Не правда ли, умилительно смотрится годовалый малыш, который берет мамин телефон и начинает подражать взрослым, изображая разговор, повторяя мимику и интонации, не умея при этом толком говорить?
⠀
Такая картина забавляет как правило всех наблюдателей.
⠀
Но у меня, как у специалиста, который провёл очень много консультаций и диагностик детей с нарушением развития, телефон в руках маленького ребенка вызывает серьезную тревогу.
⠀
И она не безосновательна.
⠀
Скажу сразу, я конечно не считаю, что только гаджеты и экраны  могут стать причиной нарушения развития.
Но то, что длительное общение с электронными устройствами является серьезным и весомым вкладом в общий синдром нарушения - это совершенно точно.
⠀
В очень большом проценте случаев при диагностике детей с диагнозом РАС или с грубой задержкой речевого развития выясняется, что уже с первых месяцев жизни ребенка сажали перед экраном, включали мультфильмы, которые он мог смотреть часами.
⠀
У меня в практике были дети, которые с 5-6 месяцев могли по 4-6-8 часов в день проводить за этим занятием.
И это длилось порой несколько месяцев или лет.
⠀
Безусловно, это самым пагубным образом действует на развитие ребёнка: личностное, коммуникативное, когнитивное. Искажается ход развития. Биологически совершенно не заложено, что младенец будет проводить так ежедневно часами.
⠀
Сенсорная атака и при этом эмоциональная и социальная депривация становятся хорошей почвой для развития патологических состояний психики и нервной системы.
А если ещё в организме будут   сбои на физиологическом уровне, то проблемы точно возникнут.
⠀
Все высшие психические функции социальны по своему происхождению.
⠀
Человек развивается и формируется только при контакте, общении, взаимодейсвии с человеком.
⠀
Носителем речи должен быть именно человек, а не нарисованный герой на экране.
⠀
У младенцев еще нет произвольного и осознанного способа обучения.
Но есть импритинг. Запечатление, отражение способов взаимодействия со значимым объектом, которым в первую очередь является мама.
Улыбка появляется в ответ на мамину, гуление и лепет как форма реагирования на обращенную к себе мамину  речь.
⠀
Часто спрашивают, сколько можно времени малышу смотреть мультфильмы.
⠀
❗До трех лет ребенку вообще не стоит ничего смотреть на экране.
⠀
А если ребёнок с нарушением развития и задержкой речевого развития, то и дольше.
⠀
✅ Гармоничное развитие ребёнка предполагает живой контакт с близкими, активное движение, познание окружающего мира.

#нейропсихологсветланафилатова
#гаджеты

Уважаемые коллеги!
⠀
В мае пройдет курс "Основы метода прикладной электроэнцефалографии для нейропсихологов"
⠀
Курс состоит из двух теоретических вебинаров, которые пройдут в записи.
⠀
И двух онлайн встречь Ответы на вопросы и разбор кейсов слушателей.
⠀
🔊 Доступ к просмотру основных вебинаров курса будет с 13 по 28 мая.
⠀
Вебинары онлайн пройдут:
⠀
✅ 23 мая в 19:00
⠀
✅ 28 мая в 10:00
⠀
Запись онлайн вебинаров не ведется. Присутствие - по желанию.
⠀
Метод электроэнцефалографии - хороший диагностический инструмент в работе клического специалиста.
Позволяющий оценить функциональное состояние различных структур головного мозга.
⠀
В руках грамотного нейропсихолога - информативный помощник при работе со сложными случаями.
⠀
На курсе мы обсуждаем метод исключительно с точки зрения прикладной нейропсихологической работы. Опираясь на реальные клинические примеры.
⠀
💥Приглашаю всех пытливых специалистов, любящих погружение в сложные темы и стремящихся глубоко постичь профессию.

https://cinip.ru/course_schedule

🔊 Дорогие друзья!
Предлагаю сегодня разобрать еще один практический пример ЭЭГ одного ребенка.

Кейс реальный, из практики моей замечательной коллеги.

Исследование было проведено в двух разных местах.

И опять, как говорится, почувствуйте разницу. 🤔

На что должен обращать внимания специалист нейропсихолог, когда запрашивает у клиента данные ЭЭГ исследования?

На самом деле - на все.

Протокол и заключения исследования - важный документ, в котором должны отражаться особенности функционального состояния головного мозга.
А если учитывать, что наши клиенты это часто дети с выраженными функциональными дефицитами, то отношению к данному исследованию должно быть максимально серьезное.

И не ограничиваться прочтением последней строчки заключения о наличии и отсутствия эпи признаков.

Но в данном случае на эпилептиформной активности хочется заострить особое внимание.

Ведь в основном нейропсихологи хотят узнать результаты ЭЭГ именно с точки зрения наличия/отсутствия эпилепсии.

Но даже эти данные надо уметь правильно видеть и дифференцировать на ээг.
А также обязательно сопоставлять результаты обследования с нейродиагностикой.

И если что-то тревожит в симптомах ребёнка, а на конкретном исследовании ЭЭГ все в целом неплохо, то... рекомендовать переделать исследование.

Но давайте вернёмся к конкретному примеру.

На первом примере что мы видим:
Крайне малоинформативное заключение без каких-либо данных об особенностях ритмики головного мозга.
То что представлено на фото это и есть заключение целиком. Обрезаны только личные данные.

Но вывод сделан. И по нему можно предположить, что все в целом нормально.
И главное нет эпилептиформной активности и пароксизмов.

На основании такого исслелования врач невролог может назначать ноотропные препараты и стимулирующие процедуры. А нейропсихолог будет заниматься нейрокоррекцией без ограничений.

Но если мы внимательно посмотрим на второе исследование, то увидим, что на самом деле все далеко не так хорошо.

Провоцирующие пробы, которые как раз и проводятся с целью спровоцировать патологическую активность, активировали пароксизмальную активность.
Это были пробы на гипервентиляцию.

А напомню, что дыхательные упражнения нередко очень активно используются в нейрокоррекционной практике. Иногда в именно в формате гипервентиляции (это категорически неправильно, но нередко многие так и проводят, так как  упражнения на гипервентиляцию описаны в книгах по коррекции).

После правильно проведённого исследования ЭЭГ было выявлено, что ребёнку показана консультация эпилептолога.
И необходимо провести расширенный ЭЭГ мониторинг.

Замечу, что на повторном исследовании для ребенка  настоял именно специалист нейропсихолог. Который проходил наше обучение.
Я горжусь нашими специалистами. И знаю, что им можно доверить детей.

К слову, врача невролога первое исследование полностью устроило. И он назначил лечение, которое потенциально может навредить  этому ребёнку.

На тему ЭЭГ мне задали очень интересный и правильный вопрос.
⠀
Кому необходимо пройти ЭЭГ исследование?
⠀
Мама, которая задала этот вопрос, написала, что подошли с этим запросом к неврологу. Невролог удивленно посмотрел, спросил: "У Вас что, припадки у ребенка?", услышав отрицательный ответ, что припадков у ребёнка нет, сказал: "Тогда вам не надо".
⠀
Вот такая предыстория.
⠀
Что хочется сказать. Когда у ребёнка уже появились припадки, ЭЭГ делать уже немножко поздно. Оно конечно подтвердит проблему, но принципиально ничего не решит.
⠀
Целый ряд патологических состояний головного мозга протекает без выраженных припадков.
⠀
А есть ряд эпилептических приступов, которые протекают таким образом, что неподготовленный человек их просто не узнает и не поймет, что это ЭПИ приступ.
⠀
ЭЭГ исследование позволяет оценить функциональное состояние головного мозга. И эпилептиформная активность - это только небольшая часть из того, что может показать ЭЭГ.  При этом часть, безусловно, важная.
⠀
Итак, кому показано данное исследование?
⠀
✅ Всем детям с нарушением и задержкой развития. Любого типа и диагноза.
⠀
✅ Если ребёнок не говорит, если ему ставят РАС, СДВГ, ЗППР, алалию и т.д., одним из исследований, которое обязательно должен пройти ребенок - это электроэнцефалография.
⠀
✅ Если у ребёнка невнимательность, гиперактивность, нарушение учебных навыков - тоже.
⠀
✅ Если у ребёнка нарушение поведения, агрессия, выраженное  непослушание и протестное поведение,  невыполнение социальных норм и правил.
⠀
✅ Если у ребёнка тики, заикание, навязчивые движения и действия.
⠀
✅ Если у ребёнка навязчивые страхи, тревожность, невротические проявления.
⠀
В общем, при любых проблемах, связанных с работой головного мозга, необходимо пройти ЭЭГ.
⠀
❗ Зачем?
⠀
✅ Хорошему врачу это даст возможность назначить правильное лечение и НЕ назначить неправильное.
⠀
✅ По ЭЭГ будет виден ряд противопоказаний к определённым препаратам и процедурам.
⠀
✅ Поможет установить вовремя патологическую активность при ее наличие и вовремя оказать необходимую помощь.
⠀
Специалисту нейропсихологу даст целый ряд необходимых данных для работы и коррекции.
⠀
✅ Поможет в сложных случаях определить структуру нарушения.
⠀
✅ Поможет выделить первичный дефект.
⠀
✅ Поможет дифференцировать корковые и подкорковые нарушения.
⠀
✅ Поможем понять, есть ли противопоказания к тем или иным видам коррекции.
⠀
Родителям:
⠀
✅ Покажет, что ребёнок
НЕ ленивый и упрямый,  а что у него действительно головной мозг работает не достаточно хорошо. И ребёнку необходимо ПОМОЧЬ.
⠀
Вы проходили ЭЭГ исследование с детьми?
Знаете, что это важно, если у ребёнка есть какие-либо проблемы с развитием?
⠀
#нейропсихологСветланаФилатова
#интегративнаянейропсихология
#ЗПРР
#РАС
#сдвг

Конец учебного года.
И иногда прилетают вот такие весточки от мам ребят, которые у меня в коррекции!

Это необыкновенное профессиональное счастье. Это то, ради чего мы работаем.
То, что дает мотивацию преодолевать любые сложности и проблемы.

Начинается всегда всё далеко не радужно.

Даже в целом способные ребята показывают значительную учебную дезадаптацию.

Но тут, как нельзя лучше подходит пословица "Терпение и труд всё перетрут".

Я бесконечно верю всегда в детей.
У всех конечно разный "потолок" развития. Есть очень сложные ребята.

Но я точно знаю, что при правильной коррекции и, главное, совместной и командной работе всех: специалиста, ребенка, родителей, будет очень хорошая динамика.

И тогда можно услышать такие слова : он один из лучших учеников.

Когда знаешь, сколько было тревог, эта короткая фраза очень дорогого стоит.

Радуюсь вместе с родителями и детьми. Это наша общая радость и общая победа!

С моим прекрасным помощником записываем лекции для курса Интегративная нейропсихология.

Это уже 3-я редакция курса.

Очень люблю этот курс.
Курс - огонь! 🔥

Слушатели на нем - огонь! 🔥

Приглашаем всех к нам! 🤗

cinip.ru

💥 Уважаемые коллеги!
13 мая открывается доступ к просмотру курса по Основам метода электроэнцефалографии для нейропсихологов.

И завтра, 12 мая, последний день, когда можно к нему присоединиться .

А 23 и 28 мая буду ждать всех участников на онлайн встречу для ответов на вопросы по курсу и разбор примеров участников.
Можно будет включать демонстрацию вариантов ЭЭГ своих клиентов, будем их вместе анализировать. 😊

https://cinip.ru/course_schedule

Регулярно провожу нейропсихологическую диагностику у детей с диагнозом эпилепсия. И из раза в раз приходится сталкиваться с повторяющимися проблемами:
Назначение лечения без хорошего обследования, странные и вредные стереотипы, что при эпилепсии нельзя заниматься нейрокоррекцией, отсутствие профессиональной психологической помощи при выраженных психоэмоциональных проблемах, списывание многих проблем на "плохой характер , избалованность, плохое влияние улицы".

Большинство проблем , связанных с "характером" и поведением ребёнка с эпилепсией является следствием заболевания.
При эпилепсии нередко развивается особый личностный и когнитивный статус.

Наговорила очень важные правила, о которых должны всегда помнить все родители и специалисты, которые сталкиваются с данным заболеванием ЦНС.

Таких разборов как на нашем курсе супервизий конечно больше нигде нет. 😊

Мы давно уже вышли за рамки узко нейропсихологи .
И на самом деле никогда туда не входили.

Каждый раз очень жду эти встречи. Никогда не знаешь, чем обернется разговор, обсуждения.
Представленные случаи разворачиваются такой яркой, неожиданной стороной, что это становится намного интереснее любого захватывающего сериала.
Ведь мы говорим про реальную жизнь.

И нет, это не просто болтовня. Мы обсуждаем такие глубокие профессиональные темы, затрагиваем такие тонкие сферы, цепляем такие струны, что невозможно не расти.

Невероятная групповая динамика с потрясающим составом самых разных участников группы дает очень  мощный заряд для понимания не только профессии, но и специалистов самих себя.

Курс очень наполняет.
И заполняет голову мыслями, анализом, рефлексией.

Всем специалистом искренне могу пожелать обязательно побыть в такой среде.

На днях, когда обсуждали с одной мамой результаты нейродиагностики ее 6-летнего ребёнка, она очень эмоционально и в сердцах пожаловалась: "ему скучно - это мой страшный сон! Я устала постоянно его развлекать. И он все равно всё время ноет, что ему скучно".

О, как много родителей могут подписаться под этими словами. Кто согласен, ставьте лайк 😉.
Скучающее чадо - источник родительского невроза.
И понять это можно.

Что тут можно сказать и посоветовать родителям?
Обнимемся и выдохнем.😊

Если ребёнок нормотипичный и у него нет нарушения развития, то скучать ему...полезно.
Пусть иногда ему будет скучно.
Не надо на каждую такую его жалобу сразу самостоятельно искать ребенку развлечение.

Родитель может быть занят делом. Родитель может сам хотеть отдохнуть.

А задача ребенка - научиться самостоятельно находить себе занятие и развлечение.
Одно условие, это занятие не должно быть связано с гаджетами и компьютерными играми.
У ребёнка , мы сейчас про дошкольников и младших школьников, не должно быть свободного и бесконтрольного доступа к электронным устройствам.

Как это на практике: подходит ребенок и канючит, что ему скучно.
А мы в ответ со спокойным лицом, нежно и ласково: отлично, найди себе какое-то занятие. Ты можешь делать что угодно, но не брать телефон (компьютер).

Ох, для неподготовленного человека это очень сложное задание :).

Но какова цель.

Найти себе самостоятельно занятие и развлечение - это очень важный навык, за которым кроется целый ряд важнейших функций.
Саморегуляция, самоорганизация, программирование своей деятельности, мотивация, принятие решения, структурирование вариантов выбора.
Фактически, это способствует и развитию мышления.

И начинать обучаться этому навку стоит еще до школьного возраста.

Лет с 4 уже можно. Повторюсь, если ребенок развивается в нормативе.

Сначала даем варианты выбора: ты можешь порисовать, полепить, собрать пазл или мозаику (условно).

На самом деле в норме обычно так и происходит.

Когда ребёнок может себя занять - это норма. И во многих семьях так и есть.
И надо давать такую возможность и учить этому важному навыку.

Если с этим проблемы, надо разбираться, с чем они связаны.
Со стилем родительского воспитания. С особенностями функционального развития ребенка , которое родители могут не замечать.

Подводя итог:
Скучать хорошо и полезно. Придется сразу что-то придумывать, чтобы скучно не было. И придумывать должен сам ребёнок.
Если с этим выраженные проблемы - это может быть симптомом неблагополучия.
И тогда консультация специалиста нейропсихолога и детского/семейного психолога будет полезна.

Поделитесь, как у вас обстоит дело с этим вопросом?
Как выходите из таких ситуаций?
Многим родителям позитивные истории решения таких проблем будут очень полезны 🤗.

#интегративнаянейропсихология
#нейропсихологСветланаФилатова
#ребенокскучает

Дорогие друзья, всем кто присоединился к Интенсиву курса Интегративная нейропсихология сегодня была рассылка обещанного бонуса - бланка краткой формы нейропсихологического заключения.

Проверяйте свои почты и личные кабинеты.

А те, кто не подтвердил еще свою почту и не прошел до конца авторизацию, делайте это скорее. 😉
Иначе, Вы не получите нашу рассылку.