Скажем честно.

У подавляющего большинства специалистов, работающих с детьми,  слово "инклюзия" вызывает выраженный скепсис.

Сразу у всех перед глазами картина многих примеров из практики, когда тяжелого ребенка с выраженным нарушением развития, отправили (как правило применяется другое слово) в общеобразовательную школу, где он должен получать знания. В итоге знаний он не получает, при этом мешает другим детям получать знания, а  также мешает учителю эти знания преподавать.

Не рад в этой ситуации никто.

Знакомо?

Уверена, что знакомо.

Но нельзя не признать, что такое одностороннее видиние проблемы зачастую связано с устойчивыми стереотипами и отсутствием развёрнутых знаний по вопросу.

Пообщавшись с коллегами, мы поняли, что представления об инклюзии и инклюзивной культуре у очень многих  крайне неопределенные. Несмотря на то, что все мы работаем с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Мы решили восполнить пробелы и обсудить тему с экспертом в области инклюзии, инклюзивной культуры и социальной реабилитации Скуратовской Ириной Петровной.

📌Приглашаем на наш открытый, бесплатный вебинар, который состоится 6 ноября в 19:30.

✔️Поговорим о том, что вообще такое инклюзия и зачем она нужна.

✔️Как и когда инклюзия появилась. Новый ли это феномен или имеет исторические корни.

✔️Когда человек начинает задумываться об инклюзивной культуре?

✔️Нужно ли развивать инклюзию, в каком качестве и что этому помогает?

✔️Инклюзия - это миф, утопия? Или реальные перспективы развития общества.

✔️Каково социальное значение инклюзии?

✔️И вообще, человек человеку - кто?

Как видите, вопросы очень глубокие и серьёзные.
А тема острая и важная.
Приглашаем обсудить ее вместе с нами.

Регистрация на вебинар по ссылке:

https://i-discurs.ru/web_061125?utm_source=tg&utm_medium=blog&utm_campaign=anons1&utm_content=web0611

Доступ к записи вебинара три недели в личном кабинете на платформе.

Сегодня в 19:30 встречаемся на онлайн вебинаре! 🔥

И я уверена, очень многие смогут взглянуть на вопрос совсем с иной стороны.

Ведь то, что мы все привыкли считать инклюзией, на самом деле ей... не является 🤷

Вот такой парадокс.

А специалисту, работающему с детьми с нарушением развития и семьёй, очень важно быть "в теме", чтобы оказывать квалифицированные консультации своим клиентам.

Будем сегодня разбираться и расставим все точки над i с помощью эксперта в теме инклюзии и инклюзивной культуры Скуратовской Ирины 💥

https://i-discurs.ru/web_061125?utm_source=tg&utm_medium=blog&utm_campaign=anons2&utm_content=web0611

Сегодня я проводила практикум с коллегами на большом обучении по нейропсихологии в Прошколе.

Практикум - это живая онлайн работа с коллегами.
И я всегда рада такой возможности, поделиться знаниями, опытом с коллегами, у которых горят глаза и которые хотят узнать тонкости нашей сложной профессии.

А практикум был посвящён одной из самых важных диагностических задач.

Проведению диагностики у ребёнка раннего возраста с нарушением развития, без речи. Выделение структуры нарушения, диагностических феноменов, симптомов и в конце концов - формулирование нейропсихологического синдрома и выстраивание коррекционного маршрута!

Один практикум, сложный ребёнок, который не подходит для проведения классической нейродиагностики, и столько важнейших практических задач решено! 💥💥💥

Я рада, что удалось это обсудить с коллегами в рамках практикума и по их отзывам понятно, что наша работа была очень полезна.

А подробно диагностике детей разного возраста в том числе раннего возраста, выделению нейропсихологических синдромов я обучаю в рамках своего курса "Основы нейропсихологии".

Тема анализа развития и предпосылок формирования ВПФ у детей раннего возраста всегда вызывает много вопросов и представляет значительные трудности для специалистов.

После нашего обучения всё становится понятным, структурным и практически применимым.

Я думаю, сегодня мне это удалось доказать на деле 😊

Мир, конечно, состоит из контрастов.

И наш профессиональный мир - не исключение.

Поскольку я работаю с людьми, у меня есть возможность наблюдать.

И вижу очень разные тенденции. Не все, признаюсь, меня радуют.

В этом году искусственный интеллект вошёл и в учебный процесс специалистов, некоторые из которых выполтяют домашние задания по курсу с помощью чата GPT.

Чат справляется, в целом, неплохо с анализом клинических кейсов.

Неплохо для студента нейропсихолога. Который уже освоил основные термины и понятия. Но еще не очень уверенно себя чувствует в клиническом анализе. Путает симптомы, связанные с возрастной незрелостью, вторичные и первичные нарушения, и у детей дошкольного возраста пытается выявить "взрослые" симптомы поражения.

А так пишет много, вдумчиво. Видно, что старается и не хочет ударить в грязь лицом.
Внимателен к деталям и достаточно структурен.

Правда, к сожалению, поиск таких "легких путей" специалисту не прибавляет ничего к собственным знаниям. А работать приходится с живыми людьми, у которых есть проблемы.
Владение инструментами искусственного интеллекта без наличия собственного, в нашей сфере знаний эффективно помочь не сможет.

Только в деле механических операций: составить упражнение, нарисовать картинку, что-то структурировать и т.д.
Думать ему поручать вместо специалиста - не стоит.

Можно было бы расстраиваться, видя такую тенденцию. Если бы не другие коллеги, которых в моем профессиональном окружении, к счастью, большинство.

Которые вгрызаются, в сложный материал, сами пишут конспекты, многократно пересматривают лекции, думают и анализируют.
Многое дается очень непросто, так как профессия эта очень сложная.

Сколько труда и мучений  стоит написать заключение по ребенку, который прошёл диагностику. Не просто написать, а потом еще несколько раз переписать, доведя до качественного результата.
Ночами, в перерывах, в транспорте думать о том, чтобы сделать верно, не ошибиться. Потому что остро чувствуют свою ответственность.

И я точно знаю, что у них всё получится. И, главное, что им не страшно доверять детей.

А за детей, которые попадают к неучам после фиктивного образования, не умеющих думать и анализировать, очень страшно.

На злобу дня! 😂
И добавить нечего.

Поездка на Нейрофест в Минск: Как это было!

Вернулась с конференции #Нейрофест в уютном Минске, и хочется немного поделиться впечатлениями!

Для меня это была особая честь — выступить в роли спикера и представить доклад на тему: «Интегративный подход в работе нейропсихолога на примере клинического кейса». Тема, которая кажется очень важной и практической. И которая до сих пор овеяна целым рядом мифов и стереотипов.

Я старалась показать, как в практической работе сплетаются в единый клубок данные анамнеза, результаты диагностики, анализ всего пройденного до нас пути нашего клиента. Связь его соматического, психологического , эмоционального состояния, результатов нейродиагностики и тех жалоб, с которыми к нам обратились и симптомами, которые мы наблюдаем.

Надеюсь, что кому-то данный анализ был полезен.

Спасибо каждому, кто был в зале, за ваше внимание и живой отклик после выступления! Это бесценно.

Отдельная благодарность организаторам. Великолепный зал, теплая и доброжелательная атмосфера. И просто невероятная забота и тепло. ❤️

А какие сильные, яркие и вдохновляющие доклады были у коллег! Я с огромным удовольствием и профессиональным интересом слушала:

Ирину Матанову — всегда глубочайшая подача материала.

Екатерину Галяеву — тонко, емко и очень бережно.

Наталью Романову-Африкантову — как всегда, на острие науки и практики. Ярко и феерично!

Ксению Абсатову — редкого профессионала и уникально психофизиолога, чей доклад собрал больше всего вопросов из зала.

И других замечательных спикеров, чьи выступления раскрыли красоту и многоплановость нашей профессии.

Каждое выступление давало новые идеи и заряжало на дальнейшую работу. Такой честный и насыщенный профессиональный диалог — это и есть та самая среда, в которой мы растем как специалисты.

И, конечно, самое ценное - увидеть и обнять многих дорогих коллег! 💖

Минск, спасибо за гостеприимство!

После возвращения из Минска, с радостью погрузилась в активный рабочий процесс.

Вся эта неделя, каждый день, с понедельника по воскресенье буду проводить онлайн вебинары в рамках разных курсов.
Это помимо стандартного рабочего расписания с диагностиками и коррекцией.

Рабочая неделя началась с утренней группы курса групповых супервизий.

Поймала себя сегодня на мысли, что как здорово, что настолько разные случаи мы разбираем, обсуждаем.

И даже, если один первично "психологический", мы все равно можем и должны тут работать (в данном, конкретном случае), но как важно при этом ориентироваться на весь психологический компонент и личность ребенка.
Обсудили, как это можно осуществить в рамках нейрокоррекции.

Второй случай дал нам всем возможность проанализировать пробы ребёнка, интерпретацию наблюдаемых симптомов, оформление заключения. Такая наша, нейропсихологическая работа, которая очень важная и не терпит неточностей, и которую я сама очень люблю.

И особенное - наши коллеги, участники курса. 💖

Я не очень как-то люблю специально отмечать тематические праздники, так как это кажется немного искусственным событием.

Но сегодняшний день, День матери, не могу обойти стороной.

Во многом, еще и потому, что несмотря на то, что я детский специалист, с мамами я много общаюсь и работаю.
А у особенных детей кажется, что и мамы особенные.

Я только что завершила проведение вебинара- практикума на курсе "Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике".
И на курсе много мам. Не просто мам, а мам детей с тяжелыми диагнозами, тяжелым нарушением развития.
На наших курсах и вообще, среди специалистов, много мам детей с нарушением развития, которые приходят учиться прежде всего, чтобы помочь своим детям, становятся специалистами, и помогают уже многим и многим.

Но сколько мужества, самоотверженности, самоотречения.
А сколько желания разобраться, найти причину и, главное, пути помощи.
Готовы вгрызаться в самые сложные темы, изучать самые сложные дисциплины.
Такой учебной мотивации, наверное, нет ни у каких других специалистов.

Этим мамам не надо объяснять, что "работает", а что "не работает".
Они знают, что не всё зависит от того, сколько занимается ребёнок.

Они видят малейшие изменения в поведении и состоянии ребёнка.

Они часто  становятся хорошими специалистами.

Потому что знают проблему со всех сторон.

Но нет, наверно, и более уязвимого и чувствительного человека, чем мама. И нет более сильного и самоотверженного. Готового на всё, и никогда не теряющего очень хрупкой надежды.
Даже если уже нет сил.

Мы в нашей работе и со специалистами в рамках супервизионной и учебной практики всегда много внимания уделяем состоянию мамы.

Потому что психическое ребенка возрастает из психического мамы.

И если вдруг здесь возникают трудности, это не значит, что "мама виновата" (ни в коем случае, хотя приходится слышать и такое). Это значит, что и маме нужна помощь.

Помощь разная. Конечно, часто и, буквально, физическая.
Нередко - профессиональная медицинская и психологическая.
Почти всегда - принимающая. Может быть - структурирующая, помогающая определиться, что делать, на что обращать ресурсы, а что сейчас не в приоритете.

Ребенка мы не можем рассматривать вне контекста семейной системы.

Ведь даже просто любить ребёнка - это не всегда легко и просто.

Всем мамам в этот день хочется пожелать просто тепла. Чтобы была возможность согреться.
Уйти от того внутреннего холода и отчаяния, который знаком очень многим.

Пусть все надежды не будут напрасными.

И обязательно на пути встречаются люди, которые могут своевременно протянуть руку помощи, оказать поддержку.
Чтобы можно было жить, несмотря ни на что.
Дышать. Спать.

С Днем матери!

Учебный сезон 2026 года в "Дискурсе" начнётся с самого живого и практико-ориентированного нашего курса 🔥

Курс групповых супервизий "Работа нейропсихолога в интегративном подходе"

https://cinip.ru/supergroup

Это будет уже 7 поток курса.

Чем он уникален, а тем, что ни один поток не похож на другой!

Каждый раз мы буквально заново открываем двери чего-то неизведанного и не знаем, что нас ждет.

Это как увлекательный детективный сериал, где герои - реальные люди.

С 12 января по 30 мая мы будем проходить новый сезон.

Что на курсе:

Предполагается две формы участия.

✔️Пакет "Практик" - места строго ограничены. До 20 человек. Возможность предоставить ТРИ своих кейса на супервизионный разбор за курс.

✔️Пакет "Наблюдатель" - количество участников не ограничено.
Участие без предоставления на разбор своих кейсов.

✔️Объем - 120 учебный часов

✔️Участие в анализе и разборе 60 реальных случаев.

🔥Колоссальный рост профессионализма и насмотренности.

Этот курс - живая практика нейропсихолога и психолога!

Начинаем знакомить вас со спикерами II практической конференции им. В.М.Бехтерева "Большой специалист в маленьком городе. Междисциплинарный подход" г.Елабуга, которая пройдет 17-19 апреля 2026 г.

Светлана Евгеньевна Филатова - специалист с поразительно широким кругозором и профессиональными знаниями. Она научила многих из нас рассматривать трудности ребёнка с точки зрения интегративного подхода в нейропсихологии.

Светлана - преподаватель психологии, клинический психолог, нейропсихолог, нейролингвист, генеральный директор ООО "ИКП "Дискурс", автор курсов "Интегративный подход в нейропсихологии. Теория и практика ", "Основы нейропсихологии", "Нейропсихологическая диагностика и синдромный анализ ".

А ещё Светлана пишет стихи и замечательно играет на фортепиано.

На прошлой конференции Светлана раскрыла тему левшества. В 2026 выступит с темой "Интегративная модель анализа клинического случая на примере ребенка с СДВГ: психологический и нейропсихологический аспект".

Приобрести билеты можно на сайте: zihen.ru.
Всем, кто приобретёт билет до 01 января 2026 г., в подарок откроем доступ к видеозаписи прошлой конференции , доступ будет до 31.03.2026.
Цена билета сейчас 10000, с 01 января 12000, с 01 марта 15000.

Дорогие друзья, коллеги, ценители и любители нейропсихологии!

В апреле в дивном городе Елабуга пройдёт замечательная профессиональная конференция.
Где мне выпала большая честь и большая ответственность выступать с докладом.

Я с трепетом жду это событие.
Так как состав спикеров просто уникальный!
По-настоящему, большие специалисты.
И глубокие практики.

Сейчас конференции - это место личных встреч, теплого общения и наполнения.

«Этика общения с людьми, имеющими особенности здоровья или развития, и их родственниками»

Головной мозг каждого человека развивается индивидуально и имеет как сильные (ресурсные), так и слабые (дефицитарные) стороны, которые не всегда приводят к патологическим изменениям высших психических функций, но могут влиять на продуктивность деятельности.

Основная задача, при этом, специалиста— выявить сильные и слабые стороны и привести их к балансу.

Тем не менее,  трудности достаточно часто являются свидетельством того, что ребенок развивается не так, как большинство других детей его возраста, он имеет определенные особенности здоровья и/или развития, которые нередко приводят к инвалидности. 

По данным Федерального реестра численность детей с инвалидностью в России на 2025 г. составляет порядка 780 тысяч человек. И, к огромному сожалению, это число только растет из года в год. Так, еще в 2022 г. количество детей с инвалидностью было гораздо меньше и составляло около 735 тысяч человек.

Наличие у детей особенностей здоровья и/или развития обуславливает появление у них и особых образовательных потребностей.

Федеральная служба статистики также отмечает резкое увеличение числа обучающихся с ОВЗ. Так, за 5 лет с 2015 по 2020 г. количество детей с особыми образовательными потребностями возросло примерно в 5,5 раз (с 15 тысяч обучающихся до 87 тысяч обучающихся).

Работая с ребенком, специалист взаимодействует и с его родителями: дает обратную связь по итогам диагностик или проведённых коррекционных занятий, задает задания на дом, проговаривает, как их выполнять, дает общие рекомендации и т.д. 

И, когда речь идет о детях с ОВЗ, многие специалисты в диалоге с их родителями испытывают некоторую неловкость и растерянность, подбирая слова и стараясь не задеть чувства мам и пап.

Пытаясь облегчить ситуацию, специалисты используют уменьшительно-ласкательные суффиксы  в словах (говорят «детки-инвалиды»), метафоры (например, «солнечные дети»), или вовсе стараются никак не называть имеющиеся особенности ребенка хотя это и не всегда уместно и этично.

Чтобы избежать подобных неловких ситуаций, специалисту важно знать и применять несколько простых правил этичного общения с людьми, имеющими ограниченные возможности здоровья и/или инвалидность и их близкими. Это станет залогом более эффективной коммуникации и будет располагать к последующему сотрудничеству.

Всех, кому откликается тема этичного общения  с людьми с ОВЗ и/или инвалидностью и их родственниками, мы приглашаем на вебинар

«Этика общения с людьми, имеющими особенности здоровья или развития, и их родственниками»,

который пройдет 23 декабря с 19.30 до 21.00 (по московскому времени).

Эта встреча будет посвящена основным этическим нормам и принципам взаимодействия с людьми с инвалидностью или ОВЗ и их родственниками, в первую очередь, с родителями. 

Многие годы представители разных профессий и областей знаний ведут дискуссии по поводу того, что является корректным и тактичным в общении с «носителями разных особенностей» и в инклюзивных группах, однако к единому мнению до сих пор не пришли.

На вебинаре дадим обзор имеющихся подходов и мнений, поделимся своими наблюдениями из опыта сопровождения семей с ребенком или взрослым, имеющими особенности здоровья или развития.

Регистрация на вебинар по ссылке

https://i-discurs.ru/web_231225