Вчера в рамках курса Основы нейропсихологии состоялся очередной вебинар Ответы на вопросы по итогам второго модуля (из трех).
Две трети курса прошло.
Это уже немало.

И практически все участники, которые вчера высказывались, говорили, что это лучший курс по нейропсихологии, который они когда-либо проходили.
А большинство учились уже везде и у всех. И им есть с чем сравнивать

На курсе есть и молодые специалисты, и очень опытные коллеги, которые более десятка лет в профессии. И они находят для себя много важного и нового в курсе по основам. 🤗

Такое профессиональное признание дорогого стоит.

Коллеги рассказывают, что знания перестают быть разрозненными фактами, а превращаются в рабочий инструмент.

Что терия наконец-то соединяется с практикой.

А наука - с реальной жизнью и случаями.

Что формируется объемное понимание и растет радость от осознания того, что действительно знаешь, как это работает. Осознание себя по-настоящему специалистом.

Что на курсе хорошего:

Структура. Которая помогает выстраивать архитектуру мышления специалиста.

Объемный анализ диагностики, с опорой не только на то, какие пробы надо делать и в каком порядке, а что значат все нюансы, которые мы наблюдаем в рамках диагностики.

Навык квалификации нарушения и формирования заключения.

Практикумы по диагностике детей самого разного возраста: от раннего до подросткового.

И много другое, что приводит к тому, что наконец-то пазл сошелся.

На курсе 90 человек.
Которые начинают видеть и чувствовать профессию более емко и ярко.

Я вчера думала, что можно быть, например, очень хорошим специалистом, но при этом не очень хорошим преподавателем. И я думаю, у каждого есть такие примеры.

Кажется, мне удаётся совмещать обе задачи.

И я одинаково люблю и ту, и другую часть своей работы. И не мыслю себя иначе.

🔍 Курс для специалистов и родителей: "Дети-левши: всё, что нужно знать специалистам и родителям"

✍️ Автор: Филатова Светлана Евгеньевна – нейропсихолог, клинический психолог, преподаватель психологии.

📅 с 1 по 30 апреля (доступ к материалам)

⏳ Формат: 6 лекций в записи . (8 академических часов).

🎓 Сертификат по окончании курса.

💰 Стоимость: 6 000 руб.

О чём курс?

Левши – не просто те, кто пишет левой рукой.

У них другая мозговая организация психических процессов, имеющая отличия от правшей. Что оказывает влияние на обучение, поведение и развитие.

На курсе разберём:

Межполушарную асимметрию и функциональную специализацию мозга.

Психофизиологию левшества

Психологические особенности левшей: мифы и реальность.

Диагностику (включая дифференциальную) и разбор кейсов.

Обучение левшей: риски, методы помощи и коррекции.

Для кого?

✅ Нейропсихологи, психологи, педагоги, логопеды.

✅ Родители левшей, которые хотят лучше понимать своих детей.


Если не понимать, кто эти дети, какие они, можно "наломать дров".
Дети левши очень часто страдают от неверной тактики воспитания и образовательных подходов, которые к ним на подходят и требуют адаптации.

Коррекция левшей имеет очень важные нюансы, которые будут отличаться от работы с детьми правшами.

Каждому специалисту , работающему с детьми, это очень важно знать и понимать.

🔗 Регистрация: https://cinip.ru/lefties

Подарок каждому подписчику!

Мы не хотим терять Вас, наших подписчиков, единомышленников

Чтобы оставаться на связи, подписывайтесь на наши соцсети и следите за полезным, экспертным контентом.

ВК сообщество «Дискурса» https://vk.com/i_discurs

ВК канал сообщества «Дискурс»
https://vk.com/im/channels/-235931515

ВК сообщество С. Филатовой https://vk.ru/filatova.neuro

Канал МАХ «Дискурса» https://max.ru/join/ZeNM4dCVmESAsqyb58VZoDkDAmi2nK_zNC7QG0hQmoo

Канал МАХ Светланы Филатовой https://max.ru/join/7PpZo9DfJYYCF287IgHI5x5W3N0CKMMA8J4rXKd0lSY

Чтобы получить ценный подарок 🎁 вебинар "Отец в жизни ребёнка. Психоаналитический взгляд" Ирины Матановой необходимо выполнить простые шаги:

1. Подписаться на ВК сообщество ИКП "Дискурс" ⬇️
https://vk.com/i_discurs

2. Подписаться
ВК канал сообщества «Дискурс»
vk.com/im/channels/-235931515

3. Написать в ВК в письме СООБЩЕСТВУ кодовые слова «НА СВЯЗИ» (не под постом, а по кнопке "Сообщение")

В ответном сообщении Вы получите доступ к лекции.

Будем на связи!

Вчера был диагностический день.
И конечно, у меня на диагностике был ребёнок- левша! 😊

Левши приходят часто. Я очень люблю с ними работать.
Левши всегда есть в коррекции и регулярно на диагностике.

Я только недавно в анонсе написала, что зачастую у детей левшей все беды от учителей, которые не умеют с ними работать и от родителей, которые не пытаются их понять, а делают попытки сломать и изменить.
Изменить то, что нельзя изменить.
И вот, сразу пришёл тому живой пример.

Вчерашние родители пришли, чтобы понять ребенка и узнать, как решить ряд проблем. Которые есть.

Чёткие, структурные, очень "левополушарные" родители совершенно искренне делились, что у них самих уже невроз, они ничего не понимают, что делать - не знают.

Уроки делают всей семьёй. До поздней ночи.
Выполняя требования строгой учительницы "старой закалки".

Я смотрю рабочие тетради.
На каждой странице красной ручкой выведено "Старайся", "будь внимательнее", "лучше слушай".
На каждой, без преувеличения.

Видя тетради, я понимаю, что ребенок ОЧЕНЬ старается. Изо всех своих сил.

Но учителю этого мало.
Учитель не допускает в тетрадях исправлений.
Очень чётко требует правильного отступа клеточек. Держа в страхе всю семью.

Которая вся делает уроки и потом получает замечания.

Ребёнок третьеклассник несколько лет ходит по специалистам, которые на нем испытывают разные методики.
Был специалист, дефектолог-логопед-нейропсихолог", который проходил какой-то курс по какой-то новой волшебной методике и применял с ребёнком.

Все это не работало.
Потому что вообще не про то, что нужно. Без учёта структуры нарушения и базовой основы восприятия информации у детей с атипией развития.

Какой вывод был сделан?

Ребёнок плохо обучаемый.

Ребенок непростой.
Но всю обратную связь я рассказывала родителям, какой он классный, интересный.
Но именно такая система требований и обучения ему не подходит. Он никогда не впишется.

Помочь можно и нужно.

Дообследования будут актуальны.
Обсудили с родителями, на что надо обратить внимание.

Коррекция - конечно. Но ПРАВИЛЬНАЯ.

Условия обучения и предоставления материала - такие, которые будут помогать усвоению этого материала.

Тогда всем станет легче жить.
Невроз пройдёт.

Главное - пережить школу. И помочь сейчас справиться с функциональными дефицитами.

Само по себе левшество дает определённые трудности и особенности в учебной деятельности. А когда сверху ложатся еще и функциональные дефициты, то получается трудно разрешимый клубок задач.

Трудно для тех, у кого нет знаний.

А у нас они есть!

Приходите на курс по левшам.
Он будет полезен и специалистам, и родителям.

https://cinip.ru/lefties

Сегодня мы провели зачёт, итоговый вебинар на курсе "Интегративный подход в нейропсихологии".

Это наш восьмой выпуск.
Окончание всегда сопровождается одновременно и радостью, и грустью.
Радостью от сделанного дела.
Грустью от того, что очередной важный этап стал уже прошлым.

Я всегда на этой встрече очень внимательно стараюсь слушать каждого. Чтобы понять, что именно вынес человек с этого обучения.
Не общие и дежурные слова о том, что понравилось/не понравилось, сложно/легко.
А о том, какой отклик в душе, практике, работе нашли все вложенные в курс смыслы, идеи.

Вложено много. Всегда волнует, будет ли это читаться, ощущаться, восприниматься.

И я рада констатировать, что и этот поток прошёл не зря.
У нас на этом курсе всегда очень разные специалисты. И по направлению работы, по опыту, по целям и задачам, с которыми они пришли на курс.
Каждый делился чем-то своим. Радостями, открытиями, страхами и тревогами. Теми проблемами, с которыми сталкивается на практике.

Было приятно услышать думающих, ищущих, живых и небезразличных людей.

На этот курс вообще приходят особые люди.
Те, кто выбирает этот путь и это обучение сознательно ищут и хотят глубоко понимать, чем они занимаются.
Которым узко и тесно в ограниченном пространстве трех функциональных блоков.
Которые горят желанием помогать.

Это непросто и подходит не всем.

Но наши все подвижники, которые самоотверженно погружаются в непростой материал с одной целью - иметь возможность помочь тому, кто приходит с таким запросом. Не формально, а реально.

Удивительные, яркие, тонкие, думающие специалисты.

Интегративных нейропсихологов становится всё больше.
Это не может не радовать.

Мы начали получать первую обратную связь от коллег после завершения 8 потока Интегративной 🤗.

Очень ценю каждое слово 🙏

Спасибо всем, кто доверяет и выбирает нас!

Доверие каждого специалиста - это очень ответственно.
И мы рады его оправдывать качественным профессиональным образованием очень высокого уровня! ❤️

Гордость
Радость
Удовлетворение

Чувствую я после проведённого практикума на курсе Основы нейропсихологии по теме "Диагностика ребенка раннего возраста".

Маленькие дети, которые при этом не говорят, в коммуникацию не вступают, инструкции особо не выполняют у большинства специалистов вызывают много тревог, вопросов и непонимания, что с ним делать и как описывать результаты.

У специалистов, которые у нас учатся нет таких проблем 😊

Три часа (❗) мы анализировали развитие ребенка, смотрели видео фрагменты, выделяли диагностические критерии, собирали симптомы, учитывали анамнестические данные, описывали структуру нарушения и тип дизонтогенеза.

Кейс, предоставленный участником курса , приобрёл чёткую диагностическую структуру.
С очень объемным и глубоким анализом.

Материал предоставлен прекрасно, группа поработала профессионально 💪

Кроме того, на курсе все обязательно пишут и сдают заключения. По диагностике детей раннего, дошкольного и подросткового возраста.

И я вижу очень хороший анализ у коллег.

Когда кто-то говорит "он же маленький, ничего не умеет, инструкции не выполняет, диагностику провести невозможно", наши ученики имеют чёткую диагностическую модель и структуру работы с такими случами. 🔥

Недавно на диагностике был забавный случай.

Уже под самый конец мама ребёнка вдруг в шутку спросила, на диагностирую ли я взрослых. Так как ей хочется проверить и мужа тоже.

На что я уже НЕ в шутку ответила, что конечно диагностирую. И поинтересовалась, что беспокоит.

Мама стала обрисовывать "проблему".

Я внимательно выслушала и поинтересовалась.
Не левша ли муж.

После некоторой паузы был ответ, что левша. Которого в детстве переучили писать правой рукой, что он и делает. А все бытовые дела выполняет левой.

Дело было раскрыто 😁.
Вердиктом было любить как есть и смириться с некоторыми особенностями, которые будут всегда. И перевоспитать их невозможно.
"Наконец-то я поняла, что с моим мужем!" , при прощании сказала обрадованная мама после детской диагностики 😁.

Но о детях.
Если бы меня спросили совет, как воспитывать или учить ребёнка левшу, то не видя самого ребёнка я бы наверно дала ряд рекомендаций, которые в общем и целом будут универсальные в этом случае.

К левше нужен подход.
И многие проблемы в семьях возникают, когда этого подхода нет и особенности ребёнка не учитываются.

Особенно если оба родителя правши и ожидают от ребенка, что он априори такой же. Нет , он не такой.

Левшей я диагностирую очень часто.

И при сборе жалоб, анамнеза я спрашиваю у родителей, что их беспокоит, с чем они обратились. И слышу в ответ развёрнутую характеристику феномена левшества.

Остаётся ответить: всё правильно , потому что он левша, он такой и будет.

Но многие особенности тревожат, а порой и пугают родителей. Кто-то боится, что это вариант РАС или другой психопатологии.

Кто-то жалуется на замедленность: ему говоришь - говоришь, а он не отвечает.

Или проблемы с памятью: выучили с ним всё дома, а на следующий день его учитель тему спросил, а он ничего не вспомнил и ему поставили два, сказали, что не учил.

Это вообще так часто, что я об этом сама порой рассказываю родителям , как происходит в школе, не дожидаясь их жалоб. На что получаю удивленный ответ: откуда Вы всё это знаете? 😳

Знаю. Потому что проблема совсем не в памяти. Память у ребят как правило хорошая.

Проблема в особенностях инициации речевого высказывания. И увеличенном латентном периоде при ответе на вопросы у левши.

Этот период выглядит как пауза . Ребёнок молчит, не выдаёт ответ сразу. Ему необходимо "переварить" вопрос и сформулировать ответ. У левшей этот процесс дольше происходит.
Но всегда учителя эту паузу воспринимают как "не знает, не учил, тугодум". Им всегда некогда, надо опросить несколько человек. Поэтому реакция: садись, два. Обидно и несправедливо.

Тоже самое часто и при письме: не успевает, не пишет. Мамы мне показывают тетради : половина классной работы не дописано.

И еще много много разных нюансов. В общении и коммуникации. В играх и специфических пространственных представлениях.

Очень часто мамы левшей на консультациях плачут. Даже мамы подростков.
Когда я им говорю, что с ребенком вообще-то всё нормально. Хороший ребёнок. Нормального развития. Только специфика его психической организации не учитывается окружающими взрослыми.

А должна. Родителями, педагогами, учителями, психологами . Даже врачами.

Левши устроены иначе. Понять левшу - значит решить много проблем.

Но подчас происходит всё наоборот. Ребёнка пытаются подогнать под желаемые или принятые стандарты. И вот тут до психопатологии действительно недалеко. Потому что невротизация, психотизация, соматизация - всё это также левшам свойственно. И при неправильном подходе очень быстро психика даёт сбой, происходит дезадаптация.

Так какие советы я могла бы дать:

✅ Не торопить. Левшам почти всегда необходимо больше времени буквально на всё. А уж в учебной деятельности и подавно.

✅ Не давить. Пытаться сломать или переделать левшу не стоит . Ребёнок с крепкой нервной системой может излишнее давление и выдержит, но почти все левши не такие. Давить нельзя, надо учиться договариваться.

✅ Набраться терпения и принятия. Импульсивным и психически подвижным родителям правшам с ребенком левшой часто непросто. Они живут как будто в параллельных вселенных. Для сохранения мира в семье и здоровья ребёнка необходимо терпение.

✅ Если хотите, чтобы он понял материал, не надо только говорить, надо ещё и показать.

✅ Если хотите, чтобы ребёнок выполнил, что от него хотят , не давайте задачи общими словами : "уберись в своей комнате". Под этой фразой вы с ребёнком можете подразумевать совершенно разное. А потом будете говорить, что он вас не слушается. Хотя он переложил носки со стула на полку. Вы разве не этого хотели? 🤔

Левши - мир удивительный, очень интересный.
Но важно знать, как они устроены. Что происходит в их голове и психике.

Приходите на курс. Чётко и структурно раскрываю тему левшей и левшества.

https://cinip.ru/lefties

28 марта в 19:00 состоится открытый бесплатный вебинар на тему:

«Сенсомоторная нейрокоррекция: ошибки и решения»

На вебинаре разберем:

✔️ Связь нейропсихологии, психофизиологии и биомеханики

✔️ Готовые списки упражнений из МЗО — польза или риск

✔️ Ребёнок: объект или субъект коррекции, подходы "сверху вниз" и "снизу вверх"

✔️ Три блока мозга и уровневый подход: пошаговая логика выстраивания занятий

Ответы на самые частые вопросы по построению нейрокоррекционного занятия от эксперта с 25-летним опытом работы, нейропсихолога, клинического психолога, к. б. н. Шевцовой Ольги Александровны.

Ссылка для регистрации:
https://i-discurs.ru/Web_280326

Раньше точно было лучше...

Сидела я и думала после очередного очного дня диагностик.

На приеме были в этот раз дошольники и первоклассники.

У всех вычурный, компенсаторный захват карандаша.

И я сейчас крайне редко вижу правильную постановку руки у детей.

Очень редко, и это скорее исключение, чем большинство детей этой возрастной группы.

Какие захваты только не встречаются, кроме правильного.

Но никто на это не обращает внимания.

Меж тем, у ребенка сильный тонус , нажим, быстро устаёт рука.

Одна мама на приеме мне сказала: ну, может ему так удобно?

Я ей предложила повторить этот захват и попробовать что-то написать.
Провели эксперимент тут же.
При таком захвате паттерн письма у мамы стал точно такой же, как у ребёнка.
Мелкая моторика - ушла.
Крупномоторное письмо с феноменом генерализованного тонуса.
Который распространяется по всей руке.
Напряжение, которое быстро переходит в боль.
Темп письма резко снижен.
Потому что нет условий для быстрого письма и лёгкого перехода между элементами.

"Он же так долго ходил на подготовку к школе!"
Недоумевает мама.
Почему никто не научил, не сказал, не поправил?!

Объясняю, что этим важно было заниматься до школы.
Но сейчас тоже нужно и еще не поздно, но уже гораздо сложнее.

Безобразная система дошкольной подготовки сейчас доминирует.
Большие нагрузки на детей, к которым они попросту не готовы. И вынуждены подстраиваться, как придется. В основном  за счет нефизиологических компенсаций.

Рано и много начинают писать. Много сидеть.

При этом ничего не умея делать руками.

Неловкие пальчики не слушаются, вцепляются в карандаш мёртвой хваткой.

Захваты такие жёсткие , что белеет рука.

И никто на это не обращает внимания.
Ни воспитатели, ни учителя на подготовке, ни репетиторы, которых у детей сейчас много.
Ни родители.

Знаю, что есть специалисты, которые целенаправленно занимаются и следят за этим. Им большое уважение!

Но... ко мне попадают дети, которые обучаются в другой системе координат.

А потом от них требуют скорости, каллиграфии, способности попадать в мелкоклеточную разлиновку в тетради.

Но даже еще лет 10 назад было лучше.
Я работала со школьниками, и с дошкольниками. С группами детей.
Такой массовой проблемы не было.

А сейчас я практически на каждом приёме даю рекомендации, как правильно готовить руку (а значит мозг) к письму.
 
И от неправильных захватов уже дергается глаз.
Потому что в подавляющем большинстве случаев это - итог педагогической аберрации. Неправильного, чрезмерного  педагогического воздействия.

А это не мелочь, это важно!

Последний день действия скидки на лучший курс по сенсомоторной коррекции💥

Друзья!

Это последний день, когда вы можете успеть на лучший курс по сенсомоторной коррекции по специальной цене.

Почему это лучший курс?

🔹 Фундаментальная теория, которую вы полюбите — сложные механизмы становятся понятными и логичными.

🔹 Практика, которая будет приносить результат — никакой воды, только работающие подходы.

🔹 Множество упражнений, инструментов и практикумов на примере реальных кейсов. Вы не просто узнаете методы — вы увидите, как они работают в жизни.

Курс проходит только раз в году.
Скидка действует до конца дня 31 марта.

Успейте зарегистрироваться!

А сегодня у нас начался курс по левшам.

Доступ только-только открылся, а уже есть участники, которые вовсю заходят и смотрят, что там есть 😊

Я так люблю эту тему.
Поэтому и сделала небольшой курс. Так хотелось это как-то выделить , объяснить и показать всю прелесть и красоту этого явления - левшества.
Я очень люблю и работать с левшами, и наблюдать за ними.
Видеть какой-то свой, особый их взгляд на многие вещи.
А растить ребёнка левшу - это вообще особая прелесть. Требующая от родителей особых умений 😁.
И главное из них - хорошо чувствовать своего ребенка, такого "тонкокожего" , где-то очень хрупкого, с тонкой душевной организацией, но с таким чудесным, ярким, богатым внутренним миром.

Мой левша, по большому счёту, и привёл меня в профессиональную нейропсихологию.

Я, человек очень структурный, последовательный, с аналитическим умом, с таким интересом наблюдала за чем-то очень необычным и интересным в своём ребёнке и очень хотела это глубже понять и изучить.
А изучаю я всё основательно 😁
Поверхностность - не моя сильная черта.

Вообще основная цель курса наверно была в том, чтобы и родители, и специалисты тоже полюбили это явление.
С трепетом и вниманием относились к этим удивительным созданиям, "инопланетянам" в мире правшей .
И никто меня не убедит, что они "такие же". 😅

Кто еще не присоединился, присоединяйтесь!
Давайте любить их вместе. Классные же, интересные. 🤗

https://cinip.ru/lefties

❗❗❗
На ближайшую субботу отменились сразу две диагностики, дети заболели.

Так что появилось два окошка.

У меня два диагностических дня: четверг и суббота. И на субботу всегда больше желающих.

Если кто-то хочет быстро попасть на диагностику, это отличная возможность.

Сайт cinip.ru
Запись по номеру +7 901 505-48-57 ассистент Аделина (МАХ, ТГ)

Сегодня на диагностике была малышечка двух с половиной лет.

Совсем не говорит.
Буквально два простых слова и звукоподражания.
Сказала на диагностике на коровку "Мууу" 😊

Я очень люблю диагностировать малышей .
Ну с кем еще без зазрения совести поваляешься на полу, поползаешь на коленках, покатаешь машинки, соберешь башенку 🤗
И никто за это не осудит 😁.

Но кроме шуток.

Диагностика маленького ребёнка , если есть речевая задержка, необходима.

Так как мы оцениваем не только наличие или отсутствие речи, что и так очевидно.
Мы анализируем , какое звено в сложной функциональной системе речи оказалось настолько дефицитарным, что не даёт сформироваится всей речевой функции.

А речь - это очень сложная функция, состоящая из большого количества звеньев.

И нарушение на любом уровне может привести к отсутствию речи.

И, как это часто и бывает, в подавляющем большинстве случаев, это не какой-то один фактор, это комплекс, когда одно неблагополучие легло на другое, добавилось третье.

И вроде бы каждое из них по отдельности - не такая уж и выраженная проблема, бывает у многих, казалось бы.

Но когда они соединяются, получается, что у организма нет ресурса такую сложную функцию строить.

Важной задачей диагностики является - понять, что первично у ребёнка, нарушение речи (говорения), или нарушение коммуникации.

Это важно, так как в зависимости от ответа будет определяться вектор коррекции. А они в этих случаях совсем разные.

У сегодняшней моей героини нарушения коммуникации нет. И это всегда очень радует.

Но мы выделили ряд факторов, которые точно могут оказывать значимое влияние.
Но они понятны в плане решения и работы. И если идти последовательно, точно будет хороший результат.

И соматическое здоровье тут играет огромную роль.

Не буду писать обо всём, это конкретная история конкретной семьи.
Но один вектор хочется выделить, так как он очень часто встречается.

У малышки всё время ротик открыт.
Мама говорит, что это началось буквально с рождения.
Кроме того, мы наблюдаем неправильное положение языка во рту. Инфантильный тип глотания.

Вообще очень сложно говорить, когда рот постоянно открыт.
Кто не верит, попробуйте сами.

Причиной могуг быть и аденоиды, и тонус мышц артикуляционного аппарата.
В этом случае есть обе проблемы.

Если родители у ребёнка замечают постоянно открытый рот и вываленный язык, не стоит думать, что ему "так удобно", как мне однажды сказал один папа. Надо этим заниматься, это не норма.

Необходимо :

✅Посетить ЛОР врача и сделать эндоскопическое исследование.

✅Посетить сурдолога и проверить слух.

✅Посетить врача ортодонта , и в описанных случаях это обязательно.

✅После врачей посетить миофункционального логопеда.

✅И после определять общий коррекционный маршрут.

Правильный и последовательный путь тут определяет очень многое.

Всем здоровья! Физического и психического ❤️
А я приглашаю на диагностику всех, кому важно профессионально оценить развитие ребёнка.

cinip.ru

💡ТОТАЛЬНЫЙ НЕЙРОДИКТАНТ-2026

С 25 по 30 апреля у PROШКОЛА пройдёт всероссийская акция «Тотальный нейродиктант-2026» — бесплатное интеллектуальное онлайн-событие для специалистов, студентов и всех, кому интересна нейропсихология.

🛎️ https://proshkola1.com/total-diktant?utm_source=filatova

Я стала партнером этой Всероссийской акции и автором-составителем всего тестирования. Внутри – вопросы, кейсы и профессиональные головоломки.

Так что я совершенно искренне советую вам попробовать свои силы и бросить себе профессиональный вызов. Задания откроются 25 апреля, зарегистрироваться можно уже сейчас и до 30 апреля включительно. Пройти Диктант можно в любое удобное время.

📎 Участие бесплатное.
📎 Каждый участник получит именной сертификат.
📎 10 победителей-счастливчиков получат специальные призы от партнёров.

Регистрируйтесь сами и зовите коллег и учеников — проверьте, кто наберёт больше 👇

🛎️ https://proshkola1.com/total-diktant?utm_source=filatova

Желаю удачи в тотальном нейропсихологическом состязании! 😉

Реклама: АНО ДПО "ИНСТИТУТ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА"
ИНН: 7708396426
erid: 2VtzqwPKJj8

Мое утро.
Я сегодня опять начинаю учиться.

Быть генеральным директором образовательного учреждения непросто и хлопотно. Но для меня, как для специалиста нейропсихолога, это дает классный бонус. Я прохожу все курсы нашего института.

И сегодня начинаю погружение в мир психического, психологического, личностного развития моих клиентов.

И хоть тема сама по себе для меня не новая, я психолог с хорошим базовым образованием, в рамках которого прекрасно давали психодиагностику. Я проходила и курсы повышения квалификации по работе с проективными методиками ранее, да и с Ириной работаю много лет, что не впитать было бы невозможно.

Но вот ждала лично этот курс, как возможность тонкого и точного оттачивания психологического мастерства.

Поэтому, как и многие другие участники курса, снова с удовольствием, волнением и трепетом "сажусь за парту".

В нашей профессии невозможно постоянно не учиться. Если хочешь быть профессионалом настоящим, с большой буквы. А я хочу. (Не все, кстати, хотят. Кому-то "и так нормально, на малых оборотах").

Поэтому всегда в моем расписании время для учёбы.
Это здорово. Это даёт особый драйв, подстёгивает мою мотивацию что-то постоянно преодолевать (самым безопасным способом), и то непередаваемое  чувство, что ты это знаешь, понимаешь, можешь.
Профессиональный дофамин, как он есть.

И я с нескрываемой радостью наблюдаю, что нас таких немало :).

Недавно на супервизиях коллега смущённо задала вопрос о том, что эти супервизии , вероятно, для специалистов уже очень опытных и которые много знают?

Так как у нас много участников, которые, действительно, опытные и много знают.

Но вообще нет, нет только. Просто очень виден профессиональный высоченный уровень и глубина анализа случаев.
А на супервизиях это заметно, как нигде.

Но дело в том, что эти  специалисты к нам не приходят готовыми.
Мы же их и учим.
И учимся вместе с ними.
Растём вместе, вместе думаем, рассуждаем, анализируем.

И вот опять вместе садимся за парту.

Я, конечно, в первых рядах.
Отставать в профессии я не привыкла.
А учиться надо у лучших.
Которые точно сами умеют и точно научат.

Проективные методики, как инструмент, точно можно использовать в нейропсихологической практике.  А сколько важного и ценного он открывает и необходимого для работы! Целый внутренний мир ребенка!

Итак, поехали!