Forwarded from Мудрое Движение центр нейропсихологии
Тело как партитура жизни: гармония физического и психического в мире неопределенности
Много читаю сейчас, находясь в эпицентре идеального жизненного шторма, о жизнестойкости. Мне важно пройти этот путь и сохранить себя живой во всех смыслах. Не изрезаться самой и не ранить тех, кто рядом. Напротив, поддержать, удержать, стать источником силы.
Я сделала курс о нейрофизиологии продуктивности («самоназначенка» и «мне больше всех надо», да, по Асмолову 🙃) о сохранении или поддержании продуктивности в условиях дистресса. Когда нет возможности сделать шаг в сторону и отдохнуть, нет возможности снизить стресс (идеальный шторм — это когда сошлось несколько факторов и спасение требует от вас высочайшей выдержки, способности держать удар, принимать здравые решения). Для многих сильных такое противостояние заканчивается разрушением организма — такова правда жизни, слишком высокая цена.
Но есть люди, сохранившие здоровье и ясность ума, прожившие длинную жизнь после своих испытаний. Это люди, создавшие нового себя, возродившиеся как Феникс из пепла. И я сделала курс для тех, кто как и я, не готов сгореть. А если и горит, намерен обратить боль и страх в силу действовать.
Концепция жизнестойкости, описанная Сальвадором Мадди, — это не просто выживание, а осознанный диалог с вызовами. Три её кита — контроль, принятие риска и вовлеченность — созвучны идеям Виктора Франкла: смысл рождается даже в страдании. Жизнестойкость — это ещё и умение отпускать. Как писал Рильке: «Жизнь проживается в том, что отпускаешь». Порой устойчивость проявляется не в борьбе, а в принятии временной уязвимости. Интересно, что исследования Джона Кабат-Зинна о MBSR (снижение стресса через осознанность) показывают: мозг «переписывает» реакции на стресс через нейропластичность. Это мост между «hardiness» и «resilience», между стойкостью и устойчивостью.
Важно, чтобы на этом пути тело было надежным союзником! Наше тело — не машина, а живая партитура, где каждая нота — это дыхание, мышечное волокно, мысль.
В ближайшие выходные провожу очный практикум в Москве по парасимпатическим техникам, позволяющим регулировать физическое и психо-эмоциональное состояние во время высоких стрессовых нагрузок.
Что добавить? Выбирайте 👇🏻😊
💦 Контрастный душ без фанатизма и использование душа Алексеева улучшают микроциркуляцию в тканях, улучшают подкорковые регуляторные возможности.
🫁 Дыхание: мост между телом и сознанием
«Дыхание — это первая мелодия жизни», — говорил Дешикачар. Тут приглашаю на практикум по дыханию: опять же, очно и Москва.
🙏🏻 Диалектическая поведенческая терапия (ДПТ): искусство баланса. Марша Линехан создала ДПТ, объединив буддийскую осознанность и когнитивную науку.
💃 Движение как терапия. Танец (как в подходе Питера Ловатта) помогает интегрировать эмоции, которые «застряли» в мышцах.
❤️ Экология заботы и надежная привязанность. Исследования Йоханны Хейзинг показывают: социальная изоляция ускоряет старение тканей. Общайтесь с теми, кто вас по-настоящему любит.
🌺 Красота как терапия. Эстетика окружающего пространства (арт-терапия, прогулки в лесу) снижает уровень кортизола.
✅ Что сделать прямо сегодня👇🏻
- Утро: 5 минут «кошачьих потягиваний» (активирует фасции).
- День: Осознанный выдох перед важным решением (считать до 6).
- Вечер: Благодарность телу (записать 3 вещи, которые оно сегодня сделало для вас).
Кто хочет на практикум:
🔥 Парасимпатические протоколы для регуляции ЦНС
https://center-md.com/practicum
🔥 Дыхательные техники для регуляции ЦНС
https://center-md.com/practicum-breath
🔥 Нейрофизиология продуктивности
https://center-md.com/neyrofiziologiya-productivnosti
Здоровье — это не пункт назначения, а способ путешествия. Пусть ваше путешествие будет наполнено интересом и добротой к себе и миру. Обнимаю! 🌱
Много читаю сейчас, находясь в эпицентре идеального жизненного шторма, о жизнестойкости. Мне важно пройти этот путь и сохранить себя живой во всех смыслах. Не изрезаться самой и не ранить тех, кто рядом. Напротив, поддержать, удержать, стать источником силы.
Я сделала курс о нейрофизиологии продуктивности («самоназначенка» и «мне больше всех надо», да, по Асмолову 🙃) о сохранении или поддержании продуктивности в условиях дистресса. Когда нет возможности сделать шаг в сторону и отдохнуть, нет возможности снизить стресс (идеальный шторм — это когда сошлось несколько факторов и спасение требует от вас высочайшей выдержки, способности держать удар, принимать здравые решения). Для многих сильных такое противостояние заканчивается разрушением организма — такова правда жизни, слишком высокая цена.
Но есть люди, сохранившие здоровье и ясность ума, прожившие длинную жизнь после своих испытаний. Это люди, создавшие нового себя, возродившиеся как Феникс из пепла. И я сделала курс для тех, кто как и я, не готов сгореть. А если и горит, намерен обратить боль и страх в силу действовать.
Концепция жизнестойкости, описанная Сальвадором Мадди, — это не просто выживание, а осознанный диалог с вызовами. Три её кита — контроль, принятие риска и вовлеченность — созвучны идеям Виктора Франкла: смысл рождается даже в страдании. Жизнестойкость — это ещё и умение отпускать. Как писал Рильке: «Жизнь проживается в том, что отпускаешь». Порой устойчивость проявляется не в борьбе, а в принятии временной уязвимости. Интересно, что исследования Джона Кабат-Зинна о MBSR (снижение стресса через осознанность) показывают: мозг «переписывает» реакции на стресс через нейропластичность. Это мост между «hardiness» и «resilience», между стойкостью и устойчивостью.
Важно, чтобы на этом пути тело было надежным союзником! Наше тело — не машина, а живая партитура, где каждая нота — это дыхание, мышечное волокно, мысль.
В ближайшие выходные провожу очный практикум в Москве по парасимпатическим техникам, позволяющим регулировать физическое и психо-эмоциональное состояние во время высоких стрессовых нагрузок.
Что добавить? Выбирайте 👇🏻😊
💦 Контрастный душ без фанатизма и использование душа Алексеева улучшают микроциркуляцию в тканях, улучшают подкорковые регуляторные возможности.
🫁 Дыхание: мост между телом и сознанием
«Дыхание — это первая мелодия жизни», — говорил Дешикачар. Тут приглашаю на практикум по дыханию: опять же, очно и Москва.
🙏🏻 Диалектическая поведенческая терапия (ДПТ): искусство баланса. Марша Линехан создала ДПТ, объединив буддийскую осознанность и когнитивную науку.
💃 Движение как терапия. Танец (как в подходе Питера Ловатта) помогает интегрировать эмоции, которые «застряли» в мышцах.
❤️ Экология заботы и надежная привязанность. Исследования Йоханны Хейзинг показывают: социальная изоляция ускоряет старение тканей. Общайтесь с теми, кто вас по-настоящему любит.
🌺 Красота как терапия. Эстетика окружающего пространства (арт-терапия, прогулки в лесу) снижает уровень кортизола.
✅ Что сделать прямо сегодня👇🏻
- Утро: 5 минут «кошачьих потягиваний» (активирует фасции).
- День: Осознанный выдох перед важным решением (считать до 6).
- Вечер: Благодарность телу (записать 3 вещи, которые оно сегодня сделало для вас).
Кто хочет на практикум:
🔥 Парасимпатические протоколы для регуляции ЦНС
https://center-md.com/practicum
🔥 Дыхательные техники для регуляции ЦНС
https://center-md.com/practicum-breath
🔥 Нейрофизиология продуктивности
https://center-md.com/neyrofiziologiya-productivnosti
Здоровье — это не пункт назначения, а способ путешествия. Пусть ваше путешествие будет наполнено интересом и добротой к себе и миру. Обнимаю! 🌱
❤12👍2
Уважаемые коллеги!
Ближайший практикум по разбору заключений ээг состоится 27 мая в 19.00
Количество мест ограничено.
Стоимость 2,5 т.р.
https://cinip.ru/workshop
Напоминаю, что практикум - это НЕ КУРС.
Курс будет проходить в июне.
На практикум участники приносят свои примеры заключений ээг, своих клиентов. И мы анализируем результаты психофизиологического исследования, сравниваем с данными нейродиагностики, симптомами и жалобами.
Ближайший практикум по разбору заключений ээг состоится 27 мая в 19.00
Количество мест ограничено.
Стоимость 2,5 т.р.
https://cinip.ru/workshop
Напоминаю, что практикум - это НЕ КУРС.
Курс будет проходить в июне.
На практикум участники приносят свои примеры заключений ээг, своих клиентов. И мы анализируем результаты психофизиологического исследования, сравниваем с данными нейродиагностики, симптомами и жалобами.
💥💥💥💥Родители в Москве, внимание!
Есть 6 льготных мест для бесплатных коррекционных занятий для детей!
Есть 6 льготных мест для бесплатных коррекционных занятий для детей!
У нас в семье, как и во многих, тоже есть свои герои.
Будем помнить.
Мой дедушка строил во время войны "Катюши".
Мой двоюродный дедушка погиб подо Ржевом.
Дедушка моего мужа прошел всю войну молодым парнем, попал в плен к фашистам, был в концентрационном лагере, бежал, поймали, пытали.
От рассказов о фашистских зверствах стынет кровь в жилах.
Освободили. Пришли наши, когда лагерь гнали топить.
И главный урок для меня, как они смогли, пережив такие нечеловеческие испытания, остаться людьми.
Люди, подарившие нам жизнь.
Пример мужества, доблести, чести, достоинства, самопожертвования и любви.
Вечная память героям!
С Днем великой Победы! Ура!
Будем помнить.
Мой дедушка строил во время войны "Катюши".
Мой двоюродный дедушка погиб подо Ржевом.
Дедушка моего мужа прошел всю войну молодым парнем, попал в плен к фашистам, был в концентрационном лагере, бежал, поймали, пытали.
От рассказов о фашистских зверствах стынет кровь в жилах.
Освободили. Пришли наши, когда лагерь гнали топить.
И главный урок для меня, как они смогли, пережив такие нечеловеческие испытания, остаться людьми.
Люди, подарившие нам жизнь.
Пример мужества, доблести, чести, достоинства, самопожертвования и любви.
Вечная память героям!
С Днем великой Победы! Ура!
❤48🔥4👏2
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
🔥 ТОЛЬКО ДО 12 МАЯ! 🔥
Старт курса, который отшлифует и обогатит вашу нейропсихологическую практику! И, конечно, наполнит её эффективными инструментами работы.
"Коррекция нарушений ВПФ с учётом уровневого построения движений по Н.А. Бернштейну".
Уникальный авторский курс Ольги Александровны Шевцовой, специалиста с 25-летним практическим опытом, клинического психолога, нейропсихолога, кандидата биологических наук, — следующий поток только через год!
Если вы работаете с СДВГ, РАС, ЗПР, детьми со множественными нарушениями развития — этот курс обязателен для вас. Потому что он даёт не просто знания, а системный, уровневый подход, который работает там, где другие методы бессильны.
Почему этот курс — must-have для нейропсихолога?
✅ Методика, основанная на классике нейронауки — теории Бернштейна, но адаптированная под современные реалии коррекционной работы.
✅ Работа с "сложными" детьми: когда стандартные протоколы не помогают, вы будете знать, как действовать.
✅ Сенсомоторная коррекция и интеграция рефлексов на глубинном уровне — не просто упражнения, а понимание, как и почему они работают.
✅ Только практика: никакой "воды", только рабочие инструменты, которые можно применять уже на следующий день после занятия.
✅ Обратная связь от эксперта — разбор ваших кейсов, ответы на сложные вопросы.
⏳ Следующий шанс — только через год. Успейте сейчас!
Это не просто курс — это ваше профессиональное превосходство и мастерство. Когда родители будут искать "того самого специалиста", который действительно помогает, — они придут к вам.
📌 Старт — 12 мая.
Не упустите последний шанс записаться в этом году!
Присоединиться к обучению можно по ссылке
https://i-discurs.ru/BERNSTEIN
Отзывы наших учеников - лучшие рекомендации! ❤️
Старт курса, который отшлифует и обогатит вашу нейропсихологическую практику! И, конечно, наполнит её эффективными инструментами работы.
"Коррекция нарушений ВПФ с учётом уровневого построения движений по Н.А. Бернштейну".
Уникальный авторский курс Ольги Александровны Шевцовой, специалиста с 25-летним практическим опытом, клинического психолога, нейропсихолога, кандидата биологических наук, — следующий поток только через год!
Если вы работаете с СДВГ, РАС, ЗПР, детьми со множественными нарушениями развития — этот курс обязателен для вас. Потому что он даёт не просто знания, а системный, уровневый подход, который работает там, где другие методы бессильны.
Почему этот курс — must-have для нейропсихолога?
✅ Методика, основанная на классике нейронауки — теории Бернштейна, но адаптированная под современные реалии коррекционной работы.
✅ Работа с "сложными" детьми: когда стандартные протоколы не помогают, вы будете знать, как действовать.
✅ Сенсомоторная коррекция и интеграция рефлексов на глубинном уровне — не просто упражнения, а понимание, как и почему они работают.
✅ Только практика: никакой "воды", только рабочие инструменты, которые можно применять уже на следующий день после занятия.
✅ Обратная связь от эксперта — разбор ваших кейсов, ответы на сложные вопросы.
⏳ Следующий шанс — только через год. Успейте сейчас!
Это не просто курс — это ваше профессиональное превосходство и мастерство. Когда родители будут искать "того самого специалиста", который действительно помогает, — они придут к вам.
📌 Старт — 12 мая.
Не упустите последний шанс записаться в этом году!
Присоединиться к обучению можно по ссылке
https://i-discurs.ru/BERNSTEIN
Отзывы наших учеников - лучшие рекомендации! ❤️
👍1
Нередко можно услышать мнения или рекомендации "тренируйте мелкую моторику", "готовьте руку к письму" и тд.
Но чтобы тренировать и готовить важно разобраться, какие структуры мозга отвечают за реализацию функции мелкой моторики.
И если мы будем это знать, мы сможем проанализировать, а почему мелкая моторика может нарушаться.
Функция мелкой моторики обеспечивается сложной сетью мозговых структур, каждая из которых вносит свой вклад в точность, координацию и регуляцию движений.
1. Первичная моторная кора (прецентральная извилина, поле 4 по Бродману)
Вклад: Обеспечивает непосредственный контроль за сокращением мышц кисти и пальцев через пирамидный тракт.
2. Премоторная кора.
Вклад: Планирование и организация сложных последовательностей движений, адаптация к изменяющимся условиям.
Связана с сенсорными сисиемами (зрительной, проприоцептивной) для коррекции движений.
3. Дополнительная моторная область, расположенная кпереди от премоторной.
Вклад: Координация сложных движений.
Особенности: Важна для автоматизированных навыков (например, при письме, игре на музыкальных инструментах).
4. Теменная кора.
Кинестетическая организация двигательного акта, тонкая подстройка под инструмент и деятельность. (проприоцепция, тактильная чувствительность), коррекция движений.
5. Базальные ганглии (стриатум – хвостатое ядро, скорлупа, бледный шар + субталамическое ядро, черная субстанция)
Вклад: Регуляция плавности движений, подавление ненужных двигательных программ, инициация автоматизированных действий.
6. Мозжечок.
Вклад: Точность и синхронизация движений, (через связь с таламусом и моторной корой).
7. Таламус.
Вклад: Интеграция и передача сенсорной и моторной информации между корой, мозжечком и базальными ганглиями.
8. Спинной мозг.
Вклад: Проведение моторных команд к мышцам кисти и пальцев.
9. Префронтальная кора.
Вклад: Когнитивный контроль движений (например, при обучении новым навыкам), процессуальный и результирующий контроль, целеполагание.
Таким образом:
Мелкая моторика – это результат слаженной работы корковых , подкорковых и стволовых структур головного мозга.
Нарушение любого звена приводит к специфическим дефицитам: от неловкости до полной утраты точных движений.
Любое нарушение мелкомоторной деятельности требует диагностики и помощи при решении возникающих проблем.
И часто решение не будет "в лоб" - занимайтесь мелкомоторной деятельностью.
Нередко может потребоваться целый комплекс системно организованных занятий .
Но чтобы тренировать и готовить важно разобраться, какие структуры мозга отвечают за реализацию функции мелкой моторики.
И если мы будем это знать, мы сможем проанализировать, а почему мелкая моторика может нарушаться.
Функция мелкой моторики обеспечивается сложной сетью мозговых структур, каждая из которых вносит свой вклад в точность, координацию и регуляцию движений.
1. Первичная моторная кора (прецентральная извилина, поле 4 по Бродману)
Вклад: Обеспечивает непосредственный контроль за сокращением мышц кисти и пальцев через пирамидный тракт.
2. Премоторная кора.
Вклад: Планирование и организация сложных последовательностей движений, адаптация к изменяющимся условиям.
Связана с сенсорными сисиемами (зрительной, проприоцептивной) для коррекции движений.
3. Дополнительная моторная область, расположенная кпереди от премоторной.
Вклад: Координация сложных движений.
Особенности: Важна для автоматизированных навыков (например, при письме, игре на музыкальных инструментах).
4. Теменная кора.
Кинестетическая организация двигательного акта, тонкая подстройка под инструмент и деятельность. (проприоцепция, тактильная чувствительность), коррекция движений.
5. Базальные ганглии (стриатум – хвостатое ядро, скорлупа, бледный шар + субталамическое ядро, черная субстанция)
Вклад: Регуляция плавности движений, подавление ненужных двигательных программ, инициация автоматизированных действий.
6. Мозжечок.
Вклад: Точность и синхронизация движений, (через связь с таламусом и моторной корой).
7. Таламус.
Вклад: Интеграция и передача сенсорной и моторной информации между корой, мозжечком и базальными ганглиями.
8. Спинной мозг.
Вклад: Проведение моторных команд к мышцам кисти и пальцев.
9. Префронтальная кора.
Вклад: Когнитивный контроль движений (например, при обучении новым навыкам), процессуальный и результирующий контроль, целеполагание.
Таким образом:
Мелкая моторика – это результат слаженной работы корковых , подкорковых и стволовых структур головного мозга.
Нарушение любого звена приводит к специфическим дефицитам: от неловкости до полной утраты точных движений.
Любое нарушение мелкомоторной деятельности требует диагностики и помощи при решении возникающих проблем.
И часто решение не будет "в лоб" - занимайтесь мелкомоторной деятельностью.
Нередко может потребоваться целый комплекс системно организованных занятий .
❤25🔥8👍1
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Уважаемые коллеги!
Ближайший поток мини курса "Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике" начнётся 1 июня!
✅Курс состоит из 4 лекций в записи
✅И двух онлайн вебинаров практикумов, на которых разбираются и анализируются кейсы слушателей.
Заранее документы ЭЭГ присылать не нужно, участники вебинаров демонстрируют заключения ЭЭГ со своих компьютеров.
✅Общий учебный объем курса - 12 академических часов.
✅По результатам прохождения курса участникам выдаётся сертификат в электронном виде от Центра интегративной нейропсихологии и психокоррекции.
✅Доступ к материалам курса с 1 по 30 июня.
Стоимость обучения 8 т.р.
Регистрация по ссылке
https://cinip.ru/The_EEG
Ближайший поток мини курса "Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике" начнётся 1 июня!
✅Курс состоит из 4 лекций в записи
✅И двух онлайн вебинаров практикумов, на которых разбираются и анализируются кейсы слушателей.
Заранее документы ЭЭГ присылать не нужно, участники вебинаров демонстрируют заключения ЭЭГ со своих компьютеров.
✅Общий учебный объем курса - 12 академических часов.
✅По результатам прохождения курса участникам выдаётся сертификат в электронном виде от Центра интегративной нейропсихологии и психокоррекции.
✅Доступ к материалам курса с 1 по 30 июня.
Стоимость обучения 8 т.р.
Регистрация по ссылке
https://cinip.ru/The_EEG
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Несмотря на то, что по ЭЭГ мы можем получить и увидеть целый ряд важных показателей, которые касаются функционального состояния головного мозга, тема диагностики эпилепсии стоит конечно очень актуально. В том числе и в практике нейропсихолога.
Эпилепсия очень разнолика. Проявления и симптомы бывают очень разные и не всегда очевидные для окружающих.
Меж тем, это может быть грозное состояние, требующее именно медицинской помощи, а не какой-либо другой.
Но к сожалению не всегда это выявляют врачи своевременно. И это наша рутинная практика.
На приеме ребёнок 6,5 лет..
Жалобы на навязчивые движения, странные игры. На то, что невнимательный, иногда задумывается и как будто никого не слышит вокруг.
Родителям он кажется "странным", их это состояние беспокоит.
К неврологу конечно обращались. Получили диагноз "СДВГ и астено-невротическое расстройство".
Прошу родителей прислать видео этих навязчивых движений.
Ребенок очень близко к лицу перебирает перед глазами пальцами. Пальцы при этом либо делают волнообразные движения, либо мелко-щепоточные, когда мы что-то солим примерно так делаем.
Но это у него долго, он может зависать на таких "странных играх".
Диагностику конечно провожу, там мне тоже не всё нравится.
И первым делом, СРОЧНО отправляю ребенка на ЭЭГ.
Родителей не пугаю. Но на их вопросы, что же делать с этими странными играми, отвечаю, что необходимо первым делом пройти ЭЭГ , исключить нарушения и уже потом решать, что делать с симптомами.
Сразу не пугаю, (хотя уже предполагаю почти наверняка, что увидим), объясняю необходимость диагностики.
Родители сразу же выполняют рекомендации.
На ЭЭГ выраженная патологическая активность.
У ребёнка эпилепсия.
И конечно ребенок сначала идет не в нейрокоррекцию, а к неврологу-эпилептологу.
И уже после выяснения всех обстоятельств, подбора терапии, после повторной нейродиагностики решаются вопросы дальнейшей коррекционной помощи.
И только так.
Брать в коррекционную работу, не убедившись, что нет противопоказаний или что нет более важных сейчас направлений работы, крайне неразумно и в некоторых случаях может быть просто опасным.
Дифференциация симптомов - это крайне важная диагностическая задача. В которой помогают нередко именно аппаратные методы исследования.
Понимание этих процессов - это не прихоть, не "что-то дополнительное", это необходимый навык клинического специалиста.
Эпилепсия очень разнолика. Проявления и симптомы бывают очень разные и не всегда очевидные для окружающих.
Меж тем, это может быть грозное состояние, требующее именно медицинской помощи, а не какой-либо другой.
Но к сожалению не всегда это выявляют врачи своевременно. И это наша рутинная практика.
На приеме ребёнок 6,5 лет..
Жалобы на навязчивые движения, странные игры. На то, что невнимательный, иногда задумывается и как будто никого не слышит вокруг.
Родителям он кажется "странным", их это состояние беспокоит.
К неврологу конечно обращались. Получили диагноз "СДВГ и астено-невротическое расстройство".
Прошу родителей прислать видео этих навязчивых движений.
Ребенок очень близко к лицу перебирает перед глазами пальцами. Пальцы при этом либо делают волнообразные движения, либо мелко-щепоточные, когда мы что-то солим примерно так делаем.
Но это у него долго, он может зависать на таких "странных играх".
Диагностику конечно провожу, там мне тоже не всё нравится.
И первым делом, СРОЧНО отправляю ребенка на ЭЭГ.
Родителей не пугаю. Но на их вопросы, что же делать с этими странными играми, отвечаю, что необходимо первым делом пройти ЭЭГ , исключить нарушения и уже потом решать, что делать с симптомами.
Сразу не пугаю, (хотя уже предполагаю почти наверняка, что увидим), объясняю необходимость диагностики.
Родители сразу же выполняют рекомендации.
На ЭЭГ выраженная патологическая активность.
У ребёнка эпилепсия.
И конечно ребенок сначала идет не в нейрокоррекцию, а к неврологу-эпилептологу.
И уже после выяснения всех обстоятельств, подбора терапии, после повторной нейродиагностики решаются вопросы дальнейшей коррекционной помощи.
И только так.
Брать в коррекционную работу, не убедившись, что нет противопоказаний или что нет более важных сейчас направлений работы, крайне неразумно и в некоторых случаях может быть просто опасным.
Дифференциация симптомов - это крайне важная диагностическая задача. В которой помогают нередко именно аппаратные методы исследования.
Понимание этих процессов - это не прихоть, не "что-то дополнительное", это необходимый навык клинического специалиста.
❤20👍1
💥Всем специалистам и родителям рекомендую курс Екатерины Галяевой по дисплазии!
Это системная проблема, которая актуальна для огромного количества людей. И в большинстве случаев люди с неспецифической дисплазией соединительной ткани остаются совсем без помощи и поддержки.
А поддержка организма, тем не менее, необходима. И правильные нагрузки.
Подробно о системной помощи на курсе Екатерины Евгеньевны.
Это системная проблема, которая актуальна для огромного количества людей. И в большинстве случаев люди с неспецифической дисплазией соединительной ткани остаются совсем без помощи и поддержки.
А поддержка организма, тем не менее, необходима. И правильные нагрузки.
Подробно о системной помощи на курсе Екатерины Евгеньевны.
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
🔥🔥🔥 Яркое лето с ИКП "Дискурс"!
Завершается учебный год и приближается период отпусков и свободного времени!
Если вы ждали это время, чтобы посвятить тёплые дни интересной учебе и профессиональному развитию, то нам есть, что вам предложить!
💥 с 1 по 30 июня мини-курс Светлана Филатовой "Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике".
Уже прошло порядка 20 потоков данного курса и для сотен специалистов нейропсихологов ЭЭГ является прекрасным дополнением к нейродиагностике, позволяющем решать сложные диагностические задачи.
https://cinip.ru/The_EEG
💥 с 8 июля по 31 августа курс Светланы Покровской "Формирование произвольной сферы: стратегии и методы работы с регуляторным компонентом".
Курс на крайне актуальную тему, который мы все с нетерпением ждали!
Повтор только через год, пропустить такое нельзя.
https://i-discurs.ru/arbitrary_sphere
💥 с 1 по 31 августа мини-курс Светланы Филатовой "Дети левши: всё, что необходимо знать специалистам и родителям". Для всех, кто работает с детьми, но откладывал обучение на лето. Информация необходимая для любого практикующего специалиста.
https://cinip.ru/lefties
💥 18 августа стартует 6 поток курса групповых супервизий. Все места для участия с кейсами уже заняты. Но еще можно присоединиться в качестве слушателя курса без предоставления своего кейса .
Это фантастический курс, аналогов которому нет. Крайне объемная диагностика и анализ каждого случая. Интегративный подход в действии! Эксперты наставники: Светлана Филатова и Ирина Матанова.
https://cinip.ru/supergroup
💥 25 августа курс Светланы Покровской "Профессиональная работа с подростком и семьёй: психологический и нейропсихологический аспект". Курс, который стал легендарным уже после первого потока. Для всех специалистов, работающих с подростковым возрастом - уникальный и необходимый материал.
https://i-discurs.ru/teens
Завершается учебный год и приближается период отпусков и свободного времени!
Если вы ждали это время, чтобы посвятить тёплые дни интересной учебе и профессиональному развитию, то нам есть, что вам предложить!
💥 с 1 по 30 июня мини-курс Светлана Филатовой "Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике".
Уже прошло порядка 20 потоков данного курса и для сотен специалистов нейропсихологов ЭЭГ является прекрасным дополнением к нейродиагностике, позволяющем решать сложные диагностические задачи.
https://cinip.ru/The_EEG
💥 с 8 июля по 31 августа курс Светланы Покровской "Формирование произвольной сферы: стратегии и методы работы с регуляторным компонентом".
Курс на крайне актуальную тему, который мы все с нетерпением ждали!
Повтор только через год, пропустить такое нельзя.
https://i-discurs.ru/arbitrary_sphere
💥 с 1 по 31 августа мини-курс Светланы Филатовой "Дети левши: всё, что необходимо знать специалистам и родителям". Для всех, кто работает с детьми, но откладывал обучение на лето. Информация необходимая для любого практикующего специалиста.
https://cinip.ru/lefties
💥 18 августа стартует 6 поток курса групповых супервизий. Все места для участия с кейсами уже заняты. Но еще можно присоединиться в качестве слушателя курса без предоставления своего кейса .
Это фантастический курс, аналогов которому нет. Крайне объемная диагностика и анализ каждого случая. Интегративный подход в действии! Эксперты наставники: Светлана Филатова и Ирина Матанова.
https://cinip.ru/supergroup
💥 25 августа курс Светланы Покровской "Профессиональная работа с подростком и семьёй: психологический и нейропсихологический аспект". Курс, который стал легендарным уже после первого потока. Для всех специалистов, работающих с подростковым возрастом - уникальный и необходимый материал.
https://i-discurs.ru/teens
А сегодня эфир Екатерины Галяевой по дисплазии! 🔥
Рабочие будни.
Но конечно, я не могла не написать об этом случае 🤗.
Обычная рабочая суббота.
Три нейродиагностики. И один счастливый нейропсихолог 🤗.
Потому что на диагностике сегодня тройняшки.
Три мира, три характера, три уникальных человека. С одной датой рождения.
Удивительно, какой у них интересный свой семейный микромир. И как по-разному каждый из них взаимодействует и приспосабливается к внешнему.
Девочки. Три девчонки 🤗
Каждая - личность.
Одна - шустрик и веселушка.
Вторая - художник и человек с тонкой душевной организацией .
Третья - "темная лошадка" и молчунья, о таких часто говорят "себе на уме".
И вот они сидят передо мной — три совершенно разных мозга, три стиля мышления, три способа взаимодействия с миром. А ведь растут в одной семье, в одних условиях, у одних родителей, три любимые дочки!
И у каждой — свои сильные стороны (которыми они мастерски пользуются) и свои "дефицитарные звенья" (которые иногда всё усложняют).
Что меня восхищает?
Родители - безусловно и безоговорочно :).
Но и сами герои рассказа, конечно, тоже . И именно такие случаи показывают, что каждый ребёнок — это целая вселенная!
Что я люблю в своей работе?
Возможность видеть много удивительного и уникального.
В нашей работе мы нередко становимся свидетелями совершенно потрясающих историй.
Нейродиагностика — это не только про "найти проблему", а часто про "понять возможности" и "открыть двери к позитивным изменениям, росту и достижениям".
Так что, если ваш ребёнок тоже:
🔹 то "шустрик", то "тихоня" без очевидных причин,
🔹 знает всё про динозавров или планеты Солнечной системы, но не может усидеть пять минут,
🔹 или вдруг "выключается", когда нужно сосредоточиться —
возможно, пора заглянуть на нейродиагностику😉.
Но конечно, я не могла не написать об этом случае 🤗.
Обычная рабочая суббота.
Три нейродиагностики. И один счастливый нейропсихолог 🤗.
Потому что на диагностике сегодня тройняшки.
Три мира, три характера, три уникальных человека. С одной датой рождения.
Удивительно, какой у них интересный свой семейный микромир. И как по-разному каждый из них взаимодействует и приспосабливается к внешнему.
Девочки. Три девчонки 🤗
Каждая - личность.
Одна - шустрик и веселушка.
Вторая - художник и человек с тонкой душевной организацией .
Третья - "темная лошадка" и молчунья, о таких часто говорят "себе на уме".
И вот они сидят передо мной — три совершенно разных мозга, три стиля мышления, три способа взаимодействия с миром. А ведь растут в одной семье, в одних условиях, у одних родителей, три любимые дочки!
И у каждой — свои сильные стороны (которыми они мастерски пользуются) и свои "дефицитарные звенья" (которые иногда всё усложняют).
Что меня восхищает?
Родители - безусловно и безоговорочно :).
Но и сами герои рассказа, конечно, тоже . И именно такие случаи показывают, что каждый ребёнок — это целая вселенная!
Что я люблю в своей работе?
Возможность видеть много удивительного и уникального.
В нашей работе мы нередко становимся свидетелями совершенно потрясающих историй.
Нейродиагностика — это не только про "найти проблему", а часто про "понять возможности" и "открыть двери к позитивным изменениям, росту и достижениям".
Так что, если ваш ребёнок тоже:
🔹 то "шустрик", то "тихоня" без очевидных причин,
🔹 знает всё про динозавров или планеты Солнечной системы, но не может усидеть пять минут,
🔹 или вдруг "выключается", когда нужно сосредоточиться —
возможно, пора заглянуть на нейродиагностику😉.
❤26🔥7
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
🔥1 июня старт курса "Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике"!
https://cinip.ru/The_EEG
Зачем этот инструмент нейропсихологу?
Важно заметить, что все ведущие специалисты и профессионалы этой сферы ЭЭГ умеют читать. И делают это обязательно, когда работаю с клиентами.
ЭЭГ обязательно смотрел и А. Р. Лурия, о чем регулярно упоминает в своих книгах.
Сопоставить результат качественной диагностики функционального состояния структур головного мозга и объективных психофизиологических методов обследования - это то, что даёт наиболее точные диагностические результаты и, безусловно, помогает выстроить оптимальный коррекционный маршрут.
Нужно ли нейропсихологу понимать графики и "кривые", которые выдаёт аппарат ээг?
Нет, конечно . Это не наша работа.
Специалисты психофизиологи годами учатся понимать язык ритмов головного мозга.
Нужно ли нам понимать язык психофизиологов?
Безусловно!
Эти специалисты - переводчики с языка ритмической активности на язык функции и системы.
В этом кроется важнейшая информация, которую надо уметь увидеть и прочитать.
И нет, не все самое важное написано в выводе.
Иногда там всего пара слов.
Каждая цифра и слово в самом теле заключения имеют значение.
И на курсе мы учимся понимать смысл каждого элемента.
Чтобы грамотно "прочитать" заключение, специалисту требуются знания.
На курсе мы на примерах изучаем, как те или иные паттерны, выявленные на ЭЭГ пооявляются в симптомах у конкретных детей, и что мы при этом видим на нейродиагностике.
Электроэнцефалография - это прекрасный , информативный и надёжный дополнительный диагностический инструмент в практике клинического специалиста.
Который расширяет и обогащает опыт.
На курсе:
4 теоретические лекции и
2 онлайн практикум, на которых мы разбираем примеры ЭЭГ участников и отрабатываем алгоритм анализа документа.
Вся основная информация о курсе по ссылке.
https://cinip.ru/The_EEG
https://cinip.ru/The_EEG
Зачем этот инструмент нейропсихологу?
Важно заметить, что все ведущие специалисты и профессионалы этой сферы ЭЭГ умеют читать. И делают это обязательно, когда работаю с клиентами.
ЭЭГ обязательно смотрел и А. Р. Лурия, о чем регулярно упоминает в своих книгах.
Сопоставить результат качественной диагностики функционального состояния структур головного мозга и объективных психофизиологических методов обследования - это то, что даёт наиболее точные диагностические результаты и, безусловно, помогает выстроить оптимальный коррекционный маршрут.
Нужно ли нейропсихологу понимать графики и "кривые", которые выдаёт аппарат ээг?
Нет, конечно . Это не наша работа.
Специалисты психофизиологи годами учатся понимать язык ритмов головного мозга.
Нужно ли нам понимать язык психофизиологов?
Безусловно!
Эти специалисты - переводчики с языка ритмической активности на язык функции и системы.
В этом кроется важнейшая информация, которую надо уметь увидеть и прочитать.
И нет, не все самое важное написано в выводе.
Иногда там всего пара слов.
Каждая цифра и слово в самом теле заключения имеют значение.
И на курсе мы учимся понимать смысл каждого элемента.
Чтобы грамотно "прочитать" заключение, специалисту требуются знания.
На курсе мы на примерах изучаем, как те или иные паттерны, выявленные на ЭЭГ пооявляются в симптомах у конкретных детей, и что мы при этом видим на нейродиагностике.
Электроэнцефалография - это прекрасный , информативный и надёжный дополнительный диагностический инструмент в практике клинического специалиста.
Который расширяет и обогащает опыт.
На курсе:
4 теоретические лекции и
2 онлайн практикум, на которых мы разбираем примеры ЭЭГ участников и отрабатываем алгоритм анализа документа.
Вся основная информация о курсе по ссылке.
https://cinip.ru/The_EEG
❤1
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Вчера я проводила практикум со специалистами по анализу результатов ЭЭГ исследования.
Мы обсуждали много интересных кейсов.
Но на одном хочу остановиться подробнее.
Ребенок 7 лет, ДЦП, эпилепсия, как это часто бывает при ДЦП и , что важно, ребенок не говорит, совсем.
Реабилитацией семья занимается, регулярно проходят реабилитационные курсы в специализированных центрах.
Но везде упор делают только на моторной сфере, а не на интеллектуальной и речевой.
А чтобы ребенок мог социализироваться, развиваться, чтобы качество жизни у семьи и ребенка улучшалось, безусловно , когнитивное и интеллектуальное развитие необходимо.
Понятно, что у детей органический компонент нарушения.
Но дело в том, что нарушения могут быть разные.
А разные проблемы должны решаться по-разному.
Что мы увидели на ЭЭГ и почему это важно в деле построения всего коррекционного маршрута для ребёнка?
У девочки повреждены речевые зоны левого полушария.
Там явные локальные нарушения.
Какие именно - это могут сказать только методы нейровизуализации, например, МРТ.
Но по функциональному исследовании понятно, что эти отделы нарушены.
Что эти знания дают коррекционгому специалисту?
Понимание, в каком ключе вести коррекционную работу.
При повреждении левого полушария, необходимо использовать так называемые правополушарные методы. Например, глобальное чтение.
Учить ребенка коммуникации и речи на примере письменной речи - необходимо.
У человека должны обязательно быть средства выразить себя и понять окружающих. Этому надо учить. Но учить правильно. Стандартные методы при повреждении левого полушария не подходят.
На практикуме мы конечно обсудили, какие дальнейшие шаги необходимо предпринять с этим ребенком, что рекомендовать родителям.
Но еще и еще раз важно напомнить о необходимости работы с результатами ээг у специалистов.
Врач не скажет как вести коррекцию. Врач отправит к логопеду или коррекционному педагогу. Который самостоятельно должен выбрать верный и эффективный коррекционный метод для ребенка.
И точное знание структуры нарушения, понимание того, что непосредственно происходит с головным мозгом - это ключ к работающим решениям и эффективным методам работы.
А , как мы понимаем, неговорящий ребёнок с ДЦП очень органичен в возможностях нейропсихологической диагностики.
И ЭЭГ исследование тут будет важным и информативным дополнительным диагностическим инструментом.
Коллеги, приходите обязательно на обучение.
С 1 июня старт курса "Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике".
Вся подробная информация по ссылке:
https://cinip.ru/The_EEG
Мы обсуждали много интересных кейсов.
Но на одном хочу остановиться подробнее.
Ребенок 7 лет, ДЦП, эпилепсия, как это часто бывает при ДЦП и , что важно, ребенок не говорит, совсем.
Реабилитацией семья занимается, регулярно проходят реабилитационные курсы в специализированных центрах.
Но везде упор делают только на моторной сфере, а не на интеллектуальной и речевой.
А чтобы ребенок мог социализироваться, развиваться, чтобы качество жизни у семьи и ребенка улучшалось, безусловно , когнитивное и интеллектуальное развитие необходимо.
Понятно, что у детей органический компонент нарушения.
Но дело в том, что нарушения могут быть разные.
А разные проблемы должны решаться по-разному.
Что мы увидели на ЭЭГ и почему это важно в деле построения всего коррекционного маршрута для ребёнка?
У девочки повреждены речевые зоны левого полушария.
Там явные локальные нарушения.
Какие именно - это могут сказать только методы нейровизуализации, например, МРТ.
Но по функциональному исследовании понятно, что эти отделы нарушены.
Что эти знания дают коррекционгому специалисту?
Понимание, в каком ключе вести коррекционную работу.
При повреждении левого полушария, необходимо использовать так называемые правополушарные методы. Например, глобальное чтение.
Учить ребенка коммуникации и речи на примере письменной речи - необходимо.
У человека должны обязательно быть средства выразить себя и понять окружающих. Этому надо учить. Но учить правильно. Стандартные методы при повреждении левого полушария не подходят.
На практикуме мы конечно обсудили, какие дальнейшие шаги необходимо предпринять с этим ребенком, что рекомендовать родителям.
Но еще и еще раз важно напомнить о необходимости работы с результатами ээг у специалистов.
Врач не скажет как вести коррекцию. Врач отправит к логопеду или коррекционному педагогу. Который самостоятельно должен выбрать верный и эффективный коррекционный метод для ребенка.
И точное знание структуры нарушения, понимание того, что непосредственно происходит с головным мозгом - это ключ к работающим решениям и эффективным методам работы.
А , как мы понимаем, неговорящий ребёнок с ДЦП очень органичен в возможностях нейропсихологической диагностики.
И ЭЭГ исследование тут будет важным и информативным дополнительным диагностическим инструментом.
Коллеги, приходите обязательно на обучение.
С 1 июня старт курса "Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике".
Вся подробная информация по ссылке:
https://cinip.ru/The_EEG
❤9👍2