🔥Уже завтра, 15 января стартует очередной поток курса "Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике"!

На курсе мы обсуждаем четкий, понятный и последовательный алгоритм, как нейропсихологу работать с данными заключения ЭЭГ.

Понимать, что там написано. 😱

Как соотносить результаты нейродиагностики и ЭЭГ.

Говорим о распространённых мифах и обсуждаем , в чем разница медицинского и психофизиологического подхода к электроэнцефалографии.

А я напомню, что ЭЭГ - это не медицинская процедура как таковая. 🤷
Электроэнцефалография - это метод прикладной психофизиологии.

А психофизиология - это
раздел психологии, посвященный изучению роли биологических факторов, в том числе свойств нервной системы, в реализации психической деятельности. 

Как видите, ничего не сказано про диагностику исключительно эпилепсии психофизиологическими методами.
Почему есть врачи, которые агрессивно настроены по отношению к другому мнению?
Потому что они не знают психофизиологию и не изучают ее.
Врачи изучают болезни и как их лечить. Это их работа и спасибо им за это.

А мы займёмся своей работой!

А нам, нейропсихологам, знания психофизиологии необходимы.

И понимать психофизиологов, говорить с ними на одном языке - важно.

Приглашаю коллег пройти курс!

К вашему вниманию будет 4 теоретические лекции в записи.
Доступ к ним откроется 15 января .

И у нас состоится 2 вебинара практикума , на которых мы будем разбирать и анализировать кейсы участников.

Регистрация на курс по ссылке⬇️

https://cinip.ru/page12

Желаю всем продуктивной учебы!

Сегодня день - огонь!🔥🔥🔥

🌟 Стартовал очередной поток курса "Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике"!

И уже радуюсь новым отзывам и обратной связи . 🤗

🌟 Сегодня стартовал курс супервизий "Работа нейропсихолога в интегративном подходе" , и мы с Ириной Матановой провели 3 часа онлайн супервизий.

И какая же это была крутая встреча! 💥 И какие же у нас специалисты на курсе!!!!!
Любовь ♥️

Интересные случаи, чудесные, развёрнутые доклады (только у нас так докладывают кейсы).
И замечательное обсуждение и комментарии! Восторг! 🌞

🌟 После супервизий я провела еще один онлайн вебинар практикум , который длился больше 2х часов, уже в рамках курса Светланы Викторовны Покровской в Прошколе. ♥️
И также, великолепные , включённые участники, такое живое и насыщенное обсуждение!

🌟 Конечно, я провела сегодняшние , по расписанию, коррекционные занятия с моими ребятами!

🌟 Сегодня на курсе "Интегративная нейропсихология" стартовал 4 модуль! Который полностью посвящён теме нейрокоррекции!
Мы шагнули во вторую половину курса! 💥

🌟 А ещё сегодня стартовал курс Александры Кибзий "Тазовое дно", который я с нетерпением ждала и теперь прохожу.
Этот курс у меня был в списке "Забота о себе"🤗. Он тоже требует дисциплины и включённости.

И везде - прекрасные, чудесные, невероятные люди. ♥️♥️♥️

Это наполняет, дает силы и вдохновение!

Представляете, как круто!

И какая это энергия? 🔥

10 часовых поясов охватывают участники нашего курса.
И мы все вместе, одновременно, онлайн разбираем , обсуждаем, анализируем, дискутируем, помогаем друг другу и поддерживаем.

Когда мы проводили нашу первую встречу, многие коллеги говорили, что не понимают, почему не все идут на курс, бежать надо. Как без этого вообще можно работать и жить?!
Не идут просто потому, что не знают, что это, даже не могут представить. 😉

Но курс уже начался и попасть на него уже нельзя.

Сегодня чудесное событие, которым я конечно не могу не поделиться! ♥️

День рождения одного прекрасного человека, которого вы все хорошо знаете 😊

В этот день родилась Ирочка Матанова.♥️

Ира - друг, единомышленник, соратник.
Красивая, тонкая, хрупкая женщина.
Сильный, мощный, большой специалист.
Многодетная мама, верная и надёжная жена.

Иру очень люблю!

Очень важно встретить в жизни человека, с которым совпадают ценности, взгляды, позиции, понимание "что такое хорошо и что такое
плохо", что главное, а что второстепенное.

Который поймет и поддержит.

Ирочка, с Днём рождения тебя, моя хорошая!!!!

Будь счастлива, развивайся, люби, цвети, лети, дыши полной грудью!

Ты - сокровище и бриллиант! ♥️

У нас такие все молодцы!
Просто любуюсь всегда 😍.

Эта неделя у нас была рабочая, супервизионная.
Мы провели три вебинара по три часа.
И рассмотрели 6 кейсов.

Но степень анализа и глубина разбора очень радуют!
И профессионализм наших участников.

Очень ценная работа, наполняющая и развивающая.

На группах всегда очень динамично, интересно, волнующе, часто эмоционально.
И это очень здорово. ♥️

Благодарю всех за включенность!

Неделя выдалась максимально насыщенная.

✅4 онлайн вебинара.

✅Много очных и онлайн диагностик.

✅Написание заключений .

✅Конечно коррекционные занятия.

✅Решения многих важных организационных моментов.

✅Два дня рождения у прекрасных, дорогих людей.

И значит много интересных наблюдений, которыми хочется поделиться.

✔️ Когда много и очень много общаешься с большим количеством специалистов, очень хорошо видна разница между теми, кто проходил у нас обучение и работает в интегративной системе и теми, кто не проходил.

И эта разница конечно не плохой/хороший, речь вообще не об этом.

Эта разница очень видна в системе мышления, в подходе, в том, на что смотрят, что берут во внимание. На сколько глубоко могут копать в рамках своей же работы, не выходя при этом за границы профессиональной компетентности.

Когда со своими говоришь на одном языке, с кем-то другим как будто мы с разных планет.

Но горжусь очень нашими специалистами , и рада быть причастной к их профессиональному становлению.

✔️ Опять про специалистов. На этой неделе было много слов благодарности от коллег.  Как они рады и гордятся, что учились и учатся у нас. Владеют такими знаниями, такой информацией, понимают то, что не могут понять очень и очень многие, а мы это рассказали, объяснили, показали, как это работает.

И еще делились отзывами уже своих клиентов об их работе и также благодарили. Без нашего курса не было бы таких отзывов.
Это так здорово и это такое большое дело!

✔️ Были интересные клиентские случаи. Тоже очень значимые и показательные.

Одна мама рассказывала, что когда ребёнок был маленький, логопед запирала его столом, не давала двигаться, он сопротивлялся и отбивался. За что получал от специалиста сдачу.  Специалист била ребёнка и говорила маме, что так надо, так их учили на каких о курсах. 🙈🤯
Кажется, что это какой-то сюр, но я до сих пор слышу такие истории от родителей.

❗ Не надо водить детей на занятия, где их бьют и примеряют насилие!!!

✔️ Другая мама сказала мне, что как здорово, что я такой нейропсихолог, который работает не только узко в плане нейропсихологии, но всегда обращаю внимание на все смежные области. 😊

✔️ Провела одну повторную диагностику. Ребёнок был год назад, работает со специалистами. Обязательно нужен контроль, отслеживание динамики.
Определили дальнейшие план действий. 👌

✔️Была семья, которая выиграла мою диагностику в новогоднем  розыгрыше в Прошколе.
Приятно сделать доброе и полезное  дело , когда оно действительно кому-то нужно.

✔️ Было грустное. Замечательная семья, ребёнок с аутизмом, уже школьного возраста.
Выясняю, ситуацию, смотрю документы, провожу диагностику.
Семья говорит: мы были у "тыщи" врачей и специалистов, сделали и обследовали ВСЁ. Я смотрю на это "ВСЁ" и говорю: к сожалению совсем не обследованный ребёнок. И тяжело вздыхаю, понимая, сколько времени упущено.
Объясняю всё родителям.
Родители готовы на всё, но...что же такое-то, это очень обидно, горько.


🌟 На групповых супервизиях был интересный кейс.
Решали нейропсихологическую задачку: почему ребёнок плохо говорит, со множеством аграмматизмов , плохо строит предложения и согласовывает слова, и при этом без единой ошибки , ярко, эффектно посылает всех трехэтажным матом , не ошибаясь в роде, числе и падеже.

И ещё много всего интересного :).

Диагностика.
Всё как обычно. Приветствие, знакомство с ребёнком.

С этим ребёнком мы уже знакомы, год назад он у меня уже был. Но это было давно, он меня не помнит, поэтому знакомимся заново :).

А я помню очень хорошо. Я вообще помню всех детей, с кем работала. Если уж не сразу , то по своим диагностическим протоколам быстро восстановлю в памяти все детали, вспомню нюансы.

А этого мальчика помню хорошо даже без своих подсказок. Помню маму и всю ситуацию.

Ребенок сложный и ... видно, что самому ребёнку очень сложно.

Недоволен. Разговаривать не хочет, отворачивается.

Разговаривать, кстати, тоже сложно. Вижу, когда я не могу понять сказанное  и вслушиваюсь и пытаюсь понять, как он не доволен, сердится.

С родителями болтает активно. Но родители понимают.

Даю задания.
Это сложное. Он знает.
Опять недоволен. Отказ, негативизм, протестное поведение.

-Давай вместе.
- Нет.
- Я тебе помогу, мы будем вместе.
Смотрит недоверчиво, но приступает к делу.
И тут же бросает.
- У тебя получается.
Приступает заново.
- У тебя получается! Ты молодец!
Спокойно, без лишних "театральных" и наигранных эмоций.
Спокойно и честно. Он молодец. Я вижу, как сложно дается, но молодец.

Мы провели диагностику в полном объеме.
...

Мама говорит, что логопед жалуется, плохо занимается, нет мотивации.

На отсутствие мотивации родители жалуются часто.

Но у ребёнка дошкольного возраста конечно не будет никакой мотивации тренировать артикуляцию или праксис. Это совсем не входит в круг его интересов.

Мотивацию помогают сформировать взрослые.

Она будет включать базовые психологические потребности ребенка.
"Я не один. Мы вместе. Меня слышат. Меня принимают. Меня поддерживают. Я молодец. "
Да, надо постараться, но вместе можно справиться с любыми трудностями.

Если с ребенком вставать по разные стороны баррикад, то будет протест, негативизм, отсутствие мотивации.

Чуткость и человечность - наши основные рабочие инструменты.

...........................................
Запись на нейродиагностику +7 901 505-48-57 (WA, ТГ)

Дорогие друзья!
Напоминаю, что 9 февраля пройдет наш с Ириной совместный вебинар.
Где Ирина будет основным спикером.
А я буду задавать каверзные вопросы 😜.

Вебинар бесплатный.
Но на него необходима регистрация.

Во время регистрации Вы получаете доступ в личный кабинет на платформе Геткурс. Через который можно будет смотреть эфир в онлайн формате. А также в личном кабинете будет доступ к записи вебинара 2 недели после онлайн.

Но лучше приходите на сам эфир, будем рады!
В чате можно будет задавать вопросы по теме вебинара. 😊

✅Регистрация по ссылке⬇️

https://cinip.ru/neurosisweb

Когда я провожу нейродиагностическое обследование ребёнка, часто в рекомендациях будет звучать фраза:
Контрольная диагностика через 9, 10 или 12 месяцев.

Зачем?
Неужели и так не понятно, что делать?

На самом деле конечно актуальное состояние развитие ребёнка нам по итогам диагностики понятно.

Но контроль нужен. В каких случаях?

✅ Во-первых, ребенок растёт. У него формируются мозговые структуры, они встраиваются в новые функции и навыки. Если есть функциональные дефициты, на каждом возрастном этапе проявлять они себя будут по-разному. Это важно отслеживать, чтобы адекватно выстраивать коррекционный маршрут.

✅ Даже если нет выраженных жалоб, начиная с дошкольного возраста и лет до 10, раз в год нейродиагностику лучше проходить. Чтобы ничего не упустить и при необходимости вовремя помочь ребенку.
А если всё хорошо, то точно в этом удостовериться и не волноваться.

✅ Если ребёнок находится на лечении , медикаментозных протоколах, то контроль его развития и формирования ВПФ нужен обязательно. Особенно если ребёнок имеет хронические воспалительные , аутоиммунные , метаболические нарушения. Результаты нейродиагностики будут полезны и врачу , который видит ребёнка редко и ориентируется на результаты анализов. И родителям, которые наоборот видят ребёнка постоянно, поэтому динамику с опорой на реперные точки необходимо понимать.
На фоне лечения часто происходят выраженные изменения. Которые в процессе коррекции также необходимо учитывать.
А наши дети очень многие подходят необходимое лечение.

✅Оценка результатов нейрокоррекции.  Какие функции вышли на нормативный уровень развития, над какими необходимо продолжать вести работу.

Когда ребёнок проходит у меня нейродиагностику, обязательно сохраняется протокол обследования, результаты прохождения всех проб.
При проведении контрольной диагностики мы наглядно видим изменения, которые также фиксируются в заключении.
Очень наглядно, когда мы видим рост и развитие ребёнка , особенно при регулярном контроле на протяжении нескольких лет.
Особенно это важно для детей с задержкой или нарушением развития.
Когда нейродиагностика должна входить в план ежегодного обязательного обследования ребенка.

Поэтому важно учитывать правило:

✔️Если особо ничего не беспокоит, то с 4 до 10 лет раз в год нейродиагностика.

✔️Если появляются жалобы, то 4х лет не ждать, необходимо обращаться сразу.

✔️Если есть или появляются жалобы, после 9-10 лет , также необходимо провести нейродиагностику. Для диагностики и коррекции нет возрастных ограничений.

В общем, держим руку на пульсе и следим за развитием детей 👌!

Заключение - это конечно очень важный, но крайне энергозатратный этап работы . Когда необходимо все обобщить и проанализировать.
И если я, например, в день могу провести до 5-6 диагностик.
То заключений могу написать в день не больше двух.
Иногда на заключение уходит несколько часов работы, анализа.
Но заключение - это "лицо" специалиста. И показатель его профессионального уровня.
По заключению видно, понимает специалист, что он делает, или не очень.

После этой диагностики я сразу предложила обратную связь дать позже, по зуму.

Многое меня насторожило уже на этапе запроса на консультацию при прочтении жалоб, того, что беспокоит родителей.

Диагностика опасения подтвердила. Стало понятно, что разговор будет непростой.

Я вижу, как плохо маме и она еле сдерживается. Про такие ситуации обычно говорят "на грани".

Во-первых, мне самой нужна была пауза. И важно было продумать разговор.

Во-вторых, ребенок точно не должен быть свидетелем.

В-третьих, было понятно, что будут слезы, боль, чувство вины, отчаяние , непонимание, что делать.

Нет, сам ребенок не тяжелый.
Передо мной подросток 12,5 лет. Который конечно имеет ряд трудностей, но при этом ни одного внятного диагноза.
Осложнялось все это явными педагогическими нарушениями, когда реальные функциональные дефициты много лет объяснялись простой и понятной формулой: "не старается, ленится, не хочет ничего запоминать". Потом: "ему ничего не интересно, нет мотивации к учёбе". Потом: "у него уже зависимость от телефона, отбился от рук, дерзит" и тд.

Можно было бы сказать "типичная ситуация".
Сколько раз это уже всё было.

Но передо мной реальные люди, которым от этого не легче.
И я знаю, как действительно тяжело при этом бывает родителям.

Наш зум начался буквально со слов мамы: "я в отчаянии ".
"Я уже не знаю, что делать. Он совершенно отбился от рук. Я не знаю, кем он вырастит. Мы постоянно ругаемся."

Разговор был длинным.
Были и слезы, и непонимание, и недоумение, когда разбирали всю историю с самого начала.

Конечно, определили пути решения сложившейся ситуации. Они индивидуальные, про это писать не буду.

Но зафиксировали то главное, о чем необходимо помнить и на чем важно делать фокус.

"Что я должна делать?" - спрашивает мама.

Главная задача родителей подростков - сохранить с ними отношения. А лучше не просто отношения, а хорошие отношения.
И через эту призму выстраивать контакт, воспитательные меры и тд.

Это требует мудрости, терпения.

Но нельзя вставать с детьми по разные стороны баррикад.
Ответственность за отношения с детьми всегда на родителях. Только родители их формируют.

И в подростковом возрасте их главное сохранить.
Ошибки этого периода очень дорого обходятся.
И речь конечно не о попустительстве и вседозволенности. Не это путь к хорошим отношениям.

Спросила маму, как давно она говорила сыну, что любит его.
Как давно был разговор о чем-то помимо школы и уроков.
Как часто любой разговор заканчивается не криком и скандалом.
Мы не смогли вспомнить. Давно.

Такая ситуация требует профессиональной помощи.

Сложился такой плотный клубок из целого ряда проблем, что самостоятельно решить ситуацию не получается.

Поэтому , если настигает отчаяние и вы уже не знаете, что делать, подумайте в это время не о воспитании, а о хороших взаимоотношениях с ребёнком. Сфокусируйтесь на этом.
И обратитесь к специалистам за помощью.

П. С. первопричиной всех неприятностей у этого ребёнка были достаточно выраженные функциональные дефициты на фоне метаболических нарушений. (Которые конечно своевременно диагностированы не были).
Попытки "впихнуть" в ребёнка , то что не впихивается. Конечно снижение учебной мотивации, непонимание родителями реальной ситуации, испорченные отношение, выраженный невроз у всех.

Есть такие ситуации, когда можно совершенно определено сказать, что настала точка кипения.

Это бывает в жизни, это случается и в профессии.

И надо что-то делать, что-то менять.
Пора " перейти Рубикон".
Ну потому что уже не можешь так как есть.

Моим "Рубиконом" несколько лет назад стал один мой клиент.

На первый взгляд самый обычный рабочий случай.
Второклассник , официальный диагноз СДВГ, истощаемый, моторные трудности, проблемы в учёбе внушительные. То есть типичный "наш" ребёнок.

Коррекционный опыт на тот момент у меня уже был приличный.
Но работала я в обычной парадигме, как учили.
Интегративный подход конечно я еще не знала, не практиковала.
Сформулировала его в том виде, который он сейчас есть много позже.

Училась, хочу сказать, всегда прилежно, работала упорно, всегда на результат.

И тут ребёнок , на котором всё разваливается. Все теории рушатся. Ничего не получается.
Ну как, получается конечно . Но по принципу: шаг вперед, два назад. Тут починили , это разъехалось. Пока занимаемся новой напастью, развалилось то, что уже ранее собрали.

Постоянные мучительные мысли: что же это такое?! Я ЖЕ ВСЁ ДЕЛАЮ ПРАВИЛЬНО!
Правильно! Как учили! Как написано в учебниках! Как преподавали на множестве курсах!

Степень моего недоумения, профессионального отчаяния, разочарования в профессии и в себе передать трудно.

Наверно проще тем, кто работает "на конвейере" и рефлексией особо не страдает. Лишь бы были рабочие часы и клиенты.

Но я профессиональный самоед. И такое положение вещей меня ровным счетом не устраивало.

Всё ли было гладко и идеально раньше?
Нет, не было. Что-то было прекрасно и коррекция шла идеально, ожидаемо , чётко.
Что-то шло не так как хотелось, но результат был и это радовало.
Где-то я списывала на то, что наверно я еще не такой опытный специалист , иногда видела причину в том, что рекомендации мои не выполняются, занятия ребёнком  пропускаются , а что я могу в этом случае? 🤷

Но здесь было что-то ненормальное  🙈.
Идеальная семья, выполнение всех рекомендаций и домашнего задания. Никогда ребёнок не пропускает занятия. И я специалист опытный, у меня 6 рабочих дней в неделю и совсем нет "окон", всё занято.

И ничего не получается.

"Ерунда какая-то вся эта нейропсихология," - подумала я.
"Ничего не работает. Надо бросать всё это безобразие и идти заниматься каким-то нормальным делом".

Как я узнала уже гораздо позже, через такие мысли и кризисы проходят очень многие коллеги. Со мной делились очень глубокими переживаниями. С таким "багажом" очень многие приходят на мой курс.
А тогда мне казалось, что я одна такая. Остальные вон ведь как-то работают.

Чувство выгорания, беспомощности и никчёмности.

Коллеги, знакомо?

Я знаю, что знакомо очень многим.  Теперь знаю.

Я тогда решила, что доведу учебный год, раз уже занимаюсь с ребятами и пойду в управление персоналом обратно (я там уже была).

Пока не произошёл один случай. Рядовой и в общем-то ничего необычного в нем не было.

Я забирала ребёнка из школы. Он вышел со своим одноклассником. И я поймала взгляд того мальчика, он меня встревожил. Он был какой-то замутнённый.
Рефлекторно почти спросила , не болен ли он.
Оказалось, что уже нет. Но парень переболел гриппом, его рано выписали в школу, так как конец четверти и контрольные. Он сказал, что у него нет сил и он хочет все время спать, в школе ничего не понимает.

Я зафиксировалась на этом взгляде ребёнка  и не могла понять сразу почему, и... где я его уже видела. Какое-то такое странное чувство.

Все встало на свои места на следующий день. Когда на занятие пришел тот самый мальчик, из-за которого я собралась уходить из профессии.
Такой взгляд я видела у него. Всегда.

Что было дальше?😊

А дальше закрутилось такое, что в итоге вылилось в интегративный подход, курсы для специалистов   множество учеников, еще больше семей и детей, которым удалось помочь по-настоящему.
На это конечно ушло еще несколько лет. Тяжёлых поисков, сложного анализа, потрясающих находок.
Работать "как раньше" я уже не могла .

Но это уже совсем другая история 🤗.

♥️Коллеги!
Если у вас есть истории, которые изменили ваш взгляд на профессию, вашу работу, подход, помогли справиться с кризисом или выгоранием, поделитесь пожалуйста в комментариях! 🙏

Этим вообще редко делятся.
И каждый варится в своём внутреннем котле.
А я очень хорошо знаю, что эти состояния и чувства знакомы очень многим.

Уважаемые коллеги!

Напоминаю, что на курсе Методы электроэнцефалографии в нейропсихологической практике завтра, в понедельник 29 января в 19.00 состоится ПРАКТИКУМ в онлайн формате.

Второй ПРАКТИКУМ состоится в воскресенье 4 февраля в 10.00 по Мск.

Можно приходить с примерами заключений ЭЭГ своих клиентов, мы будем обсуждать алгоритм анализа на ваших примерах.

Заранее присылать документы не нужно. Все участники демонстрируют документы со своих компьютеров.

Рассылка всем была. Но не все к сожалению за ней следят.

Доступ на вебинар через ссылку в вашем личном кабинете.

Продолжается работа на курсе супервизий.

Мы всегда в обсуждениях делаем акцент не просто на том, как работать нейропсихологу в коррекции с конкретным ребёнком.

А на том, как помочь максимально эффективно. Что для этого необходимо. О чем следует поговорить с родителями, какие стороны развития ребёнка раскрыть.

Получается очень объёмный взгляд.

А то что в обсуждениях участвуют коллеги - просто бесценно!

Такие тонкие замечания, интересные идеи. Каждый делится своими наблюдениями, взглядом , что даёт очень развернутую картину случая.

Замечательный, очень полезный опыт.
Всех благодарю! ♥️