Алексей Архиповский

Дорогие друзья!
Напоминаем, что 7 августа в 19:00 у нас состоится онлайн вебинар со Светланой Викторовной Покровской, на котором мы, конечно, всех ждем и приглашаем присутствовать онлайн.🤗

Все, кто знаком уже со спикером знает, какие яркие и интересные вебинары и лекции у Светланы Викторовны.
Да, они требуют определённой профессиональной эрудиции, умения слушать хорошую профессиональную речь, возможности думать объемно.
При этом они всегда полны жизни, историй, тонкого профессионального юмора.

И мы знаем, что наши слушатели обладают всеми этими качествами (другие к нам просто не приходят).

Поэтому эта встреча обещает быть как всегда яркой, насыщенной и очень полезной.

Ведь тема, которую мы будем обсуждать, актуальна абсолютно для всех коррекционных специалистов.

"Кабинетный эффект: почему упражнения на «лобные» функции не всегда работают"

Почему всё, что так тщательно отрабатывается на занятиях, не переносится ребёнком в жизнь, учёбу, бытовые дела? 🤔

Вопрос на миллион!

Но мы обязательно дадим на него ответ в рамках данного бесплатного вебинара!

Потому что наш спикер - эксперт экстра класса!

Не пропустите!

7 августа в 19:00

Трансляция на Геткурсе, вход по ссылке через Ваш личный кабинет.

Оповещение о вебинаре обязательно приходит на ту электронную почту, которую Вы укажите при регистрации.

Но только в том случае, если Вы ее подтвердили.

Участие бесплатное, но
необходима регистрация по ссылке:
https://i-discurs.ru/Web_070826

Ближайшие события и мероприятия ИКП "Дискурс"

✅7 августа - бесплатный вебинар С. В. Покровской на тему "Кабинетный эффект: почему упражнения на "лобные" функции не всегда работают"
https://i-discurs.ru/Web_070826

✅ 10 августа - старт курса "Формирование произвольной сферы" С. В. Покровской о методах и инструментах комплексной когнитивной коррекции управляющих функций.
https://i-discurs.ru/arbitrary_sphere_26

✅ 14 августа заканчивается период скидки на раннюю оплату курса "Интегративный подход в нейропсихологии" С. Е. Филатовой - 10 поток.
https://i-discurs.ru/integrativ_potok_10

✅ 17 августа - старт курса групповых супервизий "Работа нейропсихолога в интегративном подходе" (регистрация на курс до 16 августа) - 8 поток.
На участие с предоставлением своих кейсов на супервизионный разбор осталось всего несколько мест.
https://cinip.ru/supergroup

✅ 14 сентября - старт курса "Интегративный подход в нейропсихологии: теория и практика" С. Е. Филатовой.
https://i-discurs.ru/integrativ_potok_10

Что Вы подумаете, если кто-то посоветует Вам обратиться к психиатру?

Обидитесь, оскорбитесь, разозлитесь, скажите, что собеседник сам псих и пусть туда сам и идет, или куда-то подальше?

Да и сами специалисты нередко "стесняются" дать рекомендации - обратиться семье к врачу психиатру, с ребенком или самим родителям.
Мол, ну как же я им скажу, что они подумают, вдруг обидятся.

Да, большинство людей наверно так и отреагируют, обидятся. Особенно , если "послать" к психиатру неправильно.
Мол, а не пойти ли вам...

При этом, чудовищная стигматизация психиатрии здоровья населению не добавила.

А меж тем, только за эти летние месяцы я нескольким детям, а также их мамам рекомендовала обратиться к врачу психиатру. Причём срочно и настоятельно.

Психиатрии сейчас много. Психопатологии растут очень активно.
Непростая социальная ситуация, постоянная тревога и тд приводят к дезадаптации, и нервная система и психика не справляется. Становится нужна помощь врача.

Все знают, что болезни тела нужно лечить. Если в теле травма или воспаление, то не возникает вопросов, что нужен в помощь врач.

Но болезни психики игнорируются и замалчиваются. Но доставляют они не меньшее страдание. А иногда и большее.
При этом психика точно также телесна. У психических явлений есть морфологический, телесный субстрат.

И я нередко вижу, чтобы ребёнку стало хорошо, помощь нужна сначала мамам.

Клиническая депрессия, тревожно-личностное расстройство, биполярное расстройство. Панические атаки. Нарушение сна, срывы, истерики. У взрослых.

В отсутствии какой-то поддержки и профессиональной помощи.

Будут ли при этом проблемы у детей?
Конечно будут.

Как будем помогать детям?
Необходимо помочь маме. Но это не всегда просто объяснить.

Все психические явления представляют собой ни что иное, как биохимические процессы в нашем мозге.

При нарушении этих механизмов, вследствие самых разных причин, происходят нарушения обмена и синтеза нейромедиаторов, нарушается биохимический баланс, возникают патологические симптомы.

Эти симптомы надо лечить.
Не давать советы, а лечить.

Я спрашивала одну маму, вот, проблема давно, как вы справлялись, что рекомендовали специалисты?

Специалисты маме говорили : вам надо меньше тревожиться. 

Прекрасный и универсальный совет. Так сказать на все случаи жизни. 🙈 (Сарказм, если кто не понял. Совет плохой.)

Но так не работает.

Патологические эмоциональные состояния отравляют жизнь не только их "владельцам", но и близким.
И конечно очень страдают дети.

Поэтому, по показаниям, когда это необходимо, врач психиатр и хороший , грамотный психотерапевт просто необходимы для восстановления нормальной, здоровой и счастливой жизни.

Это возможно. Не бойтесь обращаться к хорошим врачам.

Берегите себя и своё психическое здоровье! ♥️

17 августа мы начинаем работу на 8 потоке курса супервизий.

У нас осталось три места для участников, которые предоставляют свои рабочие кейсы на профессиональный анализ, разбор, хотят получить всестороннюю квалифицированную помощь и поддержку коллег.

Мы изменили формат нашей работы.

Но сделали его еще более глубоким, с фокусом не только на клиенте, но и со вниманием к личности специалиста.

На тарифе "Практик" участники могут предоставить три своих профессиональных кейса на супервизию.
Круг возможных запросов - максимально широкий и по сути не имеет ограничений.
Кроме одного.

Мы не берём на групповой разбор родных детей и родственников.

Стоимость тарифа "Практик" - 30 т.р.

Он включает: три супераизии по два астрономических часа, возможность участия в анализе всех кейсов коллег, доступ к записи всех встреч до конца января.

Участие на тарифе "Наблюдатель" не предполагает предоставление своих кейсов на супервизионный разбор. Стоимость 20 т.р. Доступ к записи. https://cinip.ru/supergroup

Скоро новый учебный год.

И традиционно весна- лета - это много диагностик детей, которые идут в первый класс.

И всё чаще вижу у детей две проблемы:

Нарушение речи. Причём достаточно выраженные нарушения звукопроизношения.

И совершенно вычурные захваты карандаша. Рука к письму совершенно не готова (дело, конечно, не только в руке, но так понятнее).

Речь - родители часто даже не замечают.
Привыкают. Ребёнок все время так говорит. И это не воспринимается как проблема. Но в школе точно проблемой станут.

Как при письме и чтении. Так и хорошо говорящие одноклассники непременно заметят и выскажут свое мнение по этому поводу.

Это не единичные случаи, поэтому и пишу.
Их много.

Это в целом нормотипичные дети. Из нормальных семей.
Ими занимаются.
Они ходят в детский сад и на подготовку в школу и какой-нибудь кружок.

Всё "как положено" в современном обществе.

Когда спрашиваю про речь, выясняется, что в саду логопед смотрел, есть в саду даже логопедическая группа. Но туда не отобрали, так как "есть еще хуже".
Мол, звуки сами встанут.

И получается, что родители вроде как доверились специалистам. Сами привыкли.

А на выходе - практически первоклассник с ротацизмом, сигматизмом, ламбдацизмом. Простыми словами "с кашей во рту".

Который держит карандаш как копье для метания и рассказывает, что не любит писать и учиться.

Всё больше садов заточено на формирование академических навыков у дошкольников и подготовку детей буквально к поступлению в хорошую школу.

И эта тенденция всё расширяется.
И остановить ее, кажется, невозможно.
Потому что она поддерживается самими родителями.

Неуклюжие , моторно неловкие дети, с некорректируемой дизартрией, отсутствием половины звуков, диспраксией, неловкими пальчиками, неспособными застегнуть пуговицы, молнию и, да-да, те самые шнурки.
Без которых, конечно, жить можно. Портет современного первоклассника.
Только дело не в шнурках. А в возможности нервной системой управлять телом для реализации сложных, тонких действий.

А она не может.

Шнурки и пуговицы у детей ушли в прошлое.

Письмо тоже скоро уже отпадёт, как "лишний" навык.
А за ним и чтение.

Ведь можно что угодно сказать ИИ, он тебе и расскажет, и прочитает, и найдет.
Так что лишнее это.

Вот так технологии и приведут обратному развитию человечества.

Коллеги, как у вас?

Какие тенденции?

П. С.
Проблемы возникают из-за смещения фокуса подготовки и развития детей в дошкольном детстве.
Нарушение онтогенетических принципов развития , вопреки ведущей деятельности и сензитивным периодам развития мозговых структур.

Уважаемые коллеги!

Реальный практический опыт и коллегиальное обсуждение профессиональной работы - всегда очень важная и ценная часть анализа того, из каких звеньев складывается помощь клиенту.

15 августа в 18:00 мы проведем открытый, бесплатный вебинар на тему:

"Интегративная модель анализа клинического случая на примере ребёнка с СДВГ: психологический и нейропсихологический аспект"

Спикеры
Филатова Светлана Евгеньевна, нейропсихолог, клинический психолог, преподаватель психологии, генеральный директор ИКП "Дискурс"

Матанова Ирина Васильевна, психоаналитический психолог, клинический психолог, перинатальный психолог, ведущий преподаватель ИКП "Дискурс".

На примере анализа случая из совместной практики расскажем, как строилась работа, какие факторы составляли структуру нарушения, которая проявлялась у ребенка в симптомах СДВГ.

Расскажем направления коррекционной работы, которая в ограниченных условиях онлайн подхода имела свои особенности.

Проиллюстрируем важность комплексного, интегративного взгляда в системе профессиональной помощи.

Поделимся опытом, что делать в сложных коррекционных условиях, когда методы воздействия ограничены, а ребёнок с поведенческими трудностями и протестным поведением.

Приглашаем присоединиться к разговору онлайн.

Доступ к записи будет 7 дней в личных кабинетах.

Регистрация по ссылке https://i-discurs.ru/Web_150826

Сегодня последний день, когда можно присоединиться к курсу групповых супервизий "Работа нейропсихолога в интегративном подходе".

Уже завтра у нас первая встреча, мы начинаем новый профессиональный сезон!

https://cinip.ru/supergroup

Дорогие родители, коллеги и все, кто сейчас держит в руках букет, поправляет галстук или просто выдыхает после первого звонка!

С Днем знаний!
С этим днем, который всегда связан с белыми бантами и легким волнением.
Сегодня я хочу пожелать нам всем не погони за отметками, а гибкости. Гибкости мышления, чтобы видеть в ребенке личность, а не сумму решенных примеров. И терпения к себе - потому что школа - это марафон, а не спринт. Этот марафон требует сил, стойкости, глубокого и ровного дыхания.

Мы с вами знаем: адаптация к школе - это колоссальная нагрузка на нервную систему.

Но в честь праздника я решила не давать скучных советов, а сделать реальный подарок.

🎁 Мы открываем БЕСПЛАТНЫЙ доступ к одной из самых "горячих" и актуальных лекции из курса СДВГ-НАВИГАТОР.

Это лекция "Гаджеты и экранное время"!

Почему именно она? Потому что эта тема собрала больше всего отзывов и обратной связи за курс. И оказалась одной из самых практических для родителей.

Это та тема, где сталкиваются реальность современной жизни и физиология ребенка.
Но сколько проблем, жалоб, скандалов и боли она вызывает.

В лекции дан реальный рабочий алгоритм, как снизить зависимость от гаджетов у ребенка!
И его оценили и применили уже многие родители.

Как получить подарок?

Всё просто:
Пройдите регистрацию по ссылке https://i-discurs.ru/screen_time
и лекция будет доступна в Вашем личном кабинете на платформе Геткурс в аккаунте ИКП "Дискурс" до 6 сентября.

С праздником! 📚🧠

Сейчас поймала себя на мысли, как приятно простое человеческое "спасибо".

Подарила людям лекцию. Полезную. На очень важную и актуальную тему. Из платного курса.

Лекцию надо было сформировать, написать, сделать презентацию, записать видео.
Очень много работы. Которую делаю я лично.
Над курсами я работаю сама, без помощников.

Это время, силы, опыт, знания, ресурсы, практика.

Очень много регистраций и два человека сказали "спасибо".

И это сразу так греет. Сразу чувствуешь себя живым , реальным человеком, а не "контент - заводом".

Спасибо за обратную связь ❤️

Получила предложение, от которого невозможно отказаться! 🤣
Ну, почти невозможно...
Особенно после слов, что за меня всё сделают и мне делать ничего не нужно.

Захотелось сразу расширить оффер.
И кроме написания моей авторской книги, добавить курсы, супервизии, диагностики, коррекцию тоже.

Ну а что, раз так можно.

Это если шутить.

А если серьёзно, хочется всем напомнить, как важно быть внимательным в выборе книг, учителей и наставников, специалистов для себя и своих детей.

Мы часто говорим, как специалисту важно БЫТЬ, а не КАЗАТЬСЯ специалистом.

Но "быть" сейчас гораздо сложнее.
Кто-то выбирает легкий путь мишуры и фантиков, вместо качественного наполнения.

Очень много напускного и фейкового.
Фейковые эксперты пишут фейковые книги с помощью фейковых авторов, которые даже сами и не авторы, а писатели промптов для ИИ.

Настоящее, подлинное сейчас найти всё сложнее.

Мы открыли возможность покупки программы СДВГ-навигатор.

Это образовательный цикл для родителей, который отвечает на все основные вопросы, когда в семье есть ребёнок с СДВГ.

Это курс для родителей.
Но он также очень полезен и для специалистов. Потому что именно специалисту родители эти вопросы задают и хотят получить четкий и профессиональный ответ на вопрос "что делать". А не просто констатацию проблемы.

Начался учебный год. И эти вопросы и у родителей, и у специалистов будут постоянно возникать.

15 очень актуальных тем, на каждую из которой развёрнутые, подробные лекции и крайне полезный раздаточный материал, который участники, прошедшие курс, очень высоко оценили. Потому что он действительно уникальный.

Лекция про гаджеты - из этого курса. Но это лишь малая часть целой программы.

В этой программе мы подробно разобрали следующие темы:

1. Вводная тема. Родительский тренинг и организация среды - ведущие факторы эффективной коррекции и помощи при СДВГ.

2. Нейропсихология для родителей. Как работает мозг ребенка: поведение, обучение, эмоциональная сфера. Почему дело не только в лени и воспитании. Какие особенности работы мозга при СДВГ.

3. Такой разный СДВГ. Диагноз один, а дети разные. Почему возникает СДВГ, что влияет на развитие и усиление патологических симптомов.

4. Организация процесса выполнения уроков и домашних заданий.

5. Регуляция системы адекватной нагрузки: когнитивной и физической

6. Организация среды, чтобы она стала помогающей.

7. Режим: уходим от общих рекомендаций к конкретным шагам и инструментам. Что должно входить в режимные моменты.

8. Гаджеты и экранное время

9. Организация кружков и дополнительной нагрузки. Чтобы стали частью коррекционной системы.

10. Эмоциональная регуляция: истерики, вспышки и манипулятивное поведение.

11. Мотивация без кнута и пряника (которые быстро перестают работать)

12. Социальные навыки: дружба, конфликты, понимание социального контекста. Помогаем ребенку адаптироваться в обществе.

13. Сон и еда. Что нужно знать родителям.

14. Медикаментозная поддержка. Что важно понимать родителям ребенка с СДВГ.

15. Простые техники и упражнения, которые можно применять без специалиста.

И это не пространная теория. В каждой теме - ответы на главные вопросы и пошаговый план решения проблем.

И да, те родители, которые внедряют эти рекомендации в жизнь семьи, получают превосходные результаты.

Стоимость этого курса символическая - 10 т.р.

Это меньше моей индивидуальной диагностики и равна одной супервизии.

Потому что его основная цель - дать родителям реальные и рабочие инструменты, которые помогают.

Основан курс на многолетнем практическом опыте.

Приобрести курс можно по ссылке
http://cinip.ru/navigator

Доступ к материалам до 28 февраля.

Сегодня суббота.
А это значит, что я весь день в своём кабинете провожу диагностики.

Сегодня, так сложилось, все ребята на диагностиках повторно.

Динамическое наблюдение - необходимая практика, когда у ребенка какие-либо особенности развития, трудности обучения, поведения или эмоциональной сферы, ребёнок проходит коррекцию или лечение у врачей.

Диагностика позволяет:

Оценить динамику развития

Выявить степень актуальной зрелости ВПФ

Определить актуальные дефициты, ведь ребенок растет, многие меняется

Наметить план коррекции, занятий.

Определить ближайшие задачи

Помочь корректирующим специалистам точнее выстроить программу занятий.

Полезно посмотреть на ребёнка чужими глазами.

Отметить функции, которые хорошо развиваются, а какие требуют дополнительного внимания

Решить, как выстраивать работу не только в коррекции, но и в режимных моментах, домашних занятиях, кружках, чтобы всё работало на общую цель, не перегружая ребёнка.

В общем, контрольная диагностика - необходимая часть коррекции.

https://i-discurs.ru/Web_080926

❗ Важная информация

Учебный год только начался.

А уже было несколько диагностик и консультаций школьников с дислексией/дисграфией.

Какие-то повторные, с анализом динамики и построением программы дальнейшей работы.

Какие-то первичные.

Но в целом родителей волнует вопрос "что делать, как помочь, это навсегда?" и т.д.

И несмотря на то, что дети разные, и с точки зрения нейропсихологического статуса мы наблюдаем разную структуру нарушения ВПФ, есть моменты, которые актуальны для всех этих случаев.

Опишу их тезисно.

1. С дислексией и дисграфией работать можно и значительно улучшить ситуацию и проявления тоже МОЖНО.

2. Снизить количество ошибок и в целом улучшить академическую успеваемость МОЖНО.

Но для этого, было бы здорово, если бы были соблюдены ряд условий.

✔️Заниматься НАДО, достаточно МНОГО и РЕГУЛЯРНО.
Это регулярный и достаточно длительный процесс. Он не должен быть слишком нагрузочный для ребёнка, если выстроен правильно. Но надо запастись терпением.

✔️Самое плохое в плане занятий и коррекции - пытаться догнать школьную программу. У ребенка с дислексией - свой путь.

✔️Увы... Но подчас именно школа больше всего мешает. Скажу вслух такую кромольную мысль.
Темп, объемы работ, требования учителя, замечания, ситуации, когда ребёнка ставят и говорят лучше стараться (эти тетради с замечаниями невозможно смотреть без валерьянки, невроз разовьется и у взрослого).

✔️Самое плохое, что я уже на протяжении нескольких лет регулярно наблюдаю у детей, с каждым классом - рост невротизации у ребенка.
Если в первом ему просто сложно.
Во втором он не любит писать.
В третьем уже у него истерика на предложение что-то написать и прочитать.
В четвертом - отказ ходить в школу, соматизация, "медвежья болезнь", головные боли и тд.

И это хуже, чем сама дислексия, так как с ней то можно справиться. А чинить поломанную мотивацию и психику куда сложнее.

✔️ Ребёнок должен оцениваться относительно самого себя. "Сегодня у тебя результат лучше, чем вчера".
Я помню глаза своих учеников, когда после многочисленных двоек , после занятий, колоссального труда ребёнок вышел на "твердую тройку", снизив количество ошибок кратно, комментарии учителя с просьбой лучше стараться. А для него это как достичь пика Эвереста.

✔️Если есть возможность менять школу, лучше это сделать.
Нужна спокойная атмосфера. Требования, конечно, должны быть, но адекватные.

✔️Объем письменных работ у ребенка с дисграфией должен быть снижен.
Ну, допустим, условно, класс пишет 10 предложений, ребёнок с дисграфией - 5 предложений. Но он не торопится, проверяет, не стремится никого догонять.

✔️Многозадачность и стресс "угнаться за всеми" очень мешают, дают рост ошибок. Улучшению навыка это не способствует.

✔️Снижаем темп, объем. Все темы должны быть тщательно проработаны. Темповые программы противопоказаны.

✔️Учим не бояться ошибок. Тут приходится часто переучивать, а это сложно. Если ребёнок боится и ревёт над упражнением или текстом, учиться от этого лучше он не станет.

✔️Натягивать ребёнка на программу не стоит. Но методичное, последовательное обучение, дозированное по нагрузке и задачам, необходимо.

✔️У нас цель (это важно!) - помочь ребёнку справиться с его трудностями, а не чтобы он написал диктант у Марьи Ивановны на "пять". Стараемся мы не для Марьи Ивановны.
(Сколько родителей приходило с рассказами, что они сами боятся классного руководителя а началке 🙈, и стараются, чтоб она не ругалась)

Хорошим учителям начальной школы хочется ставить памятник. Они есть, и это счастье.

Потому что есть и другие, которые так ломают учебную мотивацию, познавательную активность, радость познания и жизни, что чинить потом всё это долго, сложно и дорого.

Если у ребёнка возникают сложности в обучении, приходите на диагностику.

Запись у ассистента по номеру +79015054857 (писать в ТГ, МАКС)