Светлана Филатова НЕЙРОПСИХОЛОГ

В детей важно верить...

Я всегда очень верю в детей, в возможности роста, развития, компенсации.

И это, конечно, не слепая вера. Это, прежде всего, профессиональный опыт.

Именно поэтому иногда происходят ситуации, которые начинают чем-то "цеплять".

Одна такая ситуация произошла недавно. В процессе консультации родителей по итогам диагностики.

Мама ребёнка сказала фразу "мы в принятии, мы уже смирились, что наш ребёнок отличается от других и никогда не выйдет в норму".

И всё бы ничего, и понять было бы можно, если бы не важный нюанс.

Это НЕ тяжёлый ребёнок.

Это ребёнок, имеющий определённые трудности и особенности, но он учится в общеобразовательной школе, у него сохранный интеллект и тд.

После моего вопроса, откуда такое мнение, от мамы я услышала, что это говорят специалисты, которые с ним работают. И родители, конечно, сами видят, что есть проблемы.

И тут сразу возникло внутреннее сопротивление.

Я хорошо знаю, что в подавляющем большинстве случаев при системном и правильном подходе можно сделать ЛУЧШЕ, повысить качество жизни, социальную и учебную адаптацию и тд.

Когда речь о коррекции, вообще не должно быть цели дотянуться до какой-то эфемерной "нормы".
Потому что норма - это крайне растяжимое понятие.

И главное - не попасть в ловушку, что раз "до нормы" не дотянет, значит и делать особо ничего не стоит.
Ну или сильно стараться не стоит.

Точно определить "потолок" развития ребёнка крайне сложно. Особенно в случаях, когда нет реальной патологии, которая не корректируется.

Конечно, есть случаи объективных тяжёлых проблем, когда нормы точно не будет.
Это случаи грубой органической патологии, тяжёлой умственной отсталости, тяжелых генетических синдромов.
Есть паллиативные случаи, когда работа идет не на то, чтобы сделать лучше, а чтобы замедлить ухудшение.

Но это всё особые случаи.

У детей же без каких-либо внятных диагнозов и грубой патологии ситуация совсем иная и большие перспективы развития.

И тут мы сталкиваемся с ситуацией, как это осуществить.

Вот есть ребёнок с целым набором дефицитов: моторных, когнитивных, эмоциональных, личностных, еще и на фоне соматических проблем.
На первый взгляд может показаться, что действительно, все как-то плохо и до "нормы" далековато.

Но на то мы и специалисты, чтобы формировать структуру коррекции того, что естественным путем не развивается.

Мы делим все эти сложности на конкретные задачи:

Развитие общей моторики, тонуса, праксиса через регулярные спортивные занятия, не в качестве спорта высоких достижений , а в виде ежедневной разной двигательной нагрузки, чередуя все доступные виды: танцы, бадминтон, велосипед, скалолазание, танцы, плавание и тд. Подключаем реабилитологов, двигательных терапевтов.

Нервная система должна постоянно обучаться адаптивному двигательному ответу.
И тогда, непременно, через какое-то время ранее неуклюжий ребенок будет вполне уверенно владеть своим телом вполне в рамках физической нормы.

Если есть речевые нарушения, то системная работа с логопедом. Даже ребёнок уже школьник.
Если есть нарушения тонуса то в команде с миофункциональным терапевтом, остеопатом, неврологом. Если нужно - ортодонтом.

Задержка когнитивных функций - должен работать нейропсихолог.

Трудности операций мышления и базовых учебных навыков - дефектолог.

Проблемы в эмоциональной сфере - психолог, и работа с семейной системой. Иногда необходима терапия и родителям.

При имеющихся соматических проблемах, конечно нужна медицинская помощь. Часто они могут выступать на первый план в комплексе проблем, создавая неблагоприятный фон и для коррекции.

И так, работая прицельно с каждой дефицитарной сферой, можно значительно повысить уровень развития и уровень жизни маленького человека и его близких.
Дав возможность ему максимально эффективно адаптироваться.

Конечно, это труд, это ресурсы.
Но это реальные цели, реальные возможности.
Которые дадут совершенно реальный результат.

И при этом очень важен настрой как родителей, так и самих специалистов.

🔥13❤5👍1

544 viewsСветлана Филатова, edited 22:12