С замечательной ведущей шоу "За живое" Ксенией Коконцевой !

Поездка на радио была для меня очень интересным и полезным опытом. Лёгкий разговор на серьёзные в общем то темы, как улучшить , "прокачать" и сохранить работу мозга надолго.

Важно было донести мысль, что нет волшебных упражнений, нет супер тренажеров.

Самые важные вещи на самом деле простые и я сказала бы банальные. Но они и самые сложные.

Научно доказано, что старению мозга и ухудшению когнитивных функций способствуют процессы нейродегенерации .

Которые в свою очередь связаны и с патологической активацией микроглиальных клеток в мозге, разрушению синаптических связей и гибелью клеток.

А провоцирую это ряд факторов:

Хронические воспалительные процессы в организме

Аутоиммунные процессы

Нарушение процессов детоксикации

Нарушения метаболических процессов, лишний вес

Стресс, хронический и острый

Работая с этими факторами мы помогаем мозгу не стареть.

Здоровый образ жизни, как ни крути - лучшее решение.

Уважаемые коллеги!

🔥Объявляем старт  регистрации на курс ведущего эксперта нейропсихолога Покровской Светланы Викторовны

"Профессиональная работа с подростком и семьей: психологический и нейропсихологический аспект".

Курс уникальный, авторский, единственный в своём роде, который ранее никогда и нигде не читался.

На редкую, но крайне востребованную тему.

📌Старт курса 27 августа

Но мы так сильно и долго ждали курс, что приготовили дополнительные подарки для наших подписчиков.

✅ При ранней оплате до 31 июля включительно действует скидка 5 т.р. при любой форме оплаты. Скидки действуют автоматически.

✅А также всех ждет приятный бонус в виде дополнительной лекции от Светланы Викторовны на тему:

Агрессия: физиологические, психологические и культуральные механизмы формирования. Методы профилактики и коррекции агрессивного поведения.

✔️ При оплате курса с 1 по 13 августа скидки уже не будет, но подарок в виде дополнительной лекции останется.

После 13 августа бонусы сгорают.
Но присоединиться к курсу ещё будет возможно до 26 августа!

Записаться на  обучение и посмотреть всю подробную информацию, программу и расписание курса можно по ссылке:

https://i-discurs.ru/teens

Мы ждали этого события несколько лет!🎉🔥

И готовы разделить со всеми нашу радость! 💃💃💃
Курсу по работе с подростками и их семьей быть!

У меня сейчас отпуск. Я не веду приемы, диагностику, коррекционные занятия с ребятами.

Но мой отпуск очень забит работой, что я работаю с утра до вечера без выходных.

На этой неделе я провела четыре больших вебинара.

И еще присутствовала на одном вебинаре у Ольги Шевцовой в рамках курса "Коррекция нарушений ВПФ".

Это был финальный вебинар - супервизия - практикум в рамках курса.

И на этом вебинаре я совершенно отчетливо поняла, как я уже соскучилась по нашим супервизиям, по группам, по обсуждениям, по живым эмоциям.

Это моя стихия - разгадывать сложные человеческие загадки.

А сегодня мы с Ирой проводили вебинар Ответы на вопросы уже на Интегративной. И я опять подумала, как хорошо работать с Ирой.

Какой это всё дает движ, драйв, рост.

Отдыхать конечно необходимо (ну-ну).
Но я люблю свою работу, своих прекрасных коллег, детей, которым хочется всем помочь, невероятным порой родителям.
В нашей работе столько жизни.

Жду начала нового сезона 💞

Курс супервизий уже в конце августа. Осталось 2 места.

Уважаемые коллеги!

По оплате курса двумя платежами возникает много вопросов.

Поясняю.

До 31 июля действует скидка в 5 т.р. при ЛЮБОЙ форме оплаты.

При этом, при оплате двумя платежами

Первый платеж составляет 25 т.р
Второй платёж будет 15 т.р. (он должен быть до середины сентября).


При оплате курса после 31 июля
Первый платеж будет также 25 т.р.
А вот второй уже 20 т.р.

Кроме того, напоминаю, что при ранней оплате у нас приготовлен для вас очень мощный бонус в виде дополнительной лекции от Светланы Викторовны Покровской на очень актуальную тему, которая не входит в основной курс:

"Агрессия: физиологические, психологические и культуральные механизмы формирования. Методы профилактики и коррекции агрессивного поведения."

Запись на курс по ссылке

https://i-discurs.ru/teens

Если есть вопросы, задавайте!
С удовольствием ответим.

Курс мощный, крутой, высочайшего уровня, как и все образовательные продукты института "Дискурс".

После оплаты следите пожалуйста за почтой. Будет оформление документов.

Уважаемые коллеги!

Курс групповых супервизий "Работа нейропсихолога в интегративном подходе" стартует 19 августа.

И на данный момент все места для участия с кейсами заняты.

Набор пока закрыт.

Запись на курс возможна только для участия без представления собственных кейсов на супервизионный разбор.

А также мы можем внести желающих в резервный список, если у кого-то изменятся планы и место освободится.

Курс "Интегративный подход в нейропсихологии. Теория и практика"

Для специалистов, которые хотят глубоко владеть своей профессией.

Выполнять работу не механистически, а зная и понимая то что они делают.

Практико-ориентированное, очень структурное и наглядное обучение, помогающее значительно расширить своё профессиональное мышление. И повысить эффективность и результативность работы.

✅144 учебный часа

✅  6 модулей о самом главном в работе нейропсихолога.

✅ 25 больших тем, разделённых на несколько лекций.

✅ Онлайн вебинары - супервизии и ответы на вопросы

✅ Поддерживающий чат со спикерами курса

✅ Удостоверение о повышении квалификации государственного образца.

Множество прекрасных отзывов от специалистов. https://t.me/cinip_pro/663

Старт 6 потока курса - 9 сентября.

Вся подробная информация по ссылке:

https://i-discurs.ru/integrativ

Я всё время наблюдаю разные стратегии, цели, желания у родителей.

Знаете, хотеть помочь ребёнку, чтобы ему стало легче, чтобы он мог жить, учиться, развиваться, адаптироваться в этом мире - это одно.

А хотеть сделать его удобным - совершенно другое.

Родители, которые хотят помочь , анализируют, сами много читают, выполняют рекомендации, много сами трудятся на созидание. Если необходима строгая диета, значит во что бы то ни стало будет диета. Если необходимы обследования, значит будут обследования. Если необходимы занятия со специалистами и при этом ежедневные упражнения дома, значит и это будет.
Если по расписанию  давать много разных лекарств, то это тоже.
Иногда нужно перестроить сложившийся уклад, семейную систему.

Это сложно, это подвиг. Во имя ребенка, его жизни, во имя любви. Правда, ежедневный длительный подвиг. Длительный.

Но это дает плоды. Я еще не видела, чтобы при таком подходе не было положительного результата.

Но бывают и другие ситуации. Родители конечно приходят на консультации. Они ходят к разным специалистам. И ждут мнение того, которое их устроит.

Диета - нет, это очень сложно, он не сможет без булки и мороженого. Устраивает истерики, если не купить.

Пять раз в день давать лекарство? Да вы что.. Он кроме конфет ничего не жуёт и не глотает.
Анализы?? А как их сдать? Он орет.
Работа с психологом? А долго? Сколько???? 
Нет, мы же нормальные.
А наши знакомые пьют раз в день страттеру/рисполепт/галоперидол.  Может лучше страттеру?

А меж тем время идет.

Как думаете, когда мы, видим ребенка и родители нас спрашивают о перспективах. Что мы можем ответить в том или другом случае?

Я знаю очень сложных детей с прекрасной перспективой и хорошими результатами. И их родители сделали всё возможное и невозможное.

Но я знаю семьи, где при сложившихся обстоятельствах перспектив у ребенка нет. И не потому что тяжелый ребёнок. Очень тяжёлые родители.

Уважаемые коллеги!

6 августа в 19 часов состоится открытый бесплатный вебинар Покровской Светланы Викторовны на резонансную тему работы нейропсихолога с подростками.

✅ С какими запросами приходят к нейропсихологу, когда речь идёт уже о подростке .

✅ Что волнует прежде всего родителей?

✅Какой взгляд на проблему самих ребят? Ведь часто их приводят без их особого желания.

✅На что делать фокус в работе и на консультации.

✅ Почему нейропсихологи неохотно берут подростков в работу

✅ И есть ли эффективные инструменты при работе с подростковым возрастом.

Все эти вопросы Светлана Викторовна раскроет на вебинаре.

Регистрация по ссылке

https://i-discurs.ru/web_060824

Приглашаем присоединиться к разговору онлайн!

Для всех зарегистрированных участников доступ к записи вебинара будет две недели в личных кабинетах!

Нейрогрустно чесать нейро-пятки
После целого дня в нейро-грядке.
Я помою всю нейро-посуду,
В нейро-ванне немного побуду.
И надену я нейро-пижаму
Нейро-сны я рассматривать стану.
Нейро-мозгом создам нейро-мысли
И придумаю им нейро-смыслы.

(С. Филатова 24.07.24)

Дети с нарушением и задержкой речевого развития всегда были связаны с совершенно особым для меня профессиональным интересом.

"Неговоряшек" я консультирую очень много. И даже неважно, какой у них стоит основной диагноз.

Ведущий симптом, с которым приходят, и который волнует родителей, - ребёнок не говорит.

И не говорить он может в два года, а может и в шесть.

И при плотной работе с неречевыми детьми достаточно быстро стало понятно, что подход "от симптома" не вполне эффективен.

Что мозг не просто так не формирует функцию. Что есть причины, препятствующие этому.

И стандартные методы как лечения, так и коррекции не всем подходят, а кому-то просто вредят.

При длительном и детальном изучении темы и детей, стало понятно, что причины разные , но в целом их можно разделить на несколько групп, и этих групп не так и много.

Когда я консультирую родителей, всегда это рассказываю.

Почему это важно, потому что когда мы хотим помочь ребёнку, мы должны воздействовать на источник, причину нарушения, а не на сам симптом.

Тогда работа идет эффективно, а не по принципу "пальцем в небо" с перебором всех препаратов, методик и тд

Когда мы последовательно исключаем, или подтверждаем нарушение на том или ином уровне, мы точно знаем, что с этим делать.

Для этого конечно необходимо пройти ряд обследований, как инструментальных, так и лабораторных.

И тогда мы хорошо видим, что происходит. На что надо направлять лечение, коррекцию и тд.

И что важно, на что НЕ надо тратить время и ресурсы.

Когда я это объясняю родителям, подавляющее большинство соглашаются с такой позицией, что лучше понимать, что происходит, чем просто перебирать разные таблетки и уколы и ходить от специалиста к специалисту.

При этом многие врачи этого не разделяют. И доводы разные, от: "ну не говорит, потом заговорит", до: "и так видно, что у него аутизм".

Я всегда буду настаивать на развернутом обследовании детей с нарушением развития, задержкой речи, прежде чем заниматься лечением и даже коррекцией.
И вся моя практика и опыт подтверждает верность этого подхода.

Мы работаем не на симтом, а на этиологию, причину.
Когда мы ее знаем, точно понимаем, какой врач нам нужен, какие специалисты.

Потому что в одном случае это будет сурдолог, в другом ЛОР, в третьем врач метаболомной медицины, в четвёртом иммунолог в пятом гастроэнтеролог.

Речь - это всегда "верхушка айсберга".

Просто учить ребёнка говорить, активировать кору, стимулировать и тд без понимания того, почему мозг не формирует функцию, непрофессионально, неэффективно, а иногда и опасно.

Родителям всегда объясняю.

А специалистов приглашаю на курс Интегративный подход в нейропсихологии.

Нарушениям речевого развития и этиологии этого процесса посвящена целая большая тема со множеством клинических примеров.
Когда симптом один, а причины разные.

https://i-discurs.ru/integrativ

Это необходимые и базовые знания для практикующего специалиста.

Тема подросткового возраста занимает умы специалистов, тревожит родителей.
Есть устойчивое выражение "трудный подросток".
А давайте представим, какой он, "идеальный подросток".
В продолжение поста Светланы Викторовны 😊.

Идеальный подросток

Идеальный подросток похож на лучший родителей отросток.
Он ровный, гладкий, красивый, покладистый.
На подарок -книгу - он хлопает от радости.
Он не торчит в гаджетах, не водится с дружками.
Он читает Гамлета , пьёт чай с бабушкиными пирожками.

Занимается спортом , имеет отличный пресс.
У него в жизни есть только один интерес:
Учиться и слушаться родителей.

Идеальный подросток знает все имена римских правителей.
История, география, финансовое планирование.
У него вся жизнь - по минутам. Ни секунды мимо, всё отрегулировано.

Весь карьерный путь рассчитан, проанализирован.
У него есть цель в жизни,
И он только на ней сконцентрирован.
Обеспечить счастливую пенсию своим родителям.
Самым дорогим своим вдохновителям.

Он соблюдает режим , ложится в 21.30.
Конечно , не забыв перед этим помыться.
Он всегда свеж и приятно пахнет.
От ненормативной лексики он томно чахнет.

Он слушает Баха и Паганини.
Он говорит: отнюдь, увы, отныне.
Он никогда не дерзит и не пререкается .
За свои проступки он искренне кается.

Идеальный подросток крепкий и рослый.
Но сможет ли из него получиться идеальный и счастливый взрослый?

Светлана Филатова 13.02.2024г

◽◽◽◽◽◽◽◽◽◽

И напоминаю, что совсем скоро заканчивается период скидки на раннюю оплату курса "Профессиональная работа с подростковым возрастом. Психологический и нейропсихологический аспект".

До 31 июля действует скидка 5 т.р. на обучение.

А также бонус в виде дополнительной лекции от спикера на тему Агрессии, которая не входит в основной курс.

Присоединиться к курсу и ознакомится со всей подробной информацией можно по ссылке:

https://i-discurs.ru/teens

До 9 августа действует скидка на раннюю оплату курса "Интегративный подход в нейропсихологии. Теория и практика".

Курс Интегративный подход в нейропсихологии - для практикующих специалистов нейропсихологов, а также для молодых специалистов, которые начинают свой профессиональный путь, но уже знакомы с основной теорией и имеют знания в сфере нейропсихологии.

Курс НЕ начального уровня, это не должен быть первый курс в изучении данной дисциплины.

Приглашаем коллег, которые хотят глубже разобраться в причинах нарушения развития у детей.
Уметь анализировать сложные случаи и думать системно.

Нейропсихолог - это не тот специалист, который в режиме конвейера проводит со всеми одни и те же упражнения.

Нейропсихолог прежде всего аналитик, "детектив", которому необходимо распутать целый клубок информации и суметь на основании этого сделать выводы о нарушении, этиопатогенезе проблемы.  Понять источник и структуру  нарушения и на основании этого выстроить коррекционный маршрут.

Интегративный подход - про объемный и целостный взгляд на ребенка.
Мы работаем с человеком, а не с ВПФ

Итак:

✅ Продолжительность обучения  6 месяцев

✅ Объем - 144 учебных часа

✅ 6 модулей

✅ 25 больших тем по несколько лекций

✅ Онлайн вебинары Ответы на вопросы и вебинары- супервизии с разбором кейсов участников.

✅ Поддерживающий чат

✅ Удостоверение о повышении квалификации

✅ Доступ в сообщество Интегративных нейропсихологов и во все дополнительные бесплатные  образовательные мероприятия сообщества.

✅Поддерживающая профессиональная среда, коллеги очень высокого профессионального уровня и знаний.

✅ Живые встречи

✅ Профессиональный рост и развитие

Присоединиться к обучению и узнать подробную информацию можно по ссылке:

https://i-discurs.ru/integrativ

Вчера я оказалась невольным свидетелем обсуждения жизни одной девушки.
Это не были сплетни, старшие родственники делились переживаниями за жизнь и судьбу своей племянницы.

Отец у нее погиб несколько лет назад, с матерью всегда были сложные отношения.
Она в чужой стране, где при случае защитить особо некому.

Яркая, красивая, но жизнь как-то по их мнению не складывается.

У нее много поклонников, много отношений. Но все они разворачиваются по одному сценарию.

Легкие романтические увлечения, совместная жизнь, но как только дело доходит до чего-то по-настоящему серьезного, помолвка, разговоры о свадьбе и создании семьи, девушка сразу из отношений буквально сбегает. Буквально уезжает в отпуск и не возвращается или оттуда возвращается в другое место с новым кавалером. Меняя при этом даже страны.

И так несколько раз.

При чем тут нейропсихология.

Когда она была ребёнком, девочка была одним из первых моих клиентов. Я проводила диагностику. Давала рекомендации.
Коррекция была не нужна, но педагогический маршрут мы определили, девочка меняла школу.

Я давала ей проективную методику "рисунок семьи".
И по результатам, еще тогда, будучи молодым специалистом, я подумала, к чему же приведут такие семейные отношения.

Вчера я получила развёрнутый ответ на заданный 20 лет назад вопрос.

На рисунке папа, которого нет. Он постоянно в командировках. И на уточняющий вопрос про папу, она ответила: ему не хватило места.

Мама, моет посуду и параллельно ругает, дает наставления по поводу уроков.

Девочка сидит за столом и делает уроки.

Образцовая, правильная, приличная семья, как принято говорить.

Но отца почти никогда нет, а от матери постоянная муштра и давление: уроки, порядок : убери карандаши, сложи альбомы, перепиши домашнюю работу. Все должно быть правильно и идеально.

Я тогда была совсем молодым специалистом, но мне стало от этого тесно и душно.

Вроде бы всё правильно, но за этим порядком, режимом, уроками как бы и нет самого ребенка, нет теплых отношений между всеми членами семьи.

Сегодня, я бы сказала и про амбивалентный тип привязанности.

Сегодня девушка в терапии. Она постоянно прорабатывает отношения с матерью, травмы, связанные и с отцом.

А родственники переживают за ее судьбу.

У кого что болит, тот о том и говорит.

Скажу и я :).

Тему хочется затронуть одну из самых болезненных в практике как профессиональной корректирующей, так и обучающей.

Вчера даже была маленькая дискуссия с коллегами на эту тему, так как есть вещи, о которых я молчать просто не могу и не умею.

Тема профессиональных границ. И "этично или не этично, можно или нельзя".

И речь конечно не о том, можно ли орать или делать больно ребёнку на занятиях.

Речь вообще то о том, а должен ли специалист вообще понимать, с чем он работает, какие у ребёнка проблемы, почему они возникают.

Должен ли знать, понимать, анализировать ЭТИОПАТОГЕНЕЗ НАРУШЕНИЯ.

И что я часто вижу?
Специалисты, которые позволяют себе заниматься коррекцией, считают, что знать и понимать причины им не надо, это лишнее, они за это не отвечают, их это не касается.

Я недавно спросила коллегу, что останавливает ее приходить учиться на Интегративную?

И получила до боли распространённый ответ: ну, мы же не медики , анализы мы назначать не имеем право, рекомендовать что-то тоже.
Это непонятно, это ответственно, это страшно в конце концов.

Ну, когда нет знаний действительно страшно.

А у меня профессиональные страхи другие.

Мне страшно годами вести коррекцию с ребёнком, которая заведомо ему никогда не поможет.
Просто потому что в этом соматическом  состоянии результата от психолого-педагогической коррекции не будет никогда.

Но есть специалисты, которым это нормально.

Я вчера коллегам из своего сообщества приводила пример ребёнка, который в течение нескольких лет (!) занимался с нейропсихологом, психологом, логопедом, дефектологом, специалистом по сенсорной интеграции, АВА.

Без каких-либо значимых результатов.

Несколько лет все эти специалисты просто занимались какой-то коррекцией.

Можете себе представить, сколько средств на это ушло у семьи.

И всем этим специалистам это было этично.

Когда семья попала ко мне, я конечно первым делом стала узнавать, а что вообще с ребёнком? Какие были обследования?

А никакие. Ничего не было.

Родители были готовы. Родители хотят понять и помочь и делают просто ВСЁ возможное и невозможное.
Но упираются в очень странный подход от врачей и специалистов.

На ребенке поставили штамп диагноза, не проведя ни одного обследования.

Все "помогающие" охотно впряглись. Это отличный клиент, с ним можно действительно работать очень долго.

На первом же скрининговом обследовании нашлись проблемы, требующие незамедлительной ПРАВИЛЬНОЙ медицинской помощи.

Родители стали этим заниматься. И за ТРИ месяца получили динамику, которой не могли добиться за ТРИ ГОДА.

У меня возникает резонный вопрос, чья этика здесь действительно направлена на помощь ребёнку и достижение результата?

А кто просто прикрывает свой низкий уровень знаний тем, что якобы не положено и не наше дело.

Развернутые знания о причинах нарушения развития у детей помогают специалистам заниматься именно СВОИМ делом, и не заниматься тем , чем должны заниматься врачи.
Специалист должен понимать, с чем он работает, что корректирует.
Специалист не должен навредить своей работой.

И не тратить драгоценное время, средства, ресурсы семьи.

Мы этому учим .
Это наш профессиональный подход.

Но я из раза в раз слышу самые нелепые объяснения, что это "не наше".

Нейропсихолог действительно не назначает анализы, не отменяет и не прописывает лекарства.

Но он должен объяснить семье, что происходит, почему мы видим  те или иные патологические симптомы, от чего это зависит, что на это влияет.
Какие пути решения. Куда идти, что необходимо исключить или проверить.
Это наша работа.
Так поступают профессионалы.