Светлана Филатова НЕЙРОПСИХОЛОГ

В понедельник у нас на курсе Основы нейропсихологии прошел итоговый онлайн вебинар, посвящённый теме ответы на вопросы участников.
Но в итоге он в основном стал площадкой для обратной связи участников курса 🤗

Я получила очень много очень хороших, прекрасных отзывов от коллег, практически все из которых отмечали, что наши курсы ЛУЧШИЕ.
А специалисты, которые к нам приходят, учились уже практически везде.
И многие имеют богатый практический и образовательный опыт.

И это, безусловно, очень греет и дает силы и энергию продолжать, несмотря на все трудности.

Одной из тем, которые мы затронули в разговоре была эффективная образовательная стратегия.

Я поделилась личным опытом.
Как лично я её всегда устраивала. Как проходила обучения. Каких принципов придерживаюсь.

Почему я стала про это говорить, так как вижу, что сейчас большая тенденция к поглощению информации и курсов без хорошей их переработки.
При этом значительная доля материала просто испаряется, забывается, не встраивается в практику, не находит понимания.

Но для себя лично я всегда чётко понимала, что мне нужно обучение не для галочки и бумажки. А я хочу быть специалистом высокого уровня.
Быть недоучкой и поверхностно относиться к своему делу - не моя стихия.
Мне важно, прежде всего уважать саму себя.

Поэтому к образованию я подходила всегда продуманно, опираясь на ряд простых, но важных принципов.

Поделюсь ими, возможно, кому-то это будет интересным или полезным.

1. Я никогда не проходила несколько серьезных обучений одновременно.

Исключая студенчества, когда помимо основного ВУЗа были курсы повышения квалификации и углубления в практические темы, которые были актуальны и интересны.

Но сами курсы проходила последовательно, а не одновременно.

После ВУЗа могли быть параллельно курс + супервизии. Которые углубляли мое понимание того, чему учусь.

2. Второй пункт логически продолжает первый.

Вдумчивое погружение в обучающий процесс. Самостоятельная работа с материалом, конспектами. Встраивание новой информации в свою систему знаний. Интеграция в свой профессиональный опыт. Выполнение заданий. Обдумывание результатов.

Я никогда себе не позволяла проскочить обучение налегке, поверхностно.
Мне интересно, я в это погружаюсь. Я хочу это понять. И я не расстрачиваюсь сразу на несколько разных тем.

Не знаю, как другие, но я не могу погружаться одновременно в разные процессы. Точно что-то будет упущено, приведёт к усталости, выгоранию и каше в голове.

3. Все знания от обучения - сразу в практику. Нейропсихология очень живая и практическая дисциплина. Без практики никогда не понять того, что говорится в теории. А без теории эффективно осуществлять практику.

4. Из практики же формируется вектор дальнейшего профессионального развития. Каких знаний и инструментов мне не хватает конкретно для моей работы? Эти вопросы рождаются сами собой в работе.
Пришел клиент, начинаешь анализировать ситуацию, проблему, и видишь сразу поле своих белых пятен. Начинаешь работать в этом направлении, пятна закрывать.

5. Обязательный анализ своей деятельности. Самостоятельный и с супервизором.
Ничто так не показывает уровень профессиональных качеств, знаний и анализа нейропсихолога, как составление заключения.
Заключения я стала писать с самого первого моего клиента.

6. Учёба - всегда. Это часть профессии. Она встроена в "должностную инструкцию" нейропсихолога.
Но, это важно, не хаотичная учёба. А по выстроенной траектории.

Каждое последующее обучение должно гармонично интегрироваться в имеющуюся систему знаний.

Образовательный хаос ни к чему хорошему не приводит.

7. Если я учусь какому-то инструменту, методу и тд, мне всегда было критически важно понимать МЕХАНИЗМ того, как и почему он работает. На что воздействует. Другими словами "не просто сверять время по часам, а знать весь часовой механизм".

❤3🔥2👏1

556 viewsСветлана Филатова, edited 16:49