This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Никто не остался сегодня без подарков и теплых пожеланий на год! ❤️
😍10❤8
И каждый участник сегодняшнего праздника получил памятный подарок об этой встрече, о прекрасном времени, проведённом с "Дискурсом".
И всеми теми, кто формирует и создаёт эту профессиональную среду, наполненную теплом, радостью познания, яркими открытиями! 🔥
От сердца, на добрую памятью! ❤️
Со смыслом!
Пусть это послание сопровождает каждого в его труде! 🤗
И всеми теми, кто формирует и создаёт эту профессиональную среду, наполненную теплом, радостью познания, яркими открытиями! 🔥
От сердца, на добрую памятью! ❤️
Со смыслом!
Пусть это послание сопровождает каждого в его труде! 🤗
❤19🔥11
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
💥Завершается приём на 7 поток курса групповых супервизий "Работа нейропсихолога в интегративном подходе"!
Завтра, 11 января, последний день, когда можно присоединиться к обучению.
И это не маркетинговый ход, и мы не делаем потом никакие допродажи по просьбам и т.д.
Это живой курс, чья работа зависит непосредственно от участников.
И он отличается от ВСЕХ остальных курсов, которые вы когда-либо проходили.
12 января мы начинаем нашу работу! В 9:00 пройдёт первая организационная встреча.
Это яркий, захватывающий, безумно интересный, при этом крайне полезный процесс.
В котором профессиональный азарт сочетаются с глубокой экспертизой и живой практикой!
Состав участников - фантастический!
Кейсы обещают быть очень крутыми!
Обьем материала - колоссальный!
120 часов насмотренности и профессионального анализа!
Поверьте, это много!
И это ПОСЛЕДНИЙ поток в таком формате.
Так получается, что у нас всегда после закрытия доступа начинают поступать вопросы, как можно присоединиться и оплатить.
И приходится сообщать, что, к сожалению, никак .
Это наше правило.
После того, как группа начинает работать, мы не добавляем новых участников.
А пока, не упускайте возможности принять участие в глубокой профессиональной работе.
И начать с укрепления своих профессиональных знаний, навыков позиции.
Информация о курсе и запись на обучение по ссылке
https://cinip.ru/supergroup
Завтра, 11 января, последний день, когда можно присоединиться к обучению.
И это не маркетинговый ход, и мы не делаем потом никакие допродажи по просьбам и т.д.
Это живой курс, чья работа зависит непосредственно от участников.
И он отличается от ВСЕХ остальных курсов, которые вы когда-либо проходили.
12 января мы начинаем нашу работу! В 9:00 пройдёт первая организационная встреча.
Это яркий, захватывающий, безумно интересный, при этом крайне полезный процесс.
В котором профессиональный азарт сочетаются с глубокой экспертизой и живой практикой!
Состав участников - фантастический!
Кейсы обещают быть очень крутыми!
Обьем материала - колоссальный!
120 часов насмотренности и профессионального анализа!
Поверьте, это много!
И это ПОСЛЕДНИЙ поток в таком формате.
Так получается, что у нас всегда после закрытия доступа начинают поступать вопросы, как можно присоединиться и оплатить.
И приходится сообщать, что, к сожалению, никак .
Это наше правило.
После того, как группа начинает работать, мы не добавляем новых участников.
А пока, не упускайте возможности принять участие в глубокой профессиональной работе.
И начать с укрепления своих профессиональных знаний, навыков позиции.
Информация о курсе и запись на обучение по ссылке
https://cinip.ru/supergroup
❤5🔥1👏1
Сегодня ударный, но очень продуктивный рабочий день! 💪
Я провела два трёхчасовых вебинара.
Первый в рамках курса "Основы нейропсихологии" , и посвящён он был обсуждению и ответам на вопросы в рамках большого раздела курса о нейропсихологических синдромах.
Это практически курс в курсе.
Много тем, много часов.
Четко, структурно и только по делу.
Дифференциальная диагностика - довольно сложная диагностическая задача.
Как из всех симптомов и нарушений выделить синдром и на основе выделенного синдрома построить адекватный маршрут коррекции.
По уточняющим вопросам вижу, что коллеги в целом в этом сложной теме начинают неплохо ориентироваться.
А дальнейшие наши темы и лекции со множеством наглядных примеров закрепят знания.
И дифференциальная диагностика, синдромный анализ, формирование заключения и маршрута коррекции не будет вызвать никаких проблем!
Второй вебинар был "Вебинар-супервизия" в рамках курса "Интегративный подход в нейропсихологии".
Два кейса в абсолютно нашем, интегративном формате.
Где нейропсихологический компонент неотделим и от личностно-психологического контекста развития .
На фоне специфического соматического состояния.
Что в комплексе формирует структуру нарушения.
И только детальная дифференциация нарушений позволяет построить адекватный маршрут помощи и коррекции.
Отлично сегодня поработали!
А завтра уже начинаем 7 поток курса супервизий! 🤗
Я провела два трёхчасовых вебинара.
Первый в рамках курса "Основы нейропсихологии" , и посвящён он был обсуждению и ответам на вопросы в рамках большого раздела курса о нейропсихологических синдромах.
Это практически курс в курсе.
Много тем, много часов.
Четко, структурно и только по делу.
Дифференциальная диагностика - довольно сложная диагностическая задача.
Как из всех симптомов и нарушений выделить синдром и на основе выделенного синдрома построить адекватный маршрут коррекции.
По уточняющим вопросам вижу, что коллеги в целом в этом сложной теме начинают неплохо ориентироваться.
А дальнейшие наши темы и лекции со множеством наглядных примеров закрепят знания.
И дифференциальная диагностика, синдромный анализ, формирование заключения и маршрута коррекции не будет вызвать никаких проблем!
Второй вебинар был "Вебинар-супервизия" в рамках курса "Интегративный подход в нейропсихологии".
Два кейса в абсолютно нашем, интегративном формате.
Где нейропсихологический компонент неотделим и от личностно-психологического контекста развития .
На фоне специфического соматического состояния.
Что в комплексе формирует структуру нарушения.
И только детальная дифференциация нарушений позволяет построить адекватный маршрут помощи и коррекции.
Отлично сегодня поработали!
А завтра уже начинаем 7 поток курса супервизий! 🤗
❤16👍6
Ура!🥳
Сегодня — особенный день. Мы провели первую встречу-знакомство с участниками 7 потока курса супервизий. Энергия, с которой мы начали, невероятно вдохновляет!
В виртуальной комнате собрались и те, кто давно и надежно с «Дискурсом», и новые коллеги, только начинающие погружаться в наш подход. Эта встреча разных опытов и единых ценностей — именно то, что создает ту самую развивающую среду, о которой мы так много говорим.
И в самом начале нашего пути мы снова и снова (это так важно!) проговаривали ключевые принципы, на которых стоит наша работа:
🧠 Нейропсихология — это не просто «набор упражнений». Это глубокое, целостное взаимодействие с личностью ребенка. За любым симптомом, за любой трудностью — стоит живой человек со своим уникальным внутренним миром.
🤝 Специалист — тоже живой человек. У нас есть своя психика, свои эмоции, свой профессиональный опыт. И в процессе коррекции наши психики встречаются с психикой ребенка. Это встреча, а не «ремонт». И от качества этой встречи зависит очень многое.
👨👩👧 Мы работаем не только с ребенком, мы встраиваемся в семейную систему. Это, пожалуй, одна из самых тонких и сложных граней нашей профессии. И сегодня коллеги единодушно отмечали ее важность.
Сложность — не в том, чтобы найти «виноватого» (родителя, ребенка, обстоятельства). Сложность — иная:
Как сделать наше взаимодействие — триада «специалист-ребенок-родитель» — по-настоящему целительным, эффективным и поддерживающим для всех?
Как наладить контакт, где все слышат и слышатся?
Как создать эффективную команду, где у каждого своя роль, но цель общая?
Как стать для ребенка и семьи надежной опорой, не переходя границ своей профессиональной роли?
Как, оставаясь адвокатом ребенка, помочь и родителям, которым часто бывает очень непросто?
Как перенести принципы коррекции в жизнь, в быт, не перекладывая на родителей профессиональные задачи?
Прийти к настоящему комплаенсу (согласию и сотрудничеству), выстроить доверительные и рабочие отношения — это высокое искусство. И этому искусству мы будем учиться вместе на протяжении всего курса.
Мы бесконечно рады началу этого пути с нашим 7 потоком. Ждем насыщенной, глубокой, прекрасной совместной работы. Спасибо, что вы с нами, что разделяете эти ценности и готовы углубляться в самую суть помогающих отношений.
Сегодня — особенный день. Мы провели первую встречу-знакомство с участниками 7 потока курса супервизий. Энергия, с которой мы начали, невероятно вдохновляет!
В виртуальной комнате собрались и те, кто давно и надежно с «Дискурсом», и новые коллеги, только начинающие погружаться в наш подход. Эта встреча разных опытов и единых ценностей — именно то, что создает ту самую развивающую среду, о которой мы так много говорим.
И в самом начале нашего пути мы снова и снова (это так важно!) проговаривали ключевые принципы, на которых стоит наша работа:
🧠 Нейропсихология — это не просто «набор упражнений». Это глубокое, целостное взаимодействие с личностью ребенка. За любым симптомом, за любой трудностью — стоит живой человек со своим уникальным внутренним миром.
🤝 Специалист — тоже живой человек. У нас есть своя психика, свои эмоции, свой профессиональный опыт. И в процессе коррекции наши психики встречаются с психикой ребенка. Это встреча, а не «ремонт». И от качества этой встречи зависит очень многое.
👨👩👧 Мы работаем не только с ребенком, мы встраиваемся в семейную систему. Это, пожалуй, одна из самых тонких и сложных граней нашей профессии. И сегодня коллеги единодушно отмечали ее важность.
Сложность — не в том, чтобы найти «виноватого» (родителя, ребенка, обстоятельства). Сложность — иная:
Как сделать наше взаимодействие — триада «специалист-ребенок-родитель» — по-настоящему целительным, эффективным и поддерживающим для всех?
Как наладить контакт, где все слышат и слышатся?
Как создать эффективную команду, где у каждого своя роль, но цель общая?
Как стать для ребенка и семьи надежной опорой, не переходя границ своей профессиональной роли?
Как, оставаясь адвокатом ребенка, помочь и родителям, которым часто бывает очень непросто?
Как перенести принципы коррекции в жизнь, в быт, не перекладывая на родителей профессиональные задачи?
Прийти к настоящему комплаенсу (согласию и сотрудничеству), выстроить доверительные и рабочие отношения — это высокое искусство. И этому искусству мы будем учиться вместе на протяжении всего курса.
Мы бесконечно рады началу этого пути с нашим 7 потоком. Ждем насыщенной, глубокой, прекрасной совместной работы. Спасибо, что вы с нами, что разделяете эти ценности и готовы углубляться в самую суть помогающих отношений.
❤11👍2
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Как работать с семьёй особого ребёнка, чтобы это работало на результат?
Вопрос, который волнует ВСЕХ специалистов!
Вы знаете, КАК помочь ребёнку. У вас есть методы, протоколы, упражнения. Но иногда вся ваша экспертиза разбивается о стену… семейной системы.
Знакомо?
Родитель не делает «домашние задания» или, наоборот, требует волшебную таблетку.
Вы чувствуете вину или беспомощность, общаясь с мамой на пределе сил.
Родители не видят в Вас авторитета и скептически принимают все рекомендации.
Родители не открывают никакой информации о ребенке, включая данные анамнеза и истории развития
Вся ваша работа остаётся в кабинете, потому что дома — другой мир со своими правилами и болью.
Вы то слишком погружаетесь в семейные драмы, то отстраняетесь, чтобы «не сгореть».
Правда в том, что ваш клиент — не только ребёнок. Ваш клиент — вся семья с её особым статусом, травмой и ресурсами. И если не найти к ней ключ, прогресс будет медленным, а выгорание — быстрым.
Приглашаем на бесплатный вебинар для специалистов, где будем говорить не о детях, а об их семьях.
Вебинар: «Семья с особым ребёнком как “особый клиент”»
❗27 января | 19:30 - 21:00 (МСК)
На встрече мы разберём:
Кто они — родители «особого» ребёнка? Не просто «тревожные», а люди в уникальной кризисной ситуации: их позиции, страхи и (главное!) скрытые ресурсы.
Как выстроить контакт, а не стену. Алгоритмы первых контактов: что говорить, чтобы услышали, и как слушать, чтобы понять.
Факторы риска или точки опоры? Что в семейной системе может саботировать вашу работу, а на что можно уверенно опереться, чтобы стать настоящей командой.
Границы специалиста: как быть опорой, но не «спасателем». Как не перетянуть на себя родительскую ответственность и не сгореть.
Это не про общие слова. Это про рабочие инструменты для нейропсихологов, детских психологов, логопедов и дефектологов, которые хотят, чтобы их помощь была по-настоящему системной и эффективной.
📌Регистрируйтесь на вебинар по ссылке https://i-discurs.ru/web_270126
Давайте превратим работу с семьёй из главного очага напряжения — в ваш ключевой профессиональный ресурс.
Вопрос, который волнует ВСЕХ специалистов!
Вы знаете, КАК помочь ребёнку. У вас есть методы, протоколы, упражнения. Но иногда вся ваша экспертиза разбивается о стену… семейной системы.
Знакомо?
Родитель не делает «домашние задания» или, наоборот, требует волшебную таблетку.
Вы чувствуете вину или беспомощность, общаясь с мамой на пределе сил.
Родители не видят в Вас авторитета и скептически принимают все рекомендации.
Родители не открывают никакой информации о ребенке, включая данные анамнеза и истории развития
Вся ваша работа остаётся в кабинете, потому что дома — другой мир со своими правилами и болью.
Вы то слишком погружаетесь в семейные драмы, то отстраняетесь, чтобы «не сгореть».
Правда в том, что ваш клиент — не только ребёнок. Ваш клиент — вся семья с её особым статусом, травмой и ресурсами. И если не найти к ней ключ, прогресс будет медленным, а выгорание — быстрым.
Приглашаем на бесплатный вебинар для специалистов, где будем говорить не о детях, а об их семьях.
Вебинар: «Семья с особым ребёнком как “особый клиент”»
❗27 января | 19:30 - 21:00 (МСК)
На встрече мы разберём:
Кто они — родители «особого» ребёнка? Не просто «тревожные», а люди в уникальной кризисной ситуации: их позиции, страхи и (главное!) скрытые ресурсы.
Как выстроить контакт, а не стену. Алгоритмы первых контактов: что говорить, чтобы услышали, и как слушать, чтобы понять.
Факторы риска или точки опоры? Что в семейной системе может саботировать вашу работу, а на что можно уверенно опереться, чтобы стать настоящей командой.
Границы специалиста: как быть опорой, но не «спасателем». Как не перетянуть на себя родительскую ответственность и не сгореть.
Это не про общие слова. Это про рабочие инструменты для нейропсихологов, детских психологов, логопедов и дефектологов, которые хотят, чтобы их помощь была по-настоящему системной и эффективной.
📌Регистрируйтесь на вебинар по ссылке https://i-discurs.ru/web_270126
Давайте превратим работу с семьёй из главного очага напряжения — в ваш ключевой профессиональный ресурс.
👍4❤1
Сегодня я провела вебинар на площадке проекта PROшкола.
И так получилось, что фактически открывала онлайн мероприятия этого года. :)
Прошкола всегда поднимает для обсуждения темы, которые на острие повестки дня. И я рада, что удалось поговорить на тему, которая сейчас максимально актуальна.
Мы просто в ней живём.
Какие вызовы ставит сейчас перед помогающими специалистами действительность.
Сейчас ситуация такова, что нейропсихология уже не является какой-то отдельной наукой, которая изучает локальные повреждения мозга и методы восстановления психических функций.
Нейропсихологический подход и знания мозговой организации психических процессов сейчас необходимы для всех, кто работает с детьми.
Просто потому, что невозможно сейчас в работе изолироваться от детей с ОВЗ, нарушением внимания, поведения, учебных навыков, эмоциональной сферы.
Развал системы коррекционных садов, школ, классов привел к тому, что дети с ослабленной нервной системой, задержкой или нарушением развития интегрированы в общий образовательный процесс.
Сейчас фактически нет отдельно коррекционных педагогов и специалистов, а отдельно тех, кто работает только с нормотипичными детьми.
Взамен сложившейся коррекционной системе пришла "инклюзия" (вернее, ее кривая пародия, что уж... От инклюзии только слово.)
Мало того, и дети в своей массе становятся сложнее. Сейчас уже почти не встретишь "чисто нейропсихологического" или "чисто логопедического" ребенка.
В подавляющем большинстве случаев мы имеем дело с коморбидными расстройствами. И разобраться с этим клубком нарушений можно только в контексте интегративного нейропсихологического подхода.
Нейропсихологические знания сейчас необходимы всем: педагогам, логопедам, психологам, дефектологам, репетиторам, врачам.
Потому что это база - работа мозга и формирования высших психических функций. База, на которой строится и держится всё остальное.
Просто симптом- ориентированные инструменты уже не работают, вне этиопатогенетического подхода.
Поэтому нейропсихология сейчас - это не что-то сверх достаточного. Это необходимый минимум просто для того, чтобы выжить и продержаться в профессии помогающего специалиста и быть в ней эффективным.
Такие дела.
Благодарю коллег из Прошколы за доверие и возможность высказаться .
Как думаете, можно ли сегодня, в какой-то сфере детской практики быть эффективными без нейропсихологии? При этом никому не навредить, а ещё лучше - действительно помочь.
И так получилось, что фактически открывала онлайн мероприятия этого года. :)
Прошкола всегда поднимает для обсуждения темы, которые на острие повестки дня. И я рада, что удалось поговорить на тему, которая сейчас максимально актуальна.
Мы просто в ней живём.
Какие вызовы ставит сейчас перед помогающими специалистами действительность.
Сейчас ситуация такова, что нейропсихология уже не является какой-то отдельной наукой, которая изучает локальные повреждения мозга и методы восстановления психических функций.
Нейропсихологический подход и знания мозговой организации психических процессов сейчас необходимы для всех, кто работает с детьми.
Просто потому, что невозможно сейчас в работе изолироваться от детей с ОВЗ, нарушением внимания, поведения, учебных навыков, эмоциональной сферы.
Развал системы коррекционных садов, школ, классов привел к тому, что дети с ослабленной нервной системой, задержкой или нарушением развития интегрированы в общий образовательный процесс.
Сейчас фактически нет отдельно коррекционных педагогов и специалистов, а отдельно тех, кто работает только с нормотипичными детьми.
Взамен сложившейся коррекционной системе пришла "инклюзия" (вернее, ее кривая пародия, что уж... От инклюзии только слово.)
Мало того, и дети в своей массе становятся сложнее. Сейчас уже почти не встретишь "чисто нейропсихологического" или "чисто логопедического" ребенка.
В подавляющем большинстве случаев мы имеем дело с коморбидными расстройствами. И разобраться с этим клубком нарушений можно только в контексте интегративного нейропсихологического подхода.
Нейропсихологические знания сейчас необходимы всем: педагогам, логопедам, психологам, дефектологам, репетиторам, врачам.
Потому что это база - работа мозга и формирования высших психических функций. База, на которой строится и держится всё остальное.
Просто симптом- ориентированные инструменты уже не работают, вне этиопатогенетического подхода.
Поэтому нейропсихология сейчас - это не что-то сверх достаточного. Это необходимый минимум просто для того, чтобы выжить и продержаться в профессии помогающего специалиста и быть в ней эффективным.
Такие дела.
Благодарю коллег из Прошколы за доверие и возможность высказаться .
Как думаете, можно ли сегодня, в какой-то сфере детской практики быть эффективными без нейропсихологии? При этом никому не навредить, а ещё лучше - действительно помочь.
🔥15❤4
Сегодня был тот самый день, когда работаешь и чувствуешь, как сдвигаются границы понимания. День студента мы отметили не чаепитием, а интенсивным вебинаром-практикумом на одну из самых тонких и сложных тем в нашей области — нейропсихологическую диагностику детей раннего возраста.
А именно: что делать, когда «пройти диагностику» в классическом понимании нельзя? Когда ребенок не сядет за стол, не будет выполнять инструкции, а его главные «протоколы» — это движение, взгляд, эмоция и стремление все потрогать?
Мы погрузились в разбор двух реальных случаев детей в возрасте 1 год 10 месяцев. Два малыша, два совершенно разных поведенческих паттерна. И перед нами стояла задача:
Увидеть диагностические феномены и симптомы.
Выделить критерии, которые говорят о работе функциональных систем и мозговых структур.
Описать структуру нарушения.
Наметить коррекционный маршрут.
И увидеть предпосылки формирования высших психических функций (ВПФ) уже сейчас. Как мы видим формирование гнозиса, праксиса, речи, регуляторной и эмоциональной сферы.
Что мы поняли сегодня, глядя на этих двоих детей?
Что даже если запрос один - не говорит, дети могут быть совершенно разные. С абсолютно разными нарушениями.
Диагностика — это не про стол и карандаш. Это про наблюдение за спонтанной активностью: Как ребенок ориентируется в новом пространстве? Как падает и как встает? Как его рука тянется к игрушке — точно и уверенно или словно «промахиваясь»? Как он реагирует на мамин голос?
Симптом — это специфический способ взаимодействия с миром. И очень важно специалисту этот симптом увидеть, выделить, квалифицировать.
Коррекционный маршрут, да и дальнейшая судьба ребёнка может зависеть от важной детали, обозначенной именно на диагностике, и которую могли до этого попросту не замечать.
Вывод, который мы сделали всем коллективом:
Диагностика раннего возраста — это не неразрешимая проблема. Это решаемая практическая задача, у которой есть четкий алгоритм, понятный язык описания и мощный инструментарий наблюдения.
И сегодня мы укрепили этот профессиональный навык.
Горжусь нашей сегодняшней работой! Это был красивый, наглядный и очень информативный разбор, когда теория (которая была до этого), раскрывается всей своей палитрой и показывает свою глубину и точность .
Благодарю коллег за активную и продуктивную работу, включённость и живой интерес.
Знаю, что многие нейропсихологи не берутся за ранний возраст. Так как порой не знают, как подступиться.
Но наших студентов не страшат даже самые сложные практические задачи 😉
А именно: что делать, когда «пройти диагностику» в классическом понимании нельзя? Когда ребенок не сядет за стол, не будет выполнять инструкции, а его главные «протоколы» — это движение, взгляд, эмоция и стремление все потрогать?
Мы погрузились в разбор двух реальных случаев детей в возрасте 1 год 10 месяцев. Два малыша, два совершенно разных поведенческих паттерна. И перед нами стояла задача:
Увидеть диагностические феномены и симптомы.
Выделить критерии, которые говорят о работе функциональных систем и мозговых структур.
Описать структуру нарушения.
Наметить коррекционный маршрут.
И увидеть предпосылки формирования высших психических функций (ВПФ) уже сейчас. Как мы видим формирование гнозиса, праксиса, речи, регуляторной и эмоциональной сферы.
Что мы поняли сегодня, глядя на этих двоих детей?
Что даже если запрос один - не говорит, дети могут быть совершенно разные. С абсолютно разными нарушениями.
Диагностика — это не про стол и карандаш. Это про наблюдение за спонтанной активностью: Как ребенок ориентируется в новом пространстве? Как падает и как встает? Как его рука тянется к игрушке — точно и уверенно или словно «промахиваясь»? Как он реагирует на мамин голос?
Симптом — это специфический способ взаимодействия с миром. И очень важно специалисту этот симптом увидеть, выделить, квалифицировать.
Коррекционный маршрут, да и дальнейшая судьба ребёнка может зависеть от важной детали, обозначенной именно на диагностике, и которую могли до этого попросту не замечать.
Вывод, который мы сделали всем коллективом:
Диагностика раннего возраста — это не неразрешимая проблема. Это решаемая практическая задача, у которой есть четкий алгоритм, понятный язык описания и мощный инструментарий наблюдения.
И сегодня мы укрепили этот профессиональный навык.
Горжусь нашей сегодняшней работой! Это был красивый, наглядный и очень информативный разбор, когда теория (которая была до этого), раскрывается всей своей палитрой и показывает свою глубину и точность .
Благодарю коллег за активную и продуктивную работу, включённость и живой интерес.
Знаю, что многие нейропсихологи не берутся за ранний возраст. Так как порой не знают, как подступиться.
Но наших студентов не страшат даже самые сложные практические задачи 😉
❤13🔥12
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Уважаемые коллеги!
Уже сегодня в 19:30 встречаемся на бесплатном вебинаре с психологом, гештальт-терапевтом, экспертом в области инклюзии и семейного консультирования Ириной Скуратовской!
И говорим на тему семьи, в которой есть ребенок с ОВЗ.
Специалист, работающий с ребёнком, с нарушением развития и здоровья, не может ограничиться только контактом и взаимодействием с ребёнком.
В фокусе внимания - вся семья!
Обсудим сегодня эту важную тему на вебинаре, приглашаем всех присоединиться онлайн!
📌 Регистрация на вебинар.
Уже сегодня в 19:30 встречаемся на бесплатном вебинаре с психологом, гештальт-терапевтом, экспертом в области инклюзии и семейного консультирования Ириной Скуратовской!
И говорим на тему семьи, в которой есть ребенок с ОВЗ.
Специалист, работающий с ребёнком, с нарушением развития и здоровья, не может ограничиться только контактом и взаимодействием с ребёнком.
В фокусе внимания - вся семья!
Обсудим сегодня эту важную тему на вебинаре, приглашаем всех присоединиться онлайн!
📌 Регистрация на вебинар.
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Начинаем уже 3 февраля!
Только один раз в год! 💥
Работа с ребенком с нарушением развития и ограниченными возможностями здоровья должна обязательно сопровождаться работой и с родителями.
Но часто мы сталкиваемся с ситуацией, что семья находится в кризисе. И родители не имеют личных психологических ресурсов строить эффективный рабочий альянс со специалистом.
И тогда самым сложным барьером становится — не диагноз, а непонимание, сопротивление или выгорание семьи. Без прочного взаимодействия с родителями даже самые совершенные методики дают лишь частичный результат.
🔥Новый практический курс от «Дискурса» — это система и инструменты для построения такого альянса.
Вы научитесь не просто консультировать, а включать семью в реабилитационный процесс как активного участника.
Поймёте, на каком этапе принятия состояния ребенка находится семья и научитесь подбирать инструменты взаимодействия, актуальные для данного состояния.
Ведущая: Ирина Скуратовская
Практический психолог и семейный консультант с глубокой экспертизой в области инклюзии. Знает, как перевести семейную проблему в рабочее решение.
Что изменится после курса:
✔️Вы сможете быстро понимать психологию и ресурсы семьи, чтобы опираться на сильные стороны.
✔️Владея современными моделями работы, вы вовлечёте родителей, а не столкнётесь с их сопротивлением.
✔️Вы выстроите чёткую профессиональную позицию, защитите себя от выгорания и станете уверенным проводником для семьи.
✔️Ваш арсенал пополнят конкретные инструменты: от обследования семьи до рабочих протоколов взаимодействия.
Программа (16 ак. часов):
Блок 1. Диагностика системы. Как семья меняется с рождением «особого» ребёнка. Типы семей и состояния родителей.
Блок 2. Технологии сопровождения. Актуальные подходы и методики вовлечения родителей в реабилитацию.
Блок 3. Позиция специалиста. Как работать со своими эмоциями, стереотипами и выстроить здоровые профессиональные границы.
Блок 4. Инструментарий. Готовые методы социально-психологического обследования и лучшие практики для ежедневной работы.
Формат: 8 онлайн-встреч. Все записи и материалы доступны до 30 апреля.
Для кого: детские психологи, дефектологи, логопеды, нейропсихологи, педагоги.
📌Старт: 3 февраля
Стоимость: 12 000 рублей.
Не просто курс, а ключ к устойчивому прогрессу ваших подопечных.
Переведите работу с семьёй из источника сложностей в точку роста для ребёнка и вашей практики.
Зарегистрироваться и узнать подробности
Только один раз в год! 💥
Работа с ребенком с нарушением развития и ограниченными возможностями здоровья должна обязательно сопровождаться работой и с родителями.
Но часто мы сталкиваемся с ситуацией, что семья находится в кризисе. И родители не имеют личных психологических ресурсов строить эффективный рабочий альянс со специалистом.
И тогда самым сложным барьером становится — не диагноз, а непонимание, сопротивление или выгорание семьи. Без прочного взаимодействия с родителями даже самые совершенные методики дают лишь частичный результат.
🔥Новый практический курс от «Дискурса» — это система и инструменты для построения такого альянса.
Вы научитесь не просто консультировать, а включать семью в реабилитационный процесс как активного участника.
Поймёте, на каком этапе принятия состояния ребенка находится семья и научитесь подбирать инструменты взаимодействия, актуальные для данного состояния.
Ведущая: Ирина Скуратовская
Практический психолог и семейный консультант с глубокой экспертизой в области инклюзии. Знает, как перевести семейную проблему в рабочее решение.
Что изменится после курса:
✔️Вы сможете быстро понимать психологию и ресурсы семьи, чтобы опираться на сильные стороны.
✔️Владея современными моделями работы, вы вовлечёте родителей, а не столкнётесь с их сопротивлением.
✔️Вы выстроите чёткую профессиональную позицию, защитите себя от выгорания и станете уверенным проводником для семьи.
✔️Ваш арсенал пополнят конкретные инструменты: от обследования семьи до рабочих протоколов взаимодействия.
Программа (16 ак. часов):
Блок 1. Диагностика системы. Как семья меняется с рождением «особого» ребёнка. Типы семей и состояния родителей.
Блок 2. Технологии сопровождения. Актуальные подходы и методики вовлечения родителей в реабилитацию.
Блок 3. Позиция специалиста. Как работать со своими эмоциями, стереотипами и выстроить здоровые профессиональные границы.
Блок 4. Инструментарий. Готовые методы социально-психологического обследования и лучшие практики для ежедневной работы.
Формат: 8 онлайн-встреч. Все записи и материалы доступны до 30 апреля.
Для кого: детские психологи, дефектологи, логопеды, нейропсихологи, педагоги.
📌Старт: 3 февраля
Стоимость: 12 000 рублей.
Не просто курс, а ключ к устойчивому прогрессу ваших подопечных.
Переведите работу с семьёй из источника сложностей в точку роста для ребёнка и вашей практики.
Зарегистрироваться и узнать подробности
❤2
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
🔥 Начинаем!
Сегодня старт курса "Семья ребёнка с ОВЗ: работа с родителями"!
Первый и единственный раз в "Дискурсе", повтора не будет.
Тем ценнее этот опыт и знания, важные для КАЖДОГО специалиста, который работает с ребёнком с нарушением развития.
В 19:30 пройдёт первый учебный вебинар🤗
Всем участникам пришло приглашение на электронную почту.
Присоединяйтесь онлайн, чтобы иметь возможность задать все интересующие вопросы спикеру. Ведь все лекции проходят вживую. 💥
Февраль посвящаем теме помощи семьи 🤗
А кто еще не на курсе, у вас есть последний шанс
https://i-discurs.ru/inclusion
Сегодня старт курса "Семья ребёнка с ОВЗ: работа с родителями"!
Первый и единственный раз в "Дискурсе", повтора не будет.
Тем ценнее этот опыт и знания, важные для КАЖДОГО специалиста, который работает с ребёнком с нарушением развития.
В 19:30 пройдёт первый учебный вебинар🤗
Всем участникам пришло приглашение на электронную почту.
Присоединяйтесь онлайн, чтобы иметь возможность задать все интересующие вопросы спикеру. Ведь все лекции проходят вживую. 💥
Февраль посвящаем теме помощи семьи 🤗
А кто еще не на курсе, у вас есть последний шанс
https://i-discurs.ru/inclusion
👍1
На самом деле, сегодня у нас стартует не один, а два курса!
И первый уже утром начался.
Супервизионный курс "Практика формирования нейропсихологического заключения".
Этот курс с индивидуальной работой с каждым участником. Поэтому количество мест всегда строго ограничено.
И они занимаются очень быстро.
И сегодня на вводной встрече мы обсуждали с коллегами, а кому вообще нужно наше заключение.
Ведь нередко бывает, что его особо никто и не читает. А родителям непонятно, то что там описано.
Зачем мучиться тогда?
Написать родителям рекомендации "человеческими словами", и нормально.
И многих такая мысль посещает.
Ведь практически никто не любит писать заключения.
Потому что это долго, сложно, часто непонятно. Занимает массу времени, сил и нервов.
Всё так.
Но есть два важных момента.
1. Заключение - это документ по итогам исследования. И как любой документ он не должен быть понятен всем. Он пишется профессиональным языком. Любому неспециалисту будет также непонятно заключение ЭЭГ, МРТ, УЗДГ и тд , любое, где множество профессиональных терминов.
Но оно должно быть. Как итог диагностики.
2. Больше всех заключение нужно самому специалисту нейропсихологу.
Это единственный инструмент, который помогает структурировать всю информацию о ребёнке и обобщить все свои профессиональные знания.
Понять структуру нарушения у конкретного клиента, построить коррекционный маршрут. И подобрать коррекционные упражнения, так, чтобы они действительно стали коррекционными.
Без заключения, а значит точного и подробного анализа это сделать невозможно.
Этот навык мы и будет оттачивать на курсе!
Филигранно и ювелирно шлифовать профессионально мастерство специалистов.
Каждый поток идет 6 недель.
Но работа построена так, что обеспечивает значительный рост каждого участника ! 🔥
И первый уже утром начался.
Супервизионный курс "Практика формирования нейропсихологического заключения".
Этот курс с индивидуальной работой с каждым участником. Поэтому количество мест всегда строго ограничено.
И они занимаются очень быстро.
И сегодня на вводной встрече мы обсуждали с коллегами, а кому вообще нужно наше заключение.
Ведь нередко бывает, что его особо никто и не читает. А родителям непонятно, то что там описано.
Зачем мучиться тогда?
Написать родителям рекомендации "человеческими словами", и нормально.
И многих такая мысль посещает.
Ведь практически никто не любит писать заключения.
Потому что это долго, сложно, часто непонятно. Занимает массу времени, сил и нервов.
Всё так.
Но есть два важных момента.
1. Заключение - это документ по итогам исследования. И как любой документ он не должен быть понятен всем. Он пишется профессиональным языком. Любому неспециалисту будет также непонятно заключение ЭЭГ, МРТ, УЗДГ и тд , любое, где множество профессиональных терминов.
Но оно должно быть. Как итог диагностики.
2. Больше всех заключение нужно самому специалисту нейропсихологу.
Это единственный инструмент, который помогает структурировать всю информацию о ребёнке и обобщить все свои профессиональные знания.
Понять структуру нарушения у конкретного клиента, построить коррекционный маршрут. И подобрать коррекционные упражнения, так, чтобы они действительно стали коррекционными.
Без заключения, а значит точного и подробного анализа это сделать невозможно.
Этот навык мы и будет оттачивать на курсе!
Филигранно и ювелирно шлифовать профессионально мастерство специалистов.
Каждый поток идет 6 недель.
Но работа построена так, что обеспечивает значительный рост каждого участника ! 🔥
👍9❤1
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
https://i-discurs.ru/integrativ_potok_9
Скидка на раннюю оплату курса "Интегративный подход в нейропсихологии" действует до 8 февраля включительно.
Скидка на раннюю оплату курса "Интегративный подход в нейропсихологии" действует до 8 февраля включительно.
👍1