Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Не так давно коллега поделилась плохим отзывов от мамы ребёнка, который приходил на диагностику в центр.
И суть отзыва была в том, что специалист не смог найти подход к ребенку, не видел, что он устал и так далее.
Вообще этот стереотип довольно часто встречается, что если специалист работает с детьми, то он должен искать к ним подход.
Это справедливо в определённых условиях, в коррекции.
Диагностика же - другая ситуация.
На диагностике специалист должен найти подход не к ребенку, а понять, как реализуется психическая функция в разных условиях.
В том числе в ситуации фрустрации, в ситуации истощения, в ситуации каких-то отвлекающих факторов.
Что это значит? Это значит, что ситуация в процессе диагностики не всегда может быть максимально комфортной. И можно делать, что хочешь.
Нередко говорят родители: да он все может, знает. Дома всё делает. Но как доходит до дела в реальных учебных условиях, ничего не получается .
В процессе диагностики важно выяснить, почему, что происходит, какие именно условия разваливают функцию и деятельность.
Именно поэтому специалист может давать как простые и односложные, так и длинные и развёрнуты инструкции. И смотреть уровень понимания, скорость переработки и степень усвоения.
При нарушении поведения ребенка, специалист может начать говорить как мягким и спокойным тоном, так и строгим. И смотреть, на что ребёнок реагирует и каким образом.
Обязательно будет давать задания, когда ребенок уже явно устал и истощился, и смотреть, меняется ли продуктивность деятельности при этом, или даже на фоне истощения результативность не падает , качество и концентрация сохраняется.
На диагностике мы можем менять темп деятельности.
Можем в процессе начать шебуршать листами на столе.
Можем неожиданно громко хлопнуть, уронить что-то на пол. Это диагностика.
Важно увидеть, что происходит в разных условиях.
Что поддерживает, а что, наоборот, вносит дезорганизацию во весь процесс.
И чем сложнее нарушение у ребёнка, тем существеннее все эти детали и нюансы.
Ведь именно опираясь на эти данные специалист будет уже вести коррекцию и искать подход.
А всё, что происходит в процессе диагностики: ребёнок устал, заплакал вдруг в ответ на какое-то задание, лег на пол и закричал, много раз вышел из-за стола, упал со стула, так как сильно раскачивался, хотел играть, а ему не давали, всё это важные симптомы. Каждый из которых имеет значение.
И их важно увидеть .
Это будет гораздо информативнее, чем создать для ребёнка тепличные условия на диагностике.
И суть отзыва была в том, что специалист не смог найти подход к ребенку, не видел, что он устал и так далее.
Вообще этот стереотип довольно часто встречается, что если специалист работает с детьми, то он должен искать к ним подход.
Это справедливо в определённых условиях, в коррекции.
Диагностика же - другая ситуация.
На диагностике специалист должен найти подход не к ребенку, а понять, как реализуется психическая функция в разных условиях.
В том числе в ситуации фрустрации, в ситуации истощения, в ситуации каких-то отвлекающих факторов.
Что это значит? Это значит, что ситуация в процессе диагностики не всегда может быть максимально комфортной. И можно делать, что хочешь.
Нередко говорят родители: да он все может, знает. Дома всё делает. Но как доходит до дела в реальных учебных условиях, ничего не получается .
В процессе диагностики важно выяснить, почему, что происходит, какие именно условия разваливают функцию и деятельность.
Именно поэтому специалист может давать как простые и односложные, так и длинные и развёрнуты инструкции. И смотреть уровень понимания, скорость переработки и степень усвоения.
При нарушении поведения ребенка, специалист может начать говорить как мягким и спокойным тоном, так и строгим. И смотреть, на что ребёнок реагирует и каким образом.
Обязательно будет давать задания, когда ребенок уже явно устал и истощился, и смотреть, меняется ли продуктивность деятельности при этом, или даже на фоне истощения результативность не падает , качество и концентрация сохраняется.
На диагностике мы можем менять темп деятельности.
Можем в процессе начать шебуршать листами на столе.
Можем неожиданно громко хлопнуть, уронить что-то на пол. Это диагностика.
Важно увидеть, что происходит в разных условиях.
Что поддерживает, а что, наоборот, вносит дезорганизацию во весь процесс.
И чем сложнее нарушение у ребёнка, тем существеннее все эти детали и нюансы.
Ведь именно опираясь на эти данные специалист будет уже вести коррекцию и искать подход.
А всё, что происходит в процессе диагностики: ребёнок устал, заплакал вдруг в ответ на какое-то задание, лег на пол и закричал, много раз вышел из-за стола, упал со стула, так как сильно раскачивался, хотел играть, а ему не давали, всё это важные симптомы. Каждый из которых имеет значение.
И их важно увидеть .
Это будет гораздо информативнее, чем создать для ребёнка тепличные условия на диагностике.
👏23❤17👍4🔥1
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
🔍 Курс для специалистов и родителей: "Дети-левши: всё, что нужно знать специалистам и родителям"
✍️ Автор: Филатова Светлана Евгеньевна – нейропсихолог, клинический психолог, преподаватель психологии.
📅 с 1 по 31 августа (доступ к материалам)
⏳ Формат: 6 лекций в записи . (8 академических часов).
🎓 Сертификат по окончании курса.
💰 Стоимость: 6 000 руб.
О чём курс?
Левши – не просто те, кто пишет левой рукой.
У них другая мозговая организация психических процессов, имеющая отличия от правшей. Что оказывает влияние на обучение, поведение и развитие.
На курсе разберём:
Межполушарную асимметрию и функциональную специализацию мозга.
Психофизиологию левшества
Психологические особенности левшей: мифы и реальность.
Диагностику (включая дифференциальную) и разбор кейсов.
Обучение левшей: риски, методы помощи и коррекции.
Для кого?
✅ Нейропсихологи, психологи, педагоги, логопеды.
✅ Родители левшей, которые хотят лучше понимать своих детей.
🔗 Регистрация: https://cinip.ru/lefties
✍️ Автор: Филатова Светлана Евгеньевна – нейропсихолог, клинический психолог, преподаватель психологии.
📅 с 1 по 31 августа (доступ к материалам)
⏳ Формат: 6 лекций в записи . (8 академических часов).
🎓 Сертификат по окончании курса.
💰 Стоимость: 6 000 руб.
О чём курс?
Левши – не просто те, кто пишет левой рукой.
У них другая мозговая организация психических процессов, имеющая отличия от правшей. Что оказывает влияние на обучение, поведение и развитие.
На курсе разберём:
Межполушарную асимметрию и функциональную специализацию мозга.
Психофизиологию левшества
Психологические особенности левшей: мифы и реальность.
Диагностику (включая дифференциальную) и разбор кейсов.
Обучение левшей: риски, методы помощи и коррекции.
Для кого?
✅ Нейропсихологи, психологи, педагоги, логопеды.
✅ Родители левшей, которые хотят лучше понимать своих детей.
🔗 Регистрация: https://cinip.ru/lefties
❤4
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Анонс курса: "Формирование произвольной сферы: стратегии и методы работы с регуляторным компонентом"
Мы уже "на низком старте" и готовы через неделю начинать 🤗
📅 Старт: 22 июля
⏳ Продолжительность: 36 учебных часов
📌 Формат: Живые онлайн-лекции с возможностью обсуждения и прямого общения со спикером!
А спикер - один из топовых экспертов современной нейропсихологии!
👩🏫 Покровская Светлана Викторовна – любимый лектор многих и многих специалистов, практик с многолетним опытом.
🔹 Что вас ждет?
✔️ Глубокий разбор регуляторных функций и их роли в развитии.
✔️ Практические методики формирования произвольной сферы у детей и взрослых.
✔️ Разбор кейсов и стратегии коррекционной работы.
🎁 Бонус при регистрации: Онлайн-практикум по технике Sandplay в работе с детьми – в подарок от Светланы Викторовны!
📜 По завершению: Удостоверение о повышении квалификации с занесением в ФИС ФРДО.
💡 Важно: Курс проходит только 1 раз в год! Успейте записаться!
💰 Стоимость:
▪️ 30 000 руб. – при оплате в рассрочку
▪️ 25 000 руб. – при единовременной оплате
⏳ Доступ к записям курса – до 30 ноября.
📌 Не упустите шанс получить знания от ведущего эксперта!
🔗 Регистрация и подробная информация о курсе по ссылке: https://i-discurs.ru/arbitrary_sphere
Мы уже "на низком старте" и готовы через неделю начинать 🤗
📅 Старт: 22 июля
⏳ Продолжительность: 36 учебных часов
📌 Формат: Живые онлайн-лекции с возможностью обсуждения и прямого общения со спикером!
А спикер - один из топовых экспертов современной нейропсихологии!
👩🏫 Покровская Светлана Викторовна – любимый лектор многих и многих специалистов, практик с многолетним опытом.
🔹 Что вас ждет?
✔️ Глубокий разбор регуляторных функций и их роли в развитии.
✔️ Практические методики формирования произвольной сферы у детей и взрослых.
✔️ Разбор кейсов и стратегии коррекционной работы.
🎁 Бонус при регистрации: Онлайн-практикум по технике Sandplay в работе с детьми – в подарок от Светланы Викторовны!
📜 По завершению: Удостоверение о повышении квалификации с занесением в ФИС ФРДО.
💡 Важно: Курс проходит только 1 раз в год! Успейте записаться!
💰 Стоимость:
▪️ 30 000 руб. – при оплате в рассрочку
▪️ 25 000 руб. – при единовременной оплате
⏳ Доступ к записям курса – до 30 ноября.
📌 Не упустите шанс получить знания от ведущего эксперта!
🔗 Регистрация и подробная информация о курсе по ссылке: https://i-discurs.ru/arbitrary_sphere
❤2
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Когда мы говорим "регуляторный ребёнок", мы всегда упрощаем и обобщаем.
Потому что "регуляция" - это про разное.
И самые разные мозговые структуры участвуют в реализации процессов регуляции.
И, соответственно, дисфункция на самых разных уровнях нам будет давать ту самую дизрегуляцию. Будут разные нейропсихологические синдромы, куда встроен регуляторный дефицит.
И, соответственно, подходы в работе будут разные.
Но есть один синдром, с которым меньше всего любят работать специалисты (вернее, если откровенно, категорически не любят, любить это сложно), он связан с регуляцией поведения в контексте социальных норм, правил, устоев.
Синдром функциональной дефицитарности базальных отделов лобных долей.
Дети с этим нейропсихологическим синдромом могут получить самые разные диагнозы: СДВГ, РАС, психопатия с нарушением поведения и эмоционально-волевой сферы. Но зачастую эти диагнозы не в полной мере отражают всю картину нарушений , а назначенное лечение не помогает.
Какие самые яркие проявления данного синдрома:
Выраженные поведенческие расстройства:
✔️Нарушение регуляции эмоций. Невозможность контролировать гнев, раздражение, радость. Проявления которых может носить крайне неуместный характер (например, крик и раздражение во время урока. Смех в больнице или при наблюдении чужой боли или травмы).
✔️Нарушение социального поведения и социальной адаптации. Ребенок может забираться с ногами на парту в классе и снимать штаны.
✔️Нарушение мотивации и системы вознаграждения. Необходимость получения сиюминутного удовольствия. Невозможность ожидания отложенного удовольствия.
✔️Нарушение контроля импульсивного поведения. Отсутствие страха в опасных ситуациях.
✔️Игнорирование правил в играх. Тенденция к разрушению чужих игрушек, построек.
✔️Снижение критики. Ребёнок может воровать деньги у родителей и искренне удивляться их гневу ("Я же просто взял, мне было надо").
При этом полное отсутствие раскаяния в плохих поступках. (Что отличает данные нарушения от СДВГ. У детей с СДВГ высокая импульсивность, но при этом понятия "хорошо/плохо" сформированы и осознаются. Они могут искренне переживать и страдать, почему так получилось, хотя он не хотел и не планировал).
На нейродиагностике это очень и очень тяжелые дети.
Которые совершенно не любят напрягаться и делать что-то, что им сейчас неинтересно или не выгодно.
При этом зачастую у них хороший интеллект. И они могут достаточно быстро соображать.
И лучше всего тут работает... подкуп.
Только с данным синдром это действует волшебным образом.
Ребёнок мог лежать на столе, на полу, орать, капризничать, отказываться от заданий, говорить, что он ничего не понимает и его мучают.
Но как только с ним удастся договориться, он поймет свою выгоду, как тут же всё меняется и он быстро и целенаправленно, при этом весьма качественно сделает, что нужно. Но только в рамках договоренностей, не пробой больше. (Придётся поторговаться).
Объективно, если мы будем смотреть изолированно регуляторные функции в рамках нейропсихологических проб, то не увидим каких-либо нарушений.
То есть ребёнок может. Когда хочет. А хочет он редко.
И это самые сложные дети в коррекции.
Проще научить тех, кто не может.
Но и с такими нарушениями можно и нужно, даже необходимо, работать.
И очень большой запрос. Таких детей много.
И высокие риски социальной дезадаптации в подростковом и взрослом возрасте без своевременной коррекции, которая должна носить комплексный характер.
Инструменты для работы с такого плана нарушениями будут представлены на курсе С. В. Покровской "Формирование произвольной сферы". Который начнётся уже 22 июля.
Кто еще не присоединился, обязательно присоединяйтесь, вам эти знания точно пригодятся!
https://i-discurs.ru/arbitrary_sphere
А подробно портреты разных детских нейропсихологических синдромов, в том числе и этого, дифференциальную диагностику с другими нарушениями, мы рассматриваем на курсе "Основы нейропсихологии", который начнётся в октябре.
Потому что "регуляция" - это про разное.
И самые разные мозговые структуры участвуют в реализации процессов регуляции.
И, соответственно, дисфункция на самых разных уровнях нам будет давать ту самую дизрегуляцию. Будут разные нейропсихологические синдромы, куда встроен регуляторный дефицит.
И, соответственно, подходы в работе будут разные.
Но есть один синдром, с которым меньше всего любят работать специалисты (вернее, если откровенно, категорически не любят, любить это сложно), он связан с регуляцией поведения в контексте социальных норм, правил, устоев.
Синдром функциональной дефицитарности базальных отделов лобных долей.
Дети с этим нейропсихологическим синдромом могут получить самые разные диагнозы: СДВГ, РАС, психопатия с нарушением поведения и эмоционально-волевой сферы. Но зачастую эти диагнозы не в полной мере отражают всю картину нарушений , а назначенное лечение не помогает.
Какие самые яркие проявления данного синдрома:
Выраженные поведенческие расстройства:
✔️Нарушение регуляции эмоций. Невозможность контролировать гнев, раздражение, радость. Проявления которых может носить крайне неуместный характер (например, крик и раздражение во время урока. Смех в больнице или при наблюдении чужой боли или травмы).
✔️Нарушение социального поведения и социальной адаптации. Ребенок может забираться с ногами на парту в классе и снимать штаны.
✔️Нарушение мотивации и системы вознаграждения. Необходимость получения сиюминутного удовольствия. Невозможность ожидания отложенного удовольствия.
✔️Нарушение контроля импульсивного поведения. Отсутствие страха в опасных ситуациях.
✔️Игнорирование правил в играх. Тенденция к разрушению чужих игрушек, построек.
✔️Снижение критики. Ребёнок может воровать деньги у родителей и искренне удивляться их гневу ("Я же просто взял, мне было надо").
При этом полное отсутствие раскаяния в плохих поступках. (Что отличает данные нарушения от СДВГ. У детей с СДВГ высокая импульсивность, но при этом понятия "хорошо/плохо" сформированы и осознаются. Они могут искренне переживать и страдать, почему так получилось, хотя он не хотел и не планировал).
На нейродиагностике это очень и очень тяжелые дети.
Которые совершенно не любят напрягаться и делать что-то, что им сейчас неинтересно или не выгодно.
При этом зачастую у них хороший интеллект. И они могут достаточно быстро соображать.
И лучше всего тут работает... подкуп.
Только с данным синдром это действует волшебным образом.
Ребёнок мог лежать на столе, на полу, орать, капризничать, отказываться от заданий, говорить, что он ничего не понимает и его мучают.
Но как только с ним удастся договориться, он поймет свою выгоду, как тут же всё меняется и он быстро и целенаправленно, при этом весьма качественно сделает, что нужно. Но только в рамках договоренностей, не пробой больше. (Придётся поторговаться).
Объективно, если мы будем смотреть изолированно регуляторные функции в рамках нейропсихологических проб, то не увидим каких-либо нарушений.
То есть ребёнок может. Когда хочет. А хочет он редко.
И это самые сложные дети в коррекции.
Проще научить тех, кто не может.
Но и с такими нарушениями можно и нужно, даже необходимо, работать.
И очень большой запрос. Таких детей много.
И высокие риски социальной дезадаптации в подростковом и взрослом возрасте без своевременной коррекции, которая должна носить комплексный характер.
Инструменты для работы с такого плана нарушениями будут представлены на курсе С. В. Покровской "Формирование произвольной сферы". Который начнётся уже 22 июля.
Кто еще не присоединился, обязательно присоединяйтесь, вам эти знания точно пригодятся!
https://i-discurs.ru/arbitrary_sphere
А подробно портреты разных детских нейропсихологических синдромов, в том числе и этого, дифференциальную диагностику с другими нарушениями, мы рассматриваем на курсе "Основы нейропсихологии", который начнётся в октябре.
❤9
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Начинаем 22 июля!
Курс "Формирование произвольной сферы: стратегии и методы работы с регуляторным компонентом".
https://i-discurs.ru/arbitrary_sphere
Курс "Формирование произвольной сферы: стратегии и методы работы с регуляторным компонентом".
https://i-discurs.ru/arbitrary_sphere
❤5
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🔥 Напоминаем!
Что в нашем институте для наших студентов действует скидка на раннюю оплату курсов (от 72 уч. ч.).
До 1 августа (до 23.59 31 июля) продолжается действие скидки на наши флагманские курсы:
✅"Интегративный подход в нейропсихологии: теория и практика" С. Е. Филатовой и И. В. Матановой, 8 поток которого начнется 8 сентября.
https://i-discurs.ru/integrativ_potok_8
✅"Профессиональная работа с подростком и семьей: психологический и нейропсихологический аспект" С. В. Покровской, который начнется 26 августа.
https://i-discurs.ru/teens
Скидки активируются автоматически и действуют при любой форме оплаты!
Вся подробная информация о курсах по ссылкам.
Что в нашем институте для наших студентов действует скидка на раннюю оплату курсов (от 72 уч. ч.).
До 1 августа (до 23.59 31 июля) продолжается действие скидки на наши флагманские курсы:
✅"Интегративный подход в нейропсихологии: теория и практика" С. Е. Филатовой и И. В. Матановой, 8 поток которого начнется 8 сентября.
https://i-discurs.ru/integrativ_potok_8
✅"Профессиональная работа с подростком и семьей: психологический и нейропсихологический аспект" С. В. Покровской, который начнется 26 августа.
https://i-discurs.ru/teens
Скидки активируются автоматически и действуют при любой форме оплаты!
Вся подробная информация о курсах по ссылкам.
❤4
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Я была очень возмущена.
Я даже разозлилась.
Хотелось сказать всё, что думаю.
Но удержала профессиональную позицию и стала давать последовательный, четкий ответ и объяснять план действий.
А ответ требовался, так как мама ребёнка несколько недоуменно спрашивала мое мнение на заключение невролога.
Там было написано "парциальное когнитивное снижение".
К врачу отправил классный руководитель, учитель русского языка. Намекая на то, что, вероятно, есть проблемы с интеллектом и возможно всё-таки нужна другая школа.
И не просто "другая", а коррекционная.
Мама была растеряна.
Но достаточно жесткая и конкретная тирада учителя поколебали уверенность, а заключение врача подлило масло в огонь.
"Ну как же.... Он все каникулы проводит в математических лагерях. Его так хвалит учитель английского, у него успехи в иврите." - мама никак не могла совместить свои знания о ребёнке и услышанные характеристики.
"Не успевает, дислексия, дисграфия, не усваивает материал, не применяет правила, не понимает объяснения, сплошные ошибки, одни двойки, снижение интеллекта".
Фото рабочей тетради были яркой иллюстрацией этим эпитетам.
У меня было ощущение, что двойку поставили мне.
Ведь я два года уже работаю с этим ребенком и отлично знаю его интеллектуальные возможности.
Вздохнув, отправляю маме фото работ с наших занятий.
Проверочные диктанты из 100-120 слов с 1-2 ошибками или без ошибок совсем.
Это честные диктанты, не продиктованные по слогам.
Ребенок с дислексией, диграфией, интеллектуальной недостаточностью так не напишет. Это вариант абсолютной функциональной нормы. С особой радостью демонстрирую маме, как он может.
Я знаю, что происходит. И очередной раз объясняю маме.
Наш герой - левша.
Очень умный, одаренный, воспитанный ребенок.
Для которого критически важны УСЛОВИЯ реализации функции.
Темп, фоновый шум, возможность самопроверки.
Неадекватные условия деятельность разваливают. Компенсациям не за что зацепиться. А специфическая мозговая организация психических функций начинает выдавать себя в виде самых непредсказуемых ошибок.
-"А вдруг всё-таки..."
- Интеллектуальное снижение можно диагностировать и выставить ребёнку после прохождения специального тестирования.
И я очень рекомендую его пройти. Чтобы у вас был официальный документ на руках.
Я хорошо знаю интеллектуальный уровень ребенка. Но это тот случай, когда настоятельно рекомендую пройти тест Векслера. Я знаю, это успокоит родителей. И немного угасит риторику учителя.
Результат не заставил себя ждать. Родители вскоре прислали заключение на официальном бланке, подтверждающее хорошую, устойчивую интеллектуальную норму.
- Что нам делать с рекомендациями невролога?
Стараюсь быть корректной и прошу получить второе мнение у другого врача.
Другой невролог покачал головой и отправил к Лору, который констатировал увеличенные аденоиды, перекрывающие слуховые ходы. (Причём, ситуация не первичная, два года назад мы с ушей и начали. Так как на диагностике выявились проблемы.) Но, видимо, после перенесенного длительного заболевания ситуация обострилась и усложнилась.
Занялись этим.
В школе удалось несколько смягчить позицию учителя. Которая все равно звучит как "у нас общие условия для всех". Но уже без ярлыков. И дали переписать в спокойной обстановке (успешно).
Такие вот рабочие будни практикующего нейропсихолога :).
К чему это я.
Дети левши очень уязвимы.
Какие только клише на них не вешают специалисты, не понимающие их особенности и то, как с ними работать.
Иногда нейропсихолог становится единственным адвокатом ребенка. Способным понять и объяснить ситуацию.
В такой общей картине чуткие учителя - просто дар небес. И они есть, но не всем везет.
1 августа начнется мини курс про детей левшей.
Приходите. Это важно знать и понимать каждому специалисту, который работает с детьми.
Он специально написан, чтобы уберечь детей, семьи, специалистов от многих ошибок .
После курса мне порой взрослые коллеги левши говорят: "Оказывается, я нормальный! Я всю жизнь думал, мне внушали, что я какой-то "не такой"! "
Если работаете с детьми, приходите.
https://cinip.ru/lefties
Я даже разозлилась.
Хотелось сказать всё, что думаю.
Но удержала профессиональную позицию и стала давать последовательный, четкий ответ и объяснять план действий.
А ответ требовался, так как мама ребёнка несколько недоуменно спрашивала мое мнение на заключение невролога.
Там было написано "парциальное когнитивное снижение".
К врачу отправил классный руководитель, учитель русского языка. Намекая на то, что, вероятно, есть проблемы с интеллектом и возможно всё-таки нужна другая школа.
И не просто "другая", а коррекционная.
Мама была растеряна.
Но достаточно жесткая и конкретная тирада учителя поколебали уверенность, а заключение врача подлило масло в огонь.
"Ну как же.... Он все каникулы проводит в математических лагерях. Его так хвалит учитель английского, у него успехи в иврите." - мама никак не могла совместить свои знания о ребёнке и услышанные характеристики.
"Не успевает, дислексия, дисграфия, не усваивает материал, не применяет правила, не понимает объяснения, сплошные ошибки, одни двойки, снижение интеллекта".
Фото рабочей тетради были яркой иллюстрацией этим эпитетам.
У меня было ощущение, что двойку поставили мне.
Ведь я два года уже работаю с этим ребенком и отлично знаю его интеллектуальные возможности.
Вздохнув, отправляю маме фото работ с наших занятий.
Проверочные диктанты из 100-120 слов с 1-2 ошибками или без ошибок совсем.
Это честные диктанты, не продиктованные по слогам.
Ребенок с дислексией, диграфией, интеллектуальной недостаточностью так не напишет. Это вариант абсолютной функциональной нормы. С особой радостью демонстрирую маме, как он может.
Я знаю, что происходит. И очередной раз объясняю маме.
Наш герой - левша.
Очень умный, одаренный, воспитанный ребенок.
Для которого критически важны УСЛОВИЯ реализации функции.
Темп, фоновый шум, возможность самопроверки.
Неадекватные условия деятельность разваливают. Компенсациям не за что зацепиться. А специфическая мозговая организация психических функций начинает выдавать себя в виде самых непредсказуемых ошибок.
-"А вдруг всё-таки..."
- Интеллектуальное снижение можно диагностировать и выставить ребёнку после прохождения специального тестирования.
И я очень рекомендую его пройти. Чтобы у вас был официальный документ на руках.
Я хорошо знаю интеллектуальный уровень ребенка. Но это тот случай, когда настоятельно рекомендую пройти тест Векслера. Я знаю, это успокоит родителей. И немного угасит риторику учителя.
Результат не заставил себя ждать. Родители вскоре прислали заключение на официальном бланке, подтверждающее хорошую, устойчивую интеллектуальную норму.
- Что нам делать с рекомендациями невролога?
Стараюсь быть корректной и прошу получить второе мнение у другого врача.
Другой невролог покачал головой и отправил к Лору, который констатировал увеличенные аденоиды, перекрывающие слуховые ходы. (Причём, ситуация не первичная, два года назад мы с ушей и начали. Так как на диагностике выявились проблемы.) Но, видимо, после перенесенного длительного заболевания ситуация обострилась и усложнилась.
Занялись этим.
В школе удалось несколько смягчить позицию учителя. Которая все равно звучит как "у нас общие условия для всех". Но уже без ярлыков. И дали переписать в спокойной обстановке (успешно).
Такие вот рабочие будни практикующего нейропсихолога :).
К чему это я.
Дети левши очень уязвимы.
Какие только клише на них не вешают специалисты, не понимающие их особенности и то, как с ними работать.
Иногда нейропсихолог становится единственным адвокатом ребенка. Способным понять и объяснить ситуацию.
В такой общей картине чуткие учителя - просто дар небес. И они есть, но не всем везет.
1 августа начнется мини курс про детей левшей.
Приходите. Это важно знать и понимать каждому специалисту, который работает с детьми.
Он специально написан, чтобы уберечь детей, семьи, специалистов от многих ошибок .
После курса мне порой взрослые коллеги левши говорят: "Оказывается, я нормальный! Я всю жизнь думал, мне внушали, что я какой-то "не такой"! "
Если работаете с детьми, приходите.
https://cinip.ru/lefties
❤15🔥7
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
13 августа - Международный день левши!
Неслучайно в нашем институте август также посвящён теме левшества.
Информированию специалистов и родителей, развенчиванию мифов, выработке эффективных инструментов помощи детям, которые часто остаются за границей профессиональной помощи.
Сейчас в безусловном ТОПе темы выраженного нарушения развития у детей.
Тем временем, левша, это нормотипичный ребенок, которому часто также нужна помощь.
И нередко "помочь", будет значить "не мешать".
О том, каковы типичные особенности левшества, говорим на мини курсе
«Дети-левши: всё, что необходимо знать специалистам и родителям»
Автор: Филатова Светлана Евгеньевна, нейропсихолог, преподаватель психологии, клинический психолог.
А еще: мама троих детей, один из которых левша 🤗.
Старт обучения: 1 августа Доступ к материалам: до 31 августа
Объём: 8 академических часов. Лекции в записи, которые можно просматривать в удобном формате.
После прохождения курса и итогового тестировани выдается сертификат в электронном формате.
Почему этот курс важен?
Каждый десятый ребёнок — левша, но их особенности часто остаются без внимания. Как помочь им учиться без стресса? Как раскрыть их потенциал? На курсе разберём научные основы и практические инструменты для поддержки левшей.
О чём поговорим?
🔹 Мозг левши – межполушарная асимметрия и функциональная специализация.
🔹 Психофизиология левшества – врождённый и приобретённые особенности, мифы и факты.
🔹 Психологические особенности – эмоции, креативность, адаптация.
🔹 Диагностика – как определить ведущую руку и тип левшества. А если ребёнок не определился с рукой, значит ли, что он амбидекстр?! 🤔
🔹 Практические кейсы – разбор реальных ситуаций.
🔹 Обучение и коррекция – учебные риски, методы помощи, адаптация учебных материалов.
Курс будет полезен:
✔️Нейропсихологам
✔️Педагогам
✔️Психологам
✔️Родителям, которые хотят лучше узнать своего ребенка левшу.
Стоимость: 6 000 руб.
Присоединиться можно по ссылке: https://cinip.ru/lefties
Неслучайно в нашем институте август также посвящён теме левшества.
Информированию специалистов и родителей, развенчиванию мифов, выработке эффективных инструментов помощи детям, которые часто остаются за границей профессиональной помощи.
Сейчас в безусловном ТОПе темы выраженного нарушения развития у детей.
Тем временем, левша, это нормотипичный ребенок, которому часто также нужна помощь.
И нередко "помочь", будет значить "не мешать".
О том, каковы типичные особенности левшества, говорим на мини курсе
«Дети-левши: всё, что необходимо знать специалистам и родителям»
Автор: Филатова Светлана Евгеньевна, нейропсихолог, преподаватель психологии, клинический психолог.
А еще: мама троих детей, один из которых левша 🤗.
Старт обучения: 1 августа Доступ к материалам: до 31 августа
Объём: 8 академических часов. Лекции в записи, которые можно просматривать в удобном формате.
После прохождения курса и итогового тестировани выдается сертификат в электронном формате.
Почему этот курс важен?
Каждый десятый ребёнок — левша, но их особенности часто остаются без внимания. Как помочь им учиться без стресса? Как раскрыть их потенциал? На курсе разберём научные основы и практические инструменты для поддержки левшей.
О чём поговорим?
🔹 Мозг левши – межполушарная асимметрия и функциональная специализация.
🔹 Психофизиология левшества – врождённый и приобретённые особенности, мифы и факты.
🔹 Психологические особенности – эмоции, креативность, адаптация.
🔹 Диагностика – как определить ведущую руку и тип левшества. А если ребёнок не определился с рукой, значит ли, что он амбидекстр?! 🤔
🔹 Практические кейсы – разбор реальных ситуаций.
🔹 Обучение и коррекция – учебные риски, методы помощи, адаптация учебных материалов.
Курс будет полезен:
✔️Нейропсихологам
✔️Педагогам
✔️Психологам
✔️Родителям, которые хотят лучше узнать своего ребенка левшу.
Стоимость: 6 000 руб.
Присоединиться можно по ссылке: https://cinip.ru/lefties
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Важные новости и события нашего института этой недели!
✅ У нас появился канал на RUTUBE, в котором опубликованы лекции и вебинары наших специалистов.
Материалы будут постоянно пополняться и обновляться.
Заходите, подписывайтесь, делитесь с коллегами!
https://rutube.ru/channel/67099620/
✅ Напоминаем, что заканчивается период скидки на раннюю оплату по курсам
◽"Интегративный подход в нейропсихологии: теория и практика"
https://i-discurs.ru/integrativ_potok_8
◽"Профессиональная работа с подростком и семьёй: психологический и нейропсихологический аспект"
https://i-discurs.ru/teens
Последний день действия скидки - 31 июля.
✅ 1 августа начинается мини-курс "Дети левши: всё, что необходимо знать специалистам и родителям".
https://cinip.ru/lefties
✅ У нас появился канал на RUTUBE, в котором опубликованы лекции и вебинары наших специалистов.
Материалы будут постоянно пополняться и обновляться.
Заходите, подписывайтесь, делитесь с коллегами!
https://rutube.ru/channel/67099620/
✅ Напоминаем, что заканчивается период скидки на раннюю оплату по курсам
◽"Интегративный подход в нейропсихологии: теория и практика"
https://i-discurs.ru/integrativ_potok_8
◽"Профессиональная работа с подростком и семьёй: психологический и нейропсихологический аспект"
https://i-discurs.ru/teens
Последний день действия скидки - 31 июля.
✅ 1 августа начинается мини-курс "Дети левши: всё, что необходимо знать специалистам и родителям".
https://cinip.ru/lefties
🔥6❤2
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
1 августа, завтра, начинается курс "Дети левши".
Весь август у специалистов будет возможность в удобном для себя режиме изучать тему левшества с точки зрения нейропсихологического подхода.
Тема очень интересная, неоднозначная, со множеством нюансов, ориентироваться в которых необходимо каждому специалисту, который работает с детьми и сталкивается в своей практике с левшами.
Понимание законов мозговой организации, принципов формирования психических функций и особенностей психоэмоциональной сферы левшей убережёт детей и специалистов от многих проблем.
В этом году повтора курса не будет.
Стоимость - 6 т.р.
Доступ к материалам курса с 1 по 30 августа.
Присоединиться к обучению можно по ссылке
https://cinip.ru/lefties
Весь август у специалистов будет возможность в удобном для себя режиме изучать тему левшества с точки зрения нейропсихологического подхода.
Тема очень интересная, неоднозначная, со множеством нюансов, ориентироваться в которых необходимо каждому специалисту, который работает с детьми и сталкивается в своей практике с левшами.
Понимание законов мозговой организации, принципов формирования психических функций и особенностей психоэмоциональной сферы левшей убережёт детей и специалистов от многих проблем.
В этом году повтора курса не будет.
Стоимость - 6 т.р.
Доступ к материалам курса с 1 по 30 августа.
Присоединиться к обучению можно по ссылке
https://cinip.ru/lefties
🔥1
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Новый рабочий сезон надвигается.
И начнётся он с самого живого во всех отношения курса.
18 августа начнется шестой поток курса групповых супервизий "Работа нейропсихолога в интегративном подходе".
Курс, который помогает значительно расширить насмотренность, усилить анализ, поднять профессиональную уверенность и мастерство.
Очень насыщенный - 120 учебных часов живой работы по анализу клинических случаев.
Очень широкая палитра кейсов детей самого разного возраста и самых разных нарушений и проблем.
Всесторонний и глубокий разбор, который затрагивает анализ соматической составляющей, нейропсихологической структуры, психической сферы, семейной системы и детско-ролитнльских отношений.
На группах мы проводим анализ нейропсихологических проб, деятельности ребёнка, проективных методик.
Каждый случай рассматривается с позиции современного интегративного подхода.
Стоимость участия - 20 т.р.
Это последний поток по таким условиям.
https://cinip.ru/supergroup
И начнётся он с самого живого во всех отношения курса.
18 августа начнется шестой поток курса групповых супервизий "Работа нейропсихолога в интегративном подходе".
Курс, который помогает значительно расширить насмотренность, усилить анализ, поднять профессиональную уверенность и мастерство.
Очень насыщенный - 120 учебных часов живой работы по анализу клинических случаев.
Очень широкая палитра кейсов детей самого разного возраста и самых разных нарушений и проблем.
Всесторонний и глубокий разбор, который затрагивает анализ соматической составляющей, нейропсихологической структуры, психической сферы, семейной системы и детско-ролитнльских отношений.
На группах мы проводим анализ нейропсихологических проб, деятельности ребёнка, проективных методик.
Каждый случай рассматривается с позиции современного интегративного подхода.
Стоимость участия - 20 т.р.
Это последний поток по таким условиям.
https://cinip.ru/supergroup
❤2
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Подростковый возраст нередко специалистами считается одним из самых сложных в работе.
Существует множество стереотипов даже в профессиональной среде, из-за которых психологи и нейропсихологи отказываются работать с подростками.
Кроме того, многие не знают, как подступиться, ведь считается, что нейропсихологические методы подходят только для для детей, которые еще не вступили в пубертат.
Но это действительно ложные стереотипы.
А действительность такова, что с подростками работать можно, нужно. Очень большой запрос. И, что важно, очень хорошая отдача в работе.
Но, как всегда в нашей профессии, очень много нюансов, которые делают работу либо эффективной, либо малопродуктивной.
🔥Ответы на ВСЕ профессиональные вопросы, связанные с подростковым возрастом есть в авторском курсе Светланы Викторовны Покровской "Профессиональная работа с подростком и семьёй: психологический и нейропсихологический аспект", который начнётся 26 августа.
Когда на прием приходит семья с подростком, мы понимаем, что работа должна вестись не только с самим ребёнком.
Многие запросы, проблемы, жалобы будут касаться вопросов семейных отношений, коммуникации, мотивации.
И важно помочь семье в этот непростой период, когда родители зашли в тупик и не понимают, где выход.
На курсе рассматриваются все самые важные аспекты профессиональной работы:
✔️Консультирование родителей о данном возрастном этапе, психологических особенностях ребёнка.
✔️Помощь в построении эффективной коммуникации с ребёнком.
✔️ Психофизиология подросткового возраста. А в этот период происходят важнейшие перестройки не только в гормональной системе, но и в функциональной организации психических процессов.
✔️ Нейропсихологическая работа: диагностика и коррекция. Методы и инструменты.
✔️ Психологическая коррекция.
✔️ Техники и инструменты для работы с подростком и семьёй.
✔️Особенности работы с подростком с ОВЗ.
На курсе рассматриваются важнейшие темы связанные с мотивацией, сексуальным развитием, агрессией, сложным поведением и т.д.
Как писали участники первого потока курса, этот курс - настоящая энциклопедия подросткового возраста.
И, конечно, очень многим курс помог не только в профессиональной практике, но и в личной жизни со своими собственными детьми.
Курс даёт как важные, редкие теоретические знания, так и множество практических инструментов для консультативной и коррекционной практики.
С глубоким, профессиональным уклоном!
Все наши курсы направлены не на поверхностное и ознакомительное изучение темы.
Наш профессиональный принцип - погружение вглубь профессии. Это профессиональный уровень экспертного класса.
Для тех, кому важно быть специалистом высокого уровня.
Курс для нейропсихологов, психологов, коррекционных педагогов. Всех специалистов, которые работают с подростковым возрастом.
Подробная информация и запись на обучение по ссылке https://i-discurs.ru/teens
Существует множество стереотипов даже в профессиональной среде, из-за которых психологи и нейропсихологи отказываются работать с подростками.
Кроме того, многие не знают, как подступиться, ведь считается, что нейропсихологические методы подходят только для для детей, которые еще не вступили в пубертат.
Но это действительно ложные стереотипы.
А действительность такова, что с подростками работать можно, нужно. Очень большой запрос. И, что важно, очень хорошая отдача в работе.
Но, как всегда в нашей профессии, очень много нюансов, которые делают работу либо эффективной, либо малопродуктивной.
🔥Ответы на ВСЕ профессиональные вопросы, связанные с подростковым возрастом есть в авторском курсе Светланы Викторовны Покровской "Профессиональная работа с подростком и семьёй: психологический и нейропсихологический аспект", который начнётся 26 августа.
Когда на прием приходит семья с подростком, мы понимаем, что работа должна вестись не только с самим ребёнком.
Многие запросы, проблемы, жалобы будут касаться вопросов семейных отношений, коммуникации, мотивации.
И важно помочь семье в этот непростой период, когда родители зашли в тупик и не понимают, где выход.
На курсе рассматриваются все самые важные аспекты профессиональной работы:
✔️Консультирование родителей о данном возрастном этапе, психологических особенностях ребёнка.
✔️Помощь в построении эффективной коммуникации с ребёнком.
✔️ Психофизиология подросткового возраста. А в этот период происходят важнейшие перестройки не только в гормональной системе, но и в функциональной организации психических процессов.
✔️ Нейропсихологическая работа: диагностика и коррекция. Методы и инструменты.
✔️ Психологическая коррекция.
✔️ Техники и инструменты для работы с подростком и семьёй.
✔️Особенности работы с подростком с ОВЗ.
На курсе рассматриваются важнейшие темы связанные с мотивацией, сексуальным развитием, агрессией, сложным поведением и т.д.
Как писали участники первого потока курса, этот курс - настоящая энциклопедия подросткового возраста.
И, конечно, очень многим курс помог не только в профессиональной практике, но и в личной жизни со своими собственными детьми.
Курс даёт как важные, редкие теоретические знания, так и множество практических инструментов для консультативной и коррекционной практики.
С глубоким, профессиональным уклоном!
Все наши курсы направлены не на поверхностное и ознакомительное изучение темы.
Наш профессиональный принцип - погружение вглубь профессии. Это профессиональный уровень экспертного класса.
Для тех, кому важно быть специалистом высокого уровня.
Курс для нейропсихологов, психологов, коррекционных педагогов. Всех специалистов, которые работают с подростковым возрастом.
Подробная информация и запись на обучение по ссылке https://i-discurs.ru/teens
Поговорим сегодня на тему, которая всегда вызывает много вопросов у специалистов и родителей.
Энурез у ребёнка и возможности нейропсихолога в помощи и коррекции данной проблемы.
Сразу важно сказать, что, безусловно, нейропсихолог может работать с ребёнком с энурезом.
И наша работа может быть очень эффективна.
Но, как всегда при работе с людьми, есть ряд нюансов.
1. Нейропсихолог - это не первый специалист, к которому надо обращаться с этой проблемой.
Прежде чем начинать коррекционную работу, важно удостовериться, что данная проблема не носит узко медицинскую или психологическую причину.
Ребёнок должен быть обследован.
При энурезе необходимо пройти таких врачей как: невролог, уролог, эндокринолог.
По назначению врача делают УЗИ мочеполовой системы.
Также важным обследованием является рентген поясничной области для исключения патологий (например, spina bifida).
Проводят ряд лабораторных анализов для исключения воспалительной и эндокринной патологии.
2. Вторым пунктом важно семье пройти психологическую диагностику и консультацию. Оценка семейной системы, факторов напряжения, конфликтов является важной составляющей при анализе данной проблемы. Энурез у детей нередко является именно симптомом психологического неблагополучия. И своевременная психологическая помощь помогает решить проблему достаточно быстро, если причина в этом.
Но, как мы понимаем, это не единственная возможная причина.
3. Когда мы убедились, что проблема не является исключительно медицинской или психологической, не связана с болезнью, которую надо лечить, а носит функциональный характер, нейропсихолог может быть очень полезен.
У нас несколько мишений коррекции в данном случае.
◽Незрелось регуляторных систем мозга
◽Нарушения режима, сна и пробуждения
◽ Недостаточность интероцепции (снижение способности воспринимать и обрабатывать сигналы от внутренних органов)
◽Дисфункция вегетативной нервной системы и дисбаланс симпатической/парасимпатической системы
◽ Нарушение тонуса, спазм диафрагмы
◽ Нарушение интеграции рефлексов (в данном случае преимущественно рефлексы Переса и Галанта)
Поэтому наша коррекция будет носить комплексный характер.
И будет связана с регуляцией и коррекцией режимных моментов у ребенка. (Режим сна и бодрствования, питьевой режим, пищевой режим, прогулки и общие физические, психологические и сенсорные нагрузки (включая контроль экранного времени).
По опыту - это самое сложное для реализации. 🤷
Но нервной системе важно создать условия для адаптивной работы. И мелочей тут нет.
На занятиях делаем с ребёнком и обязательно даём на дом для ежедневного выполнения упражнения, направленные на интеграцию рефлексов.
Обязательно работаем с дыханием на снятие спазма с диафрагмы и формирование физиологического паттерна дыхания.
Работаем над контролем и регуляцией тонуса, процессов напряжения и расслабления. Активно включаем в работу поясничную и тазовую область.
Следим, чтобы при выполнении упражнений, ребёнок включал контроль , не делал как придется.
При системном подходе удаётся достаточно быстро улучшить ситуацию.
А вскоре и совсем решить проблему (иногда на это уходит до нескольких месяцев).
В сложных случаях, и когда ребёнок уже достаточно большой, требуется работа и невролога (иногда врача психиатра), и психолога, и нейропсихолога.
Но грамотная , последовательная работа всегда дает результат.
П. С. Что касается моей личной практики. Даже если родители сказали, что были у невролога и он сказал "все нормально" или без обследования прописал какие-то препараты, которые не дали результат, я ребенка в работу не возьму. Такой ребёнок считается не обследованным.
В таких случаях мы обговариваем с родителями дальнейший маршрут.
Я объясняю, что важно исключить, каких врачей пройти. Рассказываю, почему лучше точно убедиться, что нет какой-то соматической патологии, чем долго и бесплодно заниматься "коррекцией" того, что надо лечить.
Родители, как правило, соглашаются с такой логикой.
И она не напрасна. Нередко встречаются случаи, когда обнаруживаются медицинские проблемы. И именно правильное лечение в итоге помогает.
Энурез у ребёнка и возможности нейропсихолога в помощи и коррекции данной проблемы.
Сразу важно сказать, что, безусловно, нейропсихолог может работать с ребёнком с энурезом.
И наша работа может быть очень эффективна.
Но, как всегда при работе с людьми, есть ряд нюансов.
1. Нейропсихолог - это не первый специалист, к которому надо обращаться с этой проблемой.
Прежде чем начинать коррекционную работу, важно удостовериться, что данная проблема не носит узко медицинскую или психологическую причину.
Ребёнок должен быть обследован.
При энурезе необходимо пройти таких врачей как: невролог, уролог, эндокринолог.
По назначению врача делают УЗИ мочеполовой системы.
Также важным обследованием является рентген поясничной области для исключения патологий (например, spina bifida).
Проводят ряд лабораторных анализов для исключения воспалительной и эндокринной патологии.
2. Вторым пунктом важно семье пройти психологическую диагностику и консультацию. Оценка семейной системы, факторов напряжения, конфликтов является важной составляющей при анализе данной проблемы. Энурез у детей нередко является именно симптомом психологического неблагополучия. И своевременная психологическая помощь помогает решить проблему достаточно быстро, если причина в этом.
Но, как мы понимаем, это не единственная возможная причина.
3. Когда мы убедились, что проблема не является исключительно медицинской или психологической, не связана с болезнью, которую надо лечить, а носит функциональный характер, нейропсихолог может быть очень полезен.
У нас несколько мишений коррекции в данном случае.
◽Незрелось регуляторных систем мозга
◽Нарушения режима, сна и пробуждения
◽ Недостаточность интероцепции (снижение способности воспринимать и обрабатывать сигналы от внутренних органов)
◽Дисфункция вегетативной нервной системы и дисбаланс симпатической/парасимпатической системы
◽ Нарушение тонуса, спазм диафрагмы
◽ Нарушение интеграции рефлексов (в данном случае преимущественно рефлексы Переса и Галанта)
Поэтому наша коррекция будет носить комплексный характер.
И будет связана с регуляцией и коррекцией режимных моментов у ребенка. (Режим сна и бодрствования, питьевой режим, пищевой режим, прогулки и общие физические, психологические и сенсорные нагрузки (включая контроль экранного времени).
По опыту - это самое сложное для реализации. 🤷
Но нервной системе важно создать условия для адаптивной работы. И мелочей тут нет.
На занятиях делаем с ребёнком и обязательно даём на дом для ежедневного выполнения упражнения, направленные на интеграцию рефлексов.
Обязательно работаем с дыханием на снятие спазма с диафрагмы и формирование физиологического паттерна дыхания.
Работаем над контролем и регуляцией тонуса, процессов напряжения и расслабления. Активно включаем в работу поясничную и тазовую область.
Следим, чтобы при выполнении упражнений, ребёнок включал контроль , не делал как придется.
При системном подходе удаётся достаточно быстро улучшить ситуацию.
А вскоре и совсем решить проблему (иногда на это уходит до нескольких месяцев).
В сложных случаях, и когда ребёнок уже достаточно большой, требуется работа и невролога (иногда врача психиатра), и психолога, и нейропсихолога.
Но грамотная , последовательная работа всегда дает результат.
П. С. Что касается моей личной практики. Даже если родители сказали, что были у невролога и он сказал "все нормально" или без обследования прописал какие-то препараты, которые не дали результат, я ребенка в работу не возьму. Такой ребёнок считается не обследованным.
В таких случаях мы обговариваем с родителями дальнейший маршрут.
Я объясняю, что важно исключить, каких врачей пройти. Рассказываю, почему лучше точно убедиться, что нет какой-то соматической патологии, чем долго и бесплодно заниматься "коррекцией" того, что надо лечить.
Родители, как правило, соглашаются с такой логикой.
И она не напрасна. Нередко встречаются случаи, когда обнаруживаются медицинские проблемы. И именно правильное лечение в итоге помогает.
❤15🔥5👍1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
А вы встречались с такими? 😉
Тему подростков захотелось озвучить, пока мы готовимся к началу курса 🤗
Я - нейропсихолог Светлана Филатова.
Практикующий специалист и генеральный директор Института клинической психологии "Дискурс".
У меня все про развитие и коррекцию детей и подростков, а также обучение специалистов.
Автор текста - нейропсихолог Светлана Филатова.
Тему подростков захотелось озвучить, пока мы готовимся к началу курса 🤗
Я - нейропсихолог Светлана Филатова.
Практикующий специалист и генеральный директор Института клинической психологии "Дискурс".
У меня все про развитие и коррекцию детей и подростков, а также обучение специалистов.
Автор текста - нейропсихолог Светлана Филатова.
❤16🔥6👍1
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
🔥Уважаемые коллеги, мы так вдохновились обратной связью от наших коллег, что решили открыть доступ к первой, вводной лекции курса
"Интегративный подход в нейропсихологии: теория и практика" совершенно бесплатно для всех желающих. ❗
Если вы хотите познакомиться с общей идеей и форматом курса, услышать лектора, запланировать своё дальнейшее обучение, то это отличная возможность, чтобы получить ответы на свои внутренние вопросы и принять решение!
Доступ к лекции продлится до 7 сентября включительно!
Регистрация по ссылке
https://i-discurs.ru/promo_integrativ
Присоединяйтесь сами, приглашайте коллег и, конечно, приходите к нам на обучение!
"Интегративный подход в нейропсихологии: теория и практика" совершенно бесплатно для всех желающих. ❗
Если вы хотите познакомиться с общей идеей и форматом курса, услышать лектора, запланировать своё дальнейшее обучение, то это отличная возможность, чтобы получить ответы на свои внутренние вопросы и принять решение!
Доступ к лекции продлится до 7 сентября включительно!
Регистрация по ссылке
https://i-discurs.ru/promo_integrativ
Присоединяйтесь сами, приглашайте коллег и, конечно, приходите к нам на обучение!
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Расстройства личности в подростковом возрасте - тема одна из самых важных в практике нейропсихолога и психолога.
С одной стороны, надо не пропустить дебют серьезного процесса, требующего и медицинской помощи, и грамотного психологического сопровождения.
С другой - необходимо правильно построить и нейропсихологическое помощь.
Фрагмент объемной лекции на тему "Расстройства личности" Светланы Викторовны Покровской из курса "Профессиональная работа с подростком и семьёй: нейропсихологический и психологический аспект" раскрывает типологию нарушений и основные проявления и симптомы, которые важно уметь дифференцировать любому специалисту, работающему с подростками.
💥Понимая важность темы и огромный запрос у специалистов, публикуем этот материал из курса в открытом доступе в нашем ВК канале
❗ https://vk.com/i_discurs.
А всех, кто хочет глубоко, качественно, профессионально и всесторонне изучить тему работы с подростками, приглашаем на курс, который начнётся уже 26 августа.
https://i-discurs.ru/teens
С одной стороны, надо не пропустить дебют серьезного процесса, требующего и медицинской помощи, и грамотного психологического сопровождения.
С другой - необходимо правильно построить и нейропсихологическое помощь.
Фрагмент объемной лекции на тему "Расстройства личности" Светланы Викторовны Покровской из курса "Профессиональная работа с подростком и семьёй: нейропсихологический и психологический аспект" раскрывает типологию нарушений и основные проявления и симптомы, которые важно уметь дифференцировать любому специалисту, работающему с подростками.
💥Понимая важность темы и огромный запрос у специалистов, публикуем этот материал из курса в открытом доступе в нашем ВК канале
❗ https://vk.com/i_discurs.
А всех, кто хочет глубоко, качественно, профессионально и всесторонне изучить тему работы с подростками, приглашаем на курс, который начнётся уже 26 августа.
https://i-discurs.ru/teens