Тему внимания мы еще продолжим, она не закончена.
⠀
Но захотелось обсудить один важный вопрос.
⠀
Практически всегда на консультациях родители, особенно достаточных тяжёлых детей, спрашивают, какой прогноз развития ребенка и какие гарантии того, что ребёнок сможет выйти в норму.
⠀
Тревога родителей более чем понятна.
Кроме того, очень важно знать и понимать, когда мы идем какой-то дорогой, куда она может привести, какая конечная точка маршрута. И вообще есть ли она, или так и придется бродить, не зная куда и вообще зачем. Без понимания этой точки у многих родителей опускаются руки, наступает отчаяние. Поэтому прогноз развития это когесно то, что всегда волнует. И не только родителей, но и специалистов.
⠀
И вот тут важно учитывать несколько критериев.
⠀
Что касается гарантий.
Дело в том, что ребенок - он конечно не пылесос. Ребёнок устроен гораздо сложнее. И если что-то "сломалось", нельзя просто "поменять деталь".
⠀
Гарантировать можно одно, что если мы точно понимаем, что происходит, с чем имеем дело, знаем механизм и причину нарушения, то при выполнении всех рекомендаций точно будет лучше.
Ребенок сможет выйти на принципиально иной, более качественный уровень развития. Улучшится качество жизни как его, так и его близких.
⠀
А вот сам прогноз будет зависеть от многих факторов.
⠀
☑️От возраста  ребенка
⠀
☑️От уровня и причин нарушения
⠀
☑️От того, есть ли что-то, что можно лечить.
⠀
☑️ От раннего эмоционального опыта
⠀
☑️ От ресурсов организма ребенка
⠀
☑️ От ресурсов родителей: мотивации, готовности, воли. От временнЫх и финансовых ресурсов тоже. От психологических ресурсов самих родителей.
⠀
Чтобы помочь ребенку максимально эффективно, необходимо максимально комплексно подойти к самой проблеме. И проанализировать все уровни нарушения: физиологический, нейропсихологический, психологический, эмоциональный.
⠀
Ребёнок - это сложное и целостное существо. В котором нет ничего неважного.
⠀
Поэтому родителям всегда рекомендую обращаться к высококвалифицированным специалистам, которые могут и умеют работать в интегративном подходе.
⠀
А самих специалистов учим системному и комплексному взгляду на курсах Интегративная нейропсихология, Групповые супервизии Работа нейропсихолога в интегративном подходе.
⠀

Почему же все-таки дефицит внимания у ребёнка?
⠀
С чем он связан?
⠀
Это принципиально  понимать, чтобы знать, что именно корректировать.
⠀
Нейропсихолог не корректирует симптом.
Нейропсихолог работает с нарушенным, дефицитарным звеном функции.
Если  у машины лопнуло колесо, то машина поедет плохо, криво. Но машину чинить бессмысленно при этом. Надо починить колесо.
Тогда вся машина поедет ровно.
Вот также и с функцией.
⠀
Основных причин нарушения внимания несколько.
⠀
✅ Дефицит нейродинамики, истощаемость.
Для того, чтобы сосредоточиться, удержать фокус на чем-то, да еще длительно, не хватает энергии, активации. "Слабая батарейка".  Которой при умственной работе хватает не на положенные 45 минут, а хорошо, если на 10. Ребёнок очень хочет, и даже старается. Но не может.
⠀
✅ Дефицит функции контроля, саморегуляции. Снижен волевой компонент деятельности.  Чтобы удержать произвольное внимание не хватает самой произвольности.
⠀
✅ Дефицит функции фронто-таламического взаимодействия. Это что-то среднее между первым и вторым.
Таламус у нас выполняет роль "фильтра",  который "выносит за скобки" все второстепенные стимулы и позволяет выделить и сосредоточиться на главном.  Но при этом дефиците такой фильтрации не происходит. "Главным" стимулом может стать в моменте что угодно: муха на потолке, ворона за окном, шебуршащий сосед.  У ребенка не работает "фильтр" и он своим вниманием обращен - везде. Иногда в этот список будет попадать и учитель, тетрадь и тд.
⠀
✅ Нарушение обработки сенсорной информации и активные примитивные рефлексы. Будет ситуация, что постоянно что-то мешает. И просто не дает сосредоточиться.
⠀
✅ Общемозговой синдром.  Серьезная и очень частая причина. Когда в организме ребёнка имеются системные нарушения. И его клетки просто не в состоянии наладить адекватную связь, или будет выражен процесс торможения.
⠀
В любом случае, ребёнок с симптомом "дефицит внимания" нуждается в адекватной диагностике.
⠀
Чтобы понять, какой компонент, какое свойство внимания нарушено.
После чего будет ясно, как такой дефицит корректировать.

Итак, мы уже знаем, что внимание есть всегда. Но оно бывает произвольным, непроизвольным и послепроизвольным.

У так называемых невнимательных детей проблемы в основном в произвольном компоненте, когда непроизвольное внимание значительно преобладает над произвольным.

Кроме того, у внимания есть разные свойства.

Свойства внимания - это те грани внимания, над которыми можно работать, их можно тренировать и улучшать.

Помимо медицинской помощи при необходимости и нейропсихологической коррекции ребёнок с дефицитом внимания должен быть встроен в ежедневный коррекционный процесс, в котором его дефициты будут постоянно нагружаться прицельными задачами.

Для этого подходят различные спортивные, занятия, кружки, активности. Но это любые, а те, которые будут отвечать конкретным целям.

На что можно ориентироваться, когда необходимо проработать те или иные свойства внимания у ребенка с дефицитом данной функции:

✅ Развитию концентрации внимания способствуют:

◽Стрельба в тире
◽ Жонглирование
◽Занятия на балансирах
◽ Медитация
◽ Майндфулнесс
◽ Слэелайн
◽Пособия - лабиринты
◽ Развитие концентрации начинается в младенчестве, когда мама разговаривает с малышом и он начинает прислушиваться.
◽ Компьютерные игры, в которых надо удерживать внимание на герое и обходить препятствия: динозаврик, гонки.
◽Бадминтон
◽Теннис, настольный теннис

✅Для развития устойчивости внимания крайне важна нейродинамика психической деятельности и работоспособность.

При сниженной нейродинамике страдать будет именно устойчивость.

Поэтому, чтобы внимание было устойчивым, важно:

◽следить за состоянием организма
◽чередовать нагрузку умственная/физическая
◽регулярные аэробные упражнения
◽достаточное поступление кислорода, ежедневные прогулки
◽режим питания без длительных перерывов
◽режим сна
◽из пособий для тренировки можно использовать корректурные пробы

✅Распределение внимания тренируется с помощью игр:

◽Настольные игры стратегии
◽Найди различия
◽Скалолазание
◽Шахматы
◽Командные виды спорта
◽Фортепиано, орган и другие музыкальные инструменты
◽Танцы
◽Капоэйра

✅Для развития функции переключения внимания будет полезно:

◽Съедобное- не съедобное
◽Море волнуется раз...
◽Ритм и вызов
◽Классики
◽Резиночки
◽Складывание мозайки по образцу
◽Паркур
◽Рисование

Мы провели очередную встречу в рамках курса групповых супервизий "Работа нейропсихолога в интегративном подходе".

Стоит ли говорить, что все случаи очень сложные и при этом очень интересные?
Пожалуй, это происходит всегда.

Но вот то, что мы разбираем все случаи действительно комплексно и всесторонне - об этом рассказать стоит :).

Для правильного построения коррекционного маршрута нейропсихологу необходимо опираться на целый ряд факторов, которые могут приводить к тем или иным симптомам нарушения.

На курсе мы разбираем, как их индентифицировать, на что обращать внимания, какие вопросы задавать, что необходимо учитывать при сборе анамнеза.

В нашем деле нет мелочей.
И это мы многократно подтверждаем на наших разборах.

Уникальный формат супервизионной работы.

🔥Вредные советы!

🌵 Если хочешь, чтоб ребёнок развивал СДВГ,
Ты готовь его с пеленок к сдаче разных там ЕГЭ.

📱В руки дай пораньше гаджет,
На прогулку не пускай.
И с английского с китайским
Ни на шаг не отступай.                            

👻 От тревоги у ребёнка будут выпучены очи,
Он не видеть и не слышать будет утром, днём и ночью.

🤯Будет бегать, лезть на стенку,
Ныть, нудеть, кричать, что скучно.
Но вы знайте, что контроль отпускать совсем не нужно!

🗣️ Контролируйте, следите, не оставьте ни на миг
Ну а если нет контроля-срочно применяйте крик.

💪 Если крик вдруг не сработал-надо брать бразды ремнём!
Пусть дитё усвоит точно, что кто сильный-тот и прав!

🤡Не гнушайтесь унижений, оскорблений и насмешек.
В воспитании ребенка
Только этот путь успешен.

🤔Если это не подходит, и не хочется ремнем.
Можно рамки ограничить и пойти другим путем.

🥴Если часто для забавы
Вдруг орет ваш непоседа,
Он на все имеет право.
Долго вредно спать соседу.

😜Чадо должен жить свободным.
И ни в чем не ограничен.
Станет вдруг вождём народным.
Развиваем шире личность.

🤗Пусть все портит и ломает,
Он совсем еще ребенок.
Бьет, крушит, границ не знает,
Непоседливый "котенок".

🤩Все запреты это мелко
Для больших, далеких планов.
Пусть ни в чем не видит детка
Правил, рамок и капканов.

💥Четко следуйте советам от психологов-экспертов!
И тогда у них всегда
Будет множество проектов.

(Вредные советы составлены с участием психоаналитического психотерапевта Ирины Матановой♥️)

День сегодня начался очень мощно!🔥
С эфира на площадке Прошколы на одну из самых любимых тем в профессии!♥️

🔥🔥🔥Сегодня в нашем сообществе специалистов нейропсихологов, практикующих интегративный подход, уникальное мероприятие!

Обучающий вебинар, который создан специально для нашего сообщества.

Прекрасный практикующий врач метаболомной медицины, врач реабилитолог , нутрициолог рассказывает нам о Диагностике расстройств высших психических функций на уровне метаболических нарушений.

Это закрытое мероприятие, на которое не было открытых продаж и рекламы.
Потому что такой уровень знаний и понимания  доступен только нашим подготовленным специалистам.

Это то, чему не учат психологов и нейропсихологов.
Далеко не все врачи также ориентируются в этих проблемах.

Но это то, что имеет самое прямое и непосредственное отношение к нашей работе, к детям нарушения развития, поведения и различным неврологическим и психическим симптомам.

Это сложно, глубоко, но невероятно важно и безумно интересно.

Очень горжусь пытливостью, жаждой знаний и поиска , а также уровнем знаний и подготовкой наших специалистов! 💥💪

🔥 5 часов вебинара + еще будет дополнительная встреча по разборам кейсов участников!

Это невероятно круто, мощно и очень ценно!!!

Уважаемые коллеги!

💥20 апреля откроются продажи курса Интегративная нейропсихология в формате Интенсив!

Весь курс можно будет пройти за летний период, плотно погрузившись в обучение и общение с коллегами-единомышленниками.

✅Начало обучения 1 июня.

✅Все теоретические лекции будут идти в записи. Вы не будете привязаны ко времени занятия и сможете учиться в удобном режиме.

✅ На изучение одного модуля отводится 2 недели.
Всего модулей 6. В каждом модуле - 4 урока, длительностью 3-4 академических часа.

✅ После каждого модуля - онлайн встреча со спикерами курса. Три встречи будут посвящены ответам на вопросы слушателей и три встречи супервизии , на каждой из которых мы разберём по 3 кейса, предоставленных участниками курса.

✅ После каждого модуля - тест по модулю, успешное прохождение которого открывает доступ к следующему модулю.

✅ Все модули открываются согласно расписанию на сайте.

✅ По результатам прохождения курса участники получают сертификат в электронном виде.

✅Доступ  к материалам всего курса до 30 сентября.

✅ Все участники присоединяются к поддерживающему чату курса и позже к профессиональному сообществу Интегративных нейропсихологов.
У нас дружно, интересно, насыщенно. Это площадка единомышленников, где поддержат, помогут, поймут.
Кроме того, для специалистов нашего сообщества проводятся уникальные закрытые обучающие очень мощные мероприятия.

💞Кого мы ждем:

🌞Коллег, которые уже имеют как минимум первичные и базовые знания и навыки в нейропсихологии. И желательно практический опыт. Нейропсихологов , логопедов , дефектологов.

🌞 Специалистов, которым тесно в классических рамках профессии и они хотят расширить и углубить профессиональные знания для эффективной и качественной работы с детьми.

🌞 Специалистов, которым приходится работать с достаточно  сложными детьми, которые имеют диагнозы РАС, СДВГ, ЗПР, ЗПРР и т.д. И которым хочется достигать максимальных результатов в своей работе.

🌞 Специалистов, которые готовы меняться, расширяться.
Мы меняем мышление и к этому надо быть внутреннее готовым.

🌞 Специалистов, которые не хотят останавливаться в своём развитии и которым важно занимать экспертную позицию в своей профессии, а также понимать, с чем они работают.

У нас проходят обучение специалисты с самым разным опытом. Но всех объединяет одна идея - по-настоящему помогать тем, кто к нам приходит.
Все находят для себя новое, важное, полезное.

С какой мыслью все заканчивают наше обучение :
"Невозможно уже работать как раньше, по-прежнему".

И это не только теория.
Все знания очень многие коллеги  применяют сразу на практике, в том числе и в своих семьях .
У нас множество замечательных личных историй, которые вызывают радость и гордость за то, что мы делаем.

Будем рады видеть в наших рядах новых специалистов, таких же горячих, неравнодушных, смелых, с горящими глазами и пламенными сердцами! 🔥

Я очень хотела написать хороший и правильный пост , чтобы рассказать коллегам, которые еще не проходили курс Интегративная нейропсихология, о чем курс, чему на нем можно научиться, какие навыки приобрести.

Чтобы рассказать, как это важно и ценно каждому практикующему специалисту.

И вероятно каждый уважающий себя спикер и автор смог бы сделать это без труда.

Но я оказалась другим спикером.

Мне крайне сложно выразить тезисно и словами, о чем идет речь на курсе .

Потому что он конечно про нашу работу, про дифференциальную диагностику, про то, что ребёнок - это сложно и многогранно, целостно и системно.
Про то, что нельзя работу нервной системы рассматривать изолированно от всего организма. И на курсе мы учимся видеть и понимать все эти взаимосвязи.

Это все правильно.

Но для меня за этим курсом стоит не просто работа , мой опыт.
В основе этого курса - десятки , а может уже и сотни судеб реальных детей, семей. Здоровье, надежда, слезы, отчаяние, боль, победы, сложности, препятствия, сомнения, поиски, разочарования, победа, победа, победа!

Как это можно измерить?

Когда столько историй - на разрыв.

Когда невыносимо слушать рассказы матерей, в которых столько времени никто не мог или не хотел помочь.
А решение есть, оно возможно.

Когда свои же ученики- слушатели пишут, что поняли и нашли проблему , смогли решить и помочь собственным детям, да и самим себе.  И что столько ходили не туда и не там. А теперь все гораздо лучше.

Что наших специалистов благодарят клиенты и удивляются глубиной их знаний и неравнодушием.
Ведь никто никогда раньше этого не говорил, не понимал, не мог объяснить.
Что их уровень вырос в разы, клиенты доверяют, прибавляются, и понимают, что таких специалистов - единицы.

Что теперь они знают, что нейропсихолог работает не с высшей психической функцией. Нейропсихолог работает с человеком.

Я горжусь очень нашими выпускниками.
Они сейчас пишут, что меняется взгляд на профессию, работу. (Я их тоже спросила, о чем наш курс ).

А я отчётливо вижу, что меняется нечто большее.

Поэтому мне так сложно ответить на этот вопрос.

И все-таки, попробую.

Чему Вы сможете научиться:

✅ Видеть ребёнка комплексно, оценивать не внешние симптомы , а понимать этиопатогенез нарушения.

✅ Выстраивать свою консультационную, диагностическую, коррекционную работу, опираясь на ряд объективных данных и критериев, выстраивая из них стройную систему.

✅ Успешно реализовывать корреционный маршрут ребенка,  понимая на чем он строится.

✅ Работать , не принося ребенку вреда. Если кто не знал, неумелой нейрокоррекцией можно навредить.

✅ Понимать, с чем вы работаете на самом деле и что стоит за диагнозом у того или иного ребёнка.

✅ Оценивать и понимать вклад психического в развитие и формирование ВПФ и их нарушений.

В общем, курс конечно нужный. И даже необходимый.

Но сложный.

Пришлю, что напишут еще коллеги по этому вопросу :).