И еще было несколько вопросов в рамках:
"Отличается ли курс от того, что дают на курсе 72 часа в МИПе?"

"Не увижу ли я что-то вроде замещающего онтогенеза и межполушарного взаимодействия?"

"А что нового может быть в нейропсихологии?"

🙈🙈🙈

Это всё настолько не про меня, что даже немного странно, что мне задают такие вопросы. 😅

Но отвечу.
Нет, курс совершенно не повторяет ни один другой курс в рамках нейропсихологии!
Курс абсолютно авторский.

Никакой банальщины, которую можно увидеть за каждым углом и чем завален весь Интернет, в курсе нет.
Я серьезный специалист.

Нейропсихология - это ОЧЕНЬ сложная наука и дисциплина . "Новое" там постоянно для любого думающего специалиста.
Нейропсихологу необходимо учиться постоянно. Это часть профессии. Невозможно выучить, понять, постичь нейропсихологию в рамках 1-2 обучения.

Просматриваю модуль, который скоро стартует у Интенсива! 🔥

Самое , пожалуй, для меня дорогое и ценное, какие изменения происходят в жизни и работе коллег по итогам прохождения курса Интегративная нейропсихология.
Я знаю, что со стороны многие относятся очень скептически, когда читают отзывы в стиле "я теперь не могу работать как прежде, я теперь на все смотрю под другим углом , я теперь понимаю источник проблем у многих детей и почему не была эффективна коррекция". И сегодня коллеги об этом тоже говорили :).

Но кроме этого всегда на курсе множество и личных историй.
И это особенно трепетно.
Когда мамы смогли найти ответы на многие очень важные вопросы.

Я не знаю, сколько еще будет длится этот курс, сколько будет учебных потоков.
Но я абсолютно точно знаю, что всё это было не зря.

И ни один профессиональный курс не наполнен такими личными историями и событиями как наш.

Хотите верьте, хотите нет.
Со стороны никогда не понять и не почувствовать.

Но сегодня я рада.
Благодарю всех коллег за живое участие, неравнодушие и горячие сердца!

Я свяжу из печали шаль,
И по ветру её пущу.
Пусть летит она, мне не жаль.
Я уже ничуть не грущу!

Я собью из тревоги плот,
В бурной речке ему плыть.
Пусть о камни его разобьёт,
Без него будет проще жить!

Я надую из страха шар,
Улетит высоко-высоко.
Пусть спалит его солнца жар.
Без него мне легко-легко!

Камень я из обид слеплю,
Больше я его не коснусь.
Зашвырну далеко-далеко,
И за ним уже не вернусь!

Я построю себе дом
Из надежды, веры, любви.
Буду жить я всю жизнь в нем,
Слушать, как поют соловьи!

(С. Филатова о9.08.2016г)

💥 Уважаемые коллеги!
Всем, кто присоединился уже к новому набору курса Интегративная нейропсихология 23/24 г. на электронную почту пришла ссылка с приглашением в чат курса.

И уже в чате в среду будет приглашение на мероприятие Сообщества интегративных нейропсихологов, онлайн встречу с замечательным ЛОР врачом на крайне актуальную тему.

Следите за нашей рассылкой, чтобы не пропустить ничего важного. 🔥

К настоящему времени в коррекции сложилось глобально два подхода работы.

Я не имею в виду методы: сенсомоторный и когнитивный.

Речь именно про подходы, на основании чего начинает выстраивается сам коррекционный процесс.

Первый - имеет в основе бехивиористическую, поведенческую  идею, которая в основе держится на представлении о том, что не важно, почему вдруг, по какой первичной причине возникла какая-то проблема.

Раз проблема есть, значит надо ее решать, учиться с ней справляться.  Выходить из сложившийся ситуации.

И поэтому некоей точкой отсчёта в коррекционном и терапевтическом плане здесь является сама проблема, как некий симптомокомплекс.

В коррекции это симптоматический подход.
Если у ребёнка симптомы СДВГ, значит надо работать с произвольностью, регуляцией, самоконтролем, то есть в коррекции нагружать дефицитарные звенья.
Если у ребёнка черты РАС и ребёнок не может социализироваться, выполнять правила, плохо формирует навыки, соответственно, значит надо применять особые техники "дрессировки", чтобы ребёнок за примитивное вознаграждение что-то выполнил и хотя бы как-то таким образом приучать его к тому, к чему необходимо приучить.

Замечу, что почти вся коррекция симптоматическая. Есть какая-то проблема: допустим, дисграфия у ребенка, значит что будем делать? Всячески работать с письменной деятельностью, пытаясь ребенку привить навык, опираясь на разные афферентные основания , чтобы он хоть как-то, с помощью компенсаций и дополнительных опор, ассоциаций и т.д. смог что-то запомнить и желательно примерить.

Но есть и другой подход.
Этиопатогенетический.

А с ним все не так просто.
Так как он вынужденно нас приводит к источнику проблемы.
А до него еще надо докопаться.

Почему это важно. Потому что это порой открывает возможности кардинального решения ситуации.

Зачем активно нагружать ребенку лобные доли при дефиците внимания и недостаточности саморегуляции, если можно найти причину таких симптомов, поработать с ней и ребёнок перестанет быть невнимательным и гиперактивным?

И у меня в практике таких случаев множество. И не только при диагнозе СДВГ, а при всех видах дизонтогенеза.

Этиопатогенетический подход, он же интегративный, это работа не с симптомами, порой беспощадная и бесполезная.
Это работа, основанная на понимании того, а что, собственно с ребёнком на самом деле происходит.
И это дает устойчивые результаты.

Видите у ребенка симптомы?
Какие угодно: нарушение поведения, внимания, коммуникации, социализации, учебных навыков.  Ответьте сначала на вопрос: ПОЧЕМУ?
Это ключ к коррекции и решению проблемы.

💥💥💥Уважаемые коллеги!
Напоминаю, что уже завтра, в 19:00 к нам в Сообщество интегративных нейропсихологов придет в гости замечательный ЛОР врач, кандидат медицинских наук, потрясающий практик, которая лечила огромное количество "наших" детей и знает толк в особенностях влияния нарушений и воспаления в ЛОР органах на функции ЦНС. Обсудим очень актуальную и интересную тему. Чтобы мы с вами были еще умнее и подкованнее 😉.

А тот, кто ещё не успел к нам присоединиться, делайте это скорее, тогда вы попадете на эту встречу! В чате курса Интегративная нейропсихология 23/24 завтра будет приглашение на эту встречу!

И впереди у нас много - много интересного. 🔥

У нас в Сообществе сегодня лекция просто огонь!!! 🔥🔥🔥
70 специалистов пришли на встречу с ЛОР врачом.
Я знакомлю коллег с самыми лучшими врачами, знающими специфику и особенность работы именно с "нашими" детьми.
Очень много полезной и интересной информации и вопросов от специалистов, обсуждения самых острых и насущных вопросов.

Расписание ближайших мероприятий
Центра Интегративной нейропсихологии и психокоррекции:

✅ 7 августа - онлайн вебинар с потрясающим нейроиммунологом! Мы продолжаем цикл встреч специалистов нашего сообщества с лучшими врачами в своём деле!

✅ 15 августа - Вебинар-практикум Разбор заключений ЭЭГ. Количество участников ограничено.

✅ 18 августа - старт курса групповых супервизий Работа нейропсихолога в интегративном подходе. Осталось всего несколько свободных мест для участия. Запись по номеру +7 901 505-48-57

✅ 9 сентября - старт годового курса Интегративная нейропсихология 23/24. Приглашаю всех коллег! Это важный вклад в профессиональный рост и развитие.

✅ Сентябрь, даты уточняются - онлайн вебинар с очень редким и очень интересным специалистом , метаболическим генетиком. Будем говорить о возможностях генетических исследований в контексте нашей работы. И это не те общепринятые исследования которые ищут поломки или лишние хромосомы. Со специалистом будем раскрывать тему этиопатогенеза и реальной и точечной , адресной помощи при выявленных патологиях. Только для специалистов нашего сообщества .

Вся подробная информация на сайте cinip.ru

Известно, что нейродиагностика - это оценка высших психических функций, актуального уровня развития в соответствии с возрастной нормой.
⠀
Но на самом деле возможностей нейродиагностического исследования гораздо больше.
⠀
Посвятим эту неделю обсуждению не совсем привычных и очевидных возможностей нейродиагностики.
⠀
Что нейродиагностика ребёнка дает родителям.
Помимо основного - оценки уровня развития и актуального состояния высших психических функций ребёнка.
⠀
Родители порой сами делятся своими впечатлениями.
Что-то принимается легко и хорошо ложится на то, что родитель чувствовал, но не мог оформить в виде какой-то конкретной проблемы.
⠀
Что-то принимается с большим трудом, с сопротивлением, болезненно.  Информация от специалиста может подходить через множество защит, отрицания.
⠀
И в любом случае присутствие на нейродиагностике ребенка родителям  дает почву для размышления.  Позволяет лучше понять ребёнка. Дает основу для каких-то перестроек в отношениях или требованиях, если это необходимо. А порой и понимание, что необходимо срочно действовать, решая достаточно серьёзные проблемы, которые ранее были не замечены.
⠀
Рассмотрим такие аспекты:
⠀
✅ возможность увидеть ребенка "со стороны" в неких специально организованных условиях. Когда перед ребенком ставятся самые разные задачи.
⠀
✅ выделить манипулятивные стратегии ребёнка
⠀
✅ оценить особенности поведения с точки зрения возрастной нормы, а не с той, что "ну он же ребенок"
⠀
✅ влияние уровня тревожности на результативность деятельности
⠀
✅ увидеть реальные навыки и возможности с опорой на возрастные нормы.
⠀
✅ выявить не всегда очевидные проблемы, являющиеся причиной многих симптомов и жалоб.
⠀
✅ оценить возможность системных влияний в организме на функции ЦНС и уровень развития ВПФ.
Что без нейродиагностики порой сделать невозможно.
⠀
✅ для специалиста все это является важной информацией не только в качестве того, как строить нейрокоррекцию, но и общий системный коррекционный маршрут, с необходимостью консультации других специалистов, профильных врачей, проведения необходимых обследований.
⠀
Нейродиагностика - это уникальный инструмент, сложный, многозадачный.  Который конечно не только позволяет увидеть "сильные и слабые стороны ребенка".
И которым не обладают никакие другие специальности.
⠀
К сожалению нельзя поверхностно выучить формат проведения проб и использовать  в рамках иной практики. К сожалению это получится пародия на метод.
⠀
В течение недели будем раскрывать эти моменты.

✅ Нейродиагностика это очень хорошая возможность посмотреть на ребёнка свежим взглядом и  увидеть его "со стороны".
⠀
Родители ребенка видят ежедневно. И у родителей тоже может "замыливаться" взгляд.  Родитель привыкает к ребёнку, как он говорит, как себя ведет. Это кажется обычным и естественным.
На деле может оказаться, что совершенно привычные симптомы являются симптомами нарушения.
⠀
Расторможенность принимается за обычное детское поведение,  дефекты звукопроизношения не замечаются, так как родитель понимает, что говорит ребенок, чего-то не умеет - просто не хочет.
⠀
Родители обязательно присутствуют во время самой диагностики ребёнка.
⠀
Это отличная возможность увидеть, как ребёнок самостоятельно справляется с теми задачами, которые перед ним стоят. Как общается, отвечает на вопросы.
⠀
Но как же сложно порой родителям бывает не вмешиваться и не начать помогать, подсказывать или комментировать! 😊
⠀
Ребенок может забыть свою фамилию, или даже как зовут маму и папу.
⠀
Не ориентируется в понятиях, которые кажутся родителям обыденными и которые он должен знать "по умолчанию".
⠀
Иногда ребенок может не знать каких-то вещей, которые ему просто не объяснили, которым не научили. Потому что "вроде это все знают".  А для ребёнка это вовсе не очевидно.
⠀
Хорошо становятся видны все пробелы в общем представлении о жизни, окружающем мире у ребёнка.
⠀
Знает ли он в какой стране или городе живёт? (Не все знают).  Младший школьник конечно должен уже знать и район, и ближайшую станцию метро ( если метро есть в его городе), и точный домашний адрес.
⠀
Ориентируется ли во временах года и том как они сменяются?
⠀
Имеет ли представление о днях недели?  О части суток?
⠀
Иногда выясняется, что ребёнок даже не очень точно ориентируется в составе своей семьи, кто из бабушек чья мама.
⠀
Неожиданные эмоциональные реакции ребёнка на простые казалось бы вопросы.
⠀
А иногда и ответы, которые становятся полным сюрпризом для родителей. Когда дети рассказывают, что они на самом деле любят или не любят. Что ценят или запоминают в том, как взаимодействуют члены семьи.
⠀
Бывает, что мамы плачут. Когда вдруг ребёнок начинает рассказывать о своих переживаниях на темы, о которых родители думали, что он не догадывается или не понимает.
⠀
Порой удивляет и поведение ребёнка.  Когда непоседа и егоза, который по словам родителей не может и минуты спокойно посидеть вдруг целый час усердно занимается.
⠀
Или наоборот, когда приходят с одним запросом, но в процессе выявляются совершенно другие и более серьёзные проблемы.
⠀
Кто-то радуется и видит на диагностике, что ребёнок взрослее и мудрее, чем они о нем думали.
⠀
Перед кем-то открываются проблемы, которые они старались не замечать, которые оправдали возрастом или характером, или "все дети такие".
⠀
Нейродиагностика - это возможность увидеть новые грани своего ребёнка.