, а готовиться к жизни, в которой все меньше места для чтения толстых книг.

Я предвзят - преподаю у младшекурсников Центрального Университета, до этого в Вышке, во ВГИКЕ и других местах, - и вижу, что студенты не глупеют, скорее наоборот. С младшеклассниками тоже регулярно имею дело, - талантищи! Может не на те навыки смотрю? Ну да, - смотрю на те, которые делают собеседника умным и интересным, а не на те, которые, допустим, востребованы в офисе. Ужас за человеческий интеллект и культуру у меня обычно вызывает как раз столкновение с выпускниками лучших в мире советских школ, ныне почтенными телезрителями. Даже если пишут они грамотнее и лучше помнят правила деления в столбик.

Не пойму, тут на первом графике катастрофа, а на втором как будто нет, – преуменьшают? ))