В практике любого специалиста обязательно будут встречаться дети левши.
И задача любого профессионала правильно и адекватно оценить, то что происходит с ребёнком, являются ли наблюдаемые признаки и феномены симптомами нарушения или патологии или это вариант нормы.
Когда речь идет о левшах, ответы на эти вопросы не так очевидны.
Потому что левша это не "леворукий правша", разница далеко не только в ведущей руке.
У левшей особый тип организации психических функций. Который связан с рядом психофизиологических особенностей.
Часто привычные педагогические методы и подходы не в полной мере подходят для работы с левшами.
Есть ряд нюансов, которые необходимо учитывать.
Если их не учитывать, ребенок будет демонстрировать дезадаптивные симптомы.
Которые будут проявляться в нарушениях учебных навыков и эмоциональной сферы.
Незнания часто играют злую шутку, часто дети левши вызывают беспокойство у родителей и педагогов.
Приходят с жалобами и вопросами, а нет ли у ребёнка РАС, а не дислексия ли это, а почему плохая память.
Часто эти жалобы на совершенно здоровых, нормотипичных детей.
И наоборот, иногда ребёнок, требующей профессиональной помощи с достаточно серьезными нарушениями остаётся без поддержки. Все его сложности списываются на его левшество.
Понимание того что такое феномен левшества, что свойсвенно всем левшам, как проводить обучение, на что обращать внимание и много другое мы разобрали на обучающем курсе.
Весь декабрь материалы курса будут в доступе для обучения.
Присоединяйтесь обязательно.
Стоимость участия 6 т.р.
Старт потока 1 декбря
Подробная информация по ссылке :
https://cinip.ru/lefties
И задача любого профессионала правильно и адекватно оценить, то что происходит с ребёнком, являются ли наблюдаемые признаки и феномены симптомами нарушения или патологии или это вариант нормы.
Когда речь идет о левшах, ответы на эти вопросы не так очевидны.
Потому что левша это не "леворукий правша", разница далеко не только в ведущей руке.
У левшей особый тип организации психических функций. Который связан с рядом психофизиологических особенностей.
Часто привычные педагогические методы и подходы не в полной мере подходят для работы с левшами.
Есть ряд нюансов, которые необходимо учитывать.
Если их не учитывать, ребенок будет демонстрировать дезадаптивные симптомы.
Которые будут проявляться в нарушениях учебных навыков и эмоциональной сферы.
Незнания часто играют злую шутку, часто дети левши вызывают беспокойство у родителей и педагогов.
Приходят с жалобами и вопросами, а нет ли у ребёнка РАС, а не дислексия ли это, а почему плохая память.
Часто эти жалобы на совершенно здоровых, нормотипичных детей.
И наоборот, иногда ребёнок, требующей профессиональной помощи с достаточно серьезными нарушениями остаётся без поддержки. Все его сложности списываются на его левшество.
Понимание того что такое феномен левшества, что свойсвенно всем левшам, как проводить обучение, на что обращать внимание и много другое мы разобрали на обучающем курсе.
Весь декабрь материалы курса будут в доступе для обучения.
Присоединяйтесь обязательно.
Стоимость участия 6 т.р.
Старт потока 1 декбря
Подробная информация по ссылке :
https://cinip.ru/lefties
🔥3❤1
Дорогие друзья, важно!
У ряда моих знакомых мошенники получают управление их ТГ каналами или аккаунтами в других соцсетях и продолжают вести от их имени.
При этом предлагая вступить в разные финансовые махинации, а подписчики верят.
На всякий случай сообщаю, что ничем, кроме своей профессии не занимаюсь, никаких иных заработков и схем у меня нет, не участвую в финансовых пирамидах, не веду сделки с трейдерами (сейчас эта схема с трейдерами вообще очень распространена).
Вся оплата за диагностику, коррекцию, курсы проходит ТОЛЬКО через наши сайты. И сразу автоматически приходит чек об оплате.
Ни по номеру телефона, и не на карту.
Общение с нами также через службу поддержки на сайтах.
Или через моего ассистента по номеру +7 901 505-48-57
К сожалению приходится писать и такие сообщения 🤷.
У ряда моих знакомых мошенники получают управление их ТГ каналами или аккаунтами в других соцсетях и продолжают вести от их имени.
При этом предлагая вступить в разные финансовые махинации, а подписчики верят.
На всякий случай сообщаю, что ничем, кроме своей профессии не занимаюсь, никаких иных заработков и схем у меня нет, не участвую в финансовых пирамидах, не веду сделки с трейдерами (сейчас эта схема с трейдерами вообще очень распространена).
Вся оплата за диагностику, коррекцию, курсы проходит ТОЛЬКО через наши сайты. И сразу автоматически приходит чек об оплате.
Ни по номеру телефона, и не на карту.
Общение с нами также через службу поддержки на сайтах.
Или через моего ассистента по номеру +7 901 505-48-57
К сожалению приходится писать и такие сообщения 🤷.
😱4
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Уважаемые коллеги!
Напоминаю, что практикум (не курс, практикум. Курс будет в январе) по обсуждению кейсов ЭЭГ исследований состоится
18 ноября в 19:00.
Стоимость участия 2 т.р.
Количество мест строго ограничено, группа до 15 человек максимум.
Так как мы разбираем все случаи всех участников.
Анализируем ребёнка и то, какие функциональные особенности выявляются на ЭЭГ исследовании и как они связаны с жалобами, симптомами и результатами нейродиагностики.
На практикуме мы не учим теорию, на практикуме "набиваем руку" быстро понимать, что написано в заключении ЭЭГ.
И он актуален прежде всего для специалистов, которые проходили основной курс .
Напоминаю, что обсуждаем не с медицинской точки зрения, а с точки зрения науки психофизиологии.
Для кого:
✔️Прежде всего для специалистов, которые прошли основной курс и есть необходимость поренироваться и "набить руку" для быстрого анализа.
✔️Без прохождения основного курса участие возможно, но нецелесообразно.
Запись по ссылке
https://cinip.ru/workshop
Напоминаю, что практикум (не курс, практикум. Курс будет в январе) по обсуждению кейсов ЭЭГ исследований состоится
18 ноября в 19:00.
Стоимость участия 2 т.р.
Количество мест строго ограничено, группа до 15 человек максимум.
Так как мы разбираем все случаи всех участников.
Анализируем ребёнка и то, какие функциональные особенности выявляются на ЭЭГ исследовании и как они связаны с жалобами, симптомами и результатами нейродиагностики.
На практикуме мы не учим теорию, на практикуме "набиваем руку" быстро понимать, что написано в заключении ЭЭГ.
И он актуален прежде всего для специалистов, которые проходили основной курс .
Напоминаю, что обсуждаем не с медицинской точки зрения, а с точки зрения науки психофизиологии.
Для кого:
✔️Прежде всего для специалистов, которые прошли основной курс и есть необходимость поренироваться и "набить руку" для быстрого анализа.
✔️Без прохождения основного курса участие возможно, но нецелесообразно.
Запись по ссылке
https://cinip.ru/workshop
❤2
- Он не держит режим.
Говорит мне мама неговорящего трёхлетки на приеме.
Может лечь то рано, то гулять до середины ночи.
То весь день постоянно голодный и бегает что-то схватить на перекус каждые 15 минут, то не заставишь его есть.
То просится гулять, а то истерит, когда видит маму с его верхней одеждой в руках.
Ребенок с задержкой или нарушением развития имеет дисбаланс в нервной системе.
И отсутствие режима - один из симптомов неполадки.
Как у ребёнка устанавливался и установился ли режим, это обязательный вопрос, который мы задаём при сборе анамнеза.
И нет, это не для "галочки", и это не общие фразы.
Также не будет "общим" советом, когда в рекомендациях мы будем писать "соблюдение режима дня".
Да, даже, и особенно, когда ребенок совершенно не режимный.
Поэтому отмахиваться от этих рекомендаций не стоит.
А необходимо приложить усилия и наладить режим.
Есть структуры головного мозга, которые непосредственно связаны с регуляцией циркадных ритмов, поддержанием гомеостаза организма, регуляцией гуморальной системы.
У детей с нарушением развития нередко именно они функционально снижены по причине раннего влияния неблагоприятных факторов.
Поэтому задача - помочь им войти в правильный, физиологичный режим работы.
И когда они сами не справляются, то за счёт внешнего регулирующего воздействия.
И режим здесь будет базовым коррекционный методом.
И для "нережимного" ребёнка будут требоваться конечно ежедневные усилия родителей для работы с этой задачей.
Опорные позиции в течение дня должны происходить в одно и то же время.
Конечно, должен оставаться "воздух" в расписании.
Но пробуждение, основные приёмы пищи, пешие прогулки, вечерняя ванная и подготовка ко сну должны формировать четкий ритм.
Без сбоев и изменений даже на праздники и выходные.
Постепенно за счёт внешнего регулирующего влияния организм начнёт усваивать режим и выстраивать под него свои внутренние процессы, гормональную и эндокринную регуляцию.
Что приводит к качественным изменениям и улучшениям и в развитии ребенка, его эмоциональной сфере.
Режим у ребёнка - это один из показателей работы нервной системы.
И если есть сбои и нарушения , начинать заниматься этим лучше достаточно рано.
Но и для дошкольников и школьников эти рекомендации все также актуальны.
И кажется, что все уже знают и слышали про важность режима.
Это так просто и банально, что многими не соблюдается. При этом кто-то ждет волшебной таблетки и чудодейственных техник.
"Он не держит режим, потому что не хочет" слышу я уже от папы ребёнка 2,5 лет. У которого также нет речи, указательного жеста, а уровень развития на 8-9 месяцев.
А вы как проводите выходные?
А мы любим подольше поспать.
А ребёнок чем занят в это время?
А он такой смышлёный, сам себе включает телевизор или планшет. Так как его научить говорить?
Ответ будет простой и одновременно сложный.
Начать с регуляции работы его нервной системы.
Говорит мне мама неговорящего трёхлетки на приеме.
Может лечь то рано, то гулять до середины ночи.
То весь день постоянно голодный и бегает что-то схватить на перекус каждые 15 минут, то не заставишь его есть.
То просится гулять, а то истерит, когда видит маму с его верхней одеждой в руках.
Ребенок с задержкой или нарушением развития имеет дисбаланс в нервной системе.
И отсутствие режима - один из симптомов неполадки.
Как у ребёнка устанавливался и установился ли режим, это обязательный вопрос, который мы задаём при сборе анамнеза.
И нет, это не для "галочки", и это не общие фразы.
Также не будет "общим" советом, когда в рекомендациях мы будем писать "соблюдение режима дня".
Да, даже, и особенно, когда ребенок совершенно не режимный.
Поэтому отмахиваться от этих рекомендаций не стоит.
А необходимо приложить усилия и наладить режим.
Есть структуры головного мозга, которые непосредственно связаны с регуляцией циркадных ритмов, поддержанием гомеостаза организма, регуляцией гуморальной системы.
У детей с нарушением развития нередко именно они функционально снижены по причине раннего влияния неблагоприятных факторов.
Поэтому задача - помочь им войти в правильный, физиологичный режим работы.
И когда они сами не справляются, то за счёт внешнего регулирующего воздействия.
И режим здесь будет базовым коррекционный методом.
И для "нережимного" ребёнка будут требоваться конечно ежедневные усилия родителей для работы с этой задачей.
Опорные позиции в течение дня должны происходить в одно и то же время.
Конечно, должен оставаться "воздух" в расписании.
Но пробуждение, основные приёмы пищи, пешие прогулки, вечерняя ванная и подготовка ко сну должны формировать четкий ритм.
Без сбоев и изменений даже на праздники и выходные.
Постепенно за счёт внешнего регулирующего влияния организм начнёт усваивать режим и выстраивать под него свои внутренние процессы, гормональную и эндокринную регуляцию.
Что приводит к качественным изменениям и улучшениям и в развитии ребенка, его эмоциональной сфере.
Режим у ребёнка - это один из показателей работы нервной системы.
И если есть сбои и нарушения , начинать заниматься этим лучше достаточно рано.
Но и для дошкольников и школьников эти рекомендации все также актуальны.
И кажется, что все уже знают и слышали про важность режима.
Это так просто и банально, что многими не соблюдается. При этом кто-то ждет волшебной таблетки и чудодейственных техник.
"Он не держит режим, потому что не хочет" слышу я уже от папы ребёнка 2,5 лет. У которого также нет речи, указательного жеста, а уровень развития на 8-9 месяцев.
А вы как проводите выходные?
А мы любим подольше поспать.
А ребёнок чем занят в это время?
А он такой смышлёный, сам себе включает телевизор или планшет. Так как его научить говорить?
Ответ будет простой и одновременно сложный.
Начать с регуляции работы его нервной системы.
🔥31❤10👍9👏3
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
🔥1 декабря стартует мини курс "Дети левши: всё, что нужно знать специалистам и родителям".
✔️Курс состоит из 6 лекций в записи.
📌Каждая тема раскрывает самые важные теоретические и практические аспекты, связанные с левшеством, которые необходимо учитывать при работе с ребёнком левшой, а также при организации его развивающей и обучающей среды.
Специалисту необходимо дифференцировать: те жалобы, с которыми обращаются, являются симптомами нарушения, требующие коррекции, или это нормативные психофизиологические особенности в связи с особым типом мозговой организации психических процессов, требующие подхода и реализации особых педагогических принципов.
💥При работе с левшами, а также при их семейном воспитании требуется изучить "инструкцию по применению", как мы шутим с родителями наших маленьких клиентом.
Этот курс - четкая и подробная "инструкция", необходимая при работе с левшами.
💎Для нейропсихологов, детских психологов, логопедов, дефектологов, педагогов.
📆 Доступ к изучению материала с 1 по 31 декабря.
По итогам прохождения курса и успешной сдачи итогового теста выдаётся сертификат о прохождении курса в электронном формате от Центра Интегративной Нейропсихологии и Психокоррекции.
◽Стоимость обучения 6 т.р.
Регистрация по ссылке:
https://cinip.ru/lefties
✔️Курс состоит из 6 лекций в записи.
📌Каждая тема раскрывает самые важные теоретические и практические аспекты, связанные с левшеством, которые необходимо учитывать при работе с ребёнком левшой, а также при организации его развивающей и обучающей среды.
Специалисту необходимо дифференцировать: те жалобы, с которыми обращаются, являются симптомами нарушения, требующие коррекции, или это нормативные психофизиологические особенности в связи с особым типом мозговой организации психических процессов, требующие подхода и реализации особых педагогических принципов.
💥При работе с левшами, а также при их семейном воспитании требуется изучить "инструкцию по применению", как мы шутим с родителями наших маленьких клиентом.
Этот курс - четкая и подробная "инструкция", необходимая при работе с левшами.
💎Для нейропсихологов, детских психологов, логопедов, дефектологов, педагогов.
📆 Доступ к изучению материала с 1 по 31 декабря.
По итогам прохождения курса и успешной сдачи итогового теста выдаётся сертификат о прохождении курса в электронном формате от Центра Интегративной Нейропсихологии и Психокоррекции.
◽Стоимость обучения 6 т.р.
Регистрация по ссылке:
https://cinip.ru/lefties
📝 Зрение. Мозг. Движение. Как помочь ребенку полюбить чтение, повысить концентрацию внимания и прокачать моторные навыки?
Совсем скоро нейропсихолог Екатерина Галяева проведет 2 бесплатных онлайн-вебинара, которые помогут специалистам разобраться, как учебные трудности связаны с нарушениями интеграции зрительной, проприоцептивной и вестибулярной систем ребенка.
Екатерина Галяева более 25 лет работает с истощаемыми детьми, ведет курсы для нейропсихологов и супервизирует специалистов. Из собственного опыта знает — невнимательность, низкая концентрация внимания чаще всего связаны с целым комплексов внутренних и внешних причин, изучение которых необходимо для точной коррекционной работы.
Первый вебинар «Зрение как основа управления движением: как помочь ребенку полюбить чтение, повысить концентрацию внимания и прокачать моторные навыки» состоится в этот четверг, 14 ноября в 19:00 мск.
Что будет на встрече:
✅ Узнаете, почему ребенок, у которого нарушена интеграция сенсорных систем, испытывает трудности при списывании с доски, чтении или в других ситуациях, где нужно быстро переводить взгляд с одной плоскости на другую или из стороны в сторону;
✅ Разберетесь, что такое динамическая острота зрения и как интеграция зрительной, проприоцептивной и вестибулярной систем обеспечивают управление движением глаз и шеи, осанку, устойчивость и направленное внимание;
✅ Получите практические рекомендации и требования к среде, которые помогут улучшить взаимодействие 3 сенсорных систем и необходимы для продуктивного обучения и развития ребенка.
🎁 Бонус для участников: 3 теста, чтобы определить, связаны ли учебные трудности ребенка с дезинтеграцией сенсорных систем.
Воспользуйтесь возможностью вместе с практиком собрать навыки и знания в единую работающую систему для бережной помощи ребенку 👇
🚀 Зарегистрироваться на вебинар 14 ноября в 19:00
Готовьте свои вопросы и до встречи на вебинаре!
Совсем скоро нейропсихолог Екатерина Галяева проведет 2 бесплатных онлайн-вебинара, которые помогут специалистам разобраться, как учебные трудности связаны с нарушениями интеграции зрительной, проприоцептивной и вестибулярной систем ребенка.
Екатерина Галяева более 25 лет работает с истощаемыми детьми, ведет курсы для нейропсихологов и супервизирует специалистов. Из собственного опыта знает — невнимательность, низкая концентрация внимания чаще всего связаны с целым комплексов внутренних и внешних причин, изучение которых необходимо для точной коррекционной работы.
Первый вебинар «Зрение как основа управления движением: как помочь ребенку полюбить чтение, повысить концентрацию внимания и прокачать моторные навыки» состоится в этот четверг, 14 ноября в 19:00 мск.
Что будет на встрече:
✅ Узнаете, почему ребенок, у которого нарушена интеграция сенсорных систем, испытывает трудности при списывании с доски, чтении или в других ситуациях, где нужно быстро переводить взгляд с одной плоскости на другую или из стороны в сторону;
✅ Разберетесь, что такое динамическая острота зрения и как интеграция зрительной, проприоцептивной и вестибулярной систем обеспечивают управление движением глаз и шеи, осанку, устойчивость и направленное внимание;
✅ Получите практические рекомендации и требования к среде, которые помогут улучшить взаимодействие 3 сенсорных систем и необходимы для продуктивного обучения и развития ребенка.
🎁 Бонус для участников: 3 теста, чтобы определить, связаны ли учебные трудности ребенка с дезинтеграцией сенсорных систем.
Воспользуйтесь возможностью вместе с практиком собрать навыки и знания в единую работающую систему для бережной помощи ребенку 👇
🚀 Зарегистрироваться на вебинар 14 ноября в 19:00
Готовьте свои вопросы и до встречи на вебинаре!
👍1
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Когда нейропсихологи начинают перечислять, каким детям обязательно надо пройти нейродиагностику, среди списка различных нарушений, задержки развития, поведенческих трудностей обязательно будут... дети левши.
Неспециалистов это порой приводит в недоумение. Да и специалистам не всегда бывает понятно, почему так.
Чем, собственно, левши "провинились", что их причисляют в группу с дизонтогенезом. Вроде бы, какая разница, какой рукой человек активнее пользуется.
А меж тем, это не просто так.
Левши входят в группу риска и по учебным трудностям, и по психоэмоциональным проблемам.
Речь именно о группе риска, а не о том, что у всех левшей снижено развитие. И о том, что необходимо внимание специалистов с целью своевременного обнаружения проблемы.
Чем этот риск обусловлен.
Во-первых, самим типом левшества.
Левшество может быть как естественным, генетически обусловленным, то есть истинным.
Но также левшество может быть компенсаторным, то есть патологическим. Которое возникает при поражении или достаточно выраженной функциональной недостаточности левого полушария, которое просто не в состоянии взять на себя ведущую функцию и тогда его компенсирует правое.
Правое компенсирует как может. Но функции левого полушария все равно нужны.
Дефицит левополушарных звеньев будет приводить к достаточно серьёзным проблемам в обучении.
И конечно, чем раньше обнаружится проблема и начнётся коррекция, тем больше шансов ситуацию исправить либо значительно улучшить.
Но конечно без диагностики, без целой серии специальных проб и тестов не выяснить, какой тип левшества у ребенка.
Но и при естественном левшестве также есть целый ряд рисков и сложностей.
Они затрагивают как учебный процесс, так и аффективную сферу.
Ошибки на письме, зеркальное написание, сниженным темп деятельности, очень специфические математические представления, когда порой сложные задачи ребёнок решает быстрее и эффективнее, чем простые и линейные .
И еще много-много тонкостей.
Левши - это целый мир. Который конечно очень разнообразный (и, кстати, более разнообразный чем мир правшей, и это тоже определено психофизиологами), но который при этом существует по своим законам.
И любой специалист, который работает с детьми, должен это знать и учитывать.
И помогать родителям понимать их собственных детей. А родителям правшам ребёнок левша порой ооочень непонятен.
Еще больше вопросов, когда ребёнок долго не может определиться с ведущей рукой. Ему скоро в школу, а он до сих пор орудует обеими руками по очереди.
И кто же он?
"Амбидекстр!"- Скажут многие.
"Хм... Надо разобраться",- скажет нейропсихолог.
Как разбираемся, показала на курсе.
Поэтому курс про левшей является конечно базовым. Это не "Вишенка на торте", это то, что необходимо понимать любому специалисту, работающему с детьми.
Ближайший поток с 1 по 31 декабря. Присоединяйтесь!
https://cinip.ru/lefties
Неспециалистов это порой приводит в недоумение. Да и специалистам не всегда бывает понятно, почему так.
Чем, собственно, левши "провинились", что их причисляют в группу с дизонтогенезом. Вроде бы, какая разница, какой рукой человек активнее пользуется.
А меж тем, это не просто так.
Левши входят в группу риска и по учебным трудностям, и по психоэмоциональным проблемам.
Речь именно о группе риска, а не о том, что у всех левшей снижено развитие. И о том, что необходимо внимание специалистов с целью своевременного обнаружения проблемы.
Чем этот риск обусловлен.
Во-первых, самим типом левшества.
Левшество может быть как естественным, генетически обусловленным, то есть истинным.
Но также левшество может быть компенсаторным, то есть патологическим. Которое возникает при поражении или достаточно выраженной функциональной недостаточности левого полушария, которое просто не в состоянии взять на себя ведущую функцию и тогда его компенсирует правое.
Правое компенсирует как может. Но функции левого полушария все равно нужны.
Дефицит левополушарных звеньев будет приводить к достаточно серьёзным проблемам в обучении.
И конечно, чем раньше обнаружится проблема и начнётся коррекция, тем больше шансов ситуацию исправить либо значительно улучшить.
Но конечно без диагностики, без целой серии специальных проб и тестов не выяснить, какой тип левшества у ребенка.
Но и при естественном левшестве также есть целый ряд рисков и сложностей.
Они затрагивают как учебный процесс, так и аффективную сферу.
Ошибки на письме, зеркальное написание, сниженным темп деятельности, очень специфические математические представления, когда порой сложные задачи ребёнок решает быстрее и эффективнее, чем простые и линейные .
И еще много-много тонкостей.
Левши - это целый мир. Который конечно очень разнообразный (и, кстати, более разнообразный чем мир правшей, и это тоже определено психофизиологами), но который при этом существует по своим законам.
И любой специалист, который работает с детьми, должен это знать и учитывать.
И помогать родителям понимать их собственных детей. А родителям правшам ребёнок левша порой ооочень непонятен.
Еще больше вопросов, когда ребёнок долго не может определиться с ведущей рукой. Ему скоро в школу, а он до сих пор орудует обеими руками по очереди.
И кто же он?
"Амбидекстр!"- Скажут многие.
"Хм... Надо разобраться",- скажет нейропсихолог.
Как разбираемся, показала на курсе.
Поэтому курс про левшей является конечно базовым. Это не "Вишенка на торте", это то, что необходимо понимать любому специалисту, работающему с детьми.
Ближайший поток с 1 по 31 декабря. Присоединяйтесь!
https://cinip.ru/lefties
👍6🔥1
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Уважаемые коллеги, завтра, 18 ноября, в 19.00 состоится практикум по разбору заключений ээг!
Для всех участников напоминаю правила:
✔️ Приглашение на zoom конференцию будет в ваших личных кабинетах на платформе Геткурс.
✔️ Напоминание обязательно придет на электронную почту
✔️ Каждый участник может предоставить до двух своих кейсов для обсуждения
✔️ Заключения ЭЭГ заранее присылать не надо. Каждый участник демонстрирует документ со своего компьютера.
✔️ У всех участников будет возможность обсудить свои кейс.
✔️ Начало практикума в, 19.00. Работаем до последнего вопроса.
В среднем это обычно занимает у нас 2,5-3 часа. Но бывало и 6 часов. Постараемся новые рекорды не ставить.
✔️ Учимся быстро анализировать заключения ЭЭГ и доставать оттуда нужную нам информацию.
Осталось последнее место, которое еще можно занять.
Количество участников всегда строго ограничено.
https://cinip.ru/workshop
Для всех участников напоминаю правила:
✔️ Приглашение на zoom конференцию будет в ваших личных кабинетах на платформе Геткурс.
✔️ Напоминание обязательно придет на электронную почту
✔️ Каждый участник может предоставить до двух своих кейсов для обсуждения
✔️ Заключения ЭЭГ заранее присылать не надо. Каждый участник демонстрирует документ со своего компьютера.
✔️ У всех участников будет возможность обсудить свои кейс.
✔️ Начало практикума в, 19.00. Работаем до последнего вопроса.
В среднем это обычно занимает у нас 2,5-3 часа. Но бывало и 6 часов. Постараемся новые рекорды не ставить.
✔️ Учимся быстро анализировать заключения ЭЭГ и доставать оттуда нужную нам информацию.
Осталось последнее место, которое еще можно занять.
Количество участников всегда строго ограничено.
https://cinip.ru/workshop
🔥1
Не могу не поделиться 😁
Наши талантливые во всем коллеги
Наши талантливые во всем коллеги
Forwarded from Александра К
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Светлана, Ирина, коллеги, не сочтите за дерзость, творческий порыв меня накрыл и родилась реклама 😂
🔥15👏2
Здесь по законам жанра должен быть анонс следующего потока 😁.
Так что не будем изменять традициям.
Следующий поток Курса групповых супервизий "Работа нейропсихолога в интегративном подходе " стартует 13 января.
11 мест уже занято.
Вся подробная информация пр ссылке https://cinip.ru/supergroup
Так что не будем изменять традициям.
Следующий поток Курса групповых супервизий "Работа нейропсихолога в интегративном подходе " стартует 13 января.
11 мест уже занято.
Вся подробная информация пр ссылке https://cinip.ru/supergroup
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Как обучать ребёнка левшу математике?
Казалось бы, как и всех остальных, какая разница.
А тем не менее, разница есть.
Вернее особенности, связанные с типом организации психических процессов у левшей, которые имеют отличие от функциональных особенностей правшей.
Как это будет проявляться.
Математика тесно связана с пространственными представлениями, которые будут фундаментом математических понятий.
"Пространство" у нас разное.
Есть объемное пространство, а есть линейное и координатное пространство.
И если с объемным у левшей, как правило, всё хорошо, с малого возраста они отлично справляются с конструкторами, строят сложные объемные миры, поражая порой взрослых.
То с линейными представлениями не всё однозначно.
Право-левая ориентация страдает, долго формируется и автоматизируется. Верх/низ тоже не всегда очевиден на изображении.
Ребёнок левша запросто может на рисунке изобразить часть персонажей как надо, а других вверх ногами.
А начальный счет - это работа с координатами. Что такое прибавить? Это пройти столько-то шагов НАПРАВО от конкретной точки по числовой прямой. А уменьшить, отнять, вычесть - это двигаться НАЛЕВО, приближаясь к нолю.
И ребенка левшу это надо специально учить. То что правше будет естественно даваться, для левши будет совершенно не очевидно.
При решении задач тоже будут особенности.
Ребёнок левша может находить каждый раз самые нетривиальные варианты решения, и, кстати, они нередко успешны в олимпиадной математике.
При это стандартные схемы решения задач, и уж тем более алгоритм решения "по действиям" им будет даваться с трудом. Они просто решают не по действиям, а всю задачу целиком разом. Причём начать свои расчёты могут с любого места, а не с логического начала.
Поэтому алгоритм, последовательность, схема решения - это то, чему необходимо уделять целенаправленное внимание.
Оформление работ в тетради - это тоже то, над чем придётся работать и автоматизировать навык.
Потому что для ребенка левши отступить "четыре клеточки сверху и две слева" каждый раз будет значить что-то новое. Так он видит пространство.
Ребёнок левша нуждается в специально организованных учебных условиях. Имея развитый интеллект и высшие психические функции, он при этом требует адекватно организованных педагогических условий. Особенностей предъявления материала.
При обучении левшей, помимо формирования навыка, очень важно уделять внимание базовым функциональным основам математических представлений.
Незнание основ психофизиологических и психологических особенностей левшей взрослыми, нередко приводит к целому ряду проблем и учебной дезадаптации ребёнка.
Подробно о левшестве и о педагогических и коррекционных стратегиях, приемлемых для левшей мы говорим на курсе "Дети левши: всё, что необходимо знать специалистам и родителям".
Старт ближайшего потока 1 декабря.
Вся подробная информация по ссылке https://cinip.ru/lefties
Казалось бы, как и всех остальных, какая разница.
А тем не менее, разница есть.
Вернее особенности, связанные с типом организации психических процессов у левшей, которые имеют отличие от функциональных особенностей правшей.
Как это будет проявляться.
Математика тесно связана с пространственными представлениями, которые будут фундаментом математических понятий.
"Пространство" у нас разное.
Есть объемное пространство, а есть линейное и координатное пространство.
И если с объемным у левшей, как правило, всё хорошо, с малого возраста они отлично справляются с конструкторами, строят сложные объемные миры, поражая порой взрослых.
То с линейными представлениями не всё однозначно.
Право-левая ориентация страдает, долго формируется и автоматизируется. Верх/низ тоже не всегда очевиден на изображении.
Ребёнок левша запросто может на рисунке изобразить часть персонажей как надо, а других вверх ногами.
А начальный счет - это работа с координатами. Что такое прибавить? Это пройти столько-то шагов НАПРАВО от конкретной точки по числовой прямой. А уменьшить, отнять, вычесть - это двигаться НАЛЕВО, приближаясь к нолю.
И ребенка левшу это надо специально учить. То что правше будет естественно даваться, для левши будет совершенно не очевидно.
При решении задач тоже будут особенности.
Ребёнок левша может находить каждый раз самые нетривиальные варианты решения, и, кстати, они нередко успешны в олимпиадной математике.
При это стандартные схемы решения задач, и уж тем более алгоритм решения "по действиям" им будет даваться с трудом. Они просто решают не по действиям, а всю задачу целиком разом. Причём начать свои расчёты могут с любого места, а не с логического начала.
Поэтому алгоритм, последовательность, схема решения - это то, чему необходимо уделять целенаправленное внимание.
Оформление работ в тетради - это тоже то, над чем придётся работать и автоматизировать навык.
Потому что для ребенка левши отступить "четыре клеточки сверху и две слева" каждый раз будет значить что-то новое. Так он видит пространство.
Ребёнок левша нуждается в специально организованных учебных условиях. Имея развитый интеллект и высшие психические функции, он при этом требует адекватно организованных педагогических условий. Особенностей предъявления материала.
При обучении левшей, помимо формирования навыка, очень важно уделять внимание базовым функциональным основам математических представлений.
Незнание основ психофизиологических и психологических особенностей левшей взрослыми, нередко приводит к целому ряду проблем и учебной дезадаптации ребёнка.
Подробно о левшестве и о педагогических и коррекционных стратегиях, приемлемых для левшей мы говорим на курсе "Дети левши: всё, что необходимо знать специалистам и родителям".
Старт ближайшего потока 1 декабря.
Вся подробная информация по ссылке https://cinip.ru/lefties
❤4👍4
Сегодня День матери.
И все соцсети заполнены умилительными картинками.
Настолько прекрасными, что даже сказочными.
Нет, материнство и правда прекрасно. Но конечно не безоблачно.
Дети - самое прекрасное, что может быть в жизни! Дети - цветы жизни! Дети наше продолжение и будущее.
Так сложилось, что я работаю с разными детьми. И разными семьями. С разными мамами.
А мамы хоть и взрослые, но мамам часто тоже "хочется на ручки".
Мамы стараются, но получается не всегда идеально.
И не надо идеально. Это не то, к чему надо стремиться.
"Нашим детям всегда будет, что рассказать психотерапевту".
Быть мамой - это конечно счастье. Но это труд. Непростой, и часто неблагодарный.
От матерей столько требуется, что они порой не могут это осуществить и воплотить.
И не их это вина. А спрос с них.
Я работаю и общаюсь с мамами, которым непросто. Материнство даётся сложно. Иногда вопреки, иногда наперекор. Иногда сжимая зубы и на морально волевых.
Но всегда есть надежда, обязательно что-то светлое, что поддерживает и дает возможность жить и не сойти с ума.
Я конечно специалист. И даю рекомендации , которые необходимы с профессиональной позиции.
Но я и женщина, и многодетная мать.
И знаю, как бывает непросто.
И знаю, что не всё от нас зависит.
Но делаем, что можем, что можем...
Берегите себя, мамы!
Мы не идеальные. Но мы нужны нашим детям.
И все соцсети заполнены умилительными картинками.
Настолько прекрасными, что даже сказочными.
Нет, материнство и правда прекрасно. Но конечно не безоблачно.
Дети - самое прекрасное, что может быть в жизни! Дети - цветы жизни! Дети наше продолжение и будущее.
Так сложилось, что я работаю с разными детьми. И разными семьями. С разными мамами.
А мамы хоть и взрослые, но мамам часто тоже "хочется на ручки".
Мамы стараются, но получается не всегда идеально.
И не надо идеально. Это не то, к чему надо стремиться.
"Нашим детям всегда будет, что рассказать психотерапевту".
Быть мамой - это конечно счастье. Но это труд. Непростой, и часто неблагодарный.
От матерей столько требуется, что они порой не могут это осуществить и воплотить.
И не их это вина. А спрос с них.
Я работаю и общаюсь с мамами, которым непросто. Материнство даётся сложно. Иногда вопреки, иногда наперекор. Иногда сжимая зубы и на морально волевых.
Но всегда есть надежда, обязательно что-то светлое, что поддерживает и дает возможность жить и не сойти с ума.
Я конечно специалист. И даю рекомендации , которые необходимы с профессиональной позиции.
Но я и женщина, и многодетная мать.
И знаю, как бывает непросто.
И знаю, что не всё от нас зависит.
Но делаем, что можем, что можем...
Берегите себя, мамы!
Мы не идеальные. Но мы нужны нашим детям.
❤54👍3🔥1
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Всего несколько дней осталось до начала мини курса "Дети левши: всё, что необходимо знать родителям и специалистам".
1 декабря открывается доступ к материалам курса. И продлится он до 31 декабря.
Курс состоит из 6 лекций, в рамках которых рассматриваются самые главные вопросы по теме левшества.
✔️Межполушарная асимметрия и функциональная специализация
✔️ Психофизиология левшества
✔️ Психологические особенности левшей
✔️ Диагностика и дифференциальная диагностика
✔️ Разбор практических кейсов. Диагностика и типы левшества.
✔️ Обучение левшей, учебные риски. Методы помощи и коррекции.
По итогам курса выдаётся сертификат о прохождении в электронном формате от Центра Интегративной Нейропсихологии и Психокоррекции
Кур будет полезен нейропсихологам, психологам, педагогам, логопедам.
Стоимость обучения 6 т.р.
https://cinip.ru/lefties
1 декабря открывается доступ к материалам курса. И продлится он до 31 декабря.
Курс состоит из 6 лекций, в рамках которых рассматриваются самые главные вопросы по теме левшества.
✔️Межполушарная асимметрия и функциональная специализация
✔️ Психофизиология левшества
✔️ Психологические особенности левшей
✔️ Диагностика и дифференциальная диагностика
✔️ Разбор практических кейсов. Диагностика и типы левшества.
✔️ Обучение левшей, учебные риски. Методы помощи и коррекции.
По итогам курса выдаётся сертификат о прохождении в электронном формате от Центра Интегративной Нейропсихологии и Психокоррекции
Кур будет полезен нейропсихологам, психологам, педагогам, логопедам.
Стоимость обучения 6 т.р.
https://cinip.ru/lefties
❤2